éProyecto teenoldgico o resolucién de problemas?
éDisefio o anilisis de productos?
{Trabajo individual 0 trabajo grupal?
ZAula 0 taller de Tecnologia?
En primer ciclo: Tecnologia o Ciencias?
Zintervengo o dejo que resuelvan las situaciones solos?
ZExplico 0 no explico? Cuando explico?
Estos son algunos de los dilemas que enfrentan a diario nuestros
docentes inquietos.
Hace unos afios, el problema era cémo incluir Tecnologia en el cu-
rriculo. Hoy el escenario ha cambiado: ahora la prablematica pasa
por cémo ensefiar Tecnologia.
En este texto Carlos Marpegan, Maria Josefa Mandon y Juan Car-
los Pintos se centran en el docente y en el aula real con sus limi-
taciones de tiempos e infraestructura y presentan a las actividades
como articuladoras entre la ensenanza, y la apropiacién del cono-
cimiento por parte de les a/umios.
“Nuestro propdsito es contribuir con la planificacién de la labor co-
tidiana del docente, mediante la presentacién de algunas propues-
tas, que hoy hemos reformulado y fundamentado para compartir
con los lectores, Esperamos que los docentes las recreen y las hagan
crecer para la construccién colectiva de una didactica de la Educacién
Tecnalégica”, dicen los autores.
Las actividades que aqui presentan fueron desarrolladas en escuelas
turales y urbanas, pUblicas y privadas de la Patagonia argentina.
1Snh 967-538-0113
lil
S s Joli7sse75fs¢o1 1 o|Carlos Maria Marpegan
Maria Josefa Mandon
Juan Carlos Pintos
EL PLACER DE ENSENAR
TECNOLOGIA
Seth Voie Casreo
Actividades de aula
para docentes inquietos
Ediciones NOVEDADES EDUCATIVAS
Buenos Aires * México