Você está na página 1de 4

Dicas para ensinar tabuada

Primeiro: A criana tem de ter noo de quantidade. Estimule a criana a conhecer quantidades. Comece com quantidades pequenas, de 0 at 10, ento evolua gradativamente at chegar a 100. Faa isso em qualquer momento de uma forma bem descontrada. Pergunte quantos copos tem na mesa? Quantos carrinhos, ou bonecas, voc tem? Quantos desenhos voc j viu hoje? Relacione a quantidade que ela expressa oralmente com os dedos da sua mo. Conforme ela for evoluindo, tente mostrar que um nmero expressa uma quantidade ou ordem. Aquilo que escrevemos so os algarismos, tambm conhecidos como numerais, eles servem para representar um nmero. Voc pode dizer que os algarismos so as roupas que os nmeros vestem. Incentive a criana a contar. Faa ela contar brinquedos, lmpadas, pessoas, ou outras coisas que ela achar interessante. Comece de 1 at 10 normal, depois faa ela contar de 2 em 2 at 20, e de 3 em 3 at 30, seguindo essa lgica at chegar em 100. Isso vai prepar-la para fazer as multiplicaes. Lance desafios: Aposto que tu no consegues contar at 100 em menos de 10 minutos!!!. Sempre que ela conseguir se superar, d os parabns. Se alm de contar oralmente, conseguir faz-la escrever sua contagem,vai ser excelente, pois ela aprender muito mais rpido. Garanto!

Depois da contagem, vem a soma.


Aqui em casa, eu utilizava feijo com o meu filho. Por exemplo, para ensinar 2+3 eu separava dois feijes em um lado e 3 feijes em outro, e fazia ele contar. Ele descobria o resultado, ento repetia 2 mais 3 igual a 5. Depois eu invertia a ordem dos feijes e perguntava quanto era. Dava a dica: No coloquei e nem tirei nenhum feijo da. T a mesma quantidade de antes. Com o tempo ele acabou pegando a ideia que na soma tanto faz somar 3+2, ou 2+3, pois o resultado o mesmo. Os feijes tambm so bons para mostrar somas de nmeros maiores que 10, por exemplo, 12+11, s fazer montes de 10, 2, 10 e 1 feijes, fica fcil pra criana fazer uma conta assim, pois ela junta 10 com 10 e 1 com 2, chegando no resultado 23.

Somou? Agora diminua!


A subtrao tambm pode ser ensinada com feijes. Por exemplo, para ensinar 9-7 basta separar 9 feijes ento pea para a criana tirar 7 e pergunte quanto sobrou. Em casa aconteceu um fato curioso: o meu filho ainda no sabia diminuir, alis geralmente confundia essa operao com a adio, ento um dia minha esposa tentava mostrar que uma conta de subtrao, 15-4, no resultava em 19, mas sim, em 11. Ele s se convenceu depois que ela utilizou os feijes. Quando apareceu uma outra conta de subtrao, ele disse: T bom! T bom! Me d os feijes!. Utilizou os gros e fez a outra conta. Dica: sempre que comprar alguma coisa com a criana, tente fazer ela descobrir quanto vai receber de troco. Faa isso com nmeros inteiros. Nada de valores que tenham parte inteira e centavos.

A multiplicao uma soma mais rpida.

Mostre para a criana que a multiplicao na verdade um atalho para uma soma com vrias parcelas. Por exemplo, 3 x 4 igual a 3+3+3+3, ou 4+4+4. Isso tambm pode ser demonstrado com feijes separando 12 gros em 4 grupos de 3 unidades cada, depois arrumando-os em 3 grupos de 4 unidades cada. Mostre atravs disso que 4 x 3 igual a 3 x 4. Vale dizer aquela velha mxima: A ordem dos tratores no altera o viaduto tambm conhecida como A ordem dos fatores no altera o produto. Aps isso mostre que ela j sabe a tabuada de 1. Como? Ora, diga pra ela que todo nmero multiplicado por 1 igual a ele mesmo. Alis, abstraia mais um pouco e mostre que qualquer coisa multiplicada por 1 igual a ela mesma. Ento pergunte: 1 x 1? 8 x 1? 18? Panela x 1? Carro x 1? 1 x Carro? Com essa abstrao a criana vai ganhar noo de que os nmeros podem ser utilizados para fazer contas com objetos reais. Isso ser de grande valia quando ela comear a estudar lgebra, onde ela far operaes de nmeros com letras (variveis e constantes). Ento ensine a tabuada de 2, dica: a multiplicao de nmero par por qualquer nmero, sempre ser um nmero par, portanto 2 vezes qualquer nmero sempre vai ser um nmero par. Alm disso, essa tabuada como se contssemos at 20 de 2 em 2. Ensine a tabuada de 3, dica: a multiplicao de dois nmeros mpares sempre ser um nmero mpar. Mostre que essa tabuada como contssemos de 3 em 3 at 30. Mostre que a tabuada de 4 o dobro da de 2. A tabuada de 5 resulta em um nmero que termina com 0 ou com 5. Alis se o nmero multiplicado por 5 for par, o resultado termina em 0, se for mpar termina em 5. Para as outras tabuadas acho que melhor utilizar o mtodo de multiplicao com as mos. Eu aprendi esse mtodo com a minha professora de matemtica quando estava na sexta srie do primeiro grau. um mtodo utilizado quando as duas parcelas da multiplicao so acima de 5. Ele basicamente consiste no seguinte: abre-se as mos, ento em cada mo dobra-se a quantidade que exceder 5, por exemplo se for 9 abaixa-se quatro dedos. Cada dedo dobrado vale uma dezena. Os dedos que ficarem esticados representam as unidades e devem ser multiplicados. Por fim s somar as dezenas (dedos dobrados) com o produto das unidades (dedos esticados). Achou complicado? Aposto que depois de um exemplo voc vai achar moleza! Vamos fazer a multiplicao 8 x 7. Primeiro, deixe as duas mos abertas. Ento em uma delas, abaixe apenas os dedos que faltam para chegar em 8 (no caso 3 dedos, sobram 2 dedos esticados), na outra abaixe a quantidade de dedos para chegar em 7 (2 dedos, sobram 3 dedos esticados), cada dedo abaixado vale uma dezena, portanto temos 50 e devemos multiplicar os dedos esticados, no caso teremos 3 x 2 = 6, depois s somar, 50 + 6 = 56. Sugiro que faa a criana contar cada dedo abaixado como se fosse 10 (no nosso exemplo fica: 10, 20, 30, 40, 50), pois fica mais fcil para ela entender.

A diviso no fundo, no fundo, bem l no fundo, uma srie de subtraes!

A diviso pode ser encarada com uma srie de subtraes. Alis existe at um algoritmo ensinando a dividir dessa forma, conhecido como algoritmo das subtraes sucessivas, ou algoritmo americano. Uma maneira de explicar a diviso atravs de exemplos do nosso dia-a-dia, fale que se houver 2 bombons e for dividi-lo para duas crianas com quantos bombons cada uma vai ficar? Ajude ela encontrar a resposta. Depois aumente os valores: E se forem 4 bombons para duas crianas? E se forem 6 bombons para duas crianas? Uma outra forma de ensinar a diviso atravs da manipulao de materiais concretos. Neste caso, pode-se utilizar os feijes para ensinar a diviso. Por exemplo, mostre que 12/3 igual a 4 grupos de 3 gros cada. Depois mostre que 12/4 igual a 3 grupos de 4 gros cada. Deixe a criana montar os grupos, pois isso vai ajud-la a entender o assunto. Uma outra forma de interpretar uma diviso atravs da pergunta: quantas vezes o divisor cabe no dividendo? Esquisito? No no! Por exemplo, 12/2 ficaria assim : quantas vezes o 2 cabe no 12? Ela pode descobrir isso subtraindo o 2 vrias vezes do 12 e contando quantas subtraes fez. Entretanto, o mais importante aqui, no como ela vai encontrar a resposta, mas sim como ela interpreta a diviso. J presenciei um caso curioso onde se perguntasse a pessoa quanto era 48/6, ela no conseguia responder rapidamente, ou muitas vezes respondia errado. Mas se perguntssemos quantas vezes o 6 cabe no 48, a resposta era rpida e quase sempre exata.

Concluindo
Enfatizo que para aprender matemtica deve-se pratic-la. Portanto, qualquer mtodo deve ser repetido algumas vezes at a criana ter o domnio sobre o mesmo. Outro detalhe: A prpria criana pode descobrir o seu prprio caminho. Ele muitas vezes pode ser complexo, ou sem sentido, para outras pessoas, mas para ela, geralmente, simples e eficaz. O importante que ela realmente entenda o que est fazendo. Ns, os pais, devemos nos esforar para mostrar maneiras divertidas de aprender a matemtica, alm de mostrarmos que um conhecimento que utilizaremos para o resto da vida.

A importncia da matemtica para o professor.


A matemtica tem a importncia de nos ajudar a resolver possveis clculos, medidas geomtricas, sistemas de numerao entre outros, e para descobrirmos cada necessidade da matemtica, onde ela est presente, precisamos de apoio e de um profissional que chamamos professor ele nos ensina os conceitos bsicos, comeado pelos nmeros e sua importncia para nossa vida, um papel difcil mais ser professor aprender e compartilhar as noes bsicas de matemtica. A matemtica muitas vezes olhada com outros olhos, mas a matemtica est em nosso dia-a-dia, exemplo quando vamos ao supermercado e compramos uma mercadoria temos que usar o dinheiro, e nele so utilizados nmeros como 2, 5, 10, entre outros este s um exemplo que a matemtica estar no nosso dia-a-dia do mesmo

modo que o mundo movido pela economia, ela feita a partir de clculos matemticos. A computao que modificou a vida nos tempos atuais foi desenvolvida inicialmente por matemticos, ou seja, para se desenvolver um motor, um circuito eltrico ou um "chip" de computador, uma enorme quantidade de clculos matemticos e Teorias Matemticas so necessrias. A maioria dos aparelhos eltricos que facilitam a nossa vida no existiria sem o desenvolvimento da Matemtica. Hoje o profissional atuante na rea da matemtica tem um papel muito importante, facilitar a aprendizagem do aluno, sem falar que hoje o professor deve estar preparado para aprender e repassar conhecimentos, pois a matemtica so clculos exatos no tem aproximao assim o professor deve sempre estar atento as novas tecnologias, ou seja, trazendo frmulas mais simples para fazer com que o aluno no tenha dificuldades de aprender. A matemtica, no s voc l preciso desenvolver tcnicas para resolver clculos, s vezes nos perguntamos para que existe a matemtica e no sabemos nem responder essa pergunta, mas ela est presente no nosso cotidiano. Dessa forma matemtica tem a importncia de nos ajudar na nossa vida a resolver possveis clculos matemticos, e o profissional desta rea tem a funo de colaborar para nossa aprendizagem, fazendo assim a matemtica uma forma de resolver situaes da qual precisamos da matemtica para o nosso dia-a-dia.

Aluna. Maria Luzia da Conceio Neta.