II Seminrio Brasileiro Livro e Histria Editorial

Livros para meninas e moas na produo editorial de Jos Olympio (1930-1950)

Mrcia Cabral da Silva1 Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Educao Resumo: Jos Olympio projetou-se como um dos mais importantes editores de obras literrias e de livros no didticos no Rio de Janeiro nas dcadas de 1930 e 1940. Em 1934, ano de sua transferncia de So Paulo para o Rio de Janeiro, lana a Coleo Menina e Moa, que s retomada na dcada de 1940 (Hallewell, 1985). Ao que se deve esta lacuna na produo editorial de Jos Olympio? Qual a relevncia dos livros literrios voltados para as meninas e para as moas poca e no conjunto dessa produo? A metodologia selecionada, por um lado, interroga fontes primrias como os catlogos produzidos pela editora ao longo dos anos de 1930 e 1940. Por outro, examina a correspondncia ativa e passiva de Jos Olympio com autores editados, com o intuito de traar uma cartografia dos livros endereados s ento designadas meninas e moas, alm de se procurar identificar concepes de leitura, de infncia e de juventude recorrentes no material examinado. Os resultados parciais alcanados at o momento indicam que parece ter havido por parte do editor investimento reduzido em obras literrias destinadas s meninas e s moas no perodo examinado. Livros; meninas; moas; Livraria Jos Olympio Editora

Mrcia Cabral da Silva professora adjunta na Faculdade de Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e coordenadora do curso de graduao da mesma faculdade. Mestre em Educao pela PUC-RJ e Doutora em Teoria e Histria Literria pela UNICAMP, realizou pesquisa na rea da formao do leitor junto ao Projeto Memria de Leitura (IEL-UNICAMP). Coordena, na UERJ, o grupo de pesquisa Infncia, Juventude, Leitura, Escrita e Educao, com financiamento do CNPQ e da FAPERJ. Est no prelo sua prxima publicao, Uma Histria da Formao do Leitor no Brasil (Rio de Janeiro: EdUERJ). A autora poder receber mensagens no endereo eletrnico marciacs@ism.com.br.

Os tericos so unnimes em definir a origem da literatura infantil no Brasil na transio entre os sculos XIX e XX. (Arroyo, 1968; Coelho, 1998; Lajolo e Zilberman, 1986, 1994). Em grande parte, tratava-se de tradues dos clssicos estrangeiros e de uma tmida produo local. No entanto, nas duas primeiras dcadas do sculo XX, tornava-se muito difcil distinguir leitura escolar de leitura literria para a infncia e para a mocidade no contexto brasileiro. Os livros de leitura, em grande parte importados de Portugal, tinham uma destinao certa: o incipiente sistema escolar. Verifica-se, portanto, que a identidade do que hoje se pode considerar literatura para infncia e para a juventude encontrava-se poca fortemente marcada por produo estrangeira2 e comprometida com vnculos escolares. O mercado editorial nacional, contudo, ganha maior visibilidade na rea, de um lado, a partir das iniciativas de Francisco Alves na produo de livros escolares nacionais desde o sculo precedente, como adverte Bragana (1999, 2001 e 2008) em exaustivo estudo sobre a importncia do editor; de outro, com a insero de Monteiro Lobato como autoeditor de seus prprios livros, de editor de outros (1918 a 1925) e autor de livros destinados ao pblico infanto-juvenil. O livro A menina do Narizinho Arrebitado, de 1920, pode ser considerado um marco da produo comprometida com finalidades ldicas e estticas, como indicam Arroyo (1968), Lajolo e Zilberman (1986). Mas, por paradoxal que seja, Lobato lana Narizinho Arrebitado, em 1921, com anncios na imprensa e distribuio de 500 exemplares gratuitos para escolas (Lajolo, 2000, p. 89.). V-se, portanto, que o sistema escolar tem-se revelado canal regulador dos mais importantes no que respeita circulao e recepo da literatura infanto-juvenil no Brasil desde os primrdios do livro destinado aos pequenos leitores. Com a entrada de Monteiro Lobato no circuito editorial, em que pesem as determinaes estritamente educativas, os livros do gnero passam a ser concebidos a

Ao traar uma histria do livro no Brasil, Hallewell (1985) destaca, entre outros, o empreendimento do editor Quaresma no setor dos livros voltados para crianas, redimensionando a grande influncia dos livros importados at ento: Quaresma tambm merece ser mencionado pela revoluo que trouxe no campo das edies para crianas no Brasil. A maior parte da literatura infantil naquela poca, e praticamente todos os livros para crianas menores, vinham de Portugal; e mesmo aquela pequena parte produzida no Brasil seguia ainda, na linguagem, os usos da ptria me. A criana no apenas se confundia com as palavras e os estilo grotesco desses livros: freqentemente tinha dificuldades at mesmo para compreend-los. ( p.201)

partir de feies prprias, ganham requintes editoriais e imprime-se produo clara inteno de caracterizao nacional.3 Leonardo Arroyo (1968), em estudo pioneiro e na tentativa de mapear as principais obras que compuseram as bibliotecas da ento infncia e mocidade brasileiras, destaca interessante metodologia, cuja nfase recai tanto no exame de catlogos de antigos livreiros e instituies quanto na investigao de relatos memorialsticos.4 Estudos de tradio francesa e norte-americana na perspectiva da Histria Cultural indicam tambm profcuos resultados (Chartier, 2000, 2004 e Darnton, 1990, 1998).5 Com vistas ao exame da histria do livro e da formao de leitores, concorrem noes tais como apropriao da leitura e protocolos de leitura (Chartier, 2004, 2002). Os protocolos, ao se referirem a ndices materiais inscritos ou sugeridos no impresso, conferem sentidos quilo que se l, para alm das palavras impressas. Merecem destaque, entre os muitos elementos de que so constitudos os livros, as ilustraes, o projeto grfico, a qualidade do papel. Trata-se de componentes materiais, os quais, a par do contedo veiculado pelo texto, conferem importantes sentidos no que diz respeito apropriao da leitura.6 Conjugando grande interesse na histria da leitura com a formao do leitor infantojuvenil, busca-se por meio deste estudo identificar os livros destinados menina e s moas nas colees da Livraria Jos Olympio Editora nas dcadas de 1930 e 1940, assim como as representaes de leitura a elas veiculadas. A metodologia selecionada, por um lado, interroga fontes primrias como os catlogos produzidos pela editora ao longo dos anos de 1930 e 1940. Destaca-se o exame dos protocolos de leitura sugeridos nos catlogos, com o intuito
Os estudos que tratam da revoluo que Monteiro Lobato empreendeu no campo editorial no so poucos, destacando-se, entre outros aspectos, a ateno dedicada ao pblico, a melhoria na distribuio dos livros, a propaganda, a inovao grfica. A este respeito conferir as pesquisas de Hallewell (1985), Cavalheiro (1955), Passiani (2003) e Bignoto (2008)
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Muito do que se conhece hoje sobre livros destinados criana no Brasil nos seus primrdios deve-se a esta pesquisa original. Em seguida, destacaram-se as pesquisas imprescindveis realizadas por Lajolo e Zilberman (1986, 1994) assim como por Coelho (1998).
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Com vistas reflexo da histria da leitura e do livro nas sociedades ocidentais, foram consultadas pesquisas realizadas na Frana por Chartier ( 2000, 2004), nos Estados Unidos por Robert Darnton (1990,1998), e no Brasil por Lajolo e Zilberman ( 1997, 1999)
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Para uma histria do design grfico do livro em geral e do livro voltado para a criana e para o jovem, em particular, conferir tambm os estudos de Cardoso, 2005 e Powers, 2008.

de traar uma cartografia dos livros endereados s ento designadas meninas e moas, alm de se procurar identificar concepes de leitura, de infncia e de juventude recorrentes no material examinado.
Nada mais perigoso que um mau livro nas mos de uma jovem. Oriente a leitura de sua filha com os fascinantes romances da Coleo menina e moa. Os mais encantadores romances para a juventude feminina (...). nica existente no Brasil (Catlogo da Livraria Jos Olympio Editora, 1949, p. 168-169).

Por outro lado, por intermdio da consulta correspondncia ativa e passiva do editor Jos Olympio com colaboradores e autores editados, 7 visa-se levantar indcios como datas, ttulos, autores e representaes que marcaram essa produo. Ao cruzar os dados colhidos nos catlogos com os ndices encontrados na correspondncia do editor, busca-se melhor compreender os livros de leitura voltados para o pblico investigado, por meio da anlise de fontes primrias, como catlogos antigos e correspondncia.8
Sem data Caro Jos Olympio. Um forte abrao. Vi hoje a Coleo Menina e Moa no Cortio. Por que no mandou para as outras livrarias? Desconfio que estes livreiros daqui tenham lhe passado um calho. Hoje estive com o Santos que recebeu maior quantidade de seus livros. Vendem 50 Bangus logo nos primeiros dias. Menino de Engenho vende 20. O Ramalho vendeu 2 Bangus e 20 Menino. De Bangu h procura ainda. Eles disseram que mandaram pedir nova remessa. O que no acredito. Eles no lhe pagaram, esta que a minha impresso. Vou fazer grande propaganda sobre a Coleo Menina e Moa. preciso que o seu esforo consiga alguma coisa. Por que no me respondeu a minha carta? Vou por estes dias lhe remetter os 84$000 que lhe devo. Por que no me escreve? Estar aborrecido commigo? Adeus e me recomende a sua excelentssima senhora. Lembranas aos rapazes da Livraria. E conte comigo. Jos Lins do Rego

Trata-se da correspondncia ativa e passiva de Jos Olympio com colaboradores e autores editados doada ao Arquivo-Museu de Literatura Brasileira (AMLB) da Fundao Casa de Rui Barbosa. H cartas, bilhetes, cartes postais, cpias de contratos. Material identificado, por ocasio da escrita de um trabalho acadmico (Silva, 2004).
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Conforme adverte Hallewell (op. cit), Jos Olympio, ao se transferir de So Paulo para o Rio de Janeiro, em 1934, torna-se o editor literrio mais importante do Brasil. Lembra que o editor decidiu mudar-se geograficamente para o Rio de Janeiro e comercialmente para a moderna fico brasileira. Para ilustrar o alcance de sua projeo no campo editorial, destaca-se: em 1933, publicara apenas oito livros, em 1934, publicou trinta e dois, em 1935, cinqenta e nove, em 1936, melhor ano para a atividade editorial entre as guerras, saram sessenta e seis novas edies da Jos Olympio, que se afirmava, ento, como o maior editor nacional no campo das edies literrias e livros no didticos, (p.357).

Ps: Mande-me de presente para a minha filha a Coleo Menina e Moa. (Grifos meus. Pasta Jos Lins do Rego. Arquivo Museu da Literatura. Casa de Rui Barbosa, setembro de 2004).

Como se l na correspondncia entre o autor Jos Lins do Rego e o editor Jos Olympio, a Coleo Menina e Moa anunciava algum impacto na produo editorial da poca, tornando-se objeto de interesse para aqueles que compunham o sistema literrio em franca evoluo: editor, autor e leitores em potencial. Todavia, identificou-se uma lacuna relativa produo para a infncia e a juventude por parte da editora. Apesar do grande interesse mencionado na carta por Jos Lins do Rego, o pesquisador Hallewel (op.cit.) indica que a Coleo Menina e Moa foi lanada em 1934, sendo retomada apenas na dcada de 1940. Quais as razes editoriais para essa omisso? Qual a relevncia dos livros literrios voltados para as meninas e para as moas poca e no conjunto dessa produo? A identidade do campo literrio para a infncia e juventude esteve fortemente marcada por vnculos pedaggicos em suas origens, tal como j assinalado. Contudo, seguiramse momentos de ruptura em relao a esse iderio na dcada de 20, a exemplo da produo de Monteiro Lobato associada a um projeto ldico e esttico para o livro infanto-juvenil. Todavia, no se pode afirmar que tenha sido esta a tendncia que predominou na rea. O discurso pedaggico e de forte apelo moral e cvico atravessa o campo em diversos momentos, como bem demonstraram estudiosos na rea (Arroyo, 1968 e Lajolo e Zilberman, 1986).
No cmputo geral, as primeiras dcadas republicanas assistiram formao da literatura infantil brasileira na condio de gnero. E, se foi o fortalecimento da escola enquanto instituio e as campanhas cvicas em prol da modernizao da imagem do Pas que forneceram as condies para sua gnese, os mesmos fatores so responsveis pelo lastro ideologicamente conservador dessa literatura. (Lajolo e Zilberman, 1986, p. 21)

No de se estranhar, portanto, que a criana e o jovem fossem representados sob forte tutela da famlia e da escola, necessitando de grandes cuidados no campo da instruo e, principalmente, na dimenso moral. Maiores cuidados ainda deviam ser destinados menina e moa, corroborando representaes vinculadas fragilidade e aos perigos da convivncia da mulher em uma sociedade desigual, onde as distines entre os papis femininos e masculinos continuavam ntidas, a moral sexual diferenciada permanecia acentu-

ada e o trabalho da mulher, ainda que cada vez mais comum, era cercado de preconceitos e visto como inferior ao trabalho do homem9. (Bassanesi, 2008). Na perspectiva delineada, torna-se profcua a nfase desta investigao, com especial interesse nos livros de leitura voltados para a menina e para a moa nas dcadas de 1930 e 1940. O recorte nas dcadas assinaladas justifica-se por alguns motivos. Hallewell (op.cit.) indica uma lacuna por parte da editora na produo de livros voltados para a criana e para o jovem, quer originais, quer traduzidos. A Coleo Menina e Moa, como j mencionado, lanada em 1934 e, segundo o pesquisador, retomada apenas na dcada de 1940. Esta pesquisa busca tambm investigar as razes da sugerida lacuna.10 Alm disso, a literatura voltada para a criana e para o jovem j ganhara rarefeita independncia da produo estritamente escolar, o que possibilita investigar tendncias vinculadas ao entretenimento e fruio dessa produo. Por ltimo, podem-se examinar nos discursos dirigidos menina e moa influncias de projetos catlicos e laicos que estiveram presentes nos debates em torno do Movimento da Escola Nova no cenrio brasileiro nos anos 20/ 30 (Loureno Filho, 2002), contribuindo para conformar o sistema educacional no Brasil.
O discurso da modernidade (e na educao ele no difere disso) o discurso da sociedade racional-legal (Weber), no qual conceitos como nacionalismo, democracia, secularizao, cidadania, progresso, industrializao, urbanidade e outros norteiam a ordem social. No processo de estruturao dessa ordem social, o esclarecimento dos homens para preparlos para essa nova vida social determina que se trate com destaque a educao escolar, especialmente determinado tipo de educao escolar. Seus modelos mais acabados e bem testados historicamente so o francs da campanha republicana, inaugurando a escola pblica, e o norte-americano, que concretiza a possibilidade de formao do cidado democrtico. Inspirados nesses bem sucedidos modelos, nosso educadores liberais apregoaram, a partir dos anos 20, o discurso pedaggico da modernidade. E, para que esse discurso vingasse, se legitimasse e penetrasse na sociedade brasileira, ento em trnsito da ordem patrimonial e tradicional para a moderna, os pioneiros tiveram de enfrentar uma luta sem trgua com os

Cf: Priore (2008). Alm do estudo desenvolvido por Bassanesi (2008), com nfase na condio feminina no perodo ps segunda guerra mundial, os demais ensaios ajudam a compreender mudanas e permanncias relativas ao trabalho feminino, condio de acesso da mulher leitura, escrita e produo cultural de um modo geral. A este respeito, conferir o estudo recentemente realizado por Pereira (2008). Como j identificado, o acervo da Livraria Jos Olympio Editora foi doado Fundao Biblioteca Nacional, onde parte desta pesquisa ser realizada.
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representantes do discurso pedaggico tradicional (catlicos), fortemente constitudo pela tradio da contra-reforma. (Pinto, Leal e Pimentel, 2000, p.29).

O contexto esboado acima permite imaginar que os produtos culturais para a infncia e para a juventude (os livros em particular) tenham sido marcados pela tenso entre esses iderios em sua gnese, em momentos de sua circulao e de sua recepo. A tendncia tradicional de vis catlico pode ser verificada, por exemplo, na apresentao da Coleo Menina e Moa, extrada do catlogo da Livraria Jos Olympio Editora, de 1946:
Os romances da Juventude Feminina Coleo Menina e Moa As mais lindas histrias para a mais difcil quadra da vida feminina. Pequeninos romances de 200 pginas por todos os ttulos dignos de estar em todas as mos: 1- por seu fundo moral e instrutivo, 2- seu excelente acabamento grfico, 3- suas qualidades literrias, 4- suas tradues vivas e corretas. O grande escritor e lder catlico Tristo de Athayde assim se manifestou sobre esses deliciosos romances: Dei-os a ler minha filha de 13 anos. Ficou encantada. Creio que a melhor prova de que a iniciativa da Livraria Jos Olympio Editora, com mais essa coleo, altamente louvvel. So raros os bons livros para moas, em portugus. Uma coleo como essa, em que a qualidade literria no perturba o nvel moral e vice-versa, um grande servio prestado mocidade feminina. (Catlogo da Livraria Jos Olympio Editora, 1946, p.41).

O fragmento destacado sugere, entre outros aspectos, modos de se regular a leitura para o pblico feminino, que parecem ter coexistido na tenso entre o que se considerava qualidade literria dos livros e modelos de boa conduta moral. So raros os bons livros para moas, em portugus. Uma coleo como essa, em que a qualidade literria no perturba o nvel moral e vice-versa, um grande servio prestado mocidade feminina (op.cit, p. 41). Como tambm se pode observar no trecho assinalado, a literatura aparece sob suspeita. Os pais e os educadores deveriam procurar controlar as leituras das meninas e das moas recomendando obras inofensivas moral e aos bons costumes da poca. Ao se realar anlises dessa natureza, espera-se que os resultados da investigao possam indicar novas formas de se compreender a cultura letrada em que se inscreveu o pblico infanto-juvenil do perodo assinalado, assim como os esquemas de representao a respeito dos leitores previstos. De tal modo, como derivao desta pesquisa, almeja-se contribuir para a compreenso dos livros destinados menina e moa no Brasil nos anos de 1930 e 1940, ampliar o estudo das fontes para a Histria da Leitura e para a Histria da Educao no Brasil, alm

de fornecer subsdios para a implantao de polticas pblicas voltadas para o livro, para a infncia e para a juventude no cenrio brasileiro contemporneo. Referncias bibliogrficas: ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira: ensaio de preliminares para a sua histria e suas fontes. So Paulo: Edies Melhoramentos, 1968. BASSANEZI, Carla. Mulheres dos anos dourados. In: PRIORE, Mary Del. Histria das mulheres no Brasil. So Paulo: Contexto, 2008. BIGNOTO, Cilza Carla. Novas perspectivas sobre as prticas editorias de Monteiro Lobato (1918-1925). Tese (Doutorado em Literatura Brasileira). Instituto dos Estudos da Linguagem. Universidade Estadual de Campinas; So Paulo, 2007. BRAGANA, Anbal. A poltica editorial de Francisco Alves e a profissionalizao do escritor no Brasil. In: ABREU, Mrcia (org.). Leitura, histria e histria da leitura. Campinas, SP: Mercado de Letras: Associao de Leitura do Brasil; So Paulo: Fapesp, 1999. BRAGANA, Anbal. Eros pedaggico: a funo editor e a funo autor. Tese (Doutorado em Cincias da Comunicao). Escola de Comunicao e Artes, Universidade de So Paulo, 2001. BRAGANA, Anbal. Francisco Alves na histria editorial brasileira. Disponvel em http://www. intercom.org.br/paper/xxiii-ci/gt04/gt 04 a 11.pdf. Acesso em 20 de agosto de 2008. CARDOSO, Rafael (org.). O design brasileiro antes do design: aspectos da histria grfica, 1870 1960. So Paulo: Cosac Naify, 2005. CAVALHEIRO, Edgar. Monteiro Lobato: vida e obra. So Paulo: Cia Editora Nacional, 1955. CHARTIER, Roger (Org.). Prticas da leitura. So Paulo: Estao Liberdade, 2004. CHARTIER, Roger. A histria cultural: entre prticas e representaes. Lisboa: Difel, 2000. COELHO, Nelly Novaes. Panorama histrico da literatura infanto-juvenil brasileira. So Paulo: tica, 1998. DARNTON, Robert. O beijo de Lamourette. So Paulo: Companhia das Letras, 1990. DARNTON, Robert. O grande massacre de gatos e outros episdios da histria cultural francesa. So Paulo: Companhia das Letras, 1998.

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Carta de Jos Lins do Rego para Jos Olympio. Pasta Jos Lins do Rego. Arquivo-Museu da Literatura Brasileira (AMLB). Casa de Rui Barbosa, setembro de 2004.