Necesidades educativas especiales de nias y nios de culturas distintas Actividad 7.1 A qu nos enfrentamos?

A qu podra enfrentarse un nio que proviene de una cultura diferente a la del contexto escolar en el que se desarrolla?

A la discriminacin el rechazo A qu podra enfrentarse usted como profesional ante esta situacin? A tener que adecuar actividades propias a esta cultura cultura? las caractersticas del alumno y de su

Conocer sus costumbres tradiciones creencias preferencias alimentarias ,lengua Qu tipo de herramientas podra utilizar para obtener esta informacin? El internet conocimiento del contexto la investigacin directa libros enciclopedias , videos Visitas escolares buscar los materiales acorde a su lengua como letreros Qu apoyos y recursos considera que estn a su alcance para satisfacer las NEE del alumno de una cultura diferente? El conocimiento de las diversas culturas a travs del internet realizando una investigacin de campo revistas enciclopedias mapas peridicos, la misma fuente primaria que es el alumno. A continuacin responda a la siguiente pregunta: Cmo podra utilizar la diversidad cultural como recurso que favorezca el aprendizaje de todos y fortalezca las relaciones sociales? La diversidad de cultura en Mxico es una oportunidad de crecimiento a manera personal por un lado el conocimiento de la cultura , por otro lado el visualizar la diversidad desde el reconocimiento del otro, favorecer las relaciones entre este grupo de personas requiere de la participacin de la ciudadana en situaciones diferentes que dejen a un lado el racismo y el reconocimiento de la cultura. Mxico

es un pas diverso multiculturalmente de lo cual se deben rescatar todas esas costumbres tradiciones de estos grupos tnicos Practicas de las costumbres ceremoniales, juegos simblicos gastronoma , a travs de un peridico mural . Actividad 7.2 Educacin inclusiva e interculturalidad En qu consiste la experiencia que usted recuerda relacionada con el/ los puntos mencionados anteriormente? No he tenido una experiencia en particular con un alumno pero si con personas de mi edad en la escuela 2. Qu sucedi en esa ocasin? Estbamos estudiando en la universidad y ambos cambibamos las experiencias en relacin con palabras o algunas frases en su idioma (purpecha) 3. Considera que la inclusin del alumno de una cultura diferente fue exitosa en ese caso particular? No existi 4. Cules fueron las acciones o actitudes positivas para la inclusin del alumno en la ocasin mencionada? No existi 5. Qu hubiera podido facilitar (an ms) la inclusin del nio/ nia? No existi

Actividad 7.3 Silvia, alumna purpecha. Preguntas gua. 1. Qu considera que sea lo ms complicado a lo que tiene que enfrentarse Silvia en este medio (urbano) y en este contexto (escolar)? Rezago educativo la discriminacin de sus compaeros, el retraso escolar 2. Cules son las principales necesidades de Silvia para hacer ms efectiva su comunicacin con los dems?

Primeramente lograr tener una seguridad en si misma sentirse que ella es igual a las dems personas sin importar sus tradiciones y costumbres que eso la hacen ser especial pero a la vez nica no solo en su clase sino en su pas 3. Qu tipo de apoyos requiere para tener un mejor aprovechamiento escolar? Adecuaciones por parte del profesor, traducir libros en su idioma aprender un poco ms acerca del espaol incrementar su autoestima, darle un compaero tutor 4. Qu tipo de apoyos requiere para lograr una mejor integracin social con sus compaeros? Trabajar ms el inters de los compaeros por acercarse a conocer la lengua de esta persona realizar actividades donde se de la participacin de los grupos, como trabajo en equipo juegos ldicos monito, convivencias grupales 5. Silvia da unas respuestas muy raras, esto es una indicacin de una enfermedad mental en la nia? Por qu? No porque en la quiere sentirse integrada en el medio donde se desenvuelve 6. Qu debe conocer el docente acerca de la cultura de Silvia? Cmo le sera til tener esta Informacin? Si recibi estimulacin temprana y esto es una discapacidad del medio que en el momento de trabajar con ella se puede saber que tan valorada tiene su personalidad 7. Cmo puede participar el docente para que la alumna mantenga sus expectativas altas (ser buena estudiante, tener un buen empleo) y que sus actividades estn encaminadas a alcanzar dichas expectativas? Generar en ella para trabajar un autoestima y lograr que ella misma se d cuenta de lo importante que es su lengua y de ah participar conjuntamente con ella para que se apropie de un aprendizaje en la actualidad ya no es lo que el docente puede hacer sino lo que el docente puede buscar para ayudarle. 8. Cmo puede el docente utilizar las caractersticas de Silvia como recurso para el aprendizaje dentro del aula? Trabajando en equipos para que los dems conozcan su cultura integracin grupal, Trabajar ms el inters de los compaeros por acercarse a conocer la lengua de esta persona realizar actividades donde se de la participacin de los grupos ,como trabajo en equipo juegos ldicos monito, convivencias grupales.

Actividad 7. 4 La diversidad como recurso. Forme pequeos grupos heterogneos con sus compaeros, como lo han hecho anteriormente. Disee una actividad que se pueda implementar en el aula que permita a los alumnos conocer costumbres e ideologa de su comunidad o ciudad, tratando de propiciar el inters por la propia cultura y por la de los dems. Puede seguir el formato que aparece a continuacin para facilitar el diseo de la actividad.

Gua para diseo de actividad. 1. Propsito de la actividad. Apreciar y respetar todo lo que le rodea a travs del conocimiento de los valores estticos y culturales del lugar donde vive. 2. Nivel educativo, grado y asignatura en que se puede implementar. PRIMARIA PRIMER GRADO 3. Desarrollo de la actividad. Ver cuadro anexo

Verifique lo siguiente: a) La actividad propicia el inters por la propia cultura. Si en el desarrollo de valores b) La actividad propicia el inters por la cultura de los dems. Si cuando respeta a la diversidad cultural c) La actividad permite utilizar alguna caracterstica cultural a favor del aprendizaje. Si cuando se trabajan la cortesana, atencin y buen modo d) La actividad esclarece la importancia de reconocer la diversidad cultural. Si cuando se trabajan las reglas de oro que aplican en todas las circunstancias. stas son algunas de ellas:

Procura que tu aspecto sea siempre limpio y cuidadoso. Saluda al entrar a un lugar y despdete al salir de l. e) La actividad fomenta las relaciones sociales entre compaeros de diverso origen cultural, idioma, raza, costumbres, etc. Si al expresar su opinin en la explicacin de su collage a sus compaeros

Actividad 7.5 Evaluacin Gua para realizar las adecuaciones a la actividad Actividad elegida:

Justificacin: una de las grandes debilidades que como mexicanos tenemos es el ver a las personas de algn grupo tnico como personas inferiores a nosotros una de las prioridades de la educacin bsica es precisamente incluir dentro del sistema educativo nacional a estas personas que no solo por ser de un grupo tnico sean discriminados el Mxico actual que nos toca vivir requiere de maestros que da con da entreguen en cada una de sus aulas los conocimientos y valores que sern tiles en una vida futura por los estudiantes si bien esto requiere de un gran esfuerzo la participacin deber de iniciar desde este m omento si en realidad queremos modificar nuestra actual forma de pensar ,para todo ello se diseo una actividad a ser abordada en clase con alumnos de tercer grado denominada escribir sobre su nacimiento. en donde se pretende que nios con otro tipo de cultura y que hablen algn dialecto puedan encontrar en ella una manera de conocer mas sobre sus orgenes. Por qu considera importante que Silvia realice esta actividad? Para conocer sus orgenes tnicos as como su rbol genealgico para poder valorar sus races indgenas . Descripcin general de la actividad: 1. Buscan datos en actas de nacimiento y toman notas. Se pide a sus alumnos llevar una copia de su acta de nacimiento al saln. En el pizarrn anota preguntas que

cada alumno debe contestar a partir de su acta: cundo y dnde naci, domicilio, origen y edad de sus padres, etctera. Los alumnos buscan la informacin requerida y anotan la respuesta a cada pregunta. Revisan en pares su trabajo y lo corrigen apoyados en los datos de las actas. 2. Escriben un prrafo sobre su nacimiento se platica sobre los datos encontrados en su propia acta de nacimiento. Escribe en el pizarrn un prrafo que contenga los datos. Enuncia en voz alta las decisiones que toma durante la escritura, el orden de las oraciones (seleccin de palabras, empleo de puntuacin, ortografa de palabras). Cada alumno escribe un prrafo sobre su nacimiento, que incluya los datos localizados; emplean el texto del docente como modelo. 3. Corrigen sus textos. Organizados en pares corrigen sus prrafos: verifican que la informacin est completa. Evitan reiteraciones innecesarias. Se aseguran que los prrafos proporcionen la informacin contextual suficiente. Pasan sus textos en limpio. 4. Leen algunos de los prrafos en equipo. 5. Archivan sus prrafos para uso posterior. Acuerdan la forma de guardar los textos producidos. Cul es el objetivo de la actividad? Identificar informacin personal en un documento para escribir informacin personal sobre su nacimiento escribir sobre su nacimiento. En qu consiste? Comienza e dar a conocer los documentos donde se encuentran los datos de nuestros padres as como el de los abuelos la nacionalidad para conocer informacin personal a travs de documentos oficiales

Descripcin de las adecuaciones para Silvia.

Qu cambios hara Ud. en esta actividad para que la alumna pueda realizarla de acuerdo a sus habilidades? Solicitar que busquen informacin personal indagando con los familiares directos adems ded solicitar su acta de nacimiento para verificar sus orgenes , elaborar un rbol genealgico de los familiares investigar las costumbres y tradiciones .

De acuerdo con estos cambios, qu apoyos (materiales, atencin de alguien ms, ubicacin en el aula especfica, etc.) necesitar? Si es posible primero que nada la participacin de los familiares cercanos asi como sus principales documentos oficiales ,pueden ser algunas fotografas de ellos en la infancia, las cosas que ellos usan ,preguntar sobre sus costumbres y tradiciones

Evaluacin. Cmo evaluar si el aprendizaje de Silvia fue significativo? Primero que nada mediante un cambio de actitud si esta personita logra entender sus orgenes y la grandeza de tenerlos a diferencia de otras personas de Mxico . seguido de esto confrontar las ideas iniciales que tenia Silvia sobre sus orgenes y creencias ,finalmente analizar la relacin que se da con sus dems compaeros despus de implementar la actividad .