SERVIO PBLICO FEDERAL INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE DIRETORIA DE EDUCAO E CINCIAS

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Curso de Licenciatura Plena em Lngua Espanhola e Literaturas CARGA HORRIA 60 Horas

DISCIPLINA Psicologia da Educao

MDULO

PROFESSOR (A): DAFOP Vanessa Fortes EMENTA Evoluo histrica da Psicologia e sua relao com a Educao, com nfase s contribuies da Psicologia para a Educao. Estudo do desenvolvimento humano, estabelecendo associao com as respectivas teorias. Desenvolvimento e aprendizagem humana com enfoque para a teoria interacionista.

OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: Compreender o desenvolvimento da Psicologia e suas principais correntes tericas, analisando a importncia dos seus princpios na prtica pedaggicas facilitando o processo de ensino-aprendizagem.

CONTEDO UNIDADE I Introduo Psicologia A evoluo da cincia psicolgica. A origem da Psicologia cientfica. As principais teorias contemporneas da Psicologia: Behaviorismo, Gestal e Psicanlise. UNIDADE II Psicologia do Desenvolvimento A psicologia do desenvolvimento: uma rea da psicologia. As fases do desenvolvimento da criana (do nascimento a 12 anos). As principais teorias do desenvolvimento (Behaviorismo, Gestalt e Psicanlise, Wallon, Piaget, Erik Eriksson). A Adolescncia: conceito e caractersticas.

UNIDADE III Psicologia da Aprendizagem:

Psicologia da educao: percurso histrico Psicologia da aprendizagem: uma introduo. A aprendizagem: conceitos e caractersticas. Condies pedaggicas para aprendizagem: motivao, ateno, concentrao. As principais teorias da aprendizagem: comportamentalista, construtivista e scio-interacionista. As dificuldades de aprendizagem: uma introduo.

METODOLOGIA Os contedos sero trabalhados utilizando a metodologia diretiva via ensino por exposio, ensino por investigao e por tarefas fazendo uso das seguintes estratgias: Aulas expositivas e dialogadas; Discusses sobre textos; Vdeo Leitura; Dinmicas de grupo (GV/GO, Jri Simulado, Painel Integrado, entre outros); Pesquisas bibliogrficas; Seminrios. AVALIAO O processo avaliativo levar em conta o aprendizado do alunado, utilizando os seguintes instrumentos de avaliao: Produo de textos; Participao em trabalhos durante as aulas; Seminrios; Avaliao individual

Pesquisa de campo. As avaliaes esto assim organizadas: UNIDADE I: participao em sala de aula e avaliao individual UNIDADE II: participao em sala de aula e seminrio UNIDADE III : participao em sala de aula e pesquisa da campo sobre as dificuldades dos alunos nas aulas de lngua estrangeira.

BIBLIOGRFIA BSICA BOCK, Ana Maria; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologia: Uma introduo ao Estudo da Psicologia . So Paulo: Saraiva, 2007. COLL, Csar; PALACIOS, Jess; MARCHESI, lvaro. Desenvolvimento Psicolgico e Educao. Psicologia Evolutiva. Vol. 1. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. DAVIDOFF, Linda L. Introduo Psicologia . So Paulo: Pearson Makron Books, 2001. TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky e Wallon: Teorias psicogenticas em discusso. So Paulo: Summus, 1992. GOULART, ris Barbosa. Psicologia da Educao: fundamentos tericos e aplicaes prtica pedaggica. Petrpolis-RJ: Vozes, 2007. CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. PetrpolisRJ: Vozes, 2003. SABINI-CRIA, Maria Aparecida. Psicologia do Desenvolvimento. So Paulo: Editora tica, 2004. CARRARA, Kester (org). Introduo Psicologia da Educao: seis abordagens. So Paulo: Avercamp, 2004. FLAVELL, Jonh H. A psicologia do desenvolvimento de Jean Piaget. So Paulo, Pioneira, 1992. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de Psicologia Geral. So Paulo: tica, 2004. CUNHA, Marcus Vinicius. Psicologia da Educao. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. DELDIME, Roger; VERMEULEN, Sonia. Desenvolvimento Psicolgico da Criana. Bauru, SP: EDUSC, 2004. PILETTI, Nelson. Psicologia Educacional. So Paulo: tica, 2003.