Diplomas superiores CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIN Direccin acadmica: Mario Carretero Coordinacin pedaggica: Rosa Rottemberg Ms Informacin Presentacin Profesores

Propuesta acadmica Organizacin de cursada Contenidos Admisin Certificacin Informes

La FLACSO Argentina est habilitada por el Ministerio de Educacin a emitir el ttulo propio de Diploma Superior (Res. 1024) Validez Nacional en Argentina. Reconocimiento Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa: Resolucin 1648/04 Forma parte de la Trayectoria Integrada de Posgrados de la FLACSO Argentina Para Argentina, Lationamrica y Espaa La orientacin constructivista tiene en la actualidad un gran auge en numerosos pases del mundo, tanto en lo que se refiere a la investigacin bsica como a la inspiracin de procesos de reforma educativa. La escuela y los docentes se enfrentan hoy con nuevas demandas de diverso tipo, lo que supone nuevas exigencias de formacin. Ciertamente, concebir el aprendizaje como ligado a construcciones complejas del conocimiento y no como una mera adquisicin de destrezas y tcnicas, requiere profesionales reflexivos, que consideren las demandas pedaggicas en el marco de la diversidad de los contextos y la pluralidad de los sujetos. El curso proporcionar una formacin con nfasis en los fundamentos tericos y la investigacin, as como en los aspectos aplicados a la educacin. Se insistir en el anlisis y la revisin crtica de las propias prcticas de la enseanza. Desde la perspectiva que se asumir, ser posible integrar y relacionar los aportes de la psicologa gentica, la orientacin vigotskiana y la cognitiva. Adems, se presentarn relaciones entre las teoras del aprendizaje y las de la enseanza, y se abordarn aspectos fundamentales de la didctica general y de algunas de las didcticas especficas. Por ltimo, se tratarn cuestiones relacionadas con los nuevos horizontes de la prctica educativa (ambientes informales de aprendizaje, nuevas tecnologas, enseanza de valores y otros). Cabe sealar que este curso adopta una perspectiva crtica sobre la posicin constructivista; en consecuencia, se abordarn muchas de las discusiones que se producen actualmente en el seno de dicha posicin. Creemos que tal postura crtica -que ve en el debate un requisito indispensable de la actividad acadmica- proporciona

Perodo lectivo Abril a diciembre de 2012 Asistencia tcnica Eliana Recalde Horarios de atencin Lunes a viernes de 11 a 15 hs. Contestador las 24 hs. Direccin FLACSO Argentina Ayacucho 555 C1026AAC Ciudad Autnoma de Buenos Aires Argentina Telfonos (54-11) 5238-9388 fax: 4375-1373 Correo electrnico cye_virtual@flacso.org.ar

mayores y ms diversas posibilidades de mejorar la prctica educativa. Los destinatarios son docentes y profesionales no docentes que trabajan en el campo de la psicologa y la educacin en distintos mbitos y zonas geogrficas, desempeando diferentes roles en todos los niveles y las reas temticas del sistema educativo. Antecedentes Este posgrado se desarroll en sus inicios en el marco de un convenio entre la FLACSO Argentina y la Universidad Autnoma de Madrid (UAM). Naci de un proyecto compartido por una red de instituciones e investigadores de distintos pases interesados en el constructivismo y la educacin. La propuesta se desarrolla ininterrumpidamente desde 1996 en la Ciudad de Buenos Aires, primero en modalidad presencial y actualmente en modalidad virtual. El posgrado se ha dictado en modalidad semi presencial en la Ciudad de Buenos Aires, en la provincia de Santa Fe, en Montevideo (Uruguay) y en cuatro ciudades de Brasil. Profesores El equipo docente de la Diplomatura y la Especializacin en Constructivismo y Educacin est conformado por profesores de prestigiosas instituciones nacionales y extranjeras. Todos tienen una larga trayectoria en la investigacin, la docencia y la divulgacin en el campo del desarrollo cognitivo, el aprendizaje y la enseanza desde la perspectiva constructivista. Muchos de ellos, adems, se desempean en el desarrollo, el asesoramiento o la aplicacin de programas educativos de diverso tipo. Los profesores del posgrado elaboran diferentes materiales, propuestas de trabajo y estrategias de enseanza que se detallan en el apartado Organizacin.

Anijovich, Rebeca Aparicio, Juan Jos Baquero, Ricardo Bermdez, ngela Carretero, Mario Castedo, Mirta Castorina, Jos Antonio Chemello, Graciela Fairstein, Gabriela

Lerner, Delia Levinas, Leonardo Libedinsky, Marta Liberman, Daniela Molinari, Mara Claudia Rodrguez Moneo, Mara Rottemberg, Rosa Valdez, Daniel Weber, Vernica

Feldman, Daniel

Tutores Klin, Patricia Daniela Liberman Reyes, Mara Emma Propuesta acadmica Objetivos generales El Posgrado "Constructivismo y educacin" tiene como propsito general la formacin de profesionales reflexivos, a partir de la actualizacin en los temas de este campo de investigacin y trabajo, y del anlisis, la crtica y la aplicacin de lo aprendido en las propias prcticas de los cursantes. Objetivos especficos

Cooperar en el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin realizando aportes a la reflexin sobre la actividad en el aula. Proporcionar instrumentos tericos y metodolgicos para repensar y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje. Brindar informacin de investigacin bsica y aplicada de carcter internacional al respecto. Posibilitar el diseo de propuestas didcticas que favorezcan la comprensin y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Facilitar la creacin de propuestas curriculares innovadoras que puedan ser llevadas a la prctica de manera realista, segn los distintos contextos sociales y culturales.

Organizacin y cursada Estrategias y Recursos La diplomatura se desarrolla a lo largo de un ao acadmico, entre abril y diciembre o agosto y julio. Las clases son semanales. La diplomatura tiene una carga horaria de 264 hs. reloj, distribuidas en 8 hs. aproximadas de trabajo semanal. Este diploma, as como su opcin a especializacin, es una propuesta de educacin a distancia que aprovecha el uso de las nuevas tecnologas para consolidar una propuesta flexible que d respuesta a las necesidades, las posibilidades y las caractersticas de los profesionales alumnos. Para tal fin, se ha diseado un campus virtual en el que se fomenta la formacin, el desarrollo y

la interaccin de una "comunidad virtual", as como el aprendizaje autnomo. El trabajo en colaboracin gua, sostiene y enriquece los procesos de aprendizaje individuales. El espacio de trabajo est compuesto por diferentes recursos que promueven el aprendizaje significativo y autnomo. Los niveles de exigencia, tanto en lo que concierne a la regularidad como a las pautas de lectura y escritura, se desprenden de esas estrategias, que presentamos a continuacin: Comunidad Incluye la lista de los participantes: director, coordinadora pedaggica, profesores tutores y alumnos. Cada participante tiene un perfil donde consigna su formacin, su profesin, su mbito de trabajo, su lugar de origen, sus intereses, etctera. Clases virtuales Son textos acadmicos y didcticos elaborados por investigadores especializados en el tema. Su estructura comprende una introduccin, un desarrollo, conclusiones y bibliografa, con propuestas de reflexin y vnculos a textos de profundizacin intercalados. Desde la seccin bibliografa se puede acceder a textos incluidos en la Biblioteca virtual del curso o en la Web. Las clases y la bibliografa pueden bajarse a la propia PC e imprimirse. Conversaciones de aula Es un espacio de interaccin sobre temas tratados en las clases conformado por los cursantes y un profesor tutor. En este espacio se busca el desarrollo de un trabajo colectivo o en grupos de discusin coordinados por el tutor que tienda a consolidar aprendizajes significativos para cada uno de los participantes. En general, se trabajan la comprensin de las clases y la paulatina integracin de los contenidos de cada mdulo. Consultas al profesor autor En este espacio los alumnos de la comunidad virtual pueden plantear individualmente preguntas a los profesores responsables de las clases, para profundizar en sus trayectorias de investigacin y saldar dudas propias de cada especialidad. As, las consultas permiten la comunicacin personal y directa entre cada cursante y el autor de una clase y, al resto de los cursantes, leer cada respuesta del profesor autor para enriquecer sus aprendizajes. Las consultas se realizan al finalizar la lectura de los contenidos de cada clase y duran entre tres y cuatro das. Intercambios con profesores invitados Los intercambios con profesores invitados retoman temas tratados

en varias clases en relacin con un nuevo tema alrededor del cual se plantean un texto breve y una propuesta de discusin. El profesor invitado puede organizar subtemas de discusin especficos, y los cursantes elegir en cules participar. En todos los casos, los intercambios con profesores invitados sirven para analizar las propias prcticas profesionales. A diferencia de las consultas, que tienen la estructura pregunta del alumno-respuesta del profesor, los intercambios son foros en los que el docente propone temas de discusin y los estudiantes respuestas, que se entretejen entre s y mediante el trabajo de sistematizacin del profesor. Actividades Creemos que en los sistemas de educacin a distancia en general, y en este en particular, una de las estrategias centrales para lograr la consolidacin de los aprendizajes es la realizacin de actividades. En esta propuesta ofrecemos al alumno diferentes tipos de actividades. 1. Los profesores tutores estn a cargo de fomentar el trabajo de reflexin, el intercambio y el debate de los cursantes en el espacio Conversaciones de aula. 2. Los estudiantes tienen la autonoma para profundizar sus reflexiones y saldar sus dudas participando de las Consultas a profesores autores. 3. Los Intercambios con profesores invitados permiten integrar diferentes contenidos tratados en las clases y otros nuevos, conectados con la propia experiencia. 4. Los Talleres para apoyar la produccin de los trabajos prcticos (cuatro en total) y el trabajo final, por su parte, permiten revisar con el acompaamiento del tutor el proceso de escritura de textos acadmicos o materiales para ser usados en el aula. Evaluaciones certificativas Para aprobar el curso es necesario realizar cuatro trabajos prcticos y un trabajo final. Las consignas exigen integrar contenidos tratados en el curso con la propia prctica docente. La produccin es apoyada durante los Talleres previos a la presentacin de cada trabajo. Entre la finalizacin del taller y el da de entrega del trabajo, el cursante cuenta con un tiempo para seguir revisando su presentacin en forma autnoma. La biblioteca y la mediateca virtuales En el campus, hay una biblioteca, en la que, conforme a la ley de propiedad intelectual, se pone a disposicin de los alumnos el material bibliogrfico seleccionado para cada clase, as como

video-conferencias de los profesores autores o entrevistas a ellos. A la biblioteca se accede ingresando en el espacio correspondiente o desde el apartado Bibliografa, incluido al final de cada clase. El caf En la seccin "Comunicacin" del campus, el caf se propone como un espacio social de participacin libre, cuyo objetivo es favorecer la creacin de lazos afectivos y profesionales entre los colegas que participan del curso. El Manual de procedimientos Los cursantes cuentan con un Manual de Procedimientos para conocer el campus, que pueden consultar cada vez que lo necesiten. Tambin pueden realizar consultas a la mesa de soporte tcnico. Requerimientos de Software El campus virtual est optimizado para el navegador Mozilla Firefox. No obstante, tambin es posible utilizar el Internet Explorer o el Navigator de Netscape. El material didctico incluye pequeas porciones en Flash (de Macromedia). Los plug-ins para visualizar Flash se incluyen automticamente en las versiones actualizadas de los navegadores. Contenidos Mdulo 1. Desarrollo cognitivo y aprendizaje I Clase 0: Presentacin del posgrado Clase 1: Introduccin al constructivismo Mario Carretero Clase 2: Desarrollo cognitivo y aprendizaje del nio pequeo Mario Carretero Clase 3: Desarrollo cognitivo y aprendizaje del nio en edad escolar Mario Carretero Clase 4: Desarrollo cognitivo y aprendizaje del adolescente Mario Carretero Clase 5: El aprendizaje en la teora psicogentica. Problemas tericos e implicancias educativas Jos Antonio Castorina

Clase 6: Perspectivas vigotskianas sobre desarrollo y aprendizaje Ricardo Baquero Mdulo 2. Desarrollo cognitivo y aprendizaje II Clase 7: Psicologa cognitiva y educacin Mario Carretero Clase 8: Aprendizaje significativo y aprendizaje con sentido Juan Jos Aparicio Clase 9: Ideas previas y cambio conceptual Mario Carretero, Mara Rodrguez Moneo Clase 10: Motivacin y aprendizaje Juan Antonio Huertas Clase 11: Relaciones interpersonales y prctica comunicativa en el aula Daniel Valdez Mdulo 3. Enseanza Clase 12: Teoras del aprendizaje y teoras de la enseanza Gabriela Fairstein Clase 13: Currculum y contenidos de la enseanza Rebeca Anijovich Clase 14: Evaluacin de la enseanza y el aprendizaje Daniel Feldman Mdulo 4. Didcticas Especificas Clase 15: Didctica de la Lengua Delia Lerner, Ana Mara Kaufman, Mirta Castedo, Claudia Molinari Clase 16: Didctica de las Ciencias Sociales Mario Carretero Clase 17: Didctica de Ciencias Naturales Leo Levinas Clase 18: Didctica de la Matemtica Graciela Chemelo Mdulo 5. Nuevos escenarios en educacin

Clase 19:Tecnologas de la informacin y la comunicacin, enseanza y aprendizaje: ayer, hoy y maana Marta Libedinsky Clase 20: Ideas y estrategias para la enseanza de una moral constructiva Angela Bermdez Clase 21: Proyecto educativo. Los temas transversales. Vernica Weber Clase 22: Cierre del posgrado Admisin Destinatarios Los destinatarios de este postgrado son docentes de todos los niveles del sistema educativo (inicial, primario, secundario, terciario y universitario); directivos y supervisores, y todos aquellos profesionales vinculados a la educacin o interesados en ella. Los cursantes deben poseer mnimos conocimientos de tecnologas informticas: uso del correo electrnico, de navegadores en Internet (como Internet Explorer y Mozilla) y de procesadores de texto (como el Word).

Inscripcin Los interesados debern completar el Formulario de preinscripcin on line, con sus datos. Una vez completado el formulario de pre-inscripcin debern enviar por correo postal o presentar en Recepcin los siguientes documentos:

Carta de presentacin personal en la que el aspirante sintetiza los motivos de inscripcin al posgrado Currculum Vitae actualizado Los nombres de 2 referencistas (nombre completo, telfono, e-mail y cargo) Fotocopia de ttulo terciario o universitario (no es necesario que est legalizada) Fotocopia de las dos primeras hojas del Documento Nacional de IdentidadI

La direccin de FLACSO es: Ayacucho 555 | C1026AAC | Ciudad de Buenos Aires | Argentina. Por favor, consignar el nombre del curso en el envo.

La inscripcion al posgrado solo estar finalizada con el pago de la matrcula. La matrcula asegura un cupo en el posgrado. No se podr abonar la matrcula si no se completaron los datos en el formulario de pre-inscripcin. Cuando se cumplimentan el Formulario de pre-inscripcin, la documentacin requerida y el pago de la matrcula, se asigna al aspirante una clave de acceso al campus virtual.

Cronograma de inscripciones Ciclo lectivo de abril a diciembre de 2012: febrero y marzo Ciclo lectivo de agosto de 2012 a agosto de 2013: junio y julio

Arancel Residentes en Argentina: Matrcula de $ 380 y 10 cuotas de $ 380 Residentes en el exterior: consultar a cye_virtual@flacso.org.ar Ver modalidades de pago La tramitacin del diploma emitido por FLACSO - Argentina tiene un costo adicional de U$S 25 y se tramita al finalizar el curso. Certificacin Diploma Superior en Ciencias Sociales con mencin en Constructivismo y Educacin. Informes Correspondencia: FLACSO Posgrado en Constructivismo y Educacin Ayacucho 555 (C1026AAC) Ciudad de Buenos Aires Argentina Coordinadora tcnica: Eliana Recalde Comunicacin telefnica: (011) 5238-9388 Comunicacin por FAX:

(011) 4375-1373 Debe consignarse el nombre del posgrado y la persona a la que va dirigido. Comunicacin por correo electrnico: Todas las consultas respecto al posgrado pueden efectuarse a la siguiente direccin: cye_virtual@flacso.org.ar