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FONTICA, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA 2009

C A M P U S FO N T I C A , F O N O L O G I A E O R T O G R A F I A 1 2 6 4 CA P T U L O 1 6 5 P R O V A

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2007, Elsevier Editora Ltda. Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/1998. Nenhuma parte deste livro, sem autorizao prvia por escrito da editora, poder ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrnicos, mecnicos, fotogrficos, gravao ou quaisquer outros.

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Rua Quintana, 753 8 andar 04569-011 Brooklin So Paulo SP Brasil Servio de Atendimento ao Cliente 0800-0265340 sac@elsevier.com.br ISBN 978-85-352-2423-8

Nota: Muito zelo e tcnica foram empregados na edio desta obra. No entanto, podem ocorrer erros de digitao, impresso ou dvida conceitual. Em qualquer das hipteses, solicitamos a comunicao ao nosso Servio de Atendimento ao Cliente, para que possamos esclarecer ou encaminhar a questo. Nem a editora nem o autor assumem qualquer responsabilidade por eventuais danos ou perdas a pessoas ou bens, originados do uso desta publicao.

CIP-Brasil. Catalogao-na-fonte. Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ H449f Henriques, Claudio Cezar, 1951Fontica, fonologia e ortografia: estudos fono-ortogrficos do portugus Claudio Cezar Henriques. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007 2a reimpresso. (Portugus na prtica) Inclui exerccios com respostas e questes do Provo de Letras Apndice: Exame Nacional de Cursos (1998-2006) Inclui bibliografia ISBN 978-85-352-2423-8 1. Lngua portuguesa Fontica. 2. Lngua portuguesa Fonologia. 3. Lngua portuguesa Ortografia e soletrao. I. Ttulo. II. Srie. 07-0801. CDD: 469.15 CDU: 811.134.3'34

CAMPUS FONTICA, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA 1264 CAPTULO 16 5 PROVA

Este livro dedicado a Aline e Leandro.

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Somente renovando a lngua que se pode renovar o mundo. (Guimares Rosa)

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Sumrio

Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii Prefcio da 3a edio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv Prefcio da 1a edio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii Introduo: Podemas, Grafemas, Fonemas.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xxi
PARTE I

Fontica e Fonologia

Terminologia Bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1. Forma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2. Dupla articulao da linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3. Fonao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 4. Fontica e fonologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 5. Pertinncia e comutao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 6. Fonema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 7. Alofone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8. Arquifonema e debordamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 9. Grafia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 10. Letra e grafema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 11. Palavra fonolgica e palavra ortogrfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Alfabeto Fontico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1. Vogais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2. Consoantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Classificao dos Fonemas do Portugus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 1. Classificao das vogais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

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FONTICA, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

2. Classificao das semivogais (ou glides ou vogais assilbicas) . . . . . . . . . . . . . 26 3. classificao das consoantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Encontros Voclicos, Dgrafos e Encontros Consonantais . . . . . . . . . . . . . . . . 33 1. Encontros voclicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2. Dgrafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3. Encontros consonantais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Norma e Uso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
PARTE II

Ortografia

Periodizao da Histria da Ortografia Portuguesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 1. Perodo fontico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2. Perodo pseudoetimolgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 3. Perodo histrico-cientfico (ou simplificado) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Acentuao Grfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 1. Classificao dos vocbulos quanto slaba tnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 2. Regras de acentuao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Emprego do Acento Grave (indicativo de crase). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 1. Regra geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 2. Casos especiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Grafia de Vogais e Consoantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 1. Grafia de vogais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2. Grafia de consoantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 3. Letras maisculas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

10 Grafia de Palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
1. Homnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 2. Parnimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

11 Emprego do Hfen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
1. Na composio por justaposio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 2. Na derivao prefixal e nas recomposies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

12 Textos Complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105


1. Trs decretos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 2. Anexo I (Bases do Acordo) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 3. Anexo II (Nota Explicativa) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

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4. Primeiro protocolo modificativo ao acordo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 5. Segundo protocolo modificativo ao acordo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 6. O acordo e suas intervenes na descrio gramatical. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
APNDICE: Exame Nacional de Cursos Letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

ndice Onomstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Referncias Bibliogrficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

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Apresentao
Por Maria Emlia Barcellos da Silva

laborado com a finalidade primeira de servir como material de apoio didtico a aulas dos cursos de graduao em Letras, o livro em epgrafe contou com algumas primeiras verses arquitetadas cuidadosamente pelo autor, cada uma delas acrescentando, ajustando e redistribuindo a matria reunida na proposta anterior, sempre na busca da melhor formulao dos assuntos selecionados. O texto que hoje chega via de publicao , consequentemente, a soma de experincias docentes buriladas pela prtica, filtradas tanto pela autocrtica do autor quanto pela aceitao dos alunos, confirmando que sempre possvel renovar e aperfeioar as trilhas dos pesquisadores essa a lio que se confirma com as confessadas feituras e refeituras do livro que agora entregue para leitura dos interessados. Do curso introdutrio ao estudo da Fonologia de que no se ausenta a descrio fontica, seguindo modelos apoiados mas no engessados pela tradio foi mantido o escopo conteudstico que, desde os primeiros movimentos, constituiu a essncia da obra mesmo nos seus rascunhos iniciais. A tnica, tanto nos estudos fonolgicos como nos temas sobre ortografia, a teoria comedida e a prtica exacerbada aquela a servio desta. Tal prescrio se concretiza por meio da organizao de exerccios de fixao, sempre que possvel calcados em ocorrncias da lngua em uso colhida nos flagrantes do cotidiano divulgados na media, nas letras das canes populares tanto brasileiras quanto portuguesas, recursos estrategicamente articulados com a finalidade de apresentar e discutir as normas que matizam a fala do homem comum, reconhecidamente o verdadeiro construtor do idioma por que se expressa.

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FONTICA, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

A obra divide-se em dois segmentos distintos e complementares: a Parte I, que aborda especialmente os contedos concernentes Fontica e Fonologia, e a Parte II, que trata da Ortografia e seus meandros cada uma dessas grandes sees plenamente servida de exerccios variados, acompanhados da competente chave de respostas s questes propostas. Sensvel necessidade prtica demonstrada quer no trato das muitas turmas que teve sob a sua docncia, quer na verbalizao geral do alunado sempre ansioso por entender o que vou fazer com este saber na vida diria? o autor reuniu, num apndice, uma farta coletnea de questes sobre Fontica, Fonologia e Ortografia, selecionadas das provas destinadas aos Cursos de Letras, organizadas pelo MEC/INEP (leia-se antigo Provo e atual ENADE), desde 1998, sem omitir a chave de respostas desses exerccios. Acresceu-se a esse cuidado um esclarecedor ndice onomstico em que so relacionadas vozes consagradas que concorreram para a articulao do compndio. Fecha o trabalho uma relao bibliogrfica rica e consistente, que cobre com largueza e propriedade os contedos tratados no todo produzido. A par da qualidade e pertinncia acadmica da obra, no se pode deixar de aludir verdade consagrada pela prtica da vivncia livresca de que o estilo o homem. Ento e por isso, com mtodo e ponderao, o homem no se ensombrece pelo autor: mesmo no auge da sua criao, Claudio Cezar Henriques mantm-se fiel ao seu jeito afvel de ser, ao seu bem-estar no mundo, para gudio dos seus colegas, alunos, amigos, felizes espectadores da trajetria de um Professor estudioso, responsvel, dedicado e generoso e tanto que deu a pblico a pesquisa que ora se consubstancia em livro.

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Prefcio da 3a edio

assinatura do Decreto que promulgou o Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa resultou na necessidade de que este livro fosse bastante modificado em relao s duas edies anteriores. Pode-se mesmo dizer que a segunda parte, a que trata especificamente do tema ortografia, foi quase completamente renovada, com alteraes nas explicaes, nos quadros e nos comentrios a respeito das regras e normas em vigor desde 1o de janeiro de 2009. No entanto, aproveitamos a reformulao para fazer tambm pequenos ajustes na parte de Fontica e Fonologia, para acrescentar novos exerccios e para incluir no Apndice as questes pertinentes do ENADE 2008. Outra informao relevante diz respeito ao captulo que contm textos complementares. Nas edies anteriores, constava a transcrio do Formulrio Ortogrfico de 1943 e a reproduo de dois artigos publicados em jornal. Nesta, em seu lugar, consta a transcrio na ntegra dos Decretos e das Bases da Nova Ortografia e estas esto comentadas com muitas notas elucidativas. Agradecemos aos colegas e alunos a boa acolhida da obra e esperamos ter o mesmo xito nesta nova etapa. Rio de Janeiro, junho de 2009. O Autor

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Prefcio da 1a edio

ob certo ponto de vista, a lngua que usamos no a lngua real. Ocorre que, achando-a real, o ser humano sempre compara a lngua que usa com sua suposio de lngua perfeita. A lngua perfeita no esta ou aquela frase ou expresso, mas a ideia de lngua. Na ideia de lngua, no h frase, no h palavra, no h estilo, embora a melhor expresso sempre exista. Apesar disso, o ser humano sabe e como! que a palavra e o estilo podem determinar o destino de inmeros textos e discursos. Sabe tambm o que um achado lingustico: a vitria do acaso sobre a ideia da lngua perfeita. Mas, igualmente, sabe ainda que essa vitria do acaso nunca poder ser a verdadeira vitria, pois a nica vitria real a da ideia de lngua. Comparemos essas digresses, inspiradas no Mundo das Ideias de Plato, com o pensamento saussureano, segundo o qual a lngua um tesouro depositado pela prtica da fala nos indivduos de uma comunidade, existindo virtualmente em cada crebro, ou melhor, nos crebros de um conjunto de indivduos, porque a lngua no est completa em ningum, s existe perfeita na massa (Saussure, 1972: 21). Obviedades parte, o certo que nossas vidas se constroem o tempo todo nas contendas entre o individual e o coletivo, entre o acaso e o real, entre o palpvel e o ideal buscamos o equilbrio e o manifestamos por meio de expresses, gestos e sons da fala. Os sons da fala esto no comeo de tudo. Toda lngua se sustenta num trip e se manifesta num amplo conjunto policromtico. O trip se compe da Fonologia, da Morfologia e da Sintaxe. O conjunto policromtico rene o Lxico, a Semntica, a Estilstica, a Pragmtica... Mudanas sistmicas que ocorram no campo fonolgico, morfolgico e/ou sinttico colocam em risco a identidade da

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FONTICA, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

lngua como tal e podem dar sinais de que uma lngua est passando a ser outra. Na evoluo do latim, as mudanas ocorridas nesses trs componentes deram vida s lnguas romnicas, mas estas continuam evoluindo e se enriquecendo. O embate que se d entre a lngua falada e a lngua escrita uma mola propulsora da evoluo lingustica, razo de ser de prticas consagradas pelo uso e de novas solues geradas pelos seus falantes. Esse embate, porm, precisa ser entendido como algo natural em todas as lnguas. Este livro trata de um dos componentes do mencionado trip. E focaliza as relaes entre a lngua falada e a lngua escrita, considerando que, assim como a lngua escrita no deve ser um entrave s manifestaes de oralidade, tambm a lngua oral no precisa promover uma revoluo contra a lngua escrita. A Fonologia tem duas parceiras nos estudos da lngua: a fontica (que descreve os traos fsicos dos sons da fala e que poderia ser considerada uma parte mais propriamente fsica e biolgica do que gramatical) e a ortografia (que no uma parte da gramtica, mas da vida social). As primeiras verses deste livro tinham a finalidade de servir como material didtico de apoio a aulas ministradas nos cursos de graduao do Instituto de Letras da UERJ. A cada novo curso, alguns ajustes, acrscimos de exerccios, novas consideraes tericas comedidas, pois o objetivo era usar o conhecimento bsico desses trs assuntos para futuros aprofundamentos e conexes com outros estudos de Lngua Portuguesa. Pensvamos num curso introdutrio ao estudo da Fonologia, obviamente interligado, por um lado, a uma descrio fontica que no desprezaria os modelos tradicionais (mas os atualizaria na medida das necessidades) e, por outro, s regras prticas de nossa ortografia (de base fontica). O formato que aqui apresentamos diferente, mas a essncia do contedo no mudou, acrescida de consideraes pessoais mais explcitas, antes restritas parte oral das aulas e agora necessariamente incorporadas ao texto. Continuamos com a ideia de que no o caso de estender demais a teoria e por isso eventualmente inserimos referncias a trabalhos de colegas onde o leitor poder aprofundar-se num ou noutro tema. Preferimos insistir na prtica de exerccios de fixao, de graus variados valendo-nos sempre que possvel de ocorrncias da lngua viva (letras de msica, textos de jornal, flagrantes do cotidiano). Muitos deles intencionalmente reiteram o domnio de regras, normas e classificaes; outros tantos investigam as causas, discutem as regras, interpretam os usos e comentam a expressividade. Ao final o estudante encontrar ainda um apndice com questes de fontica, fonologia e ortografia formuladas nos Proves de Letras realizados de 1998 a 2003, substitudos em 2004 por um novo modelo de avaliao (o ENADE), cuja primeira aplicao no incluiu os cursos de Letras. O livro inclui tambm dois itens muito necessrios, o ndice onomstico e a chave de respostas aos exerccios.

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Prefcio

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Como se ver, os aspectos tericos esto a servio da parte prtica, objetiva e insistentemente, reforando nosso ponto de vista sobre a relevncia do estudo da fonologia como um dos instrumentos para o domnio da expresso lingustica. Por isso, a confiana de que poder representar alguma contribuio para os atuais estudos de Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro, janeiro de 2007. O Autor
Endereo para correspondncia: Rua So Francisco Xavier, 524 / 11o andar / sala 11.139 / Bloco F Maracan Rio de Janeiro RJ CEP: 20.550-900 E-mail: claudioc@bighost.com.br

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INTRODUO

Podemas, Grafemas, Fonemas...

Brasil e Itlia. Final da Copa de 70. 41 minutos do segundo tempo. O Brasil vence por 3 a 1.
Tosto, com a ajuda de Everaldo, recupera uma bola na lateral defensiva do Brasil. Atrasa para Piazza, que toca para Clodoaldo, que toca para Pel, que passa a Grson, que devolve a Clodoaldo. O meia s precisa de 6 segundos para dar dribles sucessivos em 4 italianos e tocar na esquerda, ainda no campo brasileiro, para Rivelino, que lana a Jairzinho na ponta esquerda. Ele parte para cima do marcador, corta para dentro, evita um zagueiro e passa a bola para Pel, que est perto do semicrculo da rea italiana. O Rei para a bola com o p direito, arruma-a com o p esquerdo e, de novo com o p direito, rola-a para Carlos Alberto, que vem em apoio ao ataque. A bola, que resvala num pequeno sobressalto da grama e sobe uns 5cm, acertada em cheio com o p direito do Capito do Tri e vai estufar as redes do goleiro italiano. Brasil 4 a 1.

A lngua escrita empregou 159 palavras para descrever o que, na lngua do futebol, precisou de 30 articulaes, pois foi esse o nmero total de toques dados na bola at que ela entrasse no gol italiano. Uma palavra futebolstica, mgica e expressiva, pronunciada em 29 segundos.

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FONTICA, FONOLOGIA E ORTOGRAFIA

Pier Paolo Pasolini, poeta, escritor, diretor de cinema, ator, renovador e contestador, ex-meia-esquerda de um time bolonhs, um dos homens mais sensveis, imaginosos e criadores da Itlia e da Europa, exps algumas teorias a respeito da relao entre o futebol e a lngua. O texto que segue faz parte de uma crnica de Arajo Netto, publicada no Jornal do Brasil de 10 de abril de 1973.
O futebol um sistema de sinais, isto , uma linguagem. Tem todas as caractersticas fundamentais de uma lngua. As palavras da linguagem do futebol se formam exatamente como as palavras da linguagem escrita e falada. Atravs das chamadas duplas articulaes, ou seja, das infinitas combinaes de fonemas. E se os fonemas so a unidade mnima da lngua falada, o homem que usa os ps para chutar uma bola a unidade mnima da linguagem do futebol. Se quisermos continuar nos divertindo, poderamos cham-lo, daqui para frente, de podema. As infinitas possibilidades desses podemas (os jogadores) formam as palavras futebolsticas e o conjunto dessas palavras um discurso, regulado por verdadeiras e prprias normas sintticas. Os podemas so 22 (quase tanto quanto os fonemas de uma lngua latina). As palavras futebolsticas so potencialmente infinitas, porque infinitas so as possibilidades de combinaes entre os podemas: isto , os passes e os movimentos da bola entre os jogadores. Como em qualquer lngua, o futebol tem seu momento puramente instrumental, rgida e abstratamente regulado por um cdigo. o seu momento expressivo. Como em qualquer lngua, pode ser fundamentalmente poesia. O nico momento em que futebol sempre a mesma coisa, e s invariavelmente poesia, o momento do gol. Cada gol sempre inveno, sempre uma subverso do cdigo. Porque fantasia liberada, fulgurao, estupor, irreversibilidade, exatamente como a palavra potica. O artilheiro de um campeonato sempre o melhor poeta do ano. Tambm o drible , em si e por si, poesia, mesmo quando no a ao que precede ou cria o gol. No toa que o sonho de todo jogador (apoiado e partilhado por todo torcedor) o de partir do meio campo, driblar todos os adversrios e entrar com a bola nas redes. Um sonho que seria a coisa mais sublime do futebol, mas que infelizmente cada dia tem menos possibilidade de materializar-se.

A ideia de Pasolini sobre a relao entre o jogo de futebol e o jogo dos sons de uma lngua certamente pode dar margem a muitas discusses metalingusticas. Afinal, na lngua, como jogam as vogais e as consoantes? Que uniforme elas vestem? Quem faz o papel de juiz dessa partida? Por que os alofones saem no banco de reservas e por que h tantos times nesse campeonato brasileiro de fontica e fonologia? hora, porm, de interromper o jogo, pois preciso organizar as tticas futebolstico-gramaticais. Na bolsa de apostas em que se transforma a discusso do assunto, fundamental conhecer essa parte da gramtica descritiva e da gramtica normativa, pois s ganha o campeonato quem sabe o regulamento e as regras do jogo.

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Introduo

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FEIO, BONITO, CERTO, ERRADO... Como nos ensina Eugenio Coseriu, h trs nveis de competncia lingustica, o saber elocutivo (= competncia lingustica geral, isto , a capacidade de falar), o saber idiomtico (= competncia lingustica particular, isto , a capacidade de falar em uma lngua determinada) e o saber expressivo (= competncia discursiva ou textual, isto , a capacidade de construir textos em situaes determinadas). Um uso lingustico deve estar adequado s situaes e aos contextos em que se fala ou escreve. Assim, no nvel do saber expressivo, o usurio competente necessita responder, antes de mais nada, a trs perguntas: de que pretende falar?; com quem pretende falar?; em que contexto pretende falar? Com isso, importam-lhe no as noes de certo e errado, mas de adequado e inadequado, cujas definies so deveras discutveis e numerosas, fixando-se em graus bastante diferentes.1 Dinah Callou e Yonne Leite, no livro Como Falam os Brasileiros, afirmam:
A variao existente hoje no portugus do Brasil, que nos permite reconhecer uma pluralidade de falares, fruto da dinmica populacional e da natureza do contato dos diversos grupos tnicos e sociais nos diferentes perodos de nossa histria. So fatos dessa natureza que demonstram que no se pode pensar no uso de uma lngua em termos de certo e errado e em variante regional melhor ou pior, bonita ou feia. No ensino da lngua escrita, contudo, procura-se neutralizar as marcas identificadoras de cada grupo social, a fim de atingir um padro nico abstrato e idealizado que seja supranacional. (p. 57)

A ideia defendida pelas autoras de que, em especial na lngua oral, no existe certo e errado precisa ser tomada de um ponto de vista especfico, pois esses adjetivos se referem a noes subjetivas de valor. O estudo da fontica, da fonologia e da ortografia como qualquer outro deve ser ajustado a seus possveis contextos. Haver erro toda vez que um uso lingustico estiver fora de enquadramento em qualquer das modalidades da lngua. No o que acontece em eu vou / eles vai, mas o que temos em eu vamos / eles vou. A primeira construo se insere numa modalidade de lngua que anula as oposies entre as pessoas gramaticais; a segunda no tem paradigma em nenhuma modalidade conhecida da lngua e por isso est rigorosamente errada. Erro dizer ela precisa entre voc em lugar de ela precisa de voc, ou boocleta em vez de bicicleta. Diversamente, escrever O Arnesto nus cunvid prum samba a forma correta de reproduzir por escrito a expresso registrada por Adoniran Barbosa a partir de um registro real e coerente do ponto de vista lingustico. Tambm haver erro toda vez que uma determinada regra de combinao de elementos da lngua ultrapassar os limites do permitido. Como lembra Trask ao explicar o conceito de fonottica, nenhuma lngua permite que seus fonemas ocorram em qualquer sequncia (2004: 118), sendo invivel imaginar-se que em portugus haja palavras como
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Repito aqui um dos pargrafos do Prefcio de meu livro Sintaxe: estudos descritivos da frase para o texto.

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*bsdila ou *tnuxa, apesar de seus fones fazerem parte de nosso sistema fonolgico. Assim tambm se pode falar numa morfottica confirmando ser impossvel (por exemplo) comear verbos com desinncias (ns *mosanda [andamos] de carro) e por que no? numa sintaxittica2, negando a possibilidade de colocar ao acaso as palavras na frase (amigo hoje almoou aqui no nosso = nosso amigo aqui no almoou hoje). Cabe lembrar que, mesmo as criaes emanadas da lngua popular, literria ou publicitria de um modo ou de outro se ajustam aos modelos pr-existentes. De mais a mais, o velho era antigo. Na frase de Stanislaw Ponte Preta, em A Vontade do Falecido3, antigo no o aumentativo de antigo, mas seu superlativo e o sufixo -o gramaticaliza-se com o valor de -ssimo. No Posfcio de Iracema4, Jos de Alencar se refere a uma expresso bem popular de sua terra: A me diz do filho que acalentou ao colo: Est dormindinho. o vocbulo dormindinho no o diminutivo de dormindo, mas uma forma nominal do verbo acrescida da ideia de afetividade e carinho expressada pelo sufixo -inho, assim interpretada pelo escritor cearense: Que riqueza de expresso nesta frase to simples e concisa! O mimo e ternura do afeto materno, a delicadeza da criana e sutileza do seu sono de passarinho, at o receio de acord-la com uma palavra menos doce; tudo a est nesse diminutivo verbal. Guimares Rosa, em Tutameia5, vale-se da reduplicao silbica para obter um efeito expressivo especial na progresso da cena que descreve: Com susto, recuou, avanou de novo, e idem, ibidem, itidem, chocou-se; e ibibibidem. Todos esses desvios se enquadram nas permisses da lngua. E, mesmo que um dos tantos juzes normativistas existentes nesse mundo afora aparea para advertir ou mostrar um carto amarelo ao jogador criativo que ousou superlativar, acarinhar ou redobrar sua jogada, o importante ser ouvir a torcida vibrar e ver aquele lance ser tentado e repetido em partidas seguintes, nos ps e na voz de outros craques da lngua. Com isso, queremos enfatizar que temos de relativizar as normas, as leis, os conceitos, pois ser sempre necessrio indagar at que ponto o que se recomenda ou condena nos meandros das relaes sociais e acadmicas tem uma validade inabalvel e que se aplica a todos os contextos e situaes. A Fontica, a Fonologia e a Ortografia so componentes da lngua e se prestam quando o usurio os domina aos jogos de poder, seduo e arte, atuando na construo e na desconstruo do sentido, em seus objetivos pragmticos, discursivos, semnticos e estilsticos.

Termo tautolgico e suprfluo, que significaria como ordenar a ordem (sin- + -taxe + -taxe). Usamo-lo aqui apenas para sustentar o argumento de que tudo que est fora dos princpios organizadores da lngua est errado. 3 Febeap 2. Rio de Janeiro: Sabi, 1967. 4 Obra Completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1957. 5 Terceiras Estrias. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1967.

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