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Plan de Mejora Institucional: Prcticas del Lenguaje Escuela Secundaria N 2 Gral.

Bartolom Mitre Tapalqu Profesora: Irene Mara Mora

Provincia de Buenos Aires Direccin Gral. De Cultura y Educacin Direccin Provincial de Educacin Secundaria Escuela Secundaria N 2 Gral. Bartolom Mitre Regin 25 Tapalqu PROYECTO DE PRCTICAS DEL LENGUAJE PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL 2012 Profesora: Irene Mara Mora Fundamento: En el marco del Plan Nacional de Educacin Secundaria Obligatoria, el Ministerio de Educacin puso en marcha un proyecto de Mejora Institucional con vistas a fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje, incorporando nuevos espacios formativos vinculados a las necesidades e intereses de los alumnos. Los Planes de Mejora constituyen una herramienta importante para trabajar los principales problemas como el ausentismo y la repitencia. De all que, con la implementacin de horas institucionales, los docentes podrn brindar clases de apoyo extraescolar. Esta instancia de aprendizaje en particular, permitir la implementacin de diversas estrategias en funcin de los distintos grupos de alumnos para brindar una educacin de calidad en el marco del nuevo Diseo Curricular y, de modo singular, garantizar las trayectorias escolares de aquellos alumnos que estn en riesgo educativo. Desde el rea Prcticas del Lenguaje se har hincapi en la lectura y la escritura como instrumentos de aprendizaje, de interaccin; como prcticas sociales y como procesos de desarrollo humano. La lectura y la escritura como prcticas funcionarn como contenidos transversales en el que se abordarn otros conceptos como la oralidad, la escucha, la comprensin lectora, la ortografa, la reflexin gramatical y la escritura de diferentes portadores textuales, y algunas tcnicas que son necesarias para poner en uso a la hora de leer como el fichaje, las notas, el subrayado, etc. La ejecucin de este proyecto contribuye a brindar el tiempo de estudio que cada alumno requiere, junto con la gua que en cada caso se encarar en forma personalizada. Resulta oportuno sealar que el mencionado proyecto complementa y en ningn caso anula la labor que cada profesor de la materia lleva a cabo segn sus criterios didcticos en sus respectivos cursos. En este sentido, se trabajar asociado a todos los profesores del rea, gestionando un dilogo fructfero con el propsito de efectuar un seguimiento del avance de cada alumno. 1

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Objetivos:
Mejorar el funcionamiento institucional, con una dinmica centrada en el logro acadmico y en el

afianzamiento de aprendizajes de calidad de los estudiantes.


Articular estrategias y acciones para promover el aprendizaje del alumno con dificultades en el

rea.
Reconocer la importancia de la lectura como medio de crtica, reflexin y conocimiento. Reflexionar sobre algunas prcticas de lenguaje elementales que le permitan al alumno mejorar en

su desempeo (oralidad, escucha, lectura y escritura).


Participar de situaciones orales de socializacin de los temas abordados. Generar instancias diversas de aprendizaje de un contenido a partir de procesos empleando

distintas estrategias.
Recorrer con el alumno diferentes tcnicas de estudio adecuadas para el aprendizaje de

contenidos distintos.
Reconocer que la lectura y escritura permiten construir valores y que otorgan saberes que

contribuyen a la comprensin del mundo.


Proporcionar estrategias destinadas al abordaje circunstancias evaluativas.

Acciones: En el marco de una educacin personalizada, el presente proyecto atender a cada sujeto de aprendizaje en particular y para ello se emplearn distintas estrategias para transmutar los inconvenientes en procesos beneficiosos dados por:
Lectura comprensiva e interpretativa de diferentes tipos textuales ( tendrn en cuenta los

conocimientos previos relevantes). Activacin de los conocimientos previos Identificacin de caractersticas en los textos Realizacin de actividades de pre- durante y pos- lectura:
Antes de la lectura: Hacer explcito el objetivo de la lectura Comprender los propsitos: Contexto: ttulo, soporte, etc Predicciones sobre el contenido: qu sabemos? Vocabulario que se conoce sobre el tema Ensear vocabulario necesario Precisar cmo se leer: subrayando, por apartados, etc. Durante la lectura Elaborar y probar predicciones de diverso tipo Realizar inferencias y resolver dudas de comprensin Recapitular peridicamente el contenido

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Hacer mapas semnticos, lneas de tiempo, cuadros, dibujos, etc. Evaluar el contenido y la forma del texto Despus de la lectura: Sintetizar el contenido: tema e ideas principales Evaluar la respuesta del texto a las expectativas planteadas Abordaje de situaciones reales de lectura: diarios, recetas de cocina, publicidades, reglamentos de

un juego o bsqueda de informacin en una boleta de algn servicio, en la gua telefnica, etc. Seleccin de un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los compaeros. Comparacin de los textos literarios con diferentes lenguajes estticos (cine, radio, pintura, etc.) Dramatizacin de textos asumiendo diferentes roles. Argumentacin de diferentes posturas de determinados personajes. Adecuacin del lenguaje a diversos registros. Produccin de textos: procesos de escritura y reescritura de reseas literarias a partir de textos modlicos, descripciones, narraciones con distintos puntos de vista del narrador, etc. Empleo de la escritura para incidir en problemas comunitarios o personales: cartas de lectores, solicitudes, etc. Comentario de noticias y textos sobre un tema polmico que aparezcan en distintos medios y publicidades. Discusin acerca de los posicionamientos respecto de los temas ledos y comentados. Organizacin de debates sobre asuntos polmicos que fueron materia de discusin. Identificacin de informaciones implcitas en textos polmicos y publicitarios. Anlisis de consignas. Uso del diccionario. En el desarrollo de las actividades se llevarn a cabo mecanismos de autocorreccin, reflexin ortogrfica, del uso del lenguaje y se sistematizarn los conocimientos lingsticos. Acompaamiento particular en actividades escolares.

Evaluacin: Cualitativa y constante, durante el proceso de enseanza - aprendizaje, a partir de la observacin directa, permanente y reflexiva El espacio promover en los alumnos la reflexin, actitudes de confianza y certidumbre respecto de sus competencias y capacidades para el aprendizaje. Recursos:
Corpus literario Libros de arte PC Internet Diferentes portadores de textos en soporte papel

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Audios.

Bibliografa: Del alumno:


Corpus literario Documentos, cartas, testimonios, pinturas, guiones radiales, entrevistas, diarios, revistas y seleccin de textos acadmicos proporcionados por la docente. Enciclopedias, diccionarios y manuales de Lengua y Literatura. Sitios de Internet especializados en los diferentes temas abordados.

Del docente:
Alcalde Cuevas Luis, Operaciones implicadas en el proceso de escritura (En Revista Textos N 5, Gra, Barcelona, julio de 1995). --------------------- Competencia retrica y eficacia discursiva (En Revista Textos N 10, Gra, Barcelona, octubre de 1996). Alonso, J., La evaluacin de la comprensin lectora, en La lengua escrita en el aula, Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura, No 5. Barcelona, Gra, 1995, pp. 63-69. Caado, M.L, Gmez; Villalba, E y Prez Gonzlez, La evaluacin de la composicin escrita, en Las otras literaturas. Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura, No 9. Barcelona, Gra, 1996, pp. 107-114. Diseo curricular para la Educacin Secundaria - Prcticas del Lenguaje. DGCYE. Eco Umberto, Lector in fbula. Barcelona, Lumen, 1981. El docente como mediador de lectura. DGCYE. Gmez Picapeo, J, La comprensin de textos escritos: reflexiones y propuestas para su enseanza, en Hablar en clase. Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura, No 3, Barcelona, Gra, 1995, pp. 109-118. Gmez Vilas, J y Quirs, J, Criterios para el anlisis y la produccin de materiales didcticos en el rea de lengua y Literatura, en Imagen, lengua y comunicacin. Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura, No 7. Barcelona, Gra, 1996, pp. 85-98. Jitrik, No, La lectura como actividad. Mxico, Premia, 1982. Latorre Morant, pilar y otros, Una propuesta de revisin y correccin de textos, en Textos de Didctica de la Lengua y la Literatura, No 5. Ed. Barcelona, Gra, 1995. Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible, lo necesario. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2001. Rodrguez, C, Martnez, A, Zayas, F, La reflexin gramatical en un proyecto de escritura: Manual de procedimientos narrativos, en La lengua escrita en el aula. Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura, No 5. Barcelona, Gra, 1995, pp. 37-46. Sol, Isabel, Estrategias de lectura, Barcelona: Gra ICE, 1992.

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