Glaucilene Silva Brasil de Souza

Rua Opala n 168 - Jquei Clube Fone: 9112-7399/3626-2389 E-mail: glauciarr@hotmail.com

Plano Anual Educao Fsica Fundamental I - Ano 2012

Objetivo Geral:
- Refletir sobre a cultura corporal, contribuindo para os interesses das camadas populares, na medida em que desenvolve uma prtica pedaggica sobre valores como solidariedade, substituindo o individualismo, cooperao, confrontando a disputa, distribuio em confronto com a apropriao, sobretudo enfatizando a liberdade de expresso de movimentos a emancipao negando a dominao e submisso do homem pelo homem; - Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestaes de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integrao entre pessoas e entre diferentes grupos sociais e tnicos; - Participar de atividades corporais, estabelecendo relaes equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando caractersticas fsicas e de desempenho de si prprio e dos outros, sem discriminar por caractersticas pessoais, fsicas, sexuais ou sociais; - Conhecer a diversidade de padro de sade, beleza e desempenho que existem em diferentes grupos sociais, compreendendo sua insero dentro da cultura em que so produzidos, analisando criticamente os padres divulgados pela mdia e evitando o consumismo e o preconceito; - Conhecer, organizar e interferir no espao de forma autnoma, bem com reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade do ser humano e um direito do cidado, em busca de uma melhor qualidade de vida.

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Fevereiro

Objetivos Especficos -Ampliar gradativamente as possibilidades de interao social, respeitando a diversidade. -Experimentar relacionamentos sociais que oportunizem o estabelecimento de vnculos afetivos e de troca entre adultos e crianas. -Enfrentar situaes de conflitos, demonstrando suas necessidades e interesses, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, transigindo no que for possvel e exigindo reciprocidade. -Aprimorar a capacidade de articular interesses e pontos de vista com os demais, valorizando o esforo em compreender e se fazer compreendido -Experimentar e utilizar seus recursos pessoais para relacionarem-se com colegas, professores e demais profissionais da instituio. -Expressar idias, sentimentos, necessidades e desejos utilizando o prprio movimento, ajustado a diferentes intenes e situaes de comunicao. -Identificar, compreender e acatar as regras bsicas de convvio, respeitando a diversidade presente nos grupos dos quais participa. -Fortalecer a auto-estima -Predispor-se a ajudar, colaborar e compartilhar suas vivncias, agindo cooperativa e solidariamente. -Investigar o peso e a altura para acompanhar o desenvolvimento fsico dos alunos. -Desenvolver um repertrio motor que lhe permita atuar com independncia nas situaes do cotidiano: estabelecer relacionamento motor com um ou mais objetos; deslocar-se na direo horizontal ou vertical, de um ponto para outro no espao e recuperar e manter o equilbrio. -Apanhar objetos utilizando somente as mos [Pegar]. -Aprimorar os padres de movimento Contedo Programtico Metodologia Atividades recreativas com intuito de sociabilizar. Medidas antropomtricas: Estatura, peso corporal, ndice de Massa Corporal (IMC). Atividades que envolvam movimentos que a criana realizem em suas experincias, conforme a evoluo neuri-muscular em seu desenvolvimento motor como: -Locomotores: so aqueles que permitem a criana a se deslocar de um lugar para outro, no espao. Ex: andar, correr, saltar... -No locomotores: os que podem ser executados em espaos simples, sem movimento da base de apoio ou sem a inteno de se deslocar de um lugar para outro. Ex: flexionar, estender, girar, balanar... -Manipulativos: so aqueles que envolvem o manuseio de objetos. Ex: rolar, arremessar, segurar, chutar. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Socializao e Integrao Exame Biomtrico Habilidades Motoras Fundamentais (Movimentos Naturais)

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

fundamentais estabilizadores: inclinar-se; alongar-se; girar; virar; balanar; iniciar; parar; desviar; equilibrar-se. -Aprimorar os padres de movimento fundamentais locomotores: caminhar; correr; saltar; saltitar; pular; galopar; deslizar lateralmente; rastejar. -Aprimorar os padres de movimento fundamentais manipulativos: alcanar, segurar e soltar; lanar; pegar; chutar; encaixar; enfiar; abotoar; amarrar. -Caminhar e saltar com o mesmo p ritmicamente [Galope]. -Caminhar sobre a corda alternando passos e sem acompanhamento culo-pedal [Caminhada direcionada]. -Coordenar efetivamente passo e saltito [Salto misto]. -Correr apresentando fase area definida, numa corrida mais eficiente e refinada. -Dar um passo frente com a perna do mesmo lado do brao de lanamento [Lanar]. -Definio do pular, com impulso e ganho de distncia e elevao na execuo [Pulo]. -Deslizar ritmicamente para ambos os lados [Deslizamento]. -Fazer contato bem-sucedido com um objeto, retendo-o agarrado e soltando-o quando solicitado [Alcanar, segurar e soltar]. -Saltar a uma altura de 30cm do cho [Salto vertical]. -Saltar a uma distncia de 50cm [Salto horizontal]. -Saltar ao cho de altura de 30cm impulsionado por e aterrissando com ambos os ps [Salto de uma certa altura]. -Saltitar 10 vezes no mesmo p [Saltito]. -Significativo avano para frente e para trs com oposio definida dos braos [Chutar]. -Desenvolver combinaes de movimentos fundamentais -Combinar movimentos: correr e virar; andar e lanar/agarrar; marchar e empurrar; girar e andar; saltar e segurar etc.

-Explorar diferentes qualidades, dinmicas e combinaes de movimento ao interagir no espao e com objetos de diferentes formas, tanto individual quanto coletivamente. -Confiar em suas prprias capacidades. -Enumerar os limites e as potencialidades do corpo e seus segmentos quando solicitado.

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Maro

Objetivos Especficos -Conhecer o prprio corpo. -Identificar as partes do corpo. -Aprimorar gradativamente sua capacidade de movimentar as partes de seu corpo com mais eficincia. -Nomear e caracterizar as diversas estruturas da cabea (olhos, sobrancelhas, clios, testa, nariz, boca, lngua, dentes, bochechas, queixo, ouvidos e pescoo), tronco (trax, ombros, costas, barriga), membros superiores (ombro, brao, cotovelo, antebrao, punho, mos, dedos, unhas) e membros inferiores (quadril, perna, coxa, joelho, panturrilha, canela, tornozelo, calcanhar, peito e sola do p, dedos, unhas). -Demonstrar os movimentos e as utilizaes de cada uma destas estruturas. -Relacionar as limitaes e possibilidades de movimento de cada parte (flexo, extenso, rotao, circunduo, aduo, abduo). -Exemplificar a utilizao dos movimentos de cada segmento corporal em situaes cotidianas, expressando-se oral e corporalmente. -Reconhecer diferentes informaes sensoriais, indicando e localizando o respectivo rgo nos segmentos corporais. -Identificar as diferentes posturas corporais e suas denominaes. -Construir conceitos motores [conscincia de relao] da interao do prprio corpo com objetos e pessoas -Mover-se interagindo com colegas: espelhando, copiando como sombra, em unssono, junto/separado, alternando, simultaneamente, parceria/grupo. -Mover-se interagindo com objetos (ou colegas): em cima/embaixo, dentro/fora, entre dois/entre Contedo Programtico Esquema Corporal Metodologia Atividades que envolvam: -Identificar as caractersticas e qualidades de seu corpo. -Usar os sentidos para explorar o corpo e a realidade externa. -Expresso, regulamentao e controle progressivo das necessidades bsicas. -Utilizar as possibilidades expressivas do corpo. -Demonstrar regulamentao progressiva de sentimentos, experincias, interesses, etc. -Percepo de mudanas fsicas ao longo do tempo. -Encontrar espao: dentro, fora, em conjunto, em separado, para cima, para baixo, acima, abaixo, perto, longe, virar-se, ir para frente, para trs, para a direita, para a esquerda, para o alto etc. -Sucesso dos acontecimentos: antes, aps, durante; da durao dos intervalos. -Noes de tempo longo, de tempo curto (uma hora, um minuto). -Noes de ritmo regular, de ritmo irregular (acelerao, freada). -Noes de cadncia rpida, de cadncia lenta (diferena entre a corrida e o andar). Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

1- Conhecimento do corpo 2- Organizao e expresso corporal Percepo 1- Espacial Posio espacial Relao espacial Adequao espacial Constncia perceptiva (forma, tamanho, cor) 2- Temporal Noes bsicas (hoje, amanha, depois, ontem, etc) Seqncia de aes (chutar uma bola e ficar saltitando at a bola parar) Velocidade (lento, rpido) Durao Ritmo Analise sntese ( compreender que um todo pode se transformar em partes e vice-versa) a- Semelhana e diferena b- Composio e decomposio c- Reproduo d- Figura fundo e- Visual (entre varias bolas visualizar a menos)

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

vrios, em frente/atrs, liderana/seguimento, acima/abaixo, atravs/ao redor. -Identificar e nomear as diferentes possibilidades de movimento relacional. -Identificar o espao ocupado pelo prprio corpo (auto-espao). -Passar por cima de obstculos situados altura dos joelhos. -Passar por baixo de obstculos situados altura dos ombros. -Esgueirar-se atravs de abertura estreita (menor que distncia ombro-ombro) -Projetar cada vez mais efetivamente o prprio corpo no espao externo (espao-geral). -Posicionar-se de acordo com a formao solicitada para a realizao de cada atividade coletiva: filas e colunas, fileiras, rodas, semicrculos etc. -Explorar e utilizar materiais e objetos em diferentes espaos. -Explorar diferentes qualidades e dinmicas do movimento no espao e aplicado a objetos. -Capacitar-se cada vez mais a localizar no espao a partir de referncias objetivas. -Interagir no espao e com objetos, tanto em atividades individuais quanto coletivas, utilizando combinaes de movimento -Construir conceitos motores [conscincia do espao] dos diferentes nveis e alcances do movimento do prprio corpo. -Mover todo o corpo ou segmentos nos diferentes nveis do espao: alto, mdio ou baixo. -Mover-se tomando por referncia o alcance das formas do corpo: largo, estreito, curvo, reto etc. -Mover-se tomando por referncia o alcance das extenses do corpo: perto/longe, pequeno/grande, com ou sem ferramentas etc. -Identificar e nomear os diferentes nveis e alcances do movimento do corpo no espao.

f-

Ttil (achar uma lixa entre vrios objetos)

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Abril

Objetivos Especficos -Aumentar a capacidade fsica que permite efetuar um esforo durante um tempo considervel, suportando a fadiga dele resultante e recuperando com alguma rapidez. - Aumentar a capacidade fsica que permite deslocar um objeto, o corpo de um parceiro ou o prprio corpo atravs da contrao dos msculos. -Aumentar a capacidade fsica que permite executar movimentos com grande amplitude. -Aprimorar qualidade fsica que permite mudar a direo do corpo no menor tempo possvel. -Aprimorar capacidade fsica que permite realizar movimentos no menor tempo possvel ou reagir rapidamente a um sinal. -Aprimorar a qualidade fsica conseguida por uma combinao de aes musculares com o propsito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade. Contedo Programtico Capacidades Fsicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. Resistncia Fora Flexibilidade Agilidade Velocidade Equilbrio Metodologia Atravs de brincadeiras e jogos, que contemplem as mais diversas capacidades fsicas (fora, flexibilidade, agilidade, resistncia e velocidade) como: piques, estafetas, circuitos, corda, basto, etc. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: CONHECIMENTO DO CORPO - Maio

Objetivos Especficos -Conhecer as dimenses de seu corpo, internalizando sua localizao e direcionamentos. -Projetar cada vez mais efetivamente a percepo da lateralidade do corpo ao espao externo. -Exemplificar o uso de deslocamentos em situaes cotidianas, expressando-se oral e corporalmente. -Construir conceitos motores [conscincia do espao] das diferentes direes do movimento do prprio corpo. -Mover todo o corpo ou segmentos nas diferentes direes: para frente/para trs, diagonalmente/lateralmente, para cima/para baixo. -Mover todo o corpo ou segmentos seguindo caminhos: curva, reta, zigue-zague etc. -Identificar e nomear as diferentes direes do movimento do corpo no espao. -Desenvolver os pequenos e grandes msculos para aprimorar os movimentos corporais dos mais simples aos mais complexos. - Aprimorar a capacidade de distinguir pela audio, semelhanas e diferenas entre sons, vozes, rudos, em relao intensidade, sonoridade durao, timbre e a altura bem como lembrar tudo o que foi percebido atravs da audio; -Aprimorar a capacidade de perceber as semelhanas, as diferenas e os detalhes atravs de estmulos visuais bem como ter capacidade de registrar o que foi percebido visualmente; - Aprimorar a capacidade de distinguir atravs da pele, semelhanas e diferenas em relao a Contedo Programtico Lateralidade Direcionalidade Metodologia Atividades em que os alunos experimentem ambos os lados e direes na hora da execuo das atividades propostas como: brincadeira, estafetas circuitos, musica etc. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Motricidade Ampla -Coordenao dinmica geral (correr, saltar, caminha) envolvem todo o corpo. -Equilbrio -Freio inibitrio -Relaxao Motricidade Fina -Lingual -Labial -Ocular -Digital -Ocular-manual -Pedal Percepes Sensoriais 1. 2. 3. 4. 5. Auditiva Visual Ttil Gustativa Olfativa

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Atividades de coordenao ampla que visam harmonizar os movimentos dos grandes msculos. As habilidades a serem desenvolvidas so: * Locomotoras As atividades locomotoras possibilitam ao corpo se deslocar no espao. Envolvem atividades de rolar para frente, para trs, para o lado rastejar, caminhar, correr, saltar e saltitar. * No - locomotoras As atividades no - locomotoras no envolvem mudana de um ponto para outro no espao. Exemplos: equilibrar, flexionar, estender, torcer, balanar, chacoalhar, girar e relaxar. * Manipulativas As atividades manipulativas envolvem o manejo ou manuseio de objetos. Exemplos: carregar, chacoalhar, balanar, levantar, empurrar, puxar, equilibrar (habilidades que envolvam contato), bater, chutar, arremessar, rebater, pegar e pendurar. Atividades de coordenao

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

textura, temperaturas, solidez dos objetos; -Aprimorar a capacidade de perceber e distinguir diferentes sabores. - Aprimorar a capacidade de distinguir diferentes odores.

fina que visam harmonizar os movimentos dos pequenos msculos. As habilidades a serem desenvolvidas so: -Enfiar palitos em orifcio feito em pote de plstico; -Atividades que envolvem o rasgar, cortar, colar, enfiar, perfurar, laar, alinhavar, modelar, montar, pintar explorando diferentes materiais e texturas. -Descontrao das musculaturas das mos e dos dedos, deixar as mos "moles", balanar (diferentes maneiras). -Rasgar (papel, plstico, isopor, papelo...), usando todos os dedos / s o polegar e o indicador. -Confeccionar (colares, pulseiras) com: contas, bolinhas de argila, canudinhos, etc. -Perfurar com prego ou perfurador: (papel, plstico, isopor, papelo); -Fazer o lao dos cadaros de seus sapatos; -Fazer ns em barbante, arame fino, plstico, tecido; -Modelar: * simples manuseio de argila, * formar objetos, * usar gua como elemento auxiliar no alisar e colar, * instrumentos - rolos de massa, palitos, barbante, faca sem fio, colher; -Colagem com areia, serragem, (colorir); Atravs de brincadeiras que desenvolvam a percepo. Adivinhaes utilizando as percepes. Atividades que envolvam a degustao de diferentes alimentos.

Atividades que envolvam o sentido do olfato para identificar os odores agradveis, conhecidos, estranhos, fortes, suaves, naturais e artificiais. Metodologia Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

EIXO TEMTICO: ATIVIDADES RTIMICAS E EXPRESSIVAS Junho e Julho

Objetivos Especficos -Utilizar combinaes de movimentos locomotores e no locomotores para desenvolver sua expressividade (imagens, sensaes, emoes, histrias, canes, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento. -Participar de manifestaes culturais que evidenciem a pluralidade cultural; -Aprimorar a percepo e a compreenso do tempo. -Sincronizar movimentos simples, tanto em atividades individuais quanto coletivas. -Repetir sequncias envolvendo at dez movimentos diferentes. -Acompanhar com sincronia e cadncia, usando diferentes instrumentos de percusso, um dado padro rtmico. -Ampliar a expressividade do prprio movimento nas diversas situaes de interao. -Reproduzir e sincronizar os movimentos individuais com o ritmo musical, a sequncia coreogrfica e a movimentao dos demais colegas. -Explorar o uso de movimentos ajustados a um ritmo para expressar e comunicar ideias, sensaes e sentimentos pessoais. -Utilizar gestos diversos e o ritmo corporal na interpretao de uma composio musical. -Construir conceitos motores [conscincia do esforo] do componente tempo no movimento do prprio corpo. -Mover todo o corpo ou segmentos nos ritmos: rpido, lento, mdio, estvel, sbito. -Identificar e nomear os diferentes ritmos do Contedo Programtico Movimentos Mmica Expressivos e de

Musicalizao com Expresso e Ritmo. (Brinquedos Cantados)

Imitaes, mmicas com representao de: sensaes/sentimentos (alegria / tristeza / nervoso / calmo / risonho / etc.) representao de personagens do cotidiano, representaes histricas. Reproduzir movimentos corporais de: animais, posturas, pessoas e objetos. Movimentar-se em diferentes ritmos. Expressar-se em grupo ou com companheiro. Vivenciar sentimentos atravs da dramatizao, fatos, histrias, fantasias e msica. Danas Jogos rtmicos: -com o corpo -com objetos Danas Infantis -origem -msica - indumentria - movimentos - coreografias Movimentar-se em diferentes ritmos

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

movimento do corpo no espao.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Agosto

Objetivos Especficos -Conscientizao e preservao das brincadeiras passadas de gerao a gerao importantes para a histria e do folclore do nosso pas. - Favorecer ao aluno o desenvolvimento do raciocnio lgico, inteligncia, observao, imaginao, curiosidade, autoestima, capacidade de estratgia, autodisciplina e criatividade, aumenta seu poder de expresso. -Proporcionar novos interesses e maior conhecimento, cooperando com outras matrias escolares. Contedo Programtico Jogos e brincadeiras populares Jogos Intelectivos Metodologia Atividades recreativas populares escolhidas atravs da pesquisa feita entre os alunos. Prtica de jogos intelectivos em duplas e em grupos maiores, de forma simplificada. Lutas ldicas de como: Capoeira ldica, Karat ldico, Circula s fica um, Cabo de guerra, etc. Jogos recreativos de carter cooperativo. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Setembro

Objetivos Especficos -Proporcionar e vivenciar experincias, mostrando possibilidades de desenvolver atividades recreativas. Contedo Programtico Jogos Recreativos Metodologia Atravs de atividades ldicas e jogos recreativos que envolvam todas as habilidades. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Outubro

Objetivos Especficos -possibilitar s crianas da Educao Infantil a
experincia de movimentos ginsticos de forma ldica, propiciando a descoberta de suas possibilidades e o melhor conhecimento de si mesmo.

Contedo Programtico Ginstica Ldica

Metodologia Ginstica Ldica (ponte, cambalhota, estrelinha, girar, fazer rolamentos, saltar grupado, etc)

Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Novembro

Objetivos Especficos -Desenvolver a postura e base, controle do equilbrio, coordenao dos movimentos, tirar, empurrar, apreender, levar, tocar, arrastar, evitar, levantar, imobilizar, voltar, bem como elaborar estratgias, construir e apropriar-se das regras de funcionamento, avaliar, decidir, observar, reconhecer, comparar e ainda dominar as suas emoes, canalizar a sua agressividade, respeitar as regras, aceitar a derrota, respeitar o outro. - Despertar a conscincia de cooperao. - Participar de jogos, respeitando as regras estabelecidas pelo grupo, com esprito esportivo e companheirismo. Contedo Programtico Jogos de Oposio Jogos Cooperativos Metodologia Atravs de atividades ldicas recreativas que envolvam as modalidades de futebol e futsal. Atravs de jogos e brincadeiras com diversos materiais como: corda, bola, arco, cones, balo, banco sueco, pneu, outros. Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.

EIXO TEMTICO: ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINSTICA - Dezembro

Objetivos Especficos -Proporcionar e vivenciar experincias, mostrando possibilidades de desenvolver atividades recreativas. -Investigar o peso e a altura para acompanhar o desenvolvimento fsico dos alunos. Contedo Programtico Metodologia Atravs de jogos e brincadeiras com diversos materiais como: corda, bola, arco, cones, balo, banco sueco, pneu, outros. Medidas antropomtricas: Estatura, peso corporal, ndice de Massa Corporal (IMC). Avaliao Analisando os alunos no decorrer das atividades realizadas em relao a:

Atividades Recreativas Exame Biomtrico

-Participao, Frequncia e Rendimento.

Avaliao de acordo com os objetivos e critrios propostos nas aulas.