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Re v ista BARATARIA "Pliegos de la nsu la"

Lenguaje sms: la alfabetizacin de los jvenes en el retroceso?

RESUMEN
El lenguaje de m viles est generando una revolucin en el idioma, que sin prejuicios, pensamos, sera un cambio en el proceso de alfabetizacin de los jvenes del siglo XXI, y por tanto un posible cambio que pudiera afectar a nuestra Lengua Espaola. Simplemente, mostramos algunas justificaciones de estos procesos y las leyes que rigen el lenguaje SMS, con ejemplos ilustrativos.

1. INTRODUCCIN
Dentro de los progresos de nuestro tiempo y como parte de las nuevas tecnologas tenemos la telefona mvil en sus mltiples varied ad es, calidades y formatos. Es innegable que ha sido una revolucin de 10-12 aos atrs, hasta nuestros das, mejorando ante todo la comunicacin de los usuarios. Un elemento que ha cambiado la forma tradicional de comunicarse son los Mensajes de Texto a travs de mviles, o los tambin llamados SMS (Short Messages Standard), es decir, sistema de mensajes cortos sin cables. Los SMS constituyen un fenmeno social de nuestros das cuyas consecuencias trascienden el mbito de la comunicacin del que han surgido para repercutir de forma imprevisible en distintos aspectos de la educacin. Si cada generacin de jvenes se ha caracterizado en el ltimo siglo por su rechazo a las normas preestablecidas adoptando formas y costumbres que les diferencien de la anterior,

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El l enguaje SMS: la alfabetiz acin de lo s jvene s en el siglo XXI, avance o retroceso? Por Vicente Toro
aunque para ello hayan de rebuscar en lo ms profundo de la extravagancia, la juventud actual ha encontrado en los 5M5 su signo de identidad, y la vctima inocente en quien recaen las consecuencias involuntarias de su rebelda no es otra que la ortografa. La sumisin a las reglas ortogrficas que tantas d ificultades origina entre la poblacin estudiantil, resultar mucho ms costosa para una juventud acostumbrada a la libertad, tolerancia y simplicidad que disfruta con total legalidad en los crculos de chateo y mensajera a travs de m viles. Por otro lado los hbitos adquiridos en el ejercicio de una escritura que podramos calificar como anmala pueden generar y consolidar errores ortogrficos muy difciles de erradicar. Tambin la tcnica de lectura puede verse afectada. Hace dos meses recib el siguiente e-mail: "Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las Itears etsan ersciats, la uiena esoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima Itera esten eesritas en la psiocion eoerrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada Itera por si msima preo la paalbra es un tdoo. Pesornamelnte me preaee ierneilbe...
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Esto demuestra que la prctica lectora desarrolla mecanismos intelectuales que permiten comprender el significado de las palabras presentes en cada instante en nuestro campo visu al sin necesidad de deletrearlas, por lo cual no importa que algunas de sus letras estn trastocadas si no deforman extremadamente su aspecto. Cmo afectar a la adquisicin de este au toma tism o el uso, para una misma palabra, de dos formas lxicas diferentes, una en modo 5M5 y otra en modo normal? Mientras no se hagan estudios rigurosos no debemos precipitarnos aventurando una respuesta,
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pues lo que en principio se nos presenta corno un obstculo puede resultar favorecedor. Qu actitud hemos de adoptar los universitarios, y en muchos casos futuros profesores, ante los casos, relativamente frecuentes, de ejercicios escritos con profusas expresiones propias de SMS? Qu actitud se nos pide corno jvenes universitarios y usuarios habituales de SMS? Corno futuros profesores, sin lugar a dudas, debernos ser fieles a nuestra obligacin de velar por el correcto aprendizaje y uso del idioma, ya sea en su gramtica, sintaxis u ortografa, mas esta obligacin no nos debe arrastrarnos a posturas extremas de rechazo a todo cuanto tenga que ver con los SMS. Corno actuales estudiantes de Uni versidad se no pide un conocimiento profundo y sl ido de nuestra lengua para no caer en los defectos lingsticos provenientes de las nuevas tecnologas y saber aportar una buena base lingstica a nuestros futuros alumnos. Por ley natural los jv enes que ho y han asumido este sistema de comunicacin son los hombres que maana lo mantendrn, tanto por propia complacencia corno por imperativos tecnolgicos, y es seguro que hasta los profesores ms intolerantes ho y da se vern en la necesidad de familiarizarse con l si no qu ieren padecer en un futuro prximo algn tipo de sndrome de aislamiento, pues el fenmeno parece imparable y no ha hecho ms que empezar. Con este artculo no se pretende presentar nada nuevo, sino llamar la atencin a la comunidad educativa, sobre los cambios que pueden sufrir las nueva s frmulas de comunicarse y corno puede afectar a los aprendizajes de las lenguas. No podernos dejar de reconocer que puede afectar a los aprendizajes adquiridos de unas normas de escritura, expresin y reglas bsicas de la comunicacin escrita, dado el uso continuado e infructuoso de un lenguaje generado con una doble finalidad: comunicar ms en menos tiempo y con el menor costo econmico. Aunque slo sea por eso, ya est justificado.
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El l enguaj e SMS: la a lf a be t i z a c i n de los jvenes en el s i g l o XXI, avance o retroceso? Por Vicente Toro 2. HISTORIA D E LOS MENSAJES D E TEXTO
La necesidad de comunicar es tan antigua como la humanidad. La evolucin del lenguaje y la lengua escrita se divide en cuatro etapas: MNEMNICA, PICTRICA, IDEOGRFICA, FONTICA. La etapa mnemnica tuvo como principal caracterstica el uso de objetos reales que servan para codificar mensajes entre gentes que no pertenecan al mismo sistema de comunicacin. Un ejemplo de este tipo de codificacin es el bastn con muescas que se ha usado en distintos momentos de la humanidad. Las muescas se hacan en presencia del mensajero para que cada una de ellas le recordara alguna parte del mensaje. Claro que si se olvidaba el mensaje en su totalidad, no haba forma de leerlo en el bastn. Otro sistema desarrollado por los Incas fue el sistema de nudos conocidos como quipus, los cuales tenan significados diferentes segn el color y grosor de las cuerdas. Este tipo de nudos se usaba para archivar documentaciones y tambin para mandar mensajes. Otro ejemplo de este sistema y como nico empeo la comunicacin, fue el ideado en Nigeria, con un sistema de conchas que atravesadas por un hilo y segn su posicin, poda variar su significado. La fase p ictogrfi ca o p ictric a supone un avance en el desarrollo de la escritura. Se trata de presentar la realidad a travs de objetos pintados que reflejan la intencin comunicativa. El ejemplo caracterstico son las pinturas rupestres, dando un contexto de mayor naturalidad. Hoy da, en Africa y Australia an se utiliza la pictografa como medio de expresin. El mayor inconveniente de la pictografa es que los dibujos slo significan lo que representan. No se pueden representar ideas abstractas. Esa posibilidad se da en la etapa ideogrfica. Es el 111

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resultado de asociar smbolos pictogrficos con ideas y objetos. No representan sonidos, ni palabras sino ideas. Por ejemplo, el sol, adems de representar al sol en s, puede significar calor, da, luz. La luna, adems de ser un satlite puede tener significados como noche, nostalgia. La escritura ideogrfica existi en muchas partes del mundo, pero dado que los significados podan ser mltiples se incorporaron signos que determinan el sentido que se le quiere dar y el sonido aproximado que debe tener al expresar oralmente el ideograma. Uno de los sistemas ideogrficos ms famoso es el chino moderno y el japons actual. Cada ideograma representa una palabra y que combinados entre s, reflejan un sentido, una expresin. El sistema ideogrfico de los sumerios se fue transformando y derivando en smbolos fonticos, pues cada smbolo empez a ser asociado con un sonido en distintas palabras. Se haba dado un empuje al lenguaje escrito, donde un smbolo no representaba una palabra sino una slaba. ste fue un logro de los persas quienes desarrollaron una escritura cuneiforme que slo contena cuatro ideogramas, estaba organizada fundamentalmente en slabas, haba algunas consonantes y slo eran necesarios 36 smbolos para escribirlo. Fue un paso en el surgimiento del alfabeto. La influencia rabe fue crucial para la estabilizacin y formacin un alfabeto, tal y como lo conocemos hoy da. El alfabeto espaol que hoy conocemos se deriva del griego de 403 a.e. En ese ao en Atenas se tom la decisin de organizar el uso de los caracteres, se adopta del arameo unos signos para anotar las vocales y se conforma un alfabeto de 24 letras. Despus hubo transformaciones y adaptaciones. Los romanos en el siglo 1 a.e. le aadiran a este alfabeto la Y y la Z. La historia de los alfabetos es tambin la historia de la brevedad, de la disminucin de caracteres para escribir. Cuando la escritura era puramente ideogrfica se necesitaba un carcter para idea expresada. Despus con el uso del alfabeto silbico, el nmero de caracteres disminuy considerablemente, pero todava eran una cifra importante que
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con el alfabeto fontico disminuy a poco ms de 20. Pero no slo ha sido el alfabeto occidental el que ha disminuido en nmero de caracteres.

3 EL LENGUAJE SMS
SMS (Short Messages Standard). Se trata de una tecnologa europea que apareci en 1991 en nuestro continente donde tambin naci la tecnologa digital sin hilos que fue bautizada como GSM (global standard for mobiles o patrn global para m viles). En un principio se desarroll para dar informes de la bolsa y horscopos. DATOS CURIOSOS: Muchas personas en viamos mensajes escritos a mviles, pero los grandes usuarios son los adolescentes que mandan entre 200 y 300 mensajes al mes (10 po r da). La media de stos, para hablar por telfono es de un minuto al d a (30 40 minutos/ mes). El 55% de los usuarios de mviles tienen entre 15 y 29 aos. Cerca de 8 millones de mensajes circulan por los mviles espaoles al da. Durante el ao pasado se en viaron 186.000 millones de mensajes en toda Europa Occidental. Para el 2006 se espera una cifra de 365.000 millones de mensajes. La Biblia como libro ms difundido de todo el mundo, tambin se ha escrito en lenguaje SMS. Los pensamientos del Papa llegan va SMS (todos lo italianos que dispongan de telfono mvil podrn suscribirse a un no vedoso servicio: las palabras del Papa br eves y simples para ser recordadas). Los editores de Oxford han incluido la jerga tpica de los SMS en un nuevo su plemento del Oxford Concise Dictionary. La tecnologa slo permite escribir un lmite d e 160 caracteres incluidos espacios en blanco, de ah qu e nazca es ta forma de lenguaje abreviado y con smbolos qu e sign ifican
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sentimientos, cosas, etc. Es sin duda, una manera de aprovechar de forma eficiente el lenguaje escrito. Para ello, han regresado ciertos signos pictogrficos y se ha aprovechado al mximo el sonido de cada letra, suprimiendo vocales, all dnde son innecesarias. Por otro lado, es un lenguaje puramente coloquial y muy apegado a la oralidad. Es un lenguaje parecido a los cha t de internet. La idea es responder con inmediatez y brevedad. Lgicamente tambin se incorporan palabras y expresiones en ingls, dando dinamismo al lenguaje SMS. Otra alternativa son los MMS (mensajes multimedia) que an no terminar de extender dado su diferencia econmica con los SMS.

4. LOS EMOTICONOS
Son un conjunto de smbolos que se pueden escribir con los mismos caracteres que usamos regularmente. Todo el alfabeto, los nmeros y signos de puntuacin son tiles para expresar emociones, actitudes o situaciones individuales. La palabra emoticn es la contraccin de las palabras icono y emocin. En ingls se les conoce como smileys (caritas sonrientes), debido a que el smbolo ms comn es una carita sonriente generalmente representada por dos puntos, un guin y el cierre de un parntesis. :-) Para interpretarlos se debe girar la cabeza hacia un lado pero manteniendo la vista en la pantalla. No hay una norma para los emoticonos, aunque s unos de uso ms comn.

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El l enguaje SMS: la alfabetizacin de los jvenes en el siglo XXI, avance o retroceso? Por vicente Toro 5. RIESGOS D E LOS MENSAJES DE TEXTO
El uso de nuevas tecnologas conlleva sus riesgos. Por un lado, estara la adiccin a los mensajes de texto y que necesite tratamiento psicolgico para su problema adictivo. Pero tambin puede significar perder privacidad y estar expuesto a los mensajes no solicitados publicitarios que en algunos casos (dependiendo de la operadora, el lmite de mensajes y el pas) el dueo del telfono est pagando por la recepcin de mensajes que no son de su inters. Otro riesgo es el social. Ha y un estudio en Gran Bretaa que demuestra que cuando se bebe alcohol ms de la cuenta, existe una posibilidad de enviar mensajes no apropiados de los que uno despus puede arrepentirse. (Un 59 % de usuarios y en su ma yora mujeres) y otro de los riesgos clave en este tipo de comunicacin es la prdida de conocimiento de las reglas bsicas de ortografa, o la generacin de reglas que se hagan ley por su uso entre los jvenes y que estn fuera de los cnones propuestos por la Real Academia de la Lengua Espaola. Pudiera darse un proceso de adaptacin y que se acepten algunas normas para casos concretos como es el lenguaje 5M5.

6. CONCLUS IONES
Hemos intentado mostrar algunos aspectos de esta nueva forma de escribir y comunicarse que nos pareca curiosa y que es posible que la Real Academia de la Lengua se pronuncie al respecto en su momento. Pues, es una variacin idiomtica, aprovechando la fontica de las palabras, slabas y letras para conseguir como objeti vo final un ahorro de espacio, tiempo y dinero. Lo cierto es que an se desconoce el alcance real que esta
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nueva forma de comunicacin puede generar en la Lengua Espaola. Hay opiniones para todos los tipos. Mientras tanto, esforcmonos por querer ms a nuestra Lengua y usar los SMS sin que stos nos usen a nosotros. Vicente Toro

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