Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino

- Caxambu PIP CBC Anos Finais

Avaliação Diagnóstica para 9º ano – Anos Finais Nome: _________________________________________________________ nº ____ Escola: _______________________________________________________________ Data: ____/____/____

1 – Levando em consideração a charge abaixo,

Storni, 19 fev. 1927. Biblioteca Nacional, Rio de Janeiro. SEVCENKO, Nicolau. História

da Vida Privada no Brasil. República: Contrastes da intimidade contemporânea. São Paulo: Companhia das Letras, 1998, vol. 4

Podemos entender que no Brasil da República Velha o “voto de cabresto” acontecia porque a elite tinha a) controle sobre as eleições, não dando margem para o restante da população participar. b) influência sobre os votos, já que eles eram abertos e todos sabiam em quem as pessoas votavam. c) controle sobre todo o processo eleitoral, pois grande parte da população não participava. d) influência sobre os votos, eles eram fechados e por isso precisavam acompanhar os eleitores para ver em quem votavam.

2 – De acordo com a charge abaixo,

Folha da Manhã, 22 de julho de 1937.

André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo.com.br

) A criação do salário mínimo foi anunciada no dia 1º de maio de 1940.. Podemos mencionar algumas dessas iniciativas. contudo. quando foi criada a carteira de trabalho. Maria Celina. o governo implanta o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) como órgão da presidência da República para o culto à personalidade de Getúlio. o país andou mais rápido na confecção de leis e na vigilância para que elas fossem cumpridas. reforçando a importância do trabalho no campo.).. podemos perceber que sua política voltava-se a) à perpetuação das elites existentes anteriormente.. armado de poderes totais de censura e da montagem da vasta rede de comunicação que jamais se viu. A Era Vargas. Leia o texto abaixo.São Paulo: Moderna. durante a festividade cívica que se realizava no estádio de futebol do Vasco da Gama.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino ..Caxambu PIP CBC Anos Finais A expressão fechada de Getúlio Vargas no ano de 1937 representa a) sua expressão quando assumiu o poder.) e diversas outras grandes figuras da música popular. “É evidente. (.. Alcança enorme êxito. c) a seriedade com a qual tratava a política brasileira. o DIP contava com a colaboração de eminentes intelectuais (. mas sem respaldar os direitos dos cidadãos frente às novas necessidades. Outros veículos fundamentais utilizados eram os jornais (. foi também proibido o trabalho de menores de 14 anos. A Justiça do trabalho certamente teve aí um papel fundamental. “Em 1941. b) sua insatisfação com os atentados comunistas. que a partir de 1930. estabelecida uma carga horária de 8 horas para os trabalhadores da indústria e do comércio e proibido o trabalho noturno.com. para comemorar o dia do trabalho. até 1943. 2002. Em 1932. Foi ainda regulado o trabalho feminino. André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo. enquanto desestruturava o poder das oligarquias regionais. d) o início da ditadura em seu governo. c) à dissolução do poder das oligarquias fortalecendo a classe trabalhadora através dos direitos trabalhistas. com a consolidação das Leis do trabalho (CLT). 3 – Leia o texto abaixo.” D’ARAUJO. com a criação do Ministério do Trabalho. d) à manutenção do poder agrário para a economia. b) à industrialização do país. garantida igualdade social e alguma proteção à gestante. Levando em consideração o governo de Getúlio Vargas.br . O mais importante veículo de propaganda utilizado pelo DIP era a Rádio Nacional – que logo contratou enorme elenco de artistas e alcançou público incontável. Além de todo esse imenso aparelho ideológico do Estado. 83-84..p.

Aos trancos e barrancos: como o Brasil deu no que deu. “ O Estado Novo recrutou também. 4 . Darcy.. Hans Schemm: 'Aqueles que têm a juventude do seu lado controlarão o futuro. para seu aparato político. a tarefa principal da escola é a educação da juventude no serviço do Estado. d) o Estado Novo. c) promover e incentivar grupos musicais. dos desportos. Rio de Janeiro: Guanabara.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino . dos desportos.416 1983 André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo. "'... Pridham p. Noakes e G. iniciou-se o culto a Getúlio Vargas durante a) o Governo Provisório. o sistema escolar. d) contratar enorme elenco de artistas para alcançar um público incontável. através da revisão dos programas. também. Estavam mais determinados em moldar a geração mais nova nas diretrizes nazistas. 1985. em vez da malandragem.Caxambu PIP CBC Anos Finais O Estado Novo recrutou também. além da edição de livros didáticos. Darcy. para seu aparato político. Os líderes nazistas reconheceram a dificuldade de doutrinar a geração mais velha. da obrigatoriedade do ensino cívico. do canto coral e de desfiles majestosos. além da edição de livros didáticos.. que eram manuais de propaganda do regime e culto a Getúlio Vargas. 1985. b) contar com a colaboração de eminentes intelectuais e figuras da música popular. 7 – Comparando os dois textos abaixo.” RIBEIRO. Rio de Janeiro: Guanabara. grêmios folclóricos e festas populares. Aos trancos e barrancos: como o Brasil deu no que deu.De acordo com o texto acima. Como disse o líder da Liga dos Professores Nazistas. grêmios folclóricos e festas populares. através da revisão dos programas. d) recrutou para seu aparato político o sistema escolar. No mesmo afã propagandístico. o Departamento de Imprensa e Propaganda obteve enorme êxito porque a) promovia e incentivava grupos musicais. o sistema escolar. 6 – Levando em consideração o texto acima. o rádio tinha o objetivo de a) promover e enaltecer o governo do Presidente Vargas. encomendando letras e subornando sambistas para cantar o trabalho. b) tinha total poder de censura e vasta rede de comunicação. Promovia. 5 – Em 1941.” RIBEIRO. festivais de samba. da obrigatoriedade do ensino cívico. b) o Governo Constitucionalista. c) promovia festivais de samba. no espírito do nacional-socialismo. que eram manuais de propaganda do regime e culto a Getúlio Vargas. do canto coral e de desfiles majestosos.com.br . o governo promovia e incentivava grupos musicais. c) a Intentona Comunista.'" Nazismo: Uma História em Documentos e Relatos de Testemunhas Oculares J.

tornando o presidente bastante impopular junto às classes médias e fatias importantes dos trabalhadores. b) na tentativa de uma melhor organização administrativa para a capital. Leia o texto abaixo. Assim. por exemplo. Rio de Janeiro: Ediouro. p. rural e arcaico. 2003. d) na implementação de políticas que contrastavam com a capital anterior. “Belo Horizonte foi construída entre 1894 e 1897 para ser a nova capital de Minas Gerais e o símbolo da civilização e do progresso que a República desejava implantar no país. o presidente mantinha uma postura ambígua. d) uma instituição que podia resguardar todas as idéias democráticas difundidas pelos partidos. entre os anos de 1945 e 1964.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino . é possível afirmar. Ouro Preto. O livro de ouro da História do Brasil. 9 – De acordo com o texto acima. (…). foi construída em quatro anos e era apresentada como a prova de que era possível dar um salto no tempo. dando munição aos que disseminavam. como a) política assistencialista. as greves se multiplicam.fgv. a política de aproximação e mobilização de um presidente junto às camadas populares era conhecida. ora apelando para a mobilização popular de modo a forçar o congresso a aprovar reformas. pois não havia características que podem aproximar as duas políticas. 8 – De acordo com o texto abaixo. A cidade deveria ser cosmopolita e racional e contrastar com a antiga capital. Mary & VENÂNCIO.br/ A construção de uma nova capital para Minas Gerais no fim do século XIX se pautava a) no desejo de manutenção das estruturas existentes no Brasil da época.o declínio acentuado da repressão aos grevistas. durante seu governo. Em parte devido à inflação.” DEL PRIORE. Renato Pinto. Ouro Preto. o aumento registrado no mesmo período é de 350%! Não é difícil imaginar os transtornos criados nos serviços básicos de saúde e de transportes coletivos por esse tipo de prática. Http:/www. no que diz respeito às greves gerais. Desenhada na prancheta de seus planejadores.com. b) voto de cabresto. o medo em relação à implantação de uma república sindicalista no Brasil.” Lúcia Lippi Oliveira. ora tentando implementar uma política moderada. c) na implantação de transformações que sustentavam os ideais republicanos. d) ditadura. expressão do passado colonial. que de 1961 a 1963 ocorreram mais movimentos grevistas do que no período compreendido entre 1950 e 1960.br . c) uma instituição essencial para a manutenção e difusão das idéias totalitárias do estado. imperial.Caxambu PIP CBC Anos Finais O Governo Vargas e Governo Nazista entendiam a escola como a) uma instituição sem poder político ou função para o estado naquele momento. e também a essa política populista. 350. ou seja. c) populismo. aquelas envolvendo várias categorias socioprofissionais. André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo.cpdoc. “Desde a posse. b) instituição distinta. entre as elites. Mais ainda: observava-se.

enquanto a propaganda encarregou-se de. 11 – A postura “ambígua” do presidente relatada no texto. adversário do regime. 12 . 484. b) para impedir a disseminação das ideias comunistas no país c) para manter a administração dentro dos princípios da democracia. Históira do Brasil. 1998. (. deveriam ser resolvidas. os princípios da Doutrina de Segurança Nacional (…) significaram a militarização do Estado nacional e a vigilância constante sobre qualquer cidadão que pudesse se constituir em inimigo interno 'à serviço do comunismo internacional'. pelo menos neutralizar o segundo. Marcos. O regime militar brasileiro: 1964-1985. c) a elite se mostrava satisfeita com os direcionamentos do Presidente. 13 – Com a Doutrina de Segurança Nacional podemos entender que a) houve uma limitação dos direitos políticos dos cidadãos. 14 – De acordo com o texto.)”. em vez de ser o administrador dos conflitos sociais. passou a ser repressor dos grupos sociais insatisfeitos com a política vigente. b) à construção de Brasília. fez com que os militares acreditassem que a) o Presidente do Brasil não tinha controle sobre o governo. Distinguiu entre um setor significativo mas minoritário da sociedade. resultados dessas políticas. dentro dos princípios da democracia. Bóris. c) o governo administrou os conflitos dentro dos ideais democráticos. para organizar a administração do governo.” FAUSTO.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino ..com. Leia o trecho abaixo. podemos concluir que a repressão aos grevistas e o medo das elites da implantação de uma república sindicalista no Brasil foram alguns dos motivos que levaram a) à deposição do presidente Jânio Quadros. c) ao impedimento de tomar posse como presidente João Goulart. São Paulo: Edusp/Fundação do Desenvolvimento e da Educação. O Estado. b) muitas de suas políticas tinham características socialistas. e a massa da população que vivia um dia a dia de alguma esperança nesses anos de prosperidade econômica..No Regime Militar. d) nenhum civil tinha poder ou participação na política brasileira.br . NAPOLITANO. o objetivo da militarização e da vigilância constante dos cidadãos era a) por causa da estrutura criada a partir do Golpe de 64. São Paulo: Atual. 1998. d) por causa dos anseios dos grupos sociais insatisfeitos com o governo. d) as greves. d) a implementação de um Regime Militar no Brasil. A repressão acabou com o primeiro setor. “O governo Médici não se limitou à repressão. b) o Estado não foi eficiente em resolver os conflitos. “Na prática. André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo.Caxambu PIP CBC Anos Finais 10 – Levando em consideração o texto acima. p.

São Paulo: Atual.)” Trecho da reportagem MST quer manter "guerra permanente". d) o início das Diretas Já. Cabo de enxada engrossa as mãos – o laço do couro cru.com. b) a tentativa de se voltar militarmente contra o Estado. a gente vira pessoa. c) ao desejo de impeachment sobre presidente naquele momento. com conseqüências imprevisíveis. aquele não ligado organicamente a entidades civis ou a organizações políticas) […]. Chegam a avaliar que os líderes do movimento podem perder o controle sobre a organização.” NAPOLITANO. machado e foice também. de exercer a cidadania a protestar contra os rumos históricos da nação..Vila dos Confins. diz governo.” PALMÉRIO. p. que é trabalhoso e caro: tem-se de ir atrás de eleitor por eleitor. André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo. ocupar as ruas era uma forma. 17 – De acordo com o texto abaixo. 95-6. A “guerra permanente” exposta no texto se refere a) aos anseios de legalização do movimento perante o governo. b) do uso da repressão para solucionar as questões da população.. Marcos. A começar com o alistamento. d) do desenvolvimento econômico do período. c) o da esperança sobre a resolução dos problemas com os adversários. 1998.. “João Soares estava com a razão: política só se ganha com muito dinheiro.. Caneta e lápis são ferramentas muito delicadas. de sol a sol. b) às pressões para a realização da reforma agrária no país. ainda que simbólica. A grande movimentação da população na política pode ser entendida como a) o desejo de Anistia aos presos políticos. Mário. Para os personagens que não tinham espaço institucional na política de abertura.. A ocupação […] era uma afronta aos princípios da Doutrina de Segurança Nacional. A lida é outra: labuta pesada.. “Relatório interno do governo diz que o MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) definiu que vai ''manter uma verdadeira guerra permanente" contra o Executivo. até copiar o requerimento.) Ler o quê? Escrever o quê? Mas agora é preciso: a eleição vem aí e o alistamento rende a estima do patrão. “O comparecimento em massa do público […] revelou uma vontade de participação do cidadão comum (ou seja. d) ao receio de perda do controle dos líderes sobre a organização. em abril de 1996(.br . O Regime militar se esforçaria para despolitizar e controlar o espaço público […]. O regime militar brasileiro: 1964-1985. 16 – Leia notícia abaixo. principalmente depois do incidente do Eldorado dos Carajás(PA). Assessores do presidente Fernando Henrique Cardoso consideram o MST o principal foco de “tensão social” do atual governo. Essa avaliação fez com que o Palácio do Planalto determinasse um acompanhamento sistemático das ações do grupo. c) a busca por menos repressão. nos campos e nos currais (.Caxambu PIP CBC Anos Finais Um dos discursos usados por Médici em favor de seu governo era a) o das dificuldades trazidas pelos adversários do regime. 15 – Levando em consideração o texto abaixo.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino . convencêlos a se alistarem e ensinar tudo. publicado na Folha de São Paulo no dia 30 de dezembro de 1996.

19 – O Convênio de Taubaté. com a compra de estoques do produto para elevação do preço no mercado. c) Política do Café-com-Leite. André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo.com. firmado com os governantes de São Paulo. c) por causa da grande produção nesse período. 18 – O crescimento da exportação da borracha no Brasil se deu a) com a industrialização automobilística da Europa. Minas Gerais e Rio de Janeiro. com a compra de estoques do produto para elevação do preço no mercado. b) a queda em 1914 teve de ser vencida. c) a grande exportação no início da década de 1910 exigiu o investimento da elite na produção de uma maior quantidade do produto. d) em razão das crises econômicas sofridas pela Europa.br . b) Tenentismo.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino . influenciou a exportação de café a partir do momento em que a) a queda em 1910 teve de ser vencida. d) a grande exportação no fim da década de 1910 exigiu o investimento da elite na produção de uma maior quantidade do produto. d) Urbanismo e Industrialização do Brasil. Analise o gráfico abaixo.Caxambu PIP CBC Anos Finais As características descritas estão relacionadas ao que conhecemos na política brasileira como a) Coronelismo. b) com as mudanças de investimentos dos coroneis brasileiros.

c) queria uma aproximação maior com a arte europeia.com.org/wiki/Ficheiro:Abaporu.jpg A obra de Tarsila do Amaral tem o nome de Abapuru. b) desejava a criação de uma arte típica brasileira. d) trabalhava sobre a representação exata da realidade.wikipedia.br . 1928. Tarsila do Amaral. Abapuru.Caxambu PIP CBC Anos Finais 20 – Analise a obra abaixo. símbolo do movimento Modernista. que a) buscava a exaltação dos sentimentos. http://pt.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino . André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo.

estado e nação D B 18.4. A Era Vargas: autoritarismo. Primeira República: “modernidade”. A Era Vargas: autoritarismo. estado e nação 18. A Era Vargas: autoritarismo.5. ampliação do direito de voto) X cerceamento dos direitos políticos e civis (autoritarismo).com. 4 18. utilizando os meios de comunicação (rádio) e as expressões artísticas (música.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino . coronelismo e federalismo e relacioná-los como elementos constitutivos do sistema político oligárquico. cinema).br . grande propriedade. 5 18. Analisar e compreender os avanços e recuos da cidadania nesse período: extensão dos direitos sociais (direitos trabalhistas.6.4. Analisar e compreender o processo de constituição de uma nova identidade nacional ligada à industrialização e à André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo. 6 18. estado e nação A 18. clientelismo. literatura.1.Caxambu PIP CBC Anos Finais GABARITO QUESTÃO 1 TÓPICO/HABILIDADE 16. estado e nação C 18. ampliação do direito de voto) X cerceamento dos direitos políticos e civis (autoritarismo). A Era Vargas: autoritarismo. Analisar e compreender o processo de constituição de uma nova identidade nacional ligada à industrialização e à centralização do poder. Conceituar oligarquia. 3 18. A Era Vargas: autoritarismo. Analisar e compreender os avanços e recuos da cidadania nesse período: extensão dos direitos sociais (direitos trabalhistas.5. Analisar o papel da propaganda oficial para difusão do novo ideário nacional. estado e nação D GABARITO 18. 2 18. coronelismo e federalismo B 16.

1. coronelismo e federalismo C 16.br .5. para eliminação dos opositores (“subversivos”) e sustentação do regime. Analisar o aparato repressivo militar e paramilitar instituído pela ditadura. 8 16.Caxambu PIP CBC Anos Finais centralização do poder. Identificar e analisar as restrições à cidadania na ditadura e as limitações aos direitos políticos e civis.6. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo C 20. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo B 20. 7 18. 9 20. 11 20. Conceituar populismo.3. Analisar e compreender os embates político-ideológicos entre direita e esquerda nos governos Jânio Quadros e João Goulart: o golpe militar de 1964.com.2.3. 14 21. Compreender os motivos. Primeira República: “modernidade”. Relacionar o autoritarismo do governo Vargas com a ascensão do nazi-fascismo. com apoio da sociedade civil. 10 20.5. Repressão. Repressão. resistência política e produção cultural no Brasil A 21.grande propriedade. resistência política e produção cultural no Brasil B 21. 12 21. resistência política e produção cultural no Brasil D André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo. estado e nação C 18. Repressão. A Era Vargas: autoritarismo. Compreender o significado da construção de Belo Horizonte em termos da modernidade e do ideal republicano. 13 21. Avanços do capital estrangeiro e crise do populismo C 20. os pretextos e as estratégias subjacentes ao golpe militar de 1964.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino .

Repressão. clientelismo. sociais e culturais no Brasil da Primeira República A .5. movimento negro. 20 IX.Diversificação econômica no Brasil aliado aos processos de imigração. 18 IX. Identificar e analisar as restrições à cidadania na ditadura e as limitações aos direitos políticos e civis. o Movimento dos SemTerra (MST) e a reforma agrária. os semteto. urbanização. Primeira República: “modernidade”.grande propriedade. coronelismo e federalismo e relacioná-los como elementos constitutivos do sistema político oligárquico. sociais e culturais no Brasil da Primeira República A . a questão das políticas afirmativas.com.Transformações econômicas.3. coronelismo e federalismo B A 16. dependência econômica e constituição de uma sociedade de consumo. resistência política e produção cultural no Brasil D 21.6. Democracia e cidadania no Brasil atual 22. 17 16.Transformações econômicas.Caxambu PIP CBC Anos Finais 21. 16 22. sociais e culturais no Brasil da Primeira República B • Relacionar o modernismo e a busca da nacionalidade: a Semana de Arte Moderna de 1922. 15 21.Diversificação econômica no Brasil aliado aos processos de imigração.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino .Transformações econômicas. Analisar o contexto das tensões e reivindicações sociais no Brasil atual: eleições brasileiras de 2002.1. urbanização e industrialização.br . Conceituar oligarquia. 19 IX. Analisar as mudanças no contexto econômico brasileiro durante a ditadura: internacionalização da economia. urbanização e industrialização. industrialização. André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo.

com.Secretaria de Estado de Educação Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica Superintendência de Desenvolvimento da Educação Infantil e Fundamental Superintendência Regional de Ensino .br .Caxambu PIP CBC Anos Finais André Pereira Rocha Analista Educacional PIP CBC – História andrerochabae@yahoo.

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