ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

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5 Srie Competncias Profissionais
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um mtodo de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas relativos profisso. Direcionar o estudante para a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desafio essencial para o desenvolvimento das competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORA: Mrcia Cristina Rocha Figliolini Universidade Anhanguera - UNIDERP

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades descritas a seguir: Usar os recursos da linguagem falada e da linguagem escrita; Organizar, analisar e explicar, de modo diacrnico e sincrnico, a estrutura e funcionamento de uma lngua, em particular, da Lngua Inglesa; Compreender os fatos da lngua e de procedimentos de investigao lingstica, inclusive de problemas de ensino da Lngua Inglesa, luz de diferentes teorias.

DESAFIO
Uma determinada escola pblica apresenta uma sala de aula do ensino fundamental com defasagem de aprendizagem nos contedos de Lngua Inglesa. Aps os professores fazerem uma avaliao diagnstica, sugeriram um projeto de interveno inserindo tpicos de leitura em Literatura Inglesa e aprendizagem da gramtica por meio de leitura, com embasamento na lingstica aplicada. O grupo dever elaborar um Projeto de um curso livre, indicando: a) Pblico-Alvo; b) Perfil da Turma para qual o curso livre ser preparado; c) Tema do curso livre; d) Justificativa; e) Objetivos do curso livre a ser planejado; f) Contedo previsto; g) Procedimentos de Ensino; h) Recursos de Ensino; i) Avaliao; j) Recursos Materiais; k) Referncias Bibliogrficas. O desafio possibilitar aos alunos a aplicao das temticas trabalhadas na disciplina em uma situao didtica, levando-os a atividades reflexivas em sala de aula, sob orientao do professor responsvel pela sala, na conduo do processo dirio de ensino e aprendizagem. http://docs.google.com/Doc?docid=0AWaR5qVKwrWZGhqaHA1aHhfMGoydnd0NmZu&hl=en

ETAPA 1
Aula-tema: A Sala de aula de lngua inglesa

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Nessa atividade, voc far uma sondagem sobre a realidade que dever ser trabalhada na sala de aula pelo professor com a sua respectiva clientela. Nessa atividade, voc selecionar o pblico-alvo para a elaborao do curso livre, e far um levantamento da realidade que caracteriza a turma em estudo. Siga os passos descritos abaixo para realizar essa primeira etapa.

PASSOS
Passo 1 - Definio da equipe de trabalho Escolha seu grupo de trabalho, que dever ter at cinco integrantes, e entregue ao professor da disciplina Competncias Profissionais os nomes, RAS e e-mails dos alunos. Passo 2 - Escolha do pblico-alvo O seu grupo deve sugerir nomes de escolas que possam ser convidadas a participarem do projeto. importante tambm decidir em qual ano escolar o curso livre ser ofertado, para que o contedo seja selecionado e adequado ao currculo e aos PCNs. Passo 3 - Descrio do perfil da classe Antes do desenvolvimento desse curso livre, h a necessidade de voc conhecer a realidade dos alunos que estaro diretamente envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Para isso acontecer, voc dever ir at a escola selecionada e entrar em contato direto com a Direo, a Coordenao e o professor que acompanha a realidade do dia-a-dia de sala de aula dessa turma. Descreva o perfil da turma para a qual o curso livre ser preparado, identificando, no mnimo, as seguintes caractersticas da turma: 1. Nmero de alunos que compem a turma. 2. Organizao da sala de aula. 2.1. Como so as carteiras dos alunos? Proporcionam a interao aluno/professor, aluno/aluno e aluno/espao? 2.2. Que recursos de ensino esto disponibilizados na sala de aula? (Aparelho de Dvd, Aparelho de CD, TV, aparelho de data-show, laboratrio de informtica, biblioteca, etc.) 2.3.Considerando o espao fsico da sala, os alunos podem ser organizados em grupos ou em duplas? 3. Acesso dos alunos a jornais, revistas e livros no idioma estrangeiro, assim como filmes, msica, internet e jogos em ingls (descrever se os alunos tm acesso aos itens listados). 4. Avaliao quanto ao interesse dos alunos nas atividades apresentadas pelo professor. 5. Avaliao quanto ao interesse dos alunos na aprendizagem do idioma ingls.

ETAPA 2
Aula-tema: Componentes do Curso livre Tema do Curso Livre, Justificativa e Objetivos Nesta etapa, voc precisar refletir sobre os objetivos a serem alcanados, por meio da aplicao desse curso livre. Pense sobre os conhecimentos que voc considera essenciais para a formao desse aluno e o sucesso de sua aprendizagem. Os objetivos devem ser claros e

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concisos, sempre atentando para a realidade em que esse aluno est inserido e nas exigncias da sociedade. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos abaixo:

PASSOS
Passo 1 Definio do tema do curso livre a ser preparado. O tema do seu curso livre deve ser escolhido de acordo com as necessidades pedaggicas dos alunos envolvidos no projeto. Passo 2 Elaborao de Justificativa Elabore um texto, justificando a importncia da interdisciplinaridade do projeto, demonstrando a relevncia do envolvimento de todas as disciplinas contempladas. Passo 3 Estudo do tema Lingustica Aplicada Juntamente com seus colegas de grupo, faa um estudo do captulo Maneiras de Compreender Lingustica Aplicada, nas pginas 23 a 33 do livro abaixo citado. Referncia bibliogrfica: ALMEIDA FILHO, Jos Carlos Paes de. Lingustica Aplicada: Ensino de Lnguas & Comunicao. Campinas, SP: Pontes Editores e Artelngua, 2005. Passo 4 Elaborao dos objetivos do curso livre Baseado nas bibliografias das disciplinas Lngua Inglesa V, Literatura de Lngua Inglesa I, Lingstica Aplicada Lngua Inglesa I e Lingstica II, elabore os objetivos do seu curso livre, considerando que eles devero apresentar as seguintes caractersticas: contemplar contedos das disciplinas elencadas acima; adequar os contedos do curso livre de maneira interdisciplinar; demonstrar clareza e objetividade nas vrias etapas do desenvolvimento do curso livre; propiciar interao entre a proposta do curso livre e as atividades a serem desenvolvidas; ser relevantes para o propsito da aprendizagem dos estudantes e da disciplina no currculo, em virtude dos contedos oferecidos. Obs.: Lembramos que a redao de um objetivo sempre deve ser iniciada por um verbo no infinitivo.

ETAPA 3
Aula-tema: Componentes do curso livre Contedos de ensino Esta atividade importante para que voc adquira um conhecimento aprofundado do contedo de ensino que ser objeto de planejamento, possibilitando que proceda a seleo do material bibliogrfico a ser utilizado no curso livre e, tambm, a elaborao de uma sntese do contedo a ser planejado. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos.

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PASSOS
Passo 1 Estudo dos provveis assuntos a serem abordados Leia e discuta, com o seu grupo, alguns captulos selecionados dos livros listados abaixo como referncias para possveis temas a serem abordados no curso livre. Lembre-se de relacionar a literatura inglesa com a lngua inglesa e a lingustica. Referncia bibliogrfica: ALMEIDA FILHO, Jose Carlos Paes. Lingstica Aplicada: ensino de lnguas e comunicao. 1 ed. Campinas: Pontes, 2005. ABRAHO, Maria Helena V. (org.). Prtica de Ensino de lngua estrangeira: experincias e reflexes. 1 ed. So Paulo: Pontes, 2004. SILVA, Alexander M. da. Literatura Inglesa para Brasileiros. 1 ed. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2005. BESSA, Maria Cristina. Panorama da Literatura Norte Americana. 1 ed. Embu: Alexa Cultural, 2008. BURGESS, Anthony. A Literatura Inglesa. 2 ed. So Paulo: Atica, 2005. CEVASCO, M.E.. Rumos da Literatura Inglesa. 1 ed. So Paulo: Atica, 1985. MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina. Introduo Lingstica: domnios e fronteiras. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2004, v.2. KOCH, Ingedore G. V. A inter-ao pela linguagem. 1 ed. So Paulo: Contexto, 2003. Passo 2 Descrio do contedo a ser planejado Descreva detalhadamente o contedo das aulas a ser desenvolvido durante o curso livre. Passo 3 Faa uma pesquisa bibliogrfica sobre o contedo a ser planejado Localize gramticas, dvds, cds, dicionrios, artigos, revistas e outras referncias que abordem o assunto escolhido, certificando-se de que so fontes confiveis e adequadas ao pblico-alvo. Em caso de dvidas, submeta o material apreciao do professor da disciplina. Passo 4 Selecione o material a ser utilizado no planejamento de cada aula do curso livre Aps anlise do material bibliogrfico localizado, selecione aqueles que sero utilizados no planejamento das aulas do curso livre. Passo 5 Estude e elabore uma sntese do contedo a ser planejado Estude profundamente o contedo, elaborando uma sntese do que ser planejado para o pblico-alvo. Essa sntese dever constar na Seo 4 (Contedo) do formulrio para apresentao do projeto do curso livre.

ETAPA 4
Aula-tema: Procedimentos e Recursos de Ensino Esta atividade importante para que voc defina os Procedimentos e Recursos de Ensino adequados ao pblico-alvo selecionado, a partir de uma reflexo sobre aprendizagem. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos abaixo:
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PASSOS
Passo 1 Discusso do tema Procedimentos de Ensino CAPTULO DO LIVRO DO ALMEIDA FILHO Discuta, com seu grupo, o captulo do livro-texto que trata do tema Procedimentos de Ensino (p. 75 a 109). Referncia bibliogrfica: GODOY, Anterita Cristina de Sousa (org.). Didtica. Campinas, Alnea, 2009. p. 75-109. Passo 2 Escolha a metodologia de ensino para as aulas do curso livre a serem planejadas Escolha a metodologia de ensino que o grupo considera ser a mais adequada ao contedo e pblico-alvo selecionados, justificando suas vantagens em relao as demais. Para a realizao do passo, o grupo poder consultar outras fontes bibliogrficas. Passo 3 Discusso dos temas Abordagem Comunicativa e Crenas Discuta com o grupo a respeito do captulo do livro texto que trata da temtica A Abordagem comunicativa do ensino de lnguas: promessa ou renovao na dcada de 1980? (p. 77 a 87). Discuta tambm a respeito dos seguintes captulos: Ser professor de ingls: crenas, expectativas e dificuldades dos alunos de Letras (p. 11 a 29); Crenas, pressupostos e conhecimentos de alunos professores de lngua estrangeira e sua formao inicial (p. 131 a 169). Referncia bibliogrfica: ABRAHO, Maria Helena V. (org.). Prtica de ensino de lngua estrangeira: experincias e reflexes. 1 ed. So Paulo: Pontes, 2004. Passo 4 Escolha o Recurso de Ensino selecionado para a aula a ser planejada Escolha o recurso de ensino que o grupo considera ser o mais adequado ao contedo, pblico-alvo e procedimento de ensino selecionados, justificando sua vantagem em comparao aos demais. Para a realizao desse passo, o grupo poder consultar outras fontes bibliogrficas.

ETAPA 5
Aula tema: Avaliao Escolar Esta atividade importante para que voc compreenda a funo da avaliao, no processo ensino-aprendizagem e obtenha capacitao para a elaborao de instrumentos de coleta de dados para a avaliao da aprendizagem. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos abaixo:

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PASSOS
Passo 1 Estudo e leitura de textos Leia e estude, com o seu grupo, os textos referenciados abaixo, a fim de que voc aprofunde o seu conhecimento sobre o tema avaliao do processo ensino-aprendizagem: Texto 1: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem... mais uma vez. So Paulo, SP, Revista ABC EDUCATIO, n. 46, jun. 2005, p. 28-29. Disponvel em: <http://www.luckesi.com.br/textos/abc_educatio/abceducatio_46_avaliacao_da_aprendiza gem_mais_uma_vez.pdf> Acesso em 29 out. 2009. Texto 2: LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem. Revista Nova Escola, So Paulo, nov. 2001. Disponvel em: <http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avalaiacao_revista_nova_escola2001. pdf>. Acesso em 29 out. 2009. Passo 2 Identificao de Instrumentos de Coleta de Dados Selecione entre os itens abaixo, pelo menos dois instrumentos de coleta de dados para subsidiar a avaliao proposta pelo seu curso livre. a) b) c) d) e) f) Questionrio com perguntas abertas Questionrio com perguntas fechadas Entrevistas Dirios Frum eletrnico Criao de um blog para discusso de determinado tema

Passo 3 Elaborao de Instrumento de Coleta de Dados Baseado na seleo que voc fez entre os instrumentos de coleta de dados sugeridos acima, escolha e elabore dois instrumentos de coleta de dados para verificar se houve a assimilao de toda a proposta planejada para o desenvolvimento do curso livre.

ETAPA 6
Aula-tema: Procedimentos e recursos de ensino Nesta etapa voc dever planejar todos os recursos a serem utilizados em suas atividades do curso livre. Escolha os textos, cds, dvds, artigos, filmes, cartes, cartazes, ou outros recursos que voc considerar adequados aos procedimentos. Esses recursos podem ser produzidos pelo grupo de forma criativa, sendo importante a colaborao da instituio de ensino para que se efetive tal proposta. Separe os recursos a serem utilizados em seu curso livre em pastas ou envelopes apropriados, por ordem cronolgica. Isso evitar contratempos nos momentos em que voc dever estar preocupado com a aplicao das atividades.

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PASSOS
Passo 1 Previso dos recursos necessrios ao desenvolvimento da aula Considerando a faixa etria dos alunos e o perfil da turma para a qual o curso livre est sendo preparado (Etapa 1), os objetivos e contedos previstos (Etapas 2 e 3), e os procedimentos e recursos de ensino selecionados para as aulas (Etapa 4), faa uma lista de todos os recursos necessrios ao desenvolvimento dos trabalhos.

Passo 2 Especificao dos recursos previstos Com base na lista elaborada no Passo 1, especifique os recursos necessrios, de acordo com o seguinte quadro:
Elementos/Recursos Pessoal Instalaes Material Permanente (equipamentos) Material de Consumo Especificao do recurso Quantidade

Passo 3 Organizao das referncias bibliogrficas Separe todo o material bibliogrfico que utilizou para preparar o curso livre, tais como livros, gramticas, cds, jogos, dvds, dicionrios, revistas, jornais, textos e outros. Passo 4 Adequao das referncias bibliogrficas s normas da ABNT De posse do material bibliogrfico utilizado, relacione-os de acordo com as normas da ABNT. Normas disponveis em: <http://200.153.57.2:91/funepe/professores/materiais/155/ABNT%20%20NBR%206023%20e%2010520.pdf> Acesso em: 14 nov. 2009.)

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ANEXO I
Formulrio para apresentao do desafio ao professor:
FORMULRIO PARA APRESENTAO DO PROJETO DE CURSO LIVRE

Anhanguera Educacional
COORDENAO DO CURSO DE LETRAS ORIGEM DISCIPLINA COMPETNCIAS PROFISSIONAIS 5a SRIE DO CURSO DE LETRAS CARACTERIZAO Tema do curso livre: Nomes dos alunos e RA: Professor(a) orientador(a): Professor (a) de sala: Dados de identificao da Instituio envolvida: Nome: Endereo: Telefone: E-mail: Perodo de realizao: Incio Horrio: Carga horria: Trmino

1 INTRODUO E JUSTIFICATIVA

2 OBJETIVOS

3 TEMA DO CURSO LIVRE

4 CONTEDO 5 PROCEDIMENTOS DE ENSINO

6 PROCESSO DE AVALIAO

7 CRONOGRAMA DE EXECUO ETAPAS ANO: 2010 JAN FEV PLANEJAMENTO EXECUO 1 ETAPA 2 ETAPA 3 ETAPA 4 ETAPA AVALIAO RELATRIO

MAR

ABR

MAI

JUN

MESES JUL

AGO

SET

OUT

NOV

DEZ

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OBS: Quando o Projeto for realizado em duas ou mais turmas, em datas diferentes, separar os CRONOGRAMAS. Q termo ETAPA pode ser substitudo por qualquer outro similar, conforme a natureza do projeto. 8 RECURSOS RECURSOS HUMANOS Nome dos Alunos : Endereo: Telefone: E-Mail: RECURSOS MATERIAIS RA RA

RECURSOS DE ENSINO

9 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

10 APNDICES (Material de apoio produzido pelos alunos)

11 ANEXOS

12 APROVAO DO PROFESSOR RESPONSVEL PELA DISCIPLINA Data: Assinatura: OBSERVAES

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