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IDEAS PRINCIPALES

DIDCTICA DE LA LECTO-ESCRITURA E INFORMTICA

INTRODUCCIN:* El computador y su poder multimedial e hipertextual para convertirlo en un nuevo espacio de lectura y escritura.

ALGUNAS INVESTIGACIONES PIONERAS: *En los 60 investigadores de la universidad de stanford desarrollaron programas tipo CAI (identificacin de letras, vocabulario visual, reconocimiento de patrones ortogrficos)

*En 1975 se diseo en Calgary un programa tipo CMI para la enseanza de la lectura (inclua test diagnsticos)

*En 1986 se realiz un interesante estudio en las escuelas pblicas de


Albuquerque cuyo propsito era comparar la efectividad de 3 estrategias didcticas que incorporaban tecnologa informtica: una orientada al desarrollo de destrezas, la otra a la solucin de problemas, y la ltima apoyada en simulacin. * Inglaterra 1987: la lectura en el computador era ms fcil, sentan que los colores eran una clave muy til, que la escritura en el teclado era ms fcil y quedaba mejor presentada que a mano; que tenan mayor control de su propio aprendizaje; que podan pensar y tomar sus propias decisiones; y que esta forma ms activa de aprender les ayudaba a mejorar su concentracin y a evitar el aburrimiento.

*En 1991 se realiz en la Universidad de Antioquia una investigacin.

La

evaluacin y el anlisis de los textos que produjeron los alumnos en el computador revelaron una mejor calidad literaria, una mayor longitud, un mejor nivel de adjetivacin, y una mayor diversidad lxica que los textos elaborados manualmente.

LA ESCRITURA DIGITAL: *En el futuro cercano muchos libros dejarn de ser


impresos, y sern en cambio distribuidos en formato electrnico.

*INTERNET se convertir en la fuente de consulta ms grande que jams se haya tenido: ser un inmenso libro virtual con capacidad de almacenar todo el conocimiento producido por el hombre.

SUPUESTOS BSICOS PARA UNA DIDCTICA DE LA LECTOESCRITURA: *La competencia lectora no es la habilidad para identificar las letras del alfabeto o reconocer palabras escritas, sino la capacidad de integrar el conocimiento lingstico, el bagaje cognoscitivo, y an el mundo afectivo en el proceso de construccin y exploracin del significado de un texto escrito.

FASE DE APRESTAMIENTO: *Los nios en edad preescolar slo pueden utilizar


provechosamente una aplicacin informtica e interactuar con la mquina cuando posee dispositivos especiales tales como pantallas sensibles al tacto, tarjetas de audio, amplificadores de sonido, teclados especiales, y otros soportes multimediales.

LA COMPRENSIN: *El acto de comprensin lectora supone la interaccin de varios factores: conocimiento del significado de las palabras, inferencia del sentido que comportan las relaciones sintcticas, manejo de esquemas conceptuales previos, y estrategias de razonamiento. *La experiencia de leer, navegar, o escuchar estos libros estimula la imaginacin, mejora la comprensin auditiva, incrementa el nivel de atencin, crea conciencia en el lector de la relacin entre la lectura y la escritura, y genera una actitud positiva hacia la lectura.

EL HIPERTEXTO: *Es un esquema de escritura no-lineal que permite representar la informacin y el conocimiento capturando las diversas conexiones existentes entre sus componentes.