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otras
de la influencia de
LA CONVIVENCIA,
•La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta,
otras culturas en el pajonales, etc.
comunidades LA PAZ Y LA
desarrollo local.
CIUDADANÍA •Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado,
•Presencia de (Priorizado del vizcacha, comadreja, etc.
prejuicios respecto DCN)
a la valoración de
•El Folklore de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y duendes, los danzantes de
otras culturas. hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo.
EDUCACIÓN PARA
•Proceso histórico de Llamellín: fundación, primeros pobladores, instituciones, hechos
LA GESTIÓN DE importantes. Personajes ilustres.
RIESGOS Y LA •Restos arquelógicos de Llamellín: Yarcán, Manrish.
CONCIENCIA
AMBIENTAL •Atractivos turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha,
(Priorizado del la quebrada de Chalhuá.
DCN) •Juegos tradicionales de Llamellín
•Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín.
•Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamellín.
•Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico de Llamellín.
•Actividades productivas de los inmigrantes de Llamellín.
•Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Ancash.
•Chacas: ejemplo de emprendimiento.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
I. FUNDAMENTACIÓN
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, Produce textos de distinto tipo, en forma
coherente y original, en función de diversos adecuada, fluida, original y coherente, en función
Producción propósitos y destinatarios; utilizando en forma de diversos propósitos y destinatarios; utilizando
de textos apropiada los elementos lingüísticos y no de modo reflexivo los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos. lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
- Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
- Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
- Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
- Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
- Valora la manifestaciones literarias de la comunidad y región.
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
EJEMPLO DE ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS A PARTIR DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
I. DATOS GENERALES
I.1.GRADO: Primero
I.2.DOCENTE: .......................................
II. PRESENTACIÓN
V. TEMAS TRANSVERSALES
4.1 Educación para la cultura emprendedora
4.2 Educación para identidad local y nacional
4.3 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
I. JUSTIFICACIÓN
III. VALORES
Respeto y perseverancia
IV. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES/APRENDIZAJES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ TIEMP
ESPERADOS ESTRATEGIAS O
Expresión y comprensión oral - La conversación. - Conversación sobre las 1 h
1. Conversa con diversas personas, Convenciones de faenas que observaron en la
expresando sus ideas con orden y participación en comunidad durante las
argumentos pertinentes; y grupos. vacaciones. 2 h
demostrando seguridad. - Factores que - Organización del aula para
2. Escucha mensajes diversos, favorecen o la construcción de un
pidiendo aclaraciones si no limitan la periódico mural sobre las 2h
entiende; animando a seguir la comunicación. tradiciones de Llamellín.
conversación o terminándola - Correo - Procesamiento de
cuando sea necesario. electrónico. información sobre el 3h
Comprensión de textos Condiciones de lenguaje periodístico, la
1. Organiza información sobre el uso. noticia y la historieta.
lenguaje periodístico y la Internet. - El lenguaje - Lectura de artículos, textos 5h
2. Utiliza el subrayado y la toma de periodístico. del estudiante, páginas web
apuntes para comprender un texto Características. para recopilar tradiciones 5h
y hacer resúmenes. - Periódicos de la comunidad.
3. Enjuicia el contenido de los textos murales. - Envío de mensajes vía
que lee. Secciones y correo electrónico para 2h
Producción de textos diagramación. intercambiar información
1. Construye periódicos murales en - La noticia. sobre las tradiciones de 3h
el que organiza noticias, crónicas Características y Llamellín.
e historietas según las secciones estructura. - Producción de noticias, 3 h
establecidas. - La historieta. crónicas, historietas u 2 h
2. Utiliza las reglas ortográficas y Estructura y artículos libres sobre las 3 h
gramaticales para otorgar clases. tradiciones de Llamellín. 2 h
coherencia y corrección a los - Fotografías y - Procesamiento de
textos que produce, incluidos viñetas. Función información sobre el
aquellos que se envían mediante comunicativa periódico mural
correo electrónico. - El subrayado y la - Construcción del periódico
toma de apuntes. mural, teniendo en cuenta
- El resumen. sus secciones.
Técnicas para su - Exposición de periódicos
elaboración. murales
-Ortografía. Reglas - Reflexión sobre los
generales aprendizajes obtenidos.
Actitudes - Evaluación de la unidad
- Respeta las convenciones de comunicación interpersonal - Reforzamiento
y grupal.
- Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y
región.
- Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
- Demuestra perseverancia en sus tareas.
V. EVALUACIÓN
CAPA Nro P
CRITERI INSTRUM
CIDA INDICADORES % ite TJE
OS ENTOS
DES ms
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
I.1 Conversa con diversas personas, expresando sus ideas con orden y argumentos
pertinentes; y demostrando seguridad.
I.2 Escucha mensajes diversos, pidiendo aclaraciones si no entiende; animando a
seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES
- Expresa sus ideas en forma ordenada.
EXPRESIÓN Y
- Solicita aclaraciones cuando no entiende
COMPRENSI
- Anima a seguir la conversación o la termina si es necesario.
ÓN ORAL
- Utiliza convenciones de participación.
ACTITUD - Es tolerante con la forma de expresión propia de sus
ANTE EL compañeros.
ÁREA - Se esfuerza por conseguir el logro
José
Adelaida
CÁCEDA,
OS
ALVA, Amelia
ALTAMIRANO,
NTES
BECERRA, Raúl
ASPECT
BOLAÑOS, Víctor
ESTUDIA
Expresa sus(0-4)
ideas en forma ordenada
Expresa
(0-2)sus ideas sin inhibirse
entiende. (0-2)
PTJE TOTAL
(INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE SE APLICARÁ EN LA UNIDAD)
DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN CURRICULAR (DOCUMENTO DE TRABAJO)