ACTIVIDAD 1 Actividad 1.

Entornos virtuales de aprendizaje

Apreciados estudiantes, para dar inicio a los temas centrales del componente es importante identificar y reconocer preconceptos relacionados con la virtualizacin para la enseanza, en el siguiente cuadro hay un listado con los principales conceptos para completar la informacin que falta en los espacios: NOTA: Crear un documento en google drive, realizando la actividad y posteriormente publicarlo en SCRIBD, ver indicaciones al final del documento. TRMINO Educacin virtual CONCEPTO Educacin Virtual se refiere a una opcin de educacin no presencial a travs de Internet accesible desde cualquier lugar y a cualquier hora. ACTORES Y ROLES
El tutor virtual es el director del proceso formativo. Es el responsable del grupo y la persona que debe guiar a los estudiantes en su proceso de enseanzaaprendizaje; estudiante virtual es, por otro lado, es la figura clave del proceso formativo. Es el responsable del grupo y la persona que debe guiar a los estudiantes en su proceso de enseanzaaprendizaje sujeto a quien est dirigida la actividad del tutor. Es quien, en el proceso virtual, recibe la informacin.

Educacin distancia

a Es el medio pedaggico que se vale de diversos instrumentos para permitir que el proceso de enseanza pueda ejecutarse en escenarios diferentes.

Tutor: quien es encargado de brindar y organizar toda la informacin.Alumnos:quienes se dedican a la aprehensin, puesta en prctica y lectura de conocimientos

Comunidad virtual

De esa forma se denomina al conglomerado de personas que comparten un vnculo comn en estadios diferentes al espacio fsico.eg. Internet.
tecnologa utilizada para la creacin y desarrollo de cursos o mdulos didcticos en la Web(sibal)que se usan de manera ms amplia en la Web 2.0 mejora de la comunicacin aprendizaje y enseanza

Miembros: cada uno de los cuales aporta, comunica y transforma los vnculos sociales que lo unen con los dems. Alumno:quienes se dedican a la aprehensin, puesta en prctica y lectura de conocimientos. Sulene ser la parte ms numerosa; docente:quien se dedica a

Plataforma virtual

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transmitir la informacin en el mbito de la educacin virtual; cuerpo docente: quienes, teniendo la administracin de la plataforma, evacuan las consultas funcionales de los alumnos; webmaster:es la persona
responsable de mantenimiento o programacin de un webside, no tiene nada que ver dentro del proceso de interrelacin del cuerpo docente y los alumnos o de estos con los docentes.

Ambiente aprendizaje

de Se refiere al lugar, fsico o etreo, en Alumno y docente. son agentes el cual se desarrolla todo el proceso efectivos del proceso de de la educacin. enseanza-aprendizaje en el cual se emiten y reciben conocimientos respectivamente. Ambiente virtual de Diferente a la definicin del apartado dem retro,.El educador que aprendizaje (AVA) anterior, esta se refiere al lugar, utiliza las herramientas virtuales anlogo al fsico,en el cual se en el proceso educativo, cambia desarrolla todo el proceso de la su rol de poseedor y educacin; es un sistema de dueo absoluto del saber, a ser software diseado para facilitar a Facilitador, catalizador, profesores la gestin de cursos mediador o motivador del virtuales para sus estudiantes, aprendizaje; ste especialmente ayudndolos en la tiene caractersticas propias que administracin y desarrollo del se pueden describir desde dos curso. El sistema puede seguir a aspectos a saber, el menudo el progreso de los instrumental y el principiantes, puede ser controlado pedaggico;Un estudiante que por los profesores y los mismos se forma con ayuda de estudiantes. ambientes virtuales debe ser un individuo maduro, lleno de experiencias, conocimientos y capacidades mnimos en el uso de tecnologa, hbitos y actitudes que le ayudaran en su aprendizaje a lo largo de su vida. Debe saber que el peso de la experiencia enseanza-aprendizaje reposa sobre sus hombros: son los estudiantes, no el tutor, los que deben ser los agentes activos, para lo cual se requiere mantener un nivel de autonoma y motivacin que le permita

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Aula virtual

Campus virtual

Educacin online

cumplir y obtener el aprendizaje. Sala donde se presentan las clases Idem retro en los centros docentes, en software o plataforma, mediante el cual se simula una clase real. estructura creada a manera de Actores Centrales, quienes son comunidad virtual en la que se los protagonistas misionales; desarrollan las actividades acadmicas Actores Transversales, quienes de una institucin educativa en cualquiera realizan actividades de direccin de sus formas, desde un pequeo y desarrollo tanto a nivel entorno de capacitacin, hasta englobar acadmico como administrativo, unauniversidad completa. y los Actores Complementarios; aquellas empresas y universidades que de alguna forma cooperan con este proyecto. es una modalidad de la educacin a Estudiante: es el alumno de un distancia, que utiliza Internet con programa acadmico en educacin todas sus herramientas tecnolgicas formal, continua o empresarial, que decidido formarse de la informacin y la comunicacin ha intelectualmente mediante para realizar el proceso de procedimientos pedaggicos que lo enseanza-aprendizaje habilitan para el aprendizaje
autnomo relevante. Es el protagonista central y la razn de ser de un proceso educativo donde el participa activamente en el diseo, construccin y desarrollo de un aprendizaje creativo e innovador., en este caso, en lnea; El Profesor tiene unos roles de desempeo mediante los cuales Orienta el aprendizaje como el experto en el tema cientfico o tecnolgico que va a estudiar el Estudiante en el Mdulo correspondiente educativo que se ofrece; por otro lado, el Tutor desempea un rol altamente estratgico al realizar, de forma continua durante las 24 horas del da, la gua personalizada a los alumnos Estudiantes en los procesos de trabajo que den cumplimiento a la Agenda de Avance de Aprendizaje del plan de estudio correspondiente, en desarrollo de cada mdulo.

Objeto virtual aprendizaje

de Conjunto

de recursos digitales, autocontenibles y reutilizables con un propsito educativo y constituido por al menos tres componentes internos:

El educador que utiliza las herramientas virtuales en el proceso educativo, cambia su rol de poseedor y

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dueo absoluto del saber, a ser Facilitador, catalizador, mediador o motivador del El comit de estndares de aprendizaje; ste tecnologas de aprendizaje entrega la tiene caractersticas propias que siguiente definicin: se pueden describir desde dos "Un objeto de aprendizaje es aspectos a saber, el cualquier entidad, digital o no digital, instrumental y el la cual puede ser usada, re-usada o pedaggico; Un estudiante que referenciada durante el aprendizaje se forma con ayuda de apoyado por tecnologa. ambientes virtuales debe ser un individuo maduro, lleno de experiencias, conocimientos y capacidades mnimos en el uso de tecnologa, hbitos y actitudes que le ayudaran en su aprendizaje a lo largo de su vida. Debe saber que el peso de la experiencia enseanza-aprendizaje reposa sobre sus hombros: son los estudiantes, no el tutor, los que deben ser los agentes activos, para lo cual se requiere mantener un nivel de autonoma y motivacin que le permita cumplir y obtener el aprendizaje. Referencia: UDPROCO AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, Licenciatura en tecnologa informtica, UCM, 2013 2. De acuerdo con lo anterior, responder: a. Si piensa en el funcionamiento de un sistema biolgico; analgicamente cmo relacionara los anteriores sistemas de gestin del conocimiento?
si se fuera a hacer un smil con la biologa deberamos decir que el aula virtual constituye el medio, rico en oxgeno y ozono necesario para que la clase pueda llevarse a cabo; la plataforma virtual sera representado como las caractersticas fsicas necesarias para que se transmita, es decir, la gravedad y la atmsfera sin la cual, pese a que exista el lugar apropiado, no existen los medios para llevarlo a cabo; la comunidad seran los microorganismos que se generan e interrelacionan en dichos ambientes; los objetos virtuales seran las interrelaciones especiales que tienen esos microorganismos (simbiosis, relacin anmica o altruista que tienen los organismos);el objeto virtual se asemeja a los recursos que esos organismos emplean para interrelacionarse dentro de los cuales los contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizacin se representaran en el hbitat, alimento y posibilidades de reproduccin; la educacin virtual a distancia o no se representan con el concepto mismo de la vida que es el objetivo mismo de su existencia.

contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizacin.

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b. Cmo creen que se debe ensear en un entorno virtual de aprendizaje? Ya se sabe que la educacin en estamentos virtuales facilita enormemente la labor de transmisin del conocimiento entre alumno y docente sin embargo, la virtualizacin de la educacin presenta un problema esencial, a saber: este proceso slo puede funcionar si hay una participacin recproca y activa del profesor y el alumno, es decir, la educacin por medios virtuales exige un grado mucho ms alto de disciplina, concentracin y autodidctica en cabeza del alumno de la que es necesaria en espacios fsicos y presenciales. El desarrollo educativo virtual est dirigido a personas con calidades especiales dentro de la sociedad ya que sera ftil estructurar un programa que albergue contenido de alguna rama del conocimiento si el pblico al que est dirigido carece de conocimientos en los sistemas ms bsicos de informtica. La funcin esencial del tutor en este campo de la educacin se centra en expresar, por los medios que a su juicio considere ms idneos, de manera sumamente clara, eficiente, eficaz y atractiva el contenido de la informacin que pretende trasmitir a los alumnos. Pese a lo anterior, teniendo en cuenta que los alumnos y profesores deben tener calidades especiales para poder participar en un entorno virtual de aprendizaje, he determinado tres caractersticas esenciales que debe tener la educacin virtual: Estricto rigor en el orden, contenido y claridad de los documentos (visuales, textuales o de cualquier otra naturaleza) que se le proporcionan al alumno. Rigor y claridad en las metas y calificaciones propuestas. Eficiencia y eficacia. No se debe saturar el cerebro del alumno con datos inocuos que puedan entorpecer su aprendizaje, debe ser claro y concreto hasta un justo lmite.

b. Qu experiencia tiene con el uso de herramientas WEB 2.0? Mi experiencia en las herramientas web 2.0 se limitan al uso que, diariamente, hago de la web con fines de mi profesin o recreativos as que, en trminos generales, podra decir que mi experiencia se limita a algunas comunidades y aplicaciones web, servicios de alojamiento de video y wikis. c. De acuerdo con su perfil profesional y experiencia docente: Cul herramienta de la WEB 2.0 ofrece mayores ventajas en la enseanza universitaria?

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Como dije arriba,mi experiencia en las herramientas web 2.0 se limitan al uso que, diariamente, hago de la web con fines de mi profesin (derecho), que no exige mucho de tal conocimiento, o recreativos, aunque preferira responder esta respuesta cuando haya aprendido sobre esas herramientas en las clases que en lo consecutivo he de ver en este diplomado, podra decir que son los blogs educativos los que, hasta el momento, pueden representar, para m, ms ventajas. 2. Desarrollar el siguiente ejercicio, tomado de TCNICAS DIDCTICAS: EJEMPLO DE ABP Titulo: Comunicacin en el aula empleando las TIC Objetivo: Identificar las implicaciones que tiene la incorporacin de las TIC en los proceso de comunicacin en los ambientes educativos acuerdo a las exigencias de la poca actual. Optimizar la comunicacin aplicando y haciendo uso de la TIC en el proceso de enseanza aprendizaje dentro del aula en la Universidad. Objetivos especficos: 1. Describir las competencias que deben desarrollar los docentes y estudiantes para comunicarse empleando las TIC 2. Reconocer las TIC que facilitan proceso de interaccin y comunicacin en el aula. 3. Caracterizar las TIC y su uso pedaggico como mediacin para la comunicacin. Problema: En la Universidad X el docente de espaol trata de persuadir a los estudiantes en una clase magistral con el siguiente discurso: La comunicacin es vital para el encuentro entre sujetos en el mbito acadmico universitario, sean estos docentes o estudiantes, quienes deben propender por mejorar la competencia comunicativa que garantice interacciones entre los actores, los espacios y los contenidos de tal forma que estas sean suficientes para construir conocimiento. La TIC han permeado la comunicacin humana y estn al servicio del aparato educativo, por lo tanto todos los sujetos que conforman y participan de los procesos educacionales deben apropiarse e incorporar las TIC para optimizar la comunicacin y hacerla efectiva y afectiva en el aula y que trascienda en la sociedad, recordando que sin comunicacin no hay educacin posible. A continuacin plantea un ejercicio extraclase con las siguientes indicaciones: Cada uno de ustedes debe elaborar un ensayo, escrito a mano donde exprese su punto de vista frente a el tema, deben emplear la bibliografa disponible en la biblioteca, y preparar una sustentacin oral, para ello pueden utilizar material de apoyo como carteles, o resmenes fotocopiados para cada uno de sus compaeros. Ante las preguntas que puedan surgir les recuerdo remitirse a sus apuntes. Nos vemos el prximo 20 de octubre da de la exposicin. Problematizacin: Cmo sensibilizar a los docentes y estudiantes universitarios para la incorporacinde las TIC en los procesos de Enseanza aprendizaje y los apropien como mediacin en la

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comunicacin de tal manera que a travs de ellos mejoren sus competencias personales y profesionales?

1. A partir del problema reflexione individualmente, consigne sus reflexiones en un documento y responda las siguientes preguntas: Cules son las actitudes que demostr la docente frente al uso de las TIC? Cules son las estrategias comunicativas que el docente est proponiendo para apoyar el estudiante en el desarrollo del trabajo?, estn acordes a los recursos disponibles actualmente? Qu estrategias propondra para que los estudiantes realicen exposiciones creativas empleando las TIC? Considero que el problema no es de sensibilizacin, el uso de las tic dentro de la educacin en nuestros tiempos es ms bien una cuestin de pragmatismo. La sociedad contempornea reclama de cada uno de los individuos un ajuste mnimo a los mecanismos de comunicacin de tal suerte que si se suprimen o se obvian los adelantos tecnolgicos no slo se estara desgastando el espacio educativo (que a la postre perecera al verse agobiado por insostenibles gastos en espacios fsicos y salarios que vertiginosamente ascienden a medida que tambin lo hace el tiempo que los docentes tienen que emplear en tcnicas arcaicas y obsoletas) sino que tambin se estara negando la posibilidad de comunicacin a los estudiantes. Por ello considero que no es cuestin de convencer a los docentes de que existen algunas ventajas en el uso de las tic; creo ms bien que es cuestin de hacerlos entrar en razn y aclarar que si no las utilizan su campo se ver, ineluctablemente, en un riesgo irreversible. En el presente caso, el profesor Demostr una actitud arcaica y retrgrada dado que, pese a que predica una cosa al hacer un panegrico sobre las tic, propone un trabajo que las niega per se. El uso de las tic no slo ahorra tiempo y dinero, le permite al estudiante encontrar una cantidad inconmensurablemente mayor a la que se puede encontrar en cualquier.

GUA PARA LA REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD Este documento deber ser realizado en GOOGLE DRIVE en la carpeta VIRTUALIZACIN PARA LA ENSEANZA ACTIVIDAD 1

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Dar click en CREAR para iniciar con el documento de texto:

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Se abre otra ventana donde se crear el documento de texto y podr realizar all la actividad 1:

Para finalizar debe compartir el documento con los integrantes del grupo:

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En aadir personas se escribe el nombre del grupo o de las personas con las que quiere compartir el documento. PUBLICACIN EN SCRIBD Vaya a Scribd y de click en REGISTRARSE

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Dar Click en SUBIR

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