(2)

plica cada paso. Paso 1: Dividir () l= 28 cm. l= 12 cm. l= 36 cm. Seale el espacio donde hay que escribir el cociente. Para dividir 4 por 2, preguntamos, qu nmero multiplicado por 2 es igual a 4?, o cuntos 2 hay en 4? El divisor nos dice con qu tabla de multiplicar debemos trabajar (Seale los dos ejercicios siguientes y pregunte qu tablas de multiplicar vamos a usar en cada uno de ellos?) Qu nmero multiplicado por 2 es 4? 2, as que, 4 dividido por 2 es 2. Ponga la respuesta (el cociente) directamente debajo del 2. Multiplique el cociente (2) por el divisor. Ponga un signo por (x) junto al cociente para mostrar a los alumnos que los dos nmeros se estn multiplicando. Ponga el resultado, 4, bajo el dividendo 4.

2 2

Motivacin
Preguntar a los alumnos si alguna vez tuvieron problemas por decir alguna mentira. Animarles a que recuerden los malos momentos que pasaron cada vez que deseen decir mentiras. Leer el apartado al pie de pgina 87.

Desarrollo
1. Pedir a tres alumnos que pasen a hallar los permetros de las figuras que estn en el pizarrn. (que pasen los alumnos que an tienen dificultad en este objetivo). 2. Siguiendo los pasos de la seccin 2 del pizarrn ensear otra manera ms abreviada de dividir. Luego ensear paso por paso la divisin como si fuera la primera vez, teniendo en cuenta pasos para resolver la divisin. (a) Explique la divisin es lo opuesto de la multiplicacin. 2x4=8 82=4 y 4 -4 0 2 x2

Paso 2: Multiplicar (x) 4 2

4 x 2

Paso 3: Restar (-)

(b) Los signos de dividir son

Muestre los signos en la seccin (2) del pizarrn. Explique el modo de plantemiento en una divisin: 82=4 8 dividido por dos es igual a 4. 8 2=4 Se lee de la misma forma: 8 dividimos por 2 es igual a 4. (c) Hay que aprender cinco pasos para hacer una divisin. Los pasos hay que memorizarlos. Que diversos alumnos digan estos cinco pasos en orden varias veces a medida que usted los seala en la seccin 3 del pizarrn: Paso 1: Paso 2: Paso 3: Paso 4: Paso 5: x c dividir. multiplicar. sustraer. comparar. bajar.

Paso 4: Compare (c) 4 -4 0 2 x2 Compare el divisor con la diferencia obtenida cuando sustrajo el producto del dividendo. Si la diferencia es la misma o mayor que el divisor, se ha cometido en error. 0 es menor que 2, de modo que est bien, y puede seguir adelante. Paso 4: Bajar ( ) 4 -4 0 2 x2 Baje el nmero siguiente del dividendo. Este ejercicio no tiene otro nmero que se pueda bajar; por lo tanto, el problema est terminado. Hemos dividido 4 por 2 y nuestro cociente es 2.

(d) Explique los cinco pasos como sigue: Seale cada cifra en el ejercicio a medida que ex-

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43

La prctica
Fijacin Qu los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 87, en la hora de trabajos independientes.

Motivacin
- Leer y comentar el apartado al pie de la pgina 88. - Realizar en juego de clculos mentales con la operacin de la divisin incluida (ver sugerencias de juegos)

Leccin 77
Objetivo
Aplico el algoritmo de la divisin.

Desarrollo
1. Recordar en forma oral los pasos para solucionar problemas. 2. Con la seccin 1 del pizarrn practicar en forma semi correcta la divisin. 3. Escribir en el pizarrn diferentes divisiones y resolverlas siguiendo los pasos que la lmina indica como si fuera la primera clase (ver clase 76).

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1)

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 88 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
__ __ 2 __ En casa resolver la seccin En cuaderno como tarea (pgina 88).

Leccin 78
Objetivo
Aplico las operaciones bsicas en diferentes ejercicios.

Para comenzar
Preparacin Previa (1) 16 + 10 + 8 = __ __ 2. Visuales - Preparar una lmina con los pasos para resolver la divisin. Paso 1: Paso 2: Paso 3: Paso 4: Paso 5: x c dividir. multiplicar. sustraer. comparar. bajar. 2 __ (2) 24 + 15 + 10 = 18 2 __ 2. Visuales - Lmina de pasos para resolver la divisin. 14 2 __ 7 2 __

Motivacin
- Preguntar a los alumnos que creen ellos que deben hacer para ser buenas personas. Leer el apartado al pie de pgina 89 y comentar.

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Desarrollo
1. Leer estos problemas y que los alumnos los resuelvan en forma oral. (a) Las nias quieren tener 45 muecas. Han hecho 23. Cuntas ms necesitan? (b) Toms pag $0,08 para crayones y $0,07 para pintura. Cunto pag por las dos cosas? (c) Diego tena $0,25. Si gast $0,15 en crayones y pintura, Cunto dinero le qued? (d) Juan pag $0,04 por un globo, $0,03 por un lpiz y $0,05 por una gomita. Cunto pag por todas estas cosas? (e) Rosa est ahorrando dinero para un libro. Ella tiene $0,15. Su madre le va a dar $0,10 por lavar los platos. Cunto tendr cundo su mam le d los $0,10? (f) Hay 27 alumnos en nuestra clase. Tenemos solamente 15 cancioneros. Cuntos cancioneros ms necesitamos para que cada alumno tenga uno? (g) Guillermo compr dos paquetes de zanahorias para sus conejos. Haba 8 zanahorias en uno y 5 en el otro. Cuntas zanahorias tiene Guillermo? 2. Repasar en forma oral las mitades.
Cunto es 1 de 8? 2
1 1

Leccin 79
Objetivo
Me ejercito en la divisin.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 16 2 __ 5 2 __ 2. Visuales - Lmina pasos para resolver la divisin. 8 2 __ 13 2 __ 9 4 2 __ 2 __

Motivacin
Explicar a los alumnos que ellos deben vivir tratando de hacer lo mejor cada da. Leer el apartado al pie de la pgina 90.

Desarrollo
1. Recordar los pasos para resolver la divisin en forma oral con toda la clase. 2. Pedir a los alumnos que copien los ejercicios de la seccin 1 del pizarrn y los resuelvan en sus cuadernos. Luego que vayan pasando al pizarrn diferentes alumnos y los resuelvan, los dems irn corrigiendo si fuere necesario. 3. Con ayuda de la Biblia completar los datos del problema a del punto 1 de la pgina 90. Pueden ser extrados los datos por los alumnos o con ayuda de la maestra/o. 4. Pedir a los alumnos que copien en sus cuadernos la seccin 2 del pizarrn y los resuelvan (aplicando la propiedad asociativa).

Cunto es 1 de 10? 2
1 1

Cunto es 2 de 80? Cunto es 2 de 60? Cunto es 2 de 12? Cunto es 2 de 20? Cunto es 2 de 40? Cunto es 2 de 100? 3. Pedir a los alumnos que copien y apliquen la propiedad asociativa en la seccin 1 del pizarrn.
1 1

4. Resolver en forma conjunta la seccin 2 del pizarrn explicar siempre como si fuera la primera vez, siguiendo los pasos que indica la lmina que usted prepar.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 90 en la hora de trabajos independientes.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 89 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
Completar la seccin En el cuaderno como tarea para la casa.

Leccin 80
Objetivo
45

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 Aplico el algoritmo de la divisin en problemas y ejercicios

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 12 3 __ (2) 12 2 __ 14 2 __ 4 3 __ 9 2 __ 15 3 __

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) a.16 + 11 + 22 = b.18 + 13 + 10 = c. 9 + 10 + 12 = (2) 25 2 __ 4 2 __ 2 2 __

3 __

Motivacin
- Realizar la pregunta que plantea el apartado al pie de la pgina 91 a los alumnos y comentar sus respuestas.

Motivacin
Leer y comentar el apartado al pie de la pgina 92. Animarlos a que pidan da a da sabidura al Padre Celestial.

Desarrollo
1. Realizar un juego de la seccin Sugerencias de juegos, para realizar clculos mentales. 2. Pedir a los alumnos que copien los ejercicios de la seccin 1 del pizarrn y los resuelvan aplicando la propiedad asociativa. 3. Dictar nmeros y que los alumnos escriban en letras en sus cuadernos. 4. Recordar los pasos para resolver problemas y los pasos para resolver las divisiones en forma oral con toda la clase. Luego pedir a los alumnos que copien las operaciones de la seccin 2 del pizarrn y las resuelvan en sus cuadernos. 5. Resolver con los alumnos el punto 1 de la pgina 91 en forma guiada.

Desarrollo
1. Explicar Cuando dividimos entre 3, averiguamos cuntos grupos de 3 podemos obtener de un nmero. El procedimiento es el mismo que seguimos cuando dividimos por 2 pero ahora buscaremos grupos de 3 aplicando la tabla del 3. (Repetir todos al unsono la tabla del 3) 12 3 0 4

2. Recordar los pasos a seguir para solucionar los problemas, en forma oral. 3. Copiar en el cuaderno los ejercicios de la seccin 1 del pizarrn y resolverlos, luego realizar la correcin con la ayuda de la profesora.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan en la hora de trabajos independientes los ejercicios de la pgina 91.

La prctica
Fijacin Completar en forma dirigida el cuadro de la pgina 92.

Leccin 81
Objetivo
Conozco la familia de la divisin del 3.

Evaluacin
En la hora de trabajos independientes completar la seccin En el cuaderno pgina 92.

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Leccin 82
Objetivo
Repaso las familias de divisin estudiadas.

Leccin 83
Objetivo
Repaso conceptos numricos en ejercicios y en situaciones problemticas.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) a. 12 + 15 + 13 = b. 9 + 6 + 3 = c. 24 + 32 + 25 =

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 12 2 __ 2. Visuales 12 2 __ 12 2 __ 12 2 __

(2) 12 2 __ (3) 16 723

12 2 __ 9 650

12 2 __

12 2 __

- Reloj - Lmina de pasos para resolver la divisin.

Motivacin
10 286

Motivacin
- Preguntar y luego comentar que dice Dios sobre los que hablan mentiras (ver apartado al pie de la pgina 93). - Utilizando las tarjetas de clculo mental repasar divisiones.

Conversar sobre cul es el sistema de resolucin de basuras en la escuela y en la zona donde vive cada nio. Comentar que se puede hacer para no producir tanta basura (dar lugar a comentarios de los alumnos) leer apartado al pie de la pgina 96.

Desarrollo
1. Realizar un repaso oral sobre las tablas estudiadas, ver sugerencia de juegos. 2. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en sus cuadernos. 3. Realizar las siguientes preguntas a toda la clase. Cuntas unidades u objetos hay en 1 docena? En 2 docenas? En 3 docenas? En 5 docenas? Recurdeles que la forma ms fcil de saber el resultado ser multiplicando. 4. Sealar diferentes horas en el reloj y que los alumnos digan de qu hora se trata. 5. Pedir que los alumnos copien la seccin 1 del pizarrn y resuelvan las operaciones. Antes de copiar recordar en forma oral los pasos para resolver la divisin.

Desarrollo
1. En forma oral repasar las familias de divisiones estudiadas. 2. Pedir que los alumnos copien en sus cuadernos la seccin 1 del pizarrn y resuelvan aplicando la propiedad asociativa. 3. En forma conjunta y dirigida resolver las divisiones del pizarrn seccin 2. 4. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en letras en sus cuadernos. 5. Pedir que tres alumnos pasen al pizarrn y busquen los valores absolutos y relativos de los nmeros de la seccin 3 del pizarrn.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 93 a la hora de trabajos independientes.

La prctica
Fijacin En la hora de trabajos independientes resolver los ejercicios de la pgina 96.

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Leccin 84
Objetivo
Resuelvo problemas y ejercicios de conceptos numricos.

Cada vez que mencione un trmino debe ir mostrndolo en el ejercicio del pizarrn. Explique varias veces el concepto. Luego deje pasar a los alumnos para ellos mismos aplicando la propiedad. Ayude a los alumnos que tengan ms dificultad. - Luego repetir todos juntos. PROPIEDAD CONMUTATIVA

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 12 2 __ 12 2 __ 12 2 __ 12 2 __ El orden de los sumandos no altera la suma. - Comentar: En la propiedad asociativa los sumandos se asocian y en la conmutativa solo cambian de orden, pero en las dos propiedades el resultado es igual. 4. Practicar varias veces la propiedad conmutativa.

(2) a. 12 + 15 + 11 = b. 24 + 23 + 13 = (3) 13 + 3 = 16 = 3 + 13 = 16

La prctica
15 + 5 + 8 = 28 = 5 +15 + 8 = __ 16 + 4 + 13 = __ = 16 +13 + 4 = __ 21 + 8 + 2 = __ = 8 + 2 + 21= __ Fijacin Que los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 97 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
Resolver la seccin En el cuaderno como tarea para la casa.

Motivacin
- Leer y comentar el apartado al pie de la pgina 97 sobre el AGRADECIMIENTO. Alentar a los alumnos a que sean agradecidos en todo tiempo. - Escucha el casete de Operaciones y nmeros y cantar con el grupo la tabla de multiplicar del 8.

Leccin 85
Objetivo
Repaso los conceptos numricos estudiados en ejercicios y situaciones problemticas.

Desarrollo
1. Pedir a los alumnos que copien la seccin 2 del pizarrn y la resuelvan aplicando la propiedad asociativa luego resuelvan todos juntos en forma dirigida y corrijan los cuadernos si fuera necesario. 2. Pedir a cuatro alumnos que pasen a resolver la seccin 1 del pizarrn mientras sus compaeros los resuelven en sus cuadernos. 3. Utilizando la seccin 3 del pizarrn ensear propiedad conmutativa. Diga: La propiedad conmutativa de la adicin consiste en que la suma o total no vara, aunque se altere (se cambien de lugar) el orden de los sumandos.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 16 + 3 + 2 = __ = 15 +18 + 24 = __ = 22 +15 + 11 = __ = + + + + + + = __ = __ = __

(2) a. Mam compr una docena de rosas rojas y una docena de rosas blancas, Cuntas rosas compr en total?

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b. Mam le dio 6 rosas a Claudia para su cumpleaos. Cuntas rosas blancas tiene ahora? c. Mam mand a su abuela 4 rosas rojas. Cuntas rosas rojas tiene ahora?

(2)

18 2 __

23 3 __

12 3 __

2. Visuales - Reloj. - Lmina de pasos para resolver la divisin.

Motivacin
- Comentar sobre las sustancias qumicas que muchas veces se utiliza en plantaciones (ver apartado al pie de pgina 98). - Realizar una competencia con ayuda de las tarjetas de clculos mentales.

Motivacin
Preguntar a los alumnos que creen ellos que pueden hacer par alegrar el corazn de Dios. Luego leer y comentar el apartado al pie de pgina 99.

Desarrollo
1. Practicar con la seccin 1 del pizarrn la propiedad conmutativa de la suma. Resolver los ejercicios en forma guiada y luego que los alumnos los copien en sus cuadernos. 2. Repasar en forma oral la propiedad asociativa. 3. Recordar oralmente los pasos para resolver problemas. 4. Pedir a los alumnos que copien los problemas de la seccin 2 del pizarrn y los resuelvan en sus cuadernos.

Desarrollo
1. Realizar una competencia de operaciones combinadas calculando mentalmente. 2. Recordar en forma oral los conceptos de propiedad asociativa y conmutativa. Escribir por lo menos dos ejercicios en el pizarrn y realizarlos juntos. 3. Con ayuda del reloj dictar diferentes horas y que diversos alumnos pasen a indicar la hora en el reloj. 4. Pedir a los alumnos que copien la seccin 1 y 2 del pizarrn y las resuelvan en sus cuadernos. 5. Recordar todos juntos en forma oral los pasos para resolver la divisin.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 98 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
Realizar como tarea en casa los ejercicios de la seccin En el cuaderno pgina 98.

La prctica
Fijacin En la hora de trabajos independientes resolver los ejercicios de la pgina 99.

Leccin 86
Objetivo
Repaso conceptos numricos y geomtricos en ejercicios y situaciones problemticas.

Leccin 87
Objetivo
Repaso el algoritmo de la divisin en ejercicios. Repaso el algoritmo de la multiplicacin y la reta en situaciones problemticas.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1)

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn 15 3 27 3 __ 21 3 __

l= 18 m

l= 24 cm.

__

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12 2 __ 2. Visuales

18 2 __

2 __

Motivacin
Preguntar a los alumnos que cosas de la naturaleza les gusta y por qu. Luego comentar que en todo los creado podemos ver a Dios porque l lo hizo todo y lo hizo hermoso para que nosotros lo disfrutemos. Anime a sus alumnos a que hablen con Dios cada da y le digan lo hermoso y maravilloso que l es. Leer el apartado al pie de la pgina 101.

- Lmina de pasos para resolver la divisin. - Familia de divisin del 3.

Motivacin
- Hablar sobre las basuras orgnicas e inorganicas. Luego leer y comentar el apartado al pie de la pgina 100. - Realizar un juego de agilidad mental con operaciones combinadas si es posible salir al patio con el grupo.

Desarrollo
1. En una competencia oral repasar las familias de divisin del 2 y 3. 2. Pedir que los alumnos copien la seccin 1 del pizarrn y resuelvan las operaciones aplicando la propiedad asociativa. 3. Resolver la operacin a de la seccin 2 del pizarrn aplicando la propiedad conmutativa. Luego pedir a dos alumnos que pasen a resolver los ejercicios restantes y que los dems copien en sus cuadernos. 4. Recordar en forma oral los pasos para resolver problemas.

Desarrollo
1. Dictar nmeros y los alumnos los escriban en letras en sus cuadernos. 2. Repasar en forma oral con toda la clase la familia de divisin del 3. 3. Pedir a los alumnos que recuerden al unsono los pasos para resolver las divisiones. 4. Que los alumnos copien y resuelvan los ejercicios de la seccin 1 del pizarrn.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 100 en la hora de trabajos independientes.

La prctica
Fijacin Resolver en la hora de trabajos independientes los ejercicios de la pgina 101.

Evaluacin
En casa, como tarea resolver la seccin En el cuaderno.

Evaluacin
En casa resolver la seccin En el cuaderno de la pgina 101.

Leccin 88
Objetivo
Repaso conceptos numricos estudiados.

Leccin 89
Objetivo
Aplico conceptos numricos en ejercicios y situaciones problemticas. Repaso el permetro en situaciones problemticas.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) a. 9 + 8 + 7 =
b. 16 + 24 + 15 = c. 13 + 12 + 11 =

Para comenzar
1. En el pizarrn (1) 16 000 15 365 15 3 __ 9 380 21 3 __ 8 2 __

(2) a. 9 + 8 + 7 =
b. 16 + 24 + 15 = c. 13 + 12 + 11 =

(2) 18 3 __

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2 __

2 __

15 2 __

18 3 __

b. 8 + 7 + 0 = 15 8 + 7 = 15 2. Visuales

(3)

- Reloj.

Motivacin
l= 13 cm l=24 cm l=18 m l= 32 m

Realizar una competencia con operaciones combinadas (para trabajar agilidad mental)

Motivacin
Leer el apartado al pie de la pgina 102 y hablar sobre la importancia de cuidar el agua. 2:15 8:30

Desarrollo
1. Llame a diversos nios que coloquen los indicadores del reloj en las siguientes horas: 6:30 12:15 9:15 7:45 11:00 10:30

Desarrollo
1. Con los nmeros de la seccin 1 del pizarrn analizar los valores absolutos y relativos con toda la clase. 2. Realizar un repaso oral (puede ser tambin a travs de un juego, ver sugerencia de juegos) de las familias de divisin del 2 y 3. 3. Pedir a los alumnos que copien y hallen los permetros de la seccin 3 del pizarrn. 4. Dividir la clase en dos grupos pedir que pasen cuatro representantes de cada uno y luego realizar una competencia con la seccin 2 del pizarrn. El equipo que termine primero y correctamente ganar.

2. Pida a los alumnos que digan cuntas decenas de mil unidades de mil, centenas, decenas y unidades hay en los siguientes nmeros: 11 620 12 936 3596 13 287 2 561 3. Practique la propiedad asociativa de la suma. 4. Que los alumnos escriban en letras los nmeros de la seccin del pizarrn. 5. Dicte los problemas; que los alumnos resuelvan en sus hojas. (a) Carlos tiene 8 ramos de flores cada uno. Cuntas flores tiene? (b) Josu tena __ 2 500, el lunes gast __ 1 200 en el recreo y el martes 1 100. Cunto dinero le sobr? (c) Victoria compr una docena de huevos para hacer una torta; si necesitaba una decena cuntos huevos le sobrarn? 6. Ensee la propiedad del elemento neutro. Ensee: Al 0 en la suma se le llama elemento neutro ya que no tiene ningn valor al sumarlo. Ejemplo: 96 + 15 +0 = 111 96 + 15 = 111 La ausencia del 0 no alter el resultado en el segundo ejemplo. D varias demostraciones. Practicar con la seccin 1 del pizarrn.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 102 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
Que los alumnos resuelvan como tarea la seccin En el cuaderno de la pgina 102.

Leccin 90
Objetivo
Descubro la propiedad del elemento Neutro.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) a. 96 + 15 + 0 = 111 96 + 15 = 111

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 103 en la hora de trabajos independientes.

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Leccin 91
Objetivo
Me ejercito en problemas y ejercicios con las cuatro operaciones aritmticas bsicas.

cuaderno de la pgina 104.

Leccin 92
Objetivo
Identifico los trminos de la divisin.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 19 2 __ (2) 23 cm 52 cm 13 cm 23 3 __ 13 2 __

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) _ _ _ _ _ 23 3 21 7 02 _____ _____ _____ 25 3 __

Motivacin
- Hablar sobre la importancia de los rboles en el planeta y para nosotros. Animar a que cada alumno plante un rbol. - Leer al apartado al pie de la pgina 104.

(2) 13 2 __

14 2 __

Motivacin
Realizar un juego (ver sugerencias de juegos) para repasar las tablas del 7, 8 y 9.

Desarrollo
1. Repasar con toda la clase el concepto de las tres propiedades de la adicin estudiadas. 2. Realizar una competencia de clculo metal con operaciones combinadas (puede ver sugerencias de juegos). 3. Recordar en forma oral con toda la clase la terminologa de la suma y resta. 4. Repasar los pasos para resolver la divisin. Practicar en la seccin 1 del pizarrn. Dar nfasis en que se debe anotar el residuo. Ej.: 19 2 18 9 01 * Elegir la forma que resulte ms fcil y conveniente para su grupo. 19 2 1 9

Desarrollo
1. Dictar nmeros y que los alumnos escriban en letras en sus cuadernos. 2. Recordar en forma oral la propiedad del elemento neutro. 3. En la seccin 1 del pizarrn ensear la terminologa de la divisin. dividendo _ _____ 23 3 21 7 02 _ divisor _____ cociente _ _____ _ residuo _____

- Llamamos dividendo al total de elementos repartidos (23). - Divisor: representa el nmero entre los que se reparten el dividendo (3). - Cociente: es el nmero de elementos que corresponde a cada uno (7) - Residuo: es el nmero sobrante del dividendo que queda sin repartir. Algunos divisores son exactos, entonces su residuo es 0 (cero). 4. Practicar con los ejercicios de la seccin 1

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 104 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
En casa resolver como tarea la seccin En el

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del pizarrn. Pedir que los alumnos los copien, resuelvan y luego escriban al lado de cada operacin la terminologa que corresponde.

Seccin 2: Propiedad conmutativa Seccin 3: Elemento Neutro.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 105 en la hora de trabajos independientes incluyendo la seccin En el cuaderno

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 106 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
En casa como tarea resolver los ejercicios de la seccin En el cuaderno.

Leccin 93
Objetivo
Resuelvo los trminos de las operaciones bsicas estudiadas.

Leccin 94
Objetivo
Aplico conceptos numricos y geomtricos en ejercicios y situaciones problemticas.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) a. 13 + 12 + 8 = b. 16 + 15 + 24 = (2) a. 20 + 13 = b. 18 + 24 + 32 = (3) a. 18 + 0 + 15 = b. 23 + 28 + 10 =

Para comenzar
Preparacin previa 1. Visuales - Lminas de * unidades de medidas (longitud, capacidad, tiempo). * pasos para resolver problemas. * pasos para resolver divisin.

Motivacin
Realizar una competencia oral de operaciones combinadas rpidas.

Motivacin
Leer y comentar el apartado al pie de pgina 106.

Desarrollo
1. En forma oral repasar los pasos para resolver problemas. 2. Realizar las siguientes preguntas: - Cuntos das tiene 1 ao? y una semana? - Cuntos meses hay en un ao? - Cuntas semanas hay en 1 ao? - Cuntos cuartos hay en 1 litro? y cuntos medios litros? - Si tengo 2 litros de leche cuntos medios litros de leche puedo obtener? - En 2 Km Cuntos metros hay? - En 1 m Cuntos cm encuentro? 3. Dictar nmeros y que los alumnos escriban en letras en sus cuadernos.

Desarrollo
1. Realizar un juego para repasar los trminos de la divisin, sustraccin, suma y multiplicacin. 2. Recordar en forma oral los pasos para resolver problemas. 3. Pedir a los alumnos que escriban en letras los siguientes nmeros: 16 003 2 842 10 085 13 120 12 303 4. Que los alumnos copien en sus cuadernos las secciones 1, 2 y 3 del pizarrn y apliquen las propiedades de la adicin estudiadas. Seccin 1: Propiedad asociativa.

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4. Recordar en forma oral los conceptos de propiedades de la adicin (asociativa, conmutativa y elemento neutro).

8 8 0

4 2

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 107 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
Como tarea resolver los ejercicios de la seccin En el cuaderno pgina 107.

10 5 10 2 00

Motivacin
Preguntar a los alumnos que hacen o cmo reaccionar cuando una persona hace algo malo contra ellos. Leer el apartado al pie de la pgina 109 y comentar.

Motivacin
Comentar con los alumnos que la distribucin de los bosques trae como consecuencia las inundaciones. Leer el apartado al pie de la pgina 110.

Desarrollo
1. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en sus cuadernos (en cifras). 2. Recordar los pasos para solucionar problemas, en forma oral. 3. Ensear las frmulas de divisin de 4 y 5. Utilizando la seccin 1 del pizarrn explicar que el proceso de agrupacin es igual que el de la familia del 2 y del 3. Luego presentar las familias y practicar en forma oral. 04=0 44=1 84=2 12 4 = 3 16 4 = 4 20 4 = 5 24 4 = 6 28 4 = 7 32 4 = 8 36 4 = 9 40 4 = 10

Desarrollo
1. Dictar nmeros, que los alumnos los escriban en letras en sus cuadernos. 2. En la seccin 1 del pizarrn practicar la rotacin desarrollada realizar en forma dirigida e ir explicando como si fuera la primera clase. 3. Pedir a los alumnos que copien en sus cuadernos la seccin 2 del pizarrn y la resuelvan.

La prctica
Fijacin En la hora de trabajos independientes resolver los ejercicios de la pgina 109.

Evaluacin
Que los alumnos resuelvan en sus casos como tarea los ejercicios de la seccin En el cuaderno pgina 109.

05=0

20 5 = 4 25 5 = 5 30 5 = 6 35 5 = 7

40 5 = 8 45 5 = 9 50 5 = 10

Leccin 97
Objetivo
Conozco las familias de la divisin del 4 y 5.

55=1 10 5 = 2 15 5 = 3

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 110 en la hora de trabajos independientes incluyendo la seccin En el cuaderno.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn

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Leccin 98
Objetivo
Efecto divisiones de polidgitos por dgitos.

Para comenzar
Preparacin previa (1) 24 2 2 04 4 0 12 136 12 016 15 01 3 45

Paso 5: Bajar ( ) Se baja el nmero siguiente 24 2 en el dividendo. Ahora se co2 1 mienza de nuevo los cinco pasos, esta vez dividendo 04 0 por 2. Paso 1: Dividir () Para dividir por dos pregunta24 2 mos qu nmero multiplicado 2 12 por 2 es 04, o cuntos 2 hay en 04. Hay 2. Escribimos 2 al 04 lado del 1 en el cociente. Paso 2: Multiplicar (x) Multiplique 2 x 2, que son 4 24 2 debajo de la resta. Escriba 4 2 12 debajo de la resta. 04 4 Paso 3: Restar (-) Restar 4 de 4 que es 0. 24 2 2 12 04 4 0 Paso 4: Comparar (c) Compare la diferencia 0 con el 24 2 divisor 2. 0 es menor que 2, 2 12 por lo tanto se puede dar el paso siguiente. 04 4 0 Paso 5: Bajar ( ) Baje el nmero siguiente. No 24 2 hay ms cifras en el dividen2 12 do; en consecuencia, la divisin est terminada. Hemos 04 dividido 24 por 2 y hallamos 4 que el cociente es 12. 0

Motivacin
Leer y comentar el apartado al pie de pgina 111.

Desarrollo
1. Repasar en forma oral las familias de divisin del 4 y 5. 2. Ensear a dividir con 2 y 3 dgitos en el dividendo. Use los mismos cinco pasos. Estos problemas realmente no son ms difciles; slo un poco ms largos. Paso 1: Dividir () Para dividir 2 por 2, pregunta24 2 mos qu nmero multiplicado por 2 da 2, o cuntos dos hay 1 en 2. El resultado es 2 x 1, colocamos el 1 en el cociente. Paso 2: Multiplicar (x) Multiplicamos 1 por 2, lo que 24 2 equivale a 2. Escribimos 1 de2 1 bajo del 2 y restamos. 0 Paso 3: Restar (-) Restar 2 de 2 es igual a 0. 24 2 2 1 0 Paso 4: Comparar (c) Se compara el tamao de la 24 2 diferencia con el divisor. La diferencia debe ser menor. La di2 1 ferencia es menor que 2, por lo 0 tanto, estamos listos para el paso 5.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 111 en la hora de trabajos independientes.

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55

Evaluacin
Como tarea en casa resolver la seccin En el cuaderno pgina 111.

Leccin 100
Objetivo
Practico la comprobacin de la adicin.

Leccin 99
Objetivo
Me ejercito en el dictado de nmeros. (1)

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn 962 + 368 753 2. Visuales Pasos para resolver la divisin. + 2 692 4 765 + 7 628 4 321

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 12 670 = 9 825 = 3 629 = (2)

Motivacin
232 2 __ 325 3 __ Preguntar a los alumnos si pidieron alguna vez perdn a Dios por algn mal que hicieron y como se sintieron despus de haber sido perdonados. Leer y comentar el apartado al pie de pgina 113.

123 2 __

Motivacin
Comentar el apartado al pie de pgina 112 sobre la lluvia rida.

Desarrollo
1. Dictar nmeros y que los alumnos escriban en letras en sus cuadernos. 2. Pedir a los alumnos que copien y resuelvan las operaciones de la seccin 1 del pizarrn. 3. Con los ejercicios de la seccin 1 del pizarrn recordar cmo se pueden comprobar las sumas. Recordar: La suma se realiza de arriba para abajo y la comprobacin de abajo hacia arriba. Si da el mismo resultado la operacin est bien realizada. Pedir que los alumnos comprueban los ejercicios que realizaron en sus cuadernos. 4. Recordar en forma oral los pasos a seguir para la solucin de divisiones.

Desarrollo
1. Recordar en forma oral con toda la clase los 5 pasos para resolver la divisin. 2. Pedir a los alumnos que copien la seccin 1 del pizarrn y expresen los nmeros en rotacin desarrollada. 3. Realizar en forma dirigida la seccin 2 del pizarrn. Explicar como si fuera la primera clase. Luego que los alumnos copien en sus cuadernos. Animarlos a que practiquen en sus casas. 4. Realizar un dictado de nmeros. Decir a los alumnos que seleccionen entre esos nmeros 5 y los escriban en letras.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan en la hora de trabajos independientes los ejercicios de la pgina 112 incluyendo la seccin En el cuaderno.

La prctica
Fijacin Resolver en la hora de trabajos independientes los ejercicios de la pgina 113.

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Leccin 101
Objetivo
Aplico conceptos numricos aprendidos a situaciones problemticas y ejercicios variados.

problemticas y ejercicios.

Para comenzar
Preparacin previa 1. Visuales - Familias de divisin 2, 3, 4 y 5. - Tablas de multiplicar del 7, 8 y 9.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) a. 18 + 15 + 13 = b. 25 + 0 + 2 = c. 35 + 6 = (2) 136 2 __ 2. Visuales - Reloj. 585 5 __

Motivacin
Realizar un juego de la seccin sugerencias de juegos para repasar las familias de divisiones y tablas de multiplicar estudiadas.

Desarrollo
1. Repasar los pasos para resolver situaciones problemticas. 2. Copiar en el pizarrn las siguientes operaciones y que los alumnos los copien y resuelvan en sus cuadernos. 231 3 __ 462 2 __ 128 4 __

Motivacin
Comentar con los alumnos para qu sirven los bosques. Leer el apartado al pie de pgina 114. 3. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en letras 4. Recordar en forma oral los pasos para resolver divisiones.

Desarrollo
1. Mencionar con toda la clase al unsono los pasos a seguir para solucionar divisiones. 2. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en sus cuadernos. 3. Pedir a los alumnos que copien y resuelvan los ejercicios de la seccin 2 del pizarrn. 4. Mostrar diferentes horas y que los alumnos indiquen de qu hora se trata. 5. Recordar las propiedades de la adicin. Luego copiar los ejercicios de la seccin 1 y resolver en el cuaderno.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 115 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
En la casa como tarea resolver la seccin En el cuaderno pgina 115.

Leccin 103
Objetivo
Practico las cuatro operaciones bsicas en situaciones problemticas y ejercicios.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 113 en la hora de trabajos independientes.

Para comenzar

Leccin 102
Objetivo
Aplico conceptos numricos a situaciones

Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 23 602 30 721 9 670

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(2)

231 3 __

462 2 __

128 4 __

(1)

328 4

1 968 + 4 675 2 832

2. Visuales - Reloj.

3 628 x8

- 19 000 8 675

Motivacin
- Leer y comentar el apartado al pie de pgina 116.

(2) 32 625 = 18 762 = 9 730 =

Desarrollo
1. Pedir que los alumnos copien la seccin 1 del pizarrn y practiquen la rotacin desarrollada. 2. Recordar en forma oral los trminos de la sustraccin. 3. Ensear a los alumnos cmo se comprueba la sustraccin. Escribir en el pizarrn y explicar + 6 932 4 196 2 736 6 932 Una vez resuelta la sustraccin, se debe sumar la diferencia con el sustraendo y as obtendrs un nmero igual al minuendo si esto ocurre la sustraccin est bien hecha.

Motivacin
- Leer y comentar la regla de oro que est en el apartado al pie de pgina 117. Pedir a los alumnos que copien en un papel la regla y la peguen en un lugar de su habitacin donde la puedan recordar cada da. - Realizar un juego de la seccin sugerencia de juegos para repasar las tablas estudiadas.

Desarrollo
1. Dictar operaciones combinadas rpidas (puede utilizar las tarjetas de clculo mental) y que los alumnos la resuelvan en forma oral. 2. Pedir a los alumnos que copien la seccin 1 del pizarrn resuelvan las operaciones y escriban la terminologa que corresponde al lado de cada operacin. 3. Recuerde a los alumnos que deben comprobar la suma y la resta. 4. Que los alumnos copien en sus cuadernos la seccin 2 del pizarrn y expresen los nmeros en notacin desarrollada.

4. Practicar varias sustracciones con comprobacin (escribir operaciones de resta en el pizarrn). 5. Pedir a los alumnos que copien la seccin 2 del pizarrn y las resuelvan.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 116 y la seccin En el cuaderno en la hora de trabajos independientes.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan en la hora de trabajos independientes los ejercicios de la pgina 117.

Leccin 104
Objetivo
Aplico conceptos numricos repasando las cuatro operaciones bsicas.

Evaluacin
Como tarea para la casa resolver la seccin En el cuaderno de la pgina 117.

Leccin 105
Objetivo
Me ejercito en la solucin de problemas de la vida cotidiana.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn

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Para comenzar
Preparacin previa 1. Visuales - Preparar lminas o fotos grandes de diferentes mens para jugar a al restaurant en Una salida especial (pueden ser lminas de hamburguesas, gaseosas, papas fritas etc.) ponerle precio a cada men y disponer la clase como si fuera un restaurant. - Billetes y monedas del pas.

(2) 34 000 = 28 772 = 8 303 =

Motivacin
Preguntar a los alumnos si han aplicado la regla de oro. Leer y comentar el apartado al pie de pgina 119.

Desarrollo
1. Que los alumnos copien la seccin 2 del pizarrn y expresen los mismos en notacin desarrollada. 2. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en cifras en sus cuadernos. 3. Ensear la unidad de medida de peso. Presentar las siguientes medidas y sus equivalencias: kilogramo = 1 000 gramos. 1/2 kilo 1/4 kilo = 500 gramos. = 250 gramos.

Motivacin
- Cantar una cancin con los alumnos. - Hablar sobre la importancia de cuidar los rboles. Ver apartado al pie de pgina 118.

Desarrollo
1. Esta clase se dedica al juego Una salida especial algunos nios sern los dueos del restaurant y servirn a los clientes de acuerdo al men que piden, otros estarn en las cajas cobrando. Dar oportunidad a que todos roten y participen.

La prctica
Fijacin En la hora de trabajos independientes resolver los ejercicios de la pgina 118.

Leccin 106
Objetivo
Reconozco la unidad de medida de peso. Aprendo las equivalencias del kilogramo.

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn 250
gramos 100 gramos

Haga a los alumnos esta pregunta: Cunto pesa? Despus que diversos nios hayan dicho su peso, dgales: Ahora vamos a ver los que es un kilo. Usando los cuadrados de la seccin 4 del pizarrn. Explqueles: Cada cuadrado representa 100 gramos. Esta hoja pesa unos 3 gramos. Un gramo es muy liviano. Se necesitan 1 000 gramos para formar un kilogramo. Este cuadrado representa 100 gramos. Esta parte sombreada representa 250 gramos. Un kilogramo tiene 4 partes de 250 gramos. Por eso decimos que 250 gramos son 1/4 de kilo. Cuntos 1/4 kilos hay en 1 kilo? S 4, porque 250 x 4 = 1 000 kilogramos se abrevia k; gramo se abrevia gr. En los almacenes y mercados venden por kilos las papas, el azcar, el arroz, la fruta, la carne, el queso y muchas otras cosas. 4. Mostrar si es posible de 1/2 kg; 1/4 kg 3/4 kg con una balanza.

123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678 123456789012345678

500 gramos

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 119 en la hora de trabajos independientes.

1 000 gramos
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Leccin 107
Objetivo
Aplico en concepto de kilogramos y sus equivalencias en ejercicios y situaciones problemticas.

1 litro 2 cuartos 1/2 hora 7 das 1/4 kilo

= 4 cuartos = 1/2 litro = 30 minutos = 1 semana = 250 gramos

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 398 4 675 5 12345-

4. Que los alumnos copien los problemas de la seccin 2 del pizarrn y los resuelvan en sus cuadernos.

La prctica
Fijacin 12345En la hora de trabajos independientes resolver los ejercicios de la pgina 120 incluyendo la seccin En el cuaderno.

(2) a. El pap de Fernando puede manejar su auto 10 kilmetros con un litro de nafta. Si compra 2 litros de nafta. Cuntos kilmetros puede andar? b. Los muchachos en la clase de gimnasia deben correr 2 kilmetros cada da. Si corren tres das, Cuntos kilmetros corrern?

Leccin 108
Objetivo
Repaso conceptos numricos aprendidos. Aplico el concepto de permetro en situaciones problemticas.

Motivacin
- Leer y comentar la informacin sobre los pesticidas al pie de pgina 120. - Realizar una competencia oral de operaciones bsicas (ver sugerencias de juegos).

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 4 623 - 19 360 - 30 000 16 846 28 795 + 2 846 3 692

900 + 385 496 563

Desarrollo
1. Pedir a los alumnos que copien la seccin 1 del pizarrn resuelvan las divisiones y escriban los pasos que siguieron. 2. Dictar nmeros y que los alumnos escriban en letras. 3. Realizar el repaso en forma oral para recordar unidades de medidas: 1 kilo 1/2 kilo 1/2 litro 1 ao 1 hora 1 siglo 1 docena 6 meses = 1 000 gramos = 500 gramos = 2 cuartos = 12 meses = 60 minutos = 100 aos = 12 objetos = 1/2 ao

Motivacin
- Recordar con los alumnos la regla de oro aprendido, luego leer el apartado el pie de pgina 121 y preguntar si lo estn haciendo, si cumplen con la regla de oro. - Dictar numerales que los alumnos escriban en el pizarrn. Puede realizarse en forma de competencia por grupos.

1/4 de hora = 15 minutos

Desarrollo
1. Recordar en forma oral los pasos para resolver problemas. 2. Realizar las preguntas y que los alumnos respondan en forma oral. a. Cuntas cosas hay en una docena?

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b. Cuntos centmetros hay en un metro? c. Cuntos centmetros hay en 1/2 metro? d. Cuntos milmetros hay en un centmetro? e. Cuntos metros hay en un kilmetro? f. Cuntos gramos hay en un kilo? g. Cuntos gramos hay en medio kilo? 3. Pedir a cuatro alumnos que pasen a resolver los ejercicios de la seccin 1 del pizarrn, luego que otros cuatro alumnos pasen y realicen la comprobacin de las operaciones. 4. Dar de 5 a 10 minutos para que los alumnos resuelvan los puntos 3 y 4 de la pgina 121 recorrer y ver si algn alumno an necesita ayuda, aprovechar para dar orientaciones individuales.

las unidades de medidas estudiadas (grupal e individual) 4. Dictar los siguientes problemas y que los alumnos los resuelvan en forma oral. a. Rut tena 25 muecas de papel. Ella le dio 16 a su hermanita Noem. Cuntas muecas le quedaron a Rut? Por qu? b. Jaime gan 15 centavos por hacer un mandado. El quiere comprar un libro que cuesta 50 centavos. Cunto dinero ms necesita? Por qu? c. Diego quiere practicar durante 49 minutos con su guitarra despus de la clase de la escuela. l ha practicado durante 25 minutos. Cuntos minutos ms tendr que practicar Por qu?

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 122 en la hora de trabajos independientes.

La prctica
Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 121 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
Que los alumnos resuelvan la seccin En el cuaderno como tarea en sus casas.

Leccin 109
Objetivo Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 28 360 37 000 18 525 2. Visuales - Lminas con las unidades de medidas estudiadas.

Leccin 110
Objetivo
Repaso el algoritmo de la divisin en situaciones problemticas.

Objetivo Para comenzar

Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 18 672 - 18 762 32 023 - 32 203 (2) 37 620 ____________________________ 25 072 ____________________________ 13 681 ____________________________ 15 023 ____________________________ 2. Visuales - Familias de divisiones estudiadas. - Reloj.

Motivacin
Hablar sobre la forma correcta de eliminacin de basuras, leer apartado al pie de pgina 122.

Desarrollo
1. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en letras en sus cuadernos. 2. Pedir a los alumnos que copien en sus cuadernos los nmeros de la seccin 1 del pizarrn y luego los expresen en notacin desarrollada. 3. Con las lminas realizar un repaso oral de

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Motivacin
- Hablar sobre el Perdn y su importancia en nuestras vidas. Luego lea el apartado al pie de pgina 123. - Realizar una actividad ldica (ver sugerencias de juegos) para repasar las familias de la divisin conocidas.

Motivacin
Hablar y comentar sobre como se genera la energa. Leer el apartado al pie de pgina 126.

Desarrollo
1. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en cifras en cifras en sus cuadernos. 2. Pedir a los alumnos que copien y resuelvan la seccin 2 del pizarrn en sus cuasenos. Luego debern comprobar y escribir la terminologa de cada operacin. 3. Recordar en forma oral los pasos para solucionar la divisin. 4. En la seccin 1 del pizarrn explicar como si fuera la primera vez la divisin, decir que el proceso es el mismo, aunque en el dividendo se encuentra ms cantidad de nmeros, la nica diferencia ser que se repetirn varias veces los pasos para solucionar la divisin. 3283 2 2 12 12 008 8 03 2 1 1641 * En este ejercicio se repiten 3 veces los pasos para resolver la divisin.

Desarrollo
1. Recordar en forma oral la unidad de tiempo y sus equivalencias. 2. Mostrar las parejas de nmeros de la seccin 1 del pizarrn y preguntar a la clase cul es le nmero mayor y cul es el menor. Escribir varios ejercicios similares en el pizarrn. 3. Con ayuda del reloj mostrar diferentes horas y que los alumnos digan de que hora se trata. 4. Pedir a los alumnos que copien en sus cuadernos la seccin 2 del pizarrn y expresen los nmeros en rotacin desarrollada.

La prctica
Fijacin Que los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 123 en la hora de trabajos independientes inclusive la seccin En el cuaderno.

Leccin 111
Objetivo
Resuelvo divisiones de polidgitos por dgitos. Fijacin

La prctica
Que los alumnos resuelvan los ejercicios de la pgina 126 en la hora de trabajos independientes inclusive la seccin En el cuaderno

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn (1) 3 283 2 9 723 3

Leccin 112
7 985 6 8 922 5

Objetivo
Me ejercito en la resolucin de divisiones aplicadas a situaciones problemticas.

(2)

- 17 000 9 670

+ 7 823 9 672

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn

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(1)

Para comenzar
Preparacin previa 1. En el pizarrn
l= 13 cm l=24 cm l=18 m l= 32 m

(1)

88 + 32 + 50 = 72 + 50 + 36 =

Motivacin
- Hablar con los alumnos sobre tener INICIATIVA; ver la definicin al pie de pgina 127. - Realizar un repaso de los conceptos estudiados (ver sugerencia de juegos). (2)

15 + 0 + 32 = 26 + 31 + 0 =

Desarrollo
1. Pedir a los alumnos que en forma oral recuerden el concepto de PERMETRO luego darle 5 a 7 minutos para que copien la seccin 1 del pizarrn y hallen los permetros de las figuras presentadas. 2. Realizar las siguientes preguntas: - Cul es la mitad de 8? - Cul es la mitad de 20? - Cul es la mitad de 18? - Cul es la mitad de 2? - Cul es la mitad de 48? - Cul es la mitad de 100? - Cul es la mitad de 120? 3. Permitir que los alumnos resuelvan en parejas los ejercicios de la pgina 127, luego realizar la correccin todos juntos en el pizarrn, pueden ir pasando en parejas y resolver un ejercicio cada uno hasta terminar toda la hoja. Permitir que los alumnos corrijan sus libros si fuera necesario.

(3)

78 + 56 = 29 + 38 + 46 =

Motivacin
- Hablar sobre la energa ELICA (leer el apartado el pie de pgina 128) - Recordar a travs de un juego las propiedades de la adicin: asociativa, conmutativa, elemento neutro.

Desarrollo
1. Pedir a los alumnos que copien en sus cuadernos las secciones 1, 2 y 3 del pizarrn y apliquen en casa seccin la propiedad que corresponda. Seccin 1: Propiedad asociativa. Seccin 2: Elemento neutro. Seccin 3: Propiedad conmutativa. 2. Dictar nmeros y que los alumnos los escriban en letras en sus cuadernos. 3. Recordar con ayuda de la lmina las unidades de medidas de longitud (el metro y sus equivalencias). 4. Pedir a los alumnos que resuelvan el punto 2 de la pgina 128. Dar un tiempo prudencial, luego verificar que todos han alcanzado las respuestas correctas.

La prctica
Fijacin La seccin En el cuaderno ser resuelta en la hora de trabajos independientes.

La prctica

Leccin 113
Objetivo
Aplico conceptos numricos a ejercicios y situaciones problemticas.

Fijacin Resolver los ejercicios de la pgina 128 en la hora de trabajos independientes.

Evaluacin
Que los alumnos resuelvan la seccin En el cuaderno como tarea para la casa.

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