Autora Silva Maria Correa Zanini Resumo

Esse trabalho prope o acompanhamento da aprendizagem de alunos submetidos a uma metodologia de ensino diferenciada do livro didtico para um determinado tema estudado, que no caso o efeito estufa. A constatao de que o material proposto no atende a contento a aquisio do conhecimento mnimo desejado, levou o professor a propor uma forma de aprender a partir do oferecimento de diferentes textos previamente escolhidos pelo professor e provenientes de diferentes fontes. A observao, acompanhamento e comparao das diferentes situaes o objeto de pesquisa desse trabalho.

Introduo
O sistema de ensino que o projeto est inserido o EJA ( Educao de Jovens e Adultos) com atendimento individualizado e freqncia flexvel e modular ( o aluno faz uma disciplina por vez e conclui todo o contedo dessa disciplina). Esse sistema de ensino considerado um projeto dentro da Secretaria de Educao do Estado de So Paulo e atende pela sigla CEES (Centro Estadual de Educao Supletiva). Esse sistema de ensino foi inicialmente elaborado para atender alunos adultos e trabalhadores que no poderiam freqentar uma escolar regular devido s exigncias de horrios de trabalho diferenciados e que no se adaptavam a escola regular.

A escola atende a uma gama de alunos com faixa etria e condies scio-econmicas bastante ampla e recomendvel que o material didtico permita, o quanto possvel, atender essa heterogeneidade de situaes.

Por ser o atendimento individualizado, o professor pode desencadear metodologias de ensino diferenciadas que ajudem o aluno a sanar suas dificuldades especficas de aprendizagem, muitas vezes cristalizadas por vivncias escolares pouco significativas.

A escola vem recebendo, a partir dos ltimos anos, um nmero de alunos cada vez maior com faixa etria dos 17 aos 21 anos ( para o ensino mdio), oriundo de diversos tipos de escolas (tcnicas, particulares e pblicas), que vem na escola uma oportunidade de certificao rpida. A maioria deles apresenta uma boa capacidade de leitura e compreenso de textos como o raciocnio lgico e abstrato. Porm so imaturos na utilizao desses aprendizados em situaes prticas e do cotidiano, diferentemente do aluno adulto.

Foi pensando nesses alunos mais jovens que esse projeto de pesquisa cientfica nasceu e se desenvolveu.

Justificativa
A pesquisa partiu da observao de que a maioria dos alunos tinha como senso comum que o efeito estufa conseqncia do buraco na camada de oznio e que o material didtico at ento proposto no dava conta de modificar essas aquisies. A interveno do professor, nesse caso, devido ao curto espao de tempo, deixava dvidas quanto aquisio desse importante, atual e urgente conhecimento e conscientizao.

A proposta sugerida para modificar essa situao foi a escolha, pelo professor, de textos sobre o tema e que abordam diferentes aspectos. Segue-se, por parte do aluno, a leitura, a compreenso desses textos e a interveno e interao constante do professor nesse processo. O levantamento da situao anteriormente trazida pelo aluno e a desencadeada pela nova metodologia deve ser feita atravs da aplicao de questionrio com perguntas relevantes ao tema antes e depois do desenvolvimento do estudo.

O tema escolhido justifica-se pela crescente demanda por um contingente mais capacitado para entender e conseqentemente poder atuar e reverter a situao criadas pelos seres humanos desse planeta com relao ao aquecimento global. E pela constatao de que o tema, apesar de estar sendo constantemente veiculado pelos meios de comunicao, no atende a expectativa de uma adequada compreenso do fenmeno levantado.

Cronograma
Contato do professor com o aluno

1 contato: Explicar o projeto e possibilidade de adeso e prazos para cumprimento do projeto.

2 contato: Aluno responde primeiro questionrio.

3 contato: O aluno inicia a leitura do primeiro texto e responde as questes levantadas pelo professor.

4 contato: O professor verifica as questes respondidas pelo aluno e interage nesse processo de aprendizagem.

5 contato: O aluno inicia a leitura do segundo texto e procede como no primeiro texto.

6 contato: O aluno inicia a leitura do terceiro texto e procede como nos anteriores.

7 contato: O aluno inicia a leitura do quarto texto e procede como nos anteriores.

8 contato: O aluno responde novamente o questionrio proposto no primeiro contato.

9 contato: feita a comparao das respostas dos dois questionrios pelo professor e aluno para fechamento do assunto.

Observao: Esses contatos do professor com o aluno, devido ao sistema de ensino que est sendo implantado o projeto, pode ser feito em vrios dias conforme a disponibilidade de horrio do aluno ou pode ser feito em apenas um dia, j que a escola disponibiliza um horrio de at 13 horas dirias para o aluno com o professor da disciplina que est cursando.

Desenvolvimento do Projeto
A estratgia pensada para a aquisio do conhecimento sobre o efeito estufa foi a escolha minuciosa de textos sobre o tema e adequados a esses alunos mais jovens, que vm de uma situao de escolaridade que lhe permitiu, na maioria das vezes, a aquisio de uma boa leitura e compreenso de texto. So geralmente alunos que esto ali por conta de dependncias adquiridas em suas escolas de origem ou alunos que foram reprovados nessas escolas por diversos motivos e que j cursaram o primeiro e o segundo ano de qumica e o conhecimento de matria, pressupe-se, j permite a compreenso de conceitos mais elaborados. Isso relevante j que o texto escolhido e que trabalha os conceitos qumicos sobre o efeito estufa requer esse amadurecimento.

Vale ressaltar que antes de entrar em contato com o material, o aluno deve responder um questionrio (Anexo 1) sobre seus conhecimentos a respeito do assunto. Esse dado importante para verificao da eficcia da estratgia escolhida e poder comparar com os conhecimentos adquiridos ao responder novamente, ao final do projeto, o mesmo questionrio.

Vale ressaltar tambm que, procurou-se escolher os textos em referncias bibliogrficas confiveis e a seleo desses textos foi feita pensando em critrios como confiabilidade das informaes, clareza, objetividade e adequao ao nvel de escolaridade desse aluno em questo. Para tanto, demandou-se desse professor uma pesquisa prvia e estudo desses contedos a serem apresentados.

O primeiro texto ( Anexo 2 ) trata-se de um material obtido do site do Ministrio da Cincia e Tecnologia sobre mudanas climticas com o ttulo Entendendo a mudana do clima: um guia para iniciantes da Conveno-Quadro das Naes Unidas e seu Protocolo de Quioto. Desse material foi retirado um trecho que aborda uma situao vivida no passado da humanidade e que interferiu nas mudanas climticas do planeta e as adaptaes e modificaes decorrentes dessas mudanas.

Depois de ler o texto o aluno responder a um questionrio ( Anexo 3 ) com intuito de iniciar um questionamento a respeito das mudanas climticas , formas de adaptao do homem a elas e quais as sadas apresentadas pelas comunidades mundiais para essa crise.

A cada texto lido e respondido, o aluno vir ao professor para discusso das respostas dadas. Ao final o professor ir atribuir um conceito a essa etapa do trabalho avaliando as respostas s questes, bem como a sua participao na discusso. Nesse sistema de ensino, frisa-se muito bem que a aprendizagem um processo dinmico e o conceito final a ele atribudo a soma do esforo na superao das dificuldades encontradas bem como o comprometimento desse aluno nesse caminho de aprendizagem.

O segundo texto ( Anexo 4 ) um texto obtido de um site da Universidade de So Paulo (USP), sob o ttulo Efeito Estufa e traz uma abordagem geral e de fcil compreenso sobre efeito estufa, gases de efeito estufa, Protocolo de Quioto, formas de retirada do gs carbnico da atmosfera, contribuies para diminuir seu efeito e dados sobre a reciclagem. O aluno ao final da leitura deve responder as questes pertinentes ao texto ( Anexo 5) e proceder como no texto anterior para a verificao de sua aprendizagem.

O terceiro texto ( Anexo 6 ), trata-se de um texto obtido do site da revista Qumica Nova na Escola, sob o ttulo A Qumica no Efeito Estufa e fala dos problemas do aumento do efeito

estufa e as bases qumicas envolvidas nesse fenmeno. Nesse texto, foram selecionadas algumas partes que devero ser lidas e interpretadas pelo aluno e outras que devero somente ser elencadas pelo professor medida que esse texto de uma complexidade maior. Por conta disso, usou-se como critrio de seleo, trechos que no causem embarao e desnimo ao aluno que dever l-lo. Procede-se como nos textos anteriores, com questes de interpretao do texto ( Anexo 7 ) com a ressalva que aqui a interveno do professor bem maior para a capacitao de conceitos qumico importantes como absoro e emisso de energia pela molcula, movimentos intramoleculares, tipos de radiaes que permeiam o nosso Universo e suas interaes com a matria, principais gases responsveis pelo efeito estufa e sua atuao , bem como quantidades, importncia , fontes de emisso desses gases para o efeito e conseqncias do aumento da temperatura global.

Pretende-se que aps a leitura desses textos o aluno j possa ter uma idia muito mais clara do fenmeno. O ltimo texto ( Anexo 8 ) trata-se de uma entrevista retirada do site da revista O ECO , com o climatologista Carlos Nobre do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais ( INPE ) que fala das implicaes do agravamento do efeito estufa nas suas variveis formas. Nesse texto o aluno dever, aps sua leitura, sintetizar as idias levantadas pelo entrevistado ( Anexo 9 ) e sua relevncia para o aquecimento global. Procede-se da mesma forma para a avaliao do aluno ao final do trabalho desse texto.

E por fim pede-se ao aluno que responda o mesmo questionrio que havia respondido no primeiro momento e avalia-se a eficcia do projeto proposto.

Referncias bibliogrficas
Tolentino M., Rocha Filho, R. C. e Silva, R.R da. O azul do planeta. So Paulo: Moderna. 1995

Mozeto. A. A., Qumica Atmosfrica: a qumica sobre nossas cabeas, caderno temtico de Qumica Nova na Escola, edio especial- maio de 2001.

Tolentino M., Romeu C. Rocha-Filho, A qumica no efeito estufa , Qumica Nova na Escola- n 8, novembro, 1998.

Ministrio da Cincia e Tecnologia- www.mct.org.br, Entendendo a mudana do clima: Um guia para iniciantes da Conveno-Quadro das Naes Unidas e seu Protocolo de Quioto.

www.arruda.rits.org.br , Nobre Carlos, revista on-line O ECO.

www.usp.br/qambiental/tefeitoestufa.htm.

Indicaes de sites na Internet que tratam do assunto

www.comciencia.br

www.cetesb.gov.br

www.fapesp.br

www.embrapa.gov.br

www.ieac.cta.br