ANTOLOGIA: COMPRENSION LECTORA

LIC. EN LA ENSEANZA DEL INGLS: FILIBERTO MAGADN OLMEDO

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLS

GRAMATICA INGLESA NIVEL BASICO / INTERMEDIO

CONOCIMIENTO GENERAL

HABILIDADES

CONTENIDO DEL TEXTO EN INGLS

ESTRATEGIAS

COMPRENSIN LECTORA DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLS

HABILIDADES: Son procesos mentales que se siguen para obtener el significado de un texto. ESTRATEGIA: Son las diferentes maneras de trabajar un texto para obtener determinada informacin, esto se emplea en funcin del objetivo que se persigue en el texto.

I. COGNADOS SIMPLES:

COGNADOS O PALABRAS TRANSPARENTES

Communication - comunicacin Revolution - revolucin Destiny - destino

COGNADOS IDNTICOS: Radio - radio Idea - idea Piano - piano COGNADOS FALSOS: Actually - realmente Fabric - tela Library - biblioteca

COGNADOS FALSOS MS COMUNES: Advertise -- Hacer publicidad Insane -- Loco Ancient -- Antiguo Professor -- Catedrtico universitario Argument -- Discusin Realize -- Darse cuenta Assist -- Ayudar Relatives -- Parientes Exit -- Salida Success -- xito Embarrassed -- Apenado Sane -- Cuerdo Eventually -- Al final tarde o temprano Sympathetic -- Compasivo File -- Archivo Estrategia: Reconocimiento de cognados y no cognados. Habilidad: Asociacin.

POLAR BEARS THREATENED BY GLOBAL WARMING

Polar Bears and Other Species Stressed from Global Warming Parmesan, C., and G. Yohe. Jan. 2, 2003 Stirling, I., and C.L. Parkinson. September 2006 Many plants and animals are stressed due to habitat destruction and other human-induced pressures. Global warming presents another threat, and warming is occurring at a rate that may prove too fast for species to adapt. Already, species that can migrate are moving to cooler habitats. A study of 1,700 species found pole migration of 6 kilometers per decade and vertical migration in alpine regions of 6 meters per decade since 1950.

Global warming presents a particularly stressful change for Arctic species that cannot migrate further northward. Some populations of polar bears are already beginning to decline in numbers. Polar bears feed in the winter when the sea ice is at its greatest mass, but global warming is causing shorter winters and reduced ice cover and thickness, with the ice breaking up about three weeks earlier than it did 30 years ago. A study in the Canadian Arctic found that in some areas polar bear populations declined 22 % between 1989 and 2004. If the earth continues to warm, all five of the populations they studied risk endangerment.

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EJERCICIO 1. Da una leda rpida al texto, subraya y anota, en forma de prrafo, los cognados que localices. 2. Observa las palabras que escribiste en el paso 1, con base en ellas, trata de escribir una breve sntesis del texto. 3. Encierra en un crculo las palabras que te son conocidas. 4. Elabora una lista de los nombres propios (ciudades, personas, empresas, marcas) que aparecen en el texto y anota lo que sepas acerca de ellos. 5. Con base en todo lo anterior, escribe tu hiptesis acerca de lo que crees que trata este artculo.

II. LAS ILUSTRACIONES EN EL TEXTO OBJETIVO: Conocer la importancia de la funcin comunicativa de las ilustraciones, fotografas, etc., como apoyo dentro del texto. ILUSTRACIONES MS COMUNES: 1. Mapas y Planos: 2. Grficas y tablas: 3. Diagramas: Sirven para ejemplificar y explicar una localizacin. Se utilizan para presentar informacin numrica en forma visual. Sirven para explicar el funcionamiento de procesos.

4. Fotografas y dibujos: La finalidad de stos, es la de crear un ambiente o hacer ms emotiva una situacin. Estrategia: Predecir el contenido del texto con apoyo visual. Habilidades: Observacin y Asociacin.

EJERCICIO 1. Cul es la idea que proyecta la imagen del texto?

2. Escribe los elementos que te pueden ayudar para saber de qu trata el texto.

3. Qu palabras consideras claves para predecir el tema?

4. Cul es el objetivo del texto?

5. Cul es el objetivo principal de la imagen del texto?

6. Qu efecto crees que tendra la omisin de la fotografa?

7. De que crees que trata el texto?

III.

LA TIPOGRAFIA EN EL TEXTO

OBJETIVO: Distinguir la informacin dentro del texto por los diferentes tipos de letra. Estrategia: Identificar la distribucin de la informacin por el tipo de letra. Habilidades: Observacin, organizacin y anlisis.

EJERCICIO

1. Cuntos tipos de letra hay en este texto? 2. Para qu crees que se han utilizado diferentes tipos de letra? 3. Dnde se localizan las letras que ms resaltan y a que se refieren? 4. Qu informacin se encuentra en las letras ms pequeas del texto? 5. Qu importancia tiene el cambio de letra en este tipo de texto? 6. En sntesis Cul es el objetivo del texto? 7. En base a conocimientos anteriores argumente de que se trata el texto:

IV. FORMATO EN EL TEXTO OBJETIVO: Obtener la informacin del contenido por medio del formato del texto. Estrategia: Observar la estructura del texto. Habilidad: Observacin y organizacin.

EJERCICIO 1. La distribucin de este tipo de texto es caracterstico de:

2. Dnde se encuentra generalmente este tipo de texto?

3. En base a la imagen, distribucin tipogrfica y formato de que crees que trata el texto?

4. Cul es su funcin de este texto?

5. Qu encuentras de caracterstico en este tipo de texto?

6. Analiza el texto y escribe una hiptesis de lo que trata el texto.

7. Compara las respuestas de la pregunta 3 y 6, confirma si tu respuesta 6 es ms amplia que la 3, Qu informacin extra tiene la respuesta 6?

V.

PREDICCION DEL CONTENIDO DEL TEXTO

OBJETIVO: Emplear las ayudas visuales y no visuales para comprender el contenido del texto. Estrategia: Predecir el contenido del texto con apoyo visual o sin apoyo visual. Apoyarse en conocimiento generales. Habilidades: Observacin, inferencia y asociacin.

EJERCICIO 1. Qu caracterstica presenta la imagen del texto?

2. Qu relacin tiene la imagen con la informacin del titulo?

3. Qu palabras reconoces del ttulo?

4. En base al ttulo e imagen de que crees que se trata el texto?

5. Qu palabra se repite en el texto y a que se refiere?

6. Lee y analiza el texto en base a estrategias anteriores y escribe tu hiptesis.

7. Compara las respuestas de la pregunta 4 y 6, confirma si tu respuesta 6 es ms amplia que la 4, Qu informacin extra tiene la respuesta 6?

VI ASPECTOS LINGISTICOS Este apartado consiste en aplicar temas de Gramtica Pedaggica, los cuales han sido seleccionados de acuerdo a la importancia que tienen en el discurso de textos tcnicos-cientficos. La Gramtica Pedaggica Inglesa de ningn modo debe aplicarse aislada de la gramtica Inglesa Bsica e Intermedia la cual debe practicarse para obtener mejor comprensin de textos escritos en ingls. OBJETIVO: Aplicar los aspectos lingsticos de gramtica pedaggica en la lectura del texto para obtener mayor comprensin del mismo. Estrategia: Asociar el sentido y la funcin de afijos y conectores dentro del texto. Habilidades: Asociacin, Inferencia, deduccin, anlisis. AFIJOS Prefijos Los prefijos se agregan al inicio de una palabra, para modificar su sentido. Sufijos Los sufijos se agregan al final de una palabra, para modificar su funcin gramatical y suelen modificar tambin su sentido. Formas de localizar Prefijos: Ejemplo: unhappy 1. Consultar lista de prefijos. Prefijo: un Funcin: niega 2. Interpretar la palabra con el prefijo. unhappy = infeliz 3. Omitir el prefijo de la palabra, si como resultado tenemos una palabra propia entonces si es prefijo de lo contrario no. unhappy ------- happy ----- un= prefijo infeliz ------- feliz

display ------- play ------ dis = no prefijo desjugar -------- jugar destocar tocar

4. Leer la oracin donde se encuentra la palabra e interpretar su funcin y sentido dentro del texto o la oracin.

CONECTORES Son palabras o frases que relacionan ideas entre las oraciones y los prrafos de un texto. Estas ideas pueden ser de contraste, resumen, adicin, secuencia, causal, entre otros. EJERCICIO 1. Encierra en un crculo los prefijos del texto y antalos. 2. Encierra en un rectngulo los sufijos del texto y antalos. 3. Subraya los conectores que encuentres en el texto y antalos.

VII. DIFERENTES TIPOS DE LECTURA Cuando leemos, tenemos diferentes propsitos de lectura. As que cuando abordamos un texto debemos utilizar las estrategias adecuadas para alcanzar dichos propsitos. OBJETIVO: Seleccionar el tipo de lectura adecuado a nuestros intereses del texto. TIPOS DE LECTURA: 1. Lectura Superficial. 2. Lectura Global o Skimming. 3. Lectura para obtener informacin especfica o Scanning. 4. Lectura Detallada para fines de estudio o Search Reading. 1. Lectura Superficial: Nos ayuda a decidir si el texto sirve o no a nuestros intereses. 1. Escribe la prediccin del texto: 2. Qu informacin te interesara extraer de esta lectura? 3. Consideras que te interesara seguir leyendo este texto?, Si tu respuesta es afirmativa o negativa, argumntala. 4. De qu trata el texto? 2. Lectura Global o Skimming: Se da una leda rpida al texto para obtener la idea general del mismo. 1. Observa el titulo y la ilustracin e infiere de que se trata el texto. 2. Encierra y analiza las palabras conocidas y cognados. 3. Escribe la idea que te proyecta la tipografa del texto. 4. Lee el texto y escribe tu hiptesis. 5. Qu elementos te ayudaron ms a darte una idea de lo que trata el texto?

3. Lectura para obtener informacin especfica o Scanning: Nos sirve para buscar informacin especfica como lugares, nombres, fechas y nmeros. Se puede dar una leda rpida o minuciosa. 1.Este tipo de texto va dirigido a todo el pblico en general, pero en especial a: a) Escultores b) turistas c) agricultores 2.A qu se refiere la frase the oldest en el prrafo II? 3.Cules son los nombres que se repiten ms y como se relacionan? 4.A qu se refiere los aos 1930 y 1982? 5.Cul es la relacin entre la ilustracin y el texto? 6.En el prrafo VII a que se refieren las palabras la crucecita to Internationally knowledge 5 star hotels at the Bay of Tangolunda. 7.Con base en todo lo anterior resume brevemente el texto. 4. Lectura Detallada para fines de estudio o Search Reading: Es semejante al Scanning pero requiere de mayor anlisis en la informacin y especial atencin en los detalles del texto. 1. Asocia y analiza el titulo y la imagen del texto. 2. Lee el texto a detalle el texto y analiza los cognados, palabras conocidas, prefijos, sufijos y conectores. 3. En base en todo lo anterior anota las ideas que tengas del texto. 4. Expresa con tus propias palabras todo lo que entendiste del texto.

VIII. DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS En la lectura podemos encontrarnos con diferentes tipos de textos, como: 1. 2. 3. 4. 5. Textos Instructivos Textos Informativos Textos Descriptivos Textos Narrativos Textos Argumentativos

OBJETIVO: Conocer los diferentes tipos de textos y el tipo de informacin que se encuentra en cada uno.

1. Textos instructivos: Su funcin es indicar, guiar o explicar al lector como llevar a cabo una actividad. Generalmente siguen un orden lgico. Se pueden distinguir tres tipos de instrucciones: a) Verbales b) No verbales c) La combinacin de las dos anteriores Estos textos se caracterizan por el uso del Imperativo, por ejemplo: Consult with your physician. Press the Station keys to Tune in the FM station using Consulte a su mdico. Presione las teclas de las estaciones para Sintonice en la estacin FM usando

En la forma imperativa se encuentran algunas variantes que tienen la misma funcin, por ejemplo: Never expose it to Dont use it You must clean In case of accident, call. nunca lo exponga al no lo utilice Debe limpiar En caso de accidente, llame

Ejercicio 1. Qu clase de descripcin presenta este texto? 2. Cul es el objetivo de este texto? 3. El texto presenta algn orden numrico o progresivo? Cul es el objetivo? 4. Cul es el verbo que se repite ms y a que se refiere? 5. Cul es la funcin de la ilustracin del texto? 6. Elabora una lista de los verbos que te indican las instrucciones que debes seguir.

7. Que caracteriza a los verbos que anotaste? 8. Si se omitieran las ilustraciones, se podra comprender el texto? Si tu respuesta es afirmativa o negativa, argumntala. 2. TEXTOS INFORMATIVOS: Su propsito es el de dar informacin, se encuentran, principalmente, en peridicos y revistas. Su objetivo es el de presentar hechos que ya sucedieron y que generalmente se refieren a personajes, hechos, fechas, lugares y razones. EJERCICIO 1. De dnde crees que se extrajo este texto? 2. Subraya todos los verbos que localices en el texto. 3. Qu sucedi? 4. Dnde sucedi? 5. Por qu sucedi? 6. Cul es la informacin ms importante del texto? 7. Qu informacin consideras detalles del texto? 3. TEXTOS DESCRIPTIVOS Se relacionan con los textos informativos, ya que tambin informan y describen de una manera clara y objetiva el mensaje del autor. Estos textos responden a preguntas como: Qu es?, Qu caractersticas tiene?, Para qu sirve?, entre otras. Existen tres tipos de descripcin: a) De funcin: Generalmente da una descripcin del funcionamiento de un todo o de una parte, de un sistema o proceso. b) De proceso: Generalmente da una descripcin de un sistema o proceso, indicando una secuencia. c) Fsica: Se presenta mediante una ilustracin y las indicaciones de sus partes. EJERCICIO 1. De dnde fue extrado este texto? a) De una revista especializada. b) De un libro de citas biogrficas. c) De una seccin del peridico. d) De una biografa. e) De una pgina de internet. 2. El proceso de desarrollo del texto, tiene secuencia?

3. Localiza y anota las palabras que ms se repitan. 4. De qu se trata la descripcin del texto? 4. TEXTOS NARRATIVOS. Desarrollan una serie de sucesos y se caracterizan por tener: Introduccin, desarrollo y conclusin. Suelen ser descriptivos y reflexivos. Contienen menos cognados que los textos tcnicos cientficos. Generalmente los encontramos en temas de literatura y de historia. EJERCICIO 1. Lee el texto y subraya las palabras que conozcas incluyendo los cognados. 2. El texto esta: a) Definiendo

b) Narrando

c) Describiendo

d) Clasificando

3. Cuntos y cules tiempos verbales se estn definiendo en este texto? 4. Seala con corchetes o llaves la Introduccin, Desarrollo, Conclusin del texto. 5. De qu trata el texto? 5. TEXTOS ARGUMENTATIVOS. Se les puede reconocer porque introducen una serie de argumentos los cuales nos llevan generalmente a una conclusin. Pueden presentar contraste o comparacin. EJERCICIO 1. Encierra en un crculo los conectores que encuentres en el texto. 2. Escribe en espaol dos ideas que estn separadas por un conector. Idea 1: Conector: Idea 2: 3. Cul es el argumento del tema? 4. Cul es la conclusin?

signs

El punto y seguido o full stop (.), llamado period en ingls americano:

a) Pone fin a la frase, siempre que sta no sea una pregunta o una exclamacin: We're leaving now. (Nos estamos yendo ahora.) That's all. (Eso es todo.) Thank you. (Gracias.) Tambin se usa en abreviaturas: Madison Ave. (Av. Madison) Richmond St. (Calle Richmond)

?El signo de interrogacin o question mark (?):

a) Se coloca al final de una frase interrogativa directa: "Who's that man?", Jenny asked. ("Quin es ese hombre?", pregunt Jenny.) b) Nunca va al final de una interrogativa indirecta: Jenny asked who the man was. (Jenny pregunt quin era el hombre.)

!El signo de admiracin o exclamation mark (!), exclamation point en ingls americano:
a) Se escribe al final de una frase que expresa sorpresa, entusiasmo, miedo, etc.: What an amazing story! (Qu cuento sorprendente!) How well you look! (Qu bien se te ve!) Oh no! The cat's been run over! (Oh no! Han atropellado al gato!) b) Tambin se usa con interjecciones y palabras onomatopyicas: Bye! (Adios!) Ouch! (Ay!) Crash! (Crash!)

,La coma o comma (,):

a) Indica una breve pausa dentro de una frase: I ran all the way to the station, but I still missed the train. (Corr hasta la estacin, pero igual perd el tren.) However, he may be right. (Sin embargo, puede tener razn.) b) Tambin se usa la coma para citar a una persona o introducir una frase en estilo directo: Fiona said, "I'll help you." (Fiona dijo, "Te voy a ayudar".) "I'll help you", said Fiona, "but you'll have to wait till Monday." ("Te voy a ayudar", dijo Fiona, "pero tendrs que esperar hasta el lunes".)

'El apstrofo o apostrophe (') puede indicar:

a) Que se ha omitido una letra, como en el caso de las contracciones: hasn't don't I'm He's They're b) El genitivo sajn (o caso posesivo): Peter's scarf (La bufanda de Peter) Jane's mother (La madre de Jane) My friend's car (El auto de mi amigo)

c) Cuando un sustantivo termina en s, no siempre es necesario aadir una segunda s, por ejemplo: Mr. James' house (La casa del Sr. James) d) Observemos que la posicin del apstrofo es distinta cuando acompaa a sustantivos que estn en singular y en plural: The student's book (= el libro de "un" estudiante) The students' book (= el libro de "varios" estudiantes)

"Las comillas simples y dobles, quotation marks (") e inverted commas (""):
a) Se usa para introducir las palabras o los pensamientos de una persona: "Come and see," said Martin ("Vengan a ver", dijo Martin.) Angela shouted, "Over here!" Angela grit, "Por aqu!") "Will they get here on time?", Sheila wondered. "Llegarn a tiempo?", se preguntaba Sheila.) b) Las comillas tambin pueden introducir el ttulo de un libro, de una pelcula, etc.: "Pinocchio" is the first film I ever saw. ("Pinocho" es la primera pelcula que vi en mi vida.) "Have you read "Emma"?", he asked. ('Leiste "Emma"?', pregunt.) c) Cuando queremos destacar una palabra, o bien la usamos con un sentido irnico, dicha palabra suele aparecer entre comillas: The word "conversation" is often spelt incorrectly. (La palabra "conversation" suele escribirse en forma incorrecta.) The "experts" were unable to answer a simple question. (Los "expertos" no pudieron responder una pregunta elemental.) El guin o hyphen (-) se usa: a) para unir dos palabras que forman una unidad: mother-in-law (suegra); a ten-ton truck (un camin de diez toneladas) b)Tambin se usa para unir un prefijo a una palabra: non-smoking area (zona de no fumadores); anti-British (anti-britnico) c) En nmeros compuestos: thirty-four (treinta y cuatro); seventy-five (setenta y cinco) d) Cuando tenemos que separar una palabra al final de una lnea.

_La raya, guin largo o dash (--) se usa:

a) Para separar una frase o explicacin dentro de una oracin ms amplia. A few people - not more than ten - had already arrived. (Pocas personas - no ms de diez - ya haban llegado.) b) Tambin la podemos encontrar al final de la oracin, para resumir su contenido: The burglars had taken the furniture, the TV and stereo, the paintings - absolutely everything. (Los ladrones se haban llevado los muebles, el televisor y el equipo de audio, las pinturas absolutamente todo.)

()El parntesis o brackets ( ) - parentheses en los EEUU - sirve para:

a) Resaltar informacin adicional dentro de una oracin: Two of the runners (Milton and Smith) finished the race in under an hour. Dos de los corredores (Milton y Smith) terminaron la carrera en menos de una hora.) (Pocas personas - no ms de diez - ya haban llegado.) The burglars had taken the furniture, the TV and stereo, the paintings - absolutely everything.

(Los ladrones se haban llevado los muebles, el televisor y el equipo de audio, las pinturas absolutamente todo.) b) Los nmeros y letras que indican distintos apartados se marcan tambin mediante parntesis: The camera has three main advantages: 1) its compact size; 2) its low price; 3) the quality of the photographs. (La cmara tiene tres ventajas fundamentales: 1) tamao reducido; 2) bajo precio; 3) calidad fotogrfica.)

*El asterisco o asterisk (*) se utiliza para:

a) Llamar la atencin de algo en particular (por ejemplo, pie de pginas): * G.N.P. means General National Product. (* P.B.N. significa Producto Bruto Nacional.) b) Para reemplazar letras omitidas en un texto: Mr. J***s for Mr. Jones (Mr. J***s por Mr. Jones).

SIGNOS MATEMATTICOS

+ plus - minus X times, multiplied by : divided by = equals % per cent three squared = tres al cuadrado five cubed = cinco al cubo six to the power of ten (UK) = 6 a la 10 potencia (Inglaterra) six to the tenth power (US) = 6 a la 10 potencia (Estados Unidos) ALGUNOS EJEMPLOS 6 + 9 = 15 >> Six plus nine equals / is fifteen. 5 x 6 = 30 >> Five times six equals thirty or Five multiplied by six is thirty. 75% >> Seventy-five per cent of the class passed the test.