CURRICULO Y DIDCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES II

Prof. Ricardo Prez Bez

MALLA CURRICULAR DEL REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

I. FUNDAMENTACIN
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. La construccin de la identidad social y cultural est relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepcin del tiempo y el espacio a partir del anlisis y reflexin sobre su propia realidad. Esta percepcin puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crtica y autocrtica, para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo econmico. El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del Mundo; y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dnde vienen y dnde se sitan generando una base conceptual para la comprensin de hechos y procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Finalmente, permite comprender lo que es universal y por ende lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad. El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social. El rea de Historia, Geografa y Economa, se articula con el nivel de Primaria a travs de aprendizajes que permiten al estudiante asumir un rol protagnico, autnomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicndose en el mundo con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestin del espacio y el cuidado y preservacin del ambiente. El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza el aprendizaje de la historia del Perhttp://revista.peruanosenusa.net/wp-content/gallery/mitierra/El-Valle-Sagrado-de-los-Incas.jpg para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. En ese sentido cobra importancia el anlisis y la evaluacin del legado cultural, artstico, social, econmico y de diversa ndole que los peruanos individual y colectivamente han aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado como las diversas lenguas, las formas de organizacin social, el control de los pisos ecolgicos y los sistemas de produccin, las cosmovisiones, las creencias y prcticas religiosas, la literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del rea.

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Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico. Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la informacin, referida al desarrollo de los hechos y procesos histricos, geogrficos y econmicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados, efectuando el anlisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto de adquirir de nociones temporales e histricas, as como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigacin documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el mbito local, regional, nacional y mundial. los mbitos locales, regionales, nacionales y mundiales. al abordar procesos histricos y comprender la duracin, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos temporales, del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza con la finalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso histrico local, nacional, latinoamericano y mundial. Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa posibilita la comprensin de las interrelaciones entre la dinmica poblacional, el espacio y el desarrollo econmico. Estos conocimientos permitirn que cada estudiante desarrolle su comprensin espacio-temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento geogrfico y econmico, a travs de la identificacin de la riqueza y potencialidad de fuentes de recursos y productos ubicados en el mbito local, regional, nacional y mundial. Se promueven capacidades para la gestin de riesgos y la formacin de una visin de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que permiten el uso de cdigos convencionales, tcnicas e instrumentos elementales y complejos con los cuales se representa los espacios geogrficos y econmicos. Tambin se incluye el conocimiento cartogrfico, y diversos aspectos sobre la calidad de vida y desarrollo econmico en el contexto local, regional, nacional y mundial.

Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos, similitudes; interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los fenmenos y procesos geogrficos y econmicos; situndose en el tiempo y el espacio, empleando las categoras temporales y tcnicas de representacin del espacio. El estudiante evala la realidad social y humana, en el mbito local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de informacin, los cdigos convencionales, tcnicas e instrumentos elementales de orientacin, con los cuales representa los espacios histricos, geogrficos y econmicos, en

Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones ticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de solucin; reflexionando ante los cambios del mundo actual, situndose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crtica y reflexiva, autnoma y comprometida; tomando la iniciativa, proponiendo y formulando, fundamentando y explicando soluciones viables y responsables frente a la problemtica identificada en el desarrollo de los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el los mbitos local, nacional y mundial. Los conocimientos en el rea de Historia, Geografa y Economa se han organizado en Historia del Per en el Contexto Mundial y Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa. En Historia del Per en el Contexto Mundial se busca promover que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional, latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitir que cada estudiante desarrolle su conciencia histrica y adquiera nociones temporales cronolgicas, el conocimiento histrico y encuentre sentido a las mltiples relaciones entre el pasado, presente y futuro,

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II.

COMPETENCIAS CICLO VI CICLO VII

III.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

CAPACIDADES
1.1

CONOCIMIENTOS 1.1.1 ACTITUDES

Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas.

Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.

Valora el cuidado de su alimentacin.

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I.

INFORMACIN GENERAL. Direccin Regional de Educacin UGEL Institucin Educativa rea Grado y seccin Horas Semanales Docente
PRESENTACIN.

: : : : : : :

. . . Historia, Geografa y Economa. Primero 3 horas Prof.

II.

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin. El desarrollo del rea promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del Mundo; y enriquece la percepcin de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber de dnde vienen y dnde se sitan generando una base conceptual para la comprensin de hechos y procesos histricos, polticos, geogrficos y econmicos bsicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crtico y de las habilidades de observacin, anlisis, sntesis, evaluacin, representacin e interpretacin del medio natural. Finalmente, permite comprender lo que es universal y por ende lo esencial de todas las culturas, as como el espacio donde se desarrolla la vida en sociedad. El rea permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagnico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social. El rea de Historia, Geografa y Economa enfatiza el aprendizaje de la historia del Per para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Per. En ese sentido cobra importancia el anlisis y la evaluacin del legado cultural, artstico, social, econmico y de diversa ndole que los peruanos individual y colectivamente han aportado a nuestro rico patrimonio nacional. Muestras de este legado como las diversas lenguas, las formas de organizacin social, el control de los pisos ecolgicos y los sistemas de produccin, las cosmovisiones, las creencias y prcticas religiosas, la literatura, entre otras, constituyen conocimientos esenciales del rea. Se orienta a que los estudiantes manejen informacin y la organicen de manera pertinente, sobre los sucesos histricos, geogrficos, sociales y econmicos presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la formacin de su propio juicio crtico, para su participacin en la sociedad y la valoracin de su pas. Por ello, las competencias del rea orientan el desarrollo integral del manejo de informacin, la comprensin espacio temporal y el juicio crtico.

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.

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III. COMPETENCIAS. ORGANIZADOR

Manejo informacin de

COMPETENCIAS DEL CICLO

Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrfi cos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo idea y desarrollando acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per.

Comprensin espacio temporal Juicio crtico

IV. TEMAS TRANSVERSALES. Tema Transversal N 1 Tema Transversal N 2 NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL Educacin Intercultural Educacin para una cultura emprendedora y productiva COMPORTAMIENTO Respeta la propiedad ajena Saluda a las personas que ingresan al aula Emplea vocabulario adecuado para comunicarse Es puntual. Permanece en el aula Muestra entusiasmo y dedicacin al trabajar Se esfuerza por conseguir el logro

V. Valores y Actitudes VALORES ACTITUDES Muestra perseverancia en la tarea Muestra disposicin al trabajo en equipo. Respeto. Cumple con las tareas asignadas Responsabilidad Participa activamente en los trabajos grupales Colabora con los dems Solidaridad Coopera con aquellos que necesitan ayuda

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VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

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INTERRELACIN CRONOGRAMA CON OTRA REA TIEMPO I II III

Unidad Didctica N 1 Unidad Didctica N 2 Unidad Didctica N3 Unidad Didctica N 4 Unidad Didctica N 5 Unidad Didctica N 6

Conocemos los aspectos generales de la ciencia de la historia y geografa Conociendo la historia familiar, de la localidad, regin y del pas. Calidad ambiental local, regional y nacional Primeras sociedades de la humanidad y civilizaciones antiguas de oriente y clsicas de occidente Desarrollo cultural en Amrica, la Amazona y los Andes hasta el siglo XIV Calidad de vida, desarrollo y economa de la poblacin local y regional

Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje

1.5, 1.6 2.1, 2.6, 2.7 3.6 1.5 2.2, 2.8,2.10 3.1,3.4, 3.7 1.2 2.9, 2.11 3.8 1.3. 1.6 2.3, 2.4 3.9 1.1 2.5 3.10 1.2 2.6 3.2, 3.5

1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3 1.2.1, 1.2.2, 1.2.3 , 1.2.4, 1.2.5 2.1.4, 2.1.6,2.1.7 2.1.5, CTA Comunicacin, Formacin Ciudadana y Cvica CTA, Comunicacin, Persona Familia y Relaciones Humanas

1.3.1, 1.3.2, 1.3.3; 1.4.1, 1.4.2 1.5.1, 1.5.2 1.6.1, 1.6.2, 1.6.3, 1.6.4, 1.6.5, 1.6.6 2.2.1, 2.2.2; 2.2.3; 2.2.4; 2.2.5 2.3.1, 2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.3.5, 2.3.6

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

Las estrategias metodolgicas a ser usadas en las sesiones sern diversas, estas sern aplicadas oportunamente de acuerdo a la pertinencia que se realizaran para lograr los aprendizajes esperados, adems se deben tomar en cuenta las caractersticas de los estudiantes, los materiales, espacios disponibles. MANEJO DE INFORMACIN La observacin Investigacin bibliogrfica Trabajo en biblioteca Organizadores del conocimiento COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL Las excursiones Trabajo de campo Cartografa (mapas) Lnea de tiempo Historia local JUICIO CRTICO Trabajo en grupo Sociodrama Juegos de roles Debates dirigidos Discusin controversial

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VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes. La evaluacin se realizar durante todo el proceso para determinar las dificultades con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje. Los calificativos se originan a partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin. La evaluacin se realizar por cada criterio evaluacin del rea. Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin, y la coevaluacin con carcter formativo. Se utilizar instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluacin propuestos, tales como pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas de tipo ensayo, lista de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern los mismos trabajos de los estudiantes. IX. BIBLIOGRAFA

Para el estudiante
Ciencias Sociales 2 (texto del alumno) Edicin: Ministerio de Educacin del Per 2005. Para el docente

. .

ANGLES FLORES, Vctor CASTILLO MORALES; Juan MACERA, Pablo MINISTERIO DE EDUCACIN CONSTITUCIN POLTICA DEL PER MINISTERIO DE EDUCACIN MEJIA BACA, Juan MEZA CAMPOS, Mario y otros VALCARCEL, Daniel

Historia del Cusco Incaico. Ed. Industrial . 1988 Historia del Per en el Proceso Americano y Mundial. 2 Historia del Per. Colonia. Manual del texto de Ciencias Sociales 2. MINISTERIO DE DUCACIN Fascculos autoinstructivos de Estudios Sociales y Ciudadana. Lima. 2000. Gran geografa del Per. Ciencias Sociales 2 . 2006 Historia general de los peruanos. Tomo III.

Titulo de la Unidad: ..

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I. INFORMACIN GENERAL. 1. Institucin Educativa :
2. 3. 4. 5. rea Grado Duracin Docente

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.. : ... : : horas : INICIO.TERMINO.. . : II. JUSTIFICACIN: (Incluye un resumen donde se escribe la unidad de aprendizaje. Se justifica las opciones seleccionadas. Se menciona el tipo de UA, su relacin con el temaTransversal.) III.

TEMA TRANSVERSAL (DEBE ESTAR REFLEJADO EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS) N TEMA TRANSVERSAL TEMA TRANSVERSAL

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD / APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO

V.

ACTITUDES
ACTITUDES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

VI.

EVALUACIN

CRITERIOS

INDICADORES

PESO

N ITEM

PUNTAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

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TOTAL TOTAL TOTAL Actitud ante el rea 100% 20 100% 20 100% 20

09
/2003

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I.

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DURACIN
FECHA DURACIN

DATOS INFORMATIVOS: APLICACIN DE LACA BRILLANTE Y MATE

II.

I.E. : REA : GRADO Y SECCIN: . DOCENTE DE REA : .

LOGROS DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE ESPERADO. CONOCIMIENTOS ACTITUD

III.

ANALISIS DE LA CAPACIDAD O APRENDIZAJE ESPERADO

CAPACIDAD
IV. SECUENCIA METODOLOGICA PROCESOS PEDAGGICOS
Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo Procesamiento de la informacin Proceso s cognitiv os

PROCESOS COGNITIVOS
. . ..

ACTIVIDAD

DURACION

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Transferencia a situaciones nuevas Metacognicin

V.

EVALUACIN. CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Actitud ante el rea

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE

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I. II.

FUNDAMENTACIN COMPETENCIAS CICLO VI CICLO VII

III.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

CAPACIDADES 1.1 .. 1.2 .. 2. XXXXXXX 2.1 2.2 2.3 .

CONOCIMIENTOS 1. YYYYYYYYYY 1.1 1.1.1 1.1.2 . 1.1.3 .. 1.2 1.2.1 . 1.2.2 . 1.2.3 ..

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3. XXXXXXXXX 3.1 . 3.2 . 1.3 1.3.1 .. 1.4 1.4.1 .. 1.5 . 1.5.1 .. 1.6 1.6.1 .................. 2. YYYYYYYYYYYYYY 2.1 .. 2.1.1 .. 2.2 . 2.2.1 .. 2.2.2 .. 2.3 2.3.1 . 2.3.2 2.4 2.4.1 .. ACTITUDES
Demuestra curiosidad en las prcticas de campo. Participa en los trabajos de investigacin de manera activa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e inters en los trabajos de investigacin. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnologa. Propone alternativa de solucin frente a la contaminacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el pas. Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la prctica de actividades fsicas.

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Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en s mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse corporalmente. Se interesa por las actividades ldicas y rtmicas tradicionales, como parte de su identidad cultural.

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Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y acta de manera positiva antes, durante y despus de las actividades ldicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
Practica el juego limpio y trata con igualdad y equidad a sus compaeros. Demuestra seguridad en s mismo y autonoma en la realizacin de actividades fsicas.

Muestra inters por el uso de los instrumentos musicales. Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa. Es colaborador con sus compaeros, los apoya en el uso de diversas tcnicas, estrategias o coreografas. Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo artstico. Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad y la regin. Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas. Muestra iniciativa y se esmera por la expresin artstica.
Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien comn, el Estado de derecho y los

derechos humanos. Valora y demuestra respeto por los smbolos patrios y por los hroes y personajes ilustres. Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien comn de todos los peruanos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interaccin con sus pares y el entorno social. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea, como parte de su proceso formativo. Respeta la diversidad cultural.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.

Resuelve problemas con seguridad en todos sus procesos. Comunica con seguridad sus resultados matemticos. Muestra perseverancia para la obtencin de resultados de situaciones problemticas. Propone alternativas de solucin frente a situaciones problemticas. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Es detallista al representar relaciones en un contexto matemtico. Plantea argumentos de manera coherente y ordenada.
Comunica sus resultados mostrando secuencialidad. Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.

Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

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Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
Valora el cuidado de su alimentacin. Valora a sus ancestros como parte de la formacin de su identidad.

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL.

I. INFORMACIN GENERAL.
1. Institucin Educativa :

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2. 3. 4. 5. rea Grado Horas Semanales Profesor : : :

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II. PRESENTACIN. III. COMPETENCIAS

ORGANIZADOR

COMPETENCIAS DE CICLO

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Trasversal N 1 Tema Trasversal N 2 Tema Trasversal N 3

V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

UNIDADES TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS

INTERRELACION CON OTRAS REAS

CRONOGRAMA
TIEMPO

II

III

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VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

METODOS Y TCNICAS MEDIOS Y MATERIALES

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES BIBLIOGRAFA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N ..
Titulo de la Unidad: ..

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VII. INFORMACIN GENERAL. 1. Institucin Educativa : ..

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2. rea : ... 3. Grado : 4. Duracin : horas : INICIO.TERMINO.. . 5. Docente : VIII. JUSTIFICACIN: (Incluye un resumen donde se escribe la unidad de aprendizaje. Se justifica las opciones seleccionadas. Se menciona el tipo de UA, su relacin con el temaTransversal.) IX.

TEMA TRANSVERSAL (DEBE ESTAR REFLEJADO EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS) N TEMA TRANSVERSAL TEMA TRANSVERSAL

X.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDAD / APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO

XI.

ACTITUDES
ACTITUDES ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO

XII.

EVALUACIN

CRITERIOS

INDICADORES

PESO

N ITEM

PUNTAJE

INSTRUMENTOS DE

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EVALUACIN

TOTAL TOTAL TOTAL Actitud ante el rea 100% 20 100% 20 100% 20

SESIN DE APRENDIZAJE N .09

/2003

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VI.

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DURACIN
FECHA DURACIN

DATOS INFORMATIVOS: APLICACIN DE LACA BRILLANTE Y MATE

VII.

I.E. : REA : GRADO Y SECCIN: . DOCENTE DE REA : .

LOGROS DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJE ESPERADO. CONOCIMIENTOS ACTITUD

VIII.

ANALISIS DE LA CAPACIDAD O APRENDIZAJE ESPERADO

CAPACIDAD
IX. SECUENCIA METODOLOGICA PROCESOS PEDAGGICOS
Motivacin Recuperacin de saberes previos Conflicto cognitivo Procesamiento de la informacin Proceso s cognitiv os

PROCESOS COGNITIVOS
. . ..

ACTIVIDAD

DURACION

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Transferencia a situaciones nuevas Metacognicin

X.

EVALUACIN. CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Actitud ante el rea