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XXII Congresso da Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica Joo Pessoa 2012

Acho que foi o destino: perfis 2012 no curso de Graduao em Msica


Guillermo Tinoco Cceres
Universidade Federal do Cear guillermotin@gmail.com Rita Helena Gomes Universidade Federal do Cear - ritahelenagomes@yahoo.com.br Marco Antonio Toledo Nascimento Universidade Federal do Cear e Universidade de Toulouse Le Mirail marcotoledo@ufc.br Leonardo Borne Universidade Federal do Cear leo@ufc.br Marcelo Mateus de Oliveira Universidade Federal do Cear - marcelosuetam@gmail.com Simone Santos Sousa Universidade Federal do Cear - simsousa@yahoo.com.br Joana D'arc Almeida Teles Universidade Federal do Cear - joanadoarco@hotmail.com Resumo: Esta pesquisa teve como foco identificar o perfil dos alunos calouros do curso de Msica Licenciatura da UFC campus de Sobral em 2012.1. Para obter tais informaes, recorreu-se a um protocolo de pesquisa baseado na anlise duas fontes: a) questionrios realizados com 33 estudantes e b) depoimentos colhidos pelos docentes desde a primeira semana de aulas. Foi concludo que h um grande movimento individual de superao de problemas para poder realizar os seus estudos de maneira adequada e satisfatria. Palavras-chave: Perfis de calouros, ensino de msica no Cear, ensino superior de msica

I think it was the destiny: the profile of music undergraduate freshmen at UFC Sobral in 2012 Abstract: This research was aimed at identifying the profile of entering freshmen for the 2012.1 Music Education major at the Federal University of Cear - Campus Sobral. In order to gather such information, a research protocol has been applied based on the analysis of two sources: a) questionnaires completed by 33 freshmen students and b) statements gathered by the teaching staff since the first week of classes. The conclusion was that there is a great individual effort among the students to overcome problems in order to achieve an adequate and satisfatory performance in their studies.

Keywords: Freshmen profiles, music teaching in Cear, undergraduate music teaching

Introduo Na Universidade Federal do Cear (UFC), a histria dos cursos de msica comea na dcada de 1950 com as primeiras discusses sobre o tema. Nos anos 80 o debate se aprofunda e, em 1996, funda-se um curso de extenso em formao musical (SILVA, 2009) que, em 2003, deu as bases elaborao de uma proposta de criao do, ento, curso de Educao Musical, atual curso de Msica Licenciatura do Campus de Fortaleza, aprovado

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em 2005. Em 2009 cria-se o curso de Msica no Campus Cariri. Para, em 2010, ser criado o curso de Msica do Campus de Sobral mediante a Resoluo n 12/CONSUNI, de 27 de maio. A instaurao do curso de Msica do Campus da UFC em Sobral tem como contexto a aprovao da lei 11.769/2008, assim como o programa do governo federal REUNI. Diante desse cenrio, msicos e estudantes de msica de Sobral/CE, tendo frente a Escola de Msica Maestro Jos Wilson Brasil, comeam um movimento para a instalao de um curso superior em Msica na cidade. Esse culmina com o pedido feito diretamente ao ento Presidente da Repblica, Luiz Incio Lula da Silva, quando de sua visita Sobral em setembro de 2009. A primeira turma de estudantes ingressou em 2011 e a segunda em 2012, ambas oferecendo quarenta vagas e entrada anual. O curso funciona no perodo noturno, sendo a primeira licenciatura da referida unidade acadmica. Ainda que o interesse em graduar-se em msica usualmente venha de pessoas com conhecimento e treinamento musical prvio, o PPP do curso aborda conhecimentos elementares, visando estudantes sem bagagem prtico-terica em msica. No h, portanto, teste de habilidade especfica como parte do processo seletivo. Pressupe-se a iniciao musical formal dos estudantes que adentrarem no curso, pois se entende que o acesso educao musical ainda elitizado em nosso pas (HENTSCHKE, 1993: 52). Os docentes do curso pensam que interessante que o discente, por ser professor em formao, perceba, atravs da experincia, as peculiaridades do aprendizado de msica, seu ritmo de desenvolvimento e de seus colegas, fatores que esto diretamente relacionados prtica profissional. Tardif e Lessard (2005) apontam para a docncia como uma indissolubilidade entre atividade, status e experincia. Os autores salientam que essa experincia pode ocorrer tanto no momento do exerccio da atividade docente quanto nos momentos formativos, como o caso dos cursos de msica da UFC. Uma dessas peculiaridades evidenciada em uma das falas de um estudante, no qual o mesmo diz que nunca teve experincia musical e atribui sua entrada no curso ao destino. Essa fala e a de outros estudantes originaram um debate informal entre os docentes acerca da diversidade dos discentes, suas histrias de vida e motivaes para estudar msica. Logo surgiu uma indagao primordial: quem o nosso aluno recm ingresso no curso? E outras a ela atreladas: qual a realidade do nosso aluno? O que o motivou a escolher o curso de Msica Licenciatura em detrimento de outros?

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2. As experincias na rea Mateiro e Borghetti (2007) realizaram um estudo no qual pretendiam desvendar a identidade, os conhecimentos musicais e a escolha profissional de um grupo de alunos recm ingressos no curso de licenciatura da UDESC, no estado de Santa Catarina, no ano de 2005. A realidade ento descrita apontava para calouros que buscavam aprimorar seus conhecimentos musicais e, consequentemente por estarem matriculados em um curso de licenciatura, serem professores particulares de instrumento musical. O fato interessante que, assim como ocorre no curso de Msica da UFC/Sobral, o curso da UDESC tem por pretenso formar profissionais capazes de promover a consolidao do conhecimento musical junto rede escolar, s instituies culturais e a grupos artsticos. Dever, de modo geral, desenvolver as competncias musicais, pedaggicas, intelectuais, sociais e polticas inerentes formao do professor (UDESC, 2007: 03). Percebemos que h relao direta da realidade catarinense com a realidade cearense, muito embora devamos salientar nossa especificidade, pois at o momento no temos conhecimento de outra IES pblica brasileira que, para ingresso no seu curso de msica presencial, abdique da prova de aptido. Soma-se a essa caracterstica o fato de que todas as vagas para ingresso na UFC so realizadas atravs do SiSU1 , o que promove uma grande mobilidade por parte dos estudantes interessados, conforme afirma o Reitor da UFC (UFC, 2011). 3. Caminhos Metodolgicos Pela dificuldade de estabelecer uma investigao livre de variveis e devido complexidade de tal fenmeno recorremos ao estudo de caso como estratgia de pesquisa (YIN, 2005). Seguindo as orientaes de autores como Bruyne, Herman e Schoutheete (1974), apesar dos estudos de caso serem frequentemente qualitativos na coleta e no tratamento dos dados, estes podem estar apoiados em certas propriedades especficas e recorrer a mtodos quantitativos. Por isso, para buscar respostas que subsidiem nosso estudo e,

consequentemente, nossas prticas docentes e aes acadmicas, realizamos um questionrio com, alm de dados bsicos de identificao como nome e data de nascimento, perguntas abertas tratando sobre as opes do SiSU, local de origem e de moradia, contato prvio com a msica, razo da escolha do curso e do instrumento, bem como sucinta anlise da sua

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participao no curso. Solicitamos a todos que quisessem participar desse estudo que respondessem a esse questionrio. Foram retornados 33 questionrios preenchidos, o que perfaz 82,5% dos discentes ingressantes. Adicionalmente, contamos com relatos dos alunos colhidos durante as aulas pelos professores das prticas instrumentais e coral. Aps a tabulao desses dados, far-se- anlise luz da metodologia qualitativa. Apoiamo-nos na proposio de Bogdan & Biklen (2006) sobre as cinco caractersticas da pesquisa qualitativa, a saber: 1) a fonte dos dados o ambiente natural; 2) descritiva; 3) focada mais no processo que no produto; 4) indutiva; 5) preocupada com o significado e com a perspectiva que as pessoas do vida e todos os componentes desta.

4. Tabulao dos Dados


Dados bsicos do grupo

Inicialmente fez-se o levantamento do gnero dos alunos. O grupo pesquisado totaliza 33 estudantes, dos quais apenas oito so mulheres, ou seja, 24,25%. O grfico abaixo mostra que a faixa etria dos alunos bastante diversificada, mas sem diferenas significativas entre elas. O nmero de estudantes da categoria com menos de 20 anos se iguala ao nmero da categoria entre 20 e 24 anos, ambas com 27% cada. A categoria com o nmero menor de estudantes de 30 anos ou mais com 17% e a categoria com maior representatividade a de 25 a 29 anos, totalizando 30% dos estudantes.

Figura 1: origem geogrfica

Quanto origem geogrfica, 48,5% dos estudantes (16) residem atualmente no municpio de Sobral. Desses, 12,5% (2 estudantes ou 6% do total) moram em distritos mais afastados, Aracatia e Taperuaba, o que faz com que seu translado seja equivalente ao de

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alunos que residem em outros municpios. O mapa abaixo nos mostra as cidades fora da sede de onde vm esses estudantes.
4 F o rq u ilh a 3 C a m o cim C ru z 2 T ia n g u 1 Al c nt a ras C o rea V i o sa d o Ce ar
est ud an tes

Re riu t ab a I rau u b a

M a rco G ra a Ip

Figura 2: Faixa etria

Dos estudantes oriundos de outras cidades 51,5% (17 estudantes) residem em outros municpios. Desses, os mais distantes do Campus se encontram em Camocim e os mais prximos em Forquilha, cerca de 100 km e 15 km, de distncia, respectivamente, do centro de Sobral.
Do interesse chegada na Universidade

Figura 3: formas de conhecimento do curso

Em se tratando da forma que cada discente tomou conhecimento do curso de Msica do Campus de Sobral, o grfico acima mostra que 50% dos estudantes souberam da existncia diretamente atravs do SiSU. Outros 24% ficaram informados atravs de amigos, enquanto que 17% citam a internet como forma de cincia. Dos cinco alunos que indicam a internet como fonte da informao, quatro citam o prprio site de UFC como local de acesso a essa. Observou-se que a Escola de Msica de Sobral tambm foi a responsvel pela informao de trs alunos e somente um aluno obteve a informao graas imprensa local

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No SiSU os candidatos podem optar por at dois cursos que desejam ingressar. Analisando essas opes, nota-se que, como demonstra o grfico abaixo, 84% dos alunos escolheram msica como primeira opo.

Figura 4: opes do SiSU Os instrumentos musicais

A prtica de expresso vocal coletiva o eixo condutor da formao do Licenciado em Educao Musical na UFC Campus de Fortaleza. O Curso de Educao Musical Campus de Sobral, manter, tambm, o mesmo carter de obrigatoriedade para a expresso vocal (MORAES et al, 2009: 13).

Alm desta prtica vocal obrigatria descrita no PPP do curso, existem quatro prticas instrumentais disponveis para os alunos da primeira turma, a saber: violo, teclado, instrumentos de cordas friccionadas e instrumentos de sopro. Aps uma semana de prtica e conhecimentos dos instrumentos supracitados, cada aluno escolhe uma dentre elas, realizando por quatro semestres o aprimoramento tcnico-instrumental. Os questionrios indagavam os alunos sobre os instrumentos que eles pretendiam cursar. Dos 33 alunos, 23 declararam saber quais seriam os instrumentos pretendidos. Abaixo encontra-se o grfico com as escolhas dos alunos.

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

c or d a s s op r os te c la do v iol o

Figura 5: escolha do instrumento

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O grfico nos mostra que a grande maioria, 52%, optou pelo violo, enquanto que 21% escolheu o teclado, 13.5% cordas friccionadas e a mesma percentagem para a escolha dos instrumentos de sopro.

Influncia musical trazida pelos alunos

Diversos autores, como ONeill (1996) e Sloboda et al (2007), afirmam que alm das competncias cognitivas individuais para o aprendizado da msica, existem os aspectos sociais. Dentre os diversos aspectos sociais, eles observam como os mais evidentes, a influncia dos pais, amigos, professores e instituies ensino. Outra fonte de influncia oriunda dos aspectos sociais para o aprendizado musical no mencionada pelos autores supracitados vem sendo colocada em evidncia por estudos mais recentes. Freitas (2008) mostra que a funo da Igreja bastante relevante para com a Educao Musical brasileira atualmente. Considerando esses dados, solicitamos que os discentes falassem sobre o contato com a msica prvio graduao. Entre os 33 alunos da segunda turma, 76% afirmaram ter recebido alguma formao musical, seja ela institucionalizada ou no. As maneiras de contato com a msica citadas so: igreja, 21%; coral, 18%; escolas de msica, 15%; estudo autodidtico e bandas de msica, ambos com 12%; aulas de msica na escola regular e atravs de amigos e famlia, ambos com 9%, cursos e festivais, 6%, e aulas particulares, com 3%2.

5. Anlise do Perfil ou Discusso dos dados Percebe-se uma diversidade no perfil social dos estudantes. Identificamos uma faixa etria de 17 a 52 anos, havendo, simultaneamente, estudantes recm sados do ensino mdio e entrando diretamente na Universidade e alunos com atuao profissional, ttulo superior ou cursando outra graduao concomitantemente. Verificamos que a grande maioria, 52% dos estudantes, escolheu o violo como instrumento, seguido pelo teclado com 21%. Contrariamente ao esperado, em que os alunos provenientes das bandas da Regio teriam expressiva representatividade. Aps esse estudo, verificamos que grande parte dos candidatos que obtiveram a aprovao no SiSU no foram os msicos provenientes dessas bandas ou da Escola de Msica de Sobral. Entre os alunos, somente um participa ativamente como mestre de banda e outros quatro que participam como msicos em banda da regio e outros dois so professores da Escola de Msica.

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Observou-se que a escolha do violo como instrumento para o curso deveu-se ao contato com msica anterior relatado por esses estudantes, em sua maioria de forma autodidata. Vemos o violo como instrumento de fcil acesso e de ampla divulgao pela prpria msica popular. Outro fator que parece ter influncia na escolha do violo e do teclado foi o interesse demonstrado na utilizao desses instrumentos como recurso para o ensino de msica. interessante notar que grande parte dos pesquisados fala da superao dos problemas, no se atendo unicamente aos obstculos. Isso est em consonncia com o que disse Pizzinato (2003) sobre os brasileiros que geralmente pensam positivamente e buscam solues, no se limitando s mazelas e desnimos provocados pelas dificuldades.

Concluso A questo primordial de nosso estudo, a saber, Quem nosso aluno ingressante? obteve, atravs dos recursos e anlises usados, em geral, uma resposta esperada apontando para uma grande heterogeneidade entre os 33 calouros. O perfil dos estudantes da segunda turma, apresenta-se resumidamente assim: homem; com idade at 29 anos, que soube do curso atravs da internet ou por amigos; que escolheu o curso de msica como primeira opo no SiSU; que optou por estudar um instrumento harmnico e, por assim dizer, de mais fcil acesso; que j tinha contato com a msica antes de sua entrada na universidade, tendo, inclusive, realizado aulas, cursos e participado de festivais; e, para concluir, ainda que a grande maioria traga tona as dificuldades de se cursar uma graduao em msica, h um movimento individual de superao desses problemas para poder realizar seus estudos de maneira adequada e satisfatria. Abrem-se, desde j, outros questionamentos, tais como: Por que o pblico oriundo das bandas de msica da Regio e da Escola de Msica de Sobral no constituiu uma parcela significativa dessa turma? Quais so as expectativas desses alunos para com o seu curso? Dentro dessas expectativas, a profissionalizao est inclusa e, se est, existe uma pretenso profissional que esteja conivente com o objetivo do curso?

Referncias: BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigao Qualitativa em Educao: uma Introduo Teoria e aos mtodos. Porto: Porto Editora, 2006.

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O Sistema de Seleo Unificada , desde 2010, a nica maneira adotada pela UFC para o ingresso de calouros. Os candidatos devem prestar o Exame Nacional para o Ensino Mdio e efetuar uma inscrio na plataforma do

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SiSU indicando duas opes de cursos de graduao, tecnlogo ou tcnico em qualquer IES ou IF no Brasil que participe dessa modalidade de seleo. 2 As indicaes ultrapassam 100% tendo em vista que um estudante poderia se referir a mais de uma forma de contato.