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Matemtica

Valorizar
para
Transformar
Conjuntos 1
A
B
4

3 6
7
5
EXEMPLO 1
Conjuntos
Um conjunto apenas uma coleo de objetos, chamadas de elemento. Para a descrio de um conjunto so uti-
lizados dois recursos principais:
1 Enumerao
Quando escrevemos entre chaves, os elementos formadores do conjunto.
A={1, 2, 3, 4, 5} B={2, 3, 5, 7, 11, ...}
2 Propriedade
Quando escrevemos, entre chaves, uma caracterstica comum a todos os elementos formadores do conjunto.
A={ x | x divisor inteiro de 5} A={-5, -1, 1, 5} B={ x | x vogal} B={a, e, i, o, u}

Unitrio ={1}
Vazio ={}
Universo = {
1.1 Diagrama de Euler-Venn
Representao grfica de conjuntos, ficando um bom modo de visualizamos suas relaes. O diagrama formado por
regies plano interiores e uma curva fechada e simples.
A = {1, 3, 5, 7}


1.2 Subconjuntos
Dados os conjuntos A e B, diz-se que A est contido em B, denotado por A B, se todos os elementos de A tambm
esto em B. Algumas vezes diremos que um conjunto A est propriamente contido em B, quando o conjunto B, alm de
conter os elementos de A, contm tambm outros elementos. O conjunto A denominado subconjunto de B e o con-
junto B o superconjunto que contm A.


Consideremos dois conjuntos A e B. Diremos que A subconjunto de B, se e somente se, todo elemento de A
tambm elemento de B.

A = {5 ,7}
B = {3, 4, 6}




A B (l-se: A est contido em B)
B A (l-se: B contm A)
A parte de B



Consideraes Importantes
1 Todo conjunto subconjunto dele mesmo (A A)
2 subconjunto de qualquer conjunto ( A)
3 Se A B e B A A = B
Conjuntos das partes
Consideramos um conjunto A. Ao conjunto formado por todos os subconjuntos de A daremos o nome de conjunto das
partes de A, P(A) = { x | x A}O total de subconjuntos que poderemos formar a partir de um conjunto constitudo por n
elementos dado pela frmula 2
n
.

Se A = {a, b}, ento, P(A) = {{a}, {b}, {a,b}, }
Se {a} A, logo {a} P(A)
1 3
4 5
55
7
5


2 Conjuntos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
EXEMPLO 3
EXEMPLO 2
EXEMPLO 4
Igualdade
Dois conjuntos A e B so iguais quando tem os mesmos elementos. Isto , quando todo elemento de A pertence a
B e todo elemento de B pertence a A.
Operaes com conjuntos
Unio
A unio (ou reunio) de dois conjuntos A e B o conjunto A B composto dos elementos que
pertencem ao menos a um dos conjuntos A e B.


Em diagramas temos Se A = {1, 2, 3, 5} e B = {2, 5, 6}, ento A B ={1, 2, 3, 5, 6}
Se A = {1, 2, 4} e B = {0, 3, 5}, ento A B ={0, 1, 2, 3, 4, 5}
Se A = {1, 3, 4, 6} e B = {1, 4}, ento A B ={1, 3, 4, 6} = A



PROPRIEDADES
1 A A = A
2 A = A
3 A B = B A
Interseco
Os elementos que fazem parte do conjunto interseo so os elementos comuns aos conjuntos relacionados.
A interseo de dois conjuntos A e B o conjunto A B composto dos elementos que pertencem simultaneamente aos
dois conjuntos A e B.
Em diagramas temos:







Dados dois conjuntos A = {5,6,9,8} e B = {0,1,2,3,4,5}, se pedimos a interseo deles teremos:
A B = {5}, dizemos que A inter B igual a 5.









Dados os conjuntos B = {-3, -4, -5, -6} e C = {-7, -8, -9}, se pedirmos a interseo deles teremos:
B C = { } ou B C =, ento B e C so conjuntos distintos.




A B
U
.6
.9
8.
.5
4.
.2
1.
.3
.0
.-9
-7 .
-8 .
C
-3 .
-4 .
.-6
-5 .
B


Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Conjuntos 3
EXEMPLO 5

EXEMPLO 6
EXEMPLO 7

Dados os conjuntos D = {1,2,3,4,5} e E = {3,4,5}. A interseo dos conjuntos ficaria assim:
E D = {3,4,5} ou E D = E, pode ser concludo tambm que E D.









1.3 Diferena
Dados dois conjuntos A e B chama-se conjunto diferena ou diferena entre A e B o conjunto formado pelos elementos
de A que no pertencem a B.
O conjunto diferena representado por A B.





A = {1, 2, 3, 4, 5} e B = {8, 9, 10} a diferena dos conjuntos :
A B = {1, 2, 3, 4, 5}






1.4 Complementar
Se A Subconjunto de B, a diferena B A dita complementar de A em relao a B (CB A)





Dados os conjuntos A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e B = {5, 6}, a diferena dos conjuntos :
A B = {1, 2, 3, 4}. Como B A podemos escrever em forma de complementar:
A B = CA B = {1, 2, 3, 4}.
Nmeros de elementos da unio de conjuntos
Com dois conjuntos da unio de conjuntos

n(A B) = n(A) + n(B)
D
4 .
.5
.4
3.
.5
E
A B
U

C
B
A
B
U
A
A B
U
A
1 .
3 .
2.
1

3 .
.4 5.
2.
B
8.
3 .
2.
1

9.
.10


4 Conjuntos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
EXEMPLO 8





EXEMPLO 9
Com dois conjuntos no distintos

n(A B) = n(A) + n(B) n(A B)



Numa classe de 48 alunos, cada aluno apresentou um trabalho sobre Ecologia, tendo sido indicado dois livros sobre o
assunto. O livro A foi consultado por 26 alunos e o livro B por 28 alunos. Pergunta-se:
a. Quantos alunos consultaram os dois livros?
b. Quantos alunos consultaram apenas o livro A?
Soluo
a. n(A B) = n(A) + n(B) n(A B)
48 = 26 + 28 - n(A B)
n(A B) = 6
Os livros A e B foram consultados por 6 alunos.
b. Entre 26 alunos que consultaram o livro A, existem 6 alunos que consultaram tambm o livro B, logo o
nmero de alunos que consultaram apenas o livro A 26 6 = 20.




Desejando verificar qual o jornal preferido pelos estudantes, uma pesquisa apresentou os resultados constantes da
tabela abaixo:
Jornais
A B C A e B A e C B e C A, B e C Nenhum
Leitores
300 250 200 70 65 105 40 150
Pergunta-se:
a. Quantas pessoas lem apenas o jornal A?
b. Quantas pessoas lem apenas o jornal A ou B?
c. Quantas pessoas no lem apenas o jornal C?
d. Quantas pessoas foram consultadas?

Soluo
Para resolver o problema iremos utilizar os diagramas.
Em A B C colocaremos 40 e na regio complementar de A B C, 150

Como n (A B) = 70 elementos e j foram colocados 40, restam 30 elementos para completar a regio A B.

Da mesma forma:
n(A C) 40 = 65 40 = 25
n(B C) 40 = 105 40 = 65


Para completar o conjunto A, devemos colocar:
300 (30 + 40 + 25) = 300 95 = 25
Da mesma forma:
n( B ) 135 = 115
n( C ) 130 = 70


Agora, consultando o diagrama, podemos responder as questes.
a. 205 pessoas lem apenas o jornal A.
b. 205 + 30 + 40 + 25 + 65 + 115 = 480 ou n(A B) = n(A) + n(B) + n(A B) = 300 + 250 + -70 = 480, pes-
soas lem jornal C ou B.
c. 205 + 30 + 115 + 150 = 500 pessoas no lem o jornal C.
d. 205 + 115 + 70 + 30 + 25 + 65 + 40 + 150 = 700 pessoas que foram consultadas.
A B
U
A


B

A
B
U
40
150
C
A
B
U
40
150
C
25
65
30
A
B
U
40
15
0
C
25 65
30
20
5
11
5

7
0


Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Conjuntos 5

Exerccios
1. Dados os conjuntos A = {0, -1, -2, -3, -4},
B = {0, -1} e C = {-2, -3, -4}, escreva os con-
juntos:
a. AB
b. AC
c. BA
d. CA
2. Sendo A = [1, 3[, B = R+ e C = [2, 3], determi-
ne:
a. (A U B) U CA U (B U C)
b. A C
c. A (B U C)
d. (A B) U (A C)
e. (A U B) C

3. USP-SP - Depois de n dias de frias, um es-
tudante observa que:

a) choveu 7 vezes, de manh ou tarde;
b) quando chove de manh no chove tarde;
c) houve 5 tardes sem chuva;
d) houve 6 manhs sem chuva.
Podemos afirmar ento que n igual a:

a. 7
b. 8
c. 9
d. 10
e. 11

4. 52 pessoas discutem a preferncia por dois
produtos A e B, entre outros e conclui-se que
o nmero de pessoas que gostavam de B era:
I - O qudruplo do nmero de pessoas que
gostavam de A e B;
II - O dobro do nmero de pessoas que gosta-
vam de A;
III - A metade do nmero de pessoas que no
gostavam de A nem de B.
Nestas condies, o nmero de pessoas que
no gostavam dos dois produtos igual a:
a. 48
b. 35
c. 36
d. 47
e. 37




5. UFBA - 35 estudantes estrangeiros vieram ao
Brasil. 16 visitaram Manaus; 16, S. Paulo e 11,
Salvador. Desses estudantes, 5 visitaram Ma-
naus e Salvador e , desses 5, 3 visitaram tam-
bm So Paulo. O nmero de estudantes que
visitaram Manaus ou So Paulo foi:
a. 29
b. 24
c. 11
d. 8
e. 5

6. 4) FEI/SP - Um teste de literatura, com 5 al-
ternativas em que uma nica verdadeira, re-
ferindo-se data de nascimento de um famo-
so escritor, apresenta as seguintes alternati-
vas:
A)sculo XIX
B)sculo XX
C)antes de 1860
D)depois de 1830
E)nenhuma das anteriores

Pode-se garantir que a resposta correta :
a. A
b. B
c. C
d. D
e. E
7. Considerando os conjuntos: A = {0, 5, 10, 15,
20}, B = {0} e C = {10, 20, 30}, determine os
conjuntos:

a) A B
b) A C
c) C B
d) (B C) A
e) (A B) C
f) (A C) U C

8. Sabendo que A = {0, 3, x, 6}, B = {2, 5, 6} e
A = {5, 6}. Qual o valor de x?
9. Sendo A = {1, 2, 3, 4}, B = {0, 1, 2},
C = {4, 5, 6} e D = {2, 4}, determinem os conjun-
tos:
a) A B
b) C D
c) A U D
d) B U C
e) A B C
f) A U C U D






6 Conjuntos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
FUNDAO NOKIA DE ENSINO


Sejam A, B e C trs conjuntos tais que B
(A C) = {4, 9} e (A C) B = {3, 8}. Ento, o con-
junto B igual a:
a) {4, 9}
b) {3, 8}
c) {3, 4, 9}
d) {3, 8, 9}
e) {3, 4, 8, 9}
f)

Dados os conjuntos A = {1, 2, 3, 4}, B = {2,
3, 4, 5} e C = {-2, -1, 1, 2}, considere as afirmaes:
I. C B C A =
II. B A C B c
III. } 2 { C B A =
Podemos afirmar que:
a) Somente I verdadeira.
b) I, II e III so verdadeiras.
c) Somente II e III so verdadeiras.
d) Todas as afirmaes so falsas.
e) Somente I e III so verdadeiras.




Sejam A e B dois conjuntos. Se existem
elementos de A que pertencem a B, ento:
a) A c B
b) B c A
c) A = B
d) A e B so disjuntos.
e) A B C

A nica alternativa que no representa o
conjunto sombreado da figura abaixo :
a) A
b) (A B) C
c) (A B) (C B)
d) (A C) B
e) A (B C)


Uma pesquisa revelou que
3
2
dos alunos de
uma escola praticam algum esporte e, desse total,
9
7
praticam futebol. Os alunos que no praticam
futebol so 260. O total de alunos da escola :
a) 500
b) 520
c) 540
d) 480
e) 460

Sejam os conjuntos A = {x e ( x
2
4}, B =
{x e ( 2x 3 < 0} e C ={x e ( x
2
(x 2)(x + 2) = 0}.
O conjunto A B C igual a:
a) {-2, 0, 2}
b) {-2, 2}
c) {0, 2}
d) {-2, 0}
e) {0}

Uma pesquisa foi realizada com o universo de 1300 pessoas, objetivando determinar a preferncia dessas
pessoas em relao a trs programas de uma determinada emissora de TV. Os pesquisadores elaboraram a seguinte
tabela.
Programas
A B C A e B A e C B e C A, B e C
Nmero de telespectadores
800 700 400 500 300 150 70
O nmero de pessoas pesquisadas que no assistem a qualquer um dos trs programas :
a) 300
b) 280
c) 260
d) 240
e) 200

A
B
C


Matemtica
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para
Transformar
7

Conjuntos numricos
Naturais
O conjunto dos nmeros naturais representado pela letra maiscula N e estes nmeros so construdos com os
algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, que tambm so conhecidos como algarismos indos-arbicos. No sculo VII, os
rabes invadiram a ndia, difundindo o seu sistema numrico.
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}
*= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...} *excluso do zero
Inteiros
. = {... -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3...}
Subconjuntos de
O conjunto de Z possui infinitos subconjuntos entre os quais podemos destacar os seguintes:
Conjunto dos nmeros naturais:
= {0, 1, 2, 3, 4...}
Conjunto dos nmeros inteiros diferentes de zero ou no nulos:
*= {0} ou = {... -3, -2, -1, 1, 2, 3...}
Conjunto dos nmeros inteiros no negativos: + = {0, 1, 2, 3, 4...}
Conjunto dos nmeros inteiros no positivos: _ = {... -3, -2, -1, 0}
Conjunto dos nmeros inteiros negativos:

-
= {... -3, -2, -1}
Conjunto dos nmeros inteiros positivos:

+
= {1, 2, 3, 4...}
Representao Grfica
Sobre uma reta r, marcamos o ponto de origem associados ao nmero zero. Os nmeros inteiros positivos so re-
presentados por pontos direita da origem e os nmeros inteiros negativos esquerda. Os pontos representam os
nmeros inteiros, so separados entre si pela mesma unidade:


Nmeros Opostos ou Simtricos
Os nmeros esto a mesma distncia do zero.
Valor Absoluto
Valor absoluto ou mdulo de um nmero inteiro relativo o nmero natural que o representa, sem o sinal.

Mdulo de +3 3 |+3|= 3
Mdulo de -3 3 |-3|= 3
Racionais
Nmero racional todo o nmero que pode ser escrito na forma
b
a
, onde a e b so nmeros inteiros e b0.
Assim:
Todo nmero natural tambm um nmero racional.
a)
1
5
5 = b)
1
0
0 =
Todo nmero inteiro tambm um nmero racional.
a)
1
5
1 = b)
1
3 -
3 =
Todo nmero fracionrio um nmero racional.
a)
2
5
b)

2
3
c)
7
2

- -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 +



8 Conjuntos numricos

Matemtica
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para
Transformar
Todo nmero decimal exato um nmero racional.
a) 0,3 =
10
3
b) -0,25 =
100
25

Todo nmero decimal peridico um nmero racional.
a) 0, 111... =
9
1
b) 0, 2323... =
99
23

Alguns subconjuntos de
Conjunto dos nmeros naturais:
Conjunto dos nmeros inteiros relativos:
Conjunto dos nmeros racionais no nulos: = - {0}
Conjunto dos nmeros racionais no negativos: +
Conjunto dos nmeros racionais positivos: +
Conjunto dos nmeros racionais no positivos: _
Conjunto dos nmeros racionais negativos _
OBSERVAOES
Todo nmero natural um nmero inteiro.
Todo nmero inteiro um racional.
Logo:
U

U

U

U


Operaes com Fraes
Converso de fraes imprprias para mistas
Operaes
Multiplicando ou dividindo os termos de uma frao por um nmero diferente de zero obtm-se uma frao equiva-
lente inicial.
Soma
Reduzem-se ao menor denominador comum e somam-se algebricamente os numeradores. OBS: O menor denomi-
nador comum o m.m.c. dos denominadores.
Subtrao
A subtrao feita seguindo-se os mesmos passos da adio.
Multiplicao
Multiplicam-se os numeradores entre si, da mesma
maneira se faz com os denominadores.

Diviso
Multiplica-se a frao dividenda pelo inverso da frao divisora.
Comparao entre fraes
Para estabelecer comparao entre fraes, preciso que elas tenham o mesmo denominador. Isso obtido atra-
vs do menor mltiplo comum, como foi visto na adio.
7
3
?
5
2

O MMC entre 5 e 7 35.
15 3 5 5
7
35
: 14 2 7 7
5
35
= = = =
Uma vez igualados os denominadores, pode-se fazer a comparao entre as fraes:
7
3
5
2
35
15
35
14
< <


Matemtica
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Conjuntos numricos 9
EXEMPLO 1
EXEMPLO 2
EXEMPLO 3
A comparao entre fraes com denominadores diversos vale-se do fato de que h fraes que so equivalentes
entre si, pois:

5
2
35
14
= e
7
3
35
15
=
Decimais
Decimais exatos
5 , 0
2
1
= 2 , 0
5
1
=
Decimais peridicos
... 66 , 1
3
5
= (a) ... 166 , 1
6
7
= (b)
Os decimais peridicos so denominados dzimas peridicas. As dzimas peridicas podem ser simples como no
exemplo (a) ou compostas como no exemplo (b). A frao que originou a dzima peridica denominada de frao
geratriz e a parte que repete na dzima denominada perodo.

Geratriz de dzima peridica
Dzima simples



A frao geratriz obtida usando-se como numerador o perodo e como denominador um nmero formado por tantos
noves quantos forem os algarismos do perodo.
3
2
9
6
... 66 , 0 =
3
5
9
15
9
6
1 6 , 0 1 ... 66 , 1 = = + + =


Dzima composta



A frao geratriz ter como numerador a parte no-peridica, seguida do perodo menos a parte no-peridica, e deno-
minador um nmero formado de tantos noves quanto so os algarismos do perodo, seguido de tantos zeros quantos
so os algarismos da parte no-peridica (ante-perodo).
6
7
90
105
90
15
1 ... 166 , 0 1 .. 166 , 1 = = + = +

Converso entre dzima e frao


Seja o nmero x = 2,333... (dzima). O perodo da dzima o nmero 3 (um s dgito), assim, para colocar o perodo
da dzima antes da vrgula, fazemos 10x = 23,333.... Agora, podemos eliminar a dzima fazendo a subtrao:
10 x - x = 23,333... - 2,333..., ou seja, 9x = 21 x =
9
21
.





10 Conjuntos numricos

Matemtica
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para
Transformar
EXEMPLO 4
EXEMPLOS 5


Outro exemplo mais complexo desta converso, que ocorre quando a dzima se apresente mais frente da vrgula: x
= 38,07821821821... (dzima). Aps a vrgula, temos os nmeros "07"(dois dgitos) que no fazem parte do perodo e o
perodo "821" (trs dgitos).
Primeiro isolamos o perodo logo aps a vrgula:
100x = 3807,821821821...
Agora repetimos o processo do exemplo anterior:
100.000x = 3807821,821821821...
Fazemos ento a subtrao
100.000x - 100x = 3807821,821821821... - 3807,821821821..., assim, temos que
99900x = 3804014, portanto x =
99900
3804014
, que poder ainda ser simplificada.
Como decorrncia da repetio deste processo de converso, podemos chegar seguinte regra prtica de converso
de dzimas em fraes. Vamos aplic-la ao nmero 38,07821821821...

Irracionais
Nmero irracional um nmero real que no pode ser obtido pela diviso de dois nmeros inteiros, ou seja, so nme-
ros reais mas no racionais. O conjunto dos nmeros irracionais representado pelo smbolo .
So nmeros cuja representao decimal tem expanso infinita e no peridica.


2 = 1, 4142135...
3 = 1, 7320508...
Independente do nmero de casas decimais de cada um destes valores no encontrar valor exato ou peridico pa-
ra tais.
Logo so nmeros irracionais.
{ } ... 8 , 7 , 6 , 5 , 3 , 2


Reais
Conceito
A reunio do conjunto dos nmeros racionais () com o conjunto dos nmeros irracionais () denomina-se conjunto
dos nmeros reais ().
=
Alguns subconjuntos dos Nmeros Reais
Conjunto dos nmeros naturais:
Conjunto dos nmeros inteiros relativos:
Conjunto dos nmeros racionais:
Conjunto dos nmeros irracionais:
Conjunto dos nmeros reais diferentes de zero: = {0}
Conjunto dos nmeros reais no-negativo: +
Conjunto dos nmeros reais positivos: +
Conjunto dos nmeros reais no positivos: _
Conjunto dos nmeros reais negativos: -
1.5 Relaes de Pertinncia
(Pertence)
(No Pertence)
(Est contido)
(No est contido)
(Contm)
(No contm)

Concluso
I
R
R
A
C
I
O
N
A
I
S




RACIONAIS

INTEIROS
NATURAIS

R
E
A
I
S




Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Conjuntos numricos 11
Exerccios

1. Qual das informaes verdadeira?
a) um nmero racional
b) um nmero irracional
c) Todo nmero racional um nmero real
d) Todo nmero racional um nmero irracional
e) Todo nmero inteiro um nmero natural

2. verdade que obrigatoriamente:
a) Se x R, ento x Q.
b) Se x Q, ento x Z.
c) Se x N, ento x Z.
d) Se x Q, ento x R.
e) Se x Z, ento x N.

3. O nmero 5 um nmero:
a) Inteiro, mas no racional
b) Natural, mas no inteiro
c) Irracional
d) Real porm no inteiro
e) Racional

4. Qual a afirmao verdadeira?
a) Todo nmero racional natural
b) Existe nmero irracional que inteiro
c) Todo nmero real natural
d) Existe nmero racional que natural
e) Existe nmero negativo que natural
5. O valor da expresso , para x=4,
um nmero:
a) Irracional, maior que 2
b) Irracional, maior que 1 e menor que 2
c) Racional, maior que 1 e menor 2
d) Racional, maior que 0 e menor que 1
e) um nmero natural
6. O valor da expresso
a) um nmero irracional
b) No um nmero real
c) No um nmero racional
d) No pertence ao conjunto N
e) um nmero inteiro

7. Sabe-se que o produto de dois nmeros irra-
cionais pode ser um nmero racional. Um e-
xemplo :
a)
b)
c)
d)
e)

8. Toda dzima peridica um:
a) Nmero inteiro
b) Nmero irracional
c) Nmero racional
d) Nmero natural
e) Nmero real

9. A raiz quadrada de um nmero negativo no
pertence ao conjunto dos nmeros Reais, po-
rm pertence aos racionais:
a)
b)
c)
d)
e)

10. Qual a afirmao verdadeira?
a) racional e irracional.
b) racional e racional.
c) irracional e racional.
d) irracional e irracional.
e) natural e racional.

11. Qual dentre os conjuntos abaixo constitudo
somente de nmeros irracionais?
a)
b)
c)
d)
e)

12. Qual destes nmeros irracional?
a)
b)
c)
d)
e)
5
4
e e
e e
e e
e e
e e
x + 1
49 81
49 81

+
36 9 . 4 =
6 3 . 2 =
36 3 . 12 =
3 1 . 3 =
10 2 . 5 =
4
16
5
3
125
5
64
4
16
10 100
10 100
10 100
10 100
10 100
{ } 12 , 9 , 6 , 3
{ } 18 , 16 , 14 , 12
{ } 21 , 18 , 15 , 12
{ } 20 , 18 , 16 , 12
{ } 9 , 7 , 5 , 3
25
6
16
9
25
36

49
100

81
4


12 Conjuntos numricos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
13. (PT) Considere as afirmativas a seguir:
I Todo inteiro racional;
II Existe racional natural;
III Existe racional inteiro, porm no natural.
Podemos afirmar que:
a) Somente I est correta
b) Somente II est correta
c) Somente III est correta
d) Todas esto corretas
e) Todas esto erradas

14. (EPCAR) Qual das proposies abaixo fal-
sa?
a) Todo nmero real racional
b) Todo nmero natural inteiro
c) Todo nmero irracional real
d) Todo nmero inteiro racional
e) Todo nmero natural racional

15. (PUC-SP) Qual a afirmao verdadeira?
a) A soma de dois nmeros irracionais positivos
um nmero irracional
b) O produto de dois nmeros irracionais distin-
tos um nmero irracional
c) O quadrado de um nmero irracional um
nmero racional
d) A diferena entre um nmero racional e um
nmero irracional um nmero irracional
e) A raiz quadrada de um nmero racional um
nmero irracional

16. (FGV-SP) Quaisquer que sejam o racional x e
o irracional y, pode-se dizer que:
a) x.y irracional
b) y.y irracional
c) x+y racional
d) x-y+ irracional
e) x+2y irracional


17. Qual a relao correta envolvendo os conjun-
tos numricos
a)
b)
c)
d)
e)

18. Considere as seguintes afirmaes:

Quantas so verdadeiras?
a) As quatro
b) Somente uma
c) Somente duas
d) Somente trs
e) Nenhuma

19. Todas as afirmativas sobre nmeros inteiros
esto corretas, exceto:
a) Nem todo nmero primo mpar
b) Todo inteiro mpar pode ser escrito na forma
,
c) Todo inteiro pode ser escrito na forma
,
d) A soma de dois nmeros inteiros mpares
sempre um inteiro par
e) Se um inteiro mpar, ento tambm
mpar


20. Assinale a afirmao verdadeira entre as se-
guintes:
a) No conjunto dos nmeros inteiros relativos, exis-
te um elemento que menor do que todos os ou-
tros.
b) O nmero real pode ser representado sob
a forma , onde e so inteiros, .
c) A diferena entre um nmero racional e um n-
mero irracional um nmero irracional.

d) Toda raiz de uma equao algbrica do 2 grau
um nmero real.

e) O quadrado de qualquer nmero real um n-
mero racional.

21. O nmero que expressa:
a) A quantidade de habitantes de uma cidade um
elemento de , mas no de N.
b) A medida da altura de uma pessoa um ele-
mento de N.
c) a velocidade mdia de um veculo um elemen-
to de Q, mas no de .
d) O valor pago, em reais, por um sorvete um e-
lemento de .
e) A medida do lado de um tringulo um elemen-
to de Q.

22. correto que sempre um nmero natural:
a) O produto de dois nmeros naturais
b) O quociente de dois nmeros naturais
c) Uma potncia, quando a base natural
d) A diferena de dois nmeros naturais


2
R N Q Z c c c
R Q Z N c c c
N Z Q R c c c
R Z Q N c c c
R I Z N c c c
| | N 8e
(

eZ
4
3
| | R 9 e
| | Q e
2 n
2
+ Z ne
q 2n Z ne
n
2
n
2
q
p
p q 0 q =
+
Q
+
Q
+
Q


Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Conjuntos numricos 13
23. Assinale a alternativa verdadeira:
a)
*
Z
+
Inteiros positivos, ou seja
*
Z
+
=
{ } ,... 3 , 2 , 1 , 0
b)
*
Z
+
Inteiros no negativos, ou seja
*
Z
+
=
{ } ,... 3 , 2 , 1
c)
*
Z

Inteiros negativos, ou seja


*
Z

=
{ } , 1 , 2 , 3 ...,
d)
*
Z

Inteiros no positivos, ou seja


*
Z

=
{ } 0 , 1 , 2 , 3 ...,
e)

Z Inteiros Negativos, ou seja

Z =
{ } , 1 , 2 , 3 ...,

24. Qual a sentena verdadeira?
a) Se N a e e N be , ento N b) (a e
b) Se Z a e e Z be , ento Z b) (a e
c) Se Z a e e N be , ento N b) . (a e
d) Se Z a e e Z be , ento Z b) : (a e
e) Se R a e , ento R a e

25. Dentre as alternativas abaixo, assinale a que
corresponde a um nmero real que no racional
a)
3
2 b) 2 c)
2
1
d) 2 , 0 e)
4
16

26. Podemos afirmar que:
a) Q=I
b) R=Q I
c) I=R Q
d) Q=R I
e) R=Q I

27. Assinale a alternativa correta:
a) Z Ne
b) { } N . 0,1,2,3,.. e
c) I R
d) Q 16 c
e) N Zc

28. Assinale a sentena verdadeira
a) 0 Z Z = c
+

b) Q 2... 0,32332333 e
c) N Z
*
c
+

d) R 12 e
e) Z N Z =

29 .Assinale V ou F se as sentenas abaixo so
verdadeiras ou falsas:

I. NcQ
II. Q R=Q
III. N Z=N
IV. Q RQ

a) FVFV
b) VVVV
c) FVVF
d) FVVV
e) VVVF

30. (Cefet 2003) Considere as seguintes senten-
as:

I) 10 e R
II) { } Z 14,18,35 e
III) Q 8e
IV) { } Z 1,0,1 - e
V) { } Q . 2,3,4,5,.. e
a) Todas so verdadeiras
b) Todas so falsas
c) Apenas uma verdadeira
d) Duas so verdadeiras
e) Trs so verdadeiras

31. (Cefet 98) Considerando os conjuntos N (n-
meros naturais), Z(nmeros inteiros), Q(nmeros
racionais) e R(nmeros reais), a opo errada :
a) R Zc
b)
+ +
c R Z
c)
+
Z N
d)
+
c R Z
e)
*
N Q

32 (Nokia 2001) A raiz quadrada de 8 pertence ao
conjunto:

a) R
b) N
c) Z
d)
*
Z
e) Q

33. (EPCAR 2001) Assinale a alternativa falsa.

a) Z N = conjunto dos nmeros inteiros negativos
b) Q Z= conjunto dos nmeros racionais no in-
teiros
c)
+
Z Z = { }
d)
*
Z = conjunto dos nmeros inteiros no nulos


14 Conjuntos numricos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
e) R N = conjunto dos nmeros naturais no re-
ais

34. (Cefet 2003) Assinale a alternativa falsa:

a) { } = R Q
b) Z Z N c
c) Q Q Z c
d) R R N c
e) Z Q Z =
35. Em que item temos o produto de dois nmeros
irracionais igual a um nmero racional?

a) 4 . 7
b) 49 . 9
c) 5 . 20
d) 2 . 3
e) NDA

36. Qual a nica afirmao falsa?

a) R Zc
b) N Q
c) Q Z
d) R Nc
e) NDA



37. Efetue:
a)
+
Z Z = h) Z Z

=
b)
+
Z Z = i) Z Z
_
=
c) { } 0
*

Z = j)
* *
_
Z Z
+
=
d) { } 0 Z
*

+
= k) Z R =
e) Z Z
+
= l) N Z =
f) N R = m) N R =
g) Z Q = n) N Q =

38. D o nome dos seguintes conjuntos (siga o e-
xemplo):

a) Z N: conjunto dos nmeros inteiros no na-
turais
b) R Z: ____________________________
c) Q - { } 0 :
__________________________________
d) R N: ____________________________
e) Z - { } 0 : __________________________
f) R Q: ___________________________
g)
*
R : _____________________________
h) Q N: ____________________________
i) R I: _____________________________

39. Classifique com V ou F.

( ) O conjunto dos nmeros irracionais infinito
( ) A soma de dois nmeros irracionais um
nmero irracional
( ) O produto de dois nmeros irracionais pode
ser racional
( ) Entre dois nmeros racionais sempre existe
um nmero racional
( ) A soma e a multiplicao de dois nmeros ra-
cionais sempre racional
( ) Sempre podemos comparar dois nmeros ra-
cionais, ou seja, podemos ordenar o conjunto dos
racionais
( ) Todo nmero inteiro tem sucessor e anteces-
sor
( ) O conjunto Z fechado em relao subtra-
o
( ) Entre dois nmeros inteiros sempre existe um
nmero inteiro
( ) Somando ou multiplicando dois nmeros in-
teiros, sempre encontrarmos como resultado um
nmero inteiro
( ) Sempre podemos comparar dois nmeros in-
teiros relativos, ou seja, podemos ordenar esse
conjunto
( ) Todo nmero natural inteiro
( ) Todo nmero inteiro real
( ) Todo nmero irracional real
( ) Todo nmero racional inteiro
( ) Existem nmeros racionais que no so reais
( ) Existem nmeros reais que no so racionais
( ) Q N c
( ) Z R c
( ) Q Zc
( ) Z Nc
( ) R Zc
( ) I Qc
( ) R Qc
( ) R I c
40. Complete com os smbolos: , , , , , .
a) -5......
b) 3......
c) -2...... *
d) -6.......
e) {0}...... *
f) 5......*
g)
3
2
......
h) {2, 3}......
i) {0,1, 2}......R*
j) 0......
k) ......
l) ......
m) {0}......
n) ......
o) {0}......
p) ......
q) ......
r) ...... +
s) {-4}......



Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Conjuntos numricos 15
41. (CEFET-2003) Considere as seguintes sen-
tenas:
I. 10
II. {14, 18, 35}
III. -8
IV. {-1, 0, 1}
V. {2, 3, 4, 5,...}
a) Todas so verdadeiras
b) Todas so falsas
c) Apenas uma verdadeira.
d) Duas so verdadeiras
e) Trs so verdadeiras

42. (CEFET-1998) Considerando os conjuntos N
(nmeros naturais), Z (nmeros inteiros), Q
(nmeros racionais) e R (nmeros reais), a
opo errada :
a)
U
c) N + e) Q N
b) + R+ d) R+

43. Seja o conjunto dos nmeros reais, N o con-
junto dos nmeros naturais e Q o conjunto dos
nmeros racionais. Qual a afirmativa falsa?
a) ( U )
b) ( )
c) ( U ) =
d) ( )
e) ( )

44. (NOKIA-2001) A raiz quadrada de 8 pertence
ao conjunto:
a) c) e)
b) d)

45. Aponte a afirmao verdadeira:
a) Entre dois nmeros naturais distintos sempre
existe um nmero natural.
b) Entre dois nmeros inteiros distintos sempre
existe um nmero inteiro.
c) Entre dois nmeros reais distintos existe um
nmero finito de nmeros reais.
d) Entre dois nmeros reais distintos existem in-
finitos nmeros reais.
e) Entre dois nmeros inteiros no consecutivos
sempre existe um nmero natural.

FUNDAO NOKIA DE ENSINO

A expresso numrica
...) , ... , ( 44444 0 65555 0 10 + igual a:
a) 1,09
b) 10,09
c) 10,9
d) 11
e) 11,9

O conjunto A =
,...} 8 , 4 , 2 , 1 ,
2
1
,
4
1
,
8
1
{..., pode ser
tambm representado por:
a) A = { 2
n
, n e Z
*
}
b) A = { (-2)
n
, n e Z}
c) A = { 2
n
, n e Z}
d) A = { (-2)
n
, n e N}
e) A = { 2
n
, n e N}


Dividindo-se 35 por b, com b e N*, obtm-se quo-
ciente 5 e resto o maior possvel. O valor de b :
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7




Sendo a, b e c nmeros inteiros com c = 0,
podemos afirmar que:
a) se c < 0 e a > b, ento
3 3
c
b
c
a
> .
b) se a < b, ento
2 2
c
b
c
a
> .
c) se a > b, ento ac
3
> bc
3
.
d) se a < b, ento ac
4
< bc
4

e) se a > b, ento ac > bc.

Simplificando a expresso
... 333 , 1 44 , 1
... 555 , 0 2 , 1

,
obtemos:
a)
25
12

b)
72
25

c)
36
17

d)
15
11

e)
54
13





16 Conjuntos numricos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Simplificando a expresso numrica
1 2 4
2
2
2 ) 3 ( 3
2
1
3
+ +
|
.
|

\
|
+

, obtemos:
a)
10
1

b)
12
1

c)
12
1

d)
14
1

e)
15
1


Sejam a e b dois nmeros reais tais que a
> b > 0. Considere as seguintes afirmativas:
I. a < b
II.
b
1
a
1
>

III. b a > a
Podemos afirmar que:
a) todas as afirmativas esto corretas.
b) esto corretas somente as afirmativas II e III.
c) esto corretas somente as afirmativas I e III
d) est correta somente a afirmativa I.
e) est correta somente a afirmativa II.











Numa diviso entre nmeros naturais, o
quociente excede de 20 o divisor que, por sua vez,
excede de 10 o resto. Sabendo que o dividendo
386, o resto :
a) 2
b) 4
c) 8
d) 10
e) 12

Certa quantidade de caixas, maior que 40
e menor que 60, quando contadas de 7 em 7, dei-
xam resto 2. Cada uma dessas caixas contm 5
aparelhos eletrnicos. O total de aparelhos eletr-
nicos, quando contados de 4 em 4, no deixam res-
to. A quantidade de caixas um nmero divisvel
por:
a) 7
b) 9
c) 11
d) 13
e) 15

As fraes da forma
*
a com ,
a
1
+
Z e , so
denominadas fraes unitrias. Toda frao uni-
tria pode ser escrita como uma soma de duas fra-
es unitrias; por exemplo:
4
1
4
1
2
1
+ = ,
6
1
6
1
3
1
+ = ,
4
1
12
1
3
1
+ = . A quantidade de manei-
ras diferentes em que a frao unitria
6
1
pode ser
escrita como uma soma de duas fraes unitrias :
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6



Matemtica
Valorizar
para
Transformar
cubra 17
cubra
Intervalos numricos
Os nmeros reais e a reta numerada
Existe uma correspondncia biunvoca entre o conjunto dos nmeros reais e o conjunto dos pontos
da reta numerada.



Na reta real os nmeros esto ordenados. Um nmero a menor que qualquer nmero x, colocado a
sua direita e maior que qualquer nmero y colocado sua esquerda.
Intervalos numricos
So subconjuntos de , determinado por desigualdades.
1 Intervalo Fechado
Dados dois nmeros reais a e b, com a < b,
temos:
[a, b] ou {x | a x b}

2 Intervalo Aberto
]a, b[ ou (a,b) ou {x | a < x < b}


3 Intervalo Semi-Aberto
[a, b[ ou [a, b) ou {x | a x < b}



]a, b] ou (a, b] ou {x | a < x b}



4 Outros tipos de intervalos
a.
+
= [ 0, + [
-
= ] -, 0] +

= ] 0, +[ -

=] -, 0[

b. [ a, +[ ou [ a, +) ou {x | x a}


] -, a] ou (-, a] ou {x | x a}

c. ] a, +[ ou ( a, +) ou {x | x > a}


] -, a[ ou (-, a) ou {x | x < a}



FUNDAO NOKIA DE ENSINO

Considere os conjuntos A = {x | 6 -
9x > -39 } e B = { x | 6 + 5(x - 2) 6}, onde
o conjunto dos nmeros inteiros. Temos que
A B igual a:
a) {5, 6, 7, 8,...}
b) {6, 7, 8, 9,...}
c) {2, 3 ,4 , 5}
d) {2, 3, 4}
e) {3, 4}



O conjunto soluo da inequao 2x -
3(a + x) s 5(2a - x) + 3, em U = , S = {x eR , x
s 4}. Logo, o valor de a :
a) -4
b) -2
c) 1
d) 2
e) 3


a
a a
a
2
1
5
2
3


- -3 -2 -1 0 1 2 3 +



18 Intervalos numricos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
EXEMPLO 1

Se a - 3, os valores de x tais que
) 2 ( ) (
2
+ s x a x
a
so aqueles que satisfa-
zem:
a) x a + 2
b) x a + 2
c) x -a + 2
d) x a 2
e) x a 2

Um caminho de uma distribuidora de
refrigerantes, com capacidade para transportar R
recipientes, faz a distribuio em trs pontos A, B
e C. Partindo com a capacidade mxima, deixou
10
3
do total de recipientes em A,
14
3
do que
restou deixou em B e os ltimos 1650 recipientes
deixou em C. Desse modo, correto afirmar que:
a) R < 2000
b) R > 2700
c) 2600 < R < 2700
d) 2300 < R < 2600
e) 2000<R<2300



O maior nmero natural que satisfaz a
inequao
5 2
1
) 2 (
2
1 x x
x <
+
:
a) 10
b) 9
c) 8
d) 7
e) 6

As inequaes 3(x 5) 2(x + 1) 2 e
1
3
2 k
2
1 x
>

tm o mesmo conjunto
soluo em U = IR. O valor da constante
real k igual a:
a) 18
b) 19
c) 20
d) 21
e) 22


Razes
A palavra razo vem do latim ratio e significa a diviso ou o quociente entre dois nmeros a e b. a diviso ou re-
lao entre duas grandezas. Razo de um nmero a para um nmero b, sendo b, diferente de zero, o quociente de a
por b.
a : b, a / b ou
b
a

O nmero a chamado de antecedente (numerador) e o b de consequente (denominador).
Assim, o conceito de razo nos permite fazer comparaes de grandeza entre dois nmeros. Por exemplo, para saber
quantas vezes o nmero 100 maior do que o nmero 2 (ou em outras palavras, qual a razo entre 100 e 2), procede-
mos da seguinte forma:
100 : 2 = 50, 100 / 2 = 50 ou 50
2
100
=
Portanto, o nmero 100 50 vezes maior do que o nmero 2. A razo a relao entre duas grandezas que j esto
relacionadas, uma diviso entre dois valores, um exemplo a razo entre um permetro e a medida de uma lado de
um tringulo, a razo seria o permetro dividido pela medida do lado.
Razo de duas grandezas
A razo de duas ou mais grandezas de mesma espcie o quociente dos nmeros que expressam as suas medi-
das racionais, consideradas na mesma unidade. Grandezas so caractersticas dos objetos possveis de serem compa-
radas e cujas medidas podem ser adicionadas, subtradas ou divididas uma pela outra. A razo e uma forma de diviso,
e a razo nada mais que uma frao.


O peso de Alberto 80 kg e o de Valmir de 60.000 g. Qual a razo entre seus pesos?
Devemos transformar primeiro as grandezas na mesma unidade de medida: 60.000 g = 60 kg
Assim, 80/60 = 4/3 e, portanto, a proporo entre as igualdades de 3/5.


Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Intervalos numricos 19

FUNDAO NOKIA DE ENSINO

gua e tinta esto misturadas na razo
de 8 para 3. Sabendo-se que h 24 litros de gua
na mistura, o volume total em litros :
a) 33
b) 32
c) 31
d) 30
e) 29

Para festejar seu aniversrio, seu Nl-
son resolveu fazer uma feijoada. Para isso, calcu-
lou comprar 6 kg de feijo para os 48 convida-
dos previstos. No entanto, com antecedncia,
12 pessoas informaram que no poderiam com-
parecer festa. Sendo assim, a quantidade de
feijo que seu Nlson precisou comprar foi de:
a) 4 kg
b) 4,2 kg
c) 4,5 kg
d) 4,8 kg
e) 5 kg







Em uma caixa h balas de cupuau e de
castanha totalizando 120 doces. A razo entre as
quantidades de balas de cupuau e de castanha
igual a
3
5
. A quantidade de balas de cupuau
um nmero:
a) par menor que 80.
b) mpar menor que 70.
c) mpar e mltiplo de 15.
d) par e mltiplo de 9.
e) par maior que 65.


Propores
A igualdade entre duas razes forma uma proporo. Essa igualdade pode ser representada das seguintes formas.
d
c
b
a
= ou a : b = c : d lemos, a est para b, assim com c est para d.
Os termos de uma proporo so dispostos na ordem:

Termo 4
Termo 3
Termo 2
Termo 1
= , onde o 1 e 4 termos so extremos e o 2 e 3 termos, os meios. Est denominao
se deve a essa igualdade:
1 termo : 2 termo = 3 termo : 4 termo
em uma proporo, o produto dos extremos igual ao produto dos meios.





Propriedade fundamental
Em toda proporo, o produto dos extremos igual ao produto dos meios.
d
c
b
a
= ou a d = b c
Termo 4
Termo 3
Termo 2
Termo 1
=



20 Intervalos numricos

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
EXEMPLO 2
Segunda propriedade das propores
Qualquer que seja a proporo, a soma ou a diferena dos dois primeiros termos est para o primeiro, ou para o
segundo termo, assim como a soma ou a diferena dos dois ltimos termos est para o terceiro, ou para o quarto termo.
Ento temos:
d
c
b
a
=
c
d c
a
b a +
=
+
ou
d
c
b
a
=
c
d c
a
b a
=


ou
d
c
b
a
=
d
d c
b
b a +
=
+
ou
d
c
b
a
=
d
d c
b
b a
=


Terceira propriedade das propores
Qualquer que seja a proporo, a soma ou a diferena dos antecedentes est para a soma ou a diferena dos
conseqentes, assim como cada antecedente est para o seu respectivo consequente. Temos ento:
d
c
b
a
=
b
a
d b
c a
=
+
+
ou
d
c
b
a
=
d
c
d b
c a
=
+
+

ou
d
c
b
a
=
b
a
d b
c a
=

ou
d
c
b
a
=
d
c
d b
c a
=


Quarta proporcional
Dados trs nmeros a, b, e c, chamamos de quarta proporcional o quarto nmero x que junto a eles formam a
proporo:
x
c
b
a
=
Tendo o valor dos nmeros a, b, e c, podemos obter o valor da quarta proporcional, o nmero x, recorrendo
propriedade fundamental das propores. O mesmo procedimento utilizado na resoluo de problemas de regra de trs
simples.
Terceira proporcional
Em uma proporo onde os meios so iguais, um dos extremos a terceira proporcional do outro extremo:
C
b
b
a
=

Na proporo acima a a terceira proporcional de c e vice-versa.

A soma de dois nmeros igual a 240. Sabe-se que um deles est para 5, assim como o outro est para 7.
Quais so estes nmeros?
Para a resoluo deste exemplo utilizaremos a terceira propriedade das propores. Chamando um dos
nmeros de a e o outro de b, podemos montar a seguinte proporo:


7 5 7 5 +
+
= =
b a b a

Sabemos que a soma de a com b resulta em 240, assim como a adio de 5 a 7 resulta em 12. Substituindo
estes valores na proporo teremos:
7
b
5
a
= 20
7
b
5
a
12
240
= = =
Portanto:
R: Conclumos ento que os dois nmeros so 100 e 140.



Matemtica
Valorizar
para
Transformar
21

FUNDAO NOKIA DE ENSINO


Um texto ocupa 6 pginas de 45 linhas
cada uma, com 80 letras (ou espaos) em cada
linha. Para torn-lo mais legvel, diminuiu-se para
30 o nmero de linhas por pgina e para 40 o
nmero de letras (ou espaos) por linha. Nas
novas condies, o nmero de pginas ocupadas
pelo texto ser:
a) 24
b) 21
c) 18
d) 12
e) 9

Otvio comprou uma mquina para sua
empresa cujo valor de mercado era R$ 24.000,00.
Esse valor decresceu linearmente com o tempo e
aps 3 anos o valor de mercado da mquina era
R$ 16.800,00. Podemos afirmar que:
a) A cada ano a mquina depreciou R$
2.600,00.
b) Aps 7 anos da compra, o valor de mer-
cado da mquina era R$ 9.800,00.
c) Aps 5 anos da compra, a mquina valia a
metade do valor da compra.
d) Aps 9 anos da compra, a mquina valia
20% do valor da compra.
e) Aps 8 anos da compra, a mquina per-
deu totalmente o seu valor de mercado.

Um nibus de uma linha interestadual
passou por 7 cidades. De uma cidade para a
outra, a distncia percorrida sempre dobrou em
relao distncia das duas cidades anteriores.
Sabendo que a distncia entre a 4 e a 6 cidades
pelas quais o nibus passou igual a 240 km,
ento, a distncia percorrida entre a primeira e a
ltima cidade foi de:
a) 630 km
b) 740 km
c) 520 km
d) 480 km
e) 700 km


O alimento levado para um
acampamento com 40 pessoas suficiente para 9
dias. Com
3
2
desse alimento ser possvel
alimentar 10 pessoas a menos durante:
a) 8 dias.
b) 6 dias.
c) 10 dias.
d) 4 dias.
e) 9 dias.

Medies realizadas mostram que a
temperatura no interior da Terra, medida a partir
da superfcie, aumenta aproximadamente, 3o C a
cada 100 m de profundidade. Num determinado
local, a 170 m de profundidade, a temperatura
de 27,6o C. Nessas condies, podemos afirmar
que nesse local, a temperatura na superfcie da
Terra de:
a) 22o C
b) 22,5o C
c) 21o C
d) 21,5o C
e) 20o C



22

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
EXEMPLO 1
EXEMPLO 2
EXEMPLO 3
Diviso proporcional
Constante de proporcionalidade
Se
c
z
b
y
a
x
= = , representaremos o resultado dessas razes por um k (constante de proporcionalidade), ento
k
c
z
b
y
a
x
= = =

= =
= =
= =
k c z k
c
z
k b y k
b
y
k a x k
a
x



Determine os valores de x, y e z:
5 3 2
z y x
= = e 3x + 2y + 4z = 320
Soluo

= =
= =
= =
= = =
k z k
z
k y k
y
k x k
x
k
z y x
5
5
3
3
2
2
5 3 2

Substituindo os valores de x, y e z na equao,
Teremos: 3 2 k + 2 3 k + 4 5 k = 320 k = 10
Logo: x = 10 2 = 20 y = 10 3 = 30 z = 10 5 = 50

Nmeros diretamente proporcionais
Duas sucesses de nmeros so diretamente proporcionais ou, apenas proporcionais quando a, razo entre um
nmero qualquer da primeira e seu correspondente na segunda constante.


As sucesses
62
31
,
,
28
14
,
,
14
7
,
,
4
2

so diretamente proporcionais, por que:


2
1
62
31
28
14
14
7
4
2
= = = =
O valor comum das fraes entre os elementos correspondentes de suas sucesses proporcionais chama-
do de coeficiente de proporcionalidade (constante de proporcionalidade).
Nmeros inversamente proporcionais
Duas sucesses so inversamente proporcionais, quando o produto de dois termos correspondes
constante.


As sucesses
2
15
,
,
3
10
,
,
6
5

so inversamente proporcionais, por que:


5 6 = 10 3 = 15 2 = 30


Matemtica
Valorizar
para
Transformar
23
EXEMPLO 4
EXEMPLO 6
EXEMPLO 5
Diviso em partes diretamente proporcionais
Dividir um nmero em partes proporcionais a varias outros significa decomp-lo em parcelas proporcionais a es-
ses outros.


Decompor nmero 180 em partes proporcionais a 3, 4 e 11.
Representando as partes por x, y e z. Temos: x + y + z = 180 e pesos 3, 4 e 11
A soma dos pesos: 3 + 4 + 11 = 18
Coeficiente de proporcionalidade: k

= =
= =
= =
= =
110 11 10
40 4 10
30 3 10
10
18
180
z
y
x

Diviso em partes inversamente proporcionais
Dividir um nmero em partes inversamente proporcionais a vrios outros, o mesmo que dividi-lo em partes proporcio-
nais aos inversos desses outros.


Dividir o nmero 341 em partes inversamente proporcionais a 2, 3 e 5.
1 Invertem-se os nmeros (pesos):
5
1
,
3
1
,
2
1

2 Igualam-se os denominadores:
30
6
,
30
10
,
30
15
(m.m.c (2, 3, 5) = 30)
3 Desconsideram-se os denominadores e usa-se como peso os novos numeradores.
Soma os pesos: 15+10+6=31
Coeficiente de proporcionalidade: k

= =
= =
= =
= =
66 6 11
110 10 11
165 15 11
11
31
341
z
y
x

Diviso em partes simultaneamente proporcionais a vrias outras

Dividir um nmero em partes simultaneamente proporcionais a dois ou mais nmeros, o mesmo que dividi-lo em par-
tes proporcionais aos produtos desses nmeros.



Dividir o nmero 178 em partes diretamente proporcionais a 2, 3 e 4 e inversamente proporcionais a 3,2 e 5, o
mesmo que dividir em partes proporcionais a:
5
1
4 ,
2
1
3 ,
3
1
2
, ou seja,
30
24
;
30
45
;
30
20
5
4
,
2
3
,
3
2

(m.m.c ( 3, 2, 5) = 30)
Representando as partes por x, y e z, temos: x + y +z = 178 e pesos 20, 45 e 24.

Soma dos pesos: 20 + 45 + 24 = 89
Coeficiente de proporcionalidade: k

= =
= =
= =
= =
48 24 2
90 45 2
40 20 2
2
89
178
z
y
x




24

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
EXEMPLO 1
FUNDAO NOKIA DE ENSINO
Ao dividir 70 em partes diretamente proporcionais aos nmeros 8, 12 e 15, o maior nmero obtido :
a) 32
b) 30
c) 26
d) 24
e) 16

Na promoo de uma sapataria, os calados de um mesmo tipo estavam sendo vendidos pelo
mesmo preo. Comprei dois pares de sapatos e um par de tnis por R$ 125,00, meu irmo comprou dois
pares de tnis e um par de sapatos por R$ 115,00 e meu primo comprou um par de tnis e um par de sapa-
tos. O valor que meu primo pagou foi:
a) R$ 70,00
b) R$ 75,00
c) R$ 80,00
d) R$ 85,00
e) R$ 90,00
Regra de trs
o mtodo de resoluo de problemas que envolvem grandezas proporcionais.
Grandezas diretamente proporcionais
Duas grandezas so diretamente proporcionais quando, aumentando-se uma delas, a outra aumenta na mesma ra-
zo. Por exemplo:
O salrio e o tempo de trabalho.
O preo e a quantidade de mercadoria adquirida.
Grandezas inversamente proporcionais
Duas grandezas so inversamente proporcionais quando, aumentando-se uma delas a outra diminui na mesma ra-
zo. Por exemplo:
A velocidade e o tempo.
O nmero de empregados e o tempo necessrio realizao de uma obra.
Tipos de regra de trs
Simples e direta
a regra de trs que envolve duas grandezas diretamente proporcionais.
Duas grandezas diretamente proporcionais so indicadas por flechas no mesmo sentido.


Quatro quilogramas de farinha de trigo produzem cinco pes; quantos quilogramas de farinha sero necessrios
para produzir cento e vinte pes?
Os dados podem ser dispostos sob a forma:

Farinha(kg) Pes
4 5
X 120
As grandezas so diretamente proporcionais logo, temos a proporo:
96
5
4 120
120
5 4
=

= = x
x

Logo: sero necessrios 96 kg de farinha.


Matemtica
Valorizar
para
Transformar
25
EXEMPLO 2
EXEMPLO 3
1.5.1 Simples e inversa
a regra de trs que envolve duas grandezas inversamente proporcionais.
Duas grandezas inversamente proporcionais so indicadas por flechas no sentido contrrio.



Os dados podem ser dispostos sob a forma:
Farinha(kg) Pes
5 30
15 X
As grandezas so inversamente proporcionais, logo teremos a proporo:
=

= = 10
15
30 5 30
5
15
x
x
Logo: Faro a obra em 10 dias.
Composta
a regra que envolve mais de duas grandezas proporcionais.


Doze mquinas trabalhando 8 horas por dia, fazem 9.000 m de fazenda em 15 dias. Quinze mquinas, quanto ne-
cessitaro trabalhar por dia para fazer 6.000 m em 10 dias?(Resposta em horas e minutos).
Os dados podem ser dispostos na forma:
Mquinas Hora / dia Metros(m) Dias
12 8 9.000 15
15 X 6.000 10
Isolamos a razo que tem a incgnita.
Fazemos o produto dos antecedentes sobre o produto dos consequentes das razes que tm os termos conheci-
dos.
min 24 6
5
2
6
10 9000 15
15 6000 12 8
15
10
6000
9000
12
15 8
h x h x
x
= =


= =

FUNDAO NOKIA DE ENSINO
18 trabalhadores concluem uma obra em 12 dias. A quantidade de trabalhadores necessria para concluir
3
2

dessa obra em 16 dias :
a) 6
b) 9
c) 12
d) 15
e) 18

Certo dia, um desenhista trabalhou ininterruptamente durante 4 horas e 45 minutos fazendo a planta de
uma casa. Se ele iniciou esse trabalho quando eram decorridos
16
7
do dia, ento ele encerrou sua atividade s:
a) 15 horas e 15 minutos.
b) 15 horas e 10 minutos.
c) 14 horas e 45 minutos.
d) 14 horas e 30 minutos.
e) 14 horas e 15 minutos.



26

Matemtica
Valorizar
para
Transformar
Para encher um reservatrio d'gua de 12 m
3
so utilizadas duas torneiras. Uma das torneiras despeja no
reservatrio, 50 litros de gua por minuto. Sabendo-se que o reservatrio ficar completamente cheio em duas horas,
ento, a quantidade de litros de gua por minuto que a segunda torneira despeja no reservatrio :

a) 160
b) 150
c) 140
d) 120
e) 100

Um trecho de uma rodovia com 600 m de comprimento por 10 m de largura foi asfaltado em 5 dias, por 4
mquinas que trabalharam 6 horas por dia. Para asfaltar um trecho de 700 m de comprimento por 8 m de largura, em
4 dias, trabalhando 7 horas por dia, a quantidade de mquinas necessrias ser:

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6