El valor inigualable de la msica clsica REDACCION CENTRAL- 12 de Oct 05 (Reddemusicacatolica.

com) El trmino de msica clsica corresponde a la msica culta compuesta en el perodo clsico, de mediados del siglo XVIII hasta principios del XIX. Sin embargo su uso se ha extendido tambin a la msica seria compuesta entre el medioevo y el presente siglo. Comnmente se le llama "clsica", pero segn los expertos este nombre se debe reservar a un tiempo determinado, que se conoce como el perodo clsico de la msica, aquel en el que brillaron Haydn, Mozart y Beethoven. Tambin se le llama msica "culta" pero muchos piensan que esto es errneo porque toda msica es producto de una cultura, entendiendo por sta, el conjunto de ideas, creencias religiosas, ciencias, artes y costumbres que forman y caracterizan el estado social de un pueblo o de una raza. La msica clsica se caracteriza porque no es popular ni folklrica. Sus autores y ejecutantes han estudiado una larga carrera en escuelas especiales que se llaman conservatorios, y sus oyentes, en general, han sido inducidos a gustarla por tradicin familiar, que despus puede cultivarse. Requiere de cierta iniciativa personal para llegar a ella. Lo que es definitivo, es que ha trascendido las fronteras del tiempo y el espacio. Es universal. Y aqu podra meditarse si lo es por su belleza o por su mensaje. Probablemente sea por esto ltimo, porque la msica clsica ha evolucionado en forma paralela al pensamiento occidental. Esta es su caracterstica ms notable: No es esttica, est en un continuo recambio de formas y modos, buscando siempre nuevos lenguajes, nuevas formas de expresin. Esto no sucede en la msica de otras culturas. Aparte de las limitantes de no ser folklrica ni popular, la msica clsica est confinada a un mbito geogrfico, el de la cultura occidental, es decir, los pueblos europeos y sus herederos culturales, primero los americanos y despus algunos otros. Hay tambin una limitante temporal. Con el trmino de msica clsica nos referimos a aquella creada a partir del Renacimiento y que representa el fenmeno cultural ms brillante que se ha dado en la historia de la humanidad, solo comparable, por sus alcances, a la ciencia de la Europa posrenacentista. Se excluyen las msicas medieval y renacentista, sin negar que en ellas estn sus orgenes. Se excluyen tambin la oriental y la africana, sin desconocer sus valores. Y es que esta msica clsica occidental nos dice de estados anmicos muy profundamente arraigados en los europeos y transmitido a las dems naciones del mundo.

Conoce la verdadera historia de la creacin del piano Redaccin central - 4 de Oct 05 (Reddemusicacatolica.com) Segn cuentan los expertos el piano es uno de los instrumentos musicales que es capaz de adaptarse a casi cualquier estilo musical. En el siglo XVIII apareci en escena un instrumento que revolucion el campo de la msica instrumental: el piano. Este instrumento musical fue creado hacia el ao 1709 por Bartolom Cristofori, en Florencia (Italia). Sin embargo el inventor del piano, no pudo contemplar los frutos de su creacin, pues falleci al poco tiempo sin estar plenamente convencido de su validez para la msica. Pero su riqueza se comprob inmediatamente al sustituir las deficiencias del clavicordio y del clavecn, que no podan hacer contrastes de intensidad. El verdadero propagador del invento de Cristofori fue el alemn Silbermann. Este se lo dio a conocer a Bach, quien sin embargo no se mostr muy entusiasmado con el nuevo instrumento. Los dos discpulos de Silbermann, llamados Zumpe y Stein, fueron los progenitores de dos nuevas escuelas de construccin de pianos: la inglesa y la vienesa. Los pianos de la firma austriaca, preferidos por Mozart, se caracterizaban por la ligereza y velocidad del teclado y por la sutileza de los matices. En Londres, apareci la casa Broadwood, que crea unos pianos de gran potencia sonora. La escuela francesa estuvo representada por el constructor Erard, quien perfeccion el mecanismo de repeticin. Algunos datos 1. La casa Steinway & Sons era tan minuciosa en la construccin de sus pianos que determinaba el momento idneo para talar el rbol de cuya madera se haca la caja del

instrumento (tras 10 aos de secado), vigilando cuidadosamente la estacin del ao y el ciclo lunar para que el flujo de la savia fuese ptimo para la madera. 2. La obsesin de Schumann por mejorar su tcnica al piano fue tal que lleg a utilizar un artilugio para fortalecer los msculos del dedo anular. Lo nico que consigui fue destrozarse la mano para siempre. 3. Los msicos de blues utilizaron el piano para imitar las inflexiones de sus desgarradas voces negras. Una de las tcnicas comnmente utilizadas es el cluster: forma poco convencional de tocar el piano que consiste en hacer sonar un racimo de notas consecutivas, utilizando para ello el puo, la palma de la mano o el antebrazo. EXPERTOS AFIRMAN QUE MUSICOTERAPIA AYUDA EN TRATAMIENTO DE NIOS CON CNCER LIMA 19 de sept 05 (Reddemusicacatolica.com) Diversos onclogos y enfermeras en Per han confirmado que la musicoterapia es un eficaz medio en el tratamiento de nios que sufren de cncer y que ayuda a disminuir los sntomas producidos por los medicamentos administrados a los menores. Segn los expertos aunque cada da aumenta el porcentaje de curacin del cncer infantil, los nios deben soportar duros tratamientos de quimioterapia y radioterapia que les producen trastornos fsicos y emocionales. Por este motivo un equipo de enfermeras y mdicos del sistema nacional de Saluda llamado "EsSalud: confirm las ventajas de la musicoterapia para evitar esta dificultad. Los mdicos y enfermeras comprobaron que la musicoterapia es un procedimiento teraputico que busca conseguir cambios fsicos o emocionales en las personas para mejorar su calidad de vida. En el caso especfico de los nios con cncer, este mtodo -segn explican- ha probado reducir el rechazo (manifestado con vmitos y nuseas) durante la aplicacin de la quimioterapia. La licenciada Ivonne Grados Vilchez, enfermera de la Unidad de Oncologa Peditrica del Hospital Nacional Edgardo Rebagliati Martins, explic que se ha "comprobado que con estas sesiones en las que se ofrece un discman a los nios para que oigan melodas clsicas seleccionadas de Tchaikovsky, Bach o Vivaldi, se consigue un efecto teraputico, pues induce al sueo y relajamiento en un 100%, disminuyendo el nmero de episodios de nuseas y vmitos". La profesional lider la investigacin junto a dos enfermeras y tres mdicos de la mencionada unidad, quienes observaron que el uso de la msica en estos nios, en etapa pre escolar y escolar, haba logrado disminuir las nuseas y vmitos. Desde ese momento, hicieron un seguimiento a 10 pequeos con tumores slidos porque en estos casos las dosis de quimioterapia son mayores y aumentan los efectos. Para ello organizaron dos equipos: en el primero hicieron el control utilizando slo quimioterapia y en el otro utilizaron los mismos componentes pero agregando la musicoterapia. Los resultados fueron sorprendentes y alentadores. Este trabajo, que obtuvo el segundo puesto en la Semana de la Investigacin por el Da Nacional del Enfermero en EsSalud, confirm que la msica produce un bloqueo de sensaciones negativas en el sistema nervioso central e induce a las agradables.

EXPERTA DESTACA IMPORTANCIA DE LOS CONCIERTOS MUSICALES EN EL FUTURO DE LOS NIOS NIAGARA FALLS 9 de sept 05 (Reddemusicacatolica.com) Segn la experta Sara Jordan -madre, maestra y ganadora de premios en publicaciones de canciones educativas infantileslos conciertos en vivo pueden ser una perfecta introduccin a la importancia de la msica en la vida de cualquier nio. Jordan sostiene que los padres pueden instruir el potencial de aprendizaje de sus propios hijos an sin la suscripcin a una clase oficial; proveyndoles un teclado musical en casa y un buen maestro motivador con reputacin. Si las lecciones de msica no son accesibles, existen videocasetes instructivos de buena calidad disponibles en el mercado.

Asimismo afirma que por mi propia experiencia, uno de los mejores maneras de motivar a mis estudiantes era el usar una econmica grabadora. Las prcticas diarias pueden ser grabadas y la mejor versin del da debe ser conservada. De esta manera los nios dejarn de mirar el reloj y empezar a esforzarse para lograr la perfeccin mientras tratan de lograr la mejor prctica. Segn la experta an cuando un nio no se convierta en un concertista, el estudio de la msica si le aportar en las habilidades de concentracin, coordinacin y razonamiento y agrega que ms importante an, el estudio de msica ensea a los nios a dar lo mejor de s mismos. Posteriormente, el adquirir sentido de disciplina, trabajo en equipo y sentido de compromiso personal participando en bandas estudiantiles, le har el viaje a travs de la adolescencia y la adultez mucho ms exitosa y recompensable. De acuerdo con los investigadores, la inversin de tiempo, dinero y perseverancia de los padres hoy, podra hacer una enorme diferencia en el futuro de los nios. La Doctora Frances Rauscher, Sicloga de la Universidad de Wisconsin-Oshkosh, not que despus de solo quince minutos semanales de instruccin en el teclado junto con una sesin de canto en el preescolar, el Coeficiente Intelectual Espacial de un nio podra incrementar tanto como en un 46%. Similares estadsticas asombrosas condujeron a la creacin del programa en el Colegio Distrital Kettle Morain en Wales, Wisconsin; donde todos los nios hasta quinto grado participan en clases de teclado semanales como mtodo para reforzar sus habilidades en matemticas y ciencias.

LA MSICA MEJORA EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA EN LA INFANCIA HONG KONG 2 de sept 05 (Reddemusicacatolica.com) Reciente estudios demuestran que la msica mejora el aprendizaje y motiva el desarrollo de la memoria en los nios especialmente en aquellos de muy corta edad. Segn explican los expertos con la msica se mejora la orientacin espacial y

temporal, la socializacin, la creatividad, la espontaneidad, la perseverancia, la confianza en uno mismo, la concentracin, la seguridad, la atencin, la adquisicin del esquema corporal y, segn fundamentados estudios, tambin la memoria verbal de los nios. En definitiva, la capacidad de aprendizaje.
Esto lo revelan los resultados de las investigaciones de los psiclogos de la Universidad de Hong Kong, llevadas a cabo con 90 nios, y publicadas por Neuropsycology, la cual demostraba que los nios que estudian msica mejoran la memoria verbal. El experimento que desarrollaron consisti en examinar a 45 nios que se encontraban integrados en orquestas escolares y que llevaban ms de 5 aos tocando un instrumento y compararlos con otros 45 que no tenan ningn tipo de formacin musical. Los resultados mostraron que los primeros memorizaban ms palabras de una lista dada. Transcurrido un ao, un grupo de los 45 nios msicos que haban dejado la msica volvi a pasar la prueba, comprobndose que su memoria verbal haba empeorado, aunque no para ponerse al nivel de los que nunca haban recibido enseanzas musicales. Mientras que los que nunca haban sido adoctrinados musicalmente y comenzaron a serlo, mejoraron. Esto se explica porque con la msica se desarrolla la parte cerebral izquierda,

encargada de las aptitudes musicales y de la memoria verbal.

Estos estudios cobran mayor sentido si se tiene en cuenta los trabajos realizados por Jim Clark, jefe de la Divisin de Aprendizaje Preescolar y Educacin Artstica y Helen Taylor, jefe de Educacin Musical, de la Universidad de Northumbria, Reino Unido que, tras realizar un programa durante 3 aos con 600 nios de entre 1 mes y 5 aos, comprobaron cmo el contacto temprano con la msica mejora la respuesta a estmulos, la concentracin y la capacidad de aprendizaje. El estudio consista en formar musicalmente a los pequeos antes de que comenzara su formacin reglada. Para ello, se cont con la colaboracin de msicos profesionales que trabajaban con los pequeos dndoles instrumentos.

Despus de tres aos, se comprob que esta estimulacin haba mejorado su capacidad de aprendizaje lingstica y matemtica, tornndose ms precisa, atenta y receptiva. Con estas dos investigaciones se corrobora la importancia y el valor de la msica desde los primeros momentos de vida para mejorar y afianzar las capacidades de aprendizaje humano; aunque, como seala Taylor, una aproximacin ms amplia que incluya diferentes clases de msica ofrecera ms informacin sobre el papel de la msica en el aprendizaje infantil.

EXPERTOS AFIRMAN QUE MSICA SUAVE Y LIGERA FAVORECE LA CONCENTRACIN REDACCION CENTRAL. 17 de julio 05 (Reddemusicacatolica.com) Los cientficos llevan aos queriendo saber cmo responde el cerebro a la msica y qu diferencias hay entre los cerebros de los msicos y los que nunca han recibido una formacin musical. "Es indudable que existe una biologa de la msica", dice el doctor Mark Jude Tramo, un neurobilogo de la Universidad de Harvard. "La msica es parte de la vida del ser humano tanto biolgica como artsticamente", aade. El cerebro crece en respuesta al entrenamiento musical, de la misma forma que los msculos aumentan con el ejercicio fsico. El doctor Schalaug y sus colegas del Centro Mdico Beth Israel Deaconess utilizaron la resonancia magntica para llegar a estas conclusiones. Vieron que el cerebelo -una zona del cerebro que contiene el 70% de las neuronasera un 50% ms grande en los msicos que en el grupo control. El cerebro responde directamente a las melodas. Utilizando un escner de Tomografa por Emisin de Positrones (PET), se ha visto que hay un cambio en la actividad neuronal en las zonas del cerebro implicadas en la emocin mientras se escuchaba msica. El efecto depende de si la msica resulta agradable o desagradable. "Todo el mundo sabe que la msica puede producir emociones fuertes", dice la doctora Anne Blood, una neurocientfica de la Universidad MacGill de Montreal. Para interpretar las notas musicales escritas se utiliza una zona del cerebro del hemisferio derecho que se corresponde, en el lado izquierdo, con la zona empleada para leer las palabras escritas. Los investigadores han comprobado que la msica afecta a la actividad neuronal independientemente de las culturas y de los distintos gustos musicales que se tengan. "Hemos comprobado que la armona, la meloda y el ritmo tienen diferentes patrones de actividad cerebral", dice el neurlogo Lawrence Parsons, de la Universidad de Texas, en San Antonio, Estados Unidos. "Implican tanto al lado derecho como al izquierdo del cerebro", aade Parsons. La meloda parece afectar a ambos hemisferios cerebrales, mientras que la armona y el ritmo activan ms el lado izquierdo que el derecho del cerebro.

EN UN LTIMO MENSAJE JUAN PABLO II DEJ IMPORTANTE LEGADO AL MUNDO DEL ARTE REDACCION CENTRAL. 13 de Abr.05 (Reddemusicacatolica.com) En un mensaje considerado como el ltimo al mundo de la msica y el arte el Papa Juan Pablo II pidi a los universitarios de todo el mundo "renovar los lenguajes del arte y de la cultura" y ser valientes "para no aceptar comportamientos y diversiones caracterizados por los excesos y el ruido". El mensaje del Papa fue ledo el 21 de marzo del 2005 por Mons. Leonardo Sandri y fue dirigido a los participantes del 38 Congreso Universitario UNIV, que tuvo como lema "Proyectar la cultura: el lenguaje de la msica". En este mensaje el Papa record que "la msica, como todos los lenguajes artsticos, acerca al ser humano a Dios. Pero, al mismo tiempo, el arte puede transmitir a veces un concepto del ser humano, del amor, de la felicidad, que no corresponde a la verdad del designio de Dios. Por eso, es necesario discernir con claridad". Tras recordar que "la vocacin de los fieles laicos es la santidad, animando cristianamente las realidades temporales", Juan Pablo II escribi que "tambin para vosotros, queridos estudiantes y profesores universitarios, como le gustaba repetir a San Josemara, el trabajo y el estudio deben ser 'una continua oracin, con las mismas palabras entraables, pero cada da con msica distinta. Es misin muy nuestra transformar la prosa de esta vida en endecaslabos, en poesa heroica'".