la disciplina escolar tiene los mismos rasgos esenciales de la disciplina LA EDUCACION COMO FENOMENO SOCIAL * de lael ciudad.

Ms que arte de la pedagoga tiene necesidad de recurrir a la sociologa an, naturaleza tantola como a la del fin determina la de los mtodos. Tales procederes mile Durkheim son proscritos o Psicologa. ningn lazo Enentre efecto, la la organizacin educacin es una familiar cosa eminentemente y la naturaleza social. de Es la buscados porque estn o no de acuerdo con la concepcin que la social educacin; por su y nosotros Estas son las mismas ideas que sustentan el trabajo de Paul Barth. De hecho, el autor quiere mostrar histricamente cmo lams educacin ha variado en subajo forma sociedad se hace del fin. Lejos creemos, en est efecto, de que que tenga aqulla por est objeto realizar directamente la naturaleza ubicada individual la En el primero de estos artculos, nos hemos dirigido a establecer de manera general y en su ideal a alcanzar. del dependencia hombre en de la Lo que ha suscitado el mtodo pestalozziano, por contenido segn las sociedades. He aqu los principales resultados cuales l llega. Primero que todo, no encuentra ejemplo, es elvara general; organizacin ella general de una dea los la sociedad sociedad. a otra. Un Primero, factor importante en el momento sera en la sentimiento que que las sociedades naturaleza de la tena su autor de las aspiraciones morales de su tiempo, mucho ms que han conseguido industria. En los un pueblos cierto grado cazadores de diferenciacin, y pescadores, sehaba la ve una diferenciarse ausencia su en ciencia general s misma de psicolgica. toda siguiendo educativa. disciplina las clases, las El nio profesiones. era abandonado Ahora bien, a s mismo, esta especializacin sin obligarloes a dictada por y a contenerse necesidadesLas resistirse. sociales; ocupaciones pues la educacin de estos responde pueblos a la forma son en irregulares, la cual el trabajo socialpor caprichosas; est dividido no consiguiente, y organizado sienten la necesidad en cada momento de someter deala los historia. nios aEs una verdad regla que todas severa. Laestas educacioneses regularidad especiales mayor en no los divergen pastoresms y en que losaagricultores; partir de cierto adems, puntoestas ms all del cual sociedades son se confunden. ms inclinadas Pero por al mismo las guerras. tiempo Atacan esta educacin y atacadas comn porque es funcin la tierra del En resumen, la educacin, lejos de tener simplemente por finson desarrollar al hombre tal como sale de las dc ladenaturaleza, tiene por objeto Una para revisin tan rpida de una multitud pueblos diversos, no permitieron al autor,extraer de all estado tiene social; ellas unmanos por supuesto, emplear documentos de primera mano, y, por la misma un hombre pues valor cada que no sociedad exista busca anteriormente. realizar en La sus educacin miembros, pone por por lalo va tanto de al la razn, las enteramente nuevo; crea un ser que no existe, salvo en el estado de educacin, nio a resistir un ante ideal conclusiones a las cuales llega son todava muy generales. Pero este germen indiscernible: que sus pasiones; le es propio. le infunde Las mismas valor, de sociedades suyo lo obliga europeas a la subordinacin. ms avanzadas Este no intento de ligar el ser social. Ella es la que nos ensea a dominarnos, a constreirnos; es escapan reforzamiento a esta deeducacin directamente la con las condiciones sociales de las cuales tambin, ley. la disciplina Estamos se sinacenta duda en an lo ms correcto en los cuando agricultores decimossuperiores que deseamos tales depende, merecan siguiendo susse necesidades, la que decide la cantidad y naturaleza dc los hacer como hombres los social primeros de La accin hace sentir hasta en la naturaleza de los medios empleados para ser subrayadas. atender este fin. Sin duda, estos medios varan segn la nocin que nos hagamos de la conocimientos nuestros griegos ynios, los germanos y no solamente de Tcito. ciudadanos La cultura en y el el estrecho arte desentido la guerra de se la conciencia de los nios y, por consiguiente, de los hechos de la Psicologa, sobre todo de que debe recibir el nio, y lo mismo que es a travs de ella que se la Psicologa infantil. Ante todo, silos fines perseguidos por la educacin son sociales, los palabra. hacen ms Pero difciles, es medios deben tener necesariamente el mismo carcter. Y en efecto, las instituciones conserva la ciencia que las tcnicas solo una militar cultura y verdaderamente agrcola, que humana eran enseadas puede dar a los a los nios, pueblos se pedaggicas son a menudo una forma de verdaderas instituciones sociales. Por ejemplo, adquirida por las europeos los complicarn en lageneraciones anteriores, es tambin la que la transmite *a Publicado originalmente en LAnne Sociologique, vol VII, 1904, pp. 684-686. Contiene la resea de dos ensayos: a) E. Durkheim, las nuevas ciudadanos misma medida; que al requiere. mismo En tiempo, sociedades una mayor tan fue exigida nuestras, en los las Pedagoga y sociologa, Revue de mtaphysique et morale, enero de 1903 reproducido en vastas E.severidad Durkheim,como Educacin ylas sociologa, Bogot, Editora Babel, 1976], y b) Paul Barth, l-listoria de la educacin a la luz de la sociologa, Viertejiahrschift fr generaciones. pues, la que forma en nosotros todo lo que supera la individuos costumbres sonEs, wissenschaftliche Philosophie und Soziologie, 1903. esfera de las En tan diferentes domsticas. los fin, unos all dedonde los otros, la sociedad que no hay, se organiza por as decir, en clases, nada de la puras comnsensaciones: educacin entre se ellos, nuestra voluntad como nuestro entendimiento son moldeados a su misma, salvo su cualidad convierte, ella general ende una hombre. funcin Todav especializada. a hay que De agregar otro que lado, cada se imagen. nacin se hace diversifica segn los del hombre medios, variando una concepcin de una clase que le otra; es, yen se parte, complica personal, en razn dado de que la refleja sus mayor de complejidad necesidades, la vida social. su mentalidad especial, su pasado histrico, etc.