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Atividades Tcnicas de Complexidade Intelectual

BIOLOGIA

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO.


01 Voc recebeu do fiscal o seguinte material: a) este caderno, com o enunciado das 40 questes das Provas Objetivas e das 3 (trs) questes da Prova Discursiva, sem repetio ou falha, com a seguinte distribuio:

CONHECIMENTOS BSICOS Questes Pontos 1a5 1,5 6 a 10 2,5 11 a 15 3,0

CONHECIMENTOS ESPECFICOS Questes Pontos 16 a 20 2,0 21 a 30 2,5 31 a 40 3,0

b) Um Caderno de Respostas para o desenvolvimento da Prova Discursiva, grampeado ao CARTO-RESPOSTA destinado s respostas s questes objetivas formuladas nas provas. 02 03 04 Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no CARTO-RESPOSTA. Caso contrrio, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal. Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do CARTO-RESPOSTA, preferivelmente a caneta esferogrfica de tinta na cor preta. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao compreendido pelos crculos, a caneta esferogrfica de tinta na cor preta, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcao completamente, sem deixar claros. Exemplo: A 05 -

Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR . O CARTO-RESPOSTA SOMENTE poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens superior ou inferior BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA TICA. Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcao em mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA. As questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima de seu enunciado. SER ELIMINADO do Processo Seletivo Simplificado o candidato que: a) se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas e/ou relgios de calcular, bem como de rdios gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie; b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questes e/ou o CARTO-RESPOSTA grampeado ao Caderno de Respostas da Prova Discursiva; c) se recusar a entregar o Caderno de Questes e/ou o CARTO-RESPOSTA grampeado ao Caderno de Respostas da Prova Discursiva quando terminar o tempo estabelecido. Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no Caderno de Questes NO SERO LEVADOS EM CONTA. Quando terminar, entregue ao fiscal O CADERNO DE QUESTES E O CARTO-RESPOSTA grampeado ao Caderno de Respostas da Prova Discursiva e ASSINE A LISTA DE PRESENA. Obs. O candidato s poder se ausentar do recinto das provas aps 1 (uma) hora contada a partir do efetivo incio das mesmas. Por motivo de segurana, o candidato no poder levar o Caderno de Questes, a qualquer momento. O TEMPO DISPONVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTES OBJETIVAS E DISCURSIVAS DE 4 (QUATRO) HORAS , findo o qual o candidato dever, obrigatoriamente , entregar o Caderno de Questes e o CARTO-RESPOSTA grampeado ao Caderno de Respostas da Prova Discursiva. As questes e os gabaritos das Provas Objetivas sero divulgados no primeiro dia til aps a realizao das mesmas, no endereo eletrnico da FUNDAO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br) .

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AGOSTO / 2009

CONHECIMENTOS BSICOS LNGUA PORTUGUESA


TEXTO I

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O Texto I apresenta uma srie de negaes, que estabelecem uma oposio entre os elementos que constituem o poema. O contraste em que se baseia a construo do texto (A) pblico x privado. (B) indivduo x coletivo. (C) futuro x passado. (D) cidade x campo. (E) realidade x fantasia.

NO H VAGAS
O preo do feijo no cabe no poema. O preo do arroz no cabe no poema. No cabem no poema o gs a luz o telefone a sonegao do leite da carne do acar do po. O funcionrio pblico no cabe no poema com seu salrio de fome sua vida fechada em arquivos. Como no cabe no poema o operrio que esmerila seu dia de ao e carvo nas oficinas escuras porque o poema, senhores, est fechado: no h vagas
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Toda a primeira estrofe do poema construda sem conectivos, no entanto, pode-se perceber a relao de sentido que as oraes estabelecem. A relao de sentido entre as oraes de (A) alternncia. (B) concluso. (C) oposio. (D) adio. (E) explicao.

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A ltima estrofe do Texto I O poema, senhores, / no fede / nem cheira. (A. 29-31) apresenta a viso do eu lrico sobre a construo do poema. Considerando todo o texto, a afirmao da ltima estrofe revela a atitude de (A) assumir uma posio crtica acerca do fazer potico. (B) acomodar-se por considerar a questo irreparvel. (C) conclamar os poetas a mudarem sua postura neutra. (D) sentir-se perdido diante da acomodao dos poetas. (E) contradizer sua viso a respeito da produo literria.

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O presente do indicativo, marcante na construo do poema, um tempo verbal que pode ser empregado com valores diversos. Qual a explicao correta para o emprego do presente do indicativo nos versos ...o operrio / que esmerila seu dia de ao / e carvo / nas oficinas escuras (A. 18-21)? (A) Atualizao do passado histrico. (B) Demonstrao de ao habitual. (C) Expresso de ao simultnea. (D) Indicao de um futuro prximo. (E) Marcao de ao momentnea.

S cabe no poema o homem sem estmago a mulher de nuvens a fruta sem preo O poema, senhores, no fede nem cheira.
GULLAR, Ferreira. Toda Poesia. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1980, p. 157.

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TEXTO II

5 A BIC E O SOCIALISMO
O Texto II se baseia numa comparao incomum para confirmar sua tese de que o socialismo no fracassou. Qual dos trechos transcritos a seguir NO demonstra a relao entre a caneta Bic e a viso socialista? (A) No h nada mais comunista do que a caneta Bic. (A. 12-13) (B) E elas vm e vo mas no pertencem a ningum em particular. (A. 20-22) (C) So socializadas e ningum se desespera ao ver que sua Bic sumiu (A. 22-23) (D) As Bics se encaixam perfeitamente na mxima marxista: (A. 30-31) (E) H manacos pela propriedade que colocam tiras de papel no interior da caneta com seu nome. (A. 36-37)

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moda dizer que o socialismo fracassou devido natureza humana. Ser? Se voc quiser entender o socialismo, poder ler a Histria da riqueza do homem, de Leo Huberman. Marx, Engels etc. j exigem mais disposio, mas se voc quer MESMO entender como o socialismo d certo, abandone a teoria e olhe volta. O que v? Capitalismo por toda parte? Engano seu... h um enclave socialista, diria at comunista, slido, consolidado, bem abaixo de nossos narizes e essa obra, revolucionria, foi criada por um francs de nome curtssimo: Bic. Ele o inventor da caneta Bic. No h nada mais comunista do que a caneta Bic. Quer ver? Se voc no for encarregado do almoxarifado da empresa, for apenas um homem comum, responda: quantas Bics voc comprou na vida? Quantas voc j usou? Quantas usou DO COMEO AT O FIM? Nas respostas est o segredo. Normalmente (a no ser que seja almoxarife ou tarado), voc no comprou nem 5% das Bics que usou em sua vida. E elas vm e vo mas no pertencem a ningum em particular. So socializadas e ningum se desespera ao ver que sua Bic sumiu (experimente perder uma Parker), pois tem certeza de que, em meia hora, outra estar caindo em suas mos. Voc vai ao banco, preenche um cheque, pede emprestada a Bic e a pe no bolso, saindo lpido e fagueiro para esquec-la com seu colega de trabalho que a pediu emprestada, mas recupera, logo adiante, outra, esquecida sobre a mesa... As Bics se encaixam perfeitamente na mxima marxista: De cada um, segundo as suas possibilidades, a cada um, segundo suas necessidades. Quem pode (o almoxarife, por exemplo) compra muitas; quem precisa serve-se de acordo com a necessidade e todos ficam felizes. H manacos pela propriedade que colocam tiras de papel no interior da caneta com seu nome. S funciona s vezes se conhecermos o dono. Do contrrio, olharemos para a caneta em nosso bolso e nos perguntaremos, lendo a tira de papel: Quem, diabos, Zwinglio Kelezogulu? Depois, balanando a cabea, embolsaremos a caneta. Sem culpa. Eu no disse?
UTZERI, Fritz. Dancing Brasil. Rio de Janeiro: Record, 2001, p. 145.

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O valor gramatical do vocbulo que, no trecho H manacos pela propriedade que colocam tiras de papel no interior da caneta com seu nome. (A. 36-37), o mesmo que ele apresenta em (A) moda dizer que o socialismo fracassou devido natureza humana. (A. 1-2) (B) No h nada mais comunista do que a caneta Bic. (A. 12-13) (C) voc no comprou nem 5% das Bics que usou em sua vida. (A. 19-20) (D) So socializadas e ningum se desespera ao ver que sua Bic sumiu (A. 22-23) (E) pois tem certeza de que, em meia hora, outra estar caindo em suas mos. (A. 24-25)

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Na crnica, alguns sinais de pontuao so muito expressivos, como o emprego de aspas e parnteses. O emprego do sinal de pontuao est corretamente justificado em: (A) (a no ser que seja almoxarife ou tarado) (A. 18-19) exemplificao de algo anteriormente registrado. (B) (experimente perder uma Parker) (A. 23) explicao de algo posteriormente anunciado. (C) emprestada (A. 26) marcao de que a palavra no est no seu sentido real. (D) (o almoxarife, por exemplo) (A. 33) acrscimo de uma informao para ilustrar o que ser dito. (E) Quem, diabos, Zwinglio Kelezogulu? (A. 41-42) indicao de ironia presente no discurso.

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TEXTO III

HENFIL. O Globo, 27 abr. 03.

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Considere as afirmaes abaixo a respeito da inscrio na placa Proibida entrada de estranhos! quanto concordncia nominal inadequada da frase. I II - O substantivo no vem acompanhado de artigo, logo a concordncia adequada seria proibido entrada. - A palavra proibida, no feminino, exige que o substantivo com o qual concorda venha acompanhado de artigo, levando forma proibida a entrada. III - A palavra proibida verbo e no concorda com o substantivo entrada, ento a concordncia adequada seria proibido entrada.

correto APENAS o que se afirma em (A) I. (B) II. (C) III. (D) I e II. (E) I e III.

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LEGISLAO DE EDUCAO A DISTNCIA E O SISTEMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL


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Alguns jovens estavam interessados em cursar a graduao na modalidade a distncia. Sobre o assunto, estabeleceram o seguinte dilogo: Beatriz Quero fazer minha faculdade a distncia para no perder tempo, j que posso reduzir a durao em relao aos mesmos cursos que so feitos na forma presencial. Matheus Comecei um curso presencial ano passado e gostaria de me transferir para a modalidade a distncia, mas agora terei que continuar o presencial at a sua concluso, ou interromper e comear novamente o curso a distncia. Jlia Eu sei que h vrios momentos presenciais, como a avaliao, estgios, defesa de trabalhos e at mesmo uso de laboratrios, conforme o curso. Sofia Meu namorado quer fazer Medicina e eu quero fazer Direito, mas soube que a criao desses cursos na modalidade a distncia depende de submisso aos respectivos Conselhos, em mbito nacional. Max Sei que o resultado de avaliaes feitas a distncia tem prevalncia em relao aos resultados obtidos em outras modalidades, o que ajuda a concluir o curso. De acordo com o Decreto no 5.622, de 19/12/2005, esto corretas APENAS as falas de (A) Beatriz e Matheus. (B) Matheus e Jlia. (C) Jlia e Sofia. (D) Sofia e Max. (E) Max, Beatriz e Matheus.

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Conforme a Lei no 11.502, de 11/07/2007, no mbito da educao superior a Capes ter como finalidade (A) modificar suas competncias e sua estrutura organizacional para autorizar a concesso de bolsas de estudo e de pesquisa. (B) incentivar a criao de programas de formao inicial de pesquisadores para atuarem na educao bsica. (C) impulsionar a formao inicial de profissionais psgraduados na modalidade estritamente presencial. (D) estimular a formao continuada de recursos humanos para a docncia, com tecnologias de educao a distncia. (E) assessorar o Ministrio do Desenvolvimento Social na formulao de polticas que deem suporte a projetos de incluso educacional.

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Observe a ilustrao abaixo.

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O Sistema Universidade Aberta do Brasil prev a oferta de cursos e programas de educao superior a distncia por instituies pblicas, em articulao com polos de apoio presencial, que so (A) unidades operacionais para o desenvolvimento descentralizado de atividades pedaggicas e administrativas relativas aos cursos e programas ofertados a distncia. (B) centros de pesquisa avanada que disponham de infraestrutura informacional para o atendimento de estudantes em diferentes mdias e recursos pedaggicos. (C) ncleos de atendimento, localizados nas capitais, onde ocorrem a gesto administrativa dos cursos e o apoio institucional aos estudantes regularmente matriculados. (D) pontos de encontro de estudantes dotados de recursos humanos que estimulem a integrao social dos participantes, objetivando apoio mtuo e reduo da evaso. (E) locais destinados a atividades presenciais obrigatrias e ao atendimento pblico, visando prestao de servios dos estudantes comunidade local.

Disponvel em: http://uab.capes.gov.br. Acessado em: 19 jun. 2009.

Considerando-se o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), qual, dentre as afirmaes a seguir faz uma anlise INCORRETA da ilustrao e do prprio sistema? (A) Os cursos superiores a distncia so ofertados por Universidades e CEFET, contando com os polos presenciais. (B) O sistema prope a articulao das instituies de ensino j existentes, tendo em vista levar ensino pblico superior de qualidade aos municpios. (C) O gerenciamento de contatos entre o Ministrio da Educao e polos associados responsabilidade dos Coordenadores da UAB em cada instituio. (D) A realizao do processo de seleo e de visitas aos polos para o cumprimento da carga de disciplinas presenciais tarefa das Instituies de Ensino Superior. (E) A UAB vem a ser uma nova instituio de ensino que pretende implantar-se em localidades que no possuem curso superior ou onde so insuficientes.

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De acordo com a Lei no 8.112/1990, que dispe sobre o regime jurdico dos servidores pblicos, um servidor que, por ato de omisso culposa, provoque prejuzos ao errio, sofrer ao regressiva por responsabilidade (A) penal. (B) civil. (C) civil e penal. (D) civil-administrativa. (E) administrativa.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
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O sequenciamento de genomas celulares inteiros permitiu a identificao de um grande nmero de genes de funo desconhecida. A funo de um determinado gene pode ser revelada, de maneira experimental, por meio da (A) anlise ultraestrutural da superfcie da clula. (B) anlise quantitativa da expresso gnica da clula. (C) anlise de um novo sequenciamento do DNA. (D) expresso do gene exgeno em um organismo. (E) expresso do antgeno em uma populao de clulas.

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Analise os itens que se seguem, relativos aos deveres fundamentais do servidor pblico. - Tratar cuidadosamente os usurios dos servios, aperfeioando o processo de comunicao e contato com o pblico. II - Omitir a verdade sobre fato para beneficiar o cidado. III - Ser eficiente no cumprimento de suas tarefas sem ter que estar regularmente presente ao local de trabalho. IV - Facilitar a fiscalizao de todos os atos ou servios por quem de direito. De acordo com o Decreto no 1.171/1994, correspondente ao Cdigo de Conduta do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal, esto corretos APENAS os itens (A) I e III. (B) I e IV. (C) II e III. (D) II e IV. (E) III e IV. I

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Borboletas e mariposas apresentam 3 fases distintas em seu desenvolvimento, antes de atingir a fase adulta. No cerrado brasileiro, lagartas de aproximadamente 20 famlias desses insetos aproveitam materiais extrados da natureza ou produzidos por elas prprias para construir minsculos abrigos, com uma infinidade de formas, um comportamento curioso e ainda no muito bem estudado. Todos os animais adotam algum tipo de estratgia para se defender. Morar e alimentar-se bem amplia as chances de desenvolvimento at a fase adulta, quando ento podem se reproduzir e reiniciar o ciclo de vida.
Arquitetas do Cerrado, 259:27, 2009. Cincia Hoje, (adaptado).

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Senado Cargos so criados atravs de atos secretos Atos administrativos secretos foram usados para nomear parentes e amigos, criar cargos e aumentar salrios. Essas medidas entraram em vigor, produzindo gastos desnecessrios e suspeitas da existncia de funcionrios fantasmas.
Revista Veja, 10 jun. 2009.

Sobre esses insetos e sua estratgia de moradia foram feitas as afirmativas abaixo. I - Suspeita-se que esses abrigos possam proteger os insetos de seus inimigos naturais, como predadores e parasitas, embora suas funes ainda no sejam bem conhecidas. II - Borboletas e mariposas so insetos da ordem lepidptera e suas fases do desenvolvimento antes da fase adulta so: ovo, lagarta e crislida. III - Viver em um abrigo no cerrado, que possui uma vegetao aberta e com uma estao seca bem marcada, certamente um importante meio de manter a umidade e reduzir a variao de temperatura. (So) correta(s) a(s) afirmativa(s) (A) II, apenas. (B) I e II, apenas. (C) I e III, apenas. (D) II e III, apenas. (E) I, II e III.

A notcia acima est relacionada aos princpios da administrao pblica. Os responsveis por esses atos administrativos infringiram o princpio da (A) impessoalidade, por terem violado regras de conduta relativas disciplina interior administrao. (B) legalidade, em funo de os atos noticiados estarem previstos em medidas administrativas. (C) publicidade, pois a priori todo ato administrativo deve ser tornado pblico. (D) moralidade, j que esse princpio est restrito criao de cargos pblicos da administrao direta. (E) razoabilidade, dado que est vedada a prtica de ato administrativo sem interesse pblico.

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Nas pesquisas com embries humanos, alguns cientistas vm buscando alternativas para as clulas pluripotentes. Diversos trabalhos tm proposto a possibilidade de produo de clulas-tronco induzidas (sigla iPS, em ingls) por meio da reprogramao de clulas somticas, com base na expresso forada de duas a quatro protenas normalmente ausentes em clulas somticas, mas que so caractersticas de clulas-tronco embrionrias. Essas protenas, que so introduzidas em clulas somticas para que se tornem pluripotentes, so (A) enzimas que catalizam a sntese de cidos nucleicos. (B) cinases que propiciam a diferenciao dessas clulas. (C) receptores para ligantes que sinalizam a proliferao celular. (D) polimerases responsveis pela replicao do DNA. (E) fatores de transcrio que regulam a expresso de genes especficos.

Considere o texto abaixo para responder s questes de nos 22 e 23. Evoluo de mamferos mais rpida em regies quentes Um estudo realizado na Nova Zelndia sugere que a evoluo molecular dos mamferos mais acelerada em regies de climas mais quentes. Os pesquisadores da Universidade de Tecnologia de Auckland analisaram pares de mamferos da mesma espcie e descobriram que o DNA dos que vivem em climas quentes muda com mais rapidez. Essas mudanas em que uma parte do cdigo gentico substituda por outra so conhecidas como microevolues e representam o primeiro passo em direo evoluo. (...) Os resultados indicam que animais que habitam locais onde o clima mais quente faziam uma vez e meia mais essas substituies genticas do que aqueles que vivem em regies mais frias. Len Gillman, que coordenou o estudo, afirma que em latitudes mais altas, onde os ambientes so mais frios e menos produtivos, animais frequentemente conservam suas energias hibernando ou descansando, para reduzir suas atividades metablicas. Em climas mais quentes, a atividade metablica anual geralmente maior, o que os condicionar a um total maior de diviso de clulas por ano na linha germinativa, disse o pesquisador.
O Globo, Jul. de 2009.

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As clulas-tronco foram encontradas em praticamente todos os filos de metazorios. Em Porifera, so representadas por clulas totipotentes, capazes de se diferenciar em qualquer outra clula do animal. Elas so denominadas (A) arquecitos. (B) coancitos. (C) pinaccitos. (D) porcitos. (E) micitos.

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O tipo de diviso celular e a fase em que essas mutaes ocorreriam e seriam transmitidas aos descendentes so, respectivamente, (A) Meiose e Interfase G1. (B) Meiose e Interfase S. (C) Meiose e Prfase I. (D) Mitose e Interfase S. (E) Mitose e Metfase II.

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Um bilogo foi requisitado para identificar um animal que, claramente, era um artrpode. Ele deveria, ainda, determinar a qual subgrupo o animal pertencia, se Insecta, Crustacea ou Arachnida. Qual a nica caracterstica que serviria para distinguir a grande maioria dos animais desses trs subgrupos? (A) Nmero de pares de patas (B) Presena ou no de asas (C) Tipo de reproduo (D) Habitat aqutico (E) Divises do corpo

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Nos currculos modernos de Biologia, sugere-se que sejam includos contedos de Cincia/Tecnologia/ Sociedade (CTS) para os temas tratados. Tomando-se como exemplo o tema desenvolvido nesse artigo de jornal, contedos de CTS vinculados a esse tema seriam, respectivamente, (A) evoluo molecular / sequenciamento de DNA / religio x evoluo. (B) gametognese / bioinformtica / sexualidade de jovens. (C) diferenas entre climas / bioinformtica / aquecimento global. (D) seleo natural / mensuraes de temperatura / sexualidade de jovens. (E) aquecimento global / sequenciamento de DNA / religio x evoluo.

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Uma caracterstica compartilhada pelos filos Porifera, Annelida, Arthropoda e Mollusca a presena de (A) simetria bilateral. (B) notocorda. (C) exoesqueleto. (D) larva trocfora. (E) microtbulos.

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Qual das associaes estabelecidas a seguir apresenta adequadamente informaes pertinentes s protenas? (A) Introduo de gene truncado / Terapia celular (B) Separao das macromolculas por carga e peso molecular / Eletroforese em duas dimenses (C) Estrutura primria de um gene / PCR em tempo real (D) Obteno de fraes de fosfolipdeos em bicamada / Fracionamento celular (E) Sequenciamento do DNA / Teste de paternidade

Considere os grficos a seguir, sobre a captao de CO2 de plantas do tipo C3 ou C4, em condies de intensidade luminosa e temperaturas crescentes. Utilize-os para responder s questes de nos 27 a 29.

Captao de CO2

I II

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As colunas abaixo apresentam informaes sobre plantas e algumas de suas caractersticas funcionais ou morfolgicas. I II III IV Pteridfitas Selaginella convoluta Angiosperma Androceu P - Latente na ausncia de gua Q - Formado pelo ovrio, estilete e estigma R - Presena de 1 ou 2 cotildones S - Formao dos gros de plen T - Filicneas e licopodneas

Intensidade Luminosa

Captao de CO2

III IV

Temperatura da folha

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(So) C4 APENAS a(s) planta(s) (A) I. (B) II. (C) III. (D) I e III. (E) II e IV.

A associao correta entre as plantas e suas caractersticas (A) I P , II S , III R , IV Q (B) I Q , II T , III P , IV S (C) I S , II Q , III T , IV P (D) I T , II P , III R , IV S (E) I T , II S , III Q , IV R

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O bilogo G. Evelyn Hutchinson foi um dos primeiros a tentar definir matematicamente o conceito de nicho ecolgico. Atualmente, o termo nicho hutchinsoniano refere-se ao hipervolume n-dimensional delimitado pelos parmetros que permitem a existncia de uma espcie. Qual a traduo no matemtica adequada para o conceito de nicho ecolgico? (A) A relao entre uma espcie e outra. (B) A posio que uma espcie ocupa na cadeia trfica. (C) O espao fsico onde vive uma espcie. (D) O modo como uma espcie se relaciona com o ambiente para sobreviver. (E) O fator mais limitante para a existncia de uma determinada espcie.

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As organelas em que ocorrem as reaes de fixao de CO2 e o consumo de acar, mostradas na tabela, so, respectivamente, Fixao de CO2 (A) (B) (C) (D) (E) cloroplasto cloroplasto cloroplasto mitocndria mitocndria Consumo de acar cloroplasto, peroxissoma e mitocndria mitocndria, ncleo e peroxissoma retculo endoplasmtico, ncleo e mitocndria cloroplasto, ncleo e peroxissoma retculo endoplasmtico, peroxissoma e cloroplasto

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A partir dos grficos, observe os dados da tabela abaixo.
Temperatura da folha (o C) 10 20 30 40 Produo de acar (mg/g de planta) 5 10 6 3 Consumo de acar na fotorrespirao (mg/g de planta) 0,5 0,6 1 3

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Produtividade (gC m2 ano1) Regio 110-330 Ressurgncia Costeira 110-220 Zona costeira de oceanos temperados 70-180 Ressurgncia Equatorial 50-110 Mares subpolares 40-260 Oceano Antrtico 1-100 Oceano rtico 4-40 Giros Ocenicos
Castro e Huber, 2005. Marine Biology, 5a ed.

Qual o provvel ambiente ideal para essa planta e a justificativa para os dados da tabela nas temperaturas mais altas? (A) Tropical; essa planta capaz de acumular CO 2 , favorecendo as reaes carboxilases, em relao s oxigenases. (B) Tropical; essa planta consome os acares em temperaturas mais elevadas, pois a atividade oxigenase maior. (C) rido; essa planta consome os acares em temperaturas mais elevadas, pois a atividade oxigenase maior. (D) Temperado; h acmulo de CO 2 , favorecendo as reaes carboxilases, em relao s oxigenases. (E) Temperado; essa planta consome os acares em temperaturas mais elevadas, pois a atividade oxigenase maior.

A tabela acima indica medidas de produtividade primria do fitoplncton em diferentes ecossistemas marinhos do mundo. Quais so os principais fatores que determinam essas diferenas? (A) O esforo voltado pesca e aquacultura. (B) O perodo mdio de ondas de mar e vagalhes. (C) A disponibilidade de luz e de nutrientes na gua. (D) A temperatura e a salinidade das massas dgua. (E) A geologia do fundo e o pH mximo da coluna dgua.

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Um dos argumentos utilizados em defesa da Floresta Amaznica est baseado na influncia que tem esse ecossistema em outras regies, exemplificada nos fenmenos abaixo. I - A Cunha Dulciaqucola Transatlntica, produzida pela descarga de gua doce do Rio Amazonas, que cria regies salobras em trechos da costa Africana. II - A comunicao entre o Aqufero Amaznico e o Aqufero de Nazca, que resulta na diminuio no nvel dos lenis freticos da Amrica Central quando h secas severas na Bacia Amaznica. III - Os Rios Voadores, que so massas de ar carregadas de vapor dgua oriundo, principalmente, da transpirao das plantas e da evaporao na Floresta Amaznica e que afetam os padres de chuva nas regies Sudeste e Centro-Oeste.

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O termo biodiversidade refere-se diversidade da vida, que pode ser medida em vrios nveis e enfoques. Para se medir a diferena entre as herpetofaunas das reas A e B, ilustradas acima, o indicador mais adequado o ndice de (A) riqueza. (B) similaridade. (C) vulnerabilidade. (D) equitabilidade. (E) extensibilidade.

(So) fenmeno(s) relacionado(s) influncia do ecossitema amaznico APENAS o(s) exemplo(s) (A) I. (B) II. (C) III. (D) I e II. (E) II e III.

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Examine o mapa esquemtico abaixo, que se refere Mata Atlntica.

Considere o diagrama abaixo para responder s questes de nos 34 e 35.

Curvas de nvel

5.000 m

reas de mata nativa


Projeto rvore da Vida, 2009.

reas de reflorestamento reas abandonadas

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O diagrama ilustra as relaes evolutivas das plantas monocotiledneas. De acordo com esse diagrama, (A) o grupo formado por Alismatanae, Aranae e Liliales

reas com produo agrcola

A partir do mapa, considere as afirmaes a seguir, feitas sobre uma regio hipottica da Mata Atlntica, onde surgiram pequenas reas de reflorestamento espontneo. I - As possveis causas da devastao da Mata Atlntica so a eroso do solo, gerada pela agropecuria, e o abandono de regies com baixo rendimento por unidade de rea plantada. II - Entre as reas abandonadas e as de mata nativa preservada ocorreu um pequeno reflorestamento que pode ser explicado, em parte, pela ao polinizadora de animais da mata nativa adjacente. III - possvel expandir as reas de reflorestamento e garantir a atual biodiversidade introduzindo-se a ideia e os procedimentos de corredores ecolgicos. IV - A recuperao total da vegetao nativa e da biodiversidade, caractersticas da Mata Atlntica, est garantida pelo abandono das reas devastadas. Esto corretas APENAS as afirmaes (A) I e II. (B) II e III. (C) I, II e III. (D) I, II e IV. (E) II, III e IV.

monofiltico. (B) os coqueiros, as bananeiras e as bromlias possuem um ancestral comum. (C) os bambus, assim como as samambaias e os lquens, so exemplos de angiospermas. (D) as plantas monocotiledneas formam um grupo polifiltico. (E) as Liliales esto mais proximamente relacionadas com as Asparagales do que com as Pandanales.

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A compreenso do diagrama depende, principalmente, do entendimento do modelo terico de (A) Seleo Natural, de Charles Darwin. (B) Sistemtica Filogentica, de Willi Hennig. (C) Lei da Recapitulao, de Ernst Haeckel. (D) Conceito Biolgico de Espcie, de Ernst Mayr. (E) Herana de Caracteres Adquiridos, de Jean-Baptiste Lamarck.

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Conhecido como o buldogue de Darwin por sua feroz defesa da teoria de Charles Darwin sobre evoluo, Thomas Huxley protagonizou, em 1860, um famoso debate com Samuel Wilberforce, um bispo criacionista. Qual a nica frase, dentre as apresentadas a seguir, que poderia ter sido pronunciada por Huxley nesse debate? (A) Deus criou o homem sua imagem. (B) O senhor descende de macacos por parte de pai ou por parte de me? (C) Prefiro descender de macacos a descender de homens que opinam sobre aquilo que no compreendem. (D) Estudos indicam que seres humanos e chimpanzs compartilham cerca de 75% de seu genoma. (E) Homens e macacos possuem um ancestral comum, o que demonstrado pelo compartilhamento de caractersticas derivadas, as chamadas sinapormorfias.

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Uma das grandes polmicas em relao Lei de Biossegurana, no 11.105, de 24/03/2005, ocorreu por causa das clulas-tronco embrionrias humanas. Segundo esta Lei, seria permitida a realizao de pesquisas cientficas com embries humanos viveis provenientes de fertilizao in vitro, com autorizao dos genitores, aps trs anos de armazenamento, quando esses embries seriam descartados. Os argumentos dos opositores e proponentes das pesquisas com clulas-tronco so diversos e podem se enquadrar resumidamente em diferentes definies sobre quando se iniciaria a vida humana. Considere os seguintes princpios fundamentais da Biotica a serem resguardados, segundo a UNESCO: I - Artigo 3o : Dignidade Humana e Direitos Humanos; II - Artigo 5o : Autonomia e Liberdade Individual; III - Artigo 7o : Pessoas incapazes de exprimir o seu consentimento; IV - Artigo 9o : Vida privada e confidencialidade. Seria(m) considerado(s) NO cumprido(s) pela Lei de Biossegurana, tomando-se o embrio como ser humano, o(s) princpio(s) (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I, II e III, apenas. (E) I, II, III e IV.

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Na primavera de 1944, quando cheguei em AuschwitzBirkenau com minha famlia, minha irm gmea e eu fomos arrancadas dos braos de nossa me e nos tornamos parte de um grupo de 1500 irmos gmeos usados por Mengele nos seus muitos experimentos mortais. (...) No incio de Julho, 1944, injetaram em mim algum tipo de germe. Na noite do mesmo dia eu fiquei muito doente. Tive uma febre muito alta e fiquei tremendo. Eu quase no podia me mexer ou pensar. Na minha visita seguinte ao laboratrio de sangue, no me amarraram como de costume mas mediram a minha temperatura. (...) Minha febre estava muito alta e ento fui mandada para o hospital. Mengele vinha me ver duas vezes por dia com quatro outros mdicos. Ningum me dava comida, gua ou medicamentos.(...) Fiz um voto em silncio de que lutaria com todo meu ser para sobreviver. Hoje eu sei que se eu tivesse morrido, Mengele teria matado minha irm com uma injeo de fenol em seu corao e teria feito autopsias em nossos corpos, comparando os meus rgos doentes com os de minha irm.
CAPLAN, Arthur L. Quando a medicina enlouqueceu: A Biotica e o Holocausto. Portugal: Instituto Piaget, 1997.

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Em muitos livros didticos, ainda comum a representao da evoluo dos homindeos em escada, como ilustrado a seguir.

Disponvel em: www.livescience.com

A experincia relatada acima contraria os aspectos sociais da tica em pesquisa envolvendo seres humanos, definidos pela Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade, e os princpios fundamentais de Biotica ditados pela UNESCO porque a relevncia social de uma pesquisa pressupe (A) comprovao de sua exequibilidade. (B) gerao de conhecimentos puramente cientficos. (C) proteo ao meio ambiente, biosfera e biodiversidade. (D) direito privacidade do indivduo com confidencialidade de informaes. (E) vantagens significativas para os sujeitos da pesquisa.

Essa representao falaciosa porque d a entender que (A) diversas espcies de homindeos eram capazes de caminhar com postura ereta. (B) os homindeos originaram-se de um nico ancestral e seguiram uma sequncia evolutiva linear. (C) o ancestral dos homindeos surgiu na frica. (D) o surgimento do bipedalismo, na evoluo dos vertebrados, ocorreu de modo independente em diversos grupos. (E) o chimpanz representado na segunda posio est mais relacionado com o homem moderno do que com os smios arborcolas representados na primeira posio.

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Observe o grfico abaixo, que ilustra uma experincia sobre o efeito de determinados fungos na sobrevivncia de mosquitos transmissores da dengue. Os fungos eram adicionados por spray em superfcies onde os mosquitos poderiam pousar.
100
Porcentagem de sobrevivncia

RASCUNHO

80 60 40 20 0 0 Fungo Controle 2 4 6 8 10 12 14

Dias aps exposio


Science Magazine, Jun. de 2005.

Sobre o experimento representado no grfico, considere as afirmativas a seguir. I - Os fungos somente tm efeito aps, pelo menos, 5 dias de exposio. II - As informaes do grupo controle servem para excluir outros fatores que poderiam influenciar a mortandade dos mosquitos, como espalhar lquidos estranhos nas superfcies de pouso. III - O grupo controle serve como referncia positiva da mortalidade dos mosquitos. Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s) (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I e II, apenas. (E) I, II e III.

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QUESTES DISCURSIVAS
Questo 1

Distribuio geogrfica atual aproximada dos mamferos marsupiais. Adaptado de Universidade de Edinburgo

Os mamferos marsupiais so encontrados na natureza somente nas regies neotropical e australiana, exceto pelo gamb norte americano (Didelphis virginiana), o nico marsupial que ocorre na Amrica do Norte, ao norte do Rio Grande. Considerando que os marsupiais formam um grupo monofiltico, e considerando os fenmenos conhecidos da histria da Terra, explique a ocorrncia de tal padro de distribuio geogrfica do grupo. (valor: 10,0 pontos) _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

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Questo 2
O texto cientfico a seguir foi apresentado a alunos do Ensino Mdio como atividade em sala de aula.

As pesquisas sobre doenas ou desordens do aparelho locomotor em modelos animais tm contribudo para a compreenso tanto dessas doenas como do funcionamento normal desse sistema. O animal mutante natural shiverer (ver animal em B) um modelo animal de estudo para doenas motoras causadas por uma desordem gentica. Nessa mutao, os animais manifestam tremores e uma postura corporal incomum. Observa-se, tambm, nesses animais, a ausncia de bainha de mielina, que uma especializao das clulas de glia que envolvem os axnios. De fato, em A, observam-se fotomicrografias de cortes transversais do nervo de camundongos (selvagem), onde vrios axnios so envolvidos com regio eletrodensa denominada bainha de mielina, apontada pela seta, bem como cortes transversais do nervo de camundongos do mutante shiverer e mutante shiverer modificado. V-se tambm, em B, que o camundongo normal e o animal modificado apresentam postura normal.

Proposta de atividades para os alunos - Examinar o texto e as figuras. - Descrever que tipo de alterao foi inserida no animal shiverer modificado que justifique a correo da postura corporal e do tremor. - Construir texto(s) com a(s) possvel(eis) concluso(es) deste experimento.

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Com a proposta de atividades utilizada, tendo por base o texto, competncias e habilidades previstas nos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio sero desenvolvidas nos alunos. a) Apresente dois exemplos de competncias trabalhadas. (valor: 5,0 pontos)

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b) Cite duas habilidades correspondentes a cada uma das competncias apontadas na resposta ao subitem a). (valor: 5,0 pontos) _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

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Questo 3
A engenharia gentica tem sido cada vez mais utilizada em pesquisas na rea biomdica. Alm da gerao de animais com ablao de um gene especfico, hoje possvel realizar essa ablao apenas em alguns subtipos celulares e, assim, estudar o papel daquele gene apenas nessas clulas. Isso foi possvel graas descoberta de regies regulatrias da expresso de genes. Assim, o construto do gene a ser ablado deve estar sob controle de uma dessas regies que garantam que sua expresso ocorrer apenas naquele tipo celular. A esse respeito, considere a situao esquematizada a seguir. As clulas X, Y e Z tm genes caractersticos dessas clulas controlados por fatores de transcrio homnimos (X, Y e Z). J o gene A est presente em todas as clulas abaixo. O construto gnico esquerda possui a regio regulatria Y sob a qual est condicionada positivamente a ablao do gene A. O construto ser inserido nas clulas germinativas de um animal experimental, de modo a se obter animal homozigoto para essa deleo, ou seja, um modelo de deleo de A apenas em clulas que possuem o fator de transcrio Y.

Expresso de A X ??

gene regulatrio Y gene A

??

?? Z

a) O que se espera da expresso de A nas clulas X, Y e Z aps a produo do animal contendo o construto gnico? Justifique. (valor: 5,0 pontos) _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________

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b) Descreva o papel e a importncia de promotores na regulao da expresso de genes.

(valor: 5,0 pontos)

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