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ESCOLA SECUNDÁRIA JAIME MONIZ

ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE


POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS
TESTE DE HISTÓRIA
EM REGIME NÃO PRESENCIAL
MÓDULO 1
DATA: 29 de Abril 2009 TEMPO: 1 h e 30 m
MATRIZ
CONTEÚDOS OBJECTIVOS ESTRUTURA COTAÇÕES
Raízes Mediterrânicas da
Civilização Europeia –
Cidade, cidadania e
Império na Antiguidade
Clássica
1.O modelo ateniense I Grupo: 110 Pontos
1.1. A democracia antiga: - Identificar a polis ateniense 6 Questões (10+15+25+30+
os direitos dos cidadãos e como um centro autónomo, onde 20+10)
o exercício de poderes se tornou possível desenvolver
1.2. Uma cultura aberta à formas de participação
cidade democrática, restritas à
- As grandes manifestações comunidade dos cidadãos.
cívico-religiosas - Conhecer a importância do
- A educação para o legado político-cultural clássico
exercício público do poder como uma das matrizes da
-A arquitectura e a civilização europeia ocidental.
escultura, expressão do - Apreciar as manifestações
culto público e da procura artísticas do período clássico.
da harmonia - Valorizar processos de
intervenção democrática na vida
colectiva.

2. O modelo romano II Grupo: 90 Pontos


2.1. Roma, cidade - Interpretar a extensão do direito 4 Questões (30+20+20+20)
ordenadora de um império de cidadania romana como um
urbano processo de integração da
- A unidade do mundo pluralidade de regiões sob a
imperial: o culto a Roma e égide do Estado imperial
ao imperador, a codificação - Identificar na romanização da
do direito, a progressiva ex- Península Ibérica os instrumentos
tensão da cidadania de aculturação das populações
2.2. A afirmação submetidas ao domínio romano
imperial de uma cultura - Distinguir formas de
urbana pragmática organização do espaço nas
- A padronização do cidades do império, tendo em
urbanismo e a fixação de conta as suas funções cívicas,
modelos arquitectónicos e políticas e culturais.
escultóricos - Sensibilizar-se para a
- A apologia do Império importância do legado político-
na épica e na cultural clássico como uma das
historiografia; a formação matrizes da formação da
de uma rede escolar urbana civilização europeia ocidental.
uniformizada - Compreender as virtualidades
2.3. A romanização da do espaço mediterrânico como
Península Ibérica, um lugar de encontros e de sínteses.
exemplo de integração de - Desenvolver a sensibilidade
uma região periférica no estética, através da identificação
universo imperial e da apreciação de manifestações
artísticas do período clássico.

3. O espaço civilizacional - Compreender a evolução da


greco-latino à beira da atitude dos imperadores romanos
mudança face ao Cristianismo.
- O Império universal - Identificar a Igreja como factor
romano-cristão. A Igreja e a de unidade do mundo «bárbaro»
transmissão do legado e veículo de transmissão da
político-cultural clássico cultura greco-latina.
- Prenúncios de uma nova
geografia política: a presença
dos «Bárbaros» no Império

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO


O ALUNO DEVERÁ REVELAR, NAS SUAS RESPOSTAS, AS SEGUINTES
COMPETÊNCIAS:

A – ANÁLISE DE FONTES Analisa fontes de natureza diversa,


distinguindo informação implícita e explícita,
assim como os respectivos limites para o
conhecimento do passado
Transcreve, interpreta e explora correctamente
os documentos.
B – COMPREENSÃO Situa cronológica e espacialmente
HISTÓRICA acontecimentos e processos,
contextualizando-os
Identifica a multiplicidade de factores e a
relevância da acção de indivíduos ou grupos
Situa, caracteriza e relaciona factores
condicionantes da realidade histórica
Relaciona a História de Portugal com a
História Europeia e Mundial
Fundamenta opiniões, mobilizando
conhecimentos históricos
C – COMUNICAÇÃO EM Utiliza adequadamente noções e conceitos
HISTÓRIA básicos específicos da disciplina de História
Apresenta um discurso organizado e
sistematizado
Elabora respostas com correcção linguística,
com organização lógica das ideias e correcção
sintáxica, ortográfica e de pontuação.
ESCOLA SECUNDÁRIA JAIME MONIZ
ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE
POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS
TESTE DE HISTÓRIA
EM REGIME NÃO PRESENCIAL
MÓDULO 2
DATA: 29 de Abril 2009 TEMPO: 1 h e 30 m
MATRIZ
CONTEÚDOS OBJECTIVOS ESTRUTURA COTAÇÕES

11. A identidade civilizacional da


Europa ocidental
1.1. Poderes e crenças -
multiplicidade e unidade - reconhecer na sociedade I Grupo: 70 Pontos
- Uma geografia política europeia medieval factores de 3 Questões (15+15+40)
diversificada: impérios, reinos, coesão que se sobrepuseram às
senhorios e comunas; permanentes diversidades
imprecisão de fronteiras político-regionais, distinguindo
internas e externas a importância da Igreja nesse
- A organização das crenças: o processo;
poder do Bispo de Roma na - reconhecer no surto
Igreja ocidental; o reforço demográfico do século XIII,
da coesão interna face a na expansão agrária que o
Bizâncio e ao Islão acompanhou e no paralelo
1.2. O quadro económico e desenvolvimento urbano, o
demográfico - expansão e desencadear de mecanismos
limites do crescimento favorecedores de intercâmbios
- Expansão agrária, de ordem local, regional e
dinamização das trocas civilizacional;
regionais e afirmação das
grandes rotas do comércio
externo.
- A fragilidade do equilíbrio
demográfico

2. O espaço português - a
consolidação de um reino
cristão ibérico
2.1. A fixação do território - - Reconhecer o senhorio como II Grupo: 70 Pontos
do termo da Reconquista ao quadro organizador da vida 2 Questões
estabelecimento e
(35+35)
económica e social no mundo
fortalecimento de fronteiras rural tradicional,
2.2. O país urbano e concelhio caracterizando as formas de
- A multiplicação de vilas e dominação exercidas sobre as
cidades concelhias; a orga- comunidades campesinas;
nização do território e do - Compreender a
espaço citadino especificidade da sociedade
- O exercício comunitário portuguesa concelhia,
de poderes concelhios; a distinguindo a diversidade de
afirmação política das elites estatutos dos seus membros e
urbanas as modalidades de
2.3. O país rural e senhorial relacionamento com o poder
- O exercício do poder régio e os poderes senhoriais;
senhorial: privilégios e - interpretar a afirmação do
imunidades; a exploração poder régio em Portugal como
económica do senhorio; a elemento estruturante da
situação social e económica das coesão do país concelhio e do
comunidades rurais dependentes país senhorial e promotor de
2.4. O poder régio, factor missões de prestígio e de
estruturante da coesão interna autonomia do Reino no
do reino contexto da cristandade
- A centralização do poder - ibérica;
justiça, fiscalidade e defesa;
a reestruturação da
administração central E local
- o reforço dos poderes da
chancelaria e z
institucionalização das Cortes
- O combate à expansão
senhorial e a promoção
política das elites urbanas
- A afirmação de Portugal no
quadro político ibérico

3. Valores, vivências e
quotidiano III Grupo: 60 Pontos
3.1. A experiência urbana - Compreender as atitudes e os 2 Questões (30+30)
- Uma nova sensibilidade quadros mentais que enformam
artística - o gótico a sociedade da época,
- As mutações na expressão distinguindo cultura popular de
da religiosidade: ordens cultura erudita;
mendicantes e confrarias - Desenvolver a sensibilidade
- A expansão do ensino estética através da identificação
elementar; a fundação de e apreciação de obras artísticas
Universidades do período medieval;
3.2. A vivência cortesã - Valorizar formas de
- A cultura leiga e profana organização colectiva da vida
nas cortes régias e senho- em sociedade.
riais: educação cavaleiresca,
amor cortês, culto da
memória dos antepassados
3.2. A difusão do gosto e da
prática das viagens: pere-
grinações e romarias; negócio
e missões político-
diplomáticas
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
O ALUNO DEVERÁ REVELAR, NAS SUAS RESPOSTAS, AS
SEGUINTES COMPETÊNCIAS:
A – ANÁLISE DE FONTES Analisa fontes de natureza diversa,
distinguindo informação implícita e
explícita, assim como os respectivos
limites para o conhecimento do passado
Transcreve, interpreta e explora
correctamente os documentos.
B – COMPREENSÃO Situa cronológica e espacialmente
HISTÓRICA acontecimentos e processos,
contextualizando-os
Identifica a multiplicidade de factores e
a relevância da acção de indivíduos ou
grupos
Situa, caracteriza e relaciona factores
condicionantes da realidade histórica
Relaciona a História de Portugal com a
História Europeia e Mundial
Fundamenta opiniões, mobilizando
conhecimentos históricos
C – COMUNICAÇÃO EM Utiliza adequadamente noções e
HISTÓRIA conceitos básicos específicos da
disciplina de História
Apresenta um discurso organizado e
sistematizado
Elabora respostas com correcção
linguística, com organização lógica das
ideias e correcção sintáxica, ortográfica
e de pontuação.
ESCOLA SECUNDÁRIA JAIME MONIZ
ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE
POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS
TESTE DE HISTÓRIA
EM REGIME NÃO PRESENCIAL
MÓDULOS 4, 5 e 6
DATA: 29 de Abril 2009 TEMPO: 1 h e 30 m
MATRIZ
CONTEÚDOS OBJECTIVOS ESTRUTURA COTAÇÕES
Módulo 4 I Grupo: 50 Pontos
A Europa nos séculos 2 Questões (25+25)
XVII e XVIII –
Sociedade, poder e II Grupo: 50 Pontos
dinâmicas coloniais 2 Questões (30+20)

1. A população da Europa
nos séculos XVII e
XVIII: crises e
crescimento
1.1. Economia e evolução - Reconhecer nas crises
demográfica demográficas um factor de
agravamento das condições do
mundo rural e de perturbação
da tendência de crescimento
da economia europeia.

2. A Europa dos Estados


Absolutos e a Europa dos
Parlamentos
2.1. Estratificação social - Compreender os
e poder político nas fundamentos da organização
sociedades de Antigo político-social do Antigo
Regime Regime e as expressões que a
2.2. A Europa dos mesma assumiu
parlamentos: sociedade e - Compreender a importância
poder político. da afirmação de parlamentos
numa Europa de Estados
Absolutos.

3. Triunfo dos Estados e


dinâmicas económicas
nos séculos XVII e XVIII

3.1.Reforço das - Compreender que o


economias nacionais e equilíbrio político dos
tentativas de controlo do Estados, no sistema
comércio internacional dos séculos
3.2. A hegemonia XVII e XVIII, se articulam
económica britânica com o domínio de espaços
3.3.Portugal – coloniais.
dificuldades e - Reconhecer, nas práticas
crescimento económico mercantilistas, modos de
afirmação das economias
nacionais.
- Identificar o poder social da
burguesia nos finais do século
XVIII como resultado dos
dinamismos mercantis e da
aliança com a realeza na luta
pelo fortalecimento do poder
real.
- Relacionar a formação dum
mercado nacional e o arranque
industrial ocorridos em
Inglaterra com a
transformação irreversível das
estruturas económicas.
- Compreender a influência
das relações internacionais nas
políticas económicas
portuguesas e na definição do
papel de Portugal no espaço
europeu e atlântico.

4. Construção da
modernidade europeia

4.1. O método - Valorizar o contributo dos


experimental e o progressos do conhecimento e
progresso do de afirmação da Filosofia das
conhecimento do homem Luzes para a construção da
e da Natureza modernidade europeia
4.2. A Filosofia das
Luzes
2.3.Portugal – o projecto
pombalino, de inspiração
iluminista

Módulo 5 III Grupo: 60 Pontos


O Liberalismo – 3 Questões (20+15+25)
Ideologia e Revolução,
modelos e práticas nos
séculos XVIII e XIX
2. A Revolução Francesa
– paradigma das
revoluções liberais e
burguesas
2.1. A França nas - Identificar a revolução como
vésperas da Revolução um momento de ruptura e de
2.2. Da Nação soberana mudança irreversível de
ao triunfo da revolução estruturas
burguesa - Compreender o fenómeno
revolucionário liberal como
afirmação da igualdade de
direitos e da supremacia do
princípio da soberania
nacional sobre o da
legitimidade dinástica
- Identificar as alterações da
mentalidade e dos
comportamentos que
acompanharam as revoluções
liberais

4. A implantação do
Liberalismo em Portugal

4.1. Antecedentes e - Identificar a revolução como


conjuntura (1807-1820) um momento de ruptura e de
4.2.A Revolução de 1820 mudança irreversível de
e as dificuldades de estruturas
implementação da ordem - Compreender o fenómeno
liberal (1820-1834) revolucionário liberal como
4.3.O novo ordenamento afirmação da igualdade de
político e sócio- direitos e da supremacia do
económico (1832/34- princípio da soberania
1851) nacional sobre o da
legitimidade dinástica
- Analisar a interacção dos
factores que convergiram no
processo revolucionário
português
- Relacionar a desarticulação
do sistema colonial luso-
brasileiro e a questão
financeira com a dinâmica de
transformação do regime em
Portugal
- Distinguir na persistência das
estruturas arcaicas da
sociedade portuguesa um
factor de resistência à
implantação do Liberalismo

5. O Legado do
Liberalismo na 1.ª metade
do século XIX

5.1. O Estado como - Reconhecer que a ideologia


garante da ordem liberal liberal, resultante duma longa
5.2. O Romantismo, maturação, se consolida no
expressão da ideologia período de estabilização
liberal posterior ao processo
revolucionário.
- Identificar as alterações da
mentalidade e dos
comportamentos que
acompanharam as revoluções
liberais.
- Valorizar a
consciencialização da
universalidade dos direitos
humanos, a exigência da
participação cívica dos
cidadão e da legitimidade dos
anseios de liberdade dos
indivíduos e dos povos.

Módulo 6 IV Grupo 40 Pontos


A Civilização Industrial 2 Questões (20+20)
– Economia e
Sociedade;
nacionalismo e choques
imperialistas

1. As transformações
económicas na Europa e
no Mundo

1.1. A expansão da - Relacionar a dinâmica do


revolução industrial crescimento industrial com o
1.2. A geografia da carácter cumulativo dos
industrialização progressos técnicos e a
1.3. A agudização das exigência de novas formas de
diferenças organização do trabalho
- Relacionar os desfasamentos
cronológicos da
industrialização com as
relações de domínio ou de
dependência, estabelecidas a
nível mundial
- Reconhecer as características
das crises do capitalismo
liberal

2. A sociedade industrial
e urbana

2.1. A explosão - Relacionar o papel da


populacional; a explosão burguesia como nova classe
urbana e o novo dirigente, com a expansão da
urbanismo; migrações indústria, do comércio e da
internas e emigração banca
2.2. Unidade e - Identificar as oportunidades
diversidade da sociedade oferecidas pelo capitalismo
oitocentista oitocentista à formação duma
nova classe média
- Reconhecer, nas formas que
o movimento operário
assumiu, a resposta à questão
social do capitalismo
industrial

3. Evolução democrática,
nacionalismo e
imperialismo

3.1. As transformações - Valorizar a afirmação dos


políticas regimes demoliberais, não
3.2. Os afrontamentos obstante a permanência de
imperialistas: o domínio formas de descriminação
da Europa sobre o Mundo - Filiar a afirmação do
movimento das nacionalidades
no ideário das revoluções
liberais
- Relacionar as rivalidades e a
partilha coloniais com a
vontade de domínio político e
com a necessidade de
mercados de bens e de capitais
por parte dos Estados

4. Portugal, uma
sociedade capitalista
dependente

4.1. A Regeneração entre - Integrar o processo de


o livre-cambismo e o industrialização portuguesa no
proteccionismo (1851- contexto geral, identificando
1880) os factores que a limitaram
4.2. Entre a depressão e a - Compreender as condições
expansão (1880-1914) em que ocorreu o esgotamento
4.3. As transformações do liberalismo monárquico e o
do regime político na fortalecimento do projecto
viragem do século republicano de transformação
social e política

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO


O ALUNO DEVERÁ REVELAR, NAS SUAS RESPOSTAS, AS
SEGUINTES COMPETÊNCIAS:
A – ANÁLISE DE FONTES Analisa fontes de natureza diversa,
distinguindo informação implícita e
explícita, assim como os respectivos
limites para o conhecimento do passado
Transcreve, interpreta e explora
correctamente os documentos.
B – COMPREENSÃO Situa cronológica e espacialmente
HISTÓRICA acontecimentos e processos,
contextualizando-os
Identifica a multiplicidade de factores e
a relevância da acção de indivíduos ou
grupos
Situa, caracteriza e relaciona factores
condicionantes da realidade histórica
Relaciona a História de Portugal com a
História Europeia e Mundial
Fundamenta opiniões, mobilizando
conhecimentos históricos
C – COMUNICAÇÃO EM Utiliza adequadamente noções e
HISTÓRIA conceitos básicos específicos da
disciplina de História
Apresenta um discurso organizado e
sistematizado
Elabora respostas com correcção
linguística, com organização lógica das
ideias e correcção sintáxica, ortográfica
e de pontuação.
ESCOLA SECUNDÁRIA JAIME MONIZ
ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE
POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS
TESTE DE HISTÓRIA
EM REGIME NÃO PRESENCIAL
MÓDULO 7
DATA: 29 de Abril 2009 TEMPO: 1 h e 30 m

MATRIZ
CONTEÚDOS OBJECTIVOS ESTRUTURA COTAÇÕES
-Geografia política após a - Analisar transformações I Grupo: 50 Pontos
1.ª guerra mundial. A políticas e económico-sociais 2 Questões (20+30)
sociedade das Nações na Europa e em Portugal, após
a 1.ª guerra mundial
- Avaliar o papel
desempenhado pela SDN.

- A difícil recuperação da - Contextualizar a regressão II Grupo: 110 Pontos


Europa e a prosperidade do demoliberalismo e a vaga 4 Questões (30+20+40+20)
americana. de autoritarismos entre as duas
- A regressão do guerras mundiais
demoliberalismo na - Explicar a falência da 1.ª
Europa e em Portugal República em Portugal.
- Distinguir as características
dos regimes ditatoriais e a
especificidade do caso
português

- A dimensão social e - Avaliar o papel dos meios de III Grupo: 40 Pontos


política da cultura: a comunicação na acção da 2 Questões (20+20)
cultura de massas, as cultura de massas
preocupações sociais na - Justificar a expressão
literatura e na arte, a «cultura de evasão»
cultura e o desporto ao - Distinguir cultura de massas
serviço dos Estados e cultura de elites
- Relacionar o pendor social
da Literatura e das Artes, nos
anos 30 do século XX, com a
conjuntura económica e
política da época
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
O ALUNO DEVERÁ REVELAR, NAS SUAS RESPOSTAS, AS
SEGUINTES COMPETÊNCIAS:
A – ANÁLISE DE FONTES Analisa fontes de natureza diversa,
distinguindo informação implícita e
explícita, assim como os respectivos
limites para o conhecimento do passado
Transcreve, interpreta e explora
correctamente os documentos.
B – COMPREENSÃO Situa cronológica e espacialmente
HISTÓRICA acontecimentos e processos,
contextualizando-os
Identifica a multiplicidade de factores e
a relevância da acção de indivíduos ou
grupos
Situa, caracteriza e relaciona factores
condicionantes da realidade histórica
Relaciona a História de Portugal com a
História Europeia e Mundial
Fundamenta opiniões, mobilizando
conhecimentos históricos
C – COMUNICAÇÃO EM Utiliza adequadamente noções e
HISTÓRIA conceitos básicos específicos da
disciplina de História
Apresenta um discurso organizado e
sistematizado
Elabora respostas com correcção
linguística, com organização lógica das
ideias e correcção sintáxica, ortográfica
e de pontuação.
ESCOLA SECUNDÁRIA JAIME MONIZ
ENSINO SECUNDÁRIO RECORRENTE
POR MÓDULOS CAPITALIZÁVEIS
TESTE DE HISTÓRIA
EM REGIME NÃO PRESENCIAL
MÓDULO 8
DATA: 29 de Abril 2009 TEMPO: 1 h e 30 m

MATRIZ

CONTEÚDOS OBJECTIVOS ESTRUTURA COTAÇÕES


- A reconstrução do pós- - Aplicar os conceitos de I Grupo: 40 pontos
guerra bipolarismo e Guerra Fria.
1 questão
- O tempo da guerra-fria - Analisar a extensão de
- A afirmação das novas influência soviética e
americana no Mundo.
potências
- Contrapor os
modelos capitalista e
comunista.

- A primeira vaga de - Localizar temporal e II Grupo: 50 pontos


descolonizações espacialmente as duas grandes
2 questões (30+20)
- A segunda vaga de fases da descolonização
descolonizações e a - Definir Terceiro Mundo
política de não- - Explicar os fundamentos do
alinhamento neocolonialismo
- O Mundo capitalista - Caracterizar o mundo III Grupo: 60 pontos
- A afirmação das novas capitalista e a sociedade de
2 questões (40+20)
potências consumo
- Contrapor os modelos
capitalista e comunista
- Explicar a ascensão das novas
potências capitalistas
- Imobilismo político e - Caracterizar a evolução IV Grupo: 50 pontos
crescimento económico política e económico-social
2 questões (30+20)
em Portugal após 1945 após 1945
- Da revolução à - Avaliar o impacto das
estabilização da eleições de 1958 e da guerra
democracia colonial
- Caracterizar a «primavera
marcelista»
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
O ALUNO DEVERÁ REVELAR, NAS SUAS RESPOSTAS, AS
SEGUINTES COMPETÊNCIAS:
A – ANÁLISE DE FONTES Analisa fontes de natureza diversa,
distinguindo informação implícita e
explícita, assim como os respectivos
limites para o conhecimento do passado
Transcreve, interpreta e explora
correctamente os documentos.
B – COMPREENSÃO Situa cronológica e espacialmente
HISTÓRICA acontecimentos e processos,
contextualizando-os
Identifica a multiplicidade de factores e
a relevância da acção de indivíduos ou
grupos
Situa, caracteriza e relaciona factores
condicionantes da realidade histórica
Relaciona a História de Portugal com a
História Europeia e Mundial
Fundamenta opiniões, mobilizando
conhecimentos históricos
C – COMUNICAÇÃO EM Utiliza adequadamente noções e
HISTÓRIA conceitos básicos específicos da
disciplina de História
Apresenta um discurso organizado e
sistematizado
Elabora respostas com correcção
linguística, com organização lógica das
ideias e correcção sintáxica, ortográfica
e de pontuação.