ESCRITURA CREATIVA (APLICACIN DE LAS TCNICAS DE GIANNI RODARI). Prof. Maritza Isabel Alvarez Rodrguez isamary2007@yahoo.com maryisa2005gaby@yahoo.

com IPMJMSM (UPEL) Telfs: 0416-425.36.23 Hab.: 321.30.92 Una piedra arrojada a un estanque provoca ondas concntricas que se ensanchan sobre su superficie, afectando su movimiento, con distinta intensidad, con diversos efectos, a la ninfa y a la caa, al barquito de papel y la balsa del pescador. Objetos que estaban cada uno por su lado, en su paz o en su sueo, son como reclamados a la vida, obligados a reaccionar, a entrar en relacin entre s. Igualmente, una palabra, lanzada al azar en la mente, produce ondas superficiales y profundas, provoca una serie infinita de reacciones en cadena, implicando en su cada sonidos e imgenes, analogas y recuerdos, significados y sueos, en un movimiento que afecta a la experiencia y a la memoria, a la fantasa y al inconsciente, complicndolo el hecho de que la misma mente no asiste pasiva a la representacin, sino que interviene continuamente, para aceptar y rechazar, ligar y censurar, construir y destruir. Gianni Rodari. Gramtica de la fantasa, p.10. RESUMEN La ponencia que se presenta a continuacin tiene como objetivo fundamental demostrar que se puede incentivar la escritura creativa (produccin de textos) a travs de la aplicacin de las tcnicas de Gianni Rodari (autor italiano) creador de la Gramtica de la Fantasa Introduccin al arte de inventar historias (1990). Es importante sealar que despus de explicar las tcnicas del autor antes mencionado, en el curso de Literatura Infantil de las especialidades de Preescolar e Integral, se invita a los participantes del taller a redactar textos libremente, no con el objetivo de calcar o copiar las tcnicas sino de producir textos bajo una orientacin sencilla que le proporcionar la tcnica o tcnicas seleccionadas en un ambiente libre de presin y en un tiempo determinado. Los textos originales sern corregidos, discutidos y mejorados para su posterior presentacin final. Este trabajo con los estudiantes ha sido como un juego placentero y ha logrado revolucionar el estilo pedaggico y con ello se propicia una enseanza enriquecedora en el mbito cognoscitivo y humanista. La aplicacin de las tcnicas mencionadas se hace con el aporte de la cretica que se define como el conjunto de mtodos, tcnicas, estrategias y/o ejercicios que desarrollan las aptitudes y estimulan las actitudes creativas de las personas a travs de grupos. Palabras Clave: Escritura creativa, fantasa, produccin de textos. CREATIVE WRITING (IMPLEMENTATION OF THE TECHNIQUES OF GIANNI RODARI).

Prof.. Maritza Alvarez Isabel Rodriguez Isamary2007@yahoo.com Maryisa2005gaby@yahoo.com IPMJMSM (UPEL) Telfs: 0416-425.36.23 Hab.: 321.30.92

"A stone thrown in a pond leads to widen concentric waves on its surface, affecting his movement, to varying degrees, with varying effects, the nymph and cane, the barquito paper and the raft of fisherman. Objects that were each on our own, in his or her dream peace, as are claimed to life, forced to respond, to enter into relation with each other. Likewise, a word, thrown randomly into the mind, it produces waves superficial and deep, causes an infinite series of chain reactions, implying his fall sounds and images, analogies and memories, dreams and meanings, in a move that affects the experience and memory, imagination and the unconscious, complicndolo the fact that the same mind not going to passive representation, but speaking continuously, to accept and reject, censor and tie, build and destroy. " Gianni Rodari. Grammar of fantasy, p.10. ABSTRACT The speech that follows aims to demonstrate that it can stimulate the creative writing (text production) through the application of the techniques of Gianni Rodari (author Italian) creator of the Grammar of the Fantasy - Introduction to Art inventing stories (1990). It is important to note that after the author explain the techniques mentioned above, in the course of Children's Literature of the specialties of Preschool and Integral, are invited to the workshop participants to draft texts freely, not trying to trace or copy techniques but to produce texts in a direction that provides a simple technique or techniques selected in an atmosphere free of pressure and in a specified time. The original texts will be corrected, and discussed enhanced for subsequent final presentation. This work with the students has been a pleasant game and has managed to revolutionize the teaching style and thereby enriching education advocates in the field cognitive and humanist. The application of the techniques mentioned is done with the contribution of cretica which is defined as the constellation of methods, techniques, strategies and / or exercises that develop skills and encourage creative attitudes of the people through groups. KEYWORD: Creative Writing, fantasy, text production. Equipo a utilizar: Video Bean y Lapto.

Justificacin: Importancia y repercusin del trabajo. Importancia del Estudio La produccin de textos es un proceso cognitivo complejo mediante el cual la persona traduce sus representaciones mentales, ideas, pensamientos, sentimientos e impresiones en discurso escrito coherente en funcin de hacrseles llegar a una audiencia de una manera comprensible y para el logro de determinados objetivos. Los resultados que se desprendan de este estudio podrn sugerir nuevas formas de proceder en cuanto a la enseanza de la Literatura Infantil y la redaccin de textos desde una perspectiva creativa siguiendo las orientaciones propuestas por Gianni Rodari en su libro Gramtica de la Fantasa. Introduccin al Arte de Inventar Historias. Justificacin El autor considera que este estudio se justific por ser un intento novedoso de propiciar la escritura creativa en estudiantes universitarios de Pedaggico de Miranda Jos Manuel Siso Martnez, a travs de una metodologa que se orienta a que el estudiante exprese lo que sabe sobre un tema, estructure la informacin recibida y le sirva para generar de una manera sistemtica y organizada un texto con sentido, en este caso un texto de Literatura Infantil. Es importante destacar que esta investigacin trasciende las fronteras de la Educacin venezolana, por este motivo puede ser aplicada en cualquier Universidad del mundo con las adaptaciones necesarias.

Conclusiones y/o Recomendaciones Despus de realizado el estudio el autor concluye que: contexto Las de tcnicas la de Rodari de pueden la ser perfectamente Infantil en la adecuadas al enseanza Literatura Universidad

Pedaggica Experimental y especficamente en el Instituto Universitario de Miranda Jos Manuel Siso Martnez, donde se aplic a travs de un taller del curso Literatura Infantil. - La escritura creativa se puede ensear desde la ptica de la prctica en el modelos que no es una receta sino por el contrario una motivacin. En relacin con el trmino escritura creativa, hay algunas objeciones. Algunos consideran que toda escritura es creativa y, por tanto prefieren hablar de escritura de ficcin o de talleres de creacin literaria, otros consideran que no siempre la escritura es creativa. El autor de este estudio considera que la propuesta de escritura creativa se fundamenta en un marco interdisciplinario que incluye disciplinas como la pedagoga, la literatura, la lingstica, la psicologa, la semitica, entre otros, como la teora de la creatividad, el aprendizaje significativo, la esttica de la recepcin, etc. Una propuesta de escritura creativa se apoya en las siguientes caractersticas: 1. Propician una relacin ldica, experimental y esttica con el lenguaje. 2. Liberan el impulso inconsciente vinculado con el proceso creador, desbloquean el imaginario y proponen el ejercicio consciente de habilidades creadoras. 3. Activan operaciones mentales propias del pensamiento divergente, es decir, aquel que pone en juego procesos irracionales, asociativos y generadores de diversas posibilidades alternativas. 4. Parten de un estado de sensibilizacin frente al lenguaje y promueven la imaginacin entendida como la capacidad de captar imgenes y establecer tejidos y relaciones entre ellas para producir otras nuevas. 5. Estn sustentadas en prcticas y experiencias estticas de lectura y escritura. 6. Desechan todo uso instrumental del lenguaje dando lugar al juego de lo privado, de lo autnomo. aula

a travs de la estrategia del taller y se lograr que el estudiante produzca siguiendo los

7. Invitan a observar la realidad cotidiana desde nuevas perspectivas a descubrir su belleza potica. 8. Dan lugar a otras lecturas: las de lo no verbal, las previas o las letras, las lecturas del mundo y sus criaturas, la lectura de las formas y de los sonidos. 9. habilitan y enfatizan el valor de la oralidad, dan lugar a las gradaciones en el, es decir, a la mejora de la diccin y al disfrute de la sonoridad de la palabra, ingredientes que colaboran a la hora de producir textos. 10. Por lo general se ubican en el terreno de la escritura de ficcin. 11. Trabajan con consignas que son la clave para activar la imaginacin y el proceso creador. 12. Le dan gran valor a la lectura, entendindola como proceso inherente a la produccin escrita. 13. Implican un trabajo grupal, un proceso de co-construccin orientadas por un coordinador o gua, en el cual las opiniones de las partes son fundamentales. 14. Generan procesos escriturales que incluyen la revisin y reescritura de los textos. 15. Constituyen una alternativa frente a la rigidez del uso del lenguaje imperante en la escuela y frente a la falta de sentido y de placer que acompaa una buena parte de sus prcticas de escritura. Es necesario destacar que las caractersticas anteriores fueron adaptadas por el autor del trabajo para el curso Literatura Infantil de las especialidad Integral y Preescolar, porque en ambos programas aparece el contenido sobre Rodari. En ese proceso de adecuacin en el taller sobre Rodari surgi la necesidad de presentar a los estudiantes las tcnicas del autor italiano no slo como teora sino para que los estudiantes produjeran textos para nios. Esto ayud a que los participantes perdieran el miedo a escribir. Por supuesto que el requisito era aplicar una o varias tcnicas para el desarrollo del texto.

Escritura y Creatividad Segn Zaraza (2006) en la revista Onza, Tigre y Len, escribir es una actividad creativa. Escribir, entre otras cosas, es reconocerle a la lectura su cualidad de dilogo, de valor comn, social, originado en la ms irreprochable individualidad, en su asombro. Escribir siempre es un acto de elaboracin del mundo y de reelaboracin de lo ledo, del modo de leer y del contenido de esas lecturas. De forma que escribir es no dejar las cosas tal como las encontramos, lo que, como prctica escolar, resulta una de las grandes lecciones en contra del conformismo y la uniformidad. Tambin es una actividad indispensable para abordar con xito y comprender en profundidad los textos que pululan por el mundo, textos que constituyen la semisfera en la cual nos desenvolvemos, y que slo desde su prctica se aprehenden en su totalidad. Llega tambin un momento en que escribir es la destreza que convierte en activos y crticos todos los valores que se atribuyen a la lectura, incluso los ms pragmticos, los menos asociados con valores, con el placer y la recreacin. Parafraseando a Beatriz Elena Robledo, escribir es quizs la forma ms apasionada de leer, aquella donde ms activamente se pone en juego aquel leer el mundo del que ya nos hablaban Paulo Freire o Herbett Read, y que nos devuelve a la cuenta de que la lectura es una iniciacin en el misterio. Por ello, escribir, para este artculo, es una actividad ante todo creativa, que nos ensea a serlo y que debe ser abordada creativamente, como nos los mostr, entre otros, Rodari. La escritura no es, pues, slo la traduccin de una idea que progresa gracias a distintos recursos, entre ellos la palabra. Ms que un resultado, la creatividad misma es un camino, que como escribir, como leer, se va haciendo permanentemente. Como nada es absolutamente original, la creatividad busca producir algo conjugando acciones, formulando ideas, combinando campos diversos de saber. Se vale de la asociacin, la comparacin, la permutacin o la inferencia. Es ms una actitud que una aptitud. Es casi un juego. As como solucionar problemas es la herramienta principal para desarrollar los recursos que conducen al hallazgo de respuestas creativas, tratar de expresar con claridad lo que se quiere decir es una exigencia que ensancha las posibilidades de uso del lenguaje. En esta tarea, la integracin de aspectos racionales y ldicos es una de las rutas ms eficientes que conduce al hallazgo de respuestas creativas para los diversos problemas tericos o prcticos que se nos puedan presentar. As se aaden a las

prcticas de escritura y lectura una enorme veta de acciones que permiten integrar los conocimientos y destrezas adquiridas con la improvisacin, el juego, el azar, la redundancia y la reflexin. El juego que, junto a la necesidad de escuchar historias, representa nuestra ms peculiar naturaleza, es tambin un aliado principal contra la frustracin que pueda aparecer en esa lnea que hay entre las dificultades a solucionar al escribir y la capacidad para hacerlo, lnea que tambin separa el aprendizaje de la desercin. La escritura es un aprendizaje vital y por tal motivo tambin requiere la intervencin de un mediado de un acompaante, de un modelo que entable una relacin de lector a lector con los aprendices. Se requiere de un verdadero usuario de las palabras, quien debera mostrar cmo los adultos empleamos la lectura y la escritura cuando les somos asiduos, y que desdibuje esas lneas que hacen privativas del alumno o del maestro ciertas acciones, como por ejemplo que quien atribuye valor a las lecturas es el maestro, pero quien deba leer y escribir es el alumno (Lerner, 2003). EL maestro, para bien o para mal, est permanentemente modelando esta clase de comportamientos. Los jvenes, como los nios, son lectores heternomos, dependen de otro para co-construir los textos. Para que los jvenes sean lectores y escritores autnomos requieren contar con buenos maestros y buenos bibliotecarios que les ayuden a leer textos cada vez ms complejos. El procedimiento artstico es una forma de comunicar nuestras ideas y sentimientos a los otros, de dar forma a la experiencia. Ser creativo es un proceso que se encuentra en las bases de nuestro desarrollo como seres humanos. Los nios, desde muy temprana edad, explotan al mundo as, como un juego entre los significados, sus sentidos y las formas que los pueden contener. Pese a existir ya una tradicin de educacin por el arte, usualmente las expresiones consideradas artsticas son tomadas en la escuela slo como materias extracurriculares, y, por distintas razones, su importancia no termina de aceptarse. Pero el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad, la apreciacin de su propia personalidad y cultura, la construccin de una identidad, se vinculan estrechamente y progresan sobre todo en ambientes que incorporan al trabajo intelectual las exploraciones sensoriales y expresivas. Estos ambientes no son exclusivos del arte; la creatividad no se puede considerar privativa de ningn rea en particular. Componer una obra plstica o una sinfona, desarrollar una teora cientfica, descubrir nuevos procedimientos en relaciones humanas o crear nuevos patrones en la

personalidad de uno mismo, como en la psicoterapia requieren el mismo esfuerzo creativo. (Rogers, 2003). - A travs de la aplicacin de las tcnicas antes mencionadas se puede lograr que los estudiantes no slo escriban sino que lean e interpreten de una forma diferente y ldica. - Realmente el autor del trabajo considera que la produccin de textos en Literatura Infantil debe sufrir un cambio y que una forma de lograrlo es haciendo que el estudiante aprenda rompiendo paradigmas y con el aporte de la creatividad que es sinnimo de pensamiento divergente y hacer de la experiencia individual un resultado beneficiosos para la colectividad. - A travs de la enseanza de la Literatura Infantil desde la ptica que se plantea en el trabajo desarrollado se logr un desarrollo ms productivo de las habilidades y capacidades de expresin escrita. - De igual manera el autor del trabajo cree que el papel de la imaginacin y la fantasa juegan un papel importante en la enseanza de la Literatura Infantil. Recomendaciones La recomendacin fundamental es seguir investigando y anexar la experiencia con los estudiantes a nivel de la presentacin de los trabajos elaborados en los Talleres de Rodari desarrollados en el objetivo correspondiente a travs de exposiciones, coloquios, talleres de escritura creativa y simposios donde se de a conocer el trabajo que se viene desarrollando en el Instituto Pedaggico de Miranda Jos Manuel Siso Martnez. Divulgar la investigacin en el contexto nacional e internacional, con el objetivo de dar a conocer la experiencia y motivar a todos los docentes en la aplicacin de las tcnicas de Rodari en su mbito de trabajo, para propiciar la escritura creativa y romper el mito sobre lo problemtico de escribir en el ambiente universitario

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