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Distrbios Psicomotores

Que h com ela? O que acontece com essa criana desajeitada? Porque, apesar de sua aparncia cheia de torpor e inabilidade, quando consegue aproximar-se, mostra-se com encanto e interesse? O que seria a manga, onde estariam os braos, as pernas das calas? Enfiam-se pela cabea? Por que existem laos de sapato? Para atormentar crianas? Quando andam; apoiam duramente o calcanhar no solo. Quando crianas custam a aprender a subir e descer escadas, nas escolas, evitam participar de jogos, nas quais geralmente so ridicularizadas e afastadas: t-las como parceiras perder na certa Tal ser uma questo e uma dificuldade para seus pais, para seus mestres, para todos ns. Como entend-lo. Como ajud-lo? Praxias: So sistemas de movimentos coordenados em funo de um resultado ou de uma inteno. No so nem reflexos, nem automatismos, nem movimentos involuntrios. O que seria os Distrbios Psicomotores? Significa um transtorno que atinge a unidade indissocivel, formada pela inteligncia, pela afetividade e pela motricidade. Os distrbios de psicomotricidade e portanto, as dispraxias, foram vistos sob o nome de debilidade motora que uma insuficincia de imperfeio das funes motoras consideradas do ponto de vista da sua adaptao. Pesquisas feitas com crianas deficientes mentais focalizando os processos que estariam na base das deficincias da aprendizagem. Adotou-se a classificao das deficincias mentais, proposta por Straus (1933): Endgenas: aquelas crianas com antecedentes familiares de distrbios mentais. Exgenas: as crianas portadoras de leso cerebral.

Educao Escolar

Educao Psicomotora

Escolarizao

aparato pedaggico, tcnico e cientfico disposio de professores, mdicos e terapeutas.

A superao dos fracassos enfrentados, durante o processo de alfabetizao, pela criana com distrbios psicomotores exige novos e eficientes paradigmas clnicos e psicopedaggicos, pois apesar da inabilidade manual, das limitaes e das dificuldades, ela pode apresentar inteligncia normal ou superior. Classificao das apraxias. Distinguem trs variedades: Apraxia sensrio-cintica que se caracteriza pela alterao da sntese sensrio-motora como a desautomatizao do gesto. No h nela distrbios de representao do ato. Apracto-somato-gnosia espacial caracterizada por uma desorganizao do esquema corporal e do espao. Apraxia de formulao simblica -que se caracteriza por uma desorganizao da atividade simblica e da compreenso da linguagem. Estudos preliminares que levaram ao conhecimento dos distrbios psicomotores: Debilidade Motora: uma condio patolgica da mobilidade, s vezes hereditria e familiar, caracterizada pela exagerao dos reflexos tendinosos, uma perturbao do reflexo plantar, um desajeito dos movimentos voluntrios intencionais que levam a impossibilidade de realizar voluntariamente a ao muscular. Paratonia: perturbao do tnus muscular (debilidade motora) consistindo principalmente num dificuldade do relaxamento voluntrio. Incapacidade de relaxamento da musculatura. Parece que se trata mais de uma incapacidade maior ou menor da inibio voluntria do tnus do que uma anomalia do tnus muscular. Sincinesias: tendncia patolgica para a execuo simtrica de qualquer movimento, de qualquer contrao muscular que executa um membro. Catalepsia: uma aptido anormal para a conservao de uma atitude.

Outros sinais so marcados como certas epilepsias, espasmos dos msculos lisos, alguns estados de excitao e de agitao e a instabilidade. Os distrbios da Psicomotricidade so definidos sob o nome de Disfunes Psicomotoras. So distrbios psicomotores: instabilidade psicomotora, debilidade psicomotora, inibio psicomotora, lateralidade cruzada impercia. Dispraxias Infantis Se trata de apraxias leves. Dentro das dispraxias existem tambm diversos graus de afetao. A criana "disprxica" tem uma falta de organizao do movimento. Possvel de confundir- se, vezes, com a "debilidade motora, necessrio um bom diagnstico. No h leso neurolgica. As reas que sofrem mais alteraes so a do esquema corporal e a orientao temporo-espacial. Em alguns casos a linguagem no afetada, a criana com dispraxia apresenta fracasso escolar, pois a escrita a rea mais comprometida. Debilidade Motora Basicamente, estas crianas sempre apresentam trs caractersticas: Torpeza de movimentos: movimentos pobres e dificuldade em suas realizaes. Paratona: a criana no pode relaxar o tnus de seus msculos de forma voluntria; inclusive em vez de relaxa-los, os contraem exageradamente. Esta a maior caracterstica deste transtorno. Sincinesias: movimentos involuntrios, que ocorrem concomitante aos movimentos desejados. s vezes, tambm apresentam instabilidade motora, tiques, tartamudez (gagueira),... Estes transtornos afetam a diferentes reas na criana: afetiva, sensorial, psquica,cognitiva e motora. Ser muito importante realizar um bom diagnstico que discrimine se a criana sofre uma "debilidade motora" ou se trata de outro transtorno psicomotor, para enfocar corretamente o tratamento ou reeducao. Instabilidade Motora A criana com instabilidade motora incapaz de expressar seus movimentos, bem como a emotividade que est ligada a estes. incapaz de manter um esforo de forma constante; se mostra muito disperso. Inibio Motora A criana com inibio motora mostra-se tensa e passiva. Demonstra um temor na relao com o outro, receio de desaprovao levando a criana a "no fazer", "inibir" o que seriam os amplos movimentos corporais que seriam demasiado "visveis".

Desarmonia do Tnus Motor Nos referimos a alteraes no tnus: h uma m regulao do mesmo. Pode ocorrer em indivduos com um bom nvel motor, tem relao com as variaes afetivas, com as emoes. Algumas delas so: PARATONA: o individuo no pode realizar movimentos e ao tent-lo aumenta mais sua rigidez. SINCINESIAS: so movimentos que se realizam de forma involuntria, ao contrair-se um grupo de msculos, realiza-se outro movimento junto com o que centramos nossa ateno. Por ex.: enquanto a criana escreve, mostra ou morde a ponta da lngua. Est diretamente relacionado com certa imaturidade sobre o controle do tnus. Atraso Motor Se compara em relao ao desenvolvimento motor de uma criana normal ou pela mdia comum a todas; tambm dever valorizar-se outros fatores (alm do psicomotor), afetados por esta "dinmica maturacional". Provavelmente, encontraremos tambm, como caractersticas deste atraso, uma criana com imaturidade afetiva, atitude infantil e regressiva, dependncia, passividade,... Um atraso em qualquer das reas psicomotoras pode repercutir negativamente no resultado da aprendizagem escolar. Ser necessrio realizar uma explorao profunda de cada um dos aspectos, para saber sobre que pontos trabalhar. Transtornos do Esquema Corporal Os transtornos referentes ao: - conhecimento e representao mental do prprio corpo. - utilizao do corpo" (da orientao no prprio corpo e, deste com o seu exterior; e de uma inadequada
utilizao do corpo em sua relao com o espao a sua volta).

ASOMATOGNOSIA: o sujeito incapaz de reconhecer e mostrar em seu corpo alguma de suas partes. Pode ocorrer a partir de alguma leso neurolgica. A Agnosia digital a mais freqente nas crianas: esta no capaz de reconhecer, mostrar nem mover os distintos dedos de sua prpria mo ou de outra pessoa. TRANSTORNOS DA LATERALIDADE: Lateralidade contrariada, Ambidestrismo, Lateralidade cruzada Apraxias Infantis A criana que apresenta uma apraxia conhece o movimento que tem de fazer, mas no capaz de realiz-lo corretamente. Se trata de um transtorno psicomotor e neurolgico. Existem muitos tipos de apraxias e recebem nome em funo da localizao de sua incapacidade: APRAXIA IDEATRIA: Neste caso, torna-se impossvel para a criana "conceituar" ( descrever) o movimento

DE REALIZAES MOTORAS: criana parece impossvel executar determinado movimento, previamente elaborado. No h transtorno do esquema corporal. Observa-se movimentos lentos, falta de coordenao,... APRAXIA CONSTRUTIVA : Incapacidade de copiar imagens ou figuras geomtricas. Pode haver um problema de lateralidade ao fundo APRAXIA ESPECIALIZADA: S afeta a movimento realizados com determinada parte do corpo APRAXIA FACIAL: Refere-se dificuldade de movimentar a musculatura do rosto APRAXIA POSTURAL: Refere-se incapacidade de realizar certas coordenaes motoras APRAXIA VERBAL: O sujeito compreende a ordem motora que se lhe d, mas incapaz de realiz-la PLANOTOPOCINESIAS e CINESIAS ESPACIAIS: A criana mostra grande dificuldade em imitar gestos, por mais simples que estes sejam, j que so perdidos os pontos de referencia fundamentais (de acima - abaixo, direita - esquerda,...). O esquema corporal encontra-se muito desorganizado Tiques So movimentos repentinos, absurdos e involuntrios que afetam a um pequeno grupo de msculos e que se repetem a intervalos. Geralmente, no tem como causa nenhuma leso de tipo neurolgico. Desaparecem durante o sono. S aparecem entre os 6 e os 8 anos e muitas vezes acontecem na puberdade. Tiques faciais (so os mais freqentes) Tiques da cabea e colo(pescoo) Tiques do tronco e dos membros Tiques respiratrios (inspiraes, aspiraes muito fortes,...) Tiques fonatrios (grunhir, gemer, tossir...) Hiperatividade ou Hipercinesias Transtorno por dficit de ateno com hiperatividade ( TDAH) um dos transtornos mais consultados. Ocorre com mais freqncia em meninos que em meninas. Alguns casos aparecem antes dos 4 anos (o que acontece na maioria dos casos), no se chega a detectar at o inicio da escolaridade. O fracasso escolar pode ser uma conseqncia, um problema gerado por um transtorno de comportamento. Os sintomas que aparecem com clareza so: Movimentos de mos, ps,... freqentes, que denotam inquietude.

Dificuldade para permanecer sentado, assim como por esperar a vez. Dificuldade por manter-se a ateno centrada em atividades . Distrai-se com facilidade ante qualquer estmulo . Responde precipitadamente, podem falar em excesso, interrompe atividades de outros, no escuta o que se lhe diz. Mostra dificuldade em seguir as instrues que se lhe do (mas no porque no as compreenda e nem porque no queira segui-las) . Muda com facilidade e freqncia de atividades, sem acabar nenhuma. Podem perder objetos necessrios para a realizao das atividades . Podem realizar atividades fsicas perigosas. Seus trabalhos escolares so descuidados e geralmente inacabados, pois trabalha de forma impulsiva e desorganizada. LATERALIDADE M formao da Lateralidade: - problemas de estruturao espacial - desorganizao das funes de linguagem MOTOR: - disgrafia, a criana no consegue seguir a direo grfica, caderno desorganizado, movimentos lentos e inconstantes. Comportamento: a criana demonstra desorganizao, criana indecisa, insegurana. ESTRUTURAO ESPACIAL Distrbios na estruturao espacial levam a: - lentido para organizar suas aes - gestos imprecisos - no distingue b e d; 12 e 21 - no distingue n e u; b e p - Desorganizao - Inibio - dif. de relacionamento DIFICULDADES NA COORDENAO MOTORA GLOBAL
dificuldade em movimentar-se;

dificuldade no desenvolvimento da coordenao viso motora; - movimentos esteticamente feios; movimentos bruscos. Dismetria: da faculdade de avaliar distncias na ao muscular Assinergia : Falta de coordenao orgnica

Adiadococinesia: Incapacidade de executar movimentos alternados rpidos.

DISFUNO DE INTEGRAO SENSORIAL (DIS).


A organizao sensorial propricia o desenvolvimento :

do esquema corporal da maturao dos reflexos da estimulao e discriminao da segurana postural da integrao bilateral (conscincia dos dois lados do corpo) do planejamento motor .

DESENVOLVIMENTO NOS ADOLESCENTES AO


OBSERVARMOS CRIANAS E ADOLESCENTES E COMPAR -LAS COM ADULTOS , OBSERVAMOS

DIFERENAS NAS SUAS RESPOSTAS AO EXERCCIO FSICO E PASSAMOS A COMPREENDER , DE FATO, QUE CRIANAS NO SO ADULTOS EM MINIATURA NECESSITANDO DE ATENO ESPECIAL NO QUE DIZ RESPEITO CONDUO E PRESCRIO DA PRTICA DE EXERCCIOS FSICOS .

EXISTEM ASPECTOS MORFOLGICOS, FISIOLGICOS, BIOQUMICOS, PSICOLGICOS QUE FAZEM DAS CRIANAS E ADOLESCENTES UMA CLIENTELA TOTALMENTE DIFERENTE DOS ADULTOS . SECREO HORMONAL TM GRANDE IMPORTNCIA NO DESEMPENHO DE CRIANAS E ADOLESCENTES EM EXERCCIOS, ESPECIALMENTE AQUELES QUE NECESSITAM DE MAIOR POTENCIAL DE FORA MUSCULAR PARA SEREM REALIZADOS . O
HORMNIO CARACTERISTICAMENTE MASCULINO , A TESTOSTERONA , TEM SEUS NVEIS DE

SECREO EXPRESSIVAMENTE AUMENTADOS DURANTE A PUBERDADE, MOMENTO EM QUE AS MAIORES ALTERAES RELACIONADAS AOS PROCESSOS DE CRESCIMENTO, DESENVOLVIMENTO E MATURAO ESTO OCORRENDO DE FORMA MAIS SENSVEL .

BENEFCIOS QUALIDADE DE VIDA POSITIVA , DESENVOLVER E CRIAR NAS CRIANAS E ADOLESCENTES HBITOS SAUDVEIS A SEREM MANTIDOS POR TODA A VIDA . CONTRIBUIR PARA A MELHORA DO PERFIL LIPDICO, REDUZINDO A PREVALNCIA DE OBESIDADE TANTO INFANTIL QUANTO ADULTA . EVITAR O SEDENTARISMO E A OCORRNCIA DE DOENAS CARDIOVASCULARES (PRINCIPALMENTE NA FASE ADULTA ). FAVORECER O AUMENTO DA MASSA SSEA (EVITANDO OSTEOPOROSE NA FASE ADULTA ); PROMOVER EXPERINCIAS MOTORAS QUE BENEFICIEM E DESENVOLVAM DE MANEIRA ABRANGENTE O APARELHO LOCOMOTOR.

O risco de complicaes cardiovasculares na criana e no adolescente extremamente baixo, exceto quando existem cardiopatias congnitas ou doenas agudas que devem ser identificadas e quantificadas antes de se iniciar um programa de exerccio Fsico. Crianas e adolescentes perdem mais calor em ambientes frios e ganham mais calor em climas muito quentes em relao aos adultos por possurem maior superfcie corporal por unidade de massa corporal. Programa de exerccios para crianas e adolescentes: Desenvolver, aprimorar e estimular o sistema cardiorrespiratrio, movimentos amplos e diversificados que aumentem o repertrio motor estimulando a coordenao motora, aumentando a amplitude dos movimentos ao nvel muscular, ligamentar e articular.