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RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS GENERADORAS DEL APNDICE II DEL PLAN NACIONAL DE FORMACIN PERMANENTE. Unidad curricular objeto del anlisis crtico: Factores de Riesgo Elctrico. (PNF de Ingeniera en Higiene y Seguridad Laboral).

Qu debe aprender el estudiante? El estudiante debe aprender primeramente a identificar los elementos bsicos de un circuito elctrico, las leyes bsicas de la electricidad y el magnetismo y sus aplicaciones tanto en la industria como en la vida cotidiana de nuestra sociedad, as como la estructura y funcionamiento del sistema de suministro elctrico nacional. Tambin debe a prender a reconocer los posibles riesgos para su propia salud y la de los trabajadores y personas en general, generados por la presencia de cualquier tipo de instalacin elctrica en todos los mbitos de la sociedad que lo rodea, incluyendo el medio ambiente. As mismo el estudiante debe conocer efectos causados por la corriente tanto en los seres humanos como en los materiales. Los mtodos y sistemas de prevencin tambin son aspectos muy importantes que el estudiante debe conocer muy bien. Por otra parte el estudiante debe aprender a aplicar de una manera efectiva sus conocimientos en el mbito socio-comunitario donde se desenvuelve. Se trata de que sus conocimientos no se queden dentro de s o esperando una oportunidad para ponerlos en prctica en alguna empresa o industria, sino que desarrolle actividades y aplicaciones que aporten a la solucin de problemas cotidianos en la sociedad, que ponga en prctica su creatividad, que se integre de manera efectiva y protagnica como gua de un colectivo que requiere y necesita de los profesionales universitarios para lograr un desarrollo sustentable en todos los mbitos de la sociedad. Todo esto de la mano gua del docente como facilitador primero, del conocimiento, luego del logro de la interaccin del estudiante con la comunidad.

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Por qu lo debe aprender y para qu? Hoy en da la electricidad est por donde quiera que miremos. En casi todos los mbitos de la vida humana es necesaria y est presente la electricidad, por lo que el hombre est en una constante exposicin a los riesgos inherentes al uso y aplicacin de esta importante fuente de energa. Es por ello que el estudiante debe aprender y capacitarse muy bien en los aspectos antes descritos para poder desenvolverse como profesional tanto en el campo laboral como en la solucin de los problemas de la comunidad y as minimizar la ocurrencia de accidentes y prdidas humanas debido a la omisin o desconocimiento de las causas y elementos que conllevan a este tipo de siniestros y que causan angustia en la poblacin.

Cmo lo va a aprender?: tomando en consideracin el aparato terico crtico y el dispositivo didctico. La manera como el estudiante va a adquirir los conocimientos debe ser a travs de mtodos, tcnicas, didcticas y estrategias, partiendo de lo terico y comprobando en lo prctico los fenmenos y procesos explicados en clases. La prctica, el manejo, el observar, el palpar y hasta el sentir en carne propia los efectos de tales fenmenos, son los elementos que van a forjar el conocimiento en el estudiante. ste debe apasionarse y enamorarse de lo que va aprendiendo, lo que va a generar en l un mayor entusiasmo y desarrollar su creatividad. Un aspecto muy importantes es que tanto las didcticas y teoras deber estar en constante actualizacin, es decir, estar en sintona con la realidad social y tecnolgica del pas y del mundo. El mundo est en un constante cambio y eso se ve reflejado en todas las reas del saber humano, por lo que la actualizacin de los contenidos curriculares tericos y prcticos debe ser parte fundamental del proceso educativo en las universidades.

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El docente debe ser un permanente creador de estrategias metodolgicas y didcticas en conjunto con los estudiantes para lograr que ste se sienta primeramente a gusto con lo que est a prendiendo y con la forma en que lo est aprendiendo. Tambin debe evaluarse el avance y xito de las estrategias didcticas y metodolgicas aplicadas, para ser renovadas e incluso sustituida de darse el caso de que no se tenga xito en los objetivos planteados en la unidad curricular.

Con qu lo va a aprender? El aprendizaje se lograr mediante la ejecucin de actividades prcticas y de campo en las que el estudiante interacte de forma directa y presencial con los fenmenos, factores y parmetros explicados de forma terica en el aula de clases. Toda unidad curricular que implique conocimientos tcnicos y ciencias aplicadas, requiere un sistema educativo que garantice el contacto didctico del estudiante con el medio ambiente, con las comunidades y la sociedad en donde l podr observar e identificar los aprendidos y aplicar los conocimientos para transformar en beneficio colectivo de todos.

Cmo el estudiante transfiere el aprendizaje a su vida personal y colectiva? La transferencia del aprendizaje debe llevarse a cabo de la mano del docente facilitador, quien orientar y estimular al estudiante a la aplicacin de su conocimiento y su destreza en su comunidad y en la vida cotidiana. Una vez que el estudiante se encuentre ante una situacin que tenga que ver con la electricidad, ste ser capaz de analizar, evaluar e identificar los riesgos existentes desde el punto de vista elctrico, para darle solucin al problema y evitar la ocurrencia de accidentes que lamentar. Tambin ser capaz de proponer soluciones a largo plazo as como de implementar medidas y planes de seguridad al respecto, siempre dentro del marco de la normativa que rige las instalaciones

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elctricas y su aplicabilidad en la vida cotidiana de la sociedad, la industria y las instituciones pblicas y privadas. El estudiante, una vez culminada la unidad curricular, debe ser capaz de minimizar los riesgos elctricos para la salud de los suyos y de la colectividad donde se desenvuelve, ya que los elementos tericos que sustentan los conocimientos adquiridos, son universalmente aplicables y funcionan de la misma manera en cualquier mbito donde se utilice energa elctrica.

De qu modo usted obtiene las evidencias de los aprendizajes individuales y colectivos de los estudiantes y para qu? Una forma de evidenciar los aprendizajes en los estudiantes es a travs de una constante evaluacin y valoracin a nivel terico-prctico como parte de las actividades de la unidad curricular, realizando pruebas diagnsticas contantes, permitiendo al estudiante manifestar sus inquietudes, desarrollar y aplicar su creatividad y observando cmo se defiende ante situaciones que tienen que ver con lo impartido en clases; todo esto para garantizar que el camino que se transita es el correcto, es decir, que las estrategias y mtodos didcticos en pro del aprendizaje estn funcionando y arrojando buenos resultados, porque de lo contrario los docentes estamos en el deber de reestructurar nuestra metodologa sobre la marcha, a fin de que al final se logren los objetivos de la unidad curricular. La evaluacin constante desde el punto de vista de los avances del aprendizaje, conlleva a una evolucin constante de la unidad curricular basado en las experiencias al aplicar los diferentes mtodos y estrategias diseados para cada contenido terico-prctico.