UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA PROGRAMA DE EDUCACION A DISTANCIA PRESENTACION DEL PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA

Profesora: Psp. Mara Mercedes Gimnez Asignatura: Desarrollos en Psicologa Gentica Carrera: Licenciatura en Psicopedagoga (Plan 17/11)

1- Introduccin a la asignatura

a. Resumen de la asignatura: La Psicologa Gentica es una teora psicolgica que se ocupa de la gnesis del conocimiento y del estudio de los procesos que intervienen en dicha gnesis. Se ocupa del estudio del desarrollo de las funciones mentales, en tanto este desarrollo puede ofrecer una explicacin, o por lo menos una informacin complementaria de sus mecanismos en el estado acabado de las funciones mentales. En otros trminos, la psicologa gentica consiste en utilizar la psicologa del nio para encontrar las soluciones de problemas psicolgicos generales. [Piaget (1970/1972). Psicologa y Epistemologa. Buenos Aires: Emec, p. 47) La Psicologa Gentica constituye una disciplina autnoma, con un gran desarrollo durante casi todo el siglo XX, no reductible a la psicologa infantil, evolutiva o educativa (mbitos en los que raramente la teora se pronuncia de manera directa). El principal autor de referencia de la Psicologa Gentica ha sido el iniciador de este programa de investigaciones: Jean Piaget. La materia Desarrollos en Psicologa Gentica se ocupar de definir la fundamentacin terica encargada de describir los procesos que intervienen en la gnesis de formacin del conocimiento, de referir los aportes ms valiosos de la obra de Jean Piaget y posteriormente de algunos de los investigadores de su teora ms representativos.

b. Fundamentacin y propsitos: La propuesta de la materia consiste en analizar los aportes de la Psicologa Gentica al campo de la Psicopedagoga, considerando los aspectos tericos ms importantes de la obra de Piaget. Los desafos actuales que se le presentan a la educacin (el aprendizaje significativo, el tema de la comprensin, el cambio conceptual, la pluralidad de inteligencias de los alumnos, la motivacin, etc.) hacen necesario que los futuros profesionales de la Psicopedagoga amplen y profundicen los enfoques que puedan dar respuestas a esas demandas. Si bien la Psicologa Gentica no surgi ni debe su desarrollo histrico a problemticas pedaggicas, como vulgarmente se piensa, puesto que su

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objetivo inicial fue el de constituir un programa de investigaciones empricas orientado hacia el descubrimiento de las condiciones de constitucin y validacin del conocimiento, y en particular, del conocimiento cientfico, los psicopedagogos buscan en la Psicologa Gentica una caracterizacin de cmo constituye su conocimiento el sujeto que aprende, aspecto fundamental para poder abordar cualquier tarea psicopedaggica. La materia intenta ser un aporte en esta lnea, haciendo un recorrido terico por la fundamentacin de la Psicologa Gentica, su mtodo de investigacin y centrndose en una visin constructivista de los procesos de adquisicin del conocimiento y de los procesos de desarrollo. Atendiendo a la formacin profesional del psicopedagogo, hay reconocimientos que son necesarios tener en cuenta: el primero es que la psicopedagoga constituye un campo social complejo que plantea constantes desafos y bsquedas de sentidos, frente a lo impredecible de los sujetos y hechos con los que se trabaja; el segundo es reconocer lo esencialmente humano como inherente a las tareas que se desarrollan y un ltimo que percibe la pertinencia de generar, a partir de las propuestas y acciones psicopedaggicas, espacios para la reflexin, la participacin y la comunicacin. Los contenidos de la materia constituyen aportes tericos-metodolgicos para que el futuro Licenciado en Psicopedagoga pueda intervenir, orientar, colaborar y asesorar, como as tambin pueda construir herramientas y/o dispositivos de abordaje en relacin a los procesos con los que tendr que trabajar: la enseanza y los aprendizajes desde un enfoque constructivista. Las temticas de la materia estn estrechamente relacionadas con otras propuestas del plan de estudio (Psicopedagoga y Lecto-escritura y Psicopedagoga y Matemtica, Diagnstico I y II) e introducen al alumno en el conocimiento de los fundamentos tericos de la obra piagetiana constituyendo en algunos casos un recorrido transversal que posibilita una profundizacin del hecho estudiado logrando una reformulacin de ciertos mtodos pedaggicos o diagnosticar y encarar el tratamiento de algunos trastornos de aprendizaje con mayor comprensin de las etapas del desarrollo intelectual.

c. Objetivos de aprendizaje de la asignatura: Reconocer los aportes de la Psicologa Gentica para la comprensin de los procesos que intervienen en los aprendizajes del sujeto. Promover la comprensin de la importancia de los aportes de la Psicologa Gentica para el quehacer psicopedaggico, estableciendo claras relaciones entre los contenidos desarrollados y las posibles intervenciones profesionales futuras. Posibilitar el inicio de la construccin de un perfil profesional que le permita una comprensin holstica de la realidad, teniendo en cuenta los aportes tericos de la Psicologa Gentica. Construir conceptualizaciones que posibiliten el abordaje psicopedaggico de las problemticas que plantean los aprendizajes en

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diferentes mbitos desde los aportes de la Psicologa Gentica y de los posteriores representantes y sucesores de Jean Piaget. Favorecer la posibilidad de la formacin de una actitud profesional eclctica, tomando como un elemento integrador de su formacin posibilitando la profundizacin terica que ofrece la Psicologa Gentica. Fortalecer el reconocimiento de la interaccin entre las diferentes teoras del aprendizaje en las situaciones educativas y sus implicancias pedaggicas, de manera que posibilite intervenciones psicopedaggicas adecuadas que faciliten el aprendizaje de acuerdo a las necesidades de cada caso. Promover el intercambio de ideas y la participacin colaborativa y el aprovechamiento del espacio de la ctedra como herramienta auxiliar para la construccin y apropiacin de saberes.

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2- Contenidos de las Unidades Didcticas

d. Programa de contenidos Unidad Didctica 1: Introduccin a la Psicologa Gentica Objetivo de la unidad didctica: Que el alumno sea capaz de: conocer la fundamentacin terica de la Psicologa Gentica. Adquirir un conjunto de herramientas conceptuales que le permitan conocer las capacidades y lmites del sujeto del aprendizaje con el fin de optimizar sus capacidades y resultados. Contenidos: La Psicologa Gentica y el constructivismo epistemolgico. El concepto de desarrollo. La problemtica epistemolgica como constitucin de la Psicologa Gentica. Unidad Didctica 2: El Constructivismo Objetivos de la unidad didctica: Que el alumno sea capaz de: comprender los procesos funcionales bsicos de la inteligencia. Identificar las razones por las cuales la posicin epistemolgica de Piaget se denomina constructivista. Adquirir los conocimientos bsicos del constructivismo que le permitan articularlos con el abordaje psicopedaggico. Contenidos: El sistema terico: constructivismo, el marco social epistmico. Procesos funcionales bsicos. Continuidad funcional y diversidad estructural. La teora de Equilibracin. Tipos de conflicto y reacciones al conflicto. Aprendizaje estructural y equilibracin: el papel de los conflictos cognitivos. La perspectiva de Piaget sobre la construccin social. La especificidad del conocimiento social desde la perspectiva constructivista.

Unidad Didctica 3: La investigacin en Psicologa Gentica Objetivo de la unidad didctica: Que el alumno sea capaz de: comprender los aportes de Piaget a la investigacin de la gnesis del conocimiento. Contenidos: reas temticas de investigacin: conocimiento lgico - matemtico, fsico y social. Aspectos metodolgicos en la investigacin psicogentica: mtodo clnicocrtico e histrico crtico.

Unidad Didctica 4: El desarrollo del pensamiento

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Objetivos de la unidad didctica: Que el alumno sea capaz de: reconocer las principales caractersticas de las etapas del desarrollo el pensamiento. distinguir las caractersticas del pensamiento simblico, pre conceptual e intuitivo. Contenidos: Etapas del desarrollo del pensamiento: sensorio motriz, pre operatorio, operatorio y formal. La representacin mental y su evolucin posterior. Egocentrismo y pensamiento realista. Animismo y artificialismo.

Unidad Didctica 5: Desarrollos neo-piagetianos Objetivos de la unidad didctica: Que el alumno sea capaz de: Identificar los principales aportes de los sucesores de Piaget. Establecer relaciones de semejanza y diferencia entre la teora piagetiana y los desarrollos tericos de sus seguidores. Contenidos: El aporte de Inhelder a la investigacin. Sujeto epistmico y sujeto psicolgico. La bsqueda de los procedimientos. Nuevas Propuestas de Psicologa gentica inspiradas en Piaget. El aporte de Vigotsky y de Bruner.

3- Desarrollo de la propuesta de trabajo

a. Describa brevemente cmo se va a trabajar en cada Unidad Didctica U. D.

MATERIALES QUE UTILIZAR (RECURSOS Y FORMATOS) ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL CURSO EVALUACION DE LA U.D
Procesual: participacin en foros de debate: pertinencia, claridad y fundamentacin de las opiniones. Participacin en la actividad prctica de la unidad. Participacin en los foros grupales y pertinencia en la tarea prescripta. Procesual: participacin en foros de debate:

Bibliografa obligatoria: Castorina, Jos Antonio y otros, Psicologa Gentica. Aspectos metodolgicos e implicancias pedaggicas. Mio y Dvila Editores. Buenos Aires. 1986

Foro de anlisis del material. Construccin de un glosario que incluya trminos propuestos por la docente como por los alumnos.

1
Bibliografa complementaria: http://www.authorstream.com/Presentation /lamisionera-201182-la-psicolog-gen-ticade-piaget-psicog-nesis-pp-education-pptpowerpoint/

Foro de anlisis del material.

Bibliografa obligatoria: Piaget, Jean, La psicologa

de

la

Construccin con diversas

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inteligencia. Editorial Crtica. Barcelona. 1999. Cap. 6 -----------------Seis estudios de Psicologa. Editorial Labor. Colombia. 1995. Cap. 4 Bibliografa complementaria: http://www.videoseducativos.es/ficha.php?i d_prod=77&id=&idcat=57 Definiciones y documentos sobre temas relacionados http://www.psicopedagogia.com/ Fundamentos de la Psicologa, Cap 10: Constructivismo (Jos Luis Martorell y Jos Luis Prieto) http://www.e-torredebabel.com/UnedParla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ ResumenManual-Capitulo10.htm Constructivismo (Universidad Insurgentes Mxico, 2002) http://www.robertexto.com/archivo6/constr uctivismo.htm Constructivismo: definicin y antecedentes http://intercentres.cult.gva.es/spev04/const ructivismo.htm Psicopedagoga y Constructivismo: preguntas y respuestas http://www.buscaoposiciones.com/foro/Op osiciones-Profesores-EducacionSecundaria-Biologia-y-Geologia-fmen1319099-3544522.htm La Equilibracin de las estructuras cognitivas: Problema Central del desarrollo, por Jean Piaget: http://books.google.com.ar/books?hl=es&lr =&id=LZEDfe09SuMC&oi=fnd&pg=PA1&d q=conflictos+cognitivos+piaget&ots=FpXp VFaq18&sig=7N67b8jaPbnWYKDsxkeeX QIEv5g#v=onepage&q&f=false La teora de la equilibracin. Un modelo explicativo del desarrollo cognitivo.Lic. Diana Fernndez Zalazar http://www.psicogenetica.com.ar/Equilibrac ion.pdf Conflictos Cognitivos: Ensayos y documentos varios http://www.buenastareas.com/temas/quees-conflicto-cognitivo/0

herramientas y soportes (cuadros sinpticos, redes conceptuales, diagramas, preguntas guas sobre los textos, etc.) breves sntesis que propicien la asimilacin conceptual construida en el marco de un entorno colaborativo.

pertinencia, claridad y fundamentacin de las opiniones. Participacin en la actividad prctica de la unidad. Participacin en los foros grupales y pertinencia en la tarea prescripta.

Pedadoga Constructivismo http://miespaciocomun.com/pmwiki.php?n =Main.PedagogiaConstructivismo Bibliografa obligatoria: Castorina, Jos Antonio y otros, Psicologa Gentica. Aspectos metodolgicos e implicancias Foro de anlisis del material. Presentacin colaborativo. de un trabajo Procesual: participacin en foros de debate:

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pedaggicas. Mio y Dvila Editores. Buenos Aires. 1986. Pag. 83 a 107. Piaget, Jean. Seis estudios de Psicologa. Editorial Labor. Colombia. 1995. Cap. 6 Bibliografa complementaria: http://www.descartes.org.ar/etextsdellepiane4.htm http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/al enava/Docencia/DOCTORADO/PRIMERA _PARTE_DOCS/APUNTES_BIOGRAFIC OS_PIAGET.pdf Epistemologa, problemas y mtodos en la obra de Piaget, J.Yaez Canal, Universidad Nacional de Colombia y Universidad Santo Tomas de Aquino http://www.docentes.unal.edu.co/jyanezc/d ocs/Epistemologia,%20Problemas%20y% 20Metodos.pdf Bibliografa obligatoria: Piaget, Jean. Seis estudios de Psicologa. Editorial Labor. Colombia. 1995. --------------------- La formacin del smbolo en el nio.

Anlisis de un protocolo.

pertinencia, claridad y fundamentacin de las opiniones. Participacin en la actividad prctica de la unidad.

Foro de anlisis del material. Construccin con diversas herramientas y soportes (cuadros sinpticos, redes conceptuales, diagramas, preguntas guas sobre los textos, etc.) breves sntesis que propicien la asimilacin conceptual construida en el marco de un entorno colaborativo.

-------------------- La psicologa inteligencia. Editorial Barcelona.1999. Cap.5

de la Crtica.

Procesual: participacin en foros de debate: pertinencia, claridad y fundamentacin de las opiniones. Participacin en la actividad prctica de la unidad. Participacin en los foros grupales y pertinencia en la tarea prescripta.

Castorina, Jos Antonio y otros, Psicologa Gentica. Aspectos metodolgicos e implicancias pedaggicas. Mio y Dvila Editores. Buenos Aires. 1986

Bibliografa complementaria: Jean Piaget: Biografa, Teora y Obras http://es.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget Constructivismo: comparacin entre las teoras de Vygotsky y Piaget http://constructivismos.blogspot.com/ http://www.youtube.com/watch?v=YpCocmWxPA&feature=related

5
Lev Vygotski http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski http://www.youtube.com/watch?v=f3XK2jB C4zA&feature=related Jerome Bruner http://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner http://www.kaosenlared.net/noticia.php?id_ noticia=16115

Se abrirn dos tipos de foros en esta unidad: 1. Foro, uno por cada autor por consultas acerca de los conceptos desarrollados 2. Foro de aplicacin en el que cada integrante realizar el anlisis de la bibliografa.

Procesual: participacin en foros de debate: pertinencia, claridad y fundamentacin de las opiniones. Participacin en la actividad prctica de la unidad. Participacin en los foros grupales y pertinencia en la tarea prescripta.

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4- Cronograma de trabajo

UNIDAD DIDCTICA

CONTENIDOS

FECHA

Introduccin Gentica.

la

Psicologa Del 28/05 al 03/06

El Constructivismo.

Del 04/06 al 10/06

La investigacin en Psicologa Del 11/06 al 17/06 Gentica.

El desarrollo del pensamiento.

Del 18/06 al 24/06

Desarrollos neo-piagetianos.

Del 25/06 al 28/06

TRABAJO FINAL INTEGRADOR

Elaboracin Integrador.

del

Trabajo

final Del 29/06 al 02/07 ENTREGA: 02/07 HORA: 18.30.-

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