1.

Rbrica de evaluacin

Una rbrica es, en pocas palabras, una gua de evaluacin de un trabajo. Su aplicacin permite un proceso de correccin ms objetivo, y, en mayor medida, independiente del evaluador. Para ello se proponen al evaluador una serie de puntos a evaluar, asociados a cada punto, un nmero de niveles (o calicacin) que deber adjudicar al punto evaluado, si el trabajo cumple con los requisitos de la calicacin. De este modo, si el evaluador est de acuerdo con que el trabajo evaluado cumple con los requisitos de una determinada celda, deber valorar el apartado de la correspondiente la con la letra de la columna correspondiente a la celda.
Concepto 1. Formato A Existe un ndice con los niveles adecuados y con buena referenciacin de pginas. Existe una lista de smbolos. Existe una lista de referencias La jerarqua de secciones y subsecciones es suciente y adecuada. Su numeracin es correcta y facilita la compresin. La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y comprensibles. Existen esquemas explicativos claros que ayudan notablemente a la compresin de los razonamientos Los formatos matemticos son adecuados. Existe coherencia a la hora de utilizar los smbolos. Las expresiones matemticas siguen una numeracin correcta y estn referidas oportunamente en el texto. B Existe un ndice con niveles adecuados pero las pginas no est bien referenciadas C Existe un ndice pero el nivel no es adecuado y las pginas no estn bien referenciadas D No existe ndice

2. Formato

La jerarqua de secciones y subsecciones esta bien numerada, pero no es suciente por lo que no ayuda a la comprensin. La informacin est organizada con prrafos bien redactados. Existen esquemas explicativos claros pero que no aportan informacin Los formatos matemticos son medianamente adecuados. Existen inconsistencias espordicas en los smbolos (por ejemplo se usan smbolos diferentes para un mismo parmetro). Existen deciencias espordicas en la numeracin y el referenciado de expresiones matemticas.

La jerarqua de secciones y subsecciones no esta bien numerada.

No existe una jerarqua de secciones y subsecciones.

3. Formato

La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados. Existen esquemas explicativos pero no son relevantes Los formatos matemticos no son adecuados (por ejemplo aparecen vectores incorrectamente escritos). Hay multiplicidad generalizada de smbolos para referirse a un mismo parmetros. La numeracin y el referenciado de las expresiones matemticas es deciente

La informacin proporcionada no parece estar organizada. No se incluye ningn diagrama explicativo Los formatos matemticos son inadecuados de forma generalizada. El uso de los smbolos es anrquico de forma que la compresin es difcil. No se numeran ni se referencian las expresiones.

4. Formato

5. Formato

Concepto 6. Resultados

A Las tablas y guras tienen una numeracin correcta y un pie correcto. Todas las tablas y guras estn referenciadas. Las escalas, etiquetas, leyendas, lineas y smbolos de las guras se leen bien y son comprensibles. Los desarrollos matemticos incluidos son los necesarios para comprender el desarrollo de la prctica. La cantidad de formulacin matemtica es adecuada y til. Se incluyen comentarios especcos sobre cada resultado grco o numrico. Se incluye una explicacin crtica razonada de los resultados relacionndolo con el caso de estudio, en cuanto a la condicin de vuelo y los parmetros de diseo proporcionados. Existen alusiones a trabajos de otros autores para justicar los resultados obtenidos Los resultados son coherentes. Se comentan los lmites de aplicacin de la teora para justicar resultados inesperados. Se incluyen conclusiones sobre los resultados, comentando la verosimilitud de los mismos, apoyndose en conclusiones de otros autores y valorando la limitacin de los modelos aplicados. Se incluyen comentarios sobre la mejora de los modelos aplicados que redundaran en un mayor realismos de los resultados. La valoracin general del trabajo es que es excelente

B Las tablas y guras tienen una numeracin correcta y un pie correcto. Existen tablas o guras sin referenciar. Hay deciencias menores en las escalas, etiquetas, leyendas, lineas y smbolos de las guras. Las guras se leen bien y son comprensibles. Los desarrollos matemticos son insucientes o excesivamente largos como para facilitar la compresin de la practica Se incluyen comentarios especcos sobre cada resultado numrico, pero el anlisis es poco detallado.

C Las tablas y guras no tienen numeracin. Muy pocas tablas o guras estn referenciadas. Existen deciencias importantes en las escalas, etiquetas, leyendas, lineas y smbolos de las guras.

D Las guras o las tablas no son legibles. Se confunden las lineas de resultados (no est bien diferenciado el tipo de lnea o los smbolos). Las guras o las tablas no se referencian ni se numeran Da la sensacin de que no se ha seguido ningn criterio a la hora de incluir los desarrollos matemticos. No hay comentarios sobre las guras ni los resultados numricos

7. Anlisis

Es difcil conectar el desarrollo expositivo del texto con los desarrollos matemticos incluidos. Da la sensacin de que no se ha seguido un discurso lgico en su inclusin Se incluyen comentarios introductorios a los resultados del tipo en la gura se representan... pero no se incluye ningn tipo de anlisis.

8. Anlisis

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9. Analisis 10. Conclusiones 11. General

Los resultados son coherentes pero no hay referencias a los lmites de aplicacin de la teora utilizada Las conclusiones incluidas incluyen un juicio critico sobre la validez de los resultados pero este es pobre.

Se presentan algunos resultados coherentes sin justicar

En general los resultados son incoherentes.

Las conclusiones incluidas son puramente descriptivas y no existe juicio crtico en las mismas.

No se incluyen conclusiones

La valoracin general del trabajo es que es bueno

La valoracin general del trabajo es que es regular

La valoracin general del trabajo es que es insuciente.