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Elementos matemticos por trs da arte guarani

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07/12/2010

Autor e Coautor(es)

AutorEguimara Selma Branco


CURITIBA - PR SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO Coautor(es) Eziquiel Menta

Estrutura Curricular
Modalidade / Nvel de Ensino Componente Curricular Tema

Ensino Fundamental Inicial Educao Escolar Indgena Ensino Fundamental Inicial Educao Escolar Indgena

Matemtica Artes Matemtica Artes

Espao e forma

Arte, expresso e conhecimento Grandezas e medidas Arte e pluralidade cultural

Dados da Aula O que o aluno poder aprender com esta aula


- Reconhecer os elementos da geometria e do clculo utilizados na elaborao da cestaria e das pinturas na arte guarani.

Durao das atividades


Educao Matemtica, Etnomatemtica, Arte Guarani Conhecimentos gerais de matemtica bsica.

Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno Estratgias e recursos da aula

Momento 1
Professor, junto aos alunos, orientar uma pesquisa sobre a cultura guarani. Solicite que investiguem elementos sobre a religiosidade, esportes, arte, culinria e outras curiosidades que encontrarem. Observe que a pesquisa contemple imagens e/ou elementos representativos da cultura (por exemplo: cestaria, arco ou outros artefatos).

Para orientar a pesquisa, o professor pode construir uma webquest. A webquest uma metodologia de pesquisa online, organizada por meio de um roteiro que segue com os seguintes passos: introduo, tarefa, recursos, processo, avaliao, concluso. O professor d indicativos de stios, pr-selecionados, para que a aula seja aproveitada ao mximo, e os alunos no se distraiam diante de tantas informaes da internet, e organizem a tarefa e a concluam com sucesso. Para desenvolver sua webquest, o professor pode seguir as orientaes do "Tutorial para criar e editar webquest", disponvel em: http://rosangelamentapde.pbworks.com/f/tutorial_wq_escolabr1.pdf e, utilizar o stio http://www.webquestbrasil.org para criar e postar. A nfase da pesquisa deve ser sobre a cultura guarani. Sugesto de stios para pesquisa: - Geometria em Prticas e Artefatos das etnias Tupinikim eGuarani do Esprito Santo. Disponvel em:http://www2.rc.unesp.br/eventos/matematica/ebrapem2008/upload/217-1-Agt7_lorenzoni_ta.pdf, acesso em 13 de setembro de 2010. - ndios Guarani. Disponvel em: http://www.paraty.com.br/guarani, acesso em 13 de setembro de 2010. - O povo Guarani. Disponvel em: http://www.partes.com.br/ed26/reflexao.asp, acesso em 13 de setembro de 2010. - Os Guarani: ndios do Sul religio, resistncia e adaptao. Disponvel em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s0103-40141990000300004&script=sci_arttext, acesso em 13 de setembro de 2010. - Aspectos culturais da mulher indgena gaurani. Disponvel em:http://eventos.uepg.br/seminariointernacional/agenda21parana/trabalho_cientifico/TrabalhoCi entifico007.pdf, acesso em 13 de setembro de 2010. - Povo Guarani. Disponvel em: http://www.diaadia.pr.gov.br/dedi/ceei/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=35, acesso em 13 de setembro de 2010. Posteriormente, as pesquisas devem ser socializadas aos demais colegas, destacando: curiosidades que encontraram, o que aprenderam, entre outros aspectos. Nas apresentaes o professor deve discorrer sobre a necessidade da valorizao dos aspectos culturais, conhecimentos e crenas que envolvem essa diversidade. Retomando as imagens (ou artefatos) que os alunos apresentaram na pesquisa para fazer observaes.

Oriente que os alunos percebam os desenhos e as formas. Na elaborao dos artefatos, os indgenas conseguem pr-visualizar a organizao das cores antes de elaborar os desenhos e o resultado pode ser notado a olhos vistos, a combinao, a tonalidade, a coordenao motora a preciso dos traos. Tudo que desenvolvem baseado em aspectos retirados da natureza. Questione os alunos sobre a presena de elementos matemticos que identificam. Anote no quadro as observaes: ponto, reta, a contagem, repetio das figuras, simetria, plano, semi-reta, segmento de reta, ponto mdio, polgonos de diversos tamanhos, cada retngulo sendo colocado lado a lado ou um sobre o outro, dando incio das figuras, ngulos formados por duas retas paralelas com uma transversal, permetro, diagonais de uma figura ou polgono, tringulos, quadrilteros, paralelogramos, trapzios, losangos, etc. Pea que os alunos anotem essas observaes no caderno. Orientao: Se julgar necessrio pode complementar a explicao com as imagem a seguir:

Fonte: Lorenzoni; Silva (2009)

Fonte: Lorenzoni; Silva (2009).

Fonte: Lorenzoni; Silva (2009).

Momento 2
Propor que os alunos a elaborao de uma cesta de jornal conforme orientao do stio:http://www.sonholilas.com.br/2007/05/22/cestaria-com-jornal/, acesso em 13 de setembro de 2010.

Fonte: http://www.sonholilas.com.br/wp-content/2007/12/05.jpg Encaminhamento: Antes da montagem da cesta, lembre os alunos que para a formao das figuras, os indgenas pintam antecipadamente as tiras do material que ir compor a cestaria. Para isso, usam uma tira nica para a composio, sem emendas e encaixes. Mas sabem de quantos em quantos centmetros devem pintar e que figuras surgem de acordo com sua escolha. Pelo tamanho das tiras que entrelaam, tambm sabem dizer o tamanho da cesta que ir se formar. Esse conhecimento eles j tm, pois desde a infncia, os Guarani lidam com tranados. Usam palha para confeccionar brinquedos que imitam animais ou objetos utilizados pelos adultos. por meio do artesanato e da cestaria, observando os mais velhos, que aprendem a exercitar a pacincia e a persistncia. Embora o artesanato seja a principal fonte de renda para muitas famlias, ele tambm um meio, uma estratgia de preservao da identidade cultural e da histria desse grupo tanto quanto a lngua e a religio. Fonte: Lorenzoni; Silva (2009). Oriente que os alunos pintem as tiras que iro compor suas cestas com tinta guache. Que usem apenas 2 ou 3 cores, e efetuem as pinturas de 20 em 20 cm (ou outra medida que preferir) em diferentes cores e tamanho para observar o que ir se formar. O importante que as produes partam de diferentes intenes para que se possa fazer as comparaes.

Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_BaWHEZ6CmB4/SaC0WLsmHI/AAAAAAAABSo/tAbSp3nBmRE/s400/jornal+velho+d%C3%A1+cesta+boa+2.jpg A partir das criaes, questione novamente os alunos sobre a presena de elementos matemticos que identificam em suas obras. Registre no quadro. Depois pea que comparem com o registro da observao da primeira atividade. O que encontram semelhante? O que encontram diferente? Explique ento que os conhecimentos dos indgenas no so conhecimentos da matemtica escolar, mas sim conhecimentos tradicionais da cultura guarani que chamamos etnomatemtica. A etnomatemtica uma maneira diferente de se olhar a matemtica formal.

Momento 3
Assistir com os alunos o vdeo Uma outra histria [ndios no Brasil], disponvel em:http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/8601, acesso em 13 de setembro de 2010. O episdio do programa ndios no Brasil, da TV Escola, trata do descobrimento do Brasil, segundo a viso do ndio brasileiro. Aborda tambm a cartilha criada pelos ndios que separa a histria de seu povo em quatro perodos: tempo da maloca, tempo da correria, tempo do cativeiro e tempo do direito.

Uma outra histria [ndios no Brasil] Ao final da aula o(a) professor(a) dever orientar os alunos que faam um registro grfico por meio de um desenho ou escrita sobre os conhecimentos abordados nesta aula. Estes registros iro compor um cartaz intitulado Arte Guarani que ficar exposto no mural da escola junto com as cestas produzidas pelos alunos. Para finalizar, importante que o professor trabalhe com os alunos a questo do respeito e da valorizao da cultura indgena visando a superao do preconceito e da discriminao.

Dependendo da regio (se houver possibilidade), o professor poder convidar um indgena para demonstrar aos alunos a confeco de um balaio, explicando de que forma se originam as figuras geomtricas. Outra sugesto seria visitar um museu indgena para conhecer e observar melhor os trabalhos. Tambm importante buscar a parceira do professor de Arte para contribuir na observao dos objetos artisticos, destacando questes que sejam pertinentes.

LORENZONI, C. A; SILVA, C. M. S. Cestaria Guarani do Esprito Santo e a Matemtica na Educao Escolar Indgena. In: Seminrio Povos Indgenas e Sustentabilidade, 2009, Campo Grande. III Seminrio Povos Indgenas e Sustentabilidade : saberes locais, educao e autonomia. Campo Grande : Rede de Saberes (UCDB, UEMS, UFMS, UFGD), 2009. Disponvel em: http://www.rededesaberes.org/3seminario/anais/textos/ARTIGOS%20PDF/Artigo%20GT%20 2B-02%20%20Claudia%20Alessandra%20Costa%20de%20Araujo%20Lorenzoni%20e%20Circe%20Mary%2 0da%20Silva.pdf, acesso em 13 de setembro de 2010.

Recursos Educacionais
Nome

Tipo

Uma outra histria [ndios no Brasil]


Recursos Complementares
Matemtica na arte indgena I. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22037, acesso em 13 de setembro de 2010. A cultura indgena ontem e hoje. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=763, acesso em 13 de setembro de 2010. Lutas Indgenas. Disponvel em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22413, acesso em 13 de setembro de 2010. LORENZONI, Claudia A. C. A. ; DYNNIKOV, C. M. S. S. Geometria em prticas e artefatos das etnias Tupinikim e Guarani do Esprito Santo. In: XII EBRAPEM - Encontro Brasileiro de Estudantes de Ps-Graduao em Educao Matemtica, 2008, Rio Claro. Educao Matemtica: Possibilidades de interlocuo. Rio Claro : UNESP, 2008. Disponvel em:http://www2.rc.unesp.br/eventos/matematica/ebrapem2008/upload/217-1-Agt7_lorenzoni_ta.pdf, acesso em 13 de setembro de 2010.

Vdeo

Avaliao

A avaliao dever ser diagnstica, processual e continua, ou seja, realizada ao longo de todas as aulas. Critrios a serem observados: - Participao na pesquisa inicial. Participou? Realizou as questes? - Desenvolvimento e realizao das atividades durante a elaborao da cestaria? Participou? Raciocnio adequado? Produziu?

- Participao no desenvolvimento do contexto geral da aula. Articulou bem as idias, soube utilizar as fontes pesquisadas.

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