HISTORIA DE SINALOA

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

BLOQUE: I EL ORIGEN DE SINALOA: PASADO PREHISPNICO Y COLONIAL

PROPSITO:
FECHA: TIEMPO: 8 SEMANAS Competencias que se favorecen: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia mbitos: econmico, social, poltico y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las principales caractersticas de las culturas prehispnicas que se desarrollaron en el Occidente de Mxico.

CONTENIDOS
Culturas mesoamericanas del Occidente de Mxico Ubicacin espacial y temporal de los grupos indgenas que habitaron el Occidente de Mxico: acaxee, pacaxe, totorame, xixime, tahue, achire y cahita.

ACTIVIDAD INICIO: En un mapa de Mxico, ubicar el Occidente de Mxico sealando nuestra entidad. pregunta generadora- Conoces los grupos indgenas que habitaron en nuestro Estado en la poca prehispnica? Cules y donde? DESARROLLO: Buscar en el libro los diferentes grupos indgenas que se asentaron en Sinaloa y coloca el nombre o color en el municipio que corresponda dentro de un mapa de la entidad. CIERRE: Revisin del trabajo INICIO: Observar y analizar en video las principales caractersticas de las principales culturas prehispnicas DESARROLLO: Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo de estas culturas registrando ubicacin geogrfica, actividades

TIEMPO 10 Min.

MATERIAL O RECURSOS Libro de texto, cuaderno, mapa de Mxico, pintarrn

EVALUACIN

30 Min.

Revisin del material elaborado

10 Min. 1HR 10 Min 30 Min Cuaderno, libro de texto, aula telematica

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10 Min. 1HR 10 Min. 30 Min. Cuaderno, libro de texto Colores, hojas blancas

econmicas, polticas, sociales y culturales. CIERRE: Escuchar los comentarios en relacin a lo anotado
Principales caractersticas culturales y los vestigios que se conservan en la actualidad.

INICIO: Qu diferencias haba entre las culturas prehispnicas que habitaron en el territorio de Sinaloa? DESARROLLO: Con la ayuda de tu libro pag.77 a 85 realiza con dibujos(cuentos) la forma en la que vivan cada una de las diferentes culturas prehispnicas que vivieron en Sinaloa CIERRE: Hacer plenaria sobre el trabajo realizado INICIO: Por medio de lluvia de ideas Qu grupos indgenas existen en tu municipio DESARROLLO: Con base a los comentarios vertidos, ubicar al alumno en el tema explicando los subgrupos del grupo cahta(Ahomes,Tehuecos, Zuaques,Ocoronis, Sinaloas, Mayos, Tobosos y Yaquis y enfocarse en el GRUPO MAYO para resaltar en un cuadro comparativo su lengua y
tradiciones cahitas, ubicacin, organizacin social, alimentacin y artes populares.

Revisin del material elaborado

Valora sus aportes culturales del pueblo originario mayo y su relacin con la cultura prehispnica cahita.

10 Min. 1 HR 10 Min. 20 Min. Cuaderno, libro de texto,

El pueblo originario mayo como descendiente del grupo cahita: lengua y tradiciones cahitas, ubicacin, organizacin social, alimentacin y artes populares.

CIERRE: Identificacin de sus caractersticas dentro de su comunidad

10 Min. 1HR

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Reconoce las consecuencias que tuvo para los pueblos prehispnicos la exploracin y conquista espaola del Occidente Mesoamericano.

Conquista del territorio de Sinaloa. Rutas de exploracin del centro al Occidente de Mesoamrica.

INICIO: Lectura comentada de las pag.88, 89 y 90 DESARROLLO: Identificar a los exploradores y los lugares conquistados mediante un cuadro comparativo y anotar las principales consecuencias de la llegada de estos conquistadores CIERRE: revisar en forma grupal el trabajo realizado

10 25 15 5

Pintarrn, libro de texto, , libreta de anotaciones y colores

INICIO: Qu se aprendi de la clase pasada? lluvia de ideas DESARROLLO: Elaboracin de una lnea del tiempo con los datos necesarios de las pg. 88, 89 y 90 CIERRE: anlisis del trabajo realizado
La conquista espaola: establecimiento de misiones y presidios.

25 20 10 30

Pintarrn, libro de texto, , libreta de anotaciones y colores Pintarrn, libro de texto, , libreta de anotaciones y colores

INICIO: Qu se entiende como Misiones en la poca de conquista en Sinaloa? DESARROLLO: Identificar y subrayar en la pgina 95 las principales caractersticas, as como la ubicacin geogrfica en un mapa de Sinaloa. CIERRE: Revisin visual de trabajos terminados INICIO: Qu se entiende como Presidios (lluvia de ideas)

Revisin del material elaborado

10 10 Pintarrn,

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20 libro de texto, , libreta de anotaciones y colores Pintarrn, libreta de anotaciones y video

DESARROLLO: En equipos los alumnos expondrn sobre el establecimiento de los presidios en la poca colonial. CIERRE: En plenaria grupal participaran sobre lo que mas les llam la atencin del trabajo elaborado
Conquista militar y espiritual: consecuencias, la supervivencia del pueblo cahita y la extincin de otros grupos tnicos.

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INICIO: Qu significa la palabra Conquista militar y espiritual? DESARROLLO: analizar el video La exploracin y conquista Hacer las anotaciones correspondientes del video y resolver dudas del mismo. CIERRE: recapitular para saber si hubo aprendizaje en el alumno INICIO: preguntar sobre la clase anterior al azar DESARROLLO: A travs de una lectura comentada del tema Supervivencia del grupo mayo y la extincin de otros grupos tnicos(pg.95) rescatar los elementos ms sobresalientes de la lectura subrayando y pasndolo al cuaderno

10 30

10 Pintarrn, libro de texto, , libreta de anotaciones

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Explica la transformacin del paisaje y de la delimitacin territorial de Sinaloa durante la poca

Transformacin del paisaje con la fundacin de pueblos de indios, villas, misiones y presidios. La fundacin de las primeras villas.

CIERRE: Preguntar que subrayaron y que aprendieron INICIO: Crees que un proceso de conquista puede provocar cambios en el ambiente y el paisaje?Por qu? DESARROLLO: Lectura individual del tema 3 de la pg. 96 y elaborar un dibujo creativo de lo ledo en referencia a la

20 5 25 Pintarrn, libro de texto, , libreta de anotaciones,

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colonial. La demarcacin de Sinaloa en la poca colonial entre Nueva Vizcaya y Nueva Galicia.

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transformacin del ambiente y el paisaje. CIERRE: Presentar los trabajos y comentarlos INICIO: Cmo estaba delimitada la Nueva Vizcaya y la Nueva Galicia? DESARROLLO: En un mapa de Sinaloa, ubicar los territorios que conquistaron la Nueva Vizcaya y los que conquist la Nueva Galicia anotando su simbologa. CIERRE: Identificar los territorios actuales que pertenecieron a estas conquistas, Pase de lista
Construcciones ms representativa coloniales: Mocorito, El Fuerte, Sinaloa de Leyva, El Rosario, Cpala, Csala y Concordia.

20 5 30 Mapa, colores, tijeras, libro de texto

15 10 25 Libro de texto, cuaderno de notas. Revisin del material elaborado

INICIO: Conoces alguna construccin colonial? Cules? DESARROLLO: Lectura individual del tema Las construcciones coloniales representativas? pg. 98 y 99 y elabora un cuadro comparativo de las de los diferentes lugares. CIERRE: Anotar las que te gustara conocer y por qu razn INICIO: Video sobre construcciones coloniales DESARROLLO: Anotacin en la libreta de las construcciones mas representativas y sus caractersticas y hacer la comparacin con las construcciones prehispnicas para diferenciar los paisajes

15 Pc, proyector, cuaderno de notas

Identifica las transformaciones econmicas, polticas, sociales y culturales que gener la

Organizacin econmica, poltica, social y cultural en la poca colonial Formas de gobierno colonial. La ejercida por los conquistadores

CIERRE: Revisin de los trabajos elaborados INICIO: Cmo sera el gobierno colonial a la llegada de tierras sinaloenses? DESARROLLO: Elaboracin de un cuadro esquemtico en el que aparezca la organizacin econmica, poltica, social y cultural

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Pintarrn, libro de texto, libreta de anotaciones

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organizacin virreinal en el territorio de Sinaloa. sin autoridad del rey, audiencias, virreinato e intendencia

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10 5 30 Libro de texto, cuaderno de notas

CIERRE: Revisin de los trabajos realizados INICIO: breve recordatorio del trabajo de la clase anterior DESARROLLO: Realizar lectura de la pg. 99 y 100. Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: Por qu a la conquista se le llam colonial? Qu fue la audiencia? Qu era el Virreinato? Por qu fue creado el sistema de Intendencias? CIERRE: Revisin del trabajo

15 10 20 10 5 25 Libro de texto, cuaderno de notas, Pintarron Libro de texto, cuaderno de notas, pintarrn

Actividades econmicas y sus formas de organizar el trabajo: encomienda, repartimiento, tributo, esclavitud y peonaje. El desarrollo de los oficios: salineras, pesca, minera, pastoreo, agricultura, comercio y artesanas.

INICIO: Qu son las actividades econmicas? DESARROLLO: buscar los conceptos: Encomienda, repartimiento, tributo, esclavitud y peonaje, con esos conceptos, elaborar un texto donde los integres CIERRE: Revisar los trabajos elaborados INICIO: Qu grupos de personas desarrollaban los oficios? DESARROLLO: Elaboracin de un resumen sobre las principales actividades econmicas que se desarrollaron durante la colonia (pg.102, 103) CIERRE: Participacin en lo comprendido del texto elaborado

Revisin del material elaborado

20 10 30 Libro de texto, cuaderno de notas,

El Mestizaje y sus consecuencias tnicas, sociales, culturales y econmicas durante la colonia en Sinaloa.

INICIO: Cules seran las ventajas y desventajas de la conquista de Mxico? DESARROLLO: dividir el pizarrn en dos partes anotando las ventajas y las desventajas generando un debate con el tema

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10 Pintarron

CIERRE: Realizar un anlisis detallado sobre ambas situaciones. TAREA: Investigar las consecuencias del mestizaje en Sinaloa para trabajar en la siguiente clase. INICIO:Cul fue la consecuencia mas importante del mestizaje en Sinaloa? DESARROLLO: separar en un cuadro comparativo las consecuencias de tipo social, cultural, econmico y poltico que sobresalen del mestizaje, formar la pirmide estructural de la sociedad y explicar cada uno de ellos. Pg.90 y 91 edit.TRILLAS CIERRE: Preguntas a discrecin para sensorizar el aprendizaje

5 30

Libro de texto, cuaderno de notas, Pintarron

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