INTRODUCCIN El bullying es un problema que ha vendi creciendo de manera geomtrica durante los ltimos aos, este problema social

se viene dando en diversas esferas sociales y ambientes, en especial en los colegios, y nuestro colegio no es la excepcin. Es por ello que preocupados por el alarmante crecimiento del mismo nuestro grupo de investigacin ha tomado a la decisin de realizar este trabajo que de alguna manera realizara un aporte para solucionar dicho problema.. El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra sus compaeros.

CONOCIMIENTO DEL BULLYING EN LOS ALUMNOS DEL III Y IV CICLO

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I.

TTULO CONOCIMIENTO DEL BULLYING EN LOS ALUMNOS DEL III Y IV CICLO

II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

a. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO El tema es la causa la preocupacin de muchas personas, ya que es un tema que principalmente se est llevando en los colegios. Hemos tomado como tema para este proyecto El Bullying para poder brindar la ayuda necesaria y oportuna a las personas que se sienten vctimas de este mal, y a la vez conversar con las personas que agreden a los dems para que este problema valla disminuyendo.

b. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA En los ltimos aos se ha dado una serie de sucesos relacionados con el bullying Escolar. Estas actitudes poco reconocidas en nuestro medio, han ido incrementndose por lo cual es importante revisar las repercusiones en nuestra salud fsica y mental. En la actualidad vemos noticias y reportajes sobre la violencia entre los nios especialmente en adolescentes, ya sea en la calle, el colegio o las casas. Hemos visto el incremento del comportamiento violento y agresivo entre nios de diversas edades que hasta hace unos aos atrs era impensable. En la Televisin vemos noticias de nios que se suicidan debido a una depresin, porque los molestan y agreden en el colegio y ya no aguantan ms. Ms all de ponernos a discutir las causas de este comportamiento o culpar la televisin, los video juegos, los juguetes violentos, etc. Preferimos hablar de la prevencin. Bullying, que es una palabra en ingls que significa bsicamente agresin, intimidacin, es una palabra que est de moda, como tantas de hoy en da.

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En nuestro medio existen actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. La forma en que los nios comprendidos entre las edades de 13 a 16 aos agreden a otro tiende a ser ms directa y menos subjetiva. Se da en nuestro ambiente y significa que la agresin fsica es ms comn que la agresin emocional (como rumores, ley del hielo, ridiculizar antes otros, etc.).

El bullying es un comportamiento aprendido, o sea, se puede prevenir o desaprender

c. OBJETIVOS i. OBJETIVO GENERAL Determinar el conocimiento del bullying en los alumnos de tercer y cuarto ciclo, para tomar decisiones que acaben con el problema

ii.

OBJETIVOS ESPECFICOS Difundir el tema del Bullying Clasificar las formas de maltrato escolar en los alumnos de II y III ciclo Realizar un panel-foro para identificar los actores que intervienen en la dinmica del Bullying. Proyectar una pelcula con el tema Bullying a los estudiantes. Identificar a los actores que intervienen en la dinmica del bullying Clasificar las formas de maltrato escolar en el tercer y cuarto ciclo

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III. MARCO TERICO a. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA El primero que emple el trmino bullying en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue Dan Olweus, quien implant en la dcada de los '70 en Suecia un estudio a largo plazo que culminara con un completo programa anti acoso para las escuelas de Noruega

El acoso escolar se ha considerado como algo de nios, algo pasajero que permaneca oculto, se consideraba como peleas, regainas o escarmientos entre los menores; no obstante, y dado que vivimos en un mundo relacionado por las comunicaciones ,este fenmeno, a partir de la dcada de los '70, comenz a preocupar a diversos colectivos que pusieron de manifiesto que estos hechos repercutan gravemente en el desarrollo del menor, como as se recoge la Declaracin de los Derechos del Nio (DDN) proclamada por las Naciones Unidas el 30 de noviembre de 1959: El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa, o de cualquier otra ndole. Debe ser educado en un espritu de comprensin, de tolerancia y de amistad entre los pueblos, de paz y fraternidad universal y con plena conciencia de que debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus semejantes

La convivencia en los colegios nacionales y particulares, en los ltimos 20 aos ha sido muy difcil y compleja. Esto ha repercutido en acciones que daan a los estudiantes de nivel secundaria, ocasionando tanto un deterioro en la salud a nivel emocional como en lo fsico, al recibir golpes. Esto ha conllevado a ser parte de un maltrato donde ciertos estudiantes que no tienen un rendimiento estudiantil adecuado solo van a las escuelas a generar maltrato psicolgico y fsicos. Considerando que actualmente este mal va creciendo de manera alarmante, ms aun teniendo en cuenta que existen las redes sociales donde los adolescentes descargan sus complejos y traumas.

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Existen consecuencias y desenlaces alarmantes referentes al bullying, y es por ello que debemos darle importancia y no dejar pasar y convertirnos en espectadores de las acciones que esto causa. b. FUNDAMENTO TEORICO i. BULLYING (CONCEPTO) El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (alumnos del II y III ciclo), La intimidacin, el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso aos.
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No existe en castellano una palabra capaz de expresar todas las

situaciones de Bullying posibles, pero el cuadro siguiente relaciona algunas de las acciones que pueden estar presentes: Poner apodos Ofender Hacer carajadas Mofarse Tomar de punto Joder Hacer sufrir Discriminar Excluir Aislar Ignorar Intimidar agredir Herir Robar Romper pertenencias Perseguir Dominar las

El Bullying UNIVERSIDAD CONCEPCION CONOCIMIENTO DEL BULLYING EN LOS ALUMNOS DEL III Y IV CICLO

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ii.

BULLYING (EN LA ESCUELA) El bullying es un problema real y grave en las escuelas,

independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios La idea: El bullying La violencia escolar, o mejor conocida como bullying, es un tipo de violencia socialmente tolerada. No existen sanciones a los abusos por el miedo que generan a sus vctimas. Estos casos de abusos y maltratos entre estudiantes han ido creciendo con el tiempo, y ahora con la facilidad del Internet se graban y popularizan los maltratos de los fuertes hacia los dbiles.

iii.

IMPLICANCIA DEL BULLYNG

1. ACOSO DIRECTO: es la forma ms comn entre los nios. Peleas y agresiones fsicas.

2. ACOSO INDIRECTO: suele ser ms comn entre las nias y en general a partir de la pre adolescencia. Se caracteriza por

pretender el aislamiento social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante tcnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la vctima, amenazar a los amigos, hacer crticas de la persona aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza, discapacidad, etctera.

Por ello, el maltrato entre compaeros puede aparecer de formas muy diversas. Las ms comunes son:

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VERBALES tales como insultos, motes, hablar mal de alguien, rumores,...

PSICOLGICAS amenazas para lograr algo de la vctima, para ejercer poder sobre ella.

AGRESIONES FSICAS peleas, palizas, pequeas acciones insignificantes pero que ejercen presin sobre el individuo al hacerse de forma reiterada, pequeos hurtos,...

AISLAMIENTO SOCIAL, marginando, ignorando su presencia y no contando con l/ella en las actividades normales entre amigos o compaeros de clase.

iv.

LA MODA DEL BULLYNG Resulta complejo definir el fenmeno "bullying", y ms an traducir literalmente este vocablo ingls al espaol. Implica muchas veces el agredir fsicamente a otros compaeros de clase, hacer burlas, etc. Dichas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos), y pueden llegar a ser muy dainas para quienes las sufren, generalmente en silencio y en soledad. La palabra "bullying" (pronunciada aproximadamente como: "bulin") se utiliza para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por nios y adolescentes, entre los que destacan bromas pesadas, ignorar deliberadamente a alguien, ataques personales 1. AGRESORES: Personas de poco sentido comn y/e inteligencia. 2. ACOSADOS Son aquellas personas, las cuales reciben la peor parte de este proceso ya que ellos o ellas son las personas que son maltratadas y tiene todo en su contra.

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3. GRANDES PROBLEMAS La razn por la cual en bullying dentro de un establecimiento educativo avanza principalmente por la culpa del acosado porque si l o ella se da cuenta de ello, debera decir rpidamente a las autoridades y a personas de confianza y hablar y detenerlo sin que cause problemas ms serios. 4. OTRO LADO DEL ACOSADOR Los acosadores tienen otra cara; los acosadores reciben algn tipo de mal trato o rechazo en sus casas pero no todos tienen una casa sino ellos viven una vida de tormento fuera del colegio v. MEDIOS DE RECONOCIMIENTO DE EL BULLYING La colocacin de cmaras de video en los pasillos y aulas principales de la institucin. Realizacin de encuestas en el colegio, con el propsito de detectar cualquier anomala. Realizar proyectos audiovisuales con el tema y crear conciencia. Utilizacin de medios de apoyo para todos(as) aquellos que sufran de aquello y ser de ayuda indirecta.

vi.

PERFILES DE EL MATN ESCOLAR Y DE SUS VCTIMAS 1. LA VCTIMA a. SEXO: es tan frecuente en hombres como en mujeres b. ASPECTO: generalmente destaca del resto por sus diferencias y/o defectos, y responden a estereotipos como el guatn, el mateo o el flojo del curso, habitualmente presentando adems un aspecto dbil. c. DIMENSIONES DE PERSONALIDAD: establece relaciones interpersonales con alto grado de timidez, tendencia al retraimiento y aislamiento social, y, generalmente, muestran tendencia al disimulo.

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d. TIPOS DE VCTIMA: PASIVA: es la ms comn. Mayoritariamente, son inseguros, callados y no responden al insulto. ACTIVA: combina un modelo de ansiedad y de reaccin agresiva, lo que es utilizado por el agresor para excusar su propia conducta frente a los dems. Suelen ser alumnos que se comportan de forma irritante y provocan reacciones negativas de sus compaeros. 2. EL MATN a. SEXO: es ms frecuente en hombres.

b. ASPECTO FSICO: fuerte en trminos fsicos y/o sicolgico c. DIMENSIONES DE PERSONALIDAD: establece una dinmica relacional agresiva con aquellos que considera dbiles o cobardes. Generalmente, es impulsivo y no siente empata por los sentimientos de la vctima, carece del sentido de culpa, se considera lder y muestra una alta autoestima frente al resto. d. TIPOS DEL MATN: ACTIVO DIRECTO: en la mayora de los casos realiza la agresin personalmente y establece relaciones directas con la o las vctimas ACTIVO INDIRECTO: dirige el comportamiento de sus seguidores, inducindolos a actos de matonaje hacia otros pares PASIVO: sigue al agresor, pero no participa. A veces siente pena y lstima por la vctima, pero no se atreve a expresarlo frente a sus pares
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3. EL GRUPO Dimensiones: favorece la violencia y la pasividad de sus integrantes frente a los actos de matonaje. Generalmente, la intencin de sus miembros al participar de estos grupos es defensiva, es decir, participan como una forma de evitar convertirse en posibles blancos (mientras se lo hacen a otros, no me lo hacen a m). La mayora de las veces, como una forma de destacar, pasan de ser de simples observadores a cmplices de la agresin para as encontrar apoyo en el grupo

c. FORMULACION DE LAS HIPOTESIS i. Lograr el conocimiento del bullying en los alumnos del 3er y 4to ciclo disminuyendo el riesgo de aumento de este problema en el colegio ii. Poder llegar a los alumnos a travs de un panel-foro, que grafique las consecuencias que el bullying, con imgenes, que se coloquen en varias partes de la institucin educativa iii. Que la pelcula ayude a controlar a darles a entender que si sufren de este problema no deben callar, sino hablar iv. Al encontrar los modos en que las personas agreden a las personas, podremos solucionar fcilmente el tipo de problema que se est llevando a cabo v. Al encontrar a estas personas, se las llevara a tomar un tratamiento psicolgico, que los ayude a superar sus problemas

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d. DEFINICIN DE LAS VARIABLES

i.

VARIABLES DEPENDIENTE La informacin que le brindamos a los alumnos sobre el tema del bullying Las encuestas tomadas a los alumnos del II y III ciclo del nivel secundario.

ii.

VARIABLE INDEPENDIENTE El nivel socio cultural de los alumnos del II y III ciclo del nivel secundario.

IV. METODOLOGIA

a. POBLACIN Y MUESTRA La poblacin con la se trabajara el proyecto ser el Colegio Cristo Rey de Tacna, teniendo como muestra a los alumnos de II y III ciclo del nivel de secundaria.

b. MTODOS Y TCNICAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN La metodologa a utilizar ser la de encuestas y entrevista con alumnos de II y III ciclo del nivel secundario del colegio Cristo Rey

c. DESCRIPCIN DE MATERIALES Trpticos Panfletos Encuestas Volantes

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V. ASPECTO ADMINISTRATIVO

a. RECURSOS HUMANOS Los recursos humanos con los que se trabajara el presente proyecto ser: Alumnos del II y III ciclo 200 Psiclogo.. 01 Asesor del Proyecto 01

b. PRESUPUESTO DESCRIPCION Un millar de hojas de papel bond A4 Tinta de impresora Movilidad Material de escritorio Total: 160 COSTO /SOLES 30soles 30 soles 50 soles 50 soles

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c. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Recoleccin de informacin Avance y culminacin de la fichas descriptiva Elaboracin de instrumentos Conteo de las encuestas Inicio de la elaboracin del informe final Charlas informativas

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x X x x x x x x x x

Entrega del informe final y exposicin

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VI. ANLISIS COSTO BENEFICIO Beneficios para la institucin Nuestro colegio puede convertirse en una de las primeras en poner en marcha un proyecto que trabaja de manera directa y frontal la deteccin y ayuda en los casos de Bullying a los escolares de los diferentes niveles educativos.

VII. ANEXOS : Trptico del Bullying Panel del Bullying yo digo no al bullying Panel del Bullying Zona libre de bullying Encuesta de bullying Volantes del bullying

VIII. BIBLIOGRAFA http://www.psicologoescolar.com/ http://contenidos.universia.es/especiales/bullying/que-es/index.htm http://argijokin.blogcindario.com/2008/12/09841-ecuador-un-32-de-losmenores-sufren-acoso-escolar.html http://es.wikipedia.org/wiki/Bullying http://www.xpresart.net/tag/bullying http://www.youtube.com/watch?v=lb_23FbSHmY http://www.youtube.com/watch?v=Q81bsGI-JcY

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