Mtodo Clsico o Gramatical Basado en analoga con la enseanza de lenguas clsicas. Aprendizaje metdico de reglas gramaticales y de listas de palabras.

Prioridad a la lengua escrita. La traduccin actividad prioritaria en la clase. La finalidad es poder leer la literatura, no hablar. Deductivo en su

Mtodo Analtico o Interlineal Concepcin inductiva del aprendizaje (mtodo imitativo). Lectura continuada de un texto literario en la lengua objeto. Traduccin del texto a lengua materna. Comprensiva total de vocabulario y estructuras en el texto. El objetivo no era utilizar la lengua para comunicarse.

Mtodo Directo

Estructuralismo

Mtodo Audio Oral

Mtodo Global Estructural Se utilizan mtodos audiovisuales. Aos sesenta se hace presente escuela francesa. Impresin auditiva global que trasmite la entonacin y la utilizacin de la imagen para aprender un contexto global. Uso exclusivo de la lengua objeto en la clase utilizando medios audiovisuales. Presentacin de de dilogos por nativos.

Surge primera escuela ``Berlitz`` (1878) para la enseanza de idiomas. No se utiliza la lengua materna en clase. Aprendizaje de vocabulario mediante la visualizacin de objetos y situaciones. Estructuras gramaticales orientadas a la comunicacin. Obras de W. Vietor (1882 y 1902) que postulan: -la no

Estudiar enunciados para definir su estructura a travs de un anlisis formal, distincin entre lengua y hablar, sincrona y diacrona. La gramtica de una lengua se refiere a estructuras interdependientes describiendo una lengua usada en una comunidad particular en un tiempo determinado. La lengua es tal cual se manifiesta en el uso de los hablantes nativos. Se debe ensear la lengua, no la

Basada en lingstica estructural de Bloomfield -al aprender una lengua se debe atender a la expresin oral ms que a la expresin escrita. Acoplo de hbitos lingsticos. No realizacin de reglas gramaticales. La enseanza se basa en la imitacin y memorizacin. Presentacin en forma de dialogo. El vocabulario se presenta segn su grado de frecuencia en la lengua oral.

La Gramtica Generativa y el Mtodo Cognitivo Reconstruir principios intrnsecos utilizados por los hablantes para comunicarse. El sistema abstracto de reglas de la Gramtica generativa no pertenece a la palabra si no a la lengua. Se distingue entre competencia y actuacin lingstica. Competencia: saber lingstico implcito que posee cualquier hablante de una lengua. Empleo real de

Mtodo Comunicativo

La lengua como instrumento de comunicacin en un contexto social determinado. La pronunciacin, el lxico, la sintaxis son medios para conseguir la comunicacin interpersonal. Se toman bondades y aciertos de los otros mtodos. Va de la mano con los programas nocional funcionales. Se sobredimensiona el valor del mensaje o contenido.

concepcin.

utilizacin de la traduccin como prctica dominante. -prctica de la conversacin en lugar de la escritura. -el alumno debe descubrir las reglas gramaticales a travs de la experiencia en la lengua de estudio. -implicaba un cambio de actitud desarrollando las destrezas de or y de hablar. -prestar atencin a la articulacin correcta de los sonidos. -aplicacin del principio de

teora de la lengua. Principios de psicologa conductiva de Skinner (1957). La lengua es el resultado de un conjunto de hbitos.

Uso de los ``Pattern Practice`` repeticin hasta convertirse en hbitos automticos de tal forma que al recibir un estimulo lingstico, se pueda reaccionar automticamente ante l. Mtodo de forma inductiva, primero se presentan los ejemplos y luego los ``drills`` estructurales. Aportacin del mtodo: ensear las destrezas auditiva y oral, la presentacin de una forma programada y sistemtica de estructuras lingsticas

Situaciones de la vida diaria. Los alumnos se convierten en interlocutores. Limitacin de las explicaciones gramaticales. Aprendizaje: Estructuracin sistemtica de ejercicios audiovisuales para mecanizar el material lingstico y as lograr conversaciones ms libres. Se presentan las estructuras en contexto.

la lengua en una situacin concreta. Se busca el sistema de reglas de la competencia. El nio construye basndose en la observacin de oraciones, y as forma un nmero ilimitado de oraciones considerado que el lenguaje es una capacidad innata, rasgo diferencial de los seres humanos. Mtodo Cognitivo: transmitir conocimiento cognitivo del sistema lingstico para

Se resalta lo que se dice, ms que la manera como se dice. reas temticas y situacionales, as como funciones lingsticas. Seleccin de vocabulario segn la funcin a cubrir. Implicaciones gramaticales que exige el uso comunicativo de la lengua. Problemas fonticos que surgen en el uso oral de la lengua. Problemas ortogrficos que plantea el uso de la lengua, la lectura escrita tanto en la lectura como en la escritura. Identificacin,

imitacin y repeticin. -no utilizar la traduccin- Palmer (1922, 1974) enumera requisitos esenciales de la enseanza: preparacin de hbitos, precisin, gradacin, concrecin, inters, orden de progresin y lnea mltiple de enfoque.

siempre en contexto dado. Sin embargo, se reduce el comportamiento humano a un proceso mecnico de estmulos y reacciones.

crear manifestaciones gramaticales. No se toma en cuenta los componentes sociolingsticos que intervienen en todo acto de habla ha resultado un tanto ineficaz.

seleccin y estudio de los problemas semnticos derivados de factores no lingsticos.