ANEXO II PROGRAMA DE ESTIMULACIN DEL LENGUAJE ORAL ED. INFANTIL Y 1 DE ED.

PRIMARIA CURSO 2006/07

ALUMNADO Este programa est dirigido a los alumnos de Ed. Infantil (3, 4 y 5 aos) y los de 1 de Ed. Primaria.

DISTRIBUCIN DE ESPACIOS Y TIEMPOS Las sesiones se llevarn a cabo dentro del aula de cada grupo. En ciertas ocasiones se har uso del aula de Psicomotricidad de Ed. Infantil por motivos de espacio y debido a los materiales que ofrece esta aula. El tiempo que se dedicar semanalmente a cada grupo es: Ed. Infantil 3 aos 30 minutos Ed. Infantil 4 aos 45 minutos Ed. Infantil 5 aos 45 minutos 1 de Ed. Primaria (ambos grupos por separado)

45 minutos

OBJETIVOS Prevenir posibles alteraciones lingsticas: a. Potenciar los mecanismos bsicos del lenguaje: audicin, voz y articulacin. b. Establecer la adquisicin de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso. Estimular el desarrollo comunicativo en la poblacin escolar: a. Favorecer el desarrollo de los procesos de comprensin y produccin lingstica. b. Desarrollar las dimensiones del lenguaje a. b. c. Evaluar la eficacia del programa: Establecer una evaluacin inicial. Especificar y describir los contenidos y procedimientos de los programas. Establecer la evaluacin de los programas.

CONTENIDOS (Abarca los contenidos bsicos del desarrollo del lenguaje y de la comunicacin)

Bases anatmicas y funcionales:

1. Audicin: . Discriminacin auditiva de ruidos y sonidos . Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido . Asociacin auditiva de estmulos auditivos y visuales . Discriminacin auditiva de fonemas 2. Aparato fonador: . Respiracin y soplo . Habilidades motoras de lengua y labios . Voz . Aspectos prosdicos: entonacin y ritmo

Dimensiones del lenguaje:

1. Forma: . Fonologa: Vocalizacin Adquisicin del sistema fonolgico

. Sintaxis: Longitud de la frase Complejidad de la frase Desarrollo sintctico Orden de organizacin de los enunciados

2. Contenido: Amplitud del vocabulario Establecimiento de categoras semnticas Relaciones de significado que establecen entre los componentes del discurso

3. Uso: Adquisicin y uso de las funciones del lenguaje y la comunicacin Competencia conversacional.

Procesos cognitivos y lingsticos:

1. Sensacin y percepcin tctil, auditiva y kinestsica. 2. Percepcin corporal, espacial y temporal

3. 4. 5. 6. 7.

Memoria auditiva y visual Asociacin visual y clasificacin Imaginacin y creatividad Enumeracin, descripcin e interpretacin Simbolizacin y conceptualizacin

METODOLOGA La metodologa que se va a utilizar tiene las siguientes caractersticas: Ldica: basada siempre en actividades presentadas en forma de juegos. Globalizadora a travs de un hilo conductor: siempre a partir de un tema, un cuento, una actividad concreta, se programa toda la sesin. Motivadora: los temas, cuentos y actividades estarn relacionados con aquellos aspectos que ms interesen a los nios. Activa y participativa: se proponen las actividades pero dando lugar a los alumnos a participar y proponer sus propios juegos. En pequeo y gran grupo: se trabajar tanto en actividades diseadas para toda la clase como en pequeos grupos de apoyo fuera de su aula habitual. Oral: se trabajarn actividades orales para que los nios desarrollen cada vez ms este aspecto del lenguaje. Estimuladora de todos los sentidos: se trabajarn las actividades utilizando sentidos distintos para completar la percepcin y comprensin del contenido a trabajar.

ACTIVIDADES Las actividades diseadas responden a los siguientes criterios: Cortas y atractivas para evitar la fatiga de los nios. Con materiales motivadores y vistosos, para evitar la falta de atencin de los alumnos. Que ejerciten el lenguaje oral. Que estimulen todos los sentidos. Basadas en juegos.

EVALUACIN La evaluacin se llevar a cabo sobre dos aspectos: los alumnos y el programa. Los alumnos: . Evaluacin inicial: se lleva a cabo al inicio de curso mediante la observacin y registro de las conductas de los alumnos en su ambiente natural. Los alumnos que necesiten un apoyo en pequeo grupo se evaluarn a travs de un registro de su produccin lingstica.

. Evaluacin continua: se llevar a cabo en cada una de las sesiones de trabajo a travs de la observacin de la conducta lingstica y registro de los aspectos adquiridos. . Evaluacin final: mediante la observacin y registro de las conductas lingsticas al final del curso. El programa: . Evaluacin inicial: a travs de reuniones con los tutores para ver si los deferentes aspectos del programa se ajustan a las necesidades de cada grupo. . Evaluacin continua: se ir valorando en cada sesin si los diferentes aspectos programados son adecuados a los diferentes grupos. . Evaluacin final: a travs de la evaluacin de los alumnos se comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos al inicio de curso. Tambin, a travs de la puesta en comn con los tutores se ver si el programa ha sido adecuado para el alumnado.