Você está na página 1de 5

SNDROME DE RETT Sndrome de Rett uma doena neurolgica provocada por uma mutao gentica que atinge, na maioria

a dos casos, crianas do sexo feminino. Caracteriza-se pela perda progressiva de funes neurolgicas e motoras aps meses de desenvolvimento aparentemente normal - em geral, at os 18 meses de vida. Aps esse perodo, as habilidades de fala, capacidade de andar e o controle do uso das mos comeam a regredir, sendo substitudos por movimentos estereotipados, involuntrios ou repetitivos. Palavras aprendidas tambm so esquecidas, levando a uma crescente interrupo do contato social. A comunicao para essas meninas gradativamente se d apenas pelo olhar. comum que a criana com Sndrome de Rett fique "molinha" e apresente desacelerao do crescimento. Distrbios respiratrios e do sono tambm so comuns, especialmente entre os 2 e os 4 anos de idade. A partir dos 10 anos, o aparecimento de escolioses e de rigidez muscular fa... zem com que muitas crianas percam totalmente a mobilidade. Isso, associado a quadros mais ou menos graves de deficincia intelectual. A Sndrome de Rett um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) e uma das principais causas de deficincia mltipla em meninas. Como lidar com essas crianas na escola? preciso criar estratgias para que as meninas com Sndrome de Rett possam aprender. O principal estabelecer sistemas de comunicao que ajudem a criana - como placas com desenhos e palavras, para que ela possa indicar o que deseja. A escola deve ser um espao acessvel, j que muitas crianas com essa sndrome necessitam de equipamentos para caminhar. Respeite o tempo de aprendizagem de cada criana e conte com a ajuda do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Faa ajustes nas atividades sempre que necessrio e procure apresentar os contedos de maneira bem visual, para facilitar a compreenso

SNDROME DE WILLIAMS A Sndrome de Williams uma desordem no cromossomo 7 que atinge crianas de ambos os sexos. Desde o primeiro ano de vida, essas crianas costumam irritar-se com facilidade - boa parte tem hipersensibilidade auditiva - e demonstram dificuldades para se alimentar. Problemas motores e falta de equilbrio tambm so comuns - demora para comear a andar, incapacidade para cortar papel, amarrar os sapatos ou andar de bicicleta, por exemplo. Por outro lado, h um grande interesse por msica, boa memria auditiva e muita facilidade na comunicao. Pessoas com essa sndrome sorriem com frequncia, utilizam gestos e mantm o contato visual para

comunicar-se. Problemas cardacos, renais e otites frequentes costumam acometer crianas com essa sndrome. Por isso, importante manter um acompanhamento clnico para evitar o agravamento de doenas decorrentes. Na adolescncia, escolioses tambm podem aparecer. Como lidar com a Sndrome ... de Williams na escola? A sociabilidade no um problema para crianas com Sndrome de Williams. Mas preciso tomar cuidado com a ansiedade desses alunos. Geralmente eles se preocupam demais com determinados assuntos. Conte com o apoio do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e respeite o tempo de aprendizagem de cada um. Atividades com msica atraem a ateno dessas crianas, tanto pela sensibilidade auditiva, quanto pela boa memria. Tambm comum que crianas com sndrome de Williams procurem fazer amizades com adultos e no se aproximem tanto das crianas da mesma idade. Estimular o contato do aluno com os colegas, portanto, fundamental para o desenvolvimento escolar.

DIFERENAS ENTRE AUTISMO E ASPERGER Conhea as diferenas entre o Asperger e o Autismo. Considera-se que a Sndrome de Asperger um transtorno dentro do Autismo, pelo qual se denomina em muitas ocasies Autistas de Alto Rendimento, aos que sofrem dessa sndrome. A Sndrome de Asperger tem se diferenciado muito recentemente do autismo tpico e existe pouca informao sobre o prognstico dessas crianas. No obstante, considera-se que, comparado com jovens com outras formas de autismo, podero com maior probabilidade converter-se em adultos independentes, com uma vida absolutamente normal. Frequentemente, quando so adultos, tm um trabalho ou profisso relacionados com suas reas de interesse especial, podendo ser muito competentes. ... ASPERGER - Coeficiente intelectual geralmente acima do normal - Normalmente o diagnstico se realiza depois dos 3 anos - Aparecimento da linguagem em tempo normal - Todos so verbais - Gramtica e vocabulrio acima da mdia - Interesse geral nas reaes sociais. Desejam ter amigos e se sentem frustrados pelas suas dificuldades sociais

- Indidncia de convulses igual que o resto da populao - Um tero apresenta convulses - Interesses obsessivos de alto nvel - Os pais detectam problemas por volta dos dois anos e meio - As queixas dos pais so os problemas de linguagem, ou em socializao e conduta AUTISMO - Coeficiente intelectual geralmente abaixo do normal - Normalmente o diagnstico se realiza antes dos 3 anos - Atraso no aparecimento da linguagem - Cerca de 25% so no-verbais - Gramtica e vocabulrio limitados - Desinteresse geral nas reaes sociais. No desejam ter amigos - Um tero apresenta convulses - Desenvolvimento fsico normal - Nenhum interesse obsessivo de alto nvel - Os pais detectam problemas por volta dos 18 meses de idade - As queixas dos pais so os retardos da linguagem.

SNDROME DE DOWN A Sndrome de Down definida por uma alterao gentica caracterizada pela presena de um terceiro cromossomo de nmero 21, o que tambm chamado de trissomia do 21. Trata-se de uma deficincia caracterizada pelo funcionamento intelectual inferior mdia, que se manifesta antes dos 18 anos. Alm do dficit cognitivo e da dificuldade de comunicao, a pessoa com Sndrome de Down apresenta reduo do tnus muscular, cientificamente chamada de hipotonia. Tambm so comuns problemas na coluna, na tireoide, nos olhos e no aparelho digestivo. Muitas vezes, a criana com essa deficincia nasce com anomalias cardacas, solucionveis com cirurgias. A origem da Sndrome de Down de difcil identificao e engloba fatores genticos e ambientais. As causas so inmeras e complexas, envolvendo fatores pr, peri e ps-natais. ... A Sndrome de Down na sala de aula: A primeira regra para a incluso de crianas com Down a repetio das orientaes em sala de aula para que o estudante possa compreend-las. "Ele demora um pouco mais para entender". O desempenho melhora quando as instrues so visuais. Por isso, importante reforar comandos e solicitaes com modelos que ele possa ver, de preferncia com ilustraes grandes e chamativas, com cores e smbolos de fcil compreenso. A linguagem verbal, por sua vez, deve ser simples. Uma dificuldade de quem tem a sndrome,

em geral, cumprir regras. "Muitas famlias no repreendem o filho quando ele faz algo errado, como morder e pegar objetos que no lhe pertencem". No faa isso. O ideal adotar o mesmo tratamento dispensado aos demais. "Eles tm de cumprir regras e fazer o que os outros fazem. Se no conseguem ficar o tempo todo em sala, estabelea combinados, mas no seja permissivo." Mantenha as atividades no nvel das capacidades da criana, com desafios gradativos. Isso aumenta o sucesso na realizao dos trabalhos. Planeje pausas entre as atividades. O esforo para desenvolver atividades que envolvam funes cognitivas muito grande. s vezes, o cansao da criana faz com que as atividades paream misses impossveis. Valorize sempre o empenho e a produo. Quando se sente isolada do grupo e com pouca importncia no trabalho e na rotina escolares, a criana adota atitudes reativas, como desinteresse, descumprimento de regras e provocaes.

ALGUNS TIPOS DE COMPORTAMENTOS DE ASPERGER No importa o tipo de Aspergers que a pessoa , h caractersticas especficas que cada um tem nica de cada ser. A necessidade de ordem aparente em muitos casos e estereotipados movimentos repetitivos so facilmente reconhecidos. Esses movimentos so chamados de auto-estimulao comportamentos, e so necessrios para a auto-regulao, especialmente por causa destes indivduo sensibilidade a estmulos sensoriais . Os movimentos repetitivos so vistos como incomum pelo pblico em geral. Dficits sociais tambm so visveis em indivduos com este diagnstico. crianas podem querer brincar com os outros, mas eles parecem no saber como fazer... A Interao com os outros muitas vezes difcil e desconfortvel. ... O TIPO LGICO: - Esta subcategoria de Aspergers concerne a indivduos que parecem ser muito cauteloso. - Eles gostam de saber exatamente o que esperar, e eles preferem ter as regras sistematicamente enunciadas por eles. -Eles tm muitas vezes dificuldade em obter do passado a fase analtica quando completar tarefas e atribuies. - A necessidade de ordem e seqncia lgica podem levar frustrao e intolerncia para com as coisas que parecem ser irracional. - O tipo lgico pode resistir as direes ou comandos ou pedidos que no fazem sentido. O TIPO EMOCIONAL:

- menos provvel de inclinar-se para anlise e regras. -Este indivduo controlado por sentimentos em vez de pensamento racional. -Muitas das suas emoes podem ser difceis de controlar, e isso pode levar ansiedade e tenso. -Indivduos que se enquadram na subcategoria emocional pode experimentar mais frustrao, e podem atuar mais do que os outros tipos. - Estrutura e ordem ajudar a acalmar e organizar esse comportamento. O TIPO DE REGRA: O subtipo regra tambm ama estrutura e ordem. - Essas pessoas precisam ter tudo em seu lugar, incluindo suas rotinas dirias. -Se as regras no so estabelecidas, este tipo vai fazer suas prprias regras, a fim de entender e organizar seus arredores. O TIPO PASSIVO: O indivduo de Asperger passivo gosta de seguir instrues e prospera na maioria dos ambientes de sala de aula. -Algumas crianas nesta categoria podem ser muito complacentes. -H uma distino entre a conformidade e a complacncia. - O objetivo ter certo equilbrio. Observao final: A sndrome de Asperger s vezes associado com a depresso , bem como sndrome de transtorno obsessivo-compulsivo peditrica, TOC ; transtorno de dficit de ateno, dficit de ateno e hiperatividade, o TDAH . As categorias definidas acima no esto gravadas em pedra! Muitas crianas que no tm diagnsticos podem exibir algumas dessas caractersticas. Os diferentes tipos de Asperger so apenas uma maneira de olhar para diferentes aspectos da Sndrome de Asperger

Você também pode gostar