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Lenguaje y Comunicacin
Perodo 2
GUA DIDCTICA
BSICO
Autor
Impresin
Presentacin
En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando con los establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseado un plan de accin para apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y as entregar a cada nio y nia la educacin que merecen para tener un futuro lleno de posibilidades. Con este plan se pretende fortalecer el desarrollo de capacidades en cada establecimiento, para que puedan conducir autnomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de las y los estudiantes. El plan Apoyo Compartido se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en el establecimiento, aplicadas con xito en Chile y otros pases, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de asesora sistemtica en cinco focos esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculo, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin del desarrollo profesional docente. Contenido Esta Gua didctica presenta la Programacin del Perodo 2 del ao escolar que tiene 8 semanas y los Planes de clases diarios. Incluye, adems, la pauta de correccin de la evaluacin parcial del perodo y la rbrica para evaluar la actividad de escritura.. La Programacin del Perodo presenta los Objetivos de Aprendizaje para esa etapa, segn lo planteado en la Programacin Anual; se organiza en semanas (columna 1); propone Objetivos de Aprendizaje para cada semana (columna 2); indicadores de evaluacin sugeridos (columna 3); un ejemplo de pregunta de evaluacin relacionada con los indicadores planteados, referencias a los textos escolares y a otros recursos educativos (columna 4).
En forma complementaria a esta Gua didctica, se contar con un Cuaderno de trabajo para estudiantes, que desarrolla algunas de las actividades sealadas en los planes de clases diarios. Asimismo, se aporta la evaluacin parcial del perodo correspondiente.
Apoyo Compartido
Los Planes de clases diarios, sintetizados en dos pginas, proponen actividades a realizar con las y los estudiantes para los momentos de inicio, desarrollo y cierre de sesiones de 90 minutos. Tambin, aporta sugerencias para monitorear el aprendizaje, organizar el trabajo colectivo e individual, plantea actividades para estudiantes que presenten algn obstculo en el avance y recomienda tareas.
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin; - respetando los signos de puntuacin; - leyendo con entonacin adecuada; - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; - releer lo que no fue comprendido; - visualizar lo que describe el texto; - recapitular; - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas; - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: - poemas; - cuentos folclricos y de autor; - fbulas; - leyendas; - mitos; - novelas; - historietas; - otros (OA3). Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: - extrayendo informacin explcita e implcita; - determinando las consecuencias de hechos o acciones; - describiendo y comparando a los personajes; - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; - reconociendo el problema y la solucin en una narracin; - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4). Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA7) Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - races y afijos; - preguntar a otro; - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11). Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: - cuentos folclricos y de autor, - poemas, - mitos y leyendas, - captulos de novelas (OA22).
9
Clase 25 a 27
Apoyo Compartido
2
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS Despus de leer la fbula: Qu ocurre en el inicio? Qu problema enfrentan los personajes? Cmo se soluciona el conflicto en el desenlace? Explica con tus palabras cul es la moraleja de la fbula. Escribe con tus palabras el significado de cada refrn. Relata una situacin a la que se apliquen los siguientes refranes. (Requiere de una lista de refranes). REFERENCIA A TEXTO ESCOLAR
Complementar con Texto escolar de Lenguaje y Comunicacin 4 bsico, los objetivos de aprendizaje referidos a: Lectura de fbulas y su estructura. Descripcin de personajes y uso de adjetivos. Complementar con Texto escolar de Lenguaje y Comunicacin 4 bsico, los objetivos de aprendizaje referidos a: Lectura de fbulas y su estructura. Refranes y dichos populares. Uso de comas, dos puntos y punto. Uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas. Coherencia entre sujeto y verbo.
Apoyo Compartido
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin; - expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas; - formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin; - demostrando inters ante lo escuchado; - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros; - respetando turnos (OA25). Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin; - respetando los signos de puntuacin; - leyendo con entonacin adecuada; - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: - extrayendo informacin explcita e implcita; - determinando las consecuencias de hechos o acciones; - describiendo y comparando a los personajes; - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; - reconociendo el problema y la solucin en una narracin; - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - races y afijos; - preguntar a otro; - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11). Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: - una secuencia lgica de eventos; - inicio, desarrollo y desenlace; - conectores adecuados; - descripciones; - un lenguaje expresivo para desarrollar la accin (OA12). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte; - utilizan conectores apropiados; - emplean un vocabulario preciso y variado; - adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario; - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente; - corrigen la ortografa y la presentacin (OA17). Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin; - expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas; - formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin; - demostrando inters ante lo escuchado; - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros; - respetando turnos (OA25).
Apoyo Compartido
Apoyo Compartido
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos ledos y escuchados. Explican a qu mbito pertenece la palabra, haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo, se refiere a comida, a animales, a materiales de construccin, a un estado de nimo, etc. Recurren a diccionarios o fuentes para averiguar el significado de las palabras. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Solicitan que les lean o relean un cuento. Reproducen la historia usando sus propias palabras. Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases. Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. Se cien al tema de conversacin. Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en clases. Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin; - respetando los signos de puntuacin; - leyendo con entonacin adecuada; - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: - extrayendo informacin explcita e implcita; - determinando las consecuencias de hechos o acciones; - describiendo y comparando a los personajes; - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; - reconociendo el problema y la solucin en una narracin; - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - races y afijos; - preguntar a otro; - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11). Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: - una secuencia lgica de eventos; - inicio, desarrollo y desenlace; - conectores adecuados; - descripciones; - un lenguaje expresivo para desarrollar la accin (OA12). Planificar la escritura: - estableciendo propsito y destinatario; - generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA16). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte; - utilizan conectores apropiados; - emplean un vocabulario preciso y variado; - adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario; - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente; - corrigen la ortografa y la presentacin (OA17). Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin; - expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas; - formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin; - demostrando inters ante lo escuchado; - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros; - respetando turnos (OA25).
10
Clase 28 a 30
Apoyo Compartido
6
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Escribe con tus palabras el significado de cada refrn. Relata una situacin a la que se apliquen los siguientes refranes. (Requiere de una lista de refranes). Escribe una fbula que refleje la siguiente moraleja. (Requiere de una moraleja sencilla que gatille la escritura).
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; - releer lo que no fue comprendido; - visualizar lo que describe el texto; - recapitular; - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas; - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita; - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica; - comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas; - interpretando expresiones en lenguaje figurado; - comparando informacin; - respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?; - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura; - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8). Buscar y clasificar informacin sobre un tema en Internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin (OA9). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - races y afijos; - preguntar a otro; - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10). Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: - presentando el tema en una oracin; - desarrollando una idea central por prrafo; - utilizando sus propias palabras (OA13). Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos: - usando un formato adecuado; - transmitiendo el mensaje con claridad (OA14). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse a s mismo y a otros; - saludar; - preguntar; - expresar opiniones, sentimientos e ideas; - situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26). Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: - organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre; - incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas; - utilizando un vocabulario variado; - reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente; - usando gestos y posturas acordes a la situacin; - usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA27).
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Clase 31 a 33
Apoyo Compartido
8
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Despus de leer un artculo informativo: Cul es el tema del texto? Qu detalles se comunican sobre el tema? Cul es el propsito del texto?
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; - releer lo que no fue comprendido; - visualizar lo que describe el texto; - recapitular; - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas; - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita; - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica; - comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas; - interpretando expresiones en lenguaje figurado; - comparando informacin; - respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?; - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura; - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - races y afijos; - preguntar a otro; - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11). Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias; - identificando el propsito; - formulando preguntas para obtener informacin adicional, aclarar dudas y profundizar la comprensin; - estableciendo relaciones entre distintos textos; - respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita; - formulando una opinin sobre lo escuchado (OA23).
12
Clase 34 a 36
Apoyo Compartido
10
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Despus de leer dos artculos informativos: Qu puedes concluir a partir del texto ledo? Qu semejanzas encuentras entre ambos textos? (Requiere de dos artculos informativos afines, que compartan alguna categora que posibilite la comparacin).
11
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: - relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; - releer lo que no fue comprendido; - visualizar lo que describe el texto; - recapitular; - formular preguntas sobre lo ledo y responderlas; - subrayar informacin relevante en un texto (OA2). Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: - poemas; - cuentos folclricos y de autor; - fbulas; - leyendas; - mitos; - novelas; - historietas; - otros (OA3). Profundizar su comprensin de las narraciones ledas: - extrayendo informacin explcita e implcita; - determinando las consecuencias de hechos o acciones; - describiendo y comparando a los personajes; - describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; - reconociendo el problema y la solucin en una narracin; - expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; - comparando diferentes textos escritos por un mismo autor (OA4). Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: - claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto); - races y afijos; - preguntar a otro; - diccionarios, enciclopedias e Internet (OA10). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11). Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: - una secuencia lgica de eventos; - inicio, desarrollo y desenlace; - conectores adecuados; - descripciones; - un lenguaje expresivo para desarrollar la accin (OA12). Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA18). Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: - palabras con b-v; - palabras con h de uso frecuente; - escritura de ay, hay, ah; - acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21).
13
Clase 37 a 39
Apoyo Compartido
12
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Completa el texto escribiendo ay hay ah segn corresponda. (Requiere de un prrafo que incluya las tres formas. Pida a los alumnos y alumnas justificar sus elecciones).
13
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: - cuentos folclricos y de autor; - poemas; - mitos y leyendas; - captulos de novelas (OA22). Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin; - expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas; - formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin; - demostrando inters ante lo escuchado; - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros - respetando turnos (OA25). Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: - pronunciando las palabras con precisin; - respetando los signos de puntuacin; - leyendo con entonacin adecuada; - leyendo con velocidad adecuada para el nivel (OA1). Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: - extrayendo informacin explcita e implcita; - utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndice y glosario) para encontrar informacin especfica; - comprendiendo la informacin entregada por textos discontinuos, como imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas; - interpretando expresiones en lenguaje figurado; - comparando informacin; - respondiendo preguntas como por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si?; - formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura; - fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos (OA6). Buscar y clasificar informacin sobre un tema en Internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin (OA9). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11). Planificar la escritura: - estableciendo propsito y destinatario; - generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA16). Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: - manteniendo el foco de la conversacin; - expresando sus ideas u opiniones y fundamentndolas; - formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la comprensin; - demostrando inters ante lo escuchado; - mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros; - respetando turnos (OA25).
13
Clase 37 a 39
14
Clase 40 a 42
Apoyo Compartido
14
Apoyo Compartido
Leen en voz alta: - respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de exclamacin y de interrogacin); - adoptando la entonacin que propone el sentido del texto; - manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin automtica de la mayora de las palabras. Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos. Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios. Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos. Responden a preguntas como: por qu sucede?, cul es la consecuencia de?, qu sucedera si? sobre un texto ledo. Expresan una opinin sobre la informacin leda y la fundamentan. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en Internet para encontrar la informacin que necesitan. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades. Explican sobre qu van a escribir. Establecen destinatario y propsito de su texto. Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn en sus textos. Comentan aspectos de los textos ledos o escuchados en clases. Se cien al tema de conversacin. Comparten conclusiones o inferencias extradas del texto ledo o escuchado en clases. Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Despus de leer un artculo informativo: Cul es la funcin del ttulo en un artculo informativo? Cul es la funcin de los subttulos? Para qu sirve un ndice? Cul es la funcin de la imagen en el texto?
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SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos (OA7). Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (encontrar informacin, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso comn (OA8). Buscar y clasificar informacin sobre un tema en Internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin (OA9). Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. (OA11). Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: - presentando el tema en una oracin; - desarrollando una idea central por prrafo; - utilizando sus propias palabras (OA13). Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con facilidad (OA15). Planificar la escritura: - estableciendo propsito y destinatario; - generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia (OA16). Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: - organizan las ideas en prrafos separados con punto aparte; - utilizan conectores apropiados; - emplean un vocabulario preciso y variado; - adecuan el registro al propsito del texto y al destinatario; - mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y docente; - corrigen la ortografa y la presentacin (OA17). Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA18). Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: - palabras con b-v; - palabras con h de uso frecuente; - escritura de ay, hay, ah; - acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas (OA21). Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: - presentarse a s mismo y a otros; - saludar; - preguntar; - expresar opiniones, sentimientos e ideas; - situaciones que requieren el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso (OA26). Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: - organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre; - incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas; - utilizando un vocabulario variado; - reemplazando los pronombres y algunos adverbios por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente; - usando gestos y posturas acordes a la situacin; - usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente (OA27). Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos (OA28).
15
Clase 43 a 45
Apoyo Compartido
16
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
Apoyo Compartido
Para revisar la estructura de un artculo informativo escrito en clases: Tiene una introduccin que presenta el tema y su importancia? Tiene un desarrollo donde explica los contenidos? Finaliza con una conclusin que cierra el tema? Tiene un ttulo coherente con el contenido del texto? Contiene una imagen o ilustracin que apoya el tema?
17
SEMANA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
15
Clase 43 a 45
Evaluar los objetivos de aprendizaje desarrollados durante el perodo: Aplicar prueba de perodo. Revisar y analizar en conjunto con los(as) estudiantes las respuestas correctas e incorrectas. Reforzar los objetivos de aprendizaje del perodo empleando los textos incluidos en la prueba.
16
Clase 46 a 48
Apoyo Compartido
18
Programacin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
Reconocen informacin referida a la reflexin sobre el texto. Identifican informacin explcita. Identifican informacin implcita (inferencia local y global).
EJEMPLOS DE PREGUNTAS
A partir de una fbula o un artculo informativo: Reconocer el ttulo. Extraer informacin explcita e implcita. Reconocer el propsito comunicativo del texto. Transformar cuentos en noticias y viceversa.
Apoyo Compartido
- usan ejemplos para ilustrar la informacin; - utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal; - adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin; - hacen contacto visual con la audiencia; - usan material de apoyo que complemente la exposicin. Usar adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
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PLAN DE CLASE 25
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Leer y comprender la fbula Los dos amigos y el oso. Reconocer cules son las caractersticas ms importantes de la fbula.
Semana 9
Los amigos(as) confan el uno en el otro. Los amigos(as) lo pasan bien juntos.
Amistad
Apoyo Compartido
Oriente la discusin de manera que logren mayores niveles de abstraccin en sus ideas y se aproximen a conceptos como fidelidad, confianza, auxilio, compaa, entre otros. Mantenga el organizador visible en la pizarra y contine con la siguiente actividad. Copie el ttulo de la fbula en la pizarra, lalo y pregunte: De qu creen que se tratar esta fbula? Por qu? Pida que observen la ilustracin que acompaa al texto: Qu relacin tiene la ilustracin con el ttulo de la fbula? Registre las respuestas en la pizarra y mantngala hasta el final de la lectura, para que puedan comprobar sus hiptesis. Lea la fbula en voz alta, manteniendo un volumen y entonacin adecuados, y luego invite a nios y nias a comparar sus hiptesis con lo que se cuenta en ella.
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
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Realice una segunda lectura con el curso y pida a algunos(as) estudiantes que lean en voz alta y por turnos las distintas estrofas. Comente que una meta de aprendizaje es leer fluidamente, y que esto se logra leyendo muchos textos de distinto tipo, respetando la puntuacin y otorgando un ritmo similar al del discurso hablado. Comente con su curso si la lectura realizada result fluida o no. Para llevar un registro del vocabulario nuevo proveniente de los textos, y para facilitar su incorporacin a las intervenciones orales o escritas, en adelante deber mantener en la sala un papelgrafo con el ttulo Palabras nuevas que conozco. En este se debern registrar todos los trminos que sus estudiantes desconozcan de las lecturas que enfrentan y tambin aquellos que trabajan producto de las actividades de comprensin. Presente este papelgrafo como una caja de herramientas donde podrn encontrar palabras para enriquecer sus producciones escritas y orales. Mantenga diccionarios disponibles para consultar las palabras que se agreguen y tambin para elegir el sinnimo ms adecuado al contexto. Pida que desarrollen la Actividad 2. Pregunte: Qu quiere decir que uno de los amigos se finge muerto? Est muerto de verdad o no? Para qu finge? Revise las respuestas en voz alta. Pregunte: Para qu fingen las personas? Es bueno o malo fingir? Por qu? Pida que un(a) estudiante registre la palabra fingir en el papelgrafo. En la Actividad 3 debern unir las palabras con la ilustracin que representa su significado. Revise las respuestas en voz alta. Pida que desarrollen la Actividad 4. En primer lugar, lea nuevamente los versos que aluden al trmino fortuna: Agradece la fortuna/de hallarlo sin lesin alguna. Pida que expliquen en sus palabras el significado de esta oracin. Luego, pregunte: Entonces qu significa fortuna? Para ayudar a encontrar el significado, pregunte por el significado de afortunado; luego, pida que proyecten esto al trmino fortuna. Qu significa tener buena fortuna? Es posible que algunos(as) estudiantes relacionen el trmino con riqueza, comente que este significado es correcto, pero que no funciona bien en el contexto de la lectura. Si es pertinente, agregue la palabra fortuna al papelgrafo. Invite a compartir sus respuestas a la Actividad 4, comentando libremente si sienten que tienen buena fortuna o no tienen buena fortuna; pida que piensen en razones por las cuales pueden sentirse afortunados (tener amigos y amigas, tener personas adultas que los cuidan, poder asistir a la escuela, etc.). Pregunte: Cmo sabemos que el texto ledo es una fbula? Cules son las caractersticas ms importantes? Sintetice sus rasgos distintivos: la fbula cuenta una historia protagonizada casi siempre por animales y tiene una moraleja. Pregunte si saben lo que es una moraleja y guelos para que comprendan el concepto a partir de los ltimos dos versos de la fbula. Pida que escriban en sus cuadernos la siguiente definicin de fbula: La fbula es un texto que puede estar escrito en verso o en prosa. Sus personajes son casi siempre animales que personifican seres humanos. El principal propsito de una fbula es dejar una enseanza y lo hace a travs de la moraleja, que suele aparecer escrita al final del texto o se pude deducir de la lectura.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 26
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Reflexionar sobre las acciones de los personajes y sus consecuencias.
Semana 9
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Cada vez que sea posible, pida que recuerden el organizador grfico realizado en torno a la palabra amistad. Pida que lo revisen y respondan: Qu valor de la amistad no respet el amigo que se subi al rbol? (Cuidado mutuo, proteccin, apoyo en momentos difciles u otro similar que hayan consignado en el organizador grfico). Luego, invite a conversar sobre sus respuestas a la segunda pregunta de la Actividad 5: Qu hubieran hecho en el lugar del amigo que sube al rbol?
Texto: contiene acciones que buscan ejemplificar una enseanza. Personajes: generalmente son animales con rasgos humanos.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 27
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 9
Objetivo de la clase: Descubrir los componentes y el propsito de la fbula Los dos amigos y el oso. Describir los personajes principales de la fbula. Comprender la moraleja de la fbula.
Apoyo Compartido
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Pida que copien la moraleja del cuento en la Actividad 4. Luego, la escriben con sus propias palabras, es decir, la parafrasean. Recuerde a su curso que la moraleja es la enseanza que transmite la fbula. Realice una puesta en comn en voz alta y destaque las coincidencias entre las distintas respuestas. Permita que opinen sobre la moraleja: Estn de acuerdo con la enseanza que entrega la fbula? Por qu?
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 28
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Comprender refranes. Descubrir la enseanza que nos dejan los refranes.
Semana 10
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Prepare un par de situaciones para que los alumnos y alumnas infieran cul es el refrn estudiado que se aplica a cada una de ellas. Por ejemplo: Mario tena un volantn y quiso tener ms rescatando algunos que se haban quedado atrapados en un rbol. Sin embargo, al trepar el rbol se cay al piso y tuvo mucho dolor. (Ms vale pjaro en mano que cien volando) Carla no quiso participar en la cosecha voluntaria del huerto escolar. Todos los participantes se llevaron las hortalizas cosechadas para sus casas, menos Carla. (El que pestaea, pierde) Desafe al curso a proponer nuevas situaciones afines a los refranes estudiados.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 29
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Comprender la fbula El perro y la carne. Planificar la escritura de una fbula.
Semana 10
Apoyo Compartido
Palabra
deambular ajeno
El diccionario dice
Que pertenece a otra persona, porque el perro quera aduearse del pedazo ajeno que crea que tena el otro perro.
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
En la tercera pregunta deben inferir la moraleja del texto y escribirla en el recuadro superior. D tiempo para que reflexionen y escriban, revise en voz alta las respuestas, sistematizando una respuesta general. Vincule esta moraleja con los refranes de la clase anterior: Cul de los refranes se aplica a esta situacin? (Ms vale pjaro en mano que cien volando o bien, El que mucho abarca poco aprieta). Invite a nios y nias a escribir su propia fbula. Indique que deben planificar el texto, eligiendo un refrn que les guste (Actividad 3). Cuente que pueden ser los refranes estudiados la clase anterior u otro que conozcan. Pida que completen la Actividad 4, escribiendo la moraleja o enseanza con sus propias palabras. Luego, anmelos a planificar el texto (Actividad 5), eligiendo los personajes de la fbula. Recurdeles que usualmente los personajes son animales solos o animales con personas. Pida que completen el esquema de la fbula que escribirn. Apyelos para gatillar ideas que les permitan desarrollar la fbula. Comnteles que escribirn la fbula durante la prxima clase.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 30
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Escribir la fbula que planificaron. Compartir las fbulas realizadas por el curso.
Semana 10
Apoyo Compartido
30
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Comente que los textos siempre deben tener una presentacin ordenada, con prrafos bien definidos y ttulos destacados. Asimismo, diga que la moraleja tambin debe estar destacada, ya sea enmarcndola en un cuadro o destacndola con letra negrita o en otro color. Pida que agreguen una ilustracin alusiva a la historia. Invite a verificar estos aspectos en la lista de chequeo de la Actividad 3. Una vez que hayan reescrito y editado sus textos, completan la Actividad 4. Pida que lean la fbula a dos compaeros o compaeras y que les pidan sugerencias o recomendaciones para mejorar el texto o la lectura en voz alta. Invite a realizar una ronda de lectura en voz alta y a escuchar con respeto las fbulas. En virtud del tiempo, anime la participacin de algunos voluntarios. A quienes lean, recurdeles la necesidad de hacerlo fluidamente, respetando la puntuacin de los textos y otorgando la entonacin adecuada a la historia. Realice comentarios sobre las fbulas y entregue recomendaciones para mejorar la lectura en voz alta. Anime a expresar sus apreciaciones sobre las historias creadas. Invtelos a completar la Actividad 5. Si algunos(as) estudiantes terminan antes, invtelos a escribir un texto a eleccin en su cuaderno de escritura creativa. Recuerde revisar este cuaderno peridicamente, preguntando si les gust la actividad que realizaron y si les result fcil o difcil realizarla. Recuerde a nios y nias que siempre podrn obtener una nueva ficha de actividades del cajn de sugerencias, y que, si lo desean, pueden registrar por escrito todo lo que quieran en su cuaderno de escritura creativa.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 31
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 11
Objetivo de la clase: Leer y comprender un artculo informativo sobre una situacin misteriosa.
Apoyo Compartido
Es esperable que algunos(as) estudiantes no tengan ninguna pista sobre el tema; en este caso, comente: Qu son las Bermudas? Saban ustedes que las Bermudas son islas? Si son islas, dnde se ubicar el Tringulo de las Bermudas? (En el ocano). De esta manera comprendern que siempre existen datos conocidos que nos permiten aproximar el contenido de los textos y aprender ms. Comente que a travs de la lectura intentarn dar respuesta a las interrogantes registradas en la columna Qu quiero saber?. Reserve la ltima columna para el cierre de la clase. Invite a leer el texto en voz alta. Empiece usted leyendo la introduccin y ceda el turno. Luego, pida que lean nuevamente de manera silenciosa e individual. Realice comentarios generales sobre la lectura oral y destaque avances si es pertinente. Pida que formulen preguntas sobre el texto. Anime a responder a las consultas de sus compaeros o compaeras, recurriendo al texto cuando sea necesario. Pregunte: Cul es la idea central de cada prrafo? Comenten en voz alta. Recuerde que en los artculos informativos cada prrafo desarrolla una idea central, que permite abarcar los detalles que se encuentran en l. Pida que reparen en la imagen que acompaa el texto. Si es posible, ubique, en trminos aproximados, el Tringulo de las Bermudas en un mapa de mayor tamao. Pregunte: Cul es la funcin de esta imagen en el texto? Para qu sirve?
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Pida que desarrollen la Actividad 2. En la primera pregunta deben identificar el propsito del texto, es decir, para qu se escribi. La respuesta correcta es Entregar informacin. En la segunda pregunta, deben identificar el tema del texto, es decir, de qu se trata o de qu se habla en l. La respuesta correcta es Del Tringulo de las Bermudas. Cuente que este es el tema del texto. Todos los artculos informativos tienen un tema especfico. Indique que completen la Actividad 3, respondiendo las preguntas propuestas en sus cuadernos de Lenguaje. La primera pregunta se orienta a definir qu es el Tringulo de las Bermudas, informacin que figura explcitamente en el texto. Pida que subrayen dnde se ubica esta informacin y que expliciten cmo la encontraron. La segunda pregunta implica que integren la informacin del texto. Algunos alumnos(as) pueden citar como causas las explicaciones de los escritores; en este caso, seale que estas son teoras ficticias, que no constituyen una realidad confirmada cientficamente. Por otra parte, las explicaciones cientficas tampoco son concluyentes, pero se acercan a dar una explicacin racional. Para responder la ltima pregunta de la actividad se orienta a que los alumnos infieran cmo se sienten los viajeros al pasar por esa zona. Los alumnos deben responder que sienten temor o nerviosismo. La clave est en que tiritan al pasar por ah. Invite a completar la tabla de vocabulario de la Actividad 4. Las palabras y expresiones sealadas estn destacadas en el texto. Recurra a este para que los estudiantes intenten aproximar el significado por medio de claves contextuales. Por ejemplo, el texto dice que las naves estn a la deriva y sin tripulacin; por lo tanto, se puede inferir que si nadie las comanda, son llevadas por la fuerza de las olas y el viento, sin que alguien las dirija. Revise en voz alta y procure que busquen sus significados en el diccionario. En el caso de a la deriva, pregunte: qu palabra deberamos buscar en el diccionario? Pregunte: Creen que el Tringulo de las Bermudas es un lugar misterioso? Por qu? Anmelos a expresar sus opiniones, justificndolas a partir de lo expresado en el texto y de sus creencias particulares. Motive la discusin y el contraste de ideas (Actividad 5).
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 32
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 11
Objetivo de la clase: Profundizar la comprensin del texto El Tringulo de Las Bermudas. Investigar y escribir un texto sobre un tema misterioso relacionado con la lectura anterior.
Apoyo Compartido
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Antes de visitar la biblioteca, pregunte: En qu seccin podremos encontrar informacin til sobre la Atlntida? (En la seccin de textos informativos, enciclopedias, etc.). Tambin, orintelos sobre cmo buscar informacin en Internet: Qu palabras clave debemos ingresar para la bsqueda? Pida que registren los datos tiles en sus cuadernos de Lenguaje. Una vez recopilada la informacin, regrese a la sala de clases para escribir el artculo sobre la Atlntida (Actividad 4). Muestre que el formato incluye prrafos separados para la introduccin, el desarrollo y la conclusin. Adems, se entregan expresiones y conectores para dar cohesin al texto. Recuerde que si bien el trabajo es grupal, cada integrante debe realizar la actividad en su Cuaderno de trabajo. Copie en la pizarra o en un papelgrafo la siguiente pauta de correccin:
S El inicio, presenta el tema y su importancia? El desarrollo, comunica informacin sobre la Atlntida y sus caractersticas? La conclusin, cierra el tema? Tiene cada prrafo una idea central? El texto, permite saber qu es la Atlntida y conocer sus misterios? Tild correctamente las palabras? Escrib con letra clara? No
Pida que reescriban el texto en una hoja blanca, corrigiendo los aspectos que sean necesarios. Ponga atencin al trabajo de los grupos.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 33
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 11
Objetivo de la clase: Encontrar caractersticas similares entre el Tringulo de las Bermudas y la Atlntida. Realizar una presentacin oral sobre lo investigado.
Apoyo Compartido
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Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 34
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 12
Objetivo de la clase: Leer y comprender un artculo informativo sobre un ser muy misterioso.
Apoyo Compartido
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Motive a proponer otras formas de referirse al Yeti, por ejemplo: gran mono solitario, el gigante de los Himalaya, etc.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 35
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 12
Objetivo de la clase: Profundizar la comprensin de los artculos ledos en clases anteriores. Encontrar similitudes y diferencias entre los textos.
El Tringulo de las Bermudas Se ubica en el Atlntico. Es una zona donde se han perdido muchos barcos y aviones que nunca ms aparecen. Dicen que es una zona de huracanes y tormentas.
Se parecen en: Ambos son casos misteriosos. Ninguno se ha podido comprobar. La ciencia dice que no es un misterio.
El Yeti Es un animal parecido a un gorila gigante. Dicen que vive en bosques o montaas. Cientficos dicen que es un mito.
Apoyo Compartido
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Pida que completen la Actividad 2. En la primera pregunta deben identificar la funcin del ttulo en los artculos informativos. La respuesta correcta es Menciona el tema del texto. Muestre otros textos de este tipo (por ejemplo, en textos escolares y en las antologas Mis lecturas diarias), observen que siempre el ttulo refleja de qu se trata o qu es lo ms importante. En la segunda pregunta, deben obtener una conclusin a partir de los dos textos. Comente que la conclusin debe ser cierta para los dos textos. La respuesta correcta es En el mundo existen misterios sin resolver. En la tercera pregunta deben consignar dnde podran encontrar artculos informativos, por ejemplo: textos escolares, enciclopedias, sitios de Internet, etc. Comenten las respuestas. Pregunte: En qu seccin de la biblioteca podramos encontrar textos para informarnos?
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Completan la tabla de la Actividad 3. En ella deben identificar el tema de cada texto y escribir algunos detalles o ideas importantes al respecto. Revise este ejercicio en voz alta y pida que completen sus respuestas a partir de los aportes del curso. La Actividad 4 plantea preguntas que deben responder a partir de sus creencias personales y los datos aportados por el texto. D tiempo para que reflexionen y escriban sus respuestas. Invite a dialogar sobre el tema y cautele que justifiquen sus posturas con argumentos basados en su experiencia o en los datos aportados por el texto. Realice comentarios y preguntas que incentiven a los estudiantes para profundizar ms sus ideas o para reformularlas a la luz de la discusin. Por ejemplo: Mucha gente cree haber visto extraterrestres, sin embargo la ciencia no lo ha podido comprobar, creen ustedes que existe vida en otro planeta? Si hay tantos planetas, por qu pensar que la Tierra es el nico habitado?, o bien, Con el tiempo los cientficos han descubierto progresivamente ms y ms cosas; tal vez en el futuro logren comprobar que el Yeti, la Atlntida y los extraterrestres s existen. El propsito es gatillar reflexiones, no convencer de una postura especfica.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 36
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Leer y comprender un artculo informativo a eleccin.
Semana 12
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 37
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Leer y comprender la fbula El elefante y su sombra.
Semana 13
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Pregunte: Cul era la moraleja de esta fbula? Qu suceda al inicio? Qu problema enfrentaron los personajes en el desarrollo? Qu ocurri al final? Revise si se alcanzaron los objetivos de la clase.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 38
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Profundizar la comprensin de la fbula El elefante y su sombra. Aprender la diferencia entre ay hay ah.
Semana 13
Apoyo Compartido
Ay, qu maravillosos animales son los elefantes! En India hay muchos de estos simpticos animales. En la localidad india de Periyar, centenares de elefantes se dan cita para el descanso. Ah pueden ser fotografiados y observados por los turistas. Hay mucho que conocer en la India!
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Revise en voz alta y copie en la pizarra la sistematizacin correspondiente. Procure que la copien en sus cuadernos de Lenguaje. En la siguiente actividad, deben enjuiciar a los personajes, determinando si alguno de ellos actu mal y por qu se considera que su comportamiento no fue adecuado.
Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Si bien lo ms evidente es percibir que el dueo actu mal (pues reclam que solo l poda utilizar la sombra del elefante), lo cierto es que tambin el actuar del viajero puede ser cuestionable, pues lo ideal hubiera sido que compartiera la sombra junto al dueo o que lo invitara a resguardarse del sol junto a l. Desde este punto de vista, ambos personajes podran ser juzgados por los estudiantes en virtud de su actitud inadecuada. Lo importante es que justifiquen sus respuestas en coherencia con lo que opinan. Realice una puesta en comn de la Actividad 3. Promueva el debate a partir del juicio a los personajes. Oriente la discusin de manera que los estudiantes profundicen cada vez ms sus argumentos y contraargumenten respetuosamente las posturas de sus pares.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 39
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Crear un nuevo final para la fbula leda.
Semana 13
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 40
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Leer y comprender el texto Los elefantes, animales extraordinarios.
Semana 14
Apoyo Compartido
Comente que leern un texto que les permitir conocer ms sobre este animal. Antes de leer el texto, pida que pongan atencin en el ttulo, subttulos e imagen. Pregunte: De qu se tratar? Qu informacin encontraremos en l? Esto permite que obtengan informacin relevante y pistas concretas. Invite a leer el texto. Empiece usted leyendo en voz alta y luego ceda el turno para que lean un prrafo cada uno. Una vez que hayan finalizado, realice comentarios para mejorar la lectura en voz alta y anime al curso a que tambin formule recomendaciones. Si es necesario, pida que lean el texto nuevamente.
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Despus de leer, anime a sus estudiantes a clarificar el vocabulario que desconocen, comprobando los significados en el diccionario y registrando los vocablos en el papelgrafo de palabras nuevas. Pregunte por palabras tales como: gestacin, altruismo, adopcin, compasin. Formule preguntas explcitas e implcitas para monitorear la comprensin del texto. Por ejemplo: Cuntos tipos de elefantes existen? Qu es el perodo de gestacin? Cul ha sido el elefante ms pesado que se ha conocido? Cul es la funcin de la trompa? Qu tan inteligentes son los elefantes? Cunto alimento necesitan? Es cierto que tiene buena memoria? En qu se demuestra la buena memoria de los elefantes? Si lo desea, escriba estas preguntas en la pizarra y pida que las respondan en su cuaderno. Desarrollan la Actividad 2, en que deben identificar el tema del texto (los elefantes). Pida que respondan: Cmo supieron cul es el tema? Escriba las respuestas en la pizarra y comntelas: el tema est reflejado en el ttulo, adems todos los prrafos se refieren a l, como asimismo la imagen que acompaa el texto. Concluya que el tema de los artculos informativos siempre aparece a lo largo del texto y es lo que une a sus distintas partes. Explique que, por ejemplo la alimentacin de los elefantes no es el tema del texto, sino solo una parte de l. Luego, deben identificar el tema del texto. La respuesta correcta es Entregar informacin sobre los elefantes. Si an tiene tiempo disponible, invite a seleccionar un texto de la sala de clases y disfrutar su lectura; o bien, pida que elijan una ficha de actividades del cajn de sugerencias y realicen la tarea indicada.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 41
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 14
Objetivo de la clase: Profundizar la comprensin del texto ledo la clase anterior. Comprender la funcin de los organizadores (ttulos y subttulos) y las imgenes en los artculos informativos.
Caractersticas
Comportamiento
Alimentacin
Apoyo Compartido
Realidades y mitos
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Sistematice la funcin de los subttulos en la pizarra y pida que la registren en sus Cuadernos, Actividad 4. Invite a completar la Actividad 5, en que deben averiguar cmo se llama el sonido que emiten los elefantes. Facilite las condiciones para que puedan completar esta actividad. Si es posible, permtales asistir a la biblioteca o a la sala de computacin para buscar esta informacin. De todas maneras, mantenga disponibles algunos documentos de distintas fuentes donde puedan investigar y d tiempo suficiente. Pida que registren cules fueron sus fuentes, es decir, dnde ubicaron la informacin. Pregunte: Les fueron tiles los ndices de los libros o documentos?
Artculo informativo
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 42
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 14
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
55
PLAN DE CLASE 43
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Buscar y registrar informacin til en las fuentes que seleccionaron. Escribir el borrador del texto.
Semana 15
Apoyo Compartido
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Apoyo Compartido
57
PLAN DE CLASE 44
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Revisar, reescribir y editar el artculo informativo.
Semana 15
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 45
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 15
Objetivo de la clase: Realizar una presentacin oral a partir del texto escrito la clase anterior.
Apoyo Compartido
Monitoree la preparacin de la presentacin oral. Recuerde a los nios y nias que deben preparar un papelgrafo que presente el tema y algunas ideas importantes sobre el contenido investigado e indique que pueden apoyarse en l durante la presentacin. Entregue pliegos de papel caf, cartulinas u hojas de bloc, adems de plumones y lpices.
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Intencione la importancia de ensayar la presentacin. Indique que ensayen de manera individual y luego frente a un compaero o compaera. Anime a retroalimentar la presentacin oral de sus pares, tomando como referencia la pauta escrita en la pizarra que fue realizada colectivamente. Invite a presentar el tema investigado, Actividad 2. Pida al curso que escuchen con atencin e indique que una vez que la presentacin concluya podrn formular preguntas sobre lo expuesto. Modere la formulacin de preguntas. Si hacen preguntas cuyas respuestas son desconocidas para quien expone, invite a otros alumnos(as) que hayan investigado lo mismo a responderlas. Terminada las presentaciones, pida que completen la Actividad 3, expresar cmo se sintieron con su desempeo y qu pueden hacer para mejorar.
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 46
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Responder la prueba correspondiente al perodo.
Semana 16
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 47
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio Semana 16
Objetivo de la clase: Desarrollar la metacognicin a travs del anlisis y comentario de la prueba aplicada durante la clase anterior, detectando aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.
Apoyo Compartido
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Apoyo Compartido
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PLAN DE CLASE 48
Gua Didctica - Perodo 2 - Lenguaje - 4 bsico
Perodo 2: mayo - junio
Objetivo de la clase: Reforzar los aprendizajes trabajados durante el perodo. Disfrutar de la lectura de un texto a eleccin en la biblioteca.
Semana 16
Apoyo Compartido
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Plan de clase - Perodo 2 - Lenguaje - 4 Bsico
En resumen, las imgenes propuestas narran la historia de un len que se apresta a cazar una liebre que dorma bajo un rbol. En eso, pasa un ciervo y el len se tienta con esa presa ms grande, por lo que abandona a la liebre y lo persigue. La liebre se despierta y huye. El len no alcanza al ciervo ni a la liebre. Monitoree el desarrollo de la actividad. Luego, invite a nios y nias a leer sus fbulas y a compartirlas con el curso.
Apoyo Compartido
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Rbrica actividad de escritura clase 44: Escriben un artculo informativo conforme a lo solicitado.
Respuesta cOMPLETA RESPUESTA INCOMPLETA OTRAS RESPUESTAS RESPUESTA OMITIDA
El alumno o alumna escribe un artculo informativo que cumple satisfactoriamente con todos los siguientes indicadores:
El alumno o alumna escribe un artculo informativo, pero que cumple solo parcialmente con los indicadores requeridos.
El alumno o alumna es- El alumno o alumna no cribe un texto que no co- escribe. rresponde a lo solicitado. Algunas respuestas de este tipo pueden ser:
Apoyo Compartido
Escribe un texto aprorrolla solo una de las que entrega la infor- piado y completo, pero macin clasificada por categoras planificadas. omite los subttulos. subttulos. Escribe solo el ttulo. Cada prrafo desarrolla Escribe un texto apropia- Escribe incoherencias una idea central. do, pero no es suficienteo palabras sueltas. mente legible y presenta Contiene una conclureiteradas faltas de ortosin que cierra el tema. grafa. Mantiene una coherencia temtica, aun- Escribe un texto apropiado, pero presenta alguque puede presentar nas faltas de concordandigresiones breves. cia gramatical. Escribe correctamente Escribe un texto aprolas palabras ay hay piado, pero utiliza incoah cuando corresponrrectamente las formas de. ay hay ah. Utiliza maysculas al inicio de oracin y en nombres propios. Utiliza puntos al finalizar las oraciones. Tilda correctamente la mayora de las palabras. Realiza las concordancias necesarias entre sujetos y verbos. Escribe con letra legible.
Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico
El texto tiene el pro- Algunas respuestas de este Escribe un texto sin psito comunicativo tipo pueden ser: propsito informativo, de informar. Escribe un texto apropiapor ejemplo, un cuento Contiene un ttulo codo, pero omite el prrafo sobre animales. herente con el tema. de conclusin. Escribe comentarios y Contiene una intro- textos sin relacin con Escribe un texto aproduccin que presenta el tema. piado, pero omite una al animal investigado. de las tres categoras de Escribe solo la introducla investigacin. Contiene un desarrollo cin del texto o desa-
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PAUTA DE CORRECCIN
Evaluacin Perodo 2
La siguiente pauta describe, por tem, los indicadores evaluados con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba de monitoreo de los aprendizajes del perodo curricular mayo - junio, consta de 18 tems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1) Extraccin de informacin explcita (literal) de un texto; 2) Extraccin de informacin implcita (inferencial) de un texto; 3) Reflexin y comprensin de un texto, de acuerdo con su estructura y propsito comunicativo; 4) Reconocimiento de funcin gramatical y usos ortogrficos.
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
El len y el ratn
1 2 3 4 5 Extraccin de informacin Identifican caracterstica implcita de personaje implcita. (inferencial global). Extraccin de informacin Reconocen situacin inicial del texto (literal explcita. simple). Extraccin de informacin Reconocen desenlace de la narracin (literal explcita. simple). Extraccin de informacin Reconocen significado de palabras en contexto implcita. (inferencial local). Reflexin sobre el texto. Reconocen propsito del texto (inferencial global). B C D A C
Fbula
6 7 8 9 10 11 Extraccin de informacin Reconocen propsito del texto (inferencial explcita. global). Extraccin de informacin Reconocen intervenciones de los personajes en explcita. un dilogo (literal compleja). Extraccin de informacin Reconocen relacin de causalidad (inferencial explcita. local). Extraccin de informacin Reconocen tema del texto (inferencial global). implcita. Extraccin de informacin implcita. Reconocen caractersticas comunes de los personajes (inferencial global). B C A B C B
Apoyo Compartido
69
tem
Habilidad
Indicador
Respuesta
13
14
Extraccin de informacin Reconocen significado de palabra en contexto implcita. (inferencial local). Reconocimiento de funcin gramatical y usos ortogr- Reconocen funcin adjetiva en contexto. ficos. Reconocimiento de funcin Realizan las necesarias concordancias entre gramatical y usos ortogrsujeto y verbo. ficos. Extraccin de informacin Reconocen tema y preguntas afines (inferenimplcita. cial global). Reconocimiento de funcin Identifican forma correcta de una palabra segramatical y usos ortogrgn su funcin gramatical. ficos.
15
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17
18
Apoyo Compartido
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Pauta de correccin - Perodo 1 - Lenguaje - 4 Bsico