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UNIVERSIDADE CATLICA PORTUGUESA

A MATERNIDADE NA ADOLESCNCIA: O EFEITO BAIRRO PARA A SOCIALIZAO NA GRAVIDEZ PRECOCE

Tese Apresentada Universidade Catlica Portuguesa para obteno do grau de Mestre em Servio Social

Por Isabel Alexandra Mendes de Deus

Faculdade de Cincias Humanas

Junho de 2009

UNIVERSIDADE CATLICA PORTUGUESA

A MATERNIDADE NA ADOLESCNCIA: O EFEITO BAIRRO PARA A SOCIALIZAO NA GRAVIDEZ PRECOCE

Tese Apresentada Universidade Catlica Portuguesa para obteno do grau de Mestre em Servio Social Por Isabel Alexandra Mendes de Deus Faculdade de Cincias Humanas Sob Orientao da Professora Doutora Isabel Carvalho Guerra

Junho de 2009

Universidade Catlica Portuguesa Faculdade de Cincias Humanas

Resumo

Esta investigao pretende dar um contributo para a compreenso de um fenmeno regular, que a gravidez na adolescncia das jovens dos Bairros Calouste Gulbenkian mais conhecido por Bairro da Cruz Vermelha e Bairro Novo de Alcoito, localizados no Concelho de Cascais, freguesia de Alcabideche. A partir de um estudo de caso sobre as mes adolescentes na faixa etria dos 10 aos 19 anos, procura-se analisar por um lado, os factores comuns que podero motivar a maternidade precoce, e por outro lado, o impacto da maternidade no seu desenvolvimento, ao nvel, das relaes familiares e conjugais, do percurso escolar e profissional, das interaces sociais e do grau de autonomia face famlia.. Pretende-se ainda, realizar uma anlise do fenmeno de reproduo da maternidade precoce nas famlias das jovens. O interesse por este objecto, tem origem na prtica profissional da mestranda, enquanto Assistente Social, no Centro de Sade de Cascais, onde se verifica um elevado nmero de adolescente mes nos dois referidos bairros, encontrando de forma emprica explicaes culturais e de sociabilizao das jovens. Esta problemtica tem questionado os profissionais de sade, nomeadamente, relativamente eficcia dos programas quer de educao para a sade no mbito do Programa de sade escolar, quer dos Programas de Sade Reprodutiva/Planeamento familiar Em termos globais, os estudos realizados sobre esta problemtica, tm encontrado duas principais causas geradoras do fenmeno. Por um lado, situam-no na falta de informao adequada sobre mtodos contraceptivos, e por outro lado, salientam os factores associados fraca gratificao na vida social e principalmente s angstias advindas dos riscos dos grupos de pertena, famlia, escola, geradores de um "estado de abandono" e de fortes sentimentos de isolamento. A Maternidade seria ento encarada como um meio para alcanar uma nova identidade social, firmada pela conjugalidade.

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No mbito deste estudo, a maternidade na adolescncia o contexto comunitrio de excluso encontra-se presente. Os bairros inseridos no interior do concelho de Cascais, acolhem maioritariamente famlias realojadas, provenientes de bairros de barracas no mbito do Programa Especial de realojamento.

Palavras-chave: Maternidade; Adolescncia; excluso social. II

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Abstract

This research aims to contribute to the understanding of a regular phenomenon, which is teenage pregnancy in young women from the Bairros Calouste Gulbenkian (Calouste Gulbenkian Neighbourhoods) - better known as the Bairro of Cruz Vermelha (Red Cross Neighborhood) and Bairro Novo of Alcoito (New Neighbourhood of Alcoito), located in the County of Cascais, parish of Alcabideche. From a case study on teenage mothers aged 10 to 19, we examine on one hand, the common factors that may motivate early motherhood, and, on the other, the impact of motherhood on their development at the level of their marital and family relationships, their educational and occupational course, their social interactions and their degree of autonomy towards the family. It is also intended to conduct an analysis of the phenomenon of early motherhood propagation on the teenagers families. The interest in studying this subject comes from the professional practice as a masters degree student, while working as a Social Worker at the Centro de Sade de Cascais (Cascais Health Centre). At this centre, a high number of teenage mothers come from these two neighbourhoods, finding empirical explanations of cultural and socialization young. This problem has questioned the health professionals, particularly as regarding the effectiveness of programs and of health education under the School Health Program, and Programs for Reproductive Health / Family Planning. Overall, the studies on this issue have found two main causes for the phenomenon generating: on one hand, the absence of adequate information about contraceptive methods, and secondly, the stress factors associated with low reward in the social life and above all, the anguish caused by membershipgroups, family and school context, leading to a "state of abandonment" and strong feelings of isolation. Motherhood would be seen as a means to achieve a new social identity, signed by conjugality. In this study, "teenage motherhood", the community context of exclusion is present. The neighborhoods included in the county of Cascais, most families receive rehoused at different stages, from neighborhoods of tents.

Keywords: Motherhood, Adolescence; social exclusion. III

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Agradecimentos

Durante este percurso de conhecimento e crescimento pessoal, reconheo e agradeo a todos os que contriburam para a elaborao deste projecto: Ao meu filho, familiares e amigos, que compreenderam a minha ausncia em vrios momentos, pelo tempo dedicado a este projecto, muitas vezes difcil de gerir com a vida pessoal e familiar. Prof Doutora Isabel Carvalho Guerra, a qual tive o privilgio de ter como orientadora, o meu agradecimento especial, pela disponibilidade, confiana e apoio com que me conduziu ao longo deste trabalho. A sua competncia, confiana e capacidade de construo e anlise do conhecimento, orientaram-me e motivaram-me ao longo de todo o projecto. s Enfermeiras, Cristina Grilo, Helena Gonalves, Lusa Marques e Joana Fortunato de Almeida, que me disponibilizaram os dados referentes maternidade no Centro de Sade de Cascais. Ao Dr. Lus Magalhes que me ajudou no tratamento estatstico dos dados e tratamento grfico do texto. Empresa Municipal de Gesto Habitacional de Cascais, na pessoa da Dra. Elsa Ferreira, Cmara Municipal de Cascais, na pessoa da Dra. Lusa Frana, agradeo a disponibilidade e facultao de elementos relativos caracterizao do Concelho e dos Bairros. Por fim, um especial agradecimento s jovens entrevistadas, que se disponibilizaram a participar neste estudo percebendo a importncia do conhecimento da sua realidade.

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ndice Geral Resumo ..................................................................................................................................I Abstract ............................................................................................................................. III Agradecimentos .................................................................................................................IV ndice de Grficos..............................................................................................................IX ndice de Esquemas ............................................................................................................ X ndice de Quadros..............................................................................................................XI Tabelas de Siglas e Abreviaturas ..................................................................................XIII Introduo .......................................................................................................................... 13 Captulo I Abordagem Conceptual da Maternidade na Adolescncia ...................... 15 1 Mudanas na Famlia e modernidade........................................................................ 15 1.1. Procura do Novo Modelo de Famlia: ................................................................ 15 1.2. Famlia afectiva e socializao familiar: .................................................................. 16 2 A Maternidade enquanto processo social................................................................... 18 2.1. A modernidade e o controle da natalidade: a maternidade reflexiva e consciente... 18 2.2. As Diferentes Abordagens da Problemtica da gravidez na adolescncia ............... 20 2.3 O Adolescente na Modernidade: ............................................................................ 23 2.4. Maternidade na Adolescncia Promotora da insero e ascenso social/obstculo ao desenvolvimento Pessoal e Social. ............................................................................. 25 2.5. Gravidez na Adolescncia Motivaes ou Predisposio?.................................... 27 2.6. A Relao com o Parceiro: ....................................................................................... 28 3. O efeito bairro na socializao para a gravidez na adolescncia .......................... 30 3.1 A importncia dos pares na socializao das adolescentes mes .............................. 31 3.2 O efeito bairro............................................................................................................ 33 4. As polticas pblicas de Preveno da Gravidez Precoce .......................................... 34 4.1 Polticas Sociais de Incluso s jovens Mes ............................................................ 35

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Captulo II Dados Estatsticos relativos Maternidade na Adolescncia no perodo 2003/2007, na rea de abrangncia do Centro de Sade de Cascais: ........................... 37 1. 1.1 Maternidade na Adolescncia Europa a Vrias Velocidades ............................... 40 Portugal v decrescer o nmero de Mes Adolescentes................................... 42

2. Maternidade Adolescente na rea de abrangncia do Centro de Sade de Cascais no perodo 2003/2007..................................................................................................... 44 2.1 Breve Descrio Scio-Territorial do Concelho de Cascais: ................................. 44 2.2 O Centro de Sade de Cascais apresenta em 2007 uma taxa inferior Mdia Nacional, que foi de 4,65%. ............................................................................................ 46 2.3 O Fenmeno da Maternidade na Adolescncia com diferentes ritmos nas Unidades de Sade do Centro de Sade de Cascais. ....................................................................... 49 3 Maternidade na Adolescncia Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha conhecem autnticos Babys Booms at 2005..................................................................................... 50 3.1 Maternidade na Adolescncia nos dois bairros, contribuem para a grande incidncia do fenmeno na Unidade de Sade de Alcabideche. ..................................... 50 4. Breve contextualizao Scio-demogrfica dos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha: ........................................................................................................................... 50 4.1 Bairro da Cruz Vermelha:....................................................................................... 52 5 Cascais Concelho de realidades Socio-econmicas dspares: .................................. 56

Captulo III. Opes Metodolgicas e Caracterizao do Objecto de Estudo ............. 57 1 Fundamentos para uma Pesquisa Qualitativa: ........................................................... 57 1.1 A Entrevista individual Semi-Estruturada:............................................................. 59 1.2 - A Amostragem: ....................................................................................................... 61 1.3 - Procedimentos Metodolgicos: .............................................................................. 62 1.4 - Um perfil social marcado pela desqualificao e relaes amorosas pouco estveis ......................................................................................................................................... 63

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Captulo IV: Sonhos e Desenganos da Maternidade Precoce: Anlise das Entrevistas ............................................................................................................................................. 67 1. A Socializao e os Factores Motivadores para a Gravidez na Adolescncia: .... 67 2. Maternidade Precoce: a diferente racionalidade da gravidez Desejada ou no Planeada: ........................................................................................................................ 68 3. A Gravidez e o Sonho de uma Vida a Dois.............................................................. 70 4. A Insatisfao Face aos Modos de Vida................................................................... 72 5. A Maternidade na Adolescncia / Aceitao e Postura da Famlia .......................... 78 5.1 Quando o Fenmeno se Normaliza ........................................................................... 80 6. A Sexualidade e a Procura de Autonomizao face Famlia:................................. 81 6.1 Atitude Face Contracepo..................................................................................... 82 6.2 Orientao sobre Sexualidade na Famlia A Percepo dos Pais........................... 83 7. Maternidade na Adolescncia Padro de Socializao ........................................... 86 7.1 Grupo de Pares Trajectria Social .......................................................................... 87 7.2 Maternidade Normalizao do Fenmeno /Reforo Identitrio ............................. 87 7.3 Prticas Quotidianas em Torno da Maternidade Reforo Identitrio ..................... 89 8. Construo de uma Nova Identidade .......................................................................... 92 8.1 O Exerccio da Funo Maternal:.............................................................................. 93 8.2 A Relao com o Pai do filho:................................................................................... 94 8.3 Projectos de Vida Futuro - A Procura do Amor Romntico...................................... 96 8.4 A procura da autonomia ............................................................................................ 98 9. Maternidade Vivida a duas Realidades Dentro e Fora do Bairro ......................... 99 9.1 A vivncia da Maternidade no Bairro...................................................................... 100 9.2 A vivncia da Maternidade fora do bairro ........................................................... 101 10. O Impacto da Maternidade nas Famlias e no Parceiro: ....................................... 104 10.1 Polticas Sociais de Apoio s Mes Adolescentes:................................................ 105 VII

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10.2 A Invisibilidade da Parentalidade adolescente: ..................................................... 106 10.3 A Monoparentalidade O Apoio da Famlia: ....................................................... 108

Captulo V - Concluses .................................................................................................. 111 1. Dificuldades em Gerar Projectos de Vida O Romantismo Imaginrio .................. 111 1.2 O Peso do Bairro e a Dificuldade em Gerar Mudanas de Atitudes ....................... 112 1.3 O Enclave da Famlia Providncia .......................................................................... 114 1.4 Os Padres de Socializao e o Impacto nos Projectos de Vida ............................. 116

2. Recomendaes para a preveno e interveno na gravidez e maternidade adolescente nos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha: ............................................... 118 2.1 Preveno da Maternidade Precoce:........................................................................ 118 2.2 Politicas de Responsabilizao Parental / Autonomia Familiar .............................. 121

Bibliografia: ..................................................................................................................... 123 Sites Pesquisados:.......................................................................................................... 125 Anexo A ............................................................................................................................ 125 Anexo B............................................................................................................................. 128 Transcrio das Entrevistas ........................................................................................... 129

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ndice de Grficos Grfico n1 Taxa de nascimentos em mulheres adolescentes (idade inferior a 20 anos) / 100 nados vivos %.............................................................................................................................40 Grfico n 2 Evoluo da Maternidade na Adolescncia no Centro de Sade de Cascais % .46 Grfico n 3 Evoluo da Maternidade na Adolescncia por faixas etrias % - 2003/2007 ........48 Grfico n 4 Evoluo da Maternidade na Adolescncia nas unidades do Centro de Sade de Cascais % ...49 Grfico n 5 Distribuio/Maternidade na Adolescncia Unidade de Sade de Alcabideche/Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha%.....................................................50 Grfico n 6 Maternidade na Adolescncia por grupos etrios nos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha %........................................................................................................................54 Grfico n 7 Evoluo da Maternidade Mulheres adultas/adolescentes nos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha...................................................................................................................55 Grfico n 8 Sinalizaes para Visitas Domicilirias e Acompanhamento pelos Profissionais do Centro de Sade por Risco Social %................................................................................55

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ndice de Esquemas

Esquema I Categorias Intervenientes na Gravidez na Adolescncia77 Esquema II Categorias Intervenientes na Gravidez na Adolescncia....85 Esquema III Categorias Intervenientes nas Identidades..91 Esquema IV Categorias Intervenientes na Construo Identitria da Maternidade..103 Esquema V O Impacto da Maternidade em meios Socio-econmicos Desfavorecidos...109

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ndice de Quadros

Quadro n1 Taxa de nascimentos em mulheres adolescentes (idade inferior a 20 anos) / 100 nados vivos %.............................................................................................................................40 Quadro n2 Nados-vivos (n) por local de residncia da me, idade da me.....42 Quadro n3 Grelha de Anlise-Problemticas/Dimenses......60 Quadro n4 Caracterizao das Entrevistadas.65 Quadro n 5 Metodologia Cronograma e Planificao..66 Quadro n6 Tipologia de Atitudes Face Gravidez.69 Quadro n7 Tipologia de Atitudes Face Gravidez.70 Quadro n8 Tipologia de Ocupaes da Jovens...73 Quadro n9 Projecto Idealizado para o Futuro....74 Quadro n10 Expectativas Face Maternidade.75 Quadro n11 Tipologia de Atitudes da Famlia Face Descoberta da Gravidez79 Quadro n12 Quando o Fenmeno da Gravidez Adolescente se Repete na Famlia...81 XI

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Quadro n13 Atitude Face Sexualidade...83 Quadro n14 Experincia da Maternidade pelo Grupo de Pares.88 Quadro n15 Sociabilidades em torno da Maternidade.90 Quadro n16 Relao com o pai da criana....95 Quadro n17 Modos de Vida da Jovem Aps a Gravidez.....97 Quadro n18 A Realidade e a Projeco do Futuro.......99 Quadro n19 A Maternidade Vivida no interior / exterior do Bairro100

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Tabelas de Siglas e Abreviaturas AML rea Metropolitana de Lisboa CMC Cmara Municipal de Cascais DGS Direco Geral de Sade EMGHA, EP Empresa Municipal de Gesto Habitacional, Empresa Pblica INE Instituto Nacional de Estatstica OCDE Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento Econmico OMS Organizao Mundial de Sade ONU Organizao das Naes Unidas SCMC Santa Casa da Misericrdia de Cascais UNICEF Fundo das Naes Unidas para a Infncia

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Introduo

Existe algum desconforto social relativamente maternidade na adolescncia, considerando-se um problema para a nossa sociedade, do ponto de vista das instituies escolares e de sade. Quando o fenmeno se multiplica em determinados contextos sociais de pobreza, passa a ter a dimenso de um problema geopoltico, pela presena de motivaes socioculturais. Em Portugal, verifica-se que a taxa de maternidade na adolescncia tem vindo a diminuir, acompanhando a tendncia do modelo europeu, no entanto, em determinados contextos scio-territoriais, a incidncia do fenmeno mantm-se com taxas elevadas. Em termos globais, os estudos realizados sobre esta problemtica, tm encontrado duas principais causas geradoras do fenmeno. Por um lado, situam-no na falta de informao adequada sobre mtodos contraceptivos, e por outro lado, salientam os factores associados fraca gratificao na vida social e principalmente s angstias advindas dos riscos dos grupos de pertena, famlia, escola, geradores de um estado de abandono e de fortes sentimentos de isolamento. A Maternidade seria ento encarada como um meio para alcanar uma nova identidade social, firmada pela conjugalidade. Mesmo que o mundo adulto entenda a maternidade na adolescncia como uma possibilidade de perdas e danos para o desenvolvimento da jovem e do seu filho, alguns benefcios pessoais e sociais podem ser percebidos pelas adolescentes como aquisies positivas da maternidade. No mbito deste estudo, a maternidade na adolescncia o contexto comunitrio de excluso encontra-se presente. Os bairros inseridos no interior do concelho de Cascais, acolhem maioritariamente famlias realojadas, provenientes de bairros de barracas, no mbito do Programa Especial de realojamento. A amostra constituda por jovens adolescentes com idade igual ou inferior a 19 anos, dos dois bairros, que foram mes no perodo de 2003 a 2007, ou seja, ser realizado um estudo do tipo estudo de caso. 13

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O trabalho divide-se em cinco captulos, so eles a Abordagem conceptual da Maternidade na Adolescncia, a Anlise dos Dados Estatsticos relativos Maternidade na Adolescncia, as Opes Metodolgicas e Caracterizao do Objecto de Estudo, a Anlise de Contedo das entrevistas realizadas e as Concluses da anlise de contedo, relacionando-as com a conceptualizao da problemtica e com os dados estatsticos.

Palavras-chave: Maternidade; Adolescncia; excluso social; identidade pessoal e colectiva. 14

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Captulo I Abordagem Conceptual da Maternidade na Adolescncia 1 Mudanas na Famlia e modernidade. 1.1. Procura do Novo Modelo de Famlia: A evoluo e a mudana que caracterizam o mundo actual, no exclu a famlia, da a importncia que no passado e no presente se tem dado famlia e s mudanas que a tm caracterizado na sua estrutura e nas relaes dentro e fora dela. Embora considerada uma das instituies mais persistentes no tempo, a mudana social reflecte-se amplamente na famlia, arrastando-a desde os processos da industrializao para novas realidades, s quais tem procurado adaptar-se e estruturar-se em funo dos novos problemas. A famlia tem merecido uma grande ateno na vida da sociedade. Hoje no s possvel falar de um modelo de famlia, mas sim de uma variedade de famlias que a representam e a descrevem no seu conjunto. Os modelos familiares evoluram e sofreram alteraes que se explicam com uma estrutura de sociedade pertencente a uma determinada poca histrica. A famlia burguesa do sc. XIX foi marcada pela supremacia do poder masculino, em todas as esferas da sociedade, no plano familiar competia ao homem assegurar os recursos necessrios subsistncia da famlia e o lugar da mulher, destinava-se a criar e educar os filhos e s tarefas domsticas. O modelo de famlia desenvolvido no ps-guerra e sobre o qual assentou sobretudo numa parceria com a lgica do estado de providncia, e encarado hoje como um modelo nico e formatado, foi designado como Famlia Tradicional constituda por pai, me e filhos, sem que houvesse alterao dos papis familiares. Um certo discurso conservador dominante sobre a famlia e o estatuto social da mulher era enfatizado pelos regimes autoritrios da dcada de 30, nomeadamente, em Portugal pelo Estado Novo, onde o discurso oficial era baseado na concepo crist da famlia, apresentada como uma estrutura hierrquica de subordinao da mulher ao esposo. Contrariamente ao discurso dominante, o crescimento do sector tercirio e as guerras mundiais aceleraram a entrada progressiva das mulheres no mercado de trabalho e sua 15

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independncia econmica, contribuindo para alterar profundamente a famlia, tornando-a mais mutvel e diversificada. As contradies entre o discurso moral e legal e as novas exigncias da vida da mulher, nomeadamente, o aumento dos nveis de escolaridade, a conquista do mercado de trabalho e a inveno da plula que lhe permitiu a possibilidade de controlar a sua fecundidade, fizeram despe lotar o aparecimento de movimentos feministas nas dcadas de 60/70, que vm questionar a supremacia masculina em todas as esferas da vida social. Criaram-se diversas formas de agregados familiares e assistiu-se ao decrscimo da famlia nuclear. Apesar do casamento ter decrescido e dar-se em idades mais tardias, aumentaram as unies de facto, o ndice de divrcio subiu significativamente, aumentando o nmero de famlias monoparentais e a reduo das taxas de fecundidade. Constituram-se famlias recompostas, atravs de novas relaes, envolvendo filhos de relaes anteriores. Estas transformaes na instituio famlia representam profundas mudanas nos valores morais e culturais e um enorme desafio s politicas sociais, pela ameaa no futuro do crescimento econmico e da coeso social, ao porem em causa a substituio das geraes e os nveis de capital humano e social. Segundo Vilar, (2002:49):
Ao nvel da morfologia das famlias, a principal diferena em relao a outras pocas reside agora numa maior diversidade de formas familiares e no reconhecimento de que a qualidade de vida familiar no , partida, melhor num modelo do que noutro, mas reside na qualidade dos sentimentos desenvolvidos entre os seus membros.

1.2. Famlia afectiva e socializao familiar: A alterao de uma famlia funcional e patrimonial ligada a nveis de sobrevivncia frequentemente bsicos d origem famlia baseada no afecto e na livre contractualizao dos laos sociais. A qualidade das relaes com base na comunicao e uma estrutura familiar menos hierarquizada, estruturam hoje as dinmicas familiares. Consequncia das democracias em que a liberdade de expresso e a participao nas sociedades so condio de afirmao pessoal e colectiva, tambm as relaes familiares se tornaram mais

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dinmicas, na medida em que a estrutura hierrquica menos rgida e a comunicao e afectividade ganharam espao. A famlia sofreu as mudanas da sociedade, procurando adaptar-se e estruturar-se em funo das novas realidades. Mas, efectivamente, a famlia portuguesa apresenta ainda na sua herana cultural valores inerentes de um modelo de educao e de relaes familiares rgidas, baseadas na autoridade e na ausncia de comunicao e dilogo. Referindo Vilar, (2002:53):
Os pais dos adolescentes de hoje viveram a sua adolescncia nas dcadas de ruptura com o modelo familiar tradicional. Se os modelos juvenis no foram participados activamente pela maior parte dos jovens, os pais de hoje protagonizaram ou presenciaram, enquanto jovens e adolescentes, rupturas mais ou menos extensas com os modelos e estratgias educativas vigentes nas suas famlias de origem.

Esta complexidade entre os valores transmitidos pelas suas famlias de origem e o contacto com novas formas de relao familiar tornou a tarefa de educadores e socializadores destes pais menos linear, por um lado tm referncias de modelos educacionais com base em estruturas hierrquicas muito rgidas, com um grande distanciamento emocional, por outro o contacto com modelos onde a comunicao entre pais e filhos privilegiada promovendo a proximidade emocional. O modelo de proximidade afectiva reforado pela comunidade cientfica e os mass media que apresentam cada vez mais um discurso dirigido s relaes pais filhos, centrado nos benefcios de uma relao menos vertical, privilegiando a comunicao. No entanto, face ao pluralismo de valores que caracterizam as sociedades actuais, h menos certezas nos modelos educativos, as famlias independentemente da sua pertena social, devem encontrar as suas normas e regras educativas e os seus prprios modelos. A comunicao familiar e a negociao esto presentes ao longo de todo o processo educativo. Citando Vilar, (2002:56):
O questionamento constante das margens de liberdade e de controlo parental que devem prosseguir face s mais diversas questes do quotidiano dos adolescentes e face ao desejo de autonomia e liberdade que estes colocam na mesa das negociaes so, pois, uma das maiores dificuldades que os progenitores actualmente enfrentam.

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de referir no entanto, que estas mudanas sociais que criaram nas famlias impactos ao nvel das relaes internas e nos papis destinados aos jovens e dade pais filhos, no produziram padres sociais e familiares uniformes, pelo contrrio, criaram-se realidades sociais e familiares diversificadas, de acordo com os estratos sociais e as famlias de pertena, nomeadamente, as expectativas que tm face escola e ao trabalho, face famlia, ao namoro e sexualidade.

2 A Maternidade enquanto processo social 2.1. A modernidade e o controle da natalidade: a maternidade reflexiva e consciente O fenmeno da gravidez na adolescncia apresenta um cariz muito variado e questiona profundamente os modelos de famlia que estes jovens pretendem erigir. Os estudos sobre esta realidade apresentam causalidades de diversas complexidades e de difcil compreenso. A gravidez e a maternidade transportam em si, dimenses praticas, simblicas e socioculturais como refere Helman (2003:41) em todas as sociedades a gravidez e o nascimento representam mais do que simples eventos biolgicos (), estes so tambm eventos sociais a passagem do status social de mulher para o de me.. A escolha racional pela a maternidade um fenmeno recente consolidado com o fenmeno da industrializao e da urbanidade, conjugado com a descoberta das tcnicas de controlo da natalidade. Com o acesso educao e a conquista de um espao no mercado de trabalho, mantendo as responsabilidades de cuidar e educar os filhos, a maternidade tornou-se numa escolha reflexiva, possibilitada pelo acesso contracepo. No entanto, essa escolha marcada pelas relaes de classe e culturas. As mudanas e implicaes sociais da maternidade no atingem da mesma forma todas as mulheres, apesar de existir um modelo preponderante nas sociedades ocidentais. Nas sociedades rurais recentes, a maternidade era associada fecundidade da terra. As crianas eram um bem necessrio para o trabalho e eram o garante do futuro dos pais, na velhice. Segundo Giddens (1993:53), a maternidade no sc.XVII faz parte do ideal do 18

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Amor Romntico, da criao do lar e da harmonia nas relaes entre pais e filhos. Segundo o autor, no final do sec.XIX deu-se um declnio do poder patriarcal com o maior controlo das mulheres sobre a criao dos filhos, havendo um deslocamento da autoridade patriarcal para a afeio maternal. O autor destaca como novo, a forte associao da maternidade com a feminilidade. Este modelo consolidou o papel natural da mulher como me, atribuindo-lhe todas as funes de cuidadora e educadora dos filhos e limitando a funo social da mulher. No entanto, como referem Knibielher e Fouquet (1977:220), este ideal de maternidade era impossvel para as mulheres pobres: As classes dominantes que reinventam a maternidade como vocao feminina exclusiva esto em contradio absoluta com a realidade concreta: muitas mulheres trabalham no sc.XIX e devem assumir a sua maternidade nas condies mais difceis. A transio do modelo tradicional de maternidade em que a mulher assumia o papel exclusivamente de me, com fratrias numerosas, para o modelo moderno de maternidade, em que a mulher assume para alm do papel de me um papel mais activo na sociedade e no mercado de trabalho em particular, inicia-se com a revoluo industrial. A teoria feminista contribuiu para preconizar a tomada de conscincia da mulher a respeito das implicaes sociais e polticas da maternidade. Os estudos feministas privilegiaram a maternidade para explicar a desigualdade das mulheres em relao aos homens. As correntes tericas feministas mais radicais, defendidas por vrias mulheres, entre elas por Simone de Bouvoir, consideravam a maternidade como o eixo central da opresso da mulher, ao limita-la famlia, impedindo-a de competir da mesma forma que o homem no espao laboral, politico e social. Vrias correntes se opem ao radicalismo feminista, nomeadamente nos anos 60 e 70, correntes inspiradas na psicanlise, defendem a maternidade como um poder insubstituvel que s as mulheres possuem. A existncia de vrias abordagens da maternidade contribuiu, para uma maior tomada de conscincia da mulher na construo de uma escolha reflexiva da maternidade e do papel da mulher na famlia e o lugar do pai. Nos anos noventa os estudos feministas sobre a maternidade incorporam um novo discurso, centrando-se nas questes especficas dos 19

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direitos e no uso das tecnologias reprodutivas. tambm na dcada de noventa que comea a surgir a anlise da maternidade a partir do ponto de vista das relaes sociais de sexo, ou de gnero, construindo-se o conceito de parentalidade, tratando-se da anlise do posicionamento dos actores sociais dos dois sexos, no processo de construo da relao parental. Mas a maternidade nem sempre vivida no mbito da conjugalidade, quer na modernidade, quer nas diferentes pocas histricas, ela tambm foi assumida por mulheres ss, segundo Bandeira (2005), prtica muito comum em Portugal nos sculos XIX e XX, em que as mulheres e homens excludos do casamento viviam relaes no legitimadas. As raparigas dos distritos do interior que iam frequentemente servir para as cidades ou zonas balneares envolviam-se com os patres. Segundo o autor, existiam em Portugal no final do sculo XIX volta de 12%-13% de concepes ilegtimas, percentagens que diminuram ligeiramente durante a primeira dcada do sculo XX, que no entanto, nos anos 20 e 30 aumentaram, atingido 15,68% em 1940. Ainda segundo o autor, eram nos distritos do norte e no de Lisboa, que a taxa de nascimentos ilegtimos era mais elevada. Em 1901, as taxas de ilegitimidade mais altas encontravam-se em Lisboa e no Porto, o que poder significar o resultado do processo de excluso social de que eram vtimas nos meios rurais de origem e a procura de meios urbanos menos repressivos.

2.2. As Diferentes Abordagens da Problemtica da gravidez na adolescncia A racionalidade hoje disponvel para planear a famlia e os filhos no utilizada, ou ser? pelas mes adolescentes. A maternidade na adolescncia tem vindo a ter diferentes abordagens conceptuais, focando as suas atenes em dois aspectos centrais, na compreenso dos seus antecedentes ou causas e na anlise das suas consequncias, ou seja, no impacto que tem no seu processo de desenvolvimento. Num primeiro momento a anlise da gravidez na adolescncia centrou-se nas dimenses do indivduo. As anlises mais recentes, tm centrado a abordagem em dimenses exteriores

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ao indivduo, como o modelo ecolgico, que faz uma abordagem situada num conjunto de factores de risco e factores protectores e promotores do desenvolvimento. A perspectiva desenvolvimental, concebe a gravidez na adolescncia como uma experincia no normativa, em que o adolescente por regra no se encontra preparado, do ponto de vista cognitivo, emocional, social e da identidade, para desenvolver as tarefas inerentes maternidade. No entanto, ainda segundo este modelo, e de acordo com a Psicanalista Figueiredo (2001) quando o indivduo responde positivamente ao desafio da maternidade, este processo traduz-se numa oportunidade de desenvolvimento, nomeadamente no que se refere construo da identidade sexual e autonomia em relao aos pais. Quando este desafio no respondido positivamente, a questo da autonomia em relao famlia tem um impacto negativo, tornando-o mais dependente ao nvel socio-econmico. Numa etapa em que os pares ganham maior relevncia, enquanto elementos significativos do contexto relacional do indivduo, a me adolescente v-se obrigada a dar esse espao famlia, impedindo-a de desenvolver relaes e competncias interpessoais. A autora refora ainda a ideia de que o impacto da gravidez na adolescente ser positivo ou no, dependendo do modo como a famlia se reorganiza, em termos de funcionamento e de relacionamento. Portugal largamente um dos pases da Unio Europeia, segundo um estudo do Eurostat de 1999, onde a taxa de incidncia de gravidezes em mes com idades compreendidas entre os 15 e os 19 anos superior aos outros estados, excepo de Inglaterra e da Grcia. De acordo com o estudo, o nmero de nascimento por 1000 mulheres com idades entre os 15 e os 19 anos em Portugal, era de 17,0%, quatro vezes superior Holanda e Sucia, pases onde a incidncia era menor. A maior parte dos estudos disponveis em Portugal situam a gravidez tendencialmente em meios sociais, econmicos e culturais mais frgeis, em que os rendimentos dos agregados e o nvel educacional so baixos, o emprego precrio e a sada das jovens do sistema de educao d-se precocemente. Nestas famlias, os seus valores muitas vezes no incluem 21

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preocupaes com o casamento formal, voltando as suas referncias para a convivncia harmoniosa. Muitas mes destas adolescentes tambm vivenciaram maternidades precoces. Manifestam preocupao com o futuro das filhas, no obstante uma certa resignao com um destino semelhante sua prpria sorte. Nestas famlias, em que os contextos socio-econmicos so mais desfavorveis, a maternidade vem agravar a situao da jovem ao precipitar o abandono escolar, aumentando a sua dependncia familiar e conduzindo quebra de laos sociais e institucionais. A falta de apoio familiar nestas famlias, onde as atenes esto focalizadas no conflito e na sobrevivncia, implica que as jovens procurem afectos no grupo de pares. A maternidade muitas vezes, a procura de uma valorizao social, cultural e afectiva. Segundo Ferreira (2008:63), ainda que possa conduzir ou agravar situaes de pobreza, a maternidade precoce significa para muitas jovens o passaporte para uma afirmao adulta consumada atravs da conjugalidade e da maternidade e viabilizada pelo estatuto profissional do cnjuge. O facto destas jovens se encontrarem em situao de clivagem relativamente ao percurso socialmente esperado, pode constituir uma motivao para a sua reinsero social. Para que tal acontea, necessrio que sejam dadas condies adolescente, na construo de um processo de aceitao da maternidade e da nova identidade pessoal e colectiva da jovem, no seu papel de indivduo autnomo e de me. Para alm da aceitao da sua nova identidade, na construo de um processo de incluso, necessrio que esta no se veja privada de continuar o seu processo educativo. Para tal o papel da famlia e/ou do companheiro, das redes sociais e das polticas de apoio maternidade, so fundamentais no processo de incluso. com efeito frequente que as jovens mes e a criana continuem a residir com os seus pais e continuem a estar por conseguinte financeiramente dependentes destes. Estes contextos, so marcados pela persistncia do regime matriarcal, com taxas de desemprego elevado, factores que estimulam as solidariedades inter-geracionais. No por conseguinte raro, que trs geraes coabitam juntas.

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No existindo em Portugal uma politica efectiva de apoio s mes solteiras, que lhes permita assumir a maternidade e o seu processo educativo em exclusividade, sem estar na dependncia econmica de outrem, a adolescente encontra-se dependente da forma como assumida esta nova identidade pelo seu contexto familiar. Existem ainda instituies sociais de solidariedade social, que desenvolvem um trabalho com as jovens, tendo preocupaes, nomeadamente, de promoo e qualificao escolar das mes, de modo a que adquiram pelo menos a escolaridade obrigatria e a reinsero social e profissional, tornando possvel e mais qualificada a sua entrada no mercado de trabalho, e respectivamente a sua reinsero na sociedade.

2.3 O Adolescente na Modernidade: ries, considera que o adolescente o heri do sculo XX, e que este o sculo da adolescncia. A adolescncia emerge, segundo o autor, como depositria de novos valores, capazes de reavivar uma sociedade velha e esclerosada. A aquisio, por parte da adolescncia, de uma maturidade nunca antes alcanada coloca toda uma srie de problemas que, por sua vez, vo exigir a interveno terica e prtica dos diversos tipos de profissionais do funcionamento humano. Ouve-se, ento, falar em adolescncia como fase de transio, de ps-adolescncia. Com efeito, o crescimento das grandes metrpoles e das suas periferias satlites, o desenvolvimento de uma economia de grande consumo, o xodo rural e o aumento de rupturas familiares e culturais levam, de certo modo, os jovens a agrupar-se em bandos. Ou seja, em cada gerao, cada grupo de idade vai pouco a pouco, aprender a organizar-se por si prprio e a defender os seus prprios interesses. A delinquncia juvenil que, no perodo anterior guerra, era tratada em casas de correco deixa de ser um problema exclusivamente penal, ou de polcia, para se transformar numa questo scio-jurdica. A partir desse momento, a ideia de que o jovem com problemas deve ser tratado num meio social aberto vai-se aos poucos difundindo, vindo posteriormente a evoluir no sentido de prevenir os comportamentos delinquentes, em

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particular as recadas. Todo esse processo culminar com a Declarao dos direitos da criana, proclamada pela ONU, em 1959. Na prtica, pretende-se que as crianas e os jovens que eventualmente se encontrem em certas situaes ou revelem comportamentos anmalos, passem a depender de instncias ou de circuitos institucionais especificamente concebidos para a proteco, o apoio ou a reeducao integrativa. A reivindicao do direito diferena foi uma conquista democrtica fazendo hoje parte da condio juvenil. O processo de autonomia dos jovens tornou-se mais complexo, pelo pluralismo de valores caracterstico das sociedades democrticas ocidentais, a identificao moral de acordo com os valores herdados pela famlia deixou de ser uma necessidade, mas antes uma possibilidade. Uma das mudanas ocorridas nas ltimas dcadas na esfera dos valores na condio juvenil foi a aproximao nas relaes de socializao e nos projectos de vida entre rapazes e raparigas, a qual foi motivada pelo acesso universal escolaridade obrigatria e pela reformulao dos papeis de gnero ao longo dos ltimos sculos, com impacto mais significativo no ps guerra e na dcada de 60. Actualmente, os pais investem cada vez mais na educao dos filhos, proporcionando-lhes percursos escolares longos e qualificados. Podemos deste modo concluir, que nas sociedades ocidentais actuais, com a consciencializao e conquista do estatuto da adolescncia, originou uma nova perspectiva de valores de conduta moral e social. Os jovens atingem a maturidade sexual cada vez mais cedo. As exigncias acadmicas e profissionais prolongam a dependncia do jovem famlia. Por outro lado a discrepncia entre os ordenados e o custo no acesso habitao e aos bens de primeira necessidade tambm contribuem para o prolongamento da sada do jovem da famlia.

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2.4. Maternidade na Adolescncia Promotora da insero e ascenso social/obstculo ao desenvolvimento Pessoal e Social. Criou-se uma representao da adolescncia, baseada nas expectativas da famlia, da escola, do estado, da religio, da economia e da publicidade, podendo-se questionar se o conceito de adolescncia no poder ser entendido como um conceito construdo ao nvel ideolgico sendo este forado a representar um papel que vai variando de acordo com as orientaes que recebe. A idealizao da adolescncia, e dos papis associados a esta fase de crescimento, faz com que o fenmeno da maternidade na adolescncia, apesar de no suscitar comportamentos e atitudes conscientes de descriminao por parte da sociedade, o facto, que a facilitao para a incluso das jovens se v comprometida por factores de ordem sociais, econmicos e culturais, com reflexos psicolgicos, nomeadamente ao nvel da auto-estima. No fcil, nas sociedades modernas, ser ao mesmo tempo adolescente, com todas as actividades contguas e as presses exercidas pela paridade e me, com as actividades e presses contguas a este estatuto. A adolescncia frequentemente sinnima de reivindicao dos direitos, acessos independncia, e continuao do prazer. A maternidade, pelo contrrio, uma chamada responsabilidade e autodisciplina. Assim adolescncia e maternidade podem entrar em conflito. A gravidez na adolescncia apresentada como um problema social devido s suas consequncias negativas para a qualidade de vida da me e da criana. Como a maternidade precoce associada ao risco de pobreza e a dependncia econmica e social para a jovem me, diminuem consideravelmente as possibilidades de acesso a uma formao de qualidade e um emprego estvel e bem remunerado. O acesso contracepo e o aborto provocou, entre outros factores, uma diminuio constante do fenmeno desde h cerca de trinta anos (UNICEF, 2001). No entanto, a ateno dos poderes pblicos relativamente maternidade precoce, definida como a ocorrncia da maternidade antes da idade da maioria cvica aumentou de maneira constante no conjunto dos pases da OCDE. 25

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Este paradoxo apenas aparente: com efeito no tanto a amplitude do fenmeno que preocupa os poderes pblicos mas as consequncias largamente negativas, nomeadamente em termos de excluso social. Enquanto o nmero de maternidades precoces diminuiu fortemente nos ltimos anos, mas de maneira desigual de acordo com os pases e o seu contexto cultural e poltico, o fenmeno continua a estar presente em Portugal e na Europa. geografia das gravidezes adolescentes junta-se a das regies mais desfavorecidas, marcadas pela excluso e o desemprego, as zonas rurais, e os subrbios em dificuldades. Outros factores intervm no fenmeno, como a influncia cultural, o contexto familiar e as experincias da infncia. As consequncias sociais da maternidade precoce, so primeiro a interrupo da escolaridade e a seguir a dificuldade no acesso ao emprego ou o acesso a emprego pouco qualificado e mal remunerado, condicionando em escalada todas as dimenses sociais e pessoais. As jovens mes tm nveis de educao inferiores mdia, o que aumenta os seus riscos de sub-emprego e de pobreza. Segundo Ferreira (2008), 85,8% das adolescentes que foram mes em 2001 tinham o ensino bsico, 3,7% nunca frequentaram o sistema de ensino e no outro extremo da escala da instruo, no ensino superior no se registou nenhum caso de maternidade na adolescncia, verificando-se deste modo, uma forte correlao entre a maternidade precoce e os fenmenos de excluso social. Os estudos cientficos insistem nas consequncias negativas, influenciando neste sentido a aco pblica. Os estudos antropolgicos trazem outro olhar: em certas localidades (em Inglaterra), a maternidade precoce permite ao grupo assegurar a sobrevivncia e coerncia interna, ou ainda evitar atitudes de rejeio por parte do cl. O sculo XX, exigindo uma preparao maior para a vida, adiou a maturidade social, prolongando uma situao que, sob certos aspectos, um tanto infantil, em pessoas que, de certo modo, j passaram da infncia. Esta situao ambgua, foi impregnada de significados, ganhando toda uma mstica. Adolescncia passou a ser uma fase delicada, um perodo difcil. A existncia de tabus e de interdies de toda a ordem propiciou situaes existenciais que colocam as adolescentes face gravidez.

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O nmero crescente de adolescentes grvidas desperta a ateno de quantos trabalham nos servios de sade. Pensar na maternidade na adolescncia enquanto factor biolgico, no se traduz numa condio de risco para as mes, no entanto constitui sempre um desafio, com maiores condicionalismos sociais e pessoais, com interferncias no percurso do desenvolvimento socialmente definido. Do ponto de vista social, a maternidade deve ser concretizada aps o percurso escolar e a entrada no mercado de trabalho, com o percurso escolar cada vez mais longo, a maternidade cada vez mais tardia. De acordo com um estudo do Instituto Nacional de Estatstica (INE), realizado em 2006, na grande Lisboa, a idade mdia da me ao nascimento do primeiro filho era de 28,1 anos, e a idade mdia da mulher ao primeiro casamento de 27,5 anos. No entanto, o fenmeno da maternidade na adolescncia apesar de estar a diminuir, mantm-se com valores elevados nas classes mais desfavorecidas.

2.5. Gravidez na Adolescncia Motivaes ou Predisposio? Qualquer fenmeno social, tem inerente um conjunto de causalidades que lhe est associado. Poder-se-, ento, colocar a questo, sobre o que motiva as jovens a tornarem-se mes antes de terem atingido a idade adulta. Se por um lado, os factores de ordem psicolgica e biolgica podem induzir a uma forma de predisposio, por outro, o contexto social desempenha indubitavelmente um papel preponderante na formao da identidade das esferas individuais, e por conseguinte os comportamentos das jovens. Embora no se possa afirmar que se possa estabelecer um perfil tipo de mes adolescentes, constata-se que as jovens procedentes de famlias socialmente e economicamente desfavorecidos so mais expostas ao risco de gravidez precoce. Esta tendncia aplicvel invariavelmente a todos os pases e permite por conseguinte afirmar que baixos recursos econmicos e pobreza so factores eminentes na ocorrncia de gravidezes precoces. A pobreza um factor condicionante, levando as famlias a concentram os seus esforos na sobrevivncia, desvalorizando as funes educativa e afectiva. A escola , frequentemente 27

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desvalorizada, quer pela famlia, quer pelos pares e frequentemente, as necessidades econmicas da famlia precipitam a entrada precoce no mercado de trabalho. Contudo, outros factores acrescentam-se dimenso econmica, nomeadamente os de ordem sociocultural. Em algumas etnias e contextos sociais a maternidade na adolescncia motivo de gratificao e valorizao no seio da famlia e da sua cultura. No entanto, se por um lado os factores culturais apresentam um grande peso no reconhecimento das jovens nas suas culturas e comunidades, existem tambm factores estruturais deficitrios, como, a fraca qualidade da educao parental, a instabilidade do ncleo familiar, o nvel desadequado de autoridade e de controlo parental que se tornam elementos preponderantes. Muitas vezes a gravidez responde a uma lgica de estabilizao da relao com o companheiro/namorado e o acesso a um estatuto e um reconhecimento social, que compensa uma falta de perspectivas sociais e profissionais. A esse respeito, a necessidade de afirmar-se na hierarquia social, e nomeadamente entre os pares determinante. Com efeito, as raparigas mes procuram provavelmente suscitar o desejo dos seus jovens pares, demarcando-se e valorizando-se pela entrada no mundo adulto que representa o respeito e a considerao dos outros e a autoridade parental. Os factores que originam a gravidez na adolescncia so mltiplos e complexos. As investigaes contemporneas identificam variveis econmicas, sociolgicas e psicolgicas para explicar a gnese das maternidades precoces. No existe por conseguinte uma causa, mas vrios factores, em contrapartida, os vrios trabalhos realizados so unnimes em concluir na existncia de consequncias negativas para as mes e para as suas crianas.

2.6. A Relao com o Parceiro: Perante a diversidade de padres familiares, as famlias com expectativas dentro do modelo social e econmico dominante, vm a maternidade precoce, como uma limitao jovem e ao pai da criana de prosseguirem o percurso educacional e social. As famlias de baixos recursos, aceitam e acolhem a grvida adolescente sem fazer presso para que ocorra o casamento, outras consideram o casamento uma forma de minimizar o desvio. 28

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Nas adolescentes de famlias de baixos recursos econmicos unir-se ao pai da criana significa submeter-se sua famlia, deixando de estar dependente da sua famlia de pertena para passar a estar dependente da famlia do companheiro. Inicialmente a adolescente, que concebia a gravidez como uma mudana de vida, uma construo de uma nova identidade, aos poucos vai desfazendo a iluso de que a vida matrimonial lhe traria a to sonhada independncia, percebendo que o mundo opressivo em que vivia apenas mudou de figuras. Relativamente caracterizao etria, econmica e social do pai, no estudo sobre a maternidade precoce em Portugal, Ferreira (2008), refere que apenas uma pequena percentagem de pais (16,4%) tinha menos de 20 anos, A maioria constituda por jovens adultos, inseridos na maior parte das vezes, , no mercado de trabalho e com uma capacidade mnima de sustentao econmica Os poucos estudos sobre o papel do jovem pai, sublinham que este investe pouco no seu papel de pai, que lhe parece demasiado pesado. Tal como as raparigas, muitos rapazes ao assumirem a paternidade, deixam de estudar e vo trabalhar. A mais significativa de entre as causas de instabilidade da unio justamente aquela que a motivou: a autonomia econmica e emocional em relao s famlias de pertena. De resto, segundo alguns estudos, o jovem homem deixar frequentemente a me da criana ou durante a gravidez ou nos dois anos que se seguem ao nascimento. No entanto, em certos casos, a falta de triangulao por parte da jovem rapariga pode ser uma das causas. O termo triangulao retorna coeso do tringulo familiar (o pai, a me e a criana). H autores que referem que as adolescentes decidem guardar a criana para preencher um dfice afectivo e no desejam a presena do pai. Para alm da responsabilidade que lhe exigida, o rapaz muitas vezes tem ainda de fazer face hostilidade da famlia da jovem rapariga, muitas vezes afastando-o da criana. Mas apesar da escassez de dados e de

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estudos sobre a paternidade, parece plausvel que certos adolescentes tomam muito seriamente o seu papel de pai e que investem plenamente nas suas novas responsabilidades.

3. O efeito bairro na socializao para a gravidez na adolescncia Muitos socilogos trabalham sobre os bairros dos centros das cidades ou das periferias e interrogam-se sobre a existncia de um efeito de territrio ou de um efeito de bairro. frequentemente levantada a questo, se esta diviso entre pobres de um mesmo espao de pobreza, acrescenta ao seu lote de desvantagens e de desigualdades ou se tem efeitos marginais sobre as situaes. A dinmica social local caracteriza-se por um conjunto de moradores que se interrelacionam, com pertenas a diversas origens, com diferentes handicaps e diferentes aprendizagens. A socializao da criana e do jovem constri-se atravs de uma integrao progressiva de diferentes identificaes, com a famlia, escola e todo o meio envolvente. Segundo Parsons (1937), qualquer aco humana pressupe a interaco com o outro, que segundo o autor s possvel, quando uma norma comum se impe simultaneamente aos dois actores. S se pode comunicar se possuir um cdigo comum mnimo. Esta norma comum, de acordo com Parsons, (1937:15) s pode derivar de uma cultura partilhada que implique um sistema de valores que subentenda as normas que orientam os actores. Mais recentemente, Bordieu (1994:23), defende uma abordagem relacional, fundada nos conceitos de campos e de habitus. Para este autor as propriedades dos agentes, as suas prticas, os seus gostos, dependem da sua posio no espao social em que se encontram inseridos, interiorizando por mediao do habitus um conjunto de propriedades estruturais,
A cada classe de posies corresponde uma classe de habitus (ou de gostos) produzidos pelos condicionamentos sociais associados condio correspondente e, por intermdio desses habitus e das suas capacidades geradoras, um conjunto sistemtico de bens e propriedades, unidos entre si por uma afinidade de estilo.

Desta forma o habitus apresenta-se como o princpio gerador e unificador que traduz as caractersticas intrnsecas e relacionais de uma posio num estilo de vida unitrio, isto , num conjunto unitrio de escolhas de pessoas, de bens, de prticas. Bordieu definiu na anlise do habitus duas dimenses, que lhe permitiram especificar o mecanismo de interiorizao das condies objectivas e o mecanismo de exteriorizao das disposies 30

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subjectivas. O habitus o produto de condies objectivas (a posio e a trajectria do grupo social de origem) e produtor de prticas que conduzem a efeitos objectivos (a posio do grupo de pertena), que reproduzem a estrutura social. Definido deste modo, o habitus pode excluir qualquer possibilidade de mudana social. No entanto, Bordieu rejeita sempre as teses deterministas e mecanicistas, segundo o autor, o habitus exerce uma aco transformadora e de actualizao, ao mesmo tempo que reproduz as condies sociais de que produto. Tudo dependeria, das relaes sociais estruturais e as vividas na idade adulta. Para Bordieu, (1980:100), cada uma das classes sociais definida por um estilo de vida (hbitos de consumo, prticas culturais, etc.) e por uma relao especfica com o futuro, que englobam recursos de capital econmico e cultural. Uma classe social representa a classe dos indivduos dotados do mesmo habitus. Uma das dimenses mais retratadas por Bordieu o campo escolar, que de acordo com o autor, para que as crianas possam obter graus escolares mais elevados, a famlia deve investir no capital cultural. O capital econmico das famlias est menos correlacionado com o sucesso escolar das crianas do que o volume do capital cultural. Neste sentido, a socializao precoce das jovens adolescentes em meios sociais onde a maternidade precoce est presente de forma alargada teria o efeito de uma espcie de normalizao deste habitus. As jovens, no s interagem com outras jovens j mes, como tm frequentemente nas suas famlias mes adolescentes ou mesmo provm de famlias onde a sua prpria me era adolescente.

3.1 A importncia dos pares na socializao das adolescentes mes Na infncia e adolescncia, o grupo de pares, um espao essencial de expresso e de reconstruo da personalidade. A construo da identidade pessoal e social e ocorre durante toda a vida do indivduo, atravs de trocas entre este e o meio em que est inserido. no perodo da adolescncia que o indivduo questiona as construes dos perodos anteriores marcado pela tomada de conscincia de um novo espao no mundo, a entrada numa nova realidade que produz confuso de conceitos e perdas de certas referncias. O

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adolescente, perante as transformaes fisiolgicas prprias da puberdade, tem de rever as suas posies infantis, frente incerteza dos papis adultos que se lhe apresentam. A procura de identidade marcada por uma certa confuso identitria, que desencadear um processo de identificaes, com pessoas, grupos e ideologias, que se tornaro uma espcie de identidade provisria, no caso dos grupos, at que uma identidade autnoma seja construda. A construo da identidade feminina desde sempre que est ligada maternidade fomentada pela presena dos valores sociais que os pais imprimem para a educao da futura criana. A escolha das cores do quarto, do vesturio, dos brinquedos, projecta j simbolismos de gnero. Ao brincar a criana aprende as normas sociais de comportamento, os hbitos culturais, o jogo e a brincadeira so meios para a construo da sua identidade cultural. Nessa construo, valores e expectativas dos pais determinam que atitudes so adequadas para a menina. O desenvolvimento dos papis de gnero e a construo da identidade so socialmente construdos e aprendidos desde o nascimento, com base em relaes sociais e culturais que se estabelecem a partir dos primeiros meses de vida, mas na educao infantil que a criana comea a perceber a diferena entre o feminino e o masculino. A famlia e o professor assumem um papel importante neste processo, pois eles serviro de referncia a esta construo. Na medida em que a criana desenvolve o conceito de gnero, ela tambm apreende o que acompanha ou deve acompanhar cada gnero em especfico. Por isso, nessa fase a criana costuma atribuir uma srie de valores de ?certo? e ?errado? para os comportamentos de papel sexual, como por exemplo os meninos brincam com carrinhos e as meninas com bonecas. Para as mulheres as expectativas comportamentais, apelam sua sensibilidade, afectuosidade e represso dos impulsos agressivos e sexuais. Na escola, os esteretipos e as expectativas dos comportamentos e atitudes femininas, so confirmados ou reforados. O grupo de pares exerce o mesmo efeito de reforo de valores e expectativas de acordo com o gnero.

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A igreja tem tido um papel fundamental na manuteno das normas sociais e em particular no reforo dos valores e expectativas femininas. Ao apregoar a virgindade, a fidelidade, a castidade, a virtude e a submisso, padroniza o corpo feminino num ideal de pureza fsica e mental. Na literatura a mulher representada dedicando-se a actividades domsticas ou a exercer profisses de baixo status social. Nos media, o corpo da mulher vinculado ao produto, passando a imagem de que a prpria mulher uma mercadoria a ser consumida. As expectativas sociais relativas ao gnero enquanto identidade feminina esto ainda muito associadas maternidade, como expoente mximo da sua concretizao e associadas ao seu papel de cuidadoras em geral. A sociedade moderna apresenta ainda muitos valores da sociedade patriarcal e como consequncia o homem que domina, manipula, transforma, pe e dispe, restando apenas mulher o papel de se submeter e de se resignar. As adolescentes que vivem nos bairros sociais, ou em contextos de presena alargada de fenmenos de gravidez na adolescncia tendem a vivenci-los como situaes normais pois tal o sentimento da prpria comunidade. Um caso extremo testemunhado pelas famlias ciganas onde ter filhos desde os 15 anos situao considerada aceitvel.

3.2 O efeito bairro O efeito Bairro seria pois um efeito de socializao que naturalizaria a gravidez na adolescncia no apenas nas jovens mas nas suas famlias e na comunidade em geral. As abordagens culturais e funcionais da socializao enfocam a sua anlise na formao do indivduo enquanto incorporao dos modos de ser, sentir e de agir de um grupo. O indivduo socializa-se interiorizando valores e normas, que o identificam socialmente e postulam que os mecanismos de transmisso inter-geracional agem por fenmenos de contgio. Sugerindo que as comunidades pobres ou as famlias beneficirias de apoios sociais tornam-se isoladas dos valores dominantes e refns da pobreza. Estas abordagens partindo de um pressuposto que reduziria a socializao a uma integrao social e cultural unificada com uma ordem social demasiado tipificada, poder ser demasiado redutora da anlise social. Segundo Dubar, (1997:77), que apresenta uma anlise mais amplificada, a socializao como um processo biogrfico de incorporao 33

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das disposies sociais vindas no somente da famlia e da classe de origem, mas tambm do conjunto de sistemas de aco com os quais o indivduo se cruzou no decorrer da sua existncia. Quer as perspectivas apontem o grupo de origem como mais ou menos determinante para a socializao na idade adulta, elas so unnimes em considera-lo predominante no percurso do indivduo. Deste modo, os comportamentos adultos e as funes parentais compartilhadas de maneira informal pelos habitantes da colectividade, assemelham-se ligeiramente teoria do contgio. A pobreza persistente numa vizinhana imputvel combinao de diversos factores econmicos, sociais e culturais. A retardao da economia, a reestruturao da populao activa, uma concorrncia acrescida para empregos que necessitam de nveis de escolaridade mais elevados e mudanas na estrutura familiar, todos estes elementos contribuem para a concentrao da pobreza em certos bairros, e, por conseguinte, o aumento de riscos de problemas sociais. O bairro ocupa um lugar preponderante no acesso ao espao urbano dos adolescentes. na proximidade residencial que efectuam os seus primeiros passos no acompanhados de um adulto. O bairro representa o lugar principal no qual os adolescentes evoluem.

4. As polticas pblicas de Preveno da Gravidez Precoce Os poderes pblicos continuam a ser mobilizados para a problemtica da maternidade precoce, apesar do fenmeno estar a diminuir. As polticas de preveno privilegiam a educao sexual dos adolescentes nas escolas atravs dos programas de Educao para a Sade. De acordo com o Plano Nacional de Sade 2004/2010, foram definidas estratgias de preveno da maternidade Precoce, nomeadamente,
Facilitar-se- o acesso aos cuidados de planeamento familiar, inclusive nas situaes de infertilidade; Continuar-se-o a desenvolver aces dirigidas a pblicos especficos, como, por exemplo, adolescentes e os grupos mais vulnerveis minorias pobres urbanas que apresentam piores indicadores na rea da sade reprodutiva, nomeadamente, atravs das Autoridades Regionais de Sade. H que persistir, tambm, no reforo das actividades de educao nas reas da sexualidade e reproduo, baseadas nas escolas e com o apoio dos servios de sade

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Em 2007, despenaliza-se o aborto, sendo esta medida no de preveno da gravidez, mas da maternidade precoce. A imprensa dirigida aos adolescentes igualmente um vector privilegiado na informao sobre sexualidade e preveno da gravidez, nomeadamente toda a preveno que se tem realizado sobre as doenas sexualmente transmissveis. No mbito das polticas de preveno, tm sido pouco valorizadas as aces dentro da comunidade dos adultos de proximidade, sendo esta estratgia fundamental na acepo da mudana de normas, valores e atitudes relativos sexualidade adolescente. Seria ainda imprescindvel que os professores e os intervenientes abordassem a preveno da gravidez de acordo com uma abordagem renovada de modo a favorecer a aquisio e a manuteno de um comportamento contraceptivo. Por conseguinte, para alm do aspecto tcnico da contracepo, certos aspectos de natureza comportamental devem ser abordados.

4.1 Polticas Sociais de Incluso s jovens Mes A maioria dos programas de suporte e acompanhamento da maternidade precoce estruturam dois tipos de objectivos: o acesso autonomia econmica e social (sociedades inclusivas) e a luta contra a excluso (sociedades desiguais). Em Portugal o maior obstculo incluso das jovens mes, prende-se com a dependncia econmica que estas tm face ou s famlias de origem ou ao companheiro, pois se por um lado, no lhes vedado uma integrao pela formao com vista ao acesso ao mercado de trabalho mais qualificado, por outro, as medidas de apoios econmicos disponveis, tais como o Rendimento Social de Insero, abono de famlia pr-natal e abono de famlia para crianas e jovens no so compatveis com os custos de uma vida autnoma. Parece fundamental assumir, que o processo de incluso exige tambm respostas estruturais, tais como o acesso habitao, ao emprego, etc. No entanto, quanto mais precoce a maternidade maiores so os obstculos, quer pela interrupo mais precoce do percurso escolar, quer pela ausncia de maturao e preparao para enfrentar as exigncias quer da maternidade quer dos mecanismos de incluso social.

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Parece no entanto, ser consensual que o estado normal da juventude na actualidade ser escolarizado. A escola assim, o espao privilegiado de integrao, da a necessidade de se pensarem em polticas que apostem, por um lado na educao e formao das jovens, por outro, na criao de estruturas que lhes permitam ter uma vida autnoma, de forma a desenvolverem responsabilidades parentais mas ao mesmo tempo sociais e pessoais. De acordo, com Gerardo, (2006) no seu estudo comparativo sobre o fenmeno da maternidade na adolescncia, no contexto portugus e francs, uma das diferenas encontradas, tem a haver com a forma como vivida a questo da maternidade/parentalidade, referindo a autora que as mes francesas, que maioritariamente se encontram inseridas em instituies vocacionadas para esta problemticas, desenvolvem melhor as competncias maternais, em termos da responsabilidade face aos cuidados e do vnculo maternal. A autora refere ainda, que tambm ao nvel das competncias pessoais e educacionais, as jovens Francesas, inseridas em meios institucionais, tm maior acesso educao/formao, sem se sentirem em dvida/dependncia, como acontece maioritariamente em Portugal, em que estas dependem das suas famlias e companheiros, desresponsabilizando-as do seu papel e responsabilidade maternal, assumindo as avs essa funo. Relativamente ao projecto de desenvolvimento pessoal, nomeadamente a continuao dos estudos, muitas vezes por existir j um processo de insucesso, mas tambm por a famlia e companheiro considerarem uma perda de direito da continuao do processo educativo e a necessidade econmica, impelem as jovens a dedicarem-se ao trabalho.

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Captulo II Dados Estatsticos relativos Maternidade na Adolescncia no perodo 2003/2007, na rea de abrangncia do Centro de Sade de Cascais:

Em investigao, aps a fase de recolha de dados passa-se fase de anlise e tratamento dos mesmos, para que, os resultados obtidos possam contribuir para os objectivos da investigao. O tratamento e anlise de dados quantitativos realiza-se utilizando-se dados estatsticos (codificados sob a forma numrica e referentes a uma amostra concreta) e/ou parmetros (dados que, mediante clculos adequados de estatstica inferencial, so passveis de serem generalizados populao da qual se retirou a amostra). Assim, a anlise quantitativa dos dados pode recorrer a uma estatstica descritiva (organizao dos dados) ou a uma estatstica inferencial. Na presente investigao procurar-se- a utilizao de uma estatstica inferencial, que consiste na realizao de procedimentos e raciocnios efectuados com vista a procurar relaes e/ou a verificar hipteses. A abordagem quantitativa foi realizada a partir do levantamento de dados, com o objectivo de se conhecer a incidncia da maternidade na adolescncia segundo a faixa etria da me, na rea de abrangncia do Centro de Sade de Cascais no perodo 2003 a 2007. A faixa etria em estudo, adolescentes com idades menor ou igual a 19 anos, foi subdividida em trs grupos, dos 10/14 anos, fase correspondente ao incio da adolescncia e em termos sociais e educacionais ao segundo e terceiro ciclo do ensino bsico, dos 15 aos 17 anos correspondente ao ensino secundrio e dos 18/19 anos ao ps secundrio e ao fim da adolescncia e entrada na vida adulta. Partindo-se da definio da Organizao Mundial de Sade de Maternidade na Adolescncia, (OMS, 1975), A adolescncia, corresponde ao perodo referente ao segundo decnio da vida, ou seja, dos 10 aos 19 anos de idade. Este conceito definido pela Organizao Mundial de Sade,
tendo como base a passagem das caractersticas sexuais secundrias para a maturidade sexual, a evoluo dos padres psicolgicos, juntamente com a identificao do indivduo que evolui da fase infantil para a adulta e a passagem do estado de total dependncia para o de relativa independncia .

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Os grupos etrios definidos correspondem a diferentes fases da maturidade da mulher, com diferentes impactos da maternidade, quer pela diferena da estrutura pessoal e social, quer pela fase do percurso escolar em que esta se encontra. Contudo, a idade no suficiente para essa diferenciao, e mesmo dentro de uma mesma faixa etria pode haver uma grande heterogeneidade, em funo do contexto social. Os dados a seguir apresentados, referentes evoluo da Maternidade na Adolescncia partem de um contexto global ao nvel Europeu e Nacional, para contextos mais especficos, Concelho/freguesias e Bairros, com o objectivo de avaliar a evoluo do fenmeno em contextos diversificados, percebendo se o mesmo apresenta um comportamento dispare ou se encontram padres de associao espacial e de autocorrelaes. Os dados relativos Europa no se encontram disponveis na sua diversidade/pases, mas apenas no melhor indicador/taxa mais baixa. Os dados relativos rea do Centro de Sade de Cascais, foram recolhidos tendo como base o documento Notcia de Nascimento, documento que referencia os nascimentos aos Centros de Sade. Em termos do estudo da populao, as Notcias de Nascimento no correspondem ao total do Universo, pelo facto deste procedimento ainda no estar a ser cem por cento cumprido. De acordo com o relatrio de actividades do Centro de Sade, em 2007 foram comunicados ao Centro de Sade, pela Notcia de Nascimento, 95% dos nascimentos. Sendo Objectivo da Pesquisa compreender de que forma a maternidade na adolescncia se apresenta como factor de construo da identidade individual e colectiva, para a percepo do fenmeno e das correlaes nele existentes, ser necessrio apreender o papel e as influncias dos grupos de pares, tendo como pressuposto terico A Socializao / Construo de Identidades Sociais e a Maternidade enquanto promotora de interaces sociais. Procurar-se- nesta fase perceber se os dados estatsticos sobre a maternidade na adolescncia nos bairros, revelam tendncias mais uniformes ou mais dispersas, bem como 38

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perceber as aproximaes ou distanciamentos face s freguesias da rea de abrangncia do Centro de Sade, do Concelho, de Portugal e da Europa.

A Notcia de Nascimento: Partindo do levantamento da informao da ficha de ligao hospital-Centro de Sade, relativa ao nascimento Notcia de Nascimento, apresenta-se a seguir uma descrio do tipo de informao presente no documento. Dados de Caracterizao da Me: - Nome; - Morada; - Ocupao; Dados de caracterizao do seguimento da gravidez: - Servio de sade onde acompanhada a gravidez (Centro de Sade; Consulta Hospitalar de Alto Risco; Particular); - Nmero de Consultas realizadas; Dados Relativos ao parto: - Nmero de semanas de gravidez data do parto; - Tipo de parto; - Peso da criana nascena; Sinalizao da Situao para acompanhamento pelo Centro de Sade/Pedido de visita domiciliria: - Por motivos de Sade; - Por motivos Sociais;

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1. Maternidade na Adolescncia Europa a Vrias Velocidades


Grfico n1 Taxa de nascimentos em mulheres adolescentes (idade inferior a 20 anos) / 100 nados vivos %

(a) Calculada pela DGS para Portugal Continental. Fonte: PNS 2004-2010, Vol. 1, pg. 54. (b) Dinamarca, Eurostat (2006).

Fonte: INE, 2008.


Quadro n1 Taxa de nascimentos em mulheres adolescentes (idade inferior a 20 anos) / 100 nados vivos %

(a) Calculada pela DGS para Portugal Continental. Fonte: PNS 2004-2010, Vol. 1, pg. 54. (b) Dinamarca, Eurostat (2006). Fonte: INE, 2008.

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A taxa de nascimentos em mulheres adolescentes (idade inferior a 20 anos) tem vindo a decrescer em Portugal Continental. Entre 2001 e 2007, passando de 5,9% para 4,5%, de acordo com a Direco Geral de Sade. As baixas taxas de Maternidade na Adolescncia, apresentam-se como um dos indicadores sociais da cultura ocidental, que atribu ao gnero feminino na adolescncia um papel socializante que tem como pilar a formao/educao, esperando-se deste modo que as raparigas sejam mes apenas depois de concludo o processo cada vez mais longo de educao e formao. Deste modo, verifica-se que nos pases mais ricos e com nveis de educao mais elevados as taxas so inversamente proporcionais, como o caso da Dinamarca (cfr.quadron1), que apresentava em 2006 a menor percentagem de incidncia do fenmeno. Portugal apresenta um comportamento relativamente evoluo do fenmeno que tambm vai de encontro s expectativas scio culturais, ou seja, medida que as polticas orientam para a necessidade do cumprimento do processo de formao/educao e paralelamente a este objectivo, se fomentam polticas de Planeamento Familiar e Educao Sexual, vai-se reduzindo a incidncia do fenmeno. Considera-se que uma reduo do fenmeno de 1,4% de 2001 para 2007, de acordo com os dados de 2006 do INE, revela uma mudana cultura e social enorme. No entanto, existiram tambm polticas concretas ao nvel da sade que contriburam para esta reduo, foram elas, em 2003 a legalizao em Portugal da Contracepo de Emergncia (Lei n 12/2001, de 29 de Maio) e a proximidade e personalizao dos servios de sade primrios, com consultas abertas e dirigidas a adolescentes e a grande acessibilidade aos mtodos anticoncepcionais, para alm da gratuidade da consulta e do mtodo anticoncepcional.

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1.1 Portugal v decrescer o nmero de Mes Adolescentes


Quadro n2 Nados-vivos (n) por local de residncia da me, idade da me
Nados-vivos (N.) por Local de residncia da me, Idade da me Perodo de referncia dos dados 2007 Idade da me Sexo Total Portugal Cascais Total Portugal Cascais 2006 2005 Local de residncia da me Total Portugal Filiao Total N. Total Menos de 15 anos 10 14 anos 15 19 anos HM 70 70 1 73 73 2 72 72 72 72 76 76 2 HM 70 70 1 73 73 2 72 72 72 72 76 76 2 HM 102 567 N. 102 492 N. 2 403 N. 105 514 N. 105 449 N. 2 348 N. 109 457 N. 109 399 N. 2 440 N. 109 356 N. 109 298 N. 2 265 N. 112 589 N. 112 515 N. 2 340 Cascais Total Portugal Cascais Total Portugal Cascais 2004 2003

HM

4 776

4 774

83

4 832

4 831

64

5 447

5 443

86

5 747

5 740

92

6 068

6 067

92

Nados-vivos (N.) por Local de residncia da me, Idade da me, Sexo e Filiao Anual; INE, Nados-Vivos

As tendncias demogrficas nos ltimos 30 anos apontam para um crescimento rpido logo a seguir ao 25 de Abril, para nos anos 80 e 90 estagnar, e o modelo ser o do envelhecimento. As profundas mudanas na sociedade ao nvel dos valores, representaes sociais e progresso da participao feminina na actividade profissional, acompanhada pelas exigncias de qualificao, da democratizao do ensino e o aumento 42

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As tendncias demogrficas nos ltimos 30 anos, apontam para um crescimento rpido logo a seguir ao 25 de Abril, para nos anos 80 e 90 estagnar, e o modelo ser o do envelhecimento. As profundas mudanas na sociedade ao nvel dos valores, representaes sociais e progresso da participao feminina na actividade profissional, acompanhada pelas exigncias de qualificao, da democratizao do ensino e o aumento dos nveis de escolaridade mdia e superiores, bem como o papel do casal com novos significados com o homem a participar mais activamente nas tarefas domsticas e na educao dos filhos e a implementao de uma poltica de planeamento familiar, contriburam para que a maternidade se desse cada vez mais tarde, sendo em 2007 a idade mdia da mulher portuguesa ao primeiro filho, de 27,8 anos. De acordo com o Anurio estatstico do INE, (2006:126) em 1990 realizaram-se 476.183 consultas na rea do Planeamento Familiar, tendo-se realizado em 2006 quase o dobro das consultas nessa rea, 819.214. Em 2003 a taxa de maternidade na adolescncia era de 5,45%, tendo decrescido em cinco anos 0,73%, sendo esta em 2007 de 4,72%. Contributo de vrias variveis j mencionadas, pode-se verificar que apesar do decrscimo do fenmeno, face ao melhor valor da Unio Europeia dos 15, em 2004, Portugal apresenta ainda uma incidncia bastante significativa de jovens mes. Nos dados de 2006 do INE, a taxa de fecundidade na adolescncia reveladora da representao do fenmeno a nvel regional, tendo como padro a Regio da Grande Lisboa, que apresentava uma taxa de 20,4%, distanciando-se com o valor mais baixo a regio centro com 12,7% e com o valor mais elevado, a Regio Autnoma dos Aores com uma taxa de 31,6%. Assimetrias que podero ser explicadas por todas as variveis j mencionadas, existindo no entanto um factor com grande peso em algumas regies, a Religio, que ter grande influncia na questo da sexualidade e do Planeamento Familiar, criando obstculos aceitao e abordagem de questes ligadas sexualidade. Existindo assim uma relao entre as regies mais conservadoras e catlicas com maior taxa de fecundidade na adolescncia, como por exemplo os Aores e a Regio Norte. No existindo dados sobre a taxa de fecundidade no Concelho de Cascais, no qual incide a pesquisa, no entanto, relativamente taxa de maternidade na adolescncia, esta bastante mais baixa do que a mdia nacional, sendo esta em 2003 de 4,01% e em 2007, 3,49%, para 43

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uma mdia nacional em 2007 de 4,72%. Este indicador, pode ser explicado por questes culturais, ou pela acessibilidade informao, que de acordo com o anurio estatstico de Portugal de 2006, produzido pelo INE (2006:121), a rea da Grande Lisboa aquela que apresenta maior nmero de profissionais de sade por mil habitantes. No entanto em relao educao, a zona Centro e Norte apresentam melhores indicadores, o mesmo estudo revela por exemplo, uma taxa de transio/concluso do ensino secundrio na regio de Lisboa de 68,3%, com valores mais altos na regio norte e centro. A relao de feminilidade na populao escolar da rea de Lisboa era, de acordo com o mesmo estudo de 51,9% no ensino secundrio e 51,7% no ensino superior, os valores mais baixos do pas.

2. Maternidade Adolescente na rea de abrangncia do Centro de Sade de Cascais no perodo 2003/2007.

2.1 Breve Descrio Scio-Territorial do Concelho de Cascais: Na anlise e contextualizao do fenmeno, considera-se imprescindvel apresentar um breve enquadramento scio-territorial do Concelho e das freguesias da rea de abrangncia do Centro de Sade de Cascais. O Concelho faz fronteira com os concelhos de Oeiras e de Sintra, apresenta uma superfcie de 97 km e segundo os censos de 2001, 170.683 residentes, o que significa um aumento de 17.389 habitantes no ltimo perodo intercensitrio. Seguindo as tendncias da maioria dos concelhos da rea metropolitana de Lisboa (AML), em 2001 o concelho apresentava um acentuado fenmeno de envelhecimento, com um forte decrscimo populacional nos escales etrios mais jovens, dos 0 aos 24 anos, com uma variao negativa na ordem dos -7,8%. Em 2001 predominavam as famlias com 1, 2 e 3 elementos, verificando-se um aumento significativo de famlias de menor dimenso mais de 61,3% de famlias com apenas 1 pessoa; mais 44,9% com 2 pessoas; e mais 18,8% com 3 pessoas e paralelamente um forte decrscimo dos agregados mais numerosos, sobretudo dos que tm 5 ou mais pessoas de 20,7%. Constataram-se maiores percentagens de famlias mais numerosas nas freguesias do interior, Alcabideche e S.Domingos de Rana, de tradio mais rural.

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Acompanhando as tendncias da AML, Cascais configura uma estrutura de emprego de ntida terciarizao, de acordo com os censos de 2001, 79% dos activos residentes tinham emprego no sector tercirio. Relativamente s habilitaes escolares dos residentes activos, verificou-se que 22,2% possua o ensino secundrio, 20% o terceiro ciclo do ensino bsico e 19,5% o primeiro ciclo do ensino bsico. Em relao s habilitaes por sexo, existia um relativo predomnio por parte dos homens, com excepo do ensino superior, onde existe um maior peso por parte do sexo feminino. Relativamente populao desempregada, 26,1% possua o ensino secundrio, 24,9% o 3 ciclo e 20% apenas o 1 ciclo. Relativamente aos indicadores de sade no concelho, Cascais encontrava-se entre os concelhos que apresentavam as taxas mais baixas de mortalidade infantil do pas e o segundo da AML, no que respeita ao nmero de mdicos por 1000 habitantes, apresentando uma taxa de 6,4%, valor abaixo dos concelhos de continuidade geogrfica (Lisboa e Oeiras), no entanto o dobro da taxa aferida para o territrio nacional 3,2%; relativamente ao pessoal de enfermagem por 1000 habitantes, a taxa era de 2,6%, valor muito abaixo dos valores mais elevados registados na AML, como por exemplo Lisboa com 13,6% e Amadora com 3,7%; relativamente ao nmero de consultas por habitante, em mdia cada muncipe utilizou trs vezes a consulta mdica (2,9%), valor inferior aos apresentados para o concelho de Lisboa, com a taxa mais elevada (7,3% consultas por habitante). Tendo em conta algumas das dinmicas scio-territoriais do concelho, poder-se- estabelecer duas divises, litoral/interior, com quatro freguesias no litoral, Cascais, Estoril, Parede e Carcavelos e duas interiores, Alcabideche e S. Domingos de Rana. A freguesia de Alcabideche, a maior do concelho em termos de rea territorial e com menor densidade populacional, apresenta traos urbanos, mas tambm, uma forte tradio rural, servindo ainda a agricultura como economia complementar e de subsistncia. Os ncleos urbanos encontram-se ainda em crescimento, sendo visvel algum desordenamento urbanstico. A Freguesia de Cascais, sede concelhia, reconhecida pela sua vocao turstica, com servios de excelncia, apresenta indicadores de uma forte urbanidade, pela predominncia em termos de empregabilidade da populao no sector tercirio, pelas acessibilidades que possui e pela relao laboral e acadmica que os seus habitantes mantm com Lisboa. Por 45

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ltimo, a freguesia do Estoril, tambm com uma privilegiada e reconhecida vocao turstica, a terceira freguesia do concelho com menor rea territorial 8.8 Km2 e segundo os censos de 2001, a segunda com menor nmero de habitantes (23.769). A populao residente apresenta tambm fortes indicadores de urbanidade, trabalhando maioritariamente ou no turismo local, ou nos servios em Lisboa.

2.2 O Centro de Sade de Cascais apresenta em 2007 uma taxa inferior Mdia Nacional, que foi de 4,65%.
Grfico n 2

Evoluo da Maternidade na Adolescncia no Centro de Sade de Cascais - % 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2003 2004 2005 2006 2007

7,9 6,5 7 5 3,8

A evoluo da maternidade da populao do Centro de Sade de Cascais acompanha a tendncia nacional, com um decrscimo de quase 50% de 2003 para 2007, tendo mesmo ultrapassado a meta definida pelo Plano Nacional de Sade para 1010, de 5%. Vrias variveis contriburam para estes resultados, no mbito mais estrutural, como j atrs referido, o processo de formao cada vez mais longo. Mas importa aqui tambm referir mudanas ao nvel das polticas de sade, concretizadas pelo Centro de Sade de Cascais, que foram: a implementao em 2000, do Programa Nacional de Sade Escolar (Lei n120/99), com o objectivo de informar e orientar sobre questes ligadas sexualidade e afectividade, a promoo de hbitos de vida saudvel, a 46

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preveno de doenas sexualmente transmissveis e a preveno da maternidade precoce; a acessibilidade ao Centro de Sade, sem a condio de ser utente daquele servio, promovendo-se o sigilo da identidade, o acesso gratuito ao mtodo anticoncepcional e o funcionamento do servio em porta aberta (Lei 3/84 de 24 de Maro), sem necessidade de marcao prvia de consulta. Ainda no Concelho de Cascais, a criao em 2001 de um servio da responsabilidade tcnica do Centro de Sade de Cascais e da Associao para o Planeamento da Famlia, dirigido aos adolescentes e cuja rea prioritria o Aconselhamento na rea da Sexualidade e Planeamento Familiar, designado Espao S. Este servio atendeu em 2007, 1173 jovens que procuraram aconselhamento e orientao no mbito da Sexualidade/Planeamento Familiar. Estas medidas de mbito nacional e locais, a par de outras tambm j referidas anteriormente, como a plula do dia seguinte contriburam para a diminuio do fenmeno da Maternidade na Adolescncia no concelho. O Diagnstico Social do Concelho de Cascais de 2005, elaborado pela Cmara Municipal de Cascais (CMC), relativamente educao, refere um significativo aumento dos nveis de instruo da populao do concelho, tendo a percentagem de populao sem nenhum nvel de instruo passado de 11,8% em 1991, para 10,8% em 2001, a populao detentora da escolaridade obrigatria passou de 42% em 1991, para 55,7% em 2001 e o aumento significativo da percentagem de populao no ensino secundrio, mais 6,6%, no mesmo perodo. Considerado no mesmo documento a educao como um indicador de excelncia, com 45,1% da populao com um nvel de educao acima do ensino bsico, com 22,4% da populao concelhia com o ensino secundrio, 1,5% o ensino mdio e 21,2% o ensino superior.

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Grfico n3

Evoluo da Maternidade na Adolescncia por faixas etrias % -

2003/2007
6 5 4 3 2 1 0 0,2 2003 0 2004 0 2005 0,1 2006 0 2007 4,2 3,6 3,5 3,1 3,3 2,6 1,6 1,7 4,7 5

10/14 anos

15/17 anos

18/19 anos

Relativamente ao comportamento do fenmeno nos diferentes grupos etrios, verifica-se que a faixa dos 10/14 anos, no apresenta expressividade, na dos 15/17 anos existe uma descida homognea, de 2003 para 2007, de 2006 para 2007 verifica-se uma pequena subida. Pelo contrrio na faixa dos 18/19 anos a evoluo no regular, num ano desce, para no ano a seguir voltar a subir, verificando-se mesmo em 2007 um aumento bastante significativo de casos de mes adolescentes 1,7%, relativamente ao ano anterior. O facto da maternidade precoce ter diminudo nas faixas etrias mais baixas, poder explicar-se pelo projecto de vida nessa fase estar cada vez mais orientado para a formao/educao, pelo contrrio as adolescentes mais prximas da idade adulta, em que o processo escolar j foi interrompido tendero a incluir mais facilmente projectos que passem pela procura de uma realizao, valorizao e idealizao familiar, para substituir a falha imputada pelo insucesso escolar, social e pessoal.

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2.3 O Fenmeno da Maternidade na Adolescncia com diferentes ritmos nas Unidades de Sade do Centro de Sade de Cascais.

Grfico n4
Evoluo da Maternidade na Adolescncia nas vrias Unidades do Centro de Sade de Cascais - %
35 30 25 20 15 10 5 0 2003 2004 2005 2006 2007 9,2 6,9 6,5 5,2 5 10,9 4,6 9,3 2,9 5,6 2,9 8,1 6,3 2,9 3,3 7,5 2,9 5,6 5,2 3,7

Alcabideche

Alvide

Cascais

Estoril

Embora se verifique que o fenmeno da maternidade na adolescncia se encontre a diminuir em todas as Unidades de Sade, o fenmeno apresenta diferentes realidades nas quatro unidades de sade estudadas. Esta diferena, pode explicar-se pelas caractersticas da populao dos diferentes servios de sade, que coincidem com diferentes freguesias, onde as diferenas ao nvel dos indicadores sociais j diagnosticados apresentam grandes discrepncias. Relativamente aos indicadores de educao, no Diagnstico do Concelho, a freguesia de Alcabideche apresentava taxas mais baixas de frequncia do que as restantes freguesias da rea de abrangncia do Centro de Sade. de salientar que a Unidade de Alvide do Estoril e de Cascais, possuem uma grande percentagem, no calculada, de populao da freguesia de Alcabideche.

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3 Maternidade na Adolescncia Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha conhecem autnticos Babys Booms at 2005.

3.1 Maternidade na Adolescncia nos dois bairros, contribuem para a grande incidncia do fenmeno na Unidade de Sade de Alcabideche.
Grfico n 5

Distribuio Maternidade na Adolescncia - Unidade de Sade de Alcabideche/Bairros de Alcoito e Calouste Gulbenkian - %


30 25 20 15 10 5 0 2003 2004 2005 2006 2007

25,9 19 10,9 9,3

26,1

8,1

7,5 5,6

5,6 3,7

Unid.Sade de Alcabideche

Bairros Alcoito e C.Gulbenkian

A Unidade de Sade de Alcabideche que em 2003 apresentava uma taxa elevada de mes jovens, reduziu em cinco anos 7,2% a taxa de maternidade na adolescncia, contribuindo para este comportamento o facto do fenmeno ter diminudo de forma muito significativa, nos bairros de Alcoito e Calouste Gulbenkian. de salientar, que a incidncia do fenmeno em 2007 3,7% consideravelmente inferior mdia nacional 4,72%.

4. Breve contextualizao Scio-demogrfica dos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha: Construdo para dar resposta ao Programa Especial de Realojamento, o Bairro de Alcoito nasce em 1996. De acordo com o relatrio de actividades da Empresa de Gesto do Parque Habitacional do Municpio de Cascais EMGHA, (2008), o nmero total de residentes no Bairro de Alcoito de 623 indivduos, a faixa etria mais representativa possu entre os 50

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11 e os 20 anos (141 residentes), representando 22,6% da populao total. Relativamente populao do sexo masculino, existe um nmero muito significativo de jovens com idades entre os 0 e os 30 anos, representando um total de 56,80% indivduos, a populao do sexo feminino, situa-se predominante nas idades compreendidas entre os 11 e os 20 anos e entre os 41 e os 50 anos, perfazendo um total de 35,4 %, ou seja, um tero da populao do sexo feminino. Contrariamente s tendncias do pas e da Europa, a estrutura populacional do bairro maioritariamente adulta, sendo que a representatividade da populao idosa residente, apesar de no ser possvel calcular, se tivermos em conta a idade estabelecida pela OMS, maiores de 65 anos, pelo facto da EMGHA na sua anlise ter considerado a populao com subdivises em faixas etrias de 10 anos, mas, considerando os residentes com mais de 61 anos, que representam no total cerca de 12,6%, verifica-se uma baixa representatividade de populao idosa. O bairro caracteriza-se pela maioria das tipologias existentes serem T2 e T3, significando que maioritariamente os agregados familiares so de mdia dimenso, os fogos T1 e T4 representam apenas 19,5%. Verificou-se no entanto, 24 situaes de Sobreocupao, por entrada de novos elementos no agregado familiar e 49 fogos em situao de Sub-ocupao, por sada de elementos do agregado familiar, por falecimentos e aquisio de alternativas habitacionais. Relativamente caracterizao socio-econmica, o relatrio revela que, cerca de 26,8% dos residentes se encontra inserido no mercado de trabalho, e que a percentagem de estudantes de 25,5%, o que no conjunto representa que cerca de 52,3% da populao residente no Bairro de Alcoito se encontra em situao activa. A taxa de elementos desempregados situa-se nos 14,1% e o de reformados nos 12,2%, os agregados a usufrurem Rendimento Social de Insero (RSI), so os que se encontram em menor nmero, 14 beneficirios que representam 2,2%. Os indivduos que se encontravam com baixa mdica, as domsticas e os indivduos que no compareceram actualizao dos agregados familiares, representaram 19,1% da populao. Relativamente s profisses exercidas pela populao do bairro, verifica-se que de todas as pessoas que colaboraram na actualizao dos dados, 100% das profisses exercidas tm empregos de baixas qualificaes, de entre as mais representativas, destacam-se: as 51

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empregadas de limpeza (36), operrios da construo civil (21), empregados de balco (18) e funcionrios de supermercado (11). Relativamente situao econmica dos agregados, verificou-se que cerca de 47,5% aufere mensalmente entre 300,00 a 750,00 e um grande nmero de agregados (20) aufere um valor acima dos 1050,00. O Rendimento per capita no Bairro de 180,54 mensais, tal valor, poder-se- explicar pelo elevado nmero de populao em idade escolar e pelos baixos rendimentos auferidos pelas famlias.

4.1 Bairro da Cruz Vermelha: O Bairro Calouste Gulbenkian desenvolveu-se em vrias fases, no mbito de vrios programas de habitao social. A primeira fase do Bairro nasce em 1978, atravs de um programa de habitao de autoconstruo, da Cruz Vermelha Internacional, dirigido s famlias provenientes de frica (essencialmente de Moambique) aps a descolonizao, razo pela qual o Bairro mais conhecido por Bairro da Cruz Vermelha. A par deste projecto-piloto, a Santa Casa da Misericrdia de Cascais (SCMC), tambm desenvolve um programa de habitao, para a mesma populao, famlias provenientes das ex-colnias, que se encontravam maioritariamente a viver num bairro de barracas no vale do Jamor. Mais recentemente em 1998 A CMC, tambm desenvolve no bairro um programa de habitao, no mbito do Programa Especial de Realojamento (PER). O bairro apresenta caractersticas prprias, pela forma como se desenvolveu, por um lado, por fases distintas, por outro em habitaes com caractersticas muito diferentes. Do ponto de vista urbanstico, percebe-se que o espao compreende trs reas habitacionais distintas, com diferenas em termos de conservao dos edifcios muito marcantes, com o espao de autoconstruo e o espao construdo pela CMC mais cuidado e conservado, os edifcios construdos pela SCMC visivelmente degradados. de referir que os condminos dos fogos da SCMC no pagam renda h vrios anos. De acordo com o relatrio de 2008 da EMHA, a CMC no mbito do PER atribuiu 72 fogos, cinco lotes de tipologia T2, trs lotes de tipologia T3 e um lote composto por fogos de tipologia T4. Como apenas os fogos construdos pela CMC tm tido um acompanhamento tcnico, em termos de gesto e manuteno do espao e acompanhamento pela EMGHA, os elementos de caracterizao do bairro apenas dizem respeito aos fogos e populao do mesmo. 52

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Nos fogos da CMC, existem actualmente 271 residentes, 145 homens e 126 mulheres, 41,7% da populao tem menos de 20 anos. Relativamente ao Estado Civil, 232 pessoas so solteiras, representando 85,6% do total da populao. O papel do casamento pouco relevante, existindo maioritariamente unies de facto ou famlias mono parentais, apenas 31 pessoas so casadas, 5 indivduos apresentavam o estatuto de divorciados e dois de viuvez. Relativamente ao estatuto socioprofissional da populao, 34,7% encontra-se empregada, 32,3% frequenta estabelecimento de ensino ou formao profissional, 10,7% apresenta o estatuto de desempregado, 4,4% de reformado, 1,1% beneficirio RSI e 17,4% declararam no trabalhar (apresentando como motivos, encontrarem ou em situao de baixa prolongada, ou detidos), se a este grupo acrescentarmos o dos desempregados, pode-se constatar que mais de um quarto da populao residente no se encontra economicamente activa, de referir que de acordo com o INE a taxa de desemprego em Portugal em Maio de 2008 era de 7,6%. A populao activa encontra-se maioritariamente a trabalhar em empregos pouco qualificados no sector tercirio, as duas profisses com maior representatividade so as empregadas de limpeza e os trabalhadores da construo civil. O rendimento mdio dos agregados familiares situa-se entre os 300 e os 749,99 . Os elementos scio demogrficos apresentados pelo relatrio de actividades da EMGHA, permitem constatar a semelhana a vrios nveis das populaes dos dois bairros, so populaes jovens, com elevadas taxas de desemprego, a populao activa exerce profisses pouco qualificadas, logo, mal remuneradas. So maioritariamente famlias onde o casamento no se apresenta como um valor social. Sendo o casamento pouco representativo nos bairros de Alcoito e Cruz Vermelha, os nascimentos do-se maioritariamente em estados civis solteiros. Mas se por um lado, o casamento e a vivncia em casal no so condio por excelncia das estruturas familiares, j a maternidade apresenta-se como um valor social poderosssimo, o meio atravs do qual a mulher v reconhecida as representao associadas ao gnero, de me, esposa e dona de casa. Este valor e estatuto assumem ainda maior impacto nas comunidades africanas e ciganas. No entanto, atendendo ao grfico n6, pode-se verificar, que a partir de 2005 a taxa de maternidade na adolescncia na faixa mais representativa tem uma descida acentuada, fenmeno que poder ser explicado pelas influncias exteriores ao bairro, em contextos em 53

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que estas jovens encontram realidades e expectativas diferentes e que deles tambm fazem parte, como a escola.
Grfico n 6

Maternidade na Adolescncia por Grupos Etrios nos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha - %
25 20 15 10 5 0
1 1,11 7,4 14,28 7 ,6 9 4,54 5 ,2 6 19,23

0 2003

4,76

4,7 6

2004

0 2005

0 2006

0 2007 18/19 Anos

10/14 Anos

15/17 Anos

As jovens na faixa dos 18/19 anos, que j abandonaram a escola e o investimento num percurso de desenvolvimento pessoal e social, carecem de objectivos a mdio e longoprazo, encontrando-se assim num vazio pessoal, que as far procurar projectos alternativos ao modelo dominante. Tendero a procurar essa realizao no bairro, onde tm os seus pares e se sentem compreendidas, por ai encontrarem os mesmos modelos. Se tivermos em conta, que entre as mulheres adultas que foram mes no mesmo perodo muitas delas tambm foram mes na adolescncia, conforme o grfico (n7) a seguir, percebe-se a dimenso social do fenmeno a partir dos modelos familiares. Se os estudos situam a gravidez/maternidade enquanto fenmeno socialmente construdo de acordo com o contexto sciocultural no qual se insere, sendo estes nas sociedades ocidentais essencialmente contextos de pobreza, nas vrias dimenses do problema, e partindo dos indicadores sociais apresentados no relatrio da EMGHA, poder-se- afirmar existir esta correlao nestes dois bairros.

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Grfico n 7
Evoluo da Maternidade - Mulheres Adutas/Adolescentes - nos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha - 2003/2007
30 20 10 0 27 20 12 21 26 17 10 20 13 22 21 7 19 18 4

2003
Mes > 19 A

2004

2005

2006

2007

Total de Nascimentos Mes c/idade < a 19 A e mes adultas que foram Mes na Adolescncia

A partir dos dados fornecidos pelas Notcia de Nascimento, que tem como objectivo referenciar o nascimento, aos Centros Sade, onde me e beb continuaro a ser acompanhados, sinalizando as situaes com necessidades especiais, pelo risco social, a partir de indicadores familiares, econmicos e competncias pessoais, para acompanhamento personalizado pelos profissionais de sade e sociais, verificou-se, que foram referenciadas para pedido de visita domiciliria, no perodo de 2003 a 2007, 63,15% das parturientes dos dois bairros. Verificando-se que nas mes mais jovens, com menos de 17 anos, que so diagnosticadas maiores necessidades de acompanhamento (conforme grfico n8).
Grfico n 8
Sinalizaes para Visita Domiciliria e Acompanhamento pelos Profissionais do Centro de Sade por Risco Social %

100 50 0

100 63,15 36,84

81,81

71,42 28,57 18/19

18,18 Total 0 10/14 A 15/17

Referenciados p/Centro de Sade c/Pedido de Visit Domiciliria No Referenciados p/Acompanhamento

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5 Cascais Concelho de realidades Socio-econmicas dspares: Tambm no fenmeno da Maternidade na Adolescncia conhece os melhores e os piores indicadores do pas: O Concelho de Cascais apresenta distantes realidades socio-econmicas. Numa viso menos lapidada, poder-se- dizer que a primeira assimetria territorial, o interior com populaes de razes e tradies mais rurais, com indicadores sociais e econmicos mais baixos (freguesias de Alcabideche e S. Domingos de Rana), e o litoral com melhores indicadores econmicos e sociais (freguesias de Carcavelos, Cascais, Estoril e Parede). Esta assimetria tambm se observa no fenmeno da maternidade na adolescncia, analisadas neste levantamento apenas as freguesias da rea de abrangncia do Centro de Sade de Cascais, verifica-se a existncia de uma grande disparidade entre as unidades de Sade, com a Unidade do Estoril a apresentar em 2007, uma taxa (2,9%) muito abaixo dos nmeros nacionais no mesmo perodo (4,72%) e a meio da tabela dos nmeros da Europa dos 15, por outro lado, a Unidade de Sade de Cascais (5,6%) e de Alvide (5,2%), com valores mais elevados, acima da mdia nacional em 2007 (4,5%). As Unidades de Sade de Alcabideche e do Estoril que em 2003 tinham as mdias mais altas de mes adolescentes, com 10,9% e 9,2%, foram as que em 2007 apresentaram os valores mais baixos, situao que poder ser explicada pelas polticas de sade, nomeadamente atravs dos programas de sade escolar e da consulta de planeamento familiar de porta aberta, pelas politicas de educao, nomeadamente a passagem do ensino obrigatrio para o 9 ano. de referir mais uma vez, que as Unidades de Sade no coincidem obrigatoriamente com os espaos territoriais definidos pelas freguesias, sendo que a freguesia de Alcabideche, por ser a maior em termos territoriais, aquela em que a populao se encontra mais dispersa pelas Unidades de Sade. No entanto, pode-se concluir que em todas as Unidades de Sade o fenmeno da gravidez na adolescncia reduziu, excepo da Unidade de Cascais, que aumentou de 2,9% em 2006 para 5,6% em 2007. Relativamente aos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha, o comportamento do fenmeno tem acompanhado as 56

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tendncias da Unidade de Sade de Alcabideche, Unidade de Sade de referncia para os dois bairros, passando de uma taxa de 25,9% em 2003, para 5,6% em 2007. Esta diminuio do fenmeno nos dois bairros, contribuiu para a reduo da maternidade precoce na Unidade de Alcabideche. Observa-se no entanto, que nos bairros em anlise o comportamento do fenmeno no linear, em 2004 desce para os 19%, mas em 2005 volta a subir para os 26,2%, em 2006 desce para os 5,6% e em 2007 mantm-se com o mesmo valor. Verifica-se que nos dois bairros existem anos em que a maternidade se apresenta como um fenmeno de grupo, uma vivncia que poder potenciar a pertena das jovens, quer pelo factor simblico comum, ser me, quer pelos rituais partilhados e factores de sociabilidade, prticas quotidianas em torno da maternidade.

Captulo III. Opes Metodolgicas e Caracterizao do Objecto de Estudo

1 Fundamentos para uma Pesquisa Qualitativa:

A investigao aqui apresentada adopta, uma estrutura exploratria, uma vez que, procura interpretar os acontecimentos a partir do ponto de vista dos actores sociais sem a preocupao de generalizaes. Em linhas gerais, a pesquisa qualitativa detecta a presena ou no de algum fenmeno, sem se importar com sua magnitude ou intensidade. denominada qualitativa em contraposio pesquisa quantitativa, em funo da forma como os dados sero tratados e da forma de apreenso de uma realidade, em que, no caso da pesquisa qualitativa, o mundo conhecido por meio de experincia e senso comum (conhecimento intuitivo), em oposio s abstraces (modelos) da pesquisa quantitativa. A pesquisa qualitativa tem-se mostrado uma alternativa bastante interessante enquanto modalidade de pesquisa numa investigao cientfica. til para firmar conceitos e objectivos a serem alcanados e apresentar sugestes sobre variveis a serem estudadas com maior profundidade. 57

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De facto, a natureza dos fenmenos sociais ambgua e complexa, exigindo da parte do investigador uma anlise dos comportamentos verbais e simblicos na procura da racionalidade das jovens face questo da maternidade, enquanto funo social, objecto de socializao e de identidade estatutria. O presente trabalho objectivou analisar as condies e circunstncias da gravidez num grupo de adolescentes de dois bairros sociais, procurando analisar as significaes da maternidade para as adolescentes investigadas e em que medida esta faz parte de um projecto de vida. Igualmente, pretende-se compreender, nas suas trajectrias de vida, como se manifestam as construes sociais de gnero e se, as mudanas vivenciadas nessas trajectrias em relao organizao familiar, ao estado conjugal, escola e ao trabalho ocorrem em consequncia da gravidez. Na fase actual da pesquisa, procurou-se, com base em elementos estatsticos clarificar e aprofundar o conhecimento do objecto. Foram analisados os nmeros relativos maternidade na adolescncia no Centro de Sade de Cascais e Unidades de Sade, bem como os dados do INE, relativos problemtica. Esta pesquisa exploratria que pretende compreender um fenmeno num grupo, inserido num espao definido, procurar explorar a sua diversidade interna. Ao pretender-se fazer um estudo de caso alargado, cujo objecto de anlise a situao e a causalidade que provm da ligao invisvel entre os elementos gravidez na adolescncia das jovens dos bairros cruz Vermelha e Alcoito, a entrevista ser a tcnica mais adequada, permitindo apreender como os membros de uma categoria social delimitada por um determinado territrio, transformam e desafiam uma ou vrias identidades. A entrevista favorece o estudo de realidades sociais, cognitivas e simblicas. Esta tcnica permite observar, como a identificao pessoal numa dada esfera afecta outras pertenas. Nas pesquisa qualitativa, frequente que o pesquisador procure analisar os fenmenos, segundo a perspectiva dos participantes da situao estudada e, a partir da situe a sua interpretao, ou seja, o foco ou objecto de anlise a interaco dentro do grupo, de forma a captar as dimenses de anlise privilegiadas.

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1.1 A Entrevista individual Semi-Estruturada: A tcnica de recolha de dados utilizada foi a entrevista, pela sua capacidade de percepo dos processos fundamentais de comunicao e de interaco humana, atravs da racionalizao das condies e modos de vida dos prprios. Como tcnica de anlise das entrevistas realizou-se uma anlise de contedo, uma vez, que esta tcnica permite a descrio objectiva e sistemtica do contedo da comunicao. Para Bardin, (2008:38), a anlise de contedo, exige do investigador uma dupla interpretao, entre os dois plos do rigor da objectividade e da fecundidade da subjectividade. O autor compara este tipo de interpretao, do que lactente, do no-dito, do simblico, a um agente duplo, um detective espio, demonstrando a riqueza da investigao, que vai muito para alm da linguagem verbal. A anlise de contedo pode ser orientada para uma perspectiva quantitativa ou qualitativa. Na anlise qualitativa, Guerra (2006:24), valoriza a anlise indutiva, face s de carcter hipottico-dedutivo, por permitir alargar a capacidade de interpretao, ou inferncia. No entanto, ao permitir ao investigador uma interpretao mais ambiciosa, este tambm corre um risco maior de criticas. A entrevista individual adoptada foi a semi-estruturada, dando espao aos actores de racionalizarem as suas experincias, partindo de problemticas e dimenses definidas, a principal vantagem da entrevista aberta e tambm da semi-estruturada a de produzirem uma melhor amostra da populao de interesse, dando espao subjectividade dos actores. As questes apresentadas foram estruturadas a partir do quadro terico e dos dados estatsticos apresentados. A entrevista pretendeu explorar, de modo flexvel as diferenas individuais, combinando perguntas abertas e fechadas, onde o pesquisador tem a possibilidade de discorrer sobre o tema proposto. O pesquisador deve seguir um conjunto de questes previamente definidas, mantendo no entanto, um contexto muito semelhante ao de uma conversa informal. O entrevistador deve ficar atento para dirigir, no momento oportuno, a discusso para o assunto que o interessa, fazendo perguntas adicionais para elucidar questes que no ficaram claras ou ajudar a voltar ao contexto da entrevista, caso o entrevistado se tenha desviado do tema ou tenha dificuldade em falar sobre as suas experincias. 59

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Quadro n3

Grelha de Anlise Grelha Analtica Problemticas Origem Social e Familiar das Jovens Situao Social e Econmica da Me das Jovens no Nascimento do Primeiro Filho Situao Social e Econmica Familiar Actual da Jovem Trajectria Escolar e Profissional das Jovens - Estado Civil; - Aspirao dos pais em relao aos filhos; - Idade; - Nvel de Escolaridade; - Estado Civil; - Agregado Familiar; - Situao habitacional (prpria, alugada, nmero de assoalhadas); - Locais por onde passou e em que fase da vida; - Tipo de famlia actual (de origem ou outra); - Nvel de escolaridade; - Profisses desempenhadas; - Aspiraes acadmicas e profissionais; - Comparao com os elementos do grupo; Sociabilidades / Grupo de Pares das Jovens - Locais de convvio Frequentados no bairro; - Actividades desenvolvidas com os pares; - Actividades ocupacionais; - Residncia dos pares (fora ou dentro do bairro); Sociabilidades / Grupo de Pares em Torno da Maternidade - Enfraquecimento ou sedimentao das relaes entre pares em torno da gravidez/maternidade: - Alterao dos interesses maiores perodos de convvio, em torno das questes da maternidade; - Vivncia em grupo da maternidade (acompanhamento da gravidez e da vigilncia da sade das crianas, troca de informao e experincias); Origem Social e Familiar do - Escolaridade e Profisso dos Pais; Pai da Criana - Estado Civil; 60 Dimenses - Escolaridade e Profisso dos Pais;

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- Aspirao dos pais em relao aos filhos; Problemticas Trajectria Escolar e Profissional do Pai da Criana Dimenses - Nvel de escolaridade; - Profisses desempenhadas; - Aspiraes acadmicas e profissionais; - Comparao com os elementos do grupo; Relao da Jovem com o pai - Tipo de relao que mantm com o pai do filho (no do Filho e deste com a criana existe relao, namoro, comunicao necessria em torno da criana; coabita com); - Tipo de relao que o pai mantm com o filho (nenhuma; estritamente o necessrio, definida pelo Tribunal; cuidador); - Que tipo de responsabilidade o pai assume (cuidador, participa na educao e cuidados; participa nas despesas; nenhuma); Situao Social e - Estado civil; - Provenincia dos rendimentos; - Agregado familiar; - Residncia (com quem reside, tipo de residncia); Relao da Jovem com a Criana Responsabilidade / Apreenso da Maternidade: - Nvel de cuidados prestado (cuidados de higiene; cuidados de sade; alimentao) - Significado da maternidade e da relao desenvolvida (que actividades de lazer realiza com a criana; quem leva a criana ao mdico; creche/jardim de infncia; responsabilidade dos gastos com a educao). Econmica Actual da Jovem - Situao face ao trabalho;

1.2 - A Amostragem: 61

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A amostra constituda por todas as jovens adolescentes dos dois bairros, sinalizadas pela notcia de nascimento, que foram mes no perodo de 2003 a 2007, ou seja, ser realizado um estudo do tipo estudo de caso. O grupo homogneo mes adolescentes de dois bairros, onde a diversidade se procura dentro do grupo. Na definio do tipo de amostras, Guerra (2006:46), denomina este tipo de amostras, onde se pretende estudar um grupo homogneo, de amostras por homogeneizao. A amostragem delimitada por quatro critrios o da maternidade (ter sido me), espao de tempo (2003/2007), idade (entre os 10 e os 19 anos) e local de residncia (Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha).

1.3 - Procedimentos Metodolgicos: Os procedimentos metodolgicos que orientam a recolha e anlise da informao recolhida atravs das entrevistas foram os seguintes: - Para evitar a descontextualizao das respostas, as entrevistas foram transcritas integralmente, respeitando na medida do possvel, o contexto e a dinmica de aplicao de cada entrevista. - A organizao do texto da entrevista, foi um mtodo importante na anlise do contedo, ao arrumar e conduzir a interpretao. Guerra (2006), prope, que ao mesmo tempo em que realizada a leitura atenta de cada uma das entrevistas, o investigador adopte uma atitude dinmica no processo de anlise. Seguiu-se a proposta da autora que refere que se devem registar do lado esquerdo os acontecimentos e na margem direita, as problemticas presentes na entrevista, ao mesmo tempo, que se devem sublinhar no texto as frases mais significativas, relativamente s problemticas, ou que ilustrem algo que se procura, ou ainda aquilo que no muito claro e que por isso necessita de maior ateno. - Com base na leitura das entrevistas, construram-se as Sinopses, ou sntese das grandes temticas, mais os novos elementos encontrados na fase de leitura. As Sinopses consideram o corpus central da entrevista, ao expressarem de forma resumida, mas com a transcrio integral, a totalidade do discurso. A sntese facilita ainda, a comparao longitudinal. 62

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- O aprofundamento desta anlise conduziu a uma estruturao tipolgica e categorial, ou seja, aps a recolha do material, a construo das sinopses e a anlise das temticas, este ordenado e classificado de acordo com alguns critrios, procurando-se encontrar dimenses de semelhanas e de diferenas, as variveis mais presentes e as mais isoladas. De acordo com Bardin (2008), esse tipo de anlise, baseia-se em operaes de desmembramento do texto em unidades, ou seja, em descobrir os diferentes ncleos de sentido que constituem a comunicao, e posteriormente, realizar o seu reagrupamento em tipologias e categorias, uma operao de classificao de elementos constitutivos de um conjunto, por diferenciao e, seguidamente, por reagrupamento segundo o gnero (analogia). A partir das temticas, o investigador identifica as tipologias, que apresentam posies tipo em que se enquadram os entrevistados. A anlise categorial, de acordo com Bardin (2008), uma operao de classificao de elementos constitutivos de um conjunto por diferenciao e, seguidamente, por reagrupamento segundo o gnero (analogia).

1.4 - Um perfil social marcado pela desqualificao e relaes amorosas pouco estveis O Universo do estudo constitudo por jovens, entre os 10 e os dezanove anos, que foram mes, com base na definio de adolescncia da OMS, nos bairros de Alcoito e Bairro da Cruz Vermelha, no intervalo compreendido entre 2003 e 2007. O universo de dezanove jovens, de acordo com as notcias de nascimento existentes no Centro de Sade de Cascais, sendo que uma das jovens se repete no universo, por ter sido me duas vezes no perodo da adolescncia (16 e 18 anos), no intervalo de tempo da amostra. Das dezoito jovens, apenas foi possvel entrevistar dez, por vrios motivos: duas das jovens por no se saber o seu paradeiro, uma por se ter verificado que a maternidade foi fruto de uma violao e cinco por no residirem em territrio portugus e apesar de manterem familiares no bairro, no tinham agendado nenhuma visita ao bairro no perodo definido para o estudo. A faixa etria das participantes variou entre os quinze e os dezanove anos, data da maternidade. Sendo que a maioria tinha quinze anos (quatro), trs dezasseis anos, uma

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dezassete, uma dezoito e uma dezanove anos. Portanto, as participantes do estudo estavam na adolescncia propriamente dita segundo a OMS. Relativamente ao estado civil, todas as participantes eram solteiras mas trs delas viviam em unio de facto. Representando a maternidade na adolescncia um acrscimo de responsabilidades, o facto de a maioria no possuir um relacionamento estvel, que lhes daria um suporte financeiro e emocional, aumentando o risco de excluso das jovens mes. O nvel de escolaridade das entrevistadas situa-se entre o ensino secundrio concludo (2) e o segundo ciclo concludo (5), que representa a maioria das entrevistadas, duas das entrevistadas, concluram o terceiro ciclo. A baixa escolaridade da maioria das entrevistadas, poder explicar-se, por um lado, pelo abandono escolar aps a maternidade, por outro algumas das entrevistadas j haviam abandonado a escola. Relativamente ocupao profissional das jovens, duas das entrevistadas no tinham ocupao, as restantes sete ocupam postos de trabalhos sem qualificao e apenas uma das entrevistadas tem uma profisso mais qualificada. Apenas trs das entrevistadas mantm uma relao conjugal com o pai do filho. Relativamente ao espao habitacional, apenas duas das entrevistadas vivem em espao habitacional prprio, as restantes vivem na habitao da famlia de origem.

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Quadro n4

Caracterizao das Entrevistadas


N Entrevistada E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 Idade Idade da Primeira Maternida de 18 A 17 A 16 A 19 A 16 A 15 A 15 A 16 A 15 A 15 A Idade da Segunda Maternidade No existe No existe No existe 21 A No existe No existe No existe 18 A 18 A No existe Habilitaes Acadmicas 12 Ano 6 Ano 12 A 6 Ano 9 Ano 7 Ano 9 Ano 6 Ano 9 Ano 6 Ano Profisso Com Quem Vive Estado Civil Unio de Facto Solteira Solteira Solteira Solteira Unio de Facto Solteira Unio de Facto Solteira Solteira Tipo de Relao que tem com o pai do filho Companheiro No Existe nenhuma relao Namorado No Existe nenhuma relao No Existe nenhuma relao Companheiro No Existe nenhuma relao Companheiro Namorado Namorado Residncia Actual Fora do Bairro No Bairro Fora do Bairro No Bairro No Bairro No Bairro Fora do Bairro No Bairro No Bairro No Bairro

Tcnica Comercial S/Profisso Empregada Restaurao Ajudante de Copa Ajudante de Cozinha Empregada-a-dias Empregada Restaurao na

Filho e Companheiro Filho, pai, sobrinhos Filho e Pais Filho Pais Filho Pais / irms / sobrinhas Filho Companheiro/sogros Amiga irms e

Auxiliar de Limpeza Empregada de Limpeza Hotelaria S/Profisso

Filhos, Companheiro/pai/irms/s obrinhos Filhos, Irms e sobrinhos Filho, irms, sobrinhos

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Quadro n 5

Metodologia Cronograma e Planificao Actividade Definio Objecto Elaborao de Pr Projecto Elaborao Projecto Dissertao Tcnica do Pesquisa descritiva e exploratria. Procura do objecto e anlise da sua pertinncia. Recolha sistemtica e Anlise de Informao: - Dados bibliogrficos; - Dados Estatsticos; de Recolha sistemtica e Anlise de Informao: de - Dados bibliogrficos; - Dados Estatsticos; - Entrevistas a Informadores Privilegiados; Identificao Conceitos; Redefinio/construo do Quadro Conceptual; Definio de Mtodos e Tcnicas de Pesquisa; Definio do Calendrio das Aces para a Concretizao da Dissertao de Mestrado; Mtodos Tcnicas Pesquisa. Actividade Tese Dissertao e Levantamento do nmero da amostra a aplicar Fev. a Maio.2008 de entrevistas, atravs de consulta a Calendarizao Jun. 2008 documentos/Registos (Notcias de Nascimento). Tcnica de Recolha sistemtica e Anlise de Informao: - Dados bibliogrficos; - Dados Estatsticos; Quadro Metodolgico: Aplicao e anlise das entrevistas. Dissertao Mestrado de Definio conclusiva do Quadro Conceptual; Anlise das Entrevistas; Concluses do estudo. Junho 2009 66 Outubro 2008 Mar. 2009 das reas Problemticas e Realizao de uma entrevista em Jan. 2008
Jan.2007/Mar.2008 Dez. 2007 a Fev. de 2008.

Calendarizao
Dezembro 2007

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Captulo IV: Sonhos e Desenganos da Maternidade Precoce: Anlise das Entrevistas 1. A Socializao e os Factores Motivadores para a Gravidez na Adolescncia:

A Socializao das Jovens de Bairro A noo de adolescncia varia segundo a posio que os grupos ocupam na estrutura social expresso concreta de determinaes socio-econmicas e culturais que pesam sobre as suas existncias. As pesquisas relativas sociabilidade dos adolescentes em meios desfavorecidos evidenciam uma distino entre dois modos de sociabilidade, um mais centrado na escola e nos valores legtimos que impregnam a sociedade global, o outro mais orientado para os valores locais "desviantes" em relao aos valores da sociedade global. De acordo com Webber, o indivduo socializa-se por aprendizagem com os diferentes sistemas educacionais, no entanto qual o peso de cada um destes sistemas, para jovens de meios sociais desfavorecidos, onde as privaes econmicas so reais, o espao habitacional de menor qualidade, os conflitos familiares lactentes, a educao familiar menos qualificada, com baixas qualificaes escolares e culturais e com o esteretipo do bairro. Deste modo, podemo-nos interrogar, com que contextos os jovens se identificam, muitas vezes com identidades que se chocam. A identificao com os vrios contextos do jovem plausvel, a socializao e criao de identidades constroem-se ao longo da vida social, no entanto, poder-se- questionar, se em presena de sistemas sociais com grande distanciamento, no haver sofrimento e experincias fracassadas, levando a opes de coligao com os grupos com quem se sintam compreendidos.

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2. Maternidade Precoce: a diferente racionalidade da gravidez Desejada ou no Planeada:

Avaliar o fenmeno da maternidade precoce, enquanto fenmeno quantitativo nos bairros de Alcoito e Cruz Vermelha no foi o objectivo desta pesquisa exploratria. Os estudos realizados sobre a problemtica da maternidade na adolescncia situam-na essencialmente em meios sociais mais desfavorecidos, onde as adolescentes convivem com situaes familiares desestruturadas, com grandes nveis de violncia/agressividade, associadas a consumos, com situaes econmicas precrias, associadas ao desemprego ou ao emprego precrio e com habitaes de fraca qualidade e conforto. Assim objectivo desta pesquisa compreender os processos subjectivos pelos quais as jovens constroem as suas referncias do mundo social em que vivem, colocando em relevo as mediaes simblicas que articulam o modo de pensar a sua condio social. Para alm das condies objectivas haveria outras formas de explicar a maternidade precoce? Partese do suposto que a maternidade no pode ser explicada apenas como uma condio de vida, mas como uma forma de recompensa pessoal e como uma forma de insero no seu contexto social, uma forma de se representarem como categoria social. Para encontrar as motivaes da maternidade necessrio outra lente, a partir da qual se possam observar significados no visveis, que se expressam na vida quotidiana e nas representaes simblicas desse segmento social. A Anlise tipolgica permitiu dar conta de dois tipos de sentimentos face gravidez, as jovens que apresentaram sentimentos de satisfao feliz, contente e as que apresentaram sentimentos de insatisfao medo, assustada, estado de choque, sentir-se mal. No primeiro caso, as jovens sentiram-se satisfeitas, evidenciando ou uma gravidez planeada, como a E1, ou uma gravidez no planeada de forma consciente, mas inconsciente, no existindo assim sentimentos de desagrado, pois era algo que os actores sociais sabiam que poderia acontecer, o que fez com que essa descoberta se desse de forma gratificante.

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Quadro 6 Tipologia de Atitudes Face Gravidez Tipologia 1 Tipo Gravidez Planeada 2 Tipo Gravidez no Planeada Sentimentos Associados - Feliz
- Contente

Frequncia E1 E6, E10 E3, E4, E5, E7, E8 E9 E4

- medo de contar aos pais - assustada - estado de choque, - Senti-me mal

As jovens que perante a descoberta da gravidez reagiram com insatisfao, mostraram maior desconhecimento do risco de gravidez, por esta lhes ter suscitado maior surpresa, no entanto, os sentimentos de insatisfao advinham sobretudo do medo de contar aos pais, a insatisfao no se deu pela mudana causada nas suas vidas, mas no impacto que esta situao teria na famlia () o medo de contar aos pais, foi a nica coisa que eu senti, depois disso fiquei normal. (E3). No deixa de ser interessante, que estas jovens inseridas em famlias frgeis, com as problemticas j referidas, com percursos escolares fracassados, tenham um enorme medo no julgamento familiar, na sua desvalorizao pela famlia, na frustrao de viver mais uma perda. Assim, a aspirao e o desejo que o novo estatuto social de me lhes poder trazer, soma-se a culpabilizao da famlia. Para a famlia a jovem me sempre mais culpabilizada do que o jovem pai, no s pelo facto da famlia saber que o peso da educao e de toda a responsabilidade relativa criana ter que ser assumida pela me, como, a percepo e expresso da sexualidade da jovem. Na verdade, a gravidez na adolescncia denuncia, um fenmeno que costuma ser ignorado no ambiente familiar a sexualidade do adolescente. O desejo das adolescentes no assumirem diante dos pais uma vida sexual activa, no vincula uma atitude activa face ao planeamento familiar e contracepo. Da que para os pais das adolescentes ao descobrirem a gravidez, na maioria das vezes numa fase avanada, A minha me s descobriu com quase seis meses. (E3), a sua reaco marcada por sentimentos variados, 69

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tais como surpresa, decepo, raiva, culpa ou alegria. Na verdade, a gravidez na adolescncia denuncia tambm, de um modo geral, um fenmeno que costuma ser ignorado no ambiente familiar a sexualidade do adolescente.

Quadro 7 Reaco do Namorado gravidez: Tipologia de Atitudes Face Gravidez Tipologia 1 Tipo Gravidez Planeada 2 Tipo Gravidez no Planeada Sentimentos Associados - tambm queria - satisfeito - contente - assustado - No meu Negao Frequncia E1 E2 E5, E6, E7, E8, E9, E10 E7 E4

A gravidez no desejada pressupe a existncia de uma clara conscincia acerca da sua possibilidade no exerccio da sexualidade, no entanto, encontram-se claras as razes impeditivas da sua consecuo em prol de outros objectivos. O desejo de um filho, implica desejar um filho, ou seja, inclui-lo na prpria vida, aceitando os benefcios que o ser me ou pai proporciona na sociedade e tambm a relao afectiva com o mesmo. Mas, sobretudo, implica aceitar e estar consciente da mudana que origina, tanto a nvel individual como do companheiro, quando a gravidez se d na conjugalidade ou motivo para a sua precipitao.

3. A Gravidez e o Sonho de uma Vida a Dois A gravidez na fase da adolescncia apresenta um grande impacto quer para a jovem, quer para a famlia, quer ainda, para a comunidade, no tanto pela gravidez enquanto tal, mas pelos significados associados, a sexualidade da jovem, os comportamentos associados ao

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gnero, a responsabilidade social. A gravidez na adolescncia representa assim um momento de crise no ciclo de vida familiar. Para a adolescente, a gravidez pode significar uma reformulao dos seus planos de vida e a necessidade de assumir o papel de me para o qual poder ainda no estar preparada. Face a esta questo da maturidade para a maternidade exigir dos actores sociais a aquisio de competncias aos nveis sociais, emocionais e cognitivos, que a jovem ainda em crescente desenvolvimento no adquiriu, verifica-se no entanto, que muitas dessas jovens tinham sido cuidadoras e educadoras de irmos mais novos, facilitando o seu papel de mes e projectando de forma natural o papel de me/mulher transferido dos seus irmos para com o seu filho (E1, E3, E7), at porque tenho irmos muito mais novos, que ajudei a
criar, (E1); a minha irm tinha trs meses e eu sempre cuidei da minha irm, eu era

mais velha em casa, por isso, sempre cuidei da minha irm(E3). Ao pretender conhecer a percepo que as adolescentes tm sobre si mesmas e sobre as suas vidas, num contexto social de excluso, a gravidez e a maternidade no possuem um significado marcado especialmente como experincias de perdas ou fracassos. Aos impactos negativos iniciais as turbulncias ocorridas no incio da gravidez ou quando ela descoberta segue-se um perodo em que os ganhos podem sobrepor-se percepo de perdas ocorridas. As jovens mes usam de mecanismos de satisfao, imaginando possuir alguns privilgios da identidade de uma mulher mais adulta e mais responsvel. As perdas de liberdade e principalmente de lazer, so de natureza bastante fantasiosa e de certa forma, virtual. As jovens perdem algo que pouco tm, na medida que fazem parte de um universo social pouco gratificante. Todos os ganhos que a maternidade proporciona s jovens so vividos a dois, na verdade, os pais das crianas, namorados das jovens, parecem encarar o fenmeno com muita satisfao (E2, E5, E6, E7, E8, E9, E10). Poder-se- questionar, se de certa forma a gravidez no motivada por uma idealizao da relao com o companheiro, na medida em que esta poder fazer precipitar a relao para uma vida a dois, Ah, ele ficou contente () Sei que ele gostava de ter filhos. (E8).

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Se por um lado as jovens podero idealizar de forma mais intensa esta relao, na opinio das entrevistadas so os namorados que reagem gravidez com mais satisfao, o que poder ser explicado pelo facto de em determinados contextos, o peso social da maternidade ainda estar mais vinculado mulher/me, e pelo facto de serem estas a sofrerem maior presso por parte das famlias. Deste modo, a Maternidade pode ser tambm motivada pelo anseio de corresponder ao desejo do namorado em tornar-se pai. Muitas da jovens referiram que fantasiavam sobre uma vida a dois e sobre a maternidade (E3, E6, E7, E8, E10), Sim, isso sim, um dia mais tarde viver junto, quem sabe um dia mais tarde ter um filho, (E6).

4. A Insatisfao Face aos Modos de Vida As jovens procuram outros projectos fora dos contextos formais, como a escola, onde muitas das adolescentes j estavam numa relao conflituosa, ou fora desta (E2, E, 4, E6 e E8), procurando desta forma agarrar-se maternidade e a tudo que ela oferece ganhos afectivos e sociais. O insucesso escolar e o abandono escolar precoce das jovens, esto intimamente relacionados com as consequncias sociais, psicolgicas e fsicas das situaes de pobreza e disfuncionalidade/negligncia familiares e consequente relaes familiares pobres. O contexto familiar e as relaes de precariedade e vulnerabilidade so pouco estimuladoras do desenvolvimento individual, educativo e social. As suas vulnerabilidades sero postas em evidncia em todos os contextos sociais que vo encontrando ao longo da vida, a primeira ser a escola, sendo este processo muitas vezes fracassado, porque pouco motivador, quer pelas fragilidades internas consequncia do mundo familiar, quer pelo baixo nvel de motivao, pela no identificao com o modelo pedaggico, das regras e dos mtodos, muitas vezes ausentes nos padres familiares, traduzindo-se numa inadaptao das jovens s normas da instituio escolar. Inadaptao que pode manifestar-se em dificuldades de aprendizagem e em desvios de normas disciplinares. Esta experincia tanto mais negativa, quanto menos jovens com os mesmos padres identitrios o indivduo encontrar no contexto escolar.

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Quadro 8 Modos de Vida das Jovens antes da Maternidade Tipologia de Ocupaes das Jovens Tipologia
1 Tipo Sem nenhuma Ocupao

Actividades
- no estava a fazer nada

Frequncia
E2, E6, E8 E4, E1, E3, E5, E7, E9 E10

- Estava em casa a arrumar 2 Tipo Com ocupao no mbito - No ensino regular da Formao do Desenvolvimento - Formao Profissional

A no identificao com o modelo escolar pedaggico e com a escola enquanto espao formado por regras, leva a que os jovens se liguem aos seus semelhantes, num processo de identificao entre pares, criando-se deste modo a excluso do contexto escolar, associado a um processo de desvinculao social/espacial. Existe assim, uma quebra de vnculos sociais das jovens com a famlia e com a escola, instituies responsveis pelo controle social do adolescente. A famlia, enquanto instituio que desempenha um papel privilegiado na socializao primria tem como papel preponderante a educao dos filhos, a orientao para o desenvolvimento das suas potencialidades, a transmisso do comportamento normalizado, das normas e regras. So os pais que ajudam os filhos no crescimento saudvel, na conquista da maturidade e da autonomia, quando este modelo no assegurado, o jovem no seu percurso social ter maior dificuldade em socializar-se em contextos de padres normativos.

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Quadro 9 Projecto Idealizado Para o Futuro antes da Maternidade Tipologia Projecto Idealizado Frequncia
E2, E8 E1, E3, E5, E7 E1 E4 E6 E9 E10

1 Tipo As que no tinham - Sem projecto qualquer projecto 2 Tipo As que tinha idealizado um - Ter um curso mdio/superior projecto para o seu futuro - Ser me nova - de ter um rapaz que goste de mim - Trabalhar, arranjar uma casa, viver com o companheiro - Estudar - Ter filhos, casa, carro e trabalho

Nesta perspectiva, a adolescncia o momento em que o indivduo assume para si a responsabilidade pelo seu projecto existencial e a definio de si prprio, da sua identidade. Por essa razo, muitos autores tm argumentado que a questo da identidade um dos elementos mais significativos e centrais da adolescncia, ao permitir um conhecimento mtuo entre o indivduo, o grupo, a comunidade e em termos mais globalizantes a sociedade. Mas nem sempre a identidade mais prxima com o grupo ou comunidade no caso destas jovens se correlacionam com as identidades mais alargadas, pelas especificidades dos modelos de socializao primria como a famlia, o grupo ou o bairro, que nem sempre tm os mesmos valores e regras, gerando comportamentos, atitudes e modos de vida particulares. Deste modo, as expectativas que estas jovens tinham face ao seu futuro, embora heterogneas, a maioria no se reviu em projectos contundentes com o modelo dominante da sociedade portuguesa, a construo de um processo de formao longo, com vista a uma carreira e autonomia econmica e s numa fase mais adulta e estruturada do ponto de vista profissional a criao da famlia. Apenas quatro das entrevistadas (E1, E3, E5 e E7) idealizavam prosseguir a sua formao escolar e concluir um curso mdio ou superior e uma delas continuar a estudar sem ter definido o grau de escolaridade que gostaria de concluir. Duas das jovens, referiram

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mesmo no terem idealizado nenhum projecto de vida, revelando incerteza nos objectivos naquela fase da vida, essas mesmas jovens referiram que na altura no tinham nenhuma ocupao, encontrando-se j fora da escola, ()no estava a fazer nada. (E2); Nada. Estava em casa a arrumar() (E4). Cinco das jovens idealizavam o seu futuro em torno da conjugalidade e da maternidade, tendo como projectos encontrar um companheiro, ter uma casa e outros bens materiais (E1, E4, E6 e E10). Apenas uma das entrevistadas idealizava como projecto futuro a maternidade e ao mesmo tempo prosseguir os estudos tirar um curso. Verifica-se assim, na maioria das entrevistadas uma tendncia para projectos imediatos, dentro do modelo familiar, que no exijam grande confronto com outros modelos, no se expondo dessa forma ao fracasso.

Quadro 10 Expectativas Face Maternidade Tipologia Alteraes Provocadas Frequncia


E4, E1 E2, E3 E5, E6, E8, E9, E10 E7

1 Tipo As que consideram que a - Ficar Feliz Maternidade no vai alterar as suas vidas 2 Tipo As que consideram que a - Responsabilidade Maternidade provocar Mudanas - Prestar Cuidados nas suas vidas - Comear a Trabalhar - Deixar de Estudar

No entanto, na comunidade e no grupo entrevistado, verifica-se um modo de pensar e interpretar a realidade comum, uma forma de conhecimento social partilhada, que vem compensar a desinsero nos outros contextos, como a escola atrs referida. Neste sentido, as expectativas mais imediatas sobre as alteraes nas suas vidas com a Maternidade prendiam-se com as questes mais ligadas ao sustento da criana, ao facto de terem de responder a essa necessidade sendo a aco dessa necessidade o facto de terem de comear a trabalhar (E5, E6, E8, E9, E10), Nada, apenas ter de cuidar dela. (E2); Pensei logo,

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agora trabalhar,() (E6); Tudo, sei l, ter de me preocupar com o meu filho, sustentalo, ir trabalhar, procurar creche. (E10). Apenas uma das entrevistadas (E7) considerou que a Maternidade passaria por ter de deixar de estudar, evidenciando a percepo de uma mudana estrutural no seu desenvolvimento e formao, Eu no momento tinha outra expectativa, tinha, pensava, prontos isto vai mudar um bocadinho, eu vou ter de parar os estudos por enquanto, mas depois, quando puder vou retomar os estudos () (E7). Uma das entrevistadas (E4) no considerou a Maternidade enquanto processo de alterao da sua vida, focalizando as expectativas no sentimento associado vivncia do estado de gravidez, enquanto meio para a construo de uma nova identidade social e na relao com o namorado, assumindo que este era o motivo para nascer uma relao conjugal, Ficar feliz, ficar feliz com o pai da filha, ficar juntos. Sim, eu pensava que ia acontecer, mas no aconteceu. (E4). Uma das entrevistadas (E1) referiu o aspecto da responsabilidade, associando desta forma a Maternidade obrigao inerente condio de me educadora, protectora e responsvel por todas as necessidades da criana.

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Processos Subjectivos / Motivacionais no fenmeno da Maternidade na Adolescncia Esquema I Categorias Intervenientes na Gravidez na Adolescncia

Desocupao Abandono Escolar

Projectos de Futuro imediatistas Famlia / Bens Materiais

Insatisfao Face aos Modos de Vida

Expectativas / Alteraes Provocadas pela Maternidade no Projecto de Vida Satisfao Pessoal Maternidade reforo da relao com o Namorado Maternidade Desejada pelo Namorado

Procura de uma nova Identidade

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5. A Maternidade na Adolescncia / Aceitao e Postura da Famlia A gravidez e a Maternidade trazem consigo mudanas importantes na estrutura familiar. Na famlia, h uma srie de papis a serem desempenhados pelos seus membros, com a chegada do beb, a adolescente passa da funo de apenas filha para a funo de me, ocupando uma nova posio, que a diferencia dos outros membros da hierarquia familiar. A parentalidade na adolescncia agrava muitas vezes a dependncia familiar dos jovens, em todos os sentidos. O apoio financeiro, domstico e afectivo permite que as jovens mes superem muitos obstculos e enfrentem os desafios da carreira escolar e profissional, da convivncia com o parceiro e seus familiares. No entanto, a respeito das desavenas, na maioria das famlias prevalece a deciso de que o nascimento da criana no deve impedir o percurso previsto para a trajectria juvenil. Embora a gravidez na adolescncia seja um evento que acarrete profundas alteraes na vida dos envolvidos, na maioria das entrevistadas no h uma ruptura ou inflexo significativa nas trajectrias juvenis analisadas, verificando-se que as jovens que aps a Maternidade se encontravam dependentes da sua famlia de origem e sem nenhum projecto, j tinham a mesma posio antes da Maternidade. As expectativas familiares em relao aos filhos so um produto daquilo que valorizado por elas prprias, sendo que de acordo com os grupos sociais so criadas diferentes expectativas para os seus filhos. Quando a questo da ruptura com a escola aceite, que expectativas tero estes para os seus filhos, a valorizao da sua identidade atravs da construo de uma famlia? do papel de me e companheira? A reaco das famlias das jovens na descoberta da gravidez mostrou-se na maioria das entrevistadas como um acontecimento normal ou esperado, quando muito mostraram uma reaco negativa no primeiro impacto.

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Quadro 11 Tipologia de Atitudes da Famlia Face descoberta da Gravidez Tipologia 1 Tipo satisfao Atitudes Aceitao com aceitou bem Reagiram bem apoiou 2 Tipo Impacto negativo que se Eu no contei, at hoje() mantm durante todo o processo Frequncia E1 E4, E8 E5 E3

ele s no me ps fora de casa porque a minha me no deixou mesmo() () nunca havemos de ter a mesma E7 relao, cortamos mesmo as bases por ali, () 3 Tipo Impacto negativo no gostou muito; E2 descoberta da gravidez com passagem para a aceitao e satisfao nos primeiros meses no ficou nem chateada, mas E6 tambm no ficou contente desiludida aos poucos, a minha me depois foi-se habituando ideia e no me faltou com nada () E9

E10

Constatou-se que a maioria das experincia das entrevistadas a aceitao da gravidez por parte da famlia, se deu ou desde o incio (E1, E4, E5 e E8) ou logo nos primeiros meses, passando do estado de choque inicial (E2 e E6), para a aceitao e at satisfao, perante a hiptese de um novo projecto de vida para as suas filhas. Apenas duas das entrevistadas referiram que a famlia rejeitou a gravidez durante todo o processo (E3 e E7), uma delas considera mesmo que a sua relao com o pai ainda se mantm difcil. Das entrevistadas que referiram que a famlia aceitou com satisfao a sua gravidez desde o incio, uma delas a nica que referiu ter planeado a Maternidade, com o seu namorado, a outra, apesar de no ter sido uma gravidez planeada (E4), a situao desencadeada na jovem pela descoberta da gravidez e a rejeio do pai da criana causou-lhe uma perturbao grave

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ao nvel da sade mental, o que poder ter tido esta situao maior impacto na famlia, do que a gravidez, ou seja, a gravidez e a futura Maternidade, naquela situao de crise, poderia ser menos valorizada, quer de forma positiva ou negativa.

5.1 Quando o Fenmeno se Normaliza A minha Irm tambm foi Me Adolescente Outro dos motivos para que as mes das adolescentes tenham reagido na sua maioria de forma positiva foi o facto de j terem vivido aquela experincia com outras filhas. Pois se por um lado, o facto de conhecerem o impacto que teve a Maternidade na vida da(s) filha(s) e mesmo que esta no tenha conseguido construir uma vida autnoma com o seu filho, para algumas das mes das adolescentes, o facto de existir um acontecimento novo, que pode provocar a mudana, independentemente de existir ou no uma consciencializao dos factores de mudana, no sentido da satisfao e realizao pessoal e social das suas filhas visto como uma tbua de salvao. Se existe uma reflexo critica por parte das famlias aos efeitos negativos da gravidez na adolescncia, porqu que estas famlias no investem na formao/orientao sexual das suas filhas e previnem futuras gravidezes? Para as jovens, o facto de terem tido outras experincias de gravidez na adolescncia na famlia, por norma irms, parece no ser um motivo de dissuaso na procura da mesma experincia, ou seja, o modelo padro da experincia das irms poder no ter sido apreendido de forma negativa. Na observao destas irms, provavelmente, os ganhos pessoais e sociais que as outras Grvidas e Mes obtiveram, parece ter sido interpretado como algo de positivo.

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Quadro n12 Quando o fenmeno da Gravidez Adolescente se repete na Famlia Tipologia Frequncia

1 Tipo As que no tm irms em idade frtil E3, E7 2 Tipo As que tm irms em idade frtil e no foram mes na E4 Adolescncia 3 Tipo As que tm irms e tambm forma mes na Adolescncia E1, E2, E5, E6, E8, E9, E10 4 Tipo As que foram mes na Adolescncia mais do que uma vez E8, E9

S o facto da Maternidade ser percepcionada como uma experincia positiva na famlia entre pares familiares, poder explicar o facto destas famlias vivenciarem uma repetio do fenmeno (E1, E2, E5, E6, E8, E9, E10). Perante a evidncia de que a falta do exerccio da contracepo poder provocar uma gravidez, para estas jovens, os exemplos prximos, no as fez procurar outra postura face sexualidade e contracepo, postura tambm apresentada pelas jovens que viveram a maternidade mais do que uma vez na adolescncia (E8 e E9). Tal postura pode denotar uma falta de conscincia do que representa a sexualidade na sua vertente da reproduo, ou ainda a forma como so vividas as relaes, idealizadas no amor romntico, ausente de reflexes relativas maternidade e s implicaes que advm desse papel. Nesse sentido, importante perceber como se correlaciona o tema da gravidez na adolescncia com os valores e concepes sobre sexualidade, amor, felicidade e maternidade.

6. A Sexualidade e a Procura de Autonomizao face Famlia: Presume-se que a gravidez na adolescncia possa ser tomada como um facto social revelador dos paradoxos e tenses inerentes socializao adolescente, na qual se pressupe um equilbrio entre a aquisio gradativa da autonomia juvenil (sempre relativa) e a afirmao da sua identidade pessoal e social. particularmente na esfera da sexualidade que os jovens ensaiam formas de autonomizao em relao aos pais. O exerccio da sexualidade na adolescncia torna-se uma via privilegiada para aquisio de liberdade e autonomia, mesmo sob o tecto parental. O conceito de sexualidade adoptado derivado das cincias sociais, expresso num conjunto de regras socioculturais que

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modelam a experincia ntima dos sujeitos. Mas como j foi referido, se por um lado a sexualidade se assume como uma procura de identidade e de autonomia em relao famlia, relativamente maternidade, esta poder no significar a desejada autonomia, nem relativamente ao namorado/companheiro, nem famlia, pela fase de desenvolvimento em que esta se d.

6.1 Atitude Face Contracepo Entende-se por contracepo a preveno intencional da gravidez atravs da utilizao de mtodos contraceptivos. O termo Planeamento familiar est associado ideia de separao do sexo da reproduo, atravs da utilizao de contraceptivos. Segundo a Comisso Europeia, O Planeamento Familiar tem dois objectivos essenciais: um objectivo demogrfico e macroeconmico que diz respeito sociedade no seu conjunto e um objectivo social que visa aumentar o bem-estar dos indivduos e das famlias. Os programas de Planeamento Familiar tm sido considerados, em muitos pases em desenvolvimento, uma poltica pblica eficaz para o aumento da utilizao de contraceptivos e a diminuio da fecundidade. O Planeamento Familiar, o uso de mtodos de regulao da fecundidade e a aceitao ou recusa de uma eventual gravidez esto ligados a modelos sociais e culturais. Neste sentido, a motivao para o Planeamento Familiar no deve ser procurada no abstracto, mas dentro das estruturas sociais e culturais onde as pessoas esto inseridas. A comunicao constitui o processo fundamental subjacente s mudanas no conhecimento de mtodos contraceptivos, s atitudes perante o controlo da fecundidade e utilizao de contraceptivos. A utilizao da contracepo pode ser dificultada pela complexidade da situao, por crenas e motivos conflituantes, por falta de informao, por constrangimentos sociais. Para a maioria das jovens entrevistadas na sua atitude face sexualidade, a questo da reproduo mostrou-se pouco relevante, Sim, estava sempre naquela hoje vou ao centro de sade, mas aparecia sempre outra coisa para fazer., no sentido em que estas no utilizavam qualquer mtodo para evitar a gravidez (E2, E4, E6, E7, E8, E9, E10), outras referiram utilizar mtodos que pela sua inadequada utilizao se

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mostraram ineficazes (E3, E5) e apenas uma referiu no ter utilizado nenhum mtodo por ter sido uma gravidez planeada. Atitude Face Sexualidade Quadro n13 Atitude Face Contracepo anterior Maternidade Tipologia Frequncia

1 Tipo As que consideram importante haver um Planeamento da E1, E2, E4, E5, E6, E7, Maternidade E9, E10) 2 Tipo As que faziam contracepo E3, E5 3 Tipo As que no faziam contracepo E1, E2, E4, E6, E7,E8, E9, E10) 4 Tipo As que desconheciam os mtodos, nem como E4, E6, E7, E8, E9 5 Tipo As que desconheciam os Mtodos, mas sabiam como E2, E7, E8 e E9 aceder a estes.

O facto de para algumas jovens conhecerem os servios de acesso informao orientao e aquisio do mtodo de contracepo, mas no procurarem este servio, pode revelar em termos objectivos, por um lado, uma enorme dificuldade em assumir a sua sexualidade, mesmo perante profissionais, por outro o medo de que a famlia descubra. Em termos mais subjectivos e intrnsecos poder-se- de novo questionar o desejo inconsciente da maternidade, enquanto meio de acesso a uma nova identidade pessoal e social, o desejo de uma mudana de vida e o amor romntico, reforado simbolicamente pela significncia da maternidade enquanto smbolo dos papis de gnero, a maternidade a esposa, a mulher, desejo revelado por vrias entrevistadas, um dia mais tarde viver junto, quem sabe, um dia mais tarde ter um filho, (E6).

6.2 Orientao sobre Sexualidade na Famlia A Percepo dos Pais As noes de educao sexual, deveriam encontrar na famlia o primeiro espao da sua expresso, no entanto, esta dimenso acaba frequentemente por ser descuidada, na medida em que, ainda est envolta em muitos preconceitos e at alguns tabus. De acordo com a maioria das entrevistadas, para a famlia a sexualidade da adolescente parece ser tolerada pela me no mbito de uma relao de namoro estvel e duradoura. No entanto, apesar da

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aparente aceitao do namoro e do conhecimento de possveis prticas sexuais, o discurso do tem cuidado reflecte a dificuldade da me em assumir a sexualidade da filha, ou seja, no se dialoga, mas adverte-se para os perigos inerentes sexualidade, no entanto, estes no aparecem explcitos Sim, ela falava essas coisas, mas como ela nunca pensou que eu fosse, que eu era to miudinha, no saa de casa, ela nunca lhe passou pela cabea essas coisas, depois at a minha irm engravidou primeiro do que eu, mas ela nunca pensou, a Andreia era a miudinha, nunca pensou pela cabea, eu tambm nunca me informei dessas coisas, a plula e coiso. (E6). Esta atitude poder denotar uma certa insegurana dos pais em relao aos valores relacionados com a sexualidade das jovens e tambm em relao ao seu papel na educao sexual. A forma como o fenmeno da gravidez precoce reincidente acaba por ser aceite pela famlia reveladora da sua dificuldade em informar e orientar as filhas para a sua responsabilizao e consciencializao da vivncia da sexualidade, atitude que poder revelar por um lado, alguma tentativa em proletar a iniciao sexual das filhas por outro, no se considerarem aptos para falar de sexualidade e de mtodos anticoncepcionais.

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Vivncia da Sexualidade O Papel da Famlia Atitude face Contracepo Esquema II Categorias Intervenientes na Gravidez na Adolescncia Orientao sobre Sexualidade na Famlia / a Percepo dos pais

Quando o Fenmeno se Normaliza A minha Irm tambm foi Me Adolescente

A Sexualidade Autonomia Face Famlia / Promotora de uma relao mais slida com o namorado

Idealizao do Amor Romntico fantasia de relao baseada em figuras hericas com poderes ocultos

Postura da Famlia face Descoberta da Gravidez

Atitude Face contracepo

A Experincia da Maternidade Nova Postura face sexualidade Do Amor Idealizado Realidade vivida

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A vivncia da sexualidade na adolescncia, independentemente do contexto social, representa sempre um grande passo na autonomia do indivduo, ao permitir a partilha de experincias carregadas de simbolismos, num mundo vedado aos pais, ou seja, numa dimenso onde os pais no dominam, mundo este, que de acordo com o meio social e as caractersticas da famlia, ser ou no partilhado com esta. A idealizao do Amor Romntico, onde a jovem coloca no outro toda a responsabilizao da felicidade, onde uma atitude mais reflexiva sobre as consequncias da sexualidade poderia pr em causa a entrega total relao vivida. Por outro lado, muito embora, todas as jovens tenham referido o receio de contar aos pais, () o medo de contar aos pais, foi a nica coisa que eu senti, depois disso fiquei normal.(E3), verifica-se, que a maioria das entrevistadas, tinham na famlia outras experincias de maternidade na adolescncia (E1, E2, E4, E5, E6, E8, E9, e E10) e apenas, duas das entrevistadas no tinham tido experincias de irms ou primas adolescentes mes.

7. Maternidade na Adolescncia Padro de Socializao Embora os/as adolescentes dos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha estejam sob permanente influncia urbana, ainda recebem influncias da socializao das suas famlias de origem quanto sexualidade e padres de reproduo. O que por si s j representa um elemento importante para analisar as causas da gravidez nesta fase de vida. A maior autonomia e liberdade sexual entre os/as adolescentes, transformam os padres de comportamento, mas estes no encontram suporte para a vivncia dessa liberdade/autonomia de forma assistida e segura. H uma ausncia de programas de sade voltados para a orientao sexual e reprodutiva para os jovens. Para alm das influncias sociais, aspectos subjectivos interagem com esta problemtica. A noo construda sobre gravidez por demais homognea nas representaes culturais locais. O despertar para o desejo de engravidar no pode ser pensado indiscriminadamente segundo critrios geracionais. A busca de liberdade/autonomia e conquista da fase adulta muitas vezes fica embutida no aparecimento da gravidez na adolescncia, pois concretiza-se a par desta a possibilidade de vir a formar uma famlia, com independncia em relao famlia de origem. Estes factores podero questionar se a gravidez nesta fase de vida necessariamente indesejada.

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7.1 Grupo de Pares Trajectria Social No cenrio das chamadas oportunidades sociais, caracterizadas pelo aumento da expectativa de vida da populao, pelo prolongamento da escolarizao, pelas mudanas nos papis sociais relacionados com a emancipao feminina onde se pode desvincular sexualidade e reproduo, e pela massificao do acesso a bens de consumo, a gravidez na adolescncia desponta como um verdadeiro desperdcio do leque de oportunidades e prazeres da vida juvenil, capaz de suscitar um forte sentimento de indignao por parte da sociedade. No entanto, este padro dominante, no assertivo em contextos culturais especficos, estruturados por vrias carncias, sociais, materiais, econmicas e afectivas, onde o nvel de expectativas face ao futuro se ajusta ao seu potencial pessoal e social. A adolescncia de acordo com o modelo dominante no combina com gravidez. A adolescente que engravida, no est preparada para assumir a chamada parentalidade, no socialmente competente para transmitir os valores da cultura sucesso geracional, nem tem desenvolvimento biolgico para enfrentar uma gravidez. Abandona a escola e perde a chance de se inserir socialmente. No entanto, a maioria das jovens entrevistadas j se encontravam em rota de coliso com a escola, fora do mercado de emprego, margem de um percurso de sucesso () no estava a fazer nada. (E2); No, na altura tinha deixado os estudos, eu deixei os estudos () () era s, eu no saia de casa, era s tar em casa, no fazia, no saia,() (E6). A liberdade experimentada na socializao afectivo-sexual apresenta-se como o vislumbrar de uma nova oportunidade de mudana, de um processo de construo de uma nova identidade Ficar feliz, ficar feliz com o pai da filha, ficar juntos. (E4).

7.2 Maternidade Normalizao do Fenmeno /Reforo Identitrio A construo da identidade tem a ver directamente com o mundo cultural no qual se vivenciam as experincias, no meio familiar, na escola, no trabalho, nas relaes realizadas durante o tempo livre etc. Mergulhados no seu mundo de referncias culturais, os jovens vo se constituindo enquanto sujeitos por meio de experincias interactivas nas quais partilham os seus valores, crenas, desafios e projectos. A percepo de que a maternidade e tudo do que desta advm perspectiva mais do que um projecto individual, um projecto

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comum aos seus pares, com potencial reforo da identidade do grupo, parecendo representar deste modo uma dupla idealizao na construo identitria pessoal e colectiva. No grupo de pares das entrevistadas, cuja origem era maioritariamente do bairro, mesmo no grupo da escola, no s por uma questo identitria, como tambm pelo facto das escolas estarem organizadas em termos geogrficos, por razes de proximidade residencial, verificando-se deste modo no primeiro ciclo uma grande homogeneidade populacional, pelo facto destes jovens terem frequentado o primeiro ciclo em escolas dentro do bairro, no segundo ciclo, as escolas apresentam j alguma heterogeneidade, no entanto, a populao dos dois bairros canalizada para uma escola localizada em Alcoito, verificando-se pois entre os jovens uma forte ligao construda pelos valores e modos de vida comuns. Com o desinvestimento escolar e/ou abandono escolar, ganham espaos outros valores no quotidiano dos jovens, os espaos informais tornam-se locais de sociabilidade, a vivncia desta amorfia social menorizada e talvez at normalizada, o sentimento de excluso face sociedade no vivenciado no grupo, na comunidade, por a se multiplicarem e se cruzarem os jovens que no se conseguiram ajustar s prticas de incluso construdas pela sociedade dominante. Os seus valores culturais e modos de vida vividos no se ajustaram significncia do modelo juvenil imposto.

Grupo de Pares / Maternidade Quadro n14 Experincia da Maternidade pelo Grupo de Pares Tipologia Frequncia

1 Tipo As que no tinham amigas que tivessem passado pela E2; E3; E4; E5; E8 experincia da Maternidade 2 Tipo As que tinham amigas nos Bairros que j tinham tido a E1; E6; E7; E9 e E10 experincia da Maternidade nos Bairros 3 Tipo As que tinham amigas fora dos bairros que j tinham tido E1 a experincia da Maternidade

Verifica-se que metade das jovens entrevistadas tinham amigas do bairro que tinham tido uma experincia de maternidade na adolescncia (E1, E6, E7, E9 e E10), se somar-mos o nmero de situaes que tinham vivido esta experincia dentro de casa, atravs das suas irms (E1, E2, E5, E6, E8, E9, E10), podemos afirmar que apenas duas das entrevistadas 88

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(E3 e E4) no tinham convivido de perto com o fenmeno da gravidez na famlia (irms) ou no grupo de amigas, sendo que uma delas (E4), tinha convivido de perto com a experincia de uma prima que foi me na adolescncia. Verifica-se pois, que as questes ligadas aos cuidados prestados eram muito do domnio das jovens, pois os sobrinhos nasceram e cresceram em casa dos avs, tendo as jovens partilhado as tarefas ligadas aos cuidados bsicos dos sobrinhos e dos irmos (E1; E2; E3; E7) tenho irmos muito mais
novos, que ajudei a criar (E1); () a minha irm tinha trs meses e eu sempre cuidei da

minha irm, eu era mais velha em casa, por isso, sempre cuidei da minha irm() (E3). A proximidade aos aspectos mais operacionais do cuidar, tal como a resposta s necessidades da criana era do domnio da maioria das jovens e faziam parte do seu quotidiano. Verifica-se pois, que as prticas dirias em torno da maternidade assumem uma dimenso colectiva estruturante do ponto de vista das sociabilidades em torno do papel representado pela condio de me, reforado pelas prticas vividas em funo desta condio.

7.3 Prticas Quotidianas em Torno da Maternidade Reforo Identitrio O contexto social das jovens entrevistadas, as relaes nele estabelecidas, a partir das experincias comuns e situadas na fronteira entre o psicolgico e o social e elaborado no senso comum, contribuem para que estas apreendam os acontecimentos da vida quotidiana. Trata-se pois de um processo scio-cognitivo, que influencia os comportamentos adoptados pelas jovens mes, comportamentos resultantes do modo como estas representam socialmente a maternidade e do significado que esta assume nas suas vidas. A Maternidade enquanto fenmeno normalizado, poder funcionar como um elemento identitrio, pelo facto das jovens manterem as suas prticas relacionais e sociais dentro da comunidade/bairro operacionalizadas em espaos exteriores comuns. A ruptura social provocada pelo afastamento territorial e cultural das redes sociais exteriores, tais como a escola ou outros contextos exteriores ao bairro, provoca o reforo da rede social do bairro. O bairro, as relaes entre as jovens os modos de vida, as prticas quotidianas em torno da maternidade ganham relevncia e reforam as sociabilidades das jovens Sim, tornaram89

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se mais minhas amigas e esto quase sempre aqui em casa, uma a madrinha da minha filha. (E2). A significncia do sentimento identitrio das jovens no contexto bairro em torno da maternidade e das prticas comuns identificado pela maioria das jovens que se mantiveram a viver no bairro (E2, E8, E9 e E10). As sociabilidades que construram no Bairro foram tecidas na identificao com indivduos cuja histria de vida se assemelha sua, cujos hbitos e rotinas so geridos pela mesma norma, outras embora refiram no manterem sociabilidades no bairro, verifica-se que o seu quotidiano se mantm dentro do bairro (E4 e E6), sendo este o seu espao de referncia e de reproduo social.

Grupo de Pares / Maternidade Quadro 15 Sociabilidades em torno da Maternidade Tipologia Frequncia

1 Tipo As que no tm hbitos / prticas dirias com os filhos e E1, E3, E4, E5, E6, E7 outras jovens mes 2 Tipo As que tem actividades dirias com os filhos e outras E2, E8, E9 e E10 jovens mes no bairro

No universo das entrevistadas que continuaram a residir no bairro aps a maternidade (E2, E4, E5, E6, E8, E9 e E10), quatro das entrevistadas refere manter no seu quotidiano sociabilidades com outras jovens mes, atravs de prticas em comum com os filhos, Sim, sim, claro, tar a fora, ou s vezes ao parque, quando samos do trabalho todas, ficamos ai s vezes um bocado com os midos e s vezes aos fins de semana, s vezes dizemos, olha, vm me chamar uma ou outra, vamos aqui ao caf, ou vamos ao shopping almoar. (E9); s vezes ficamos ai sentadas na rua, vamos para o parque para os midos brincarem um bocado. (E8). Uma das entrevistadas, embora se mantenha a residir no bairro, constru-o fora deste relaes por via da sua actividade profissional, no desempenhando a maternidade uma questo identitria nas relaes construdas fora do bairro tambm de muitas delas afastei-me quando comecei a trabalhar. Comecei a ter outras vidas. (E5).

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Maternidade Reforo da Identidade Colectiva Esquema III Categorias Intervenientes nas Identidades

Abandono Escolar /Excluso Cultura Dominante

Normalizao do Fenmeno

Grupo Pares Bairro Modos de Vida Valores Comuns

Maternidade Reforo Identitrio

T R A J E C T O R I A S O C I A L

Sociabilidades em Torno dos Espaos Comuns do Bairro Rua / Parque Infantil

Prticas Quotidianas em Torno da Maternidade

A identidade de bairro surge como uma identidade colectiva, na medida em que um perfil identitrio que cada indivduo vai incorporando no contexto social e no decurso das suas experincias e aprendizagens. A maternidade na adolescncia, fenmeno normalizado no contexto bairro no s refora a identidade das jovens ao se reverem num estatuto e papel identitrio, como fomenta as prticas sociais em torno desta. Para os residentes do bairro os processos sociais que protagonizam, as formas culturais que se criam e recriam so fundamentais para a sua existncia Social e em especial, para a formao e activao da sua identidade. Numa Sociedade em que o papel da educao e da formao representam um valor fundamental no processo de incluso do indivduo socialmente, desde o incio da escolaridade insero no mercado de emprego, a existncia de guetos culturais e

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sociais face ao modelo dominante faz com que se vivam realidades sociais divergentes. Para o modelo dominante, a maternidade na adolescncia apresenta um grande impacto negativo, ao poder comprometer as restantes reas da formao e do emprego, condio cada vez mais necessria incluso, por seu lado, a maternidade vivida em contextos culturais prprios, onde a escola, a formao e o emprego, no se constituem to determinantes para a incluso, o fenmeno da maternidade parece at ter em termos colectivos um impacto positivo, ao permitir a valorizao pessoal e colectiva. Esta dualidade na forma como assumida a maternidade visvel entre as entrevistadas, as jovens mes que permaneceram no bairro, assumem o papel e estatuto de me enquanto factor identitrio colectivo, reforado pelas sociabilidades em torno das prticas entre as jovens e as crianas, pelo contrrio, as jovens que saram do bairro, assumem o seu novo papel de me, num contexto em que a maternidade precoce se assume como um factor de excluso social, exigindo destas um grande esforo de reconstruo de um novo projecto de vida e de uma nova identidade social.

8. Construo de uma Nova Identidade Ser Me Adolescente Reajustamento Nova Realidade Numa perspectiva sociocultural, pode afirmar-se que a maternidade na adolescncia vivenciada de forma particular, de acordo com o contexto social em que se d, sendo manifestada de acordo com uma rede de significaes que lhe conferem sentido. A nova condio de me, pode assim representar a busca de um novo status social, influenciada pelos modelos e valores vigentes em determinado grupo, sendo esta uma alternativa de construo de um novo projecto de vida. Em alguns contextos sociais, com baixas perspectivas face ao percurso escolar devido ao insucesso ou mesmo desvinculao da escola e sem maiores perspectivas face ao mercado de trabalho, as fontes de gratificao e reconhecimento para a mulher permanecem ligadas ao desempenho de papis de esposa e de me.

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Parece importante perceber o impacto da maternidade no percurso individual das jovens, e se esta promoveu ganhos de desenvolvimento, implicando recursos individuais e contextuais externos para responder s exigncias da Maternidade. Mas ainda, importa perceber o reajustamento nova realidade ou seja, Maternidade enquanto tarefa que exige uma postura permanente e dinmica para com a criana e paralelamente, a forma como as jovens continuaram o seu percurso pessoal, face formao, ao investimento profissional e capacidade de resposta s necessidades de estruturas ligada famlia, como a existncia de um espao habitacional. Existem dois factores que parecem partida fundamentais para a concretizao de um projecto de vida sustentvel, so eles, o factor idade ou seja, a fase em que a Maternidade se d, tendo em conta que a jovem se encontraria num processo de desenvolvimento adequado a uma determinada idade e o apoio familiar no sentido de proporcionar s jovens redes de apoio capacitando as jovens a seguirem o seu processo de desenvolvimento acadmico/profissional, com vista sua autonomia. Deste modo, a Maternidade poder trazer tantos mais riscos de excluso quanto mais precoce for, pelo facto da jovem partida, se encontrar num nvel escolar mais baixo e estar longe de um processo de maturidade, que lhe permita adaptar-se e estruturar-se sua nova funo de me e ao mesmo tempo investir no seu desenvolvimento pessoal e social. So ainda fundamentais os apoios sociais daqueles bairros, tais como equipamentos para a infncia. Pretende-se deste modo, perceber se os factores inerentes formao da jovem na fase em que se d a maternidade, mais os factores externos de promoo e proteco da jovem e da criana, iro fazer a diferena na forma como sentido o impacto da Maternidade.

8.1 O Exerccio da Funo Maternal: A Maternidade uma transio que integra o desenvolvimento humano, exigindo a necessidade de reestruturao e reajustamento identitrio na nova definio de papis. A tarefa de uma adolescente grvida dupla: encontrar a identidade pessoal e faz-lo por meio da maternidade, o que pode significar tanto um processo de desenvolvimento e de integrao da sua identidade de mulher, quanto a dependncia das figuras parentais e/ou 93

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companheiro, restringindo as possibilidades da sua identidade feminina e da sua insero social mediante a profissionalizao. Relativamente forma como foi assumida a maternidade pelas jovens entrevistadas, verifica-se uma heterogeneidade, quer na forma como foram assumidas as funes maternais, quer no processo de desenvolvimento e integrao da sua identidade. Se por um lado as funes maternais de cuidadora foram assumidas pela maioria das jovens (E1, E2, E3, E5, E6, E7, E8, E9 e E10), por outro, verifica-se que a maioria das jovens mantm ainda grande dependncia econmica, afectiva e funcional da famlia de origem, constituindo o facto de viverem em casa dos pais um grande impedimento ao desenvolvimento da sua autonomia e das suas funes maternais para alm do cuidar. A vivncia no espao da famlia de origem, onde as regras e os valores so definidos pelos pais, constituem um factor de constrangimento na assuno da maternidade para alm das dimenses de cuidadora, muitas vezes as jovens sentem-se destitudas da sua funo parental, ao permanecerem num espao que no lhes permite a sua individualizao, mantendo-as numa dualidade entre o ser me e o ser filha de. No grupo das entrevistadas, apenas uma vive com o filho e o companheiro num espao habitacional prprio, com autonomia financeira da famlia de origem, assumindo com o companheiro todas as funes parentais, o que poder significar, que a autonomia face famlia, ao responsabilizar a jovem e neste caso o companheiro de todas as funes parentais o desenvolvimento de uma atitude activa no percurso da sua identidade individual.

8.2 A Relao com o Pai do filho: O conceito de Gravidez Desejada ou No Desejada, uma avaliao feita pela mulher no momento da concepo, no entanto, todo o contexto afectivo, relativo a esta avaliao pode modificar-se ao longo da gravidez, pela influncia de diversos factores ou circunstncias. A adolescncia a fase da procura dos afectos, da segurana e da valorizao pessoal e social, quando a famlia no corresponde a estas necessidades demitindo-se do seu papel e a relao das jovens com a escola negativa, quer do ponto de vista dos resultados, quer dos sentimentos negativos relativos ao contexto escolar, a relao com o namorado tornase muitas vezes o nico caminho para uma vida mais gratificante. 94

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Assim, todas as energias da jovem se centralizam na relao com o namorado e se vo edificando projectos de uma vida a dois. Na idealizao da relao, a gravidez surge vrias vezes, enquanto sentido simblico, muitas vezes inconsciente, que representa a prpria identidade da mulher e no tanto, o desejo consciente de querer ter um filho no mbito de um projecto a dois. Ou seja, o desejo da gravidez no equivale muitas vezes ao desejo de ter um filho, mas sim ao desejo da jovem se sentir amada e desejada pelo companheiro, simbolizando a gravidez em termos simblicos o elo de ligao e de fortalecimento da relao. Encontra-se presente na maternidade diversas realidades, nomeadamente, a criana que ir nascer, a mulher grvida, um pai e um homem com uma funo material fundamental para a boa sobrevivncia e bem-estar, e a sociedade que necessita de assegurar a sua prpria continuidade. No entanto, a gravidez desejada por si s, ou seja, enquanto elemento simblico da identidade da mulher e da simbologia da relao com o outro, ao surgir numa fase da vida em que no esperada ou desejada, em que no esto presentes as condies consideradas necessrias para integrar o novo elemento, pode ter consequncias sociais, econmicas, de sade mental e fsica que podem deixar marcas irreversveis, desde dois mil e um que eu tive ela, estou a tomar medicamentos ainda () Estive duas vezes internada l em Alcntara. (E4).

Quadro 16 Relao com o Pai da Criana Tipologia


1 Tipo As que mantm uma relao de Namoro, sem uma vivncia conjugal com o pai do filho 2 Tipo As que vivem em conjugalidade com o pai do filho 3 Tipo As que tm um relacionamento conjugal com um companheiro, mas no o pai do filho 4 Tipo As que no tm namorado ou companheiro

Frequncia
E3, E9, E10 E1, E6, E8 E7 E2, E4, E5

Apesar da perspectiva de uma vida conjugal, na altura ter sido o motivo de satisfao da gravidez, apenas trs das entrevistadas vivem em conjugalidade com o pai da criana (E1, 95

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E6 e E8). Todas as jovens referiram ter ficado contentes com a gravidez ou j terem idealizado ter um filho, excepo da entrevista nmero nove, que refere ter ficado muito assustada e insatisfeita com a situao, nunca referindo ter ficado satisfeita ou perspectivado a gravidez enquanto fenmeno de aproximao e idealizao da relao com o namorado, no entanto, a entrevistada foi duas vezes me na adolescncia. A Maternidade fora da conjugalidade obrigada sempre a um esforo maior por parte do progenitor que assume na totalidade a proteco os cuidados e a educao da criana. Em determinadas sociedades, a gravidez est associada ao casamento, ou seja, uma mulher que engravide tem de ser casada e caso isso no se verifique, deve logo que possvel casar. Esta situao provoca ansiedade na mulher, devido no-aceitao social da gravidez fora do casamento, sendo esta olhada como um desvio normalidade. No entanto, existem outros contextos em que a existncia de mes solteiras frequente, logo, socialmente aceite. Nestes contextos mais permissveis, a mulher no se sente to pressionada e muito provavelmente consegue fortes apoios por parte da famlia e da comunidade. No entanto, quando famlia e comunidade no possuem grandes recursos, sejam eles culturais, econmicos ou materiais, de forma a que as jovens consigam prosseguir um percurso de desenvolvimento que lhes permita capacidades de entrada na sociedade, estas vo mantendo o mesmo estilo de vida, adiando a sua formao e a entrada no mundo do trabalho, continuando assim na dependncia da famlia e/ou companheiro.

8.3 Projectos de Vida Futuro - A Procura do Amor Romntico comum aps a Maternidade, com a frustrao da relao com o pai da criana, as dificuldades econmicas e a dependncia da famlia, as jovens continuarem a ter relaes de namoro idealizadas, como passaportes para uma vida mais gratificante em termos sociais, afectivos e econmicos, procuram deste modo uma maior satisfao suas vidas de forma imediata e dependente de factores externos companheiros e namorados e no do seu desempenho pessoal, de factores inerentes ao seu investimento acadmico ou profissional, Ter uma famlia, ter um rapaz que goste de mim, que goste da minha filha() (E4); Um dos objectivos mais presentes nas jovens conseguirem um espao 96

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habitacional, pelo facto da maioria residir em casa dos pais, () agora vou procurar um trabalho que seja, para ganhar, assim a tempo inteiro e estou a pensar em arranjar uma casa. (E6); Arranjar uma casa. (E8); A habitao j me inscrevi e estou espera neste momento, () (E9). Verifica-se no entanto, que mesmo em relao habitao, que apontada como o principal projecto de futuro, este pensado como um recurso dependente de programas de habitao social e raramente como algo desejado e conquistado por iniciativa prpria, no mercado de habitao. Reflexo, por um lado, da desadequao dos recursos econmicos das jovens face ao mercado imobilirio, mas tambm de uma inrcia social, dependente de respostas governamentais.

Quadro 17 Reajustamento Modos de Vida da Jovem aps a Gravidez Tipologia


1 Tipo Sem nenhuma Ocupao 2 Tipo Com ocupao no mbito da Formao do Desenvolvimento 3 Tipo Com actividade Laboral 4 Tipo Trabalhador Estudante

Frequncia
E2, E10 E4, E5, E6, E7, E8, E9 E1, E3

Deste modo, verifica-se que nas entrevistadas, apenas duas delas continuaram a investir na sua formao aps a Maternidade (E1 e E3), seis das entrevistadas trabalham (E4, E5, E6, E7, E8 e E9). Duas das entrevistadas no tm qualquer tipo de ocupao (E2 e E10), sendo que a entrevistada nmero dois tambm no tinha nenhuma ocupao antes da Maternidade. Relativamente ao vnculo e natureza do trabalho, este na sua maioria pouco qualificado, apenas duas das entrevistadas a trabalhar tm o ensino secundrio. O fraco investimento das jovens na formao acadmica ou profissional poder no ter uma relao directa com a Maternidade, visto que algumas das entrevistadas j tinham abandonado a escola antes da sua nova condio de me (E2, E4, E6, E8), duas delas encontravam-se com um percurso

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de insucesso (E9, E10) e duas delas apesar de se encontrarem num nvel escolar adequado para a idade, no prosseguiram os estudos aps a Maternidade, apenas duas continuaram a estudar aps a Maternidade, terminando o ensino secundrio (E1 e E3), uma delas a frequentar um curso de nvel cinco e outra a tentar a sua candidatura ao ensino superior,
() osteopata, o curso que estou a terminar. (E1); Acabei j o dcimo segundo e estou

espera para ficar, para entrar para a faculdade. (E3). de referir que as duas entrevistadas com o ensino secundrio deixaram de residir no Bairro aps a Maternidade e uma delas vive maritalmente com o pai do filho. Se por um lado o suporte familiar e os apoios Maternidade so um factor importante para que as adolescentes mes continuem a investir na sua formao de forma a conseguirem uma vida autnoma, apenas trs das entrevistadas (E5, E7 e E9) referiram no terem prosseguido os estudos por razes financeiras, por terem de trabalhar para o sustento dos seus filhos, ou seja, parece no ter sido o factor econmico o motivo da ruptura com a escola, mas a relao de insucesso com a escola e a falta de identificao com as normas e valores inerentes ao modelo escolar. O facto das entrevistadas que saram do bairro, terem um percurso com maiores ganhos ao nvel individual, investindo na sua formao (E1 e E3) e profisso (E1, E3 e E7) e a conquista de um espao habitacional prprio, poder estar relacionado com as exigncias do novo contexto social, no qual, outros valores e normas se encontravam inerentes e o reforo positivo deste percurso ser realizado no seio de uma relao estvel com um companheiro (E1, E3 e E7).

8.4 A procura da autonomia O fraco investimento na formao e o emprego precrio e mal renumerado, no permite maioria das jovens entrevistadas terem um espao habitacional prprio. Apenas uma das entrevistadas reside numa habitao com o companheiro (E1), as restantes entrevistadas que vivem com um companheiro residem em casa dos pais ou sogros (E6 e E8). Por esse motivo, o projecto mais idealizado pelas jovens conseguir um espao habitacional prprio. A construo de uma identidade com vista realizao pessoal e colectiva via

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conjugalidade est presente em duas das entrevistadas, que embora a relao com o pai do filho e a Maternidade no tenha conseguido a autonomia desejada, continuam a ter como prioridade futura a construo de uma famlia com um companheiro.

Quadro 18 A realidade e a Projeco do Futuro Projecto de Vida Futuro Tipologia


1 Tipo Projecto ligado Formao / Carreira Profissional 2 Tipo Conseguir uma Habitao 3 Tipo Constituir uma Famlia com Companheiro 4 Tipo Sem Projectos

Frequncia
E1, E3, E5 E6, E8, E9, E10 E4, E7 E2

A maioria das jovens idealizam melhorar a sua condio de vida de forma imediatista, ou seja dependendo de factores externos a conjugalidade, a maternidade, no exigindo destas um percurso de investimento pessoal, no aumento de competncias sociais, profissionais ou acadmicas. Uma das jovens (E2) apresenta um estado de apatia, no tendo capacidade para projectar ou idealizar o seu futuro, abandonou a escola precocemente, ficando apenas com o 6 ano, continuando cinco anos aps a Maternidade sem qualquer ocupao.

9. Maternidade Vivida a duas Realidades Dentro e Fora do Bairro Verifica-se que as entrevistadas que saram do bairro e com o qual apenas mantm relao por via dos familiares, a maternidade foi assumida individualmente e em termos colectivos esta apenas ganhou relevncia para as entrevistadas que se mantiveram a residir no bairro e mantiveram as suas prticas e redes sociais dentro deste. O espao fsico da rua o palco onde se conjugam prticas e representaes e onde estas so impostas aos outros. Tomado neste sentido, por um grupo, como um espao de referncia em termos de significao, , em primeira instncia um espao de pertena. As entrevistadas que saram do bairro (E1, E3 e E7), a maternidade apenas teve significncia enquanto processo individual, e neste sentido poder ter sido motivador de uma organizao e estruturao familiar divergente

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das que se mantiveram no bairro, pois verifica-se que estas conseguiram maiores gratificaes pessoais, residem em habitao prpria (E1, E7), continuaram o seu percurso acadmico (E1 e E3) e conseguiram uma autonomia econmica, por via profissional (E1, E3 e E7).

Maternidade Individual ou Fenmeno Colectivo Quadro 19 A Maternidade Vivida no Interior Exterior do Bairro Tipologia Espao Habitacional Frequncia

1-Tipo Maternidade Vivida no - Prprio agregado monoparental; Bairro - Prprio / em vivncia conjugal; - Habitao da Famlia de origem; 2-Tipo Maternidade fora do Bairro vivida - Prprio agregado monoparental; - Prprio / em vivncia conjugal; - Habitao da Famlia de origem; Emprego / autonomia face famlia Tipologia 1-Tipo Maternidade Vivida no - Sem actividade Profissional; Bairro - Desempregado; 2-Tipo Maternidade fora do Bairro - Empregado com vnculo; vivida - Sem actividade Profissional; - Desempregado; - Empregado com vnculo; E1; E3; E7 E2; E4; E5; E6; E8; E9 e E10 E7 E1 E3 Frequncia E2; E6 e E10 E5; E8 e E9

9.1 A vivncia da Maternidade no Bairro

Como atrs foi referido, verifica-se que para as jovens que se mantm no bairro, as perspectivas sociais so, cada vez mais empobrecidas; a escola distante, ausente e carece de sentido; o trabalho, quando acontece, quase sempre desqualificado socialmente ou pouco prestigiado, oferecendo pouca ou nenhuma garantia de condies de vida dignas. O 100

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seu universo de perspectivas futuras , por isso, obscuro, o que necessariamente traz consequncias para a natureza da representao que constroem de si mesmos, por meio da qual se pode entender as suas identidades. Identidades que foram tecidas na identificao com indivduos cuja histria de vida se assemelha sua, cujos hbitos e rotinas so geridos pela mesma norma. Os cafs, mercearias, o parque infantil e a rua constituem espaos privilegiados para a produo das sociabilidades, o seu espao de pertena, onde as jovens se sentem compreendidas e protegidas do meio exterior, onde os valores culturais, as normas de funcionamento divergem, mantendo-as margem das possibilidades mais positivas que a sociedade oferece, vivem quotidianamente a excluso face sociedade. Para a maioria das jovens o sonho de uma vida diferente, est vinculada aos bens materiais e a questes bsicas, tais como a habitao () ter filhos l para os vinte e tais, ter casa, carro, o meu trabalho () Uma vida estvel, pelo menos, pelo menos uma vida estvel () (E10), Arranjar uma casa. (E8), no entanto esta idealizao face ao futuro demonstra uma atitude facilitista e imediatista das jovens, pelo facto de idealizarem necessidades materiais, sem que exista uma postura activa de aquisio de competncias que lhes permita uma insero na sociedade. A inadaptao face ao mundo exterior ao bairro, pela dificuldade de uma integrao assente na partilha de valores e normas, fechou-as no interior do espao/bairro. No bairro constroem-se rotinas, prticas e normas, numa apreenso mtua, socializaes que permitem aos indivduos territorializarem as suas relaes e se organizarem no espao.

9.2 A vivncia da Maternidade fora do bairro

Para as jovens que saram do bairro e deixaram para trs os seus modos de vida, as suas normas e valores a sua rede social de pertena, num processo de ruptura espacial, cultural e social, numa procura de novas possibilidades e expectativas, o desenraizamento do territrio social desconhecido obrigou inevitavelmente a uma reconstruo do mapa mental, a uma readaptao a novos valores e normas sociais e construo de novas redes. Todo este processo de readaptao a um novo contexto a par da maternidade e s suas exigncias, parece ter motivado o desenvolvimento pessoal e a insero scio econmica.

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Verificou-se, que as trs entrevistadas que saram do bairro aps a maternidade, mantinham uma relao estvel com um companheiro, duas delas com o pai dos filhos (E1 e E3), o suporte afectivo, material e o apoio na partilha de tarefas e responsabilidades, poder sido um dos factores de confiana, no equilbrio mental e na capacidade para acompanhar as solicitaes do novo contexto social. Esta ruptura com o contexto social de origem e a incluso num novo contexto, tem inerente a tomada de novas posturas e dinmicas na aquisio de novas competncias ao nvel parental, profissional e social.

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Ser Me Adolescente Reajustamento Nova Realidade Esquema IV Categorias Intervenientes na Construo da Nova Condio de Me Vivncia Fora do Bairro

Factores externos na melhoria das condies de vida Procura de um companheiro Amor Romntico

Percepo das carncias

Idealizao de um Projecto de Vida Baixa Escolaridade Investimento na Formao /aquisio de competncias Carreira Profissional Maternidade Dependncia econmica da famlia de origem Reajustamento Nova Realidade

Apoio de Companheiro / Pai da criana

Ausncia de um espao habitacional prprio

Ambincia do Bairro (Identidade juvenil Modos de vida)

A maternidade, enquanto processo de construo de uma identidade individual e colectiva apresenta diferentes processos e realidades de acordo com factores intrnsecos ao

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indivduo, inerentes s competncias pessoais e sociais, mas tambm com as condies do contexto familiar e social onde este se encontra. A adaptao a esta mudana e a idealizao de construo de um projecto de vida autnomo, so definidos pela capacidade das jovens continuarem o seu processo de formao / profissionalizao. As jovens entrevistadas que prosseguiram o percurso escolar, aps a Maternidade, encontravam-se num processo escolar de sucesso (E1, E3), ou seja, relativamente continuao do processo acadmico, este depende mais do percurso e desempenho escolar das jovens antes da Maternidade, do que do facto destas terem condies de suporte familiar aps a Maternidade para continuarem esse processo. Pelo que, o abandono escolar e as dificuldades econmicas podem no ser apenas consequncias da maternidade, mas sim resultados de uma situao de pobreza existente anteriormente gravidez, servindo esta ltima somente para perpetuar tal situao. Por outro lado, as jovens que conseguiram construir uma vida autnoma, a viverem no seu prprio espao habitacional com autonomia relativamente famlia alargada saram do bairro (E1, E7), ou seja, o efeito de bairro, a interiorizao e normalizao de determinados modos de vida, a vivncia no seio familiar e a dependncia econmica face a esta e a falta de objectivos pessoais, podero funcionar como inibidores do crescimento individual e a concretizao da autonomia das jovens.

10. O Impacto da Maternidade nas Famlias e no Parceiro: Ser me na adolescncia condiciona uma srie de comportamentos, havendo necessidade de ajustamentos, mudanas e adaptaes de toda a dinmica familiar. Por toda a dificuldade que este processo sugere e pela amplitude das consequncias, quer psicolgicas, quer sociais, importante procurar conhecer melhor a forma como as jovens mes vivenciam essa experincia, como reagiram s dificuldades que encontram, como se adaptaram situao e quais os apoios que sentiram e as estratgias que utilizaram para a ultrapassar.

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10.1 Polticas Sociais de Apoio s Mes Adolescentes: Existem vrios factores de risco que podem interferir na construo da identidade da me adolescente e nas suas capacidades parentais. No entanto, existem casos em que as jovens mes se conseguem ajustar funo da maternidade, principalmente se beneficiam de apoio/suporte social. Em Portugal no existe nenhuma poltica dirigida maternidade precoce, existem polticas de apoio maternidade (subsdios pecunirios), sem ter em conta as especificidades da fase em que esta se d. Uma politica dirigida a esta problemtica, teria de ser concebida, no sentido de promover a autonomia face famlia de origem, proporcionando meios de sobrevivncia, de forma a permitir que as jovens mes assumam a sua responsabilidade face maternidade e prossigam o seu processo de desenvolvimento, sendo esta uma das fases de grande crescimento, social, cognitivo e particularmente na definio da identidade. A medida mais assertiva na persecuo deste objectivo seria a do Rendimento Social de Insero, que no entanto, apesar de poder proporcionar s jovens alguma autonomia financeira, esta por si s no lhes permite uma vida totalmente autnoma relativamente ao espao habitacional, dando muitas vezes lugar a que sejam os avs a exercer a parentalidade sobre o neto, pondo em causa a autonomia da jovem face ao exerccio da sua parentalidade/maternidade. Uma politica efectiva de apoio s jovens mes e s crianas, coloca novos desafios s polticas sociais e educativas, sob o risco da maternidade acentuar o processo de excluso social. Tendo as jovens mes maioritariamente baixos nveis escolares e profissionais o acesso ao mercado de emprego -lhes vedado ou restringido ao emprego pouco qualificado, no permitindo alterar o ciclo de pobreza familiar nem a dependncia face famlia de origem. Quebrar o ciclo da pobreza e o fenmeno de excluso, poderia passar pela efectivao de polticas que visassem a autonomia das jovens e a responsabilizao face maternidade, tendo por base uma autonomia financeira e o acesso habitao, a par de polticas educativas de formao social e profissional das jovens e o acesso a equipamentos para a infncia para as crianas. Verifica-se no entanto, que no contexto do bairro, mesmo os apoios mais bsicos, como o acesso a creche para as crianas muitas

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vezes inexistente, vrias entrevistadas referiram no estar a trabalhar ou continuar a estudar por terem de estar a cuidar dos filhos, porque eu no conseguia creche, aqui nunca me arranjaram creche e ento eu no tinha com quem deixar o meu filho, eu ficava com ele (E6); fui para um curso em Oeiras s que eu no tinha com quem deixar o meu filho, inscrever o meu filho na creche, ele tinha quatro meses e desde ai nunca consegui (E7). Para a maioria das entrevistadas a maternidade veio aumentar a sua situao de excluso ao agravar a sua situao de dependncia face famlia, adiando a construo de projectos de vida autnomos e a construo da sua identidade pessoal e colectiva.

10.2 A Invisibilidade da Parentalidade adolescente:

Se por um lado, a maioria das jovens entrevistadas sentiram a falta de apoios sociais na adaptao sua nova condio de mes, a maioria tambm no contou com o apoio do pai da criana. O conceito de paternidade est bastante vinculado ao pai, isto , a um poder e a um lugar social centrado no que se considera na sociedade ocidental como pai. Na ideia de paternidade tradicional, existiam duas funes que se complementavam e que nunca eram executadas pela mesma pessoa, ou seja, a funo de cuidar era exercida pela me e a de prover e ensinar a lei era exercida pelo pai. O conceito de parentalidade veio contribuir para entender o momento actual, onde essas funes deixaram de estar associadas ideia de que s o homem pai e apenas a mulher pode ser me. Como se tem vindo a referir vrias vezes ao longo deste trabalho, os contextos sociais so muito especficos e s possvel perceber a racionalidade dos actores se conhecermos os valores sociais e culturais especficos dos contextos que estes integram. E relativamente ao papel da paternidade, da parentalidade e as funes a ela inerentes tambm ai se encontram especificidades. Para a maioria das jovens entrevistadas o papel do pai resume-se paternidade limitada funo do contributo financeiro sustento, Sim, sim, sim, bastante, nunca, por acaso, nunca faltou com nada,sempre sustentou o filho (E6). Apenas uma das entrevistadas, refere as funes parentais do pai do seu filho, Vem busc-lo todos os 106

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fins-de-semana quando pode, quando no t a trabalhar vem o buscar. Entramos ai com um acordo em tribunal. (E5). Para algumas das entrevistadas a relao com o pai da criana terminou nos dois primeiros anos aps a maternidade (E2, E4, E5, E7), uma das entrevistadas mantm uma relao instvel com o pai do filho, com perodos de aproximao e de separao (E10) a gente j acabou, a gente j acabou como quem diz, a gente j se separou, mas a gente de vez enquanto ainda se v, a gente de vez enquanto ainda tamos juntos., duas das entrevistadas mantm uma relao de namoro com o pai da criana (E3 e E9) e apenas trs das entrevistadas mantm uma relao de conjugalidade com o pai da criana. A maioria dos pais das crianas que terminaram a sua relao com as jovens no assume a sua funo parental, mantendo uma relao distante com as crianas (E2, E4 e E7), Sim quando pode. (E2); No vem ver, s vejo ele duas vezes, quando saiu da priso. (E4); Nada, no d nada, no vem visitar. No quer saber como que ela est, se gosta dela gosta dela, mas no gosta mesmo nada, se gostasse vinha visitar, dava alguma coisa, ou telefonava. (E4). As jovens que mantm uma relao de namoro com o pai da criana, a relao com a criana de maior proximidade e de partilha das funes paternais (E3 e E9), sendo esta relao facilitada por residirem prximo e pelo facto de manterem uma relao amorosa, Todos os dias. (E9) a propsito do contacto do pai com o seu filho. Apenas uma das jovens que mantm uma relao com o pai do filho, embora no regular, refere que o contacto do pai e o exerccio da paternidade/parentalidade frgil, Toma, de vez enquanto quer reclamar, que no pode ou tem coisas para fazer, mas eu tambm, isso para mim -me indiferente() Sim, quando eu peo, que tambm raro, graas a Deus o meu filho tambm j no beb de fraldas de leite, j come comida como os outros, s vezes mais questo de roupas, ou tnis. (E10).

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10.3 A Monoparentalidade O Apoio da Famlia: O apoio familiar tem a funo de amenizar o impacto que a maternidade provoca no adolescente. Se as jovens no tiveram grande apoio e suporte por parte dos companheiros, por parte da famlia, segundo as entrevistadas, obtiveram grande apoio. Apesar da reaco de insatisfao descoberta da gravidez, a maioria dos pais das jovens ultrapassado esse momento inicial, apoiou-as e reagiu at com grande satisfao (E2, E4, E5, E6, E8, E9 e E10). Para estas entrevistadas, o apoio da famlia, afectivo e material, deu-se ao longo da gravidez e a seguir na maternidade. Como se mantiveram a viver em casa dos pais (E2, E4, E5, E8, E9 e E10) e sogros (E6), gradativamente os avs e irmos, passaram a dividir com as jovens os cuidados da criana, Sim, as minhas irms tambm me ajudam, eu tambm tomo conta da beb da minha irm Joana e do filho da Patrcia. (E2); A minha me vai busc-lo s trs creche, eu tenho um intervalo das quatro at s oito, o intervalo do trabalho, venho para casa com ele e depois s sete e meia vou-me embora, vou trabalhar e a minha me fica com ele.(E5) Poder-se-ia questionar a qualidade do tipo de apoio prestado pelas famlias, se ambiciona apenas manter o bem-estar imediato da jovem e da criana, ou se por outro lado, visa a preocupao em ajudar a reencontrar o seu projecto de vida. Parece no entanto, que o apoio prestado permitiu a continuidade do modo de vida da jovem antes da maternidade. excepo de duas das entrevistadas (E5 e E6), que referiram que a maternidade veio provocar uma ruptura do seus projectos de vida, ao terem de deixar de estudar para contriburem para o sustento da criana, as restantes entrevistadas, referem que o seu modo de vida, em termos individuais no sofreu nenhuma mudana, mantendo-se deste modo, uma continuidade nos hbitos das jovens.

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O Impacto da Maternidade nas Famlias e no Parceiro Esquema V A realidade da Maternidade em Meios Socio-econmicos Desfavorecidos

Agravamento das Condies de Vida

Condio de Me Adolescente Em Meio Desfavorecido

Funo Parental Ausente

Ausncia de Condies de Habitabilidade

Politicas Sociais Insuficientes

Maternidade Monoparental

Necessidade de Resposta a questes existncias bsicas

Dependncia Familiar

Desinvestimento na Formao

Partilha das Funes Parentais

Reestruturao Familiar

Apesar de um impacto inicial por vezes de insatisfao, a maternidade parece ser avaliada posteriormente pelas jovens de uma forma positiva. Isto sugere uma adaptao situao ao longo do tempo, tendo sido um dos factores mais favorveis o apoio que as jovens obtiveram das famlias. Pela incapacidade das polticas dirigidas s jovens mes, no

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sentido destas assumirem de forma plena a maternidade e a construo da sua identidade e autonomia, as jovens tiveram de se manter no meio familiar. No que diz respeito aos benefcios obtidos pelas adolescentes ao morarem com a famlia de origem aps o nascimento do filho, por um lado, mostrou-se como uma forma de proteco, favorecendo uma maternidade positiva e afectuosa, por outro, pode ser um entrave construo da sua autonomia e identidade e muitas vezes, pode criar um sistema complexo, instvel e conflituoso para os cuidados dispensados criana, pondo em causa os papis parentais. Relativamente ao apoio que as jovens tiveram por parte do pai da criana, para a maioria das jovens foi ausente, quer pela ruptura da relao, quer pela ausncia de relao deste com a criana. A ausncia de politicas sociais que perspectivem a responsabilidade da maternidade pelas jovens mes, encarada como um processo de desenvolvimento individual, das competncias das funes maternais e do desenvolvimento de competncias sociais e culturais, tender a perpetuar o ciclo da pobreza e da excluso. Como refere, Pais (2003), diferentes factores determinantes, econmicos, sociais, culturais, levam constituio de conjecturas biogrficas marcadas por uma certa singularidade que, por sua vez, esto na base de trajectrias especficas, pessoais e sociais, e de diferentes formas de transio para a vida adulta.

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Captulo V - Concluses 1. Dificuldades em Gerar Projectos de Vida O Romantismo Imaginrio O objectiva da pesquisa foi questionar e analisar os significados socioculturais e afectivoemocionais que podero contribuir para a vivncia da gravidez no-planeada e/ou desejada em menores de idade, a partir da racionalizao das subjectividades e identidades construdas por parte dos sujeitos, inscritos num territrio com poucos recursos materiais e culturais. Tal problemtica inclui a hiptese de que o ideal de amor romntico e de felicidade so elementos fundamentais constitutivos dos valores e representaes que se conjugam a atitudes e projectos de vida dessas jovens, enfatizando-se os vrios factores que influenciam tal situao e os aspectos culturais que a envolvem. Poder-se- ento questionar a relao existente entre gravidez e abandono da escola, por parte das jovens no contexto do desenho de novos projectos de vida. Tratando-se de menores de idade, a relao com a escola como projecto anterior a uma gravidez no planeada sendo pouco gratificante e motivadora, importa conhecer as condies de vida das populaes, j que muitas vezes, o abandono antecede a gravidez, ou fruto de uma vida escolar pautada por insucessos. A ruptura com o modelo escolar, limita a descoberta de interesses e competncias pessoais diminuindo tambm a diversidade de projectos de vida alternativos. Neste caso, poder-se-ia pensar que o sentimento de fracasso perante o modelo dominante, que assume a escola como um factor de incluso normativo comandado por uma subjectividade socialmente construda, tender ao investimento dos actores sociais em projectos alternativos. Entender que projectos alternativos estas jovens podero construir, implica perceber os significados dos valores sociais, transmitidos pela famlia, pelos pares e pela escola. Que exemplos encontram as jovens de alternativa a projectos de vida, que no passem pela esfera acadmica ou profissional, mas sim por conquistas ao nvel familiar, das suas redes sociais, por vezes informais ou ilegais, que fazem parte tambm dos sistemas sociais?

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Os resultados da pesquisa permitem afirmar a relao entre o ideal de Felicidade e a maternidade precoce. Uma certa concepo do ideal do Amor Romntico, parece ser um elemento fundamental na constituio dos valores e representaes que se conjugam s atitudes e projectos de vida das jovens. Apesar disso, o carcter desse amor, confrontado com as experincias vivenciadas pelo grupo de pares ou por experincias familiares, torna-se contraditrio, pelo facto de estar relacionado a um ideal de auto-perfeio, pautado por exigncias irrealizveis, mas necessrias para se alcanar a felicidade. Mas parece ser, a procura da realizao, na idealizao de um sentimento pessoal, pleno, mgico e superior, exigindo uma sexualidade livre, mas ao mesmo tempo submissa ao amor, exigindo que o indivduo se entregue sua chance de felicidade, descartando uma atitude reflexiva relativamente contracepo. Denota-se uma dificuldade das jovens em procurarem/encontrarem projectos de vida realistas. Esta dificuldade poder articular-se com a desadequao das suas capacidades socioculturais face s oportunidades do modelo dominante, tendo como consequncia o seu enclausuramento na comunidade mais restrita, onde as jovens na sua maioria apenas conseguem vislumbrar uma oportunidade de mudana e de crescimento individual e social, atravs da sua relao com o namorado. Investem na relao todas as expectativas, mesmo que os modelos de referncia lhes evidenciem que muitas vezes essa idealizao no funcione como o to desejado passaporte para a construo de uma relao conjugal e para a to desejada autonomia.

Quando o Amor Cai Por Terra 1.2 O Peso do Bairro e a Dificuldade em Gerar Mudanas de Atitudes Aps a maternidade, a maioria das jovens confrontou-se com a ruptura da relao com o pai da criana. o despertar do sonho de uma vida a dois e a negao do passaporte para a sua afirmao adulta atravs da conjugalidade. Perante a realidade da vivncia da maternidade na dependncia da famlia de origem e muitas vezes sem o apoio do pai, que se demite das suas funes, que hipteses tm estas jovens de encontrar alternativas que

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lhes permitam aumentar a sua auto-estima, ter acesso educao, a actividades sociais e culturais e a formao adequada de forma a aumentarem as suas oportunidades, reduzindo o ciclo de perpetuao da pobreza? No existe uma politica social estruturada e dirigida s jovens mes, de forma a obterem meios para assumirem a responsabilidade da maternidade de forma autnoma e ao mesmo tempo investindo na sua formao e no desenvolvimento de competncias sociais e pessoais, permitindo-lhes construrem a sua identidade. Vrias jovens referiram terem parado o seu processo de desenvolvimento escolar ou profissional porque no encontraram alternativas institucionais creche, Jardim-de-infncia, para deixarem as crianas. Em termos da prpria responsabilidade parental, a frequncia de evocao dos elementos inerentes responsabilidade dos cuidados com a criana, evidenciam o ajustamento prtico do sujeito ao seu meio. Diante de certas situaes vivenciadas, alguns elementos representacionais so salientados, como no caso da responsabilidade materna, em relao representao social de maternidade e o distanciamento e despreocupao paterna, no caso da representao social da paternidade. A importncia de tais elementos, indica que a experincia, ou seja, o que foi sentido e vivenciado pelas mes se reflectiu nas representaes de maternidade e paternidade. O Bairro as suas significaes e modos de vida, a dependncia familiar, o isolamento social, o abandono escolar, sufocam em si as hipteses de construo de um percurso alternativo para a maioria das jovens. A falta de alternativas de projectos de vida realistas, dependentes das suas capacidades na construo de uma nova identidade, remete-as para a continuidade da idealizao da realizao pelo outro, pelo aparecimento de um namorado/companheiro, que a resgate do seu estado de abandono, para uma vida feliz.

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1.3 O Enclave da Famlia Providncia A percepo das adolescentes relacionado com os ciclos vitais, compreendidos entre a infncia e a idade adulta, veio comprovar a existncia de grandes mudanas nessas etapas a partir da descoberta da gravidez. H uma nova vivncia a ser experimentada, vinculada principalmente s presses sociais e s cobranas internas, que impem comportamentos de maturidade e configuram uma passagem directa ao "mundo dos adultos". Os indivduos so, em grande medida, livres de construrem os seus projectos e trajectos de vida e de transform-los continuamente. Nesse processo de individualizao, emergem modelos no-lineares de transio, no s as fronteiras entre o percurso de escolaridade e o mercado de trabalho se tornam fluidas, como a sada de casa dos pais no definitiva nem implica necessariamente o casamento. Esta realidade de relativa anomia abre um campo infinito de oportunidades, combinaes e experincias. Por outro lado, d tambm origem a buracos negros, situaes em que os jovens no esto integrados em qualquer das esferas (educao, emprego, famlia), mergulhando em processos de excluso e isolamento. A adaptao gravidez e maternidade significativamente determinada pela qualidade das relaes estabelecidas com os membros mais prximos da sua rede social pais e namorado bem como com a rede mais alargada grupo de amigos, sendo tambm determinante algumas caractersticas scio-demogrficas, como a idade e a situao profissional e variveis familiares, como a existncia de outras experincias de maternidade precoce na famlia. Para as jovens mes, com grandes dfices ao nvel acadmico e sociocultural, com vrias experincias fracassadas, no confronto com as realidades vividas, com repercusses ao nvel da construo da identidade individual, a Maternidade vivida na esfera da famlia de origem, representa na maioria das vezes o perpetuar de um estado vegetativo, ao reforar um percurso de subsidio-dependncia face s famlias de origem e perante uma ausncia de motivao para a mudana. Verifica-se uma continuidade dos estilos de vida, sem

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objectivos pessoais, sem investimento nas esferas socioculturais e profissionais, anulandose deste modo, qualquer ambio realista para um futuro autnomo. Ao nvel da relao familiar e da forma como desempenhado o papel de me, depende da qualidade da relao que estabelecida com a famlia, na forma como esta lida com a redefinio das tarefas e dos papis familiares. O impacto positivo em algumas famlias, na forma como so redefinidos os lugares de cada um, enquanto que noutras famlias o impacto negativo traduzindo-se em dificuldades de relacionamento, particularmente, na intrusividade por parte dos pais na responsabilidade e nos cuidados que a adolescente se predispe a dar criana. Os nveis de aceitao da gravidez por parte das famlias e do pai do beb, so no geral imediatos e muito positivos, parecendo traduzir uma situao socialmente consentida e que no meio de vida da adolescente no acarreta estigmatizao ou recriminao, sendo encarada com naturalidade, surgindo como um projecto de vida aceitvel para a maioria das jovens, por revelarem grande indefinio quanto a outros projectos. interessante verificar-se que as famlias que reagiram com maior insatisfao gravidez das jovens, foram aquelas que tiveram maior capacidade de reorganizao familiar, na redefinio de tarefas e papis que a passagem idade adulta da jovem exigia. Esta redefinio ao nvel dos papis e da identidade, por sua vez repercutiu-se na forma como assumiram a maternidade, na responsabilidade pelos cuidados e pela educao da criana. Se por um lado, a famlia das jovens funciona enquanto suporte emocional e material, por outro, a manuteno da vivncia com a famlia de origem no parece permitir que as jovens interiorizassem a Maternidade como um factor motivador da mudana, quer pela falta de estmulo, quer pela interiorizao dos padres do modelo familiar, com baixos nveis de exigncia sociais, culturais, econmicos e profissionais. Por outro lado, na ausncia de uma politica social efectiva de apoio s jovens mes no sentido da responsabilidade parental e da autonomia face famlia, a falta de miragem de oportunidades manteve-as aprisionadas na nica sada disponvel, manter-se na famlia, nos mesmos hbitos, nas mesmas rotinas, espera de uma sada fantasiosa.

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1.4 Os Padres de Socializao e o Impacto nos Projectos de Vida A acrescentar aos modelos familiares, pouco estimuladores da mudana, o Bairro, enquanto espao fsico de inscrio das prticas sociais, constitui um vector importante na formao das identidades, os padres de socializao, baseados numa cultura juvenil do lazer, com uma forte identidade colectiva, caracterizados por percursos de vida desenraizados do contexto social dominante, oriundos de famlias com baixo capital cultural e que experimentaram acidentadas trajetrias que os afastaram do tempo certo da escolarizao. A ruptura com a escola o primeiro passo na excluso e o momento a partir do qual o Bairro, e as suas redes sociais, ganha maior significncia, o porto seguro, onde os jovens se sentem compreendidos, nos seus modos de vida, nas suas expresses culturais. Segundo Machado Pais (2006), a escola, apesar de ser um espao onde o jovem pode gostar de estar presente, ainda no reconhece as culturas juvenis como possibilidade de incluso e transformao. exatamente isso que tais culturas (re)clamariam: incluso, reconhecimento e pertena. Verifica-se deste modo um paradoxo: a escola tem como uma das suas marcas histricas o conservadorismo, a manuteno das relaes de poder e, as culturas juvenis, na sua maioria, tm o gosto pela mudana. O que fazer, pergunta Jos Machado Pais: transformamos a escola, ameaando com isso as relaes sociais ou silenciamos a juventude negando os jovens como sujeitos possuidores de culturas prprias? Com a ruptura escolar, nico elo de ligao destes jovens sociedade, no bairro, no grupo de pares e na comunidade mais alargada que os jovens se socializam, dentro de redes alternativas de relaes que lhes proporcionam apoio e reconhecimento. A condio de jovem me, pela sua frequncia partilhada com outras jovens da comunidade / bairro, torna-se um factor de coeso do grupo, apresentando uma percepo no geral positiva acerca do impacto que a maternidade pode vir a ter em diferentes reas das suas vidas, existindo dimenses que as adolescentes acreditam maioritariamente que

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no sero afectadas pela sua condio de me, nomeadamente, a relao com os amigos, o tempo disponivel para si prprias, a situao financeira e a relao com a famlia. A padronizao natural do fenmeno da maternidade precoce neste contexto, constitui um enquadramento protector no que concerne sua aceitao e ao apoio prestado pelo grupo de pares e rede social prxima, contribuindo para criar um contexto favorvel idealizao de maternidades precoces. A Maternidade assumida como um projecto de vida no grupo de pares, parece assim assumir um efeito de contgio, quer pela aceitao do grupo, quer pelo reforo das sociabilidades em torno das funes a ela inerentes, reforando o sentimento de pertena e a identidade colectiva. A condio social das parturientes parece diferenciar o problema, bem como o facto de o episdio acontecer uma nica vez ou mltiplas vezes, se no contexto da conjugalidade ou no, se relacionado a um projecto de insero social e afectiva. Pode a gravidez na adolescncia ser vivida irresponsavelmente, ou, ao contrrio, constituir-se como uma estratgia assertiva, uma forma de resilincia no contexto de violncia familiar e anomia social. Para as jovens mes entrevistadas, que saram das redes sociais do bairro, a maternidade pode ter funcionado como um factor de mudana, numa primeira fase, porque foi esta que motivou a mudana, do espao fsico, das relaes sociais, mudana que exigiu novos comportamentos e atitudes que os novos contextos sociais exigiam, sob pena de vivncias de excluso.

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2. Recomendaes para a preveno e interveno na gravidez e maternidade adolescente nos Bairros de Alcoito e Cruz Vermelha:

2.1 Preveno da Maternidade Precoce: No cenrio das chamadas oportunidades sociais, caracterizadas pelo aumento da expectativa de vida da populao, pelo prolongamento da escolarizao, pelas mudanas nos papis sociais relacionadas emancipao feminina onde se pode desvincular sexualidade e reproduo, a gravidez na adolescncia desponta como um verdadeiro desperdcio do leque de oportunidades e prazeres da vida juvenil, capaz de suscitar um forte sentimento de indignao por parte da sociedade. De certa forma, as sociedades estabelecem acordos intersubjetivos que definem o modo como o juvenil conceituado ou representado (condio juvenil). No entanto, nesta realidade especfica, parece existir um contexto sociocultural prevalente, que assume a maternidade, enquanto meio de valorizao e afirmao feminina com a perspectiva da conjualidade. A problemtica da gravidez na adolescncia dever incidir sobre a importncia de se desnaturalizar o problema e procurar outros aspectos para sua compreenso. Assim, tornasse necessrio ter em mente que a noo de adolescncia varia segundo a posio que os grupos ocupam na estrutura social expresso concreta de determinaes socioeconmicas e culturais que pesam sobre as suas existncias. Para serem tomadas decises acerca de propostas ou programas de interveno dirigidos preveno da gravidez na adolescncia e dos seus riscos, necessrio conhecer as especificidades da populao qual dirigida, as significncias e simbolismos do papel feminino associado s questes da sexualidade e da reproduo. Para uma preveno eficaz, e sobretudo para provocar mudanas duradouras e com potencial para se repercutirem em vrias reas da vida das adolescentes e suas famlias, as medidas tomadas no se podem circunscrever a aces pontuais fundamental que os esforos ao nvel da comunidade sejam acompanhados por outros mais vastos e continuados que visem modificar valores, comportamentos sociais e culturais e dinmicas familiares.

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Parece consensual a ideia de que os adolescentes tm acesso informao sobre sexualidade e contracepo, porm, parece existir uma dificuldade em se traduzir informao em conhecimento e em mudana de comportamentos. A informao necessria para aces preventivas, no entanto, parece no ser suficiente para adopo de uma atitude sexual reflexiva. necessrio compreender os elementos simblicos, as estratgias individuais e grupais para lidar com a informao oferecida, a preveno no dever ser delineada apenas a partir de um nico referencial. A prpria noo de futuro apresenta significaes diferentes de acordo com a populao alvo. Os condicionamentos sociais, de gnero, a valorizao pessoal e individual, pela maternidade e conjugalidade em alguns contextos sociais e o modo como eles se manifestam nas suas prticas sexuais e reprodutivas pode oferecer relevantes contribuies formulao de polticas pblicas para a juventude. Os programas de preveno da gravidez/maternidade precoce deveriam de ser delineados tendo em conta as especificidades dos grupos a quem so dirigidos, adoptando como caractersticas: Uma durao temporal adequada e continuada, iniciando-se antes da entrada na adolescncia (8/9 anos), continuando pela pr-adolescncia e adolescncia; Informao e estratgias personalizadas, tendo em conta os valores culturais dos jovens; Envolvimento de tcnicos de servios prximos da comunidade, bem como indivduos da prpria comunidade, nomeadamente jovens, pelo reforo de identificao e presso dos pares.

Contexto Escolar: O insucesso e o abandono escolar parecem ser um dos factores que contribuem para a motivao da maternidade precoce, pelo que os programas de combate ao insucesso e abandono escolar tornam-se uma das medidas mais assertivas na diminuio da ocorrncia

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de gravidezes na adolescncia. Encontram-se delineados a nvel nacional programas e estratgias de combate ao abandono escolar, no entanto, tais estratgias devem de ser adaptadas aos diferentes contextos culturais, sob pena dos contedos e mtodos do ensino regular serem fonte de frustraes, por se encontrarem distantes das suas expectativas e valores culturais. As estratgias devem respeitar a diversidade, para obterem a motivao e o interesse dos jovens em permanecer no sistema de ensino e formao. A escola deve desempenhar tambm um papel privilegiado na formao e informao sobre sexualidade, sendo particularmente relevante para jovens com menor superviso parental e com baixos nveis de comunicao familiar. Deste modo, os programas devem contemplar nos seus currculos informao/formao sobre sexualidade, contracepo, gravidez e doenas sexualmente transmissveis adequada s expectativas e contextos, numa perspectiva global de educao para a cidadania e para os afectos, promovendo deste modo, a mudana de atitudes e comportamentos. A formao no mbito da sexualidade/educao para a sade, podem adoptar aces abertas comunidade, nomeadamente apelando participao dos pais, contribuindo para a sua formao e espaos de atendimento individual favorecendo a partilha de situaes e dificuldades.

Formao Parental A formao parental, que auxilie os pais a serem melhores educadores, proporcionando estrutura, disciplina mas tambm apoio emocional, ser relevante para este esforo de preveno; melhorar as competncias de comunicao na famlia, no apenas, mas tambm, ao nvel dos temas da sexualidade e contracepo, pode contribuir para incutir nos adolescentes uma viso da sexualidade como uma rea de vida sujeita a planeamento e decises que se requerem responsveis. O envolvimento da famlia, do namorado/companheiro fundamental em qualquer programa de preveno que se pretenda eficaz a qualidade das relaes estabelecidas, a percepo das prticas educativas parentais e do apoio social proporcionado pelos membros da rede familiar so determinantes para predizer quer a ocorrncia de gravidez, quer a adaptao posterior mesma.

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2.2 Politicas de Responsabilizao Parental / Autonomia Familiar A relao entre adolescentes e gravidez tomada como problema social, pelas implicaes sociais e pessoais que acarreta. Que medidas se podero adoptar no sentido de reduzir os danos acarretados pela maternidade em adolescentes em situao de vulnerabilidade e desvantagem face sociedade global? Como prevenir situaes que coloquem em risco a perspectiva de futuro de jovens mes, pelas suas especificidades culturais, com baixos nveis escolares, baixas competncias de empregabilidade e baixos nveis de motivao e auto-estima?

Sendo a escolarizao/formao uma das maiores vulnerabilidades das jovens, importante criarem-se mecanismos que favoream a continuidade no processo de desenvolvimento social das jovens, incentivando-as a continuarem o seu processo de formao escolar ou de formao profissional. Parece ainda necessrio, criarem-se condies para o desenvolvimento da autonomia e responsabilizao parental, muitas vezes boicotada nos contextos familiares em que por um lado, ao transmitirem o seu padro vivencial, no incentivam mudana e ao investimento formativo, por outro, no criam espao responsabilidade parental das jovens, adoptando atitudes intrusivas na educao parental, desresponsabilizando-as dessa funo.

No desvalorizando a importncia do apoio familiar, seria importante que as jovens mes tivessem o seu espao prprio em residncias supervisionadas ou mesmo habitao prpria, que lhes permitisse no s assumir sem intromisses a sua funo maternal, como encontrar a sua autonomia, conjugando as actividades acadmicas com o papel materno, de referir ainda, a importncia de proporcionar s crianas a integrao em creches e jardins de infncia.

As medidas e apoios para um projecto de futuro inclusivo, poderiam ser acompanhados por programas especficos de acompanhamento a longo prazo, de formao parental para as jovens mes e pais, em que os contedos dos programas deveriam ter uma vertente mais direccionada para questes relacionadas com as competncias maternais, como os cuidados 121

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ao beb, mas tambm com questes mais abrangentes, como a organizao domstica, gesto oramental, competncias para a procura de emprego.

A complexidade dos processos que antecedem e sucedem gravidez e maternidade adolescente exigem uma interveno continuada e a longo prazo. necessrio ter em conta que estes factores so resistentes mudana, e s atravs de um esforo longo e coordenado o objectivo de diminuir este problema social poder ir tomando forma. Para tal, fundamental a coordenao de vrios nveis de interveno para que se implantem medidas especficas, adequadas realidade e eficazes na concretizao dos objectivos preconizados. Alguns factores associados a estes processos so relativamente concretos e, se lhes forem dirigidas medidas apropriadas, os resultados podero ser visveis a mdio prazo; porm, muitas das dimenses que concorrem para o fenmeno da gravidez na adolescncia em alguns contextos sociais so de carcter estrutural, e implicam a mudana de culturas, comportamentos, crenas e valores fortemente enraizados.

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Anexo A

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Guio de Entrevista Dimenses da gravidez Perguntas - Engravidou porque quis? - Qual foi a primeira pessoa com quem falou quando soube /pressentiu que estava grvida? O que lhe disse? - O pai da criana como reagiu? Sentiu que ele queria ter um filho? - Ter sido me foi algo desejado e planeado? Se fantasiou com a maternidade. - E fantasiou com uma relao de casal com o pai do beb? - Sentia-se mais feliz porque era importante para ele? - Sentia que a sua famlia, a escola e os seus amigos no a faziam sentir-se amada, ou no lhe davam a ateno ou valorizavam? - O pai da criana fantasiou sobre uma futura maternidade/paternidade? - O que pensou que mudaria na sua vida aps a maternidade? O efeito dos Pares e do Na sua famlia havia outras pessoas que tinham tido Bairro na deciso da bebs com a sua idade? Quem? Qual foi a reaco da famlia? - No seu grupo de amigas havia jovens que tambm Maternidade

Percepo das motivaes - O que sentiu quando soube que estava grvida?

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tinham tido a experincia da maternidade? - O facto de haver outras jovens/amigas mes facilitou a experincia da maternidade? - De que forma: - Sentia-se mais protegida e apoiada; - Tinha com quem partilhar a sua experincia e ajuda em tarefas ligadas maternidade? - A relao com essas amigas/mes mudou com a maternidade? De que forma? Famlia / escola / - Fale um pouco como era a sua vida antes de engravidar: - Estava a estudar ou a trabalhar; - Com quem vivia; - Tinha algum projecto para sua vida a longo prazo: - Se alguma vez desejou ter uma profisso; - Em que altura contou sua famlia que estava grvida? - A sua famlia aceitou a gravidez? Apoiou-a? - Fale um pouco da sua vida depois de ter sido me o que mudou: - Se est a estudar a trabalhar ou tem alguma ocupao; - Com quem vive; Relao com o parceiro - Se vive com o pai da Criana - Comear a viver com o pai da criana foi devido gravidez? Casaram ou vivem em comum? - Se no vive com o pai da criana: actividade profissional

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- Mas mantm uma relao com o pai do seu filho? - Se no mantm: - Mas depois da gravidez nunca mais acasalou com o pai da criana? Se sim isso aconteceu com que frequncia. - O pai v com regularidade a criana? - Participa na sua educao? - Actualmente tem outro parceiro? Controle da natalidade - Acha que as mulheres devem ter filhos s quando querem ou devem deixar isso ao acaso? - Tinha conhecimento de mtodos de controle da natalidade? Fazia controle? O que aconteceu? - J tomou a plula do dia seguinte? - Considera fcil o acesso aos meios de controle da natalidade? - Se fosse hoje teria tido esse filho?

Anexo B

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Transcrio das Entrevistas Entrevista n 1 realizada no Centro de Sade de Cascais 17 de Outubro 16.30m Me aos 18 anos 12 Ano Tcnica Comercial Estado Civil Unio de Facto (com o pai da filha) J no reside no Bairro - Gostava de tentar perceber o que sentiu na altura que soube ou pressentiu que estava grvida. Fiquei feliz, no fiquei com nenhum sentimento de culpa, at porque foi planeada, nem fiquei com nenhum sentimento de medo, at porque tenho irmos muito mais novos, que ajudei a criar, portanto, fiquei Feliz: - Porque quis? Sim, porque quis ter esse filho. No foi uma gravidez indesejada, no planeada. Quis ser me nova, antes de comear a universidade, para depois poder estar mais vontade e ter um pouco mais de apoio, que o que se est a ver hoje em dia. - Quem foi a primeira pessoa com quem falou quando soube que estava grvida? Foi com o meu marido. - Ento o seu actual marido o pai da sua filha. Sim. - E como que ele reagiu? Tambm queria. - Pois foi uma deciso a dois. Foi tudo planeado, eu conheo pessoas e algumas amigas minhas que tambm foram mes novas e no foi planeado, tenho uma irm minha, que tambm foi me aos dezoito anos, mas tambm foi planeado, no meu caso foi planeado, no sei se enquadra to bem no estudo que quer fazer, mas no meu caso foi planeado. - Mesmo antes de saber que estava grvida desejou e sonhou com essa criana.

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H pessoas que no compreendem a opo que tive de ser me to nova, mas isto so ideias minhas, se eu no fosse me at aos dezanove anos, que seria a idade com que eu iria entrar para a universidade, porque tive de fazer um ano de melhorias. Se no fosse me aos dezanove anos, s seria aps os trinta e pouco, porque quero ter uma continuidade da escola e nesta altura tenho muito apoio e daqui a dez anos, certamente no tenho. - J vivia com o pai do beb quando engravidou? No, ns juntamo-nos, quando a minha filha, quando faltava um ms para ela nascer, para quando ela nascesse j encontrar um lar com todos. - E em relao sua famlia, escola, aos amigos, sentiu que esta opo de ter sido me mais nova pode ter sido uma compensao, por no se sentir to realizada. No, olhe a minha famlia aceitou bem, percebeu o meu ponto de vista, aceitou bem, principalmente os meus pais, os meus amigos, claro, h sempre uma ou outra amiga que pode pensar que no estamos bem em ns, agora, o que se est a passar hoje em dia que aceitaram isso e perceberam perfeitamente, no fui influenciada por nenhum meio. - Havia outros casos na famlia de jovens que tinham sido me na adolescncia? A minha irm, foi me com dezoito anos tambm. - E no grupo de amigas? No grupo de amigas, uma ou outra, no to chegadas, mas sim, uma ou outra amiga. - Quando Fala dessas amigas, eram do stio onde moravam, do Bairro de Alcoito? No, no tinha l nenhuma amiga. - No tinha amigas l. No, Para mim o Bairro era quase um dormitrio, aquilo sempre foi um dormitrio, o Bairro de Alcoito. - O seu grupo de amigos era fora do Bairro. Exactamente. Era essencialmente e exclusivamente fora do Bairro, porque eu l dentro no conhecia l ningum e aquilo era um dormitrio, tanto para mim como para a minha famlia, da termo-nos mudado de l. 130

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- Mas j viviam l h algum tempo, no? Sim, mas nunca. - Desde que idade? Desde os sete anos, mas nunca convivi com ningum do bairro l de Alcoito, porqu, porque a nica altura em que podia conviver era ao fim de semana e passava-o sempre na casa da minha av e durante a semana quando chegava da escola no podia sair de casa. - Mas os seus pais tm amigos por l, no? No. - Como que foram parar ao Bairro de Alcoito? Porque a minha me e o meu padrasto quando se juntaram, ele teve direito a uma casa l em Alcoito, a minha me no morava l, mas como se juntou com ele, dai mudamos para l, mas convivemos sempre mais com pessoas fora do Bairro. - Ento o seu padrasto era quem conhecia mais pessoas que tambm foram para l morar. Ele morava na Parede, ele morava numas casas na Parede que tiveram de ser derrubadas para construir l uma urbanizao e quando derrubaram as outras casas ele teve de se mudar. - E o qu que pensou que mudaria na sua vida aps ter sido me, aps a maternidade? O que mudaria? - Sim, que mudaria a sua vida. Na minha vida. - Sim o que seria diferente de antes de ser me. Na minha vida no pensei que muda-se assim muito, talvez tivesse mais maturidade em mim mudou sim, a minha maneira de ser a minha maturidade, ai mudou bastante, sinto que fiquei mais madura e mais responsvel, agora, em relao minha vida, como bvio no

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tenho tanto tempo para estar e sair com os amigos, se bem que tambm saio, no exageradamente, mas por vezes saio, tambm nunca tive muito essa necessidade. De resto, penso que s me tornei mais responsvel, no consigo apontar nada de negativo, no consigo mesmo apontar nada de negativo. - Mas mesmo de positivo. De positivo isso, tornar-me mais responsvel porque eu acabei por ter mais ateno minha e tempo que tinha disponvel para estar com a Bianca, portanto, consegui pr uma maior gesto do tempo, j no fiquei com tanto tempo para mim, como bvio, mas, tanto na escola, como depois no trabalho, saber gerir bastante o tempo para depois passar o mximo de tempo possvel com ela. - Mas fale-me de alteraes mais estruturais, como por exemplo, criou uma nova famlia. Exactamente. - E o qu que acha que essa nova realidade mudou a sua vida. No sei, o que digo, traz-me mais responsabilidade s. Fico mais absorvida. - Mas em termos familiares, o que alterou. diferente, porque eu tenho irmos mais novos, mas se for a ver no ncleo, eu sempre tive aquela noo de famlia, como tenho ainda hoje, que me, pai e os filhos, eu sai desse meio e fui para um meio um pouco mais pequeno, mas com a mesma estrutura familiar. - Em relao ao seu grupo de amigas, h pouco disse-me que nenhuma delas tinha tido essa experincia. Eu tenho amigas que foram mes novas, mas no so do Bairro, mas sim, tenho duas amigas que foram mes novas, uma mais conhecida, portanto, no posso considerar uma amiga, mas uma rapariga conhecida minha, que tambm foi me nova, penso que no ter sido planeado, mas tambm me parece super-bem e a criana tambm. Tenho outra que um pouco mais prxima, que tambm morou no Bairro de Alcoito, mas que entretanto tambm se mudou para a encosta da Carreira, que tem exactamente a mesma idade do que eu e penso que foi me com dezassete anos, que, sei que no est com o pai da criana, mas j no tenho muito contacto. 132

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- Sim, mas nesta altura, eram suas amigas, no eram? Uma era conhecida, a outra era mais amiga sim. - E acha que isso facilitou. O qu, o facto de eu ter sido me? - No, se o facto de terem uma experincia em comum, a gravidez e a maternidade se facilitou e aproximou-as. Poderem falar sobre a gravidez, os bebs. Sim, facilita sempre, no s com mes mais jovens, mas tambm com pessoas mais experientes que tambm so mes. Por exemplo, tenho uma amiga minha que vai fazer agora trinta anos e tem dois filhos e nenhum deles est com ela, ela parece uma rapariga super-normal, trabalha e tudo, mas no tem a responsabilidade para tomar conta dos filhos e tem trinta anos, por isso eu acho que as coisas no se enquadram tanto na idade da pessoa mas na forma de pensar de cada pessoa, portanto, portanto, ajuda sempre um pouco independentemente da idade que as pessoas tenham.

- Mas falava com elas sobre a experincia da gravidez/maternidade. Sim, mas no falei mais com elas por serem minhas conhecidas, falei tanto com elas como com pessoas desconhecidas que sabia que tambm tinham filhos, iam a passar ou isso, estava no Centro de Sade por vezes, se bem que fui poucas vezes, mas estava no Centro de Sade e por vezes por conversa falava de uma ou de outra experincia, mas no falei, no facilitou muito o facto de das minhas amigas terem filhos mais novos, porque eu tambm no tive muitas perguntas, tive uma me super-jovem e qualquer mnima dvida era sempre com ela com quem ia falar. - Ento o facto de ter amigas que tinham ou j tinham tido a experincia da maternidade no as aproximou, pelo facto de ter algo em comum? Havia conversas em comum rituais comuns. Sim, no sei, como lhe digo, a nica rapariga com quem eu tinha mais contacto mudou-se tambm. Antes de ser me mudou-se, porque ela agora, foi me jovem eu falava com ela e tnhamos algum contacto, mas depois, at porque quando eu tive a minha filha, afastei-me um pouco do meio a que eu estava habituada, portanto fui, mudei, fui morar mesmo ali

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para o centro de Cascais e era um, era diferente, eu na altura no tinha carro, ento no podia deslocar-me com tanta facilidade e ficava ali um pouco no meu mundo, com a minha filha e com o meu marido.

- H bocadinho disse-me que a sua me tambm era jovem. A minha me jovem. - Tambm foi me jovem? Foi, foi me jovem com, se bem que naquela altura considero pronto, penso que era o normal com dezanove anos, dezanove, dezoito, h, dezanove. - Ela aceitou bem a sua gravidez. Aceitou, perfeitamente. - Mas acha que isso pode ter tido alguma influncia, o facto de ter tido a mesma experincia. Sim, penso que sim, penso que influenciou um pouco. A minha me no, uma pessoa que tem uma mentalidade muito aberta, se fosse uma me mais conservadora se calhar no iria gostar, mas no meu caso, mesmo que no gostasse (risos). - Ento teve com quem partilhar a sua experincia. Tanto a minha me como a minha sogra que toma conta de crianas h cerca de trinta anos, ela trabalhou em, ela brasileira, trabalhou em imensos, trabalhou em imensos, imensos, imensas creches e parques infantis e tudo e ainda hoje toma conta de trs crianas numa casa particular, portanto ajudou-me imenso. Eu no me consigo enquadrar neste, neste grupo, neste grupo que a senhora quis falar eu no me consigo enquadrar, porque eu sei o que , eu sei que tipo de estudo que t a tentar fazer e consigo perceber, porque ligava e via todos os dias o tipo de pessoas que normalmente est associado a este estudo e eu no me consigo enquadrar nesse meio. No me estou a pr em cima nem abaixo de ningum, mas eu conheo de vista no , algumas raparigas, por exemplo do Bairro de Alcoito que foram mes e que, e eu via atitudes que eu nunca na minha vida conseguiria imaginar fazer minha filha, ou ter com a minha filha, como os midos s vezes descalos no cho e com fome e coisas assim. 134

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- Antes de ter engravidado estava a estudar. E depois de ter engravidado tambm. - Mas na altura estava a estudar. Sim. - E vivia com a sua me. Com a minha me, com os meus irmos e com o meu padrasto. - E nessa altura tinham projectos para a sua vida. Tinha. Tinha e tenho, porque no desisti de nada. Pode ter atrasado, atrasou-me um ano. - E quais eram esses projectos, para alm de ser me como referiu. Exactamente, esse sempre tive, ser me nova e profissionalmente era ser osteopata, o curso que estou a terminar. - Depois de ter sido me, o qu que mudou na sua vida. J me disse que continuou a estudar. Exactamente, tou a terminar, tou a terminar o estudo, tou, sei l. - Vive com o pai da sua filha. Sim, sim, vivemos os trs. - Vivem numa casa vossa? Sim, tamos numa casa nossa alugada, vamos agora, vamos agora, vamos agora avanar essa questo quando melhor um pouco esta questo da bolsa da euribor, vamos avanar essa questo. De resto, eu no sei o qu que teria mudado se eu no tivesse sido me, percebe, porque o que eu tinha planeado tou a cumprir, s com um ano de atraso, portanto, se tou a cumprir ainda dentro do prazo, no posso dizer assim algo, sei l, se calhar olhe, se calhar tinha sado mais noite e no sa, mas tambm no me arrependo, tenho uma coisa bem melhor do que isso em casa, portanto. - Est a viver com o pai da sua filha foi devido gravidez? No, no, ns j pensvamos em viver juntos mesmo. 135

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- E vivem em unio de facto isso. , . - Acha que as mulheres devem ter filhos s quando querem ou devem deixar ao acaso? Acho que no seria muito saudvel vir uma criana que no desejada. - Na altura em que ficou grvida tinha conhecimento dos mtodos de controlo da natalidade? Sim, sim, tomava, s deixei de tomar quando quis engravidar. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte? A plula do dia seguinte no. - Acha que fcil o acesso aos mtodos de planeamento, o acesso aos servios. Eu acho que fcil o acesso, acho que os horrios que no so muito flexveis, por exemplo, uma pessoa que trabalhe de segunda a sexta com horrio normal, muito complicado, eu falo por mim, por exemplo eu tomo a plula e no consigo nunca adquiri-la no centro de sade porque no tenho, no tenho horrio para vir c buscar, porque eu trabalho todos os dias de manh desde as oito e meia at, por volta das sete, oito, conforme, eu trabalho em vendas, ento consoante, consoante as vendas que tenho a hora que eu venho para casa, normalmente nunca antes das seis e meia, sete e por mim torna-se muito complicado adquirir a plula por exemplo nos centros de sade, tenho sempre que comprar na farmcia. Penso que deveria de haver um, sei l, um sbado ou assim, no sei. Tambm complicado, mas hoje em dia as pessoas, cada vez se v mais as pessoas a terem mais do que um trabalho, as pessoas tm o tempo muito ocupado. - Est a trabalhar e a estudar no ? Sim, sim. Eu saio do trabalho e vou para a escola. - E quem que ajuda a tomar conta da sua filha. O meu marido. De manh sou sempre eu que a vou levar tarde sempre o pai que a vai buscar e fica com ela at eu chegar. Como s estou trs vezes por semana, portanto, esses trs dias chego sempre a casa depois das onze da noite e a Bianca j est, j est, 136

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completamente, por isso que eu lhe digo, tem de haver uma ptima gesto de tempo, o mnimo de tempo que tenho para estar com ela. - O pai colabora na educao e nos cuidados da filha. Muito, muito, muito, faz tudo, tem de ser no . J no estamos no pas da avozinha. - Se pudesse alterar teria tido mesma a sua filha na idade em que a teve? Retirando a Bianca da minha vida? - Naquela altura. Teria, porque no vejo assim nenhum aspecto negativo. Mesmo em relao, a nica coisa que eu poderia ver, no que seja negativo, mas que se calhar eu perdi um bocadinho na minha juventude foi s vezes estar mais tempo com os amigos, mas neste caso, tambm os meus amigos to tanto tempo tambm na minha casa, portanto no sei, s se for as sadas pronto, por exemplo, viagens, eu fao fins de semana com o meu marido, por vezes a Bianca vai, por vezes a Bianca no vai, s vezes ela fica fins de semana em casa da av, porque a av raramente a v e quer tar com ela, a av paterna, por vezes fica o fim de semana em casa da av e pego no meu marido e vamos aqui, vamos ali, vamos viajar, portanto no nos ocupa muito, at porque eu falo por mim, eu no sou daquelas mes, eu adora a minha filha mas no sou daquelas mes, sou me galinha mas no aquele exagero, tenho de tar sempre, abdicam de tudo, abdicam delas prprias e da vida, toda vida, no eu penso, penso primeiro, no que penso primeiro em mim, mas tambm penso em mim, pronto. - O seu marido tem que idade. Ele mais velho, ele mais velho, tem vinte e sete anos, muito mais velho, bem mais velho. Mas ele tem a mesma ideia que eu, alis, ns antes de termos a Bianca e antes de engravidar da Bianca tivemos muitas conversas, portanto, para planear tudo ali. - Tambm foi o primeiro filho dele? Foi. Espero ter ajudado, sabe que eu no bairro toda a gente me conhece, mas como sendo uma pessoa educada, eu dizia, boa tarde, bom dia ou t tudo bem, sempre falei a toda a gente, 137

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toda a gente, todas as idades, desde os mais bandidos, at aos mais velhinhos, a toda a gente, sempre falei a toda a gente ali, mas nunca, nunca me integrei naquele grupo, porqu, porque um grupo que envolve sempre drogas, envolve muita coisa e a minha me sempre me tentou afastar um pouco dali. - Andou na escola primria onde? Em Alcoito, andei em Alcoito. - Depois no quinto ano foi para que escola? Fui aqui para Alcabideche e o stimo mudei-me para Alvide. - Ento quer na escola primria, quer no quinto e sexto ano tinha colegas aqui do bairro. Tambm, mas eu nunca, eu era uma pessoa socivel mas no me envolvia, para j quando saia da escola ia directa para casa porque no podia sair de casa nunca, s podia ir, se quisesse sair para a rua tinha de ser na minha av, portanto ou saia daqui da escola e a minha me levava-me para a minha av e ficava l a brincar com os meus amigos de l, porque a minha primeira e segunda classe foi no Cobre, portanto, eu mantive os amigos que tinha no Cobre e depois quando me mudei mantive sempre aqueles amigos, porque quando sai a aqui da escola na altura j tinha oito anos e j andava sozinha de autocarro saia da escola e j ia para a minha av, depois a minha me ia-me buscar depois aos fins de semana passava sempre o fim de semana l, porque andava l na catequese e na igreja. - Morava no Bairro de Alcoito, mas manteve uma ligao ao Cobre. Isto era um dormitrio, eu j lhe disse que isto era um dormitrio, mas no quer dizer que no, que no, sei l, que no me familiariza-se com algum, ou que no falasse cinco minutos com algum de Alcoito. Eu conheci imensa gente ali, mas era pessoas conhecidas, eu no considero pessoas amigas. - E depois na adolescncia foi estudar para Para Alvide. - Deu a morada da sua av.

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No. Eu fui para Alvide porque tinha l uma prima, que como se fosse minha irm e dava-me muito bem com ela e na altura, e dei a morada daqui quando mudei e no gostava muito da escola aqui de, no por em termos de ensino, mas a minha turma sempre foi, tanto no quinto como no sexto sempre foi a pior turma da escola, ento eu tava ali um bocadinho deslocada, porque eu at tinha, graas a Deus sempre fui boa aluna e tudo e ento era logo pouco, posta de parte, ento na altura quando mudei l para a escola de Alvide senti-me melhor e o ambiente era completamente diferente, aqui era sempre pancadaria contra professores, contra contnuos e. - Ento o seu grupo de amigos na adolescncia era muito fora do bairro tambm por causa da escola. Era todo fora do bairro, o que eu digo, a nica relao que eu tenho com pessoas que moram ali em Alcoito, , tirando v, uma ou outra amiga da minha me, uma amiga da minha me s, que a minha me tem ali, que por acaso tambm no se relaciona muito, que eu ali, eu no sei como que o bairro da Cruz Vermelha, mas o bairro de Alcoito t dividido, portanto, t uma parte de cima, que era a zona onde eu morava, onde tem os piores bandidos que h e depois tem a parte de baixo, que , so casas a maioria delas j so casas compradas e tudo e um pouco diferente, a minha me relaciona-se com uma senhora ai de baixo, ns vivamos na parte de cima, mas no sei, a minha me tambm tem, uma pessoa um bocado preconceituosa no, t sempre com medo, se forem para a rua depois vm, fazem-vos mal e isto e aquilo, tambm acabava por nos influenciar um pouco negativamente, se bem que eu com as pessoas nunca descriminei ningum, nem nada, sempre falei, sempre falei bem. - Antes de morar no Bairro de Alcoito onde que morava? No Cobre, por isso que eu estudei l o primeiro e o segundo ano. - Da ter ficado to ligada aos amigos de l. A nica altura em que eu posso me ter relacionado um bocadinho mais ali em Alcoito foi por volta dos treze catorze anos, que eu ia aquelas colnias de frias, mas nunca deixei passar muito aquela barreira, por exemplo, no iam amigas dali dormir a minha casa e iam amigas por exemplo do Cobre e dali de Alvide j iam l dormir a casa eu tambm no ia dormir a casa delas.

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- E isso com a sua irm no aconteceu dessa forma. No porque a minha irm envolve-se um bocadinho mais com as pessoas, a minha irm um bocado influencivel, eu j no sou tanto, j sou mais de ideias fixas. - Ela mais nova do que voc? mais velha dois anos. Eu sou um bocadito mais de ideias fixas. Ento decidi que aquele no era o melhor caminho eu no ia.

Entrevista n 2 Realizada em casa da entrevistada 21 de Outubro de 2008 Me aos 17 anos 6 ano - Desocupada Reside no Bairro com o pai, irms e sobrinhos (No mantm relao com o pai da criana)

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- Gostaria de saber o que sentiu quando soube que estava grvida. No responde. Se ficou Feliz ou com Medo. No sei. - Lembra-se desse dia, do dia em que soube que estava grvida? No me lembro. - Lembra-se quem foi a primeira pessoa a quem contou que estava grvida? Foi ao pai da minha filha. - E ele ficou satisfeito? Ficou, mais satisfeito do que eu. - E essa criana foi planeada? No. - Antes de ter ficado grvida, sonhou ou desejou que isso acontecesse? No. - Com quem vivia na altura em que engravidou? Com o pai da minha filha. - E j viviam juntos h muito tempo? No, h semanas, nem h um ms. - O qu que pensou que mudaria na sua vida aps ter o beb ser me? Nada, apenas ter de cuidar dela. - Antes de engravidar estava a trabalhar ou a estudar? No, no estava a fazer nada. - E vivia com quem? Vivia nesta casa com o meu pai e as minhas irms. - Na sua famlia h outros casos de mes adolescentes?

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Sim, as minhas irms, todas foram mes antes dos 18 anos. - E no grupo das suas amigas, havia raparigas que j tinham sido mes? Acho que no, foram depois. - E a sua famlia aceitou bem a sua gravidez/maternidade? Mais ou menos, o meu pai no gostou muito, a minha irm j era me, foi me aos 16 ou 17 anos. - Acha que o facto de ter sido me nova aproximou-a ou afastou-a das suas amigas? Elas gostavam de estar comigo e com a minha filha. - Ainda vive com o pai da sua filha? J no estou com ele, mais de dois anos. - Mas ele continua a ver o beb? Sim quando pode. - E contribui na sua educao, d alguma penso. No, ele no trabalhava, comeou h pouco tempo a trabalhar. - E a Vernica est a fazer o qu? No estou a fazer nada. - O pai da sua filha v-a com regularidade? Sim, uma vez por semana. - A Vernica desde que deixou de viver com ele voltou a ter alguma relao com ele, amorosa/sexual? No, nunca mais. - E tem algum parceiro? No. - Tem algum projecto para a sua vida, a longo prazo, tipo ter a sua casa, um emprego, um parceiro seu amigo? No.

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- Acha que as mulheres devem ter filhos s quando querem, portanto, planeados ou devem deixar isso ao acaso. Deve de ser quando querem. - E tinha conhecimento dos mtodos de contracepo antes de ter ficado grvida? Sim. - E usava algum dos meios de controlo da natalidade, para no engravidar? No. - Porqu? No sei. - Mas sabia onde os adquirir? Sim, estava sempre naquela hoje vou ao centro de sade, mas aparecia sempre outra coisa para fazer. - Acha que o acesso a esses meios fcil. Que os servios so acessveis? So. - Que mtodo utiliza? Agora nenhum. - Mas quando utiliza? A plula. - E onde a adquire? No Centro de Sade. - E acha fcil obter, chegar l e dirigir-se ao servio ou muito complicado e com horrios curtos. Acho que era fcil, agora no sei, ainda nem fui ao novo centro de sade. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte. No.

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- Mas j ouviu falar na plula do dia seguinte e sabe para que serve. J ouvi falar, deve servir para o mesmo que a outra. - Para terminar, se fosse hoje tinha essa filha? Risos, acho que sim. - Abstenha-se de pensar na sua filha, porque bvio que gosta da sua filha, o que eu pergunto se a teria tido naquela altura. No. - Voltando ao seu grupo de amigas, so todas aqui do bairro? Sim. - Disse-me que nenhuma delas viveu antes de si a experincia de ser me. Sim, s uma delas que tem dois filhos, mas ela j tem 24 anos, a filha dela mais velha mais ou menos da idade da minha. - E as suas amigas apoiaram-na quando souberam que ia ser me, sente-se mais prxima delas? Sim, tornaram-se mais minhas amigas e esto quase sempre aqui em casa, uma a madrinha da minha filha. - pouco disse-me que no trabalhava nem estudava, quanto tempo est sem ocupao? Desde antes de nascer a minha filha. - Disse-me que quando engravidou j estava desocupada. Sim, desde que sai da escola, com 15 anos. - Mas j procurou emprego, inscreveu-se no centro de emprego? No, mas para a semana vou inscrever-me no Shopping. - Ento a Vernica e a sua filha dependem economicamente do seu pai? Sim, as minhas irms tambm me ajudam, eu tambm tomo conta da beb da minha irm Joana e do filho da Patrcia. 144

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Entrevista n3 (Marinela Bragana) Realizada no Centro de Sade de Cascais 24 de Outubro de 2008 Me aos 16 anos (Bairro Cruz Vermelha) Empregada na restaurao Reside com os pais (Mantm relao com o pai da filha) - O qu que sentiu quando soube que estava grvida?

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assim, normalmente acho que o medo de todas as adolescentes o medo de contar aos pais, foi a nica coisa que eu senti, depois disso fiquei normal. - Foi medo de contar aos seus pais. Mas engravidou porque quis? No, aconteceu, mas nunca me ocorreu abortar, porque tambm so duas coisas que. - Aconteceu. Sim. - E quem que foi a primeira pessoa a quem contou? Quem foi? Foi ao meu namorado. - E como que ele reagiu? Normal tambm, nunca quis que eu aborta-se. - Mas para ele tambm no foi planeado? No, no foi planeado para os dois. - Mas na altura, sentiu que ele queria ter a beb? E assim, eu acho sonho de qualquer mida, qualquer rapaz sempre ter um filho, pode no ser agora, depois de crescer no , s que quando uma gravidez acontece na adolescncia, mesmo que a gente queira ter aquele filho muito complicado, no , porque ainda tvamos a estudar e isso, sempre difcil, mas tambm queria, j que aconteceu depois queria. - Apesar de no ter sido planeado, era uma coisa que fantasiava. Sim, se acontecesse. - E tambm fantasiava com uma vida em casal com o pai do beb? Sim. - E hoje vive com ele?

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assim, continuo a namorar com ele, mas ns no moramos na mesma casa, eu vivo na minha e ele vive na dele. Ele estuda, t na faculdade e eu tentar tambm entrar na faculdade, por isso, ns no paramos de estudar pelo que aconteceu. - Nessa altura sentia-se mais feliz porque era importante para ele? Ter filho? - No, para ele para o seu namorado. Por eu estar grvida? - No. Eu? Sim, assim, ns temos de estar feliz com quem estamos. - Por exemplo, voc adolescente, sentia que era importante para a sua famlia? Como pessoa? Sim. - E para os seus amigos. assim, eu costumo dizer que eu no tenho amigos, porque eu gosto de ser sempre eu, primeiro eu, segundo eu, depois as pessoas, porque eu no costumo confiar nas pessoas, por isso. - O qu que achava na altura que iria mudar na sua vida depois de ter um beb? As pessoas fazem sempre essa pergunta, dizem que a gravidez adolescente estraga muitas coisas, que no nos d tempo para brincar, que no sei qu, mas para mim no estragou nada. - No, no, no isso, o qu que achava que iria mudar na sua vida? Nada, olha acho que mudar assim nada, a nica coisa que eu tinha uma criana para cuidar, no era s eu, que eu tambm naquela altura era criana no , alm de tomar conta de mim, tem que tomar mais conta dela do que dar ateno a mim ou ao meu namorado. - Por isso algo ia mudar, ia passar a ter uma responsabilidade. Sim.

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- Mas para alm disso ouve outras coisas que mudaram. Mas o qu por exemplo? - O seu dia a dia, no mudou? No, porque eu desde pequena, quando eu vim para aqui com nove anos, de S.Tom para c, eu sempre tomei conta das minhas irms mais novas, por isso eu tinha que ir para a escola, por isso no tinha muito, minha irm quando eu cheguei c tinha trs meses era uma recm-nascida, por isso. - J estava habituada a cuidar de crianas. Sim, tinha que levar creche, no sei qu. - No seu grupo de amigas havia outras jovens que tinham tido a experincia da maternidade? assim, minhas amigas no. - No? No. Eu fui a nica de minhas amigas, eu j disse que eu no tenho aqui amigas, mas sim, fui a nica e quando eu contei a minha amiga, no dia um de Abril, ela no acreditou. - Ento nas suas amigas ningum tinha tido essa experincia. No. - E tinha com quem partilhar essa experincia, para alm do seu namorado? assim, quando eu engravidei vim logo para aqui, conheci as minhas colegas da escola, da Ebn Mucana, falvamos sobre isso, tambm ia a aulas de preparao para o parto a tambm a Cascais. Eu estudei c. - Estava c a estudar? As suas amigas eram dali do Bairro da Cruz Vermelha? No, no, eu engravidei no final do ano, quando eu tava no oitavo ano. - Sim.

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Estudava em Cascais, depois eu vim para aqui morar com a minha irm, estudei um ano, do nono at ao fim, percebeu? Quando passei para o dcimo voltei para Sacavm, t a perceber? - Sim, sim, sim. Por isso eu tinha colegas ali e conheci outras aqui. - Mas estas suas amigas daqui do Bairro da Cruz Vermelha. Que fez o qu, que eu conversava? - No, no, nenhuma delas tinha tido a experincia de ser me. No, no, nem aqui nem ali. - Mas a sua adolescncia foi passada mais onde, onde que fez mais amigos na adolescncia? Olha, eu acho que eu, em Sacavm eu tive amigos, mas s vezes, no pelo tempo que ns estamos num stio que ns fazemos mais amigos. - Pois no, eu estou a perguntar-lhe onde que fez mais amigos. Eu acho que eu tive adolescncia por todos os stios por onde eu passei. - Viveu em muitos stios? No, vivi l e aqui, por isso nesses dois stios vivi a minha adolescncia. - Aqui, porque vivia com quem? Vivia, a minha irm e vive. - A sua irm. Sim, sim. - E em Sacavm? A minha me. Parece complicado, mas no . - E antes de ter engravidado o qu que estava a fazer? Estudava.

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- Em que ano? No oitavo no era? Sim. - E vivia com quem? Com a minha me. - E nessa altura tinha delineado algum projecto a longo prazo para a sua vida? Projecto que a haver com a carreira, famlia. Eu toda a minha vida, at hoje penso em ter um curso, ir para a escola, sempre gostei de estudar, mesmo antes, depois de eu ter a minha filha, porque aqui eu estudei grvida, aqui na escola Ibn Mucana ia para a escola grvida mesmo, o difcil foi, quando a minha filha nasceu ficou em Sacavm eu fiquei aqui sozinha, porque eu tinha que acabar, esta parte muito triste, porque eu tinha que acabar as minhas aulas. Eu sempre pensei em estudar, fazer um curso, at hoje. Acabei j o dcimo segundo e estou espera para ficar, para entrar para a faculdade. - Sempre desejou ter um curso e ter uma profisso. Em que altura da gravidez contou sua famlia que estava grvida? A minha me s descobriu com quase seis meses. Porque a minha barriga era muito pequenina e depois eu no sentia nada, a minha me desconfiada, ento tava sempre desconfiada e ento descobriu quase aos seis meses. - Custou-lhe contar? Eu no contei, at hoje. - pois, ela descobriu. Sim. - No havia ningum na famlia com essa experincia? assim, minha me teve a primeira filha dela com dezassete anos, no sei se outros parentes mais distantes. - Irms no? No.

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- E o pai da sua filha v-a regularmente? Sim. - E participa na educao dela? Sim. - Agora uma pergunta que no tem s a haver directamente com a sua experincia tem a haver como se posiciona face natalidade. Acha que as mulheres devem ter filhos s quando querem ou devem deixar isso ao acaso? Se devem planear ou no. Eu acho que devem e no devem. Eu sou contra mulheres que vo at quarenta anos, para mim devia ser proibido mulheres com quarenta, quarenta e tal terem filhos, minha opinio, j discuti isso na escola e tudo. Porque eu acho que, mesmo os mdicos aconselham que as mulheres devem ter filhos antes dos trinta anos. Porque se ns as mulheres temos um ciclo de vida e vamos ter filhos, porqu deixar to tarde, t a ver, minha opinio, mas eu acho que deviam deixar acontecer e deviam planear, duas coisas, so coisas da vida. - E tinha conhecimento dos mtodos de contracepo? Sim, sim. - Antes de ter engravidado. Sim, sim, j tive aulas de educao sexual na escola. - E utilizava algum mtodo? No. - Mas essas aulas foram depois do oitavo ano, no? No, j tive antes de ter tido a minha filha. - Ento no utilizava nenhum mtodo. S usava preservativo, mas todos os mtodos no so cem por cento eficazes, t a ver. Todos os mtodos no so, mesmo que a gente tome plula ou preservativo, ponha, eu tenho uma colega que engravidou com esse aparelho do brao, por isso. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte?

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No. - E acha que fcil o acesso aos meios de contraceptivos? Mas assim, as pessoas falam muito nos meios contraceptivos, falam muito que as mulheres devem usar e no sei qu, mas quando passam esses reclames na televiso e mesmo no Centro de Sade no nos dizem, eu tou a falar por mim, no sei se verdade, que, em que stio que podemos ir buscar t a ver, alguns Centros de Sade que do plula, podem pr aparelhos e no sei qu, mas no informam as pessoas sobre isso, acho eu. - Mas acha que fcil o acesso aos servios de Planeamento Familiar? No Centro de Sade de Sacavm ya, porque a Mdica de Famlia passa a receita da plula, t a ver. - Ento tem de ser um acesso programado, no pode chegar l e pedir a plula sem marcao. A primeira vez , passa-se a receita, t a ver, vai buscar, s que depois tem de se ter um boletim, depois quando acabar todos os meses vai-se buscar, mas primeiro tem de se fazer uma pr-inscrio, julgo que assim. - Neste momento est a trabalhar. Trabalho, trabalho num restaurante porque ainda no consegui entrar na faculdade, quando entrar na faculdade volto para a escola e vou trabalhar. A minha filha t na creche. - Ela filha nica? . - O pai tambm est a estudar. T e tambm trabalha. - Se fosse hoje acha que teria tido a sua filha, teria tomado a mesma opo de a ter naquela altura. Se fosse hoje, assim, se acontecesse, se acontecesse tudo como aconteceu, eu s vezes costumo dizer olha, se fosse hoje comeava a namorar a partir dos vinte anos, mas no tem

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nada a haver com a minha filha sabe, s vezes eu digo isso, mas se acontecesse tudo, porque eu sou contra o aborto sabe, por isso. - Mas acha que, diz essa idade, porque pesado para uma adolescente ter de ter logo esta responsabilidade de ser me, no? No eu no acho injusto a responsabilidade de cuidar da minha filha, eu j lhe disse, eu desde muito nova j cuidei da minha irm mais nova por isso eu nunca vi isso como uma, s vezes as pessoas dizem perdeste a tua infncia, eu nunca fui criana de sair de casa, ficar tantas horas na rua, s vezes, a minha casa aqui a da vizinha aqui o meu pai nunca me deixava ficar at s nove horas da noite na rua, t a ver, sempre foi assim, por isso. Eu no digo que eu no brinquei, fiz tudo, por isso que, no sei se as outras adolescentes so assim, sabe. - Tinha uma irm mais nova? Eu. Quando vim para aqui sim, a minha irm tinha trs meses e eu sempre cuidei da minha irm, eu era mais velha em casa, por isso, sempre cuidei da minha irm. - Veio aos nove anos de S. Tom. Sim. - Por exemplo em S. Tom as mulheres so mes muito cedo no ? Sim, mas tambm no se compara no , antigamente eram mes muito cedo porqu, porque precisavam tar a trabalhar nas roas e isso tudo, de certeza que antigamente aqui em Portugal acontecia a mesma coisa, podia no ser to igual, mas era parecido. - Pois, mas ainda hoje so mes cedo, e isso no constitui problema. Sim, para mim tambm no problema, olha, eu vim agora, vim consulta com uma grvida e ela disse que foi me aos quinze anos, no Brasil, ela tambm disse que at queria ter sido me mais cedo, t a ver, eu tambm, se acontecesse, se eu ficasse grvida, se eu nunca tivesse tido, ficado grvida, tava tudo normal. - H pouco quando lhe falei nas suas amigas da adolescncia, disse-me que nenhuma delas tinha tido essa experincia da maternidade, mas as suas amigas apoiaram-na quando souberam que estava grvida?

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assim, quando eu contei a uma das minhas amigas no acreditou, por isso quando a minha filha nasceu, s comearam a ver a minha filha a partir dos dois anos, mas nunca ficaram nada contra. - Aceitaram e apoiaram-na. Aqui em Cascais apoiaram-me muito. - Ajudaram-na. Aqui em Cascais olha, os meus professores ofereceram-me um bero, mandaram at para Sacavm, as minhas colegas ofereceram roupas, xailes, bodys, toalhitas, alcofa, por isso, sou uma adolescente com sorte, no .

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Entrevista n 4 Realizada em casa da entrevistada 24 de Outubro de 2008 Me aos 19 anos (segundo filho aos 21 anos) 6 Ano Ajudante de copa (em formao) Reside com os pais (No mantm relao com o pai da criana) - Gostava que me disse-se o que sentiu quando soube que estava grvida da sua primeira filha. Tive o esgotamento. - Teve um esgotamento? O que eu senti no ? Senti-me mal, magra, sentia que o rapaz. Sentia que o rapaz nunca o tinha conhecido. - Explique melhor, ficou preocupada, com medo? Sim, com medo de perder a minha filha. - E nessa altura quem foi a primeira pessoa a quem contou que ia ter um beb? A primeira vez que eu contei? Foi minha irm. - sua irm? Sim, minha irm e minha prima que eu contei. - E quando contou sua irm e sua prima estava grvida de quanto tempo? Estava de quatro. - De quatro meses? Estava de quatro, a minha me que no topava. - Durante esses quatro meses no contou a ningum? Nem ao pai do beb? No. - E quando que lhe contou? Contei quando estava de cinco ou seis para ai.

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- E como que ele reagiu? Estava a dizer que no era dele, disse, no meu, no meu. - E depois o qu que aconteceu, quando nasceu o beb? Fui inscrever, fui ter com ele e depois tive o esgotamento. - Mas depois foi para tribunal? No. - Ele depois assumiu? Assumiu, foi l, registou a filha e pagou o que tinha de pagar no tribunal. - Ento a Margarida ficou grvida por acaso, no foi uma gravidez planeada. No, aconteceu. A segunda j queria. - A segunda vez j queria? E a segunda gravidez foi passado quanto tempo? Quatro meses. - No, a segunda beb. Que idade que tinha? - Sim. Vinte, para ai vinte, vinte e um. - E esse beb j queria? J, as duas quero agora. - Como que era a relao com o pai da sua primeira filha? Ele primeiro estava a dizer que no era dele. - Mas ele era seu namorado? Era, era meu namorado, mas ele tem mulher. - E na altura desejou viver com ele? Desejava, eu no sabia que ele tinha mulher, s me contou quando fiquei grvida. Estava a pensar ficar junto com ele, mas no deu, porque ele disse que tinha mulher. 156

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- Sentia que voc era importante para ele antes de engravidar? Sim. - Quando ficou grvida, na altura o que pensou que mudaria na sua vida depois de ter o beb? Ficar feliz, ficar feliz com o pai da filha, ficar juntos. - Isso o que pensava que ia acontecer? Sim, eu pensava que ia acontecer, mas no aconteceu. - Na sua famlia conhecia outras jovens que tambm tinham sido mes? Se conheo? - Se na sua famlia h outras raparigas que forma mes cedo? A minha prima, tem vinte e quatro, a minha prima. - E na altura em que ficou grvida da primeira filha, as suas amigas, alguma delas tambm foi me jovem? Que eu saiba no. - Tinha amigas aqui do bairro? No. - O seu grupo de amigos era de onde? L para Tires. - Na altura estava a estudar? Estava a estudar, depois arranjei namorado, depois acabei da escola, depois fui namorar e depois que aconteceu. - Ento, quando ficou grvida j no estava na escola e no tinha nenhuma ocupao. Nada. Estava em casa a arrumar. - E quando contou sua me, aos seus pais, como que foi? Tem pai? Tenho, a minha me est ali assim. O meu pai est a trabalhar.

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- Quando contou aos seus pais, qual foi a reaco deles? A reaco do meu pai, o meu pai perguntou-me primeiro quem era o pai. Disse quem o pai e eu disse. Eu estava aflita, no conseguia falar, depois quem falou foi a minha irm. - Mas eles reagiram bem ou reagiram mal? Reagiram bem. - Ajudaram-na? Ajudaram muito. - Apoiaram-na? Hum, hum. - E as suas amigas aceitaram bem? Aceitaram sim. - Ajudaram-na, falava com elas sobre a situao? Falava, falava mais era com a minha prima Patrcia, ela que foi comigo ao hospital ver se estava grvida mesmo ou no. E estava de quatro meses. - E a sua prima mora aqui no bairro? No, mora noutro lado. Eu estava grvida e ela dizia assim. Eu sabia que estava grvida, mas no contava a ningum. Eu sabia que estava-me a faltar o perodo. Eu contei, no contei a ningum. - S contou sua prima. Sim. Ela foi comigo ao hospital ver. - Antes de engravidar como que era a sua vida? Era diferente. - No estava a estudar. No. - Tinha esse namorado. 158

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Tinha. - E vivia aqui em casa? O pai da minha filha? - No, a Margarida vivia com os pais? Sim. - E nessa altura, tinha algum projecto para a sua vida? Um projecto, ter uma famlia, uma profisso. Qual que era o seu projecto? Ter uma famlia, ter um rapaz que goste de mim, que goste da minha filha. - Mas antes de ter engravidado. Antes de ter engravidado, ai isso gostava de ter um rapaz que goste de mim, que gostasse de mim, que no me fizesse filhos e larga-se. O pai da Jssica j tem outra filha, fez no tempo em que estava preso, fez outra filha na priso. - O pai da Jssica o pai da sua primeira filha? Sim. - Mas ele na altura em que namorava consigo no estava preso? No, depois que, passou uns tempos que ficou preso. J foi solto. - Neste momento a Margarida est a trabalhar, est a estudar? Tou a trabalhar ali na Cruz Vermelha. - Ai ? Faz o qu? Almoos. - Onde? Na Cruz Vermelha, l em cima. - No Bairro da Cruz Vermelhe, no lar? No, no no lar, l em cima na escola, cursos profissionais. - E nunca mais teve nenhum relacionamento com o pai da sua filha?

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No, nem recordao. - E o pai da sua filha, da primeira, costuma a v-la? No vem ver, s vejo ele duas vezes, quando saiu da priso. - Ele est preso? No, j saiu. -Mas s saiu em Agosto, no foi? Sim. - Ele participa na educao dela? Nada, no d nada, no vem visitar. No quer saber como que ela est, se gosta dela gosta dela, mas no gosta mesmo nada, se gostasse vinha visitar, dava alguma coisa, ou telefonava. - No telefona a saber como que ela est? No. - E as suas amigas da altura, continuam a ser as mesmas? Sim. - So daqui do Bairro? So. - Disse-me que nenhuma delas tambm foi me jovem. Da minha idade? No, desde que eu tive a Jssica no tinha amigas que tivesse filhos da mesma idade que eu. - Foram mes mais tarde? Sim, no sei. - Acha que as mulheres devem ter filhos quando querem, devem fazer planeamento ou devem deixar que isso acontea ao acaso? Ao calhas no, acho que no. Quando decidem achar bem, fazem filhos.

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- Nessa altura tinha conhecimento dos mtodos de planeamento? Diga? - Na altura, antes de ter ficado grvida da primeira filha, conhecia os mtodos para evitar a gravidez? No. - No conhecia a plula? isso? No sabia de nada disso, quando o meu namorado, ele tinha mais experincia do que eu, no me disse nada que existia a plula, preservativos, essas coisas, aparelhos, j pus, no me disse nada. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte? Nunca tomei a plula. - Neste momento tem um implante, no ? . - Acha que fcil adquirir estes mtodos, a plula, o preservativo? No sei. - O implante puseram-lhe onde, no hospital? Foi em Cascais. A primeira vez foi no hospital, quando tive a minha filha mais nova puseram, depois, fui mudar outra vez em Cascais, naquele prdio cor-de-rosa. - Ai sim, no Centro de Sade. Sim, Centro de Sade. de l de cima no ? - Acompanho os utentes da extenso de Alcabideche, que uma extenso do Centro de Sade de Cascais. Alcabideche a sua extenso, utente do Dr.Miragaia. Sim. - Se fosse hoje teria tido a sua filha? Quem a Jssica? - Sim, a primeira filha. 161

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Agora? - Na altura, se fosse voc a decidir teria a tido? Ai, no. - Teria a tido noutra altura? Sim. - Agora est a trabalhar, deixou de estudar h muito tempo? Antes de ter ficado grvida, desde dois mil e um que eu tive ela, estou a tomar medicamentos ainda. - Est a ser acompanhada por que mdico? Pelo Dr.Botelho e a Sandra. - Dra.Sandra Pinto? No. - O Dr.Antnio Botelho da Travessa da Conceio da Sade Mental do Hospital S.Francisco Xavier? . Estive duas vezes internada l em Alcntara. - Actualmente tem algum namorado? Se eu tenho? No. - E o pai da segunda filha? No h nada tambm. - No? No mantm nenhuma relao com ele? Nada, nem quero, nem com o outro, nem com este. - Ento actualmente est sozinha? Estou. - Mantm as mesmas amigas, est com elas muitas vezes?

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Estou muito com a Paula, a minha irm. - Com a sua irm? Sim. - Ela tambm mora aqui? No, mora l para cima dos correios. - com quem se d mais? . - Actualmente no tem um grupo de amigas com quem faz programas, sai, diverte-se? Saio, saio, para divertir um bocadinho, vou ao baile. - Com quem? Com a Paula e com a minha irm. - A Paula uma amiga sua? uma amiga nossa. - Sabe com que idade a sua me teve o primeiro filho? Se o qu? Com que idade ela teve o primeiro filho? A minha me? - Sim. No sei. - a filha mais velha? No, sou mais nova, mais velha a Maria, depois a Nina e depois sou, depois o Tiago. - J moram h muito tempo neste Bairro? J. - H muitos anos? No se lembra quantos? No. - Na altura em que andava na escola, qual era a escola?

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Qual escola? - Sim. Em Alcabideche. - Na primria de Alcabideche? Sim. - E as suas colegas da escola eram aqui do bairro? Eram. - Mas hoje as suas amigas j no so tanto do Bairro, pois no? No. - Porqu que se desligou? Porque elas quiseram. - Seguiram a vida delas? Sim, quase todas aqui do Bairro tm filhos, j tm filhos. Quase todas as minhas amigas tm filhos. - Ento foram mes mais ou menos da mesma idade do que a Margarida. No porque tiveram h pouco tempo, l tiveram h pouco tempo.

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Entrevista n5 Realizada em casa da entrevistada 27 de Outubro de 2008 Me aos 16 anos 9 Ano Ajudante de Cozinha Vive com os pais (no mantm relao com o pai da criana) - Eu gostava que me disse-se o qu que sentiu quando soube que estava grvida. Pavor, um pavor. - Foi, Porqu? Ainda estudava e pensava que os meus amigos iam gozar, mas isso tudo tambm passou muito rpido. - Tinha que idade nessa altura? Dezasseis. - No engravidou ento porque queria, aconteceu? E quem foi a primeira pessoa a quem contou? Foi ao pai do meu filho. - E como que ele reagiu? Ele ficou muito contente. - Ele queria ter esse filho? Sim. - E a Vanda alguma vez fantasiou com essa hiptese, da maternidade? No, fiquei totalmente assustada. - E em viver com o seu namorado, tinha essa fantasia? Viver com ele sim. - Mas sentia-se feliz porque era importante para ele? Sim.

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- Ele tinha que idade? Dezasseis. - Como que estava a sua situao na escola na altura? Estava no stimo ano. - E estava a correr bem? Sim. - O qu que pensou que mudaria na sua vida aps a maternidade? Um bocadinho de tudo, tinha de crescer, crescer. Simplesmente crescer. - Mas uma das coisas que mudaria era tornar-se mais responsvel, isso? Sim. - E depois a sua vida em termos prticos, o qu que achava que ia mudar? Por exemplo. Iria ter de comear a trabalhar, isso nunca me assustou trabalhar. Comecei a trabalhar aos dezasseis anos, depois continuei a estudar, s que noite. Continuei a fazer uma vida normal, mas com o meu filho. - E o pai do beb? O pai tambm trabalhava. - Ele nessa altura era seu namorado, e depois, o qu que aconteceu? Depois tivemos afastados, porque damo-nos melhor como amigos do que como casal. Somos amigos, mas. - Nunca chegaram sequer a viverem juntos? Chegamos, aqui em casa da minha me. - Depois que se separaram? Sim. - E actualmente no tem nenhuma relao com ele?

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No. - No voltou a ter nenhuma relao com ele desde que se separaram? No. - E como que a relao dele com o seu filho? V-o frequentemente? Vem busc-lo todos os fins-de-semana quando pode, quando no t a trabalhar vem o buscar. Entramos ai com um acordo em tribunal. - Ele paga uma penso de alimentos? Sim. - Ele est a trabalhar. Na altura em que engravidou ele estava a trabalhar ou a estudar? Tava a, nem a estudar tava, no fazia nada. - Neste momento ele tem alguma ocupao? T a trabalhar. - E voc actualmente est a trabalhar e a estudar? No, s a trabalhar. - Depois de ter o seu filho, acabou por continuar os estudos at que ano? Tenho o nono completo. Tou a tentar organizar a minha vida para ir continuar os meus estudos. - Est a trabalhar e o seu filho com quem fica? Est no infantrio. - Na sua famlia havia outras situaes de mes que tiveram bebs precocemente? Sim. - Pessoas prximas? Sim, irms, foram todas as minhas irms. - E qual foi a reaco dos seus pais?

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A minha me apoiou, o meu pai, tambm de certa forma. - E no grupo de amigas, algum tinha tido essa experincia? Pensava que ia ser mais difcil, mas no, toda a gente ficou, todos contentes. - Mas no existiam tambm experincias dessas? Amigas que tivessem sido mes? No. - No? No. - O seu grupo de amigos era ou aqui do bairro? Sim, um bocadinho daqui, um bocadinho de Alcabideche, de todo o stio. - Mas nenhuma das suas amigas viveu esta experincia. No. - Pelo menos com a sua idade, se calhar, at foram mes depois. Se calhar, isso eu no sei, tambm de muitas delas afastei-me quando comecei a trabalhar. Comecei a ter outras vidas. - E elas ajudaram-na? Amigas e amigos, ajudaram-na na altura? Sim. - Falava com eles sobre os seus problemas, sobre a experincia pela qual estava a passar? Sim. - A relao com as suas amigas mudou depois da maternidade? Mudou, porque cada um seguiu a sua vida, mas, se nos virmos na rua, obviamente que nos conhecemos todos, s que um outro, se calhar sou eu que no tenho um bocadinho de tempo para eles. - Ento deixou de estar tanto com eles.

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Exacto, deixei a escola, comecei a trabalhar, tambm no tenho um horrio fcil, o pouco tempo que tenho para o meu filho. - Est a trabalhar em que rea? Estou, sou ajudante de cozinha. - Aqui prximo? No casino do Estoril. - J me disse a sua vida antes de engravidar, estava a estudar, no era? E morava com quem, com os seus pais? Sim. -Lembra-se dos seus projectos na altura? Eu queria tirar um curso, queria tirar um curso de Designer. - Tinha esse projecto? Mas esse projecto mantm-se. - E contou que estava grvida com quanto tempo de gravidez? Estava com um ms. - E depois de ter sido me, o qu que mudou? Tudo. A minha maneira de pensar, a minha maneira de ver a vida. - O seu dia-a-dia tambm mudou? Tambm, muito, tive de arranjar tempo para tudo. Tive de arranjar tempo para tudo, essencialmente para o meu filho. - Quem que cuida dele? A minha me vai busc-lo s trs creche, eu tenho um intervalo das quatro at s oito, o intervalo do trabalho, venho para casa com ele e depois s sete e meia vou-me embora, vou trabalhar e a minha me fica com ele. - Depois sai a que horas? meia-noite. 169

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- Tem horrio prolongado. O pai do seu filho, j me disse v o seu filho com regularidade. Sim. - Acha que as mulheres devem ter filhos quando querem ou devem deixar ao acaso? Acho que, supostamente devia de ser quando querem, mas nem sempre assim. - Tinha conhecimento de mtodos de controlo da gravidez? Sim, sim. - E fazia controle? No tomava a plula, mas usvamos preservativo, mas se calhar no foi o suficiente, no foi o suficiente. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte? No. - Acha que fcil o acesso aos meios de controlo e planeamento da maternidade? Sim, hoje em dia . - Em relao por exemplo ao Centro de Sade, acha que fcil, acessvel? Sim. - Tem um horrio extensivo, no complicado? No, s uma pessoa querendo, uma pessoa, quando h vontade, somos capazes de tudo, digo eu, esta a minha opinio. Quando no se quer ficar grvida, no se fica grvida. Isto eu sei, tenho a certeza agora. - Mas na altura no tinha essa certeza. Na altura no tinha. - Alguma vez falaram consigo sobre esses assuntos, a sua me por exemplo? No, via era os casos das minhas irms, mas no via com ateno. - No falavam sobre isso, sobre os anticoncepcionais, gravidezes no desejadas? 170

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No. - a mais nova? Sou, sou a mais nova delas todas. - Por exemplo, quando falou com elas sobre a sua gravidez, elas apoiaram-na? Sim, toda a gente. - Partilhou a sua experincia com elas, que j tinham essa experincia da gravidez e da maternidade. Sim, Sim. - Se fosse hoje, tinha tido esse filho? Tinha. - Abstraa-se do seu filho, o que eu quero dizer se o teria na altura. A minha vida mantm-se, s que eu tenho uma fora onde ir buscar, fora para continuar nele. - Mantendo a pergunta, teria tido o seu filho na altura, ou mais tarde? A escolha foi minha. - Foi? Que eu podia ter abortado ainda, mas eu decidi ter o meu filho, com muita fora, mas tamos c. - Essa deciso, tambm se deveu ao facto de ter tido muito apoio? Tambm. - E neste momento, tem algum namorado? No, estou sozinha. S tem este filho? Sim. Entrevista n6

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Entrevista n 6 Realizada na Rua da residncia da entrevistada 28 de Outubro de 208 Me aos 15 anos 7 Ano Empregada Domstica (a tempo parcial) Reside com o companheiro em casa da sogra (no Bairro) - O qu que sentiu quando soube que estava grvida? Fiquei muito nervosa, sei l. - Ficou muito nervosa! Fiquei, foi muito, eu era muito nova, os meus pais quando souberam. - Que idade que tinha? Tinha, penso que tinha dezasseis, dezasseis, entre os quinze, ia fazer dezasseis. - Teve muito receio? Sim, mas depois. - E quem que foi a primeira pessoa a quem contou? Foi minha me. - Mesmo a primeira pessoa? Depois do pai do filho. - E isso foi a que altura da gravidez? Eu devia de estar qu, dois meses. - Quando contou a quem? Ao pai. - E qual foi a reaco dele? Foi normal, olha, aconteceu, olha, tem de ser. - Como que ele reagiu? Ficou normal, nem ficou chateado, nem nada.

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- Era o primeiro filho dele? Era. - Ele era seu namorado? Sim. - E os seus pais, como que reagiram? A minha me no, eu depois falei, falamos com a minha me, ela no reagiu, reagiu normal, no ficou nem chateada, mas tambm no ficou contente, eu era nova, disse olha agora, foi a mesma coisa que o meu marido disse, olha agora aconteceu, tm que sustentar. - Que idade que tinha? Quinze. - No foi uma gravidez planeada? No, no, aconteceu mesmo. - Mas chegou a desejar ser me, nessa altura? No. - E em relao ao pai do beb, que seu marido actualmente? Sim, meu marido. - Tambm chegou a fantasiar sobre a hiptese de viver com ele? Sim, isso sim, um dia mais tarde viver junto, quem sabe um dia mais tarde ter um filho, mas nunca pensamos que tivssemos um filho agora. - No nessa altura? No agora, agora no. Foi mesmo inesperado. - Sentia-se feliz, porque era importante para ele? Sim, acho que sim. - Ou no sentia isso, que era importante para ele?

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Sim, eu acho que ele no ficou de tal modo chateado, ele at ficou contente, ficamos todos contentes, depois de tudo, o meu pai, a minha me, ficou tudo contente. - Na altura estava a estudar? No, na altura tinha deixado os estudos, eu deixei os estudos. - E o pai do seu filho, estava a fazer o qu? Tava a tirar curso, ele estava a estudar. - Acha que para ele a gravidez aconteceu ao acaso ou ele chegou a desejar que ela acontecesse na altura? No, acho que no, pelo menos nunca falamos, assim to cedo no, ele tambm era novo, ele tinha vinte anos, eu acho que nunca lhe passou pela cabea. - No era nenhuma fantasia que ele pudesse ter? Eu acho que no. - O qu que pensou na altura que mudaria a sua vida aps a maternidade? Pensei logo, agora trabalhar, os dois trabalhar, ele j ia trabalhar no , agora comear a trabalhar, como que eu ia fazer com a minha vida, sei l, passou-me tanta coisa pela cabea. - Estava a viver com quem na altura? Com a minha me e com o meu pai. - E actualmente? Agora estou a viver com a minha sogra. - Sabe se na sua famlia ouve outras pessoas, outras jovens que foram me cedo? Ou antes ou depois de mim? Sim, a minha irm, a minha outra irm mais velha do que ela tambm teve cedo, teve tambm aos dezasseis. - E no seu grupo de amigas, conheceu alguma situao? Bastantes, aqui , este bairro aqui era bastantes mesmo, novinhas era muitas mesmo.

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- Havia muitas situaes de mes adolescentes, era uma situao digamos normal. Sim, mas eu no falava, no era de que desse coiso, mas por acaso acontece muito aqui, e agora actualmente, tem havido muitas raparigas novinhas. - Por exemplo, no grupo de amigas que tinha, tambm existiam essas experincias de serem mes jovens? Sim, sim, sim. - E acha que isso facilitou a sua experincia e relao com o grupo? No, porque eu no, eu no conhecia, era de vista, assim, ouvia falar, porque eu nunca me dei neste bairro, era s que ia para a escola, era mesmo, arranjei companheiro porque morava aqui no meu prdio, mas eu no me dava, ouvia falar, por acaso, eram amigas, colegas da escola, mas no era falar com elas, mas por acaso aconteceu o mesmo com elas, tambm engravidaram cedo. - Vive neste bairro desde que idade? Neste bairro desde os onze, desde os onze. - Mas tinha amigas do bairro. Tinha uma ou duas amigas l na escola que eram daqui, por acaso uma delas tambm teve filho, tambm nova, mas era s falar ol, xau, mas no era, eu aqui no falo, amigas, amigas, no, mas por acaso aqui h muitas que tm filhos novas, muito novas. - O seu grupo de amigos na adolescncia ento, no era tanto aqui do bairro, isso? Sim. - Eram amigos de onde? No, eu nunca tive assim muitas amigas, era uma ou duas eram meus amigos. - E a relao com essas poucas amigas mudou depois da maternidade? Sim, foi a, a que eu deixei mesmo de sair de casa, s era mesmo, ficava aqui no prdio, deixei de falar com elas. - Passou a viver mais para

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Para a minha gravidez. - E para o seu namorado? Sim. - Namorado, que depois entretanto se casou com ele. No, no, juntei-me s. - Logo nessa altura? No, foi, ele tinha dois anos, dois anos de idade o beb. - um rapaz. um rapaz, perto dos dois anos. - Lembra-se como era a sua vida antes de engravidar e ser me? Normal. - No tinha ocupao nenhuma? No, era s, eu no saia de casa, era s tar em casa, no fazia, no saia, nunca fui de sair, s em casa, era normal. Por isso no me prejudicou muito, porque eu nunca fui mida de sair para as festas, para as discotecas, nunca fui disso. - Nessa altura estava em casa e tinha o namorado. Sim, sim. - Lembra-se se tinha algum projecto para a sua vida a longo prazo? Se pensava ou tinha definido metas para a sua vida. Eu queria voltar a estudar, estava a pensar em voltar a estudar, ia, por acaso at me inscrevi antes de saber que eu estava grvida inscrevi-me num curso, que eu ia tirar um curso de cabeleireira, mas depois quando soube desisti. Queria voltar a estudar, que para, noite, para tirar o nono, pelo menos. Trabalhar, arranjar uma casa, vivermos juntos um dia mais tarde, mas isso aconteceu mais cedo. - Mas neste momento est a trabalhar? Sim, agora tou.

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- J me disse que contou sua me que estava grvida aos dois meses de gravidez. Sim, No, dois meses foi ao pai, minha me eu estava de trs a quatro. - Neste momento vive com o pai do seu filho em casa da sua sogra. Sim, em casa da minha sogra, tou com a minha sogra. - O pai participa na educao do beb? Sim, sempre. - Interessa-se pela educao dele? Sim, sim, sim, bastante, nunca, por acaso, nunca faltou com nada, porque eu, eu, ouve um tempo em que eu no trabalhava, agora trabalho, porque eu, acabou o meu contrato eles despediram, trabalhava num hotel, eu fiquei em casa, sempre sustentou o filho, agora eu trabalho, fao umas horinhas, mas ele sempre, sempre que comprou tudo para o filho, nunca, por acaso no. - Ele est a trabalhar? Sim, sim, carpinteiro. - Entretanto acabou a formao? Acabou, acabou foi mesmo para uma empresa, foi mesmo como carpinteiro, est l vai fazer uns oito anos ou mais. Oito anos no, se ele s tem, ele tem vinte e seis, desde os vinte que ele est l, t l h seis. - Ento, que idade que tem? Eu, vinte e dois. - Ento j foi me h seis anos. Sim, o meu filho tem cinco, vai fazer seis. - Porqu que moram em casa dos seus sogros? Porque eu no tinha coiso, possibilidades para ter uma casa, mas agora estamos a pensar em alugar, como eu j fao horas, so quatro horas que eu fao, ver se encontro, eu tava

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com o meu filho, porque primeiro era a minha sogra, a minha sogra que tomava conta, conta do meu filho, porque eu no conseguia creche, aqui nunca me arranjaram creche e ento eu no tinha com quem deixar o meu filho, eu ficava com ele, a minha sogra faziame essas quatro horas, ficava com ele, eu vinha, tinha que ficar com ele, mas agora como eu consegui creche, esta semana ele j me entrou para a creche, agora vou procurar um trabalho que seja, para ganhar, assim a tempo inteiro e estou a pensar em arranjar uma casa. - Entretanto no teve mais nenhuma criana? No, s este. - Acha que as mulheres devem ter filhos s quando querem ou acha que devem deixar isso ao acaso? No. - Se devem planear ou deixar que acontea. No, planear, sim, planear. - Tinha conhecimento dos mtodos de planeamento na altura? No. - Nunca, a sua me nunca falou consigo sobre esses assuntos? Sim, ela falava essas coisas, mas como ela nunca pensou que eu fosse, que eu era to miudinha, no saa de casa, ela nunca lhe passou pela cabea essas coisas, depois at a minha irm engravidou primeiro do que eu, mas ela nunca pensou, a Andreia era a miudinha, nunca pensou pela cabea, eu tambm nunca me informei dessas coisas, a plula e coiso. - A sua irm tinha tido essa experincia quantos anos? A minha irm tinha, foi um ano depois de mim, eu tenho vinte e trs ela tem vinte e dois, foi um ano depois, ela teve aos catorze, eu ento foi aos quinze. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte? No.

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- Acha que fcil o acesso aos meios de controlo? Para no engravidar? - Sim. Agora sim, agora acho que . - Vai ao Centro de Sade? Agora sim, agora j tenho a plula. Agora sim, tomei conhecimento depois disso, tomei conhecimento dessas coisas todas. - Depois de ter tido o bebe. Sim, sim, agora sim. - Se fosse hoje teria tido o seu filho? Eu acho que sim. - Abstraindo-se do seu filho, teria tido o seu filho naquela altura? Sim, sim, eu nunca, eu no me arrependo, no sou a favor do aborto, acho que, eu j soube mais tarde e eu no acho, isto aconteceu olha, agora tens que, responsabilidade tua agora, no era a favor do aborto. - Actualmente vive com a sua famlia, o seu companheiro, o seu filho, mas tem algum grupo de amigos? No. - Vive muito para a famlia. Sim, mesmo s casa, trabalho, s mesmo isso. - Mora aqui perto? neste prdio. - Como estava a dizer que estava em casa da sua me. No, eu tava na casa da minha me, mas como a minha sogra t l, mas ela muito coisinha, ela deita-se no sof e qualquer coisa para eu resolver em casa da minha me.

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Entrevista n7 Realizada em casa dos pais da entrevistada 31 de Outubro de 2008 Me aos 15 anos 9 Ano Desempregada Reside em Londres (No mantm relao com o pai da criana) - Para comear ia perguntar-lhe o qu que sentiu quando soube que estava grvida. No dia em que soube que estava grvida, que eu tive a certeza que estava grvida, que j andava desconfiada, foi um bocado assustador, primeiro porque era muito jovem, estava com quinze anos na altura e tenho um pai muito conservador, que foi a coisa que mais me assustou em todo o processo, foi mesmo ter um pai to conservador e eu sabia que ia criar muitos problemas em relao a isso. Mas depois, sempre fui uma rapariga muito cuidada famlia, sempre tomei conta dos meus irmos, portanto no estava muito assustada. Estava assustada simplesmente com o facto de ( a minha me entrou na sala), mas depois tambm fiquei vontade em relao situao, porque estava preparada para ser me, quer dizer, diferente uma pessoa quando est a tomar conta dos filhos dos outros, irmos, etc., do que quando nosso, quando nosso, nossa responsabilidade, mas no fiquei muito assustada, s mesmo em relao famlia. - E quem que foi a primeira pessoa a quem contou? A quem contei foi minha me. - E ao pai do beb? Eu na altura em que descobri que estava grvida o pai do beb estava num colgio, no consegui falar com ele logo no momento, s consegui falar com ele passado dois dias, mas a primeira pessoa a saber foi mesmo a minha me. - E qual que foi a reaco? Da minha me? - Sim. Ao princpio ela ficou assim muito chocada, no estava nada espera e tal como eu, o maior receio dela foi mesmo o, por causa do meu pai, depois na altura s chorava e ela depois apoiou-me e disse-me, no chores que vai fazer mal ao beb, se tu decidires ter eu

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vou-te apoiar, se decidires tirar vou-te apoiar tambm, uma deciso que s te compete a ti, se bem que eu aconselhava-te, na idade em que tu tas, a no levares a gravidez para a frente, ela deixou-me a deciso nas minhas mos. - Mas isso foi em que altura da gravidez? Logo no primeiro ms, ms, ms e meio. - Falou logo com a sua me. Sim, sim, logo quando eu tive a certeza que estava grvida falei logo com ela. - E depois, com o seu pai? Ui, com o meu pai foi diferente, porque eu, no momento em que eu decidi que ia ter o meu filho eu disse que no ia deixar que ningum quisesse, que me obrigasse a tirar e eu sabia que at aos trs meses de gravidez ele podia, na altura no era legal, mas h muitas clnicas que faziam ilegalmente e eu sabia que ele podia me obrigar a tirar e ento, eu esperei fazer os trs meses de segurana, contei-lhe provavelmente, pronto uns quatro meses, quase quatro meses de gravidez, nem fui eu que contei, foi a minha me, foi um choque horrvel. - Foi? Foi. - Mas foi assim uma coisa que passou logo ou no? No, no, no, at ao fim da gravidez andamos sempre os dois em guerra, a primeira altura ele nem me queria ver frente, nem queria falar comigo, ele s no me ps fora de casa porque a minha me no deixou mesmo. Mas depois, com o tempo, no que ele falasse, ele no se dirigia a mim, mas eu via que ele j estava a ficar um bocado mais amolecido, mas depois do meu filho nascer, ele adora o meu filho. Ns j no temos a mesma relao, nunca havemos de ter a mesma relao, cortamos mesmo as bases por ali, porque foi, eu compreendo que foi uma altura difcil para ele, porque eu sou a filha mais velha dele e ele tinha muitas expectativas em cima de mim, mesmo porque eu era boa aluna, no tinha problemas nenhuns. - Estava a estudar?

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Tava a estudar na altura. - E estava bem. Tava, tinha ptimas, ptimas notas, tava bem avanada em relao minha idade, tava bem, para ele portanto, foi um choque muito grande, mas foi na altura em que eu precisava mais dele, porque eu sempre considerei o meu pai como um dolo, embora andssemos muito em p de guerra, foi na altura em que eu precisei mais da fora dele e ele no me apoiou, portanto a nossa relao a quebrou um bocado, mas ele d-se muito bem com o meu filho. - E ao pai do beb contou-lhe em que altura? Contei logo dois dias depois, logo que eu consegui falar com ele eu contei-lhe, ele tambm ficou assim um bocado assustado, na altura ele tava a cumprir uma pena num colgio. Ficou assim um bocado assustado, mas depois, tambm a ideia para ele ter um filho era uma coisa assim, ficou muito contente. - Acha que para ele at era uma fantasia? Eu acho que sim, tanto que na altura em que eu estava ainda um bocado na dvida, entre, queria ter o apoio dele, claro, no ia ter a criana se ele me disse-se que no queria saber, claro que no ia ter, porque j difcil uma pessoa ser me na idade que eu tinha, muito pior, ser me solteira no ? E ele disse-me que para eu levar a gravidez frente que ele iame apoiar em tudo e que queria muito o filho e eu acabei por aceitar. - Era seu namorado. Sim. - E hoje? No, j no tamos juntos h dois anos e meio, ele est detido entretanto. - Mas depois, quando soube que estava grvida, continuou a ser seu namorado? Sim, sim, ficamos bem, tivemos logo, por acaso, posso ter muitas queixas dele, em relao ao homem, ao companheiro, mas como pai no tenho razo, nenhuma razo de queixa. - E depois, continuou a ser seu namorado at que altura? 182

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H, o meu filho nasceu, ns entretanto andamos uma altura em que tavamos assim um bocado chateados, mas o ponto final mesmo, foi h dois anos e meio, foi quando ele foi detido. - E desde a? Nunca mais tivemos, conversamos, falamos, o meu filho vai v-lo, mas no temos nenhuma relao como namorados. - E actualmente, tem algum namorado? Tenho. - O qu que na altura, quando soube que estava grvida, achou que iria alterar na sua vida? Eu no momento tinha outra expectativa, tinha, pensava, prontos isto vai mudar um bocadinho, eu vou ter de parar os estudos por enquanto, mas depois, quando puder vou retomar os estudos, eu no pensava muito, no pensava que iria ser to difcil, para j, porque tinha muito apoio no ? Tirando o meu pai toda a gente me apoiou, e podes contar comigo e ento, sempre fantasiei que ia ter um filho, que ia ser como, no um irmo, pronto, no podemos ver um filho como um irmo, mas ia tratar dele assim como eu tinha cuidado das minhas irms mais novas, ia conseguir levar a minha vida para a frente, era o que eu pensava na altura. - E pensava nisso, nesse projecto com o pai do beb? Com o pai? - Nesse sonho, se o pai tambm fazia parte dele? Ai sim, se eu considerava que punha o pai do meu filho no meu projecto, sim, contava ficar com ele e ficarmos bem. - E na sua famlia, existiam outras situaes de adolescentes mes? No, tnhamos uma sobrinha de um tio meu prximo, prximo, prximo no, tenho agora a minha irm, mas que j no adolescente, tem vinte anos.

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- E no seu grupo de amigas? Na altura, quando eu estava grvida, tinha uma amiga minha que tinha tido um beb uns seis ou sete meses, talvez um ano, tinha tido uma filha j com um ano, entretanto, engravidei e as minhas amigas todas engravidaram, ficou tudo grvido, foi, eu costumo dizer, que gravidez como constipao, comeasse a pegar. - Eu, como no tinha a sua morada, foi a Vnia, que tambm foi me jovem e que mora aqui na rua, que me deu a sua morada. J sei, j sei com ela, ela tem duas meninas. - No, tem um rapaz. Um rapaz? - At foi ela que me deu a sua morada, a Andreia Painho. Ah, um rapaz, com sensivelmente seis, sete anos. Sim, sim, j sei. - Ento, quer dizer que at era um fenmeno que existia bastante. Havia uma ou outra rapariga que tinha sido me, mas que tambm j no era adolescente, j tinha vinte e poucos, j tinha sido me na adolescncia, mas no era assim uma coisa muito normal, j se ouvia falar muito, mas aqui perto de ns no havia assim muitos casos. - Mas no seu grupo de amigas acabou por acontecer. Pois. - J me disse que o pai do beb na altura estava num colgio, depois a seguir qual foi o projecto dele? Ele saiu do colgio faltava um ms sensivelmente, nem tanto, para o meu filho nascer, entretanto o meu filho nasceu, ele trabalhou at o meu filho ter uns sete, oito meses, mais ou menos, s que voltou-se a meter nas ms companhias e na m vida e voltou a ser detido, a primeira vez detido mesmo num estabelecimento prisional, teve detido oito meses, com dois meses no estabelecimento e seis meses em casa, foi solto e entretanto agora foi preso outra vez dois anos meio. - Mas a relao com o seu filho boa.

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, . - Voltando um bocadinho atrs, o facto de ter tido tambm amigas com essa experincia acha que facilitou a sua experincia, porque tinha com quem falar sobre assuntos em comum. Eu realmente ouve alguns factos que facilitaram a minha experincia, mas no por falar com elas, eu tambm tenho uma tia que me solteira, no foi me adolescente, mas vinte anos, me solteira e ela ensinou-me muita coisa e fez-me ver muita coisa que eu no tava espera, principalmente depois de ter o meu filho que eu comecei a acordar para a realidade e vi que no era nada daquilo que eu tava a pensar, ha, tanto que, as raparigas com quem eu falava, mutas delas, alis a que eu falava mais tambm foi me, mas fez mais do filho um boneco por assim dizer, percebe, entregou aos avs e deixou os avs da criana tomarem conta dele e foi fazer a vida dela, ela portanto, no me deu muitos conselhos que eu pudesse seguir, mas da parte da minha tia e da parte da minha me tive muitos bons conselhos. - Mas na fase da gravidez manteve as amigas. Sim, sim. - E ainda hoje tem essas amigas, so as mesmas amigas? Conversamos, vemo-nos ocasionalmente, mas no , no temos tanto contacto. - Porque hoje o qu que est a fazer? Eu agora no estou a viver c em Portugal, tou c em Portugal agora, vim em Julho, vim passar as frias do vero e estou espera de poder voltar para Inglaterra. Tambm muitas delas saram do bairro e foram viver para outras zonas e ento fomos cortando assim o contacto. - E l o qu que est a fazer? Eu de momento estou a trabalhar numa empresa de faast-food. - E entretanto no voltou escola? Voltei a tentar estudar era pequeno, teria para ai volta de uns cinco meses, talvez um ano. Voltei a tentar estudar na escola normal, fazer o dcimo ano, que eu tinha feito o nono ano,

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acabei o nono ano, comecei a fazer o dcimo ano, mas no consegui, com as despesas da escola, do meu filho, no conseguia mesmo e acabei por desistir e entretanto fui para um curso em Oeiras s que eu no tinha com quem deixar o meu filho, inscrever o meu filho na creche, ele tinha quatro meses e desde ai nunca consegui, consegui creche para o meu filho o ano passado em Dezembro. Nunca consegui ajuda de creche nem nada disso e ento foi muito difcil para mim, tive que desistir mesmo dos estudos. Interrupo conversa com o filho. - E ele tambm est em Inglaterra? No, vai agora, por isso que eu estou espera. - Ele vai agora. Vai para Inglaterra, vai. - Na altura conhecia os mtodos de planeamento familiar? Conhecia, muito sinceramente na altura no estava bem a par como estou hoje, no estava bem a par da situao, toma da plula, de todos esses mtodos. - Nunca ningum tinha falado consigo sobre esses assuntos? A minha me elucidava-me muito sobre isso, ela sempre me disse Sofia tem cuidado, quando comeares a ter relaes sexuais diz-me que a gente vai ao mdico, mas talvez por uma questo de vergonha eu no chegava ao p da minha me, mesmo que eu lhe quisesse dizer, ficava assim um bocado envergonhada e no lhe dizia a gente vai ao mdico. O meu pai, eu no tinha, eu tinha um horrio para entrar em casa e para sair de casa, portanto, eu nem tinha como dizer que no ia, que ia a um stio e ir ao mdico por mim s, no fosse, nunca consegui ter um apoio do mdico, a no ser que eu tivesse falado com a minha me, mas na altura senti, no conseguia falar com ela sobre isso. - Na altura pensou nos riscos de uma gravidez? No, eu sinceramente nunca pensei no risco, , l est, como que eu posso dizer, aquela coisa, uma pessoa pensa, , nunca me h-de acontecer, acontece aos outros, mas no me vai acontecer a mim.

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- J alguma vez tomou a plula do dia seguinte? J. - Acha que fcil, actualmente o acesso aos meios de contracepo? . - Quando diz que , onde, aqui ou em Inglaterra? Aqui, eu acho que fcil, mesmo porque, ns temos um grupo de amigas por exemplo e h sempre uma ou outra que tem sempre uma tia ou uma me mais liberal que nos, e que nos leva ao mdico e depois ns ouvimos e temos conselhos, olha vem comigo, vamos-te levar ao mdico, hoje muito mais fcil, se bem que as consultas at que uma pessoa consiga marcar e, demora muito tempo, muito tempo mesmo, mas acho que muito mais fcil. - Mas a consulta de que fala a primeira consulta, porque depois para adquirir o contraceptivo mais fcil, no? Sim, sim, exactamente. - Acha que as mulheres devem planear quando querem ter filhos ou devem deixar ao acaso? Eu acho que, em certos aspectos eu acho que devem planear, por exemplo, eu acho que devia primeiro ter estabilizado a minha vida, acho que devem ter prioridades, como prioridade estabilizar a vida para poder dar uma vida melhor aos nossos filhos e depois de termos uma vida estabilizada, eu pelo menos no sou daquelas pessoas que, ai, quero marcar e a partir desta data que quero engravidar, quero deixar acontecer, mas acho que temos que primeiro estabilizar a nossa vida, planear os nossos, termos assim, uma vida mais estvel, para podermos ter um filho. - Acha que se fosse hoje teria mesma o seu filho? Ah, isso uma pergunta complicada. - Eu estou a perguntar-lhe se o teria naquela idade. Provavelmente sabendo o que eu sei agora, no o teria. - Teria-o mais tarde.

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Exactamente, porque foi uma altura em que eu, desestabilizou completamente a minha vida, tinha muitos projectos, muitos planos. - Que projectos que tinha? Como eu lhe tinha dito, eu era muito boa aluna e tencionava seguir faculdade e estudar para poder ter o meu curso e poder ter o meu trabalho. Foi isso que eu no consegui, era o meu maior sonho, era poder fazer isso. Na altura, tambm estava a jogar bola, que era uma coisa que eu gostava de fazer e me divertia e tive de acabar com isso tudo. - Esses seus projectos no passavam na altura por ter tambm um filho? No, naquela altura no. - No planeava ou fantasiava sobre a possibilidade de viver com o pai do seu filho? Naquela altura? Na altura em que. - Sim. Na altura no pensava nisso, pensava, ns dvamo-nos muito bem, no pensava nisso porqu? Porque ele tava no colgio e eu no estava, estava espera de contar. - E ele? Depois, quando eu engravidei, ns fizemos projectos, tivemos a viver juntos, mas na altura, no sei, no estvamos os dois a pensar num projecto a dois, eu tinha as minhas vontades, as minhas intenes, ele tinha as dele, no tavamos assim a fazer nenhum projecto a dois.

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Entrevista n8 Realizada em casa da entrevistada 14 de Novembro de 2008 Me aos 16 anos (na Amostra aos 18 2003) 6 Ano Auxiliar de Limpeza Reside com o pai da criana em casa do pai no Bairro Cruz Vermelha - O qu que sentiu quando soube que estava grvida, da sua primeira filha e que idade tinha? Lembra-se desse perodo? Dezasseis. Fiquei normal, fiquei mais foi assustada por causa de ter de contar aos pais. - Teve receio. - a mais nova das suas irms? No, tenho duas mais velhas do que eu. - Elas tambm tiveram essa experincia de serem mes na adolescncia? Uma tem j dois, a outra no tem filho. - Mas alguma delas tambm foi me nova? A outra teve aos dezassete. - A nica coisa que se lembra que teve medo de contar aos seus pais? Sim. - Na altura estava a fazer o qu? No tava a fazer nada. - J tinha deixado a escola? J. - Lembra-se do ltimo ano em que estudou, que idade que tinha? Quinze ou dezasseis. Estudei s at ao sexto. - Lembra-se se na altura tinha algum projecto para a sua vida? No sei. - Um projecto pessoal, terminar algum ano escolar, ir trabalhar. No tinha.

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- E o pai do beb, como que reagiu? Ah, ele ficou contente. - Ele era mais velho ou mais novo? Ele era mais novo. - Ele na altura fazia o qu? Ele trabalhava. - Hoje vive com ele? Sim. - Alguma vez na adolescncia chegou a desejar ter um filho dele, viver com ele? Sim, s vezes pensava, viver com ele, ter um filho. - E acha que ele tambm desejava isso? Sei que ele gostava de ter filhos. - Ento a reaco dele foi boa? Sim. - E a reaco dos seus pais? A minha me falamos com ela e no sei qu, reagiu bem. - E o seu pai? Ele tambm. - Neste momento o qu que a Carina est a fazer? Neste momento trabalho. - Na altura quando soube que estava grvida, o qu que achou que iria mudar na sua vida depois de ter o seu filho? Ia mudar algumas coisas. - Por exemplo?

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Trabalho, ter de pr numa creche. - Mas teve essa noo quando soube que estava grvida? Sim. - E a sua vida mudou? Sim. - Passou a viver com o pai do beb ou j vivia com ele? No, fui viver com ele. - Foi logo trabalhar? Como que foi a sua vida desde que teve o beb? Foi logo trabalhar? Fiquei em casa, s que depois engravidei, fique grvida passado um ano. - Passado um ano? Foi. - Ento quantos filhos tem? Trs. - E o pai do beb o qu que fazia? Trabalhava. - E continua a trabalhar? Continua. - Vivem aqui em casa do seu pai, quem que vive mais aqui? Eu, as minhas irms, o meu companheiro, os meus filhos e o meu pai. - Lembra-se se na altura em que engravidou, se no seu grupo de amigos e amigas se tinha havido outras situaes de gravidez na adolescncia. No, no. Quando andava com elas no, agora no sei. - Mantm as mesmas amigas? Agora j no.

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- Mas tem amigos. Tenho, agora as aqui do lado, do bairro, j so mes. - Mas no eram as suas amigas da altura? Quem eram as suas amigas, eram aqui do bairro? Eram para a zona de Cascais, da Torre. - Eram amigas que conheceu atravs da escola? Da escola, s vezes da praia. - Na altura em que engravidou a primeira vez tinha conhecimento dos mtodos para evitar a gravidez? Sim, sim. - Conhecia e fazia esse controle? No, nunca tinha tomado. - Algum falou consigo sobre esses assuntos da contracepo? A sua me, irms? s vezes. - Mas falaram-lhe de coisas concretas, como ter acesso a essa contracepo? No. - Acha que as mulheres devem ter filhos quando querem ou devem deixar que isso acontea ao acaso? Se tiverem condies e se tratarem bem, acho que sim, no sei. - Mas como, devem deixar que acontea ao acaso ou devem planear? No sei. - Neste momento, est a usar algum mtodo de contracepo para no engravidar? No, s a plula. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte? No. - E acha que fcil o acesso a esses meios, plula neste caso?

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Para ter a gente vai ao Centro de Sade que eles do. - E fcil o acesso, os horrios? Sim, s levar o nome e pedir, se eles tiverem do, se no tiverem tem de se comprar. - Depois de ter sido me, no hospital falaram-lhe sobre isso ou foi s depois no Centro de Sade? Falaram, no, falaram no hospital. - Se fosse hoje teria tido o seu primeiro filho naquela altura? h, se fosse hoje no tinha tido eles todos, tinha tomado mais cuidado, tinha tido s um. - E ento, acha que no teve os filhos que queria porqu? Falta de informao, o qu que falhou? Descuido. - E o seu companheiro, ele tambm conhecia os mtodos para no engravidar, no? Acho que sim. - Ele no tomava nenhuma atitude sobre isso? No. - Est a trabalhar, o pai do seus filhos tambm est a trabalhar, tm algum plano para o futuro, vo continuar a viver aqui? No, estamos a pensar em comprar casa, que esta casa j tem muita gente. - o plano que tm para o futuro. - Voltando um bocadinho atrs, diz que nenhuma das suas amigas da altura, antes de engravidar, nenhuma delas tinha tido essa experincia de ser me, mas e as amigas actuais? So todas mes. - E so da sua idade? Mais ou menos, umas mais novas, outras mais velhas. - Quando ficou grvida, o facto das suas amigas aqui do bairro tambm serem mes, facilitou a sua experincia? - Falava com elas sobre a gravidez, sobre a maternidade?

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Falava. - E acha que isso fez com que passassem mais tempo juntas ou no? No, a mesma coisa. - Est muitas vezes com os amigos e amigas do bairro, fazem actividades ou vo ao caf? s vezes ficamos ai sentadas na rua, vamos para o parque para os midos brincarem um bocado. - Vo para o parque ali por detrs? Sim. - Neste momento est a trabalhar em qu? Estou a trabalhar no Continente do Shopping. - As crianas ficam com quem? A menina mais velha est na escola, e eles ficam com o pai. - E tambm ficam com a Vernica? s vezes tambm ficam, mas ficam mais com o pai, o pai trabalha de madrugada, a hora que eu vou para o trabalho j o pai est em casa. - Aqui nesta rua vive uma rapariga que a Mrcia, no sabem quem ? Vive l em baixo, ao p dos cafs. - E a Ana Carina? Essa no est c, foi para fora com os filhos e o marido. - No voltou a estudar e no pensa voltar a estudar? Acho que no. - O seu companheiro pai dos trs filhos? Sim.

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- Na sua famlia existem outras situaes de mes adolescentes para alm das suas irms? Alm das minhas irms? No, s as irms mesmo. - Vive aqui neste bairro quanto tempo? H muito tempo, morvamos ali nas barracas. - Foi desde que foi para a escola primria, j vivia aqui? J, j. - E no bairro tem outros familiares, tios, avs, primos? Tenho tios, primos. - E nenhuma delas foi me adolescente? No, no. - Os dois filhos esto no Jardim-de-infncia. No, esto os dois em casa. - Ma j os inscreveu na creche e Jardim-de-infncia? J, eles j andaram na creche, depois tirei-os. - Volto a perguntar-lhe se tem algum projecto para o seu futuro? Arranjar uma casa. - E o seu companheiro tem algum projecto? o mesmo. - E j fizeram alguma coisa para isso, como que pensam arranjar casa? Casa para comprar.

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Entrevista n 9 Realizada em casa da entrevistada 19 de Novembro de 2008 Me aos 15 e 18 anos (2003/2005) 9 Ano Empregada na Hotelaria Vive com os filhos e as irms em casa da me (mantm relao com o pai da criana) - Lembra-se do qu que sentiu quando soube que estava grvida do seu primeiro filho. Todas as questes relativas maternidade tero a haver com a primeira gravidez, o primeiro filho. Em primeiro lugar entrei logo em estado de choque, porque era nova, tinha quinze anos na altura e ficou logo muito, chorava, chorava, chorava, como que eu hei-de explicar, era uma coisa que eu sentia comigo s, por exemplo queria dizer e no tinha coragem porque sentia-me fechada, no sei explicar. - E quem foi a primeira pessoa a quem contou? Foi ao meu namorado, meu marido, neste caso, pai delas. - E qual foi a reaco dele? Ele por ele, ele ficou contente, sabe que os rapazes sempre mais fcil, ns que ficamos, mulheres no . - Na altura vivia com quem. Vivia aqui. - Com os pais? Sim, com a minha me e com os meus irmos. - Contou ao seu namorado que estava grvida em que altura da gravidez. Foi assim, eu desconfiava que estava grvida tive de fazer o teste, s que nessa altura eu estudava, ento eu como estudava ele que foi saber o resultado, aquele teste da farmcia, ento ele neste caso at soube primeiro do que eu. - E lembra-se de quantas semanas estava grvida quando fez o teste. Tava de, um ms e tal dois meses, para a, mais ou menos isso.

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- E sua me, contou em que altura da gravidez. A j tava bem avanada, uns trs meses, sei que j no havia nada a fazer mesmo. - E qual foi a reaco dela? Chorava, chorava, chorava. Mas ela disse, se eu tivesse dito mais cedo no era, se calhar podia me ajudar porque eu era nova no , como qualquer me fica desiludida e chorava. - A gravidez no foi planeada? No. - Mas chegou a desejar na altura ser me? No, eu no desejei, assim, mas quando aconteceu, tinha que assumir no . - Mas chegou a desejar viver com o seu namorado, em ter filhos, pensava nessas coisas? No, pensava no era, mas no era to cedo. - Estava a estudar? Tava, no nono ano. - E depois, o qu que aconteceu? Estudei, entretanto fico grvida, acabei a escola, depois parei de estudar, assim que ela teve, ela nasceu em Setembro eu dia um de Novembro comecei a trabalhar, foi no dia que eu fiz dezasseis anos, tive numa loja durante ano e meio, na Benetton, depois sa porque a loja fechou tambm, porque abriu falncia e entretanto fomos para outro lado, trabalhei noutros lados, neste momento, agora tou no hotel, efectiva, ali na Beloura. - Lembra-se se quando estava a estudar e antes de ter ficado grvida se tinha algum projecto para a sua vida? Queria era os estudos, o que eu queria era estudar, era a nica coisa que eu pensava, sempre fui muito certinha na escola, sempre era, no era de chegar atrasada nada. - E na altura quando ficou grvida, o qu que achou que iria mudar na sua vida, com a maternidade. Tudo. Eu acho que uma pessoa quando me muda tudo. 197

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- Mas em termos prticos o qu que iria mudar. Primeiro porque eu era nova ia logo perder a minha liberdade, j no era a mesma coisa que estudar, j no ia, porque eu pensava estudar at podia estudar, mas aquela coisa, porque a gente os estudos, embora se calhar no futuro nos faam bem, mas assim, na altura o que eu queria era trabalhar, porque precisava de dinheiro e era o que eu queria, ora, vou trabalhar para poder sustentar elas. - Na sua famlia existiram outros casos de jovens que foram mes na adolescncia? No, eu nesse caso fui a primeira. - A sua irm tambm foi me adolescente, mas foi a seguir a si. Sim. - E no seu grupo de amigas. H, h, h, tanto que eu quando tava na escola grvida, tava eu e tavam mais duas raparigas. Eu acho que eu fui a primeira, eu e mais uma, fui eu que a escola soube primeiro logo, enquanto a outra, a ltima que a escola veio a saber era a que tava de mais tempo que ns, j tava quase de seis meses ou qu que era, escondeu tambm. - E as suas amigas eram daqui do bairro. No, as duas so da Cruz Vermelha. - E acha que o facto de ter amigas que estavam a viver a mesma experincia facilitava a sua vida, porque tinha com quem falar sobre questes ligadas gravidez, relao com o namorado. Ai, olhe, na altura ramos todas muito novas, todas pensvamos o mesmo, uma tava mais contente que ns todas, no , olhe eu no meu caso chorava, porque assim, no tava espera, tambm sei que no prevenia, mas assim, no, foi um choque grande mesmo, mesmo grande, chorava, chorava, tanto que da minha segunda eu tentava tudo e mais alguma coisa, queria tomar comprimidos, eu tentava tudo. - Da segunda que idade que tinha? J tinha dezoito. - A relao com as suas amigas mudou aps a maternidade.

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No. - Mantm as mesmas amigas. As mesmas. - Vive com o pai das suas filhas? Sim, morvamos juntos, tamos, continuamos, s que tivemos numa casa que tavamos a alugar, s que tava com muita humidade, e a gente falou com a senhoria, porque inclusive uma teve internada com broncopneumonia, a senhoria disse que no fazia nada, porque j tinha feito obras na casa e era mentira, desde que a gente teve ela nunca fez, entretanto acabamos por sair e neste momento tou aqui na minha me e ele tambm mora aqui no bairro, s que claro, a gente no, dia menos dia a gente vamos voltar a juntarmo-nos. - Neste momento ento no vive com ele, No, no. - Mas mantm uma relao com ele. Sim, sim. - O pai est regularmente com as filhas. Todos os dias. - E ele participa na educao e nos cuidados com as filhas. Todos. - Acha que as mulheres devem ter filhos s quando querem ou devem deixar que isso acontea ao acaso. No, eu acho que tem de haver uma altura certa, no por acaso. Eu no meu caso eu pensava, se calhar na minha idade, se fosse nova se calhar tinha de esperar um tempo mais para a frente, acho que toda a gente devia escolher aquela altura certa para ser me, no por acaso, vamos ter e tem. Se calhar com o tempo, ver quando a vida t mais estvel. - Algum falou consigo sobre esse assunto, sobre mtodos para prevenir a gravidez. No. a minha me aqui em casa no ,

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- Falava sobre o assunto e concretamente sobre os mtodos. Sim, nunca foi assim directa olha, no vs, porque tambm assim, eu namorava com ele. - Mas nunca ningum lhe falou sobre como ter acesso a meios de contracepo. No, eu sabia, sabia porque tambm na escola eu tambm j dava isso, no , s que aquela coisa, olha, comigo nunca acontece, que assim ns todas pensamos, no vai acontecer, no vai acontecer e acontecia. - E o seu namorado, tambm no tomava nenhuma precauo ou falava sobre isso. No. - J tomou a plula do dia seguinte? J, uma vez. - E acha que actualmente fcil o acesso aos meios de contracepo. Agora neste momento tenho o aparelho no brao. - E foi fcil ter acesso a esse meio de contracepo. Colocaram-no no hospital? No, no, na altura paguei mesmo, porque fui a uma consulta assim que acabei de ter a segunda e quis meter, s que l uma doutora disse que ia tentar ver se falava l, acho que com outra doutora para ver se me conseguiam meter, s que acho que no conseguiram arranjar o implante e ento fui eu que comprei na farmcia mesmo, eles puseram-me l no stio mas eu comprei, passaram a receita e eu comprei. - Ento acha que fcil ou difcil ter acesso s consultas de planeamento familiar. No, fcil, fcil, hoje em dia j t mais fcil tudo. - Hoje teria tido a sua filha naquela altura. assim, no tou arrependida nada, mas claro, se soubesse o que sei hoje no. - No naquela altura. No naquela altura.

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- H pouco disse que na sua famlia foi a primeira situao de me adolescente, mas em relao s suas amigas, tem muitas amigas que foram mes. Tenho, aqui, aqui no bairro tem uma data delas. Pronto, adolescncia, como que eu vou dizer, com dezoito, dezassete, assim. - E no seu dia a dia est com elas. Sim, sim, claro, tar a fora, ou s vezes ao parque, quando samos do trabalho todas, ficamos ai s vezes um bocado com os midos e s vezes aos fins de semana, s vezes dissemos, olha, vm me chamar uma ou outra, vamos aqui ao caf, ou vamos ao shopping almoar. - Que projectos tem para a sua vida. Olhe, filhos no quero mais. Tou estvel no trabalho, tou a tirar a carta de conduo tambm, espero conseguir isso tudo. - E a habitao. A habitao j me inscrevi e estou espera neste momento, j recebi carta que caso grave, mas at agora ainda nada. - E esses projectos so com o seu namorado. So, so. - As suas filhas esto em creche ou jardim-de-infncia. To na creche. - Consegue conciliar o seu trabalho com os horrios da creche? Sim, sim, sim, porque o trabalho como ali na Beloura no hotel, elas esto ali na creche da Cruz Vermelha da Santa Casa da Misericrdia, eu entro, eu quando vou entro s oito e meia, deixo elas, vou com o pai e quando venho para c, o pai vai-me buscar ao trabalho que sai s cinco, elas at s cinco e meia, seis esto na creche, ento eu para c pego elas e trago. - Tem apoio de familiares.

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Tenho, da minha me e do meu pai.

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Entrevista n9 Realizada em casa da entrevistada 5 de Dezembro de 2008 Me aos 15 anos 6 Ano Desempregada Vive com o filho, as irms e sobrinho no Bairro de Alcoito (mantm relao com o pai da criana) - Ia comear por lhe perguntar se, se lembra do qu que sentiu quando soube que estava grvida. Lembro-me, sei l, ao mesmo tempo foi um bocado esquisito, que eu tinha aquele receio, no sabia como havia de contar minha me, ao mesmo tempo, no sei olhe, eu no queria acreditar, ao mesmo tempo o teste dizia que sim e eu no queria acreditar, olhe no sei, foi esquisito, sinceramente foi esquisito. Alm de ter ficado feliz. - Mas, que idade tinha. Quinze. - Mas lembra-se do qu que sentiu depois da surpresa, se ficou contente, se sentiu medo. Fiquei, fiquei contente, no, fiquei contente, com um bocado de medo da reaco da minha me, mas fiquei contente. Fiquei, fogo, no havia de ficar porqu, no . - E a sua famlia, a sua me como que reagiram. A princpio um bocado mal, a gente at se deixou de falar e tudo, mas durante pouco tempo. Que ela queria que eu tirasse, h, h, s que eu com medo eu disse que no tirava, l vamos falar com a Assistente Social e no sei qu, e ela disse que em stio nenhum tiravam sem vontade prpria da pessoa, eu fiquei mais aliviada, mas depois isso aos poucos, a minha me depois foi-se habituando ideia e no me faltou com nada graas a Deus. - E contou-lhe quando estava grvida de quanto tempo? Olhe, contei-lhe logo no mesmo dia que eu fiz o teste, que eu fiz o teste tarde, noite cheguei, depois fui falar com o pai do meu filho a dizer que tava grvida e no sei qu e entretanto acabei por ficar l at um bocado mais tarde, depois quando cheguei a casa a minha me ainda estava acordada minha espera, queria me bater e eu tive que contar. 203

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- Mas isso foi em que altura da gravidez. Tava com quase quatro semanas. - E qual foi a reaco do pai do beb? o pai ficou contente, ficou, ficou contente, mais do que eu, tanto que at ele que ainda me deu mais fora para eu no tirar porque eu tava assim um bocado coiso por causa da minha me e ele que me deu mesmo fora para eu no tirar, que para no tirar mesmo. - Acha que ele ficou contente porque era uma coisa que ele desejava. Queria, queria. - No foi uma gravidez planeada. No, no foi planeada, mas volta e meia a gente j tinha falado no assunto. - Era uma coisa que desejavam. No, eu propriamente no, ele talvez, eu mais do estilo, se acontecesse acontecia, eu no tirava, mas tambm querer mesmo que acontecesse no. - Mas chegavam a fantasiar sobre isso? Eu e ele, sim s vezes, s vezes fantasivamos, mesmo isso a palavra certa, mas nunca assim mesmo caindo na realidade de querer mesmo ter um filho, eu pelo menos, no sei, se calhar mais tambm por medo da minha me, e, a p no sei. - E fantasiavam tambm sobre viverem juntos. Sim, sim, mas a gente morou juntos, a gente separou-se h pouco tempo. - Ele era o seu namorado? E sentia-se feliz porque era importante para ele? Sentia-me ao mesmo tempo por ele me dizer mesmo para no tirar, por ele querer, ento mais fora me dava mesmo para eu no tirar. Eu tambm queria, olhe, depois de saber que era um menino. - Mas mesmo antes de ter engravidado, sentia que era importante para ele?

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No sei, porque a gente ao mesmo tempo tambm somos midos ainda, eu tinha quinze ele tinha dezassete na altura, sei l ao mesmo tempo falar nisso, a gente tambm leva um bocado na brincadeira, do querer e no querer, no bem o querer, no bem assim, a gente no pode fazer tudo o que a gente quer. - Na altura estava a fazer o qu? Tava num curso, curso e escola, de manh escola e tarde curso. - Estava num curso de formao profissional. Sim, aqui em Alcoito. - E estava em que ano na escola? Estava a fazer o sexto e o stimo. - E ele estava a fazer o qu? Tambm tava no curso, curso de carpintaria. - Tambm em Alcoito. Sim, sim. - Na altura em que ficou grvida o qu que pensou que iria mudar na sua vida? Tudo, sei l, ter de me preocupar com o meu filho, sustenta-lo, ir trabalhar, procurar creche. - Lembra-se se antes de ter ficado grvida se tinha projectos para o seu futuro. Sinceramente, ter filhos l para os vinte e tais, ter casa, carro, o meu trabalho, sinceramente no era essa vida que eu pensava que eu ia ter, sem casa, sem trabalho, sem nada. - Ento os seus projectos tinham a haver com a carreira e a autonomia financeira e constituir famlia. Uma vida estvel, pelo menos, pelo menos uma vida estvel, no peo ser rica, no peo ter muito dinheiro e gastar vontade, mas pelo menos uma vida estvel, coisa que eu no tenho, no tenho trabalho fixo por exemplo, vou tendo quando aparece, repara por isso que eu tou-me a ir embora j, se Deus quiser em Janeiro.

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- Vai para onde? Tou a pensar ir para Inglaterra. - Tem l algum? Tenho, um irmo, com filha, casa, trabalho. S que eu tou a pensar ir no para casa do meu irmo, tou a pensar ir para casa de uma amiga minha. - E o Leonardo? O Leonardo vai comigo, enfim, essa minha amiga que eu vou ela tambm tem filha, ento vamos as duas, a gente automaticamente uma ajuda-se outra, ou eu trabalho de dia e ela de noite, a gente ajuda-se. - Por falar em amigas, lembra-se quando era adolescente se tinha amigas que tambm tinham tido essa experincia, de serem mes cedo. Olhe, em primeiro lugar tive a minha irm, que a Vera teve aos quinze, eu tive aos quinze mas a fazer dezasseis, no engravidei aos quinze a fazer dezasseis, e tive aos dezasseis a fazer dezassete e a Vera teve aos quinze. Apesar de ter a experincia da minha irm, tinha mais outras raparigas na escola, deviam de ser mais ou menos da mesma idade, uma ou duas, no da mesma idade. - Mas eram suas amigas. Sim, um ano ou dois mais velhas, tambm tavam de beb. - E moravam aqui no bairro? No, na Cruz Vermelha, como deve saber. - Pois, talvez faam parte deste grupo de entrevistadas. A Sofia e a Mrcia. - Eram da sua turma? No, da minha irm, mas do mesmo grupo que eu de amigas. - As suas amigas eram mais de onde? Olhe, amigas, amigas, tambm no tenho assim muitas, sinceramente.

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- Naquela altura. Eram da escola, daqui do bairro? Sim, sim, sim, da escola, daqui, algumas de outros lados. Como da escola tambm moram aqui e a gente tava juntas, mas amigas, amigas mesmo acho que na escola s mesmo, porque era uma ou duas que eu posso dizer amigas, amigas mesmo. - E essas duas amigas eram daqui do bairro? No, da Cruz Vermelha. - E acha que por ter tido amigas que viveram a mesma experincia facilitou a relao, porque podia falar com elas sobre assuntos ligados gravidez e maternidade? Sim, e eu tambm tinha a minha irm em casa, graas a Deus no , se bem que uma pessoa para falar, falar, falar mais o qu? Eu no falei muito sobre a minha gravidez. - O que eu queria dizer que essa experincia as aproximou. Falar, falar, sobre a gravidez ou maternidade no, sei l, fiz umas frases, uma coisa ou outra, ou um palpite, olhe, sinceramente no lhe sei explicar. - E essas amigas dessa altura mantm-se? Mantiveram-se em qu? - Se so as mesmas amigas. no, sinceramente no, a gente at na escola tnhamos um grupo que ramos umas seis ou sete que andvamos sempre juntas e no entanto foi-se desmoronando assim aos poucos. Ou porque uma engravidou e saiu da escola ou porque a outra mudou de escola ou porque a outra foi para o curso e agora j no, amiga, mesmo amiga s tenho essa moa que eu moro com ela na Adroana. - E actualmente as suas amigas, ou amiga tambm tm filhos? Tem. - Mas foram mes mais cedo ou mais tarde? Mais tarde, mais tarde que eu. - Mas ainda eram adolescentes ou no?

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Eram, quer dizer, uma, a Palmira teve aos dezoito, se no me engano, a Ana teve aos dezasseis tambm, mais ou menos por a. - Elas no moram aqui no bairro. Moram, moram. - E encontram-se com as crianas para fazer alguma actividade? Est com elas, vo juntas a algum local. Sim, sim, sim, ham, ham, todos os dias praticamente, todos os dias praticamente no, a gente tamos juntas sempre eu e essa Palmira que eu tou-lhe a dizer a gente trabalhamos juntas por exemplo, eu entro s sete, eu entro s quatro para sair s nove, ela entra s sete para sair s onze e ainda tamos duas horas juntas, ela vem a minha casa eu vou a casa dela, tamos com os filhos, ainda ontem teve aqui, tamos aqui todos os dias, todos os dias a gente se v. - Que tipo de coisas que fazem fora de casa? Olhe, vamos ao caf, quando t o tempo, quando permite paramos ali um bocadinho no parque ou no campo com as crianas, ficamos em casa umas das outras a cochichar. - Mantm alguma relao com o pai do seu filho? Olhe, sinceramente vou-lhe dizer, a gente j acabou, a gente j acabou como quem diz, a gente j se separou, mas a gente de vez enquanto ainda se v, a gente de vez enquanto ainda tamos juntos. - E ele est a fazer o qu? Agora neste momento t nas obras, quer dizer, nas obras quando h tambm. - E a Sandra est a trabalhar? Eu tou, tou nos embrulhos no shopping. - trabalho temporrio. At dia vinte e quatro. - E ele fica com quem quando vai trabalhar (o filho)? 208

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O Leo? -Sim. Com o pai, com o pai dele. - E porqu que ele no est no Jardim-de-infncia? Porque, eu inscrevi-o na Cruz Vermelha, que onde eu e os meus irmos passamos todos, que era l que a gente morava, mas inda no tm vaga, ou seja, ainda no chamaram porque no tm vaga, esta daqui de Alcoito tambm no d porque s a partir dos trs anos. Tenho de tar em casa, a av dele no, a av no, a bisav dele, av do pai que costuma ficar com o Leo para eu ir trabalhar sempre que eu tenho um trabalhos ou assim, mas ela no t c, foi para Angola passar o Natal. - E o pai do seu filho ajuda e participa na educao dele, toma conta dele, participa nas despesas. Toma, de vez enquanto quer reclamar, que no pode ou tem coisas para fazer, mas eu tambm, isso para mim -me indiferente, ento no fica, tem de ficar. - E ajuda nas despesas dele? Sim, quando eu peo, que tambm raro, graas a Deus o meu filho tambm j no beb de fraldas de leite, j come comida como os outros, s vezes mais questo de roupas, ou tnis. - Mas a Sandra autnoma financeiramente ou tem algum que a ajuda? Olhe, eu sinceramente tenho sempre algum que me ajude, se no o meu pai a minha me, se no o meu pai a minha me, graas a Deus tenho sempre algum que me ajude. - Porque no tem um rendimento todos os meses para pagar as suas despesas. No, rendimentos eu no recebo, eu recebo abonos s, mas trinta e tal euros no muito. - Estava a falar de rendimentos do trabalho. No, no. No voltou a estudar? 209

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No, bem que eu queria, eu ia entrar para o curso. Nessa hora, nessa altura que eu engravidei eu tava escola e curso, a tirar o sexto e o stimo, mas depois eu parei porque eu ia s mesmo para o curso, tirar um curso de hotelaria, no minto, de hotelaria no, de Educadora de Infncia, s que no havia s havia o de hotelaria, entretanto eu engravidei e acabei por j no ir, era para entrar, fiz OP, para depois entrar logo em Junho quando tivesse o meu filho, acabei por ir l tavam-me a mandar fazer OP outra vez e at agora no me chamaram, no disseram mais nada. - Mas est a pensar em voltar a estudar? Sinceramente no. - Quais so os seus projectos? Trabalho, casa se Deus quiser, carro, no peo nada de luxo, no peo um carro, no peo uma vivenda, nada. - Mas o qu que vai fazer para conseguir esses objectivos? Olhe eu tou a pensar, isso que eu tou-lhe a dizer, tou a pensar ir para fora, porque aqui j vi que no d, uma pessoa no tem trabalho, no tem nada. - Ento est a pensar ir para Inglaterra. Hum, hum, tentar, vamos l a ver, tenho l o meu irmo, tenho l umas amigas, uns amigos. - Agora ia-lhe colocar umas questes sobre a contracepo, a sua acessibilidade e a sua posio face ao planeamento da maternidade. - Antes de ter engravidado tinha conhecimentos sobre os mtodos de contracepo para evitar a gravidez Tinha. - Mas alguma vez algum falou consigo sobre esses mtodos, como os utilizar onde adquirir. No, a gente que comentava assim, tipo entre amigas.

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- Tinha conhecimento que existiam mtodos para evitar a gravidez, mas sabia como adquiri-los? Sim, ento, eu ia ao Espao S e tudo. - Ia ao Espao S. Ia, como quem diz, fui uma vez e marcaram consulta para saber qual era a plula que eu ia tomar no sei qu, s que depois eu descobri que estava grvida. - Ento no estava a usar nenhum mtodo de contracepo. Hum, hum. - Neste momento acha que fcil adquirir os mtodos de contracepo. Fogo, ento no , at no meu tempo, quanto mais agora, eu acho que sim, eu acho que hoje em dia s engravida quem quer, j no meu tempo j era assim, quanto mais agora, no meu tempo como quem diz, j quando eu engravidei era fcil. - Actualmente utiliza algum mtodo? Agora tou com a plula. - E fcil adquirir. Sim, vou buscar ao Centro de Sade. - Os horrios so acessveis. Sim, olhe eu sinceramente eu no complico muito, eu vou na hora que posso. - J alguma vez tomou a plula do dia seguinte? No, nunca precisei. - E acha que as mulheres devem de engravidar quando querem, devem de planear ou devem de deixar ao acaso? Sinceramente eu acho que quando uma mulher quer deve tentar, eu acho que sim. - Mas devem deixar ao acaso ou planear. No sei, isso tambm depende de cada uma, se quiser muito deve planear e ter o seu filho. - Mas para si? 211

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Mas agora neste momento? Agora, depois de j ter o Leo, no, agora no. - Ento acha que devem planear. Sim. - E se fosse hoje, teria tido o seu filho naquela altura, se pudesse alterar? Eu acho que no. Acho que no, Deus me perdoe mas no. - Claro, no o teria naquela altura, seria mais tarde. Sim, sim. - S para terminar, alm da sua irm, teve outras familiares que foram mes jovens. Primas. - E a sua me sabe com que idade foi me pela primeira vez. A minha me, o primeiro filho aos dezoito. - Mora neste bairro h muitos anos. Eu, h alguns, morava na Cruz Vermelha, mas agora tou aqui. - Lembra-se desde quando. J andava na escola primria? J, j. J andei na escola primria na Cruz Vermelha, depois que vim para aqui, com dez, onze, doze, para ai.

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