Guias de Aprendizaje de Calculo

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL
DIRECCIN TCNICA
SUBDIRECCIN ACADMICA
GUA DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DEL COMPONENTE DE
FORMACIN BSICA clculo del cuarto semestre del Bachillerato Tecnolgico
Consejo del Sistema Nacional
de Educacin Tecnolgica
Los Mochis, Sin. Noviembre del 2006
SEP SEMS DGETI

NDICE
CONOCE TU GUA....................................................................................................5
QU COMPETENCIAS LOGRARS?
11

11
LA PRCTICA HACE AL MAESTRO
18
Capitulo I.- funciones
18
Objetivo particular: Aplicars las funciones matemticas en la solucin de problemas,
as como su representacin grfica
18
Notacin de funciones y uso de parntesis.................................................................24
R). ..............................................................................................................................30
(a) Si representa una funcin, por que a cada elemento del conjunto del......30
dominio, le corresponde solo un elemento del conjunto imagen. 30
SNTESIS
32
PRCTICA INTEGRAL
36
43
Capitulo 2.-: tipo de funciones
43
Objetivo particular: Clasificars las funciones
43
2.1 Resultado de aprendizaje: funciones algebraicas
51
SNTESIS
Herramientas de Base de Datos
2
SEP SEMS DGETI
66
PRCTICA INTEGRAL
66
70
Capitulo III: Limites
70
Objetivo particular: Aplicar los conceptos de limites en la solucin de problemas
70
Notaciones para diferenciacin
96
convexa....................................................................................................................101
SNTESIS
111
GLOSARIO..............................................................................................................127
REFERENCIAS ......................................................................................................128
ANEXO ...................................................................................................................129
CRDITOS..............................................................................................................130
DIRECTORIO..........................................................................................................131

Pgina
3
SEP SEMS DGETI
MENSAJE
Estimado(a) joven estudiante:
Esta Gua de Aprendizaje ha sido diseada pensando especialmente en ti, ya que el fin ltimo
del Sistema Educativo Nacional es brindar una formacin acadmica de calidad que te d el
soporte necesario para el logro de tu proyecto de vida y mediante l contribuyas a la
construccin de un mejor Pas; para ello nos esforzamos por presentarte de manera accesible
los saberes pertinentes que te apoyarn en tu desenvolvimiento, en tu comunidad, tu Entidad
Federativa o en cualquier otro sitio del Pas o del Mundo.
Esta Gua de Aprendizaje es un apoyo que te permitir enterarte anticipadamente de los
contenidos, actividades y prcticas que se sugieren para el desarrollo del curso, de igual forma
te brindar la oportunidad de volver a revisar algn contenido que durante la clase no te haya
quedado completamente claro, y principalmente te servir de acompaamiento durante el
desarrollo del curso.
La asignatura: de Clculo que forma parte del Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnolgico , y que se cursa en el cuarto semestre. Tiene la finalidad de que seas competente
en La solucin de problemas que vinculen aspectos de de tu entorno donde se requiera el uso
como herramientas de solucin, los limites y derivadas de funciones algebraicas y
trascendentes , la cul tiene una importancia significativa en el proceso de formacin
profesional de la carrera que ests cursando, ya que esta te permitir tener los conocimientos
necesarios para desarrollar aplicaciones en la especialidad que cursas
Por lo anterior la DGETI ha decidido elaborar las Guas de Aprendizaje que sern un apoyo
importante en tu proceso de aprendizaje a lo largo del desarrollo de este curso, en ella
encontrars el contenido del curso presentado de una forma accesible, con ejemplos, ejercicios
y los resultados de los mismos para que t mismo(a) puedas verificar el avance en el logro de
las competencias laborales que paso a paso vas alcanzando.
En tus manos est la posibilidad de superar tu desempeo acadmico
Te deseamos mucho xito!
4
SEP SEMS DGETI
CONOCE TU GUA
Esta gua tiene la intencin de contribuir para que t seas competente en: La solucin de
problemas con el uso del clculo, est dividida en tres apartados. A continuacin se describe
lo que contiene cada uno.
Qu competencias logrars?
Precisa la competencia que alcanzars al finalizar la asignatura y al concluir cada
uno de los captulos. Adems, expone para qu te va a servir lograr esas
competencias y en dnde las puedes aplicar. Establece el tiempo en el que se
desarrollar la asignatura.
Qu sabes?
Presenta un cuestionario que te permite revisar los antecedentes que tienes para
aprender esta competencia o los dominios que tienes sobre la misma.
La prctica hace al maestro
Se divide en tres captulos:
I. Introduccin a las funciones cuyo objetivo es: Conocer y aplicar los
conceptos bsicos de funciones matemticas
II. Tipo de funciones cuyo objetivo es: Clasificar las funciones
III. Limites cuyo objetivo es: Aplicar los conceptos de limites en la solucin de
problemas
Cada captulo presenta que evidencias tendrs que elaborar. Organiza en forma
gradual su contenido para facilitar t aprendizaje y se divide en partes ms pequeas
de acuerdo con los resultados de aprendizaje que logrars poco a poco, mismos que
te permitirn alcanzar la competencia deseada. En cada uno busca despertar tu
inters y tu participacin para que efectivamente aprendas, adems para que de
manera rpida sepas qu vas a hacer, considera la siguiente simbologa:
SIMBOLOGIA UTILIZADA
5
SEP SEMS DGETI
Analizars las cuestiones que se te
plantean, resolvers preguntas o problemas,
expondrs tus comentarios.
Realizars la lectura de textos
fundamentales, interesantes.
Desarrollars una serie de actividades
como ejercicios, dibujos, resmenes,
investigaciones, consultas, visitas y
prcticas para que apliques lo que ests
aprendiendo en forma individual o en
equipos
Elaborars conclusiones o revisars
conceptos o ideas fundamentales que debes
recordar.
Sntesis

Se presenta al terminar cada captulo y est conformado por una serie de actividades
sntesis para que apliques e integres lo que trabajaste en todo el captulo. Aqu te
ejercitars al construir tus evidencias que te permitirn demostrar qu has aprendido,
pero tambin te ayudar a identificar en qu conceptos o procesos an tienes dudas.
Por ello es conveniente que tus resultados los confrontes con tus compaeros y con
tu maestro, lo cual te permitir aclarar tus dudas y reforzar lo aprendido.
6
SEP SEMS DGETI
Prctica integral

Al terminar cada captulo analizars las cuestiones que se te plantean, resolvers
preguntas o problemas, expondrs tus comentarios que contribuir a que
demuestres con evidencias t aprendizaje..
Respuestas
Concentra las respuestas a los ejercicios y problemas que se realizaron para que
puedas confrontar tus resultados y valores cmo vas aprendiendo.
Anexo
Es un material que contribuye a ampliar o precisar la informacin que se desarrolla
en la Asignatura. (En caso de que no exista se debe borrar este apartado)
Glosario
Tiene la intencin de proporcionarte de manera fcil y rpida el significado de las
palabras que se manejan en la gua.
Referencias
Enlista los libros, revistas, folletos y/o direcciones de Internet que sirvieron de base
en la construccin de esta gua.
El siguiente esquema te presenta de manera sinttica los contenidos que se desarrollarn en
cada captulo.
7
SEP SEMS DGETI
8
SEP SEMS DGETI
9
Clculo
Funciones Tipos de funciones
Limites
*Dominio,
Contradominio y
notacin
*Tabulacin
*Grficas
*Operaciones con
funciones
*Funciones algebraicas
*Funciones trascendentes
*Limites de funciones
algebraicas
*Limites de funciones
trascendentes
Derivada
. Inerpretacin
Geomtrica
de la derivad
. Resolucin de
derivadas
. funcin creciente
.funcin decreciente
. maximos y minimos
.puntos de inflexin
SEP SEMS DGETI
10
SEP SEMS DGETI
QU COMPETENCIAS LOGRARS?

Al trmino de la Asignatura, sers competente para: Analizar y aplicar los criterios
matemticos del clculo diferencial para mejorar el anlisis de las tcnicas cuantitativas
aplicadas tanto a modelos fsicos, qumicos, econmicos y sociales.
Competencias que logrars y qu evidencias elaborars:
Objetivos particulares: Evidencias
Aplicars las funciones matemticas en
la solucin de problemas, as como su
representacin grfica.
C:
D:
Realiza un mapa conceptual
Clasificars las funciones C:
Identificacin de cada una de las
funciones segn su estructura
Utilizar correctamente las
funciones en cada
aplicacin
Aplicar los conceptos de limites en la
solucin de problemas
C:
Prueba objetiva
P:
Resolucin de problemas con el
uso de limites
11
Tiempo establecido para su desarrollo:
15 hrs./ semana y 75 hrs./ semestre
SEP SEMS DGETI
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe posteriormente
tu opinin
. Para enriquecer tus respuestas revisa el siguiente texto.
Comenta con tus compaeros de equipo tus respuestas, traten de
llegar a conclusiones generales. Presenten sus respuestas al
grupo.
Pregunta Respuesta
Para qu te puede servir lo que vas a
aprender?
En dnde se puede aplicar?
12
SEP SEMS DGETI
Las Matemticas en la vida moderna

Es muy difcil comprender nuestro
entorno si lo consideramos sin cambio sin
movimiento, de hecho no existe fenmeno
en la naturaleza o en la sociedad que no se
afecte por el cambio. Nuestra vida diaria
y el mundo que nos rodea son siempre
cambiantes, por ejemplo : en las
carreteras los autos recorren distancias
tambin cambiantes , la temperatura
ambiental vemos que cambia
dependiendo de las horas y las estaciones
del ao, la poblacin en general de
nuestro pas tambin es cambiante pues
aumenta con el tiempo, cuando
recolectamos agua en una cubeta aumenta
el volumen que ocupa el agua tambin
cuando cambia el tiempo , etc.
En todos estos fenmenos hay siempre
cosas que cambian . Esas cosas
cambiantes, la distancia, el tiempo, la
temperatura, la poblacin, el volumen,
pueden ser medidas y suele llamrseles
magnitudes variables.
Todo lo anterior seria difcil concebirlo
sin matemticas debido a que esta nos
permite establecer los modelos para
resolverlo suministrando modelos a las
distintas reas del conocimiento.
Pero qu significa esto?.
Modelar significa encontrar una
representacin matemtica para un
objeto, un proceso o un sistema no
matemtico, construyendo una teora o
estructura matemtica que incorpora sus
caractersticas esenciales. El modelo
construido, de tipo matemtico, permite
obtener resultados acerca del proceso en
cuestin.
La lista que sigue es una pequea relacin
entre la matemticas aplicadas y el
mundo real :
Ecuaciones diferenciales: aerodinmica,
vibraciones.
Matemtica discreta: comunicaciones,
informtica.
Sistemas formales y lgica: seguridad
computacional, verificacin.
Geometra computacional: ingeniera
computacional, diseo, anlisis de imgenes.
Control no lineal: operaciones de sistemas
mecnicos y elctricos.
Optimizacin: modelado y diseo de sistemas
ptimos.
Algoritmos paralelos: simulacin a gran
escala.
Estadstica: diseo de experimentos, anlisis
de grandes conjuntos de datos.
Procesos estocsticos: anlisis de seales.
Qu tipo de problemas quiere resolver? All
estar la matemtica
Como hemos intentado mostrar en este
reducido artculo, en problemas como.
Cmo se puede optimizar el trfico
de enormes cantidades de datos en las
comunicaciones de banda ancha
confiablemente?
Cmo colocar inversiones en varios
instrumentos financieros
minimizando el riesgo?
cmo una protena, como una
enzima, toma una determinada forma
molecular? dnde estn los sitios
activos en la molcula?
Cmo simular adecuadamente
procesos fsicos o tecnolgicos?
y en innumerables problemas ms, all estar
la matemtica como una herramienta
ineludible.
La matemtica no es una mera especulacin
intelectual, sino que estudia problemas
concretos cuyos resultados representan un
significativo aporte al acervo cultural y
tecnolgico de la humanidad y revelan el
papel cada vez ms importante que juega
esta ciencia en el mundo actual.
La capacidad de la matemtica para modelar
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SEP SEMS DGETI
lgebra y Teora de Nmeros:
criptografa, mensajes cifrados y
seguridad informtica.
la realidad de manera simblica la
convierten en una herramienta indispensable
para la comprensin de los objetos y
procesos de estudio. Por ms que se crea que
...en matemticas nunca se sabe de qu se
habla..., la matemtica es cada vez ms
fuerte y vivaz porque es una manera de
hablar del mundo y es un ladrillo
fundamental en la tecnologa moderna.
14
SEP SEMS DGETI
QU SABES?
Resuelve el siguiente cuestionario para que identifiques los
conocimientos que te servirn de base para aprender el contenido de
esta asignatura.
EVALUACIN DIAGNSTICA
CUESTIONARIO
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las siguientes cuestiones y reflexiona si
dominas el contenido que te preguntan o no, posteriormente con veracidad marca con una
X la columna que corresponda.
Temas Cuestionario SI NO %
15
SEP SEMS DGETI
Dominio,
Contradominio
y notacin
*Tabulacin
*Grficas
*Operaciones
con funciones
1. Sabes lo que es una variable?
2. Sabes como se representa una variable?
3. Sabes lo que es una constante?
4. Sabes que literal se emplea para denotar una
constante?
5. Sabes que significa una relacin?
6. Sabes lo que es un par ordenado?
7. Sabes que significa funcin?
8. Conoces la relacin existente entre una relacin y
una funcin?
9. Sabes cuales son las caractersticas de un funcin?
10. Sabes que es un conjunto?
11. Sabes que es el dominio en una funcin?
12. Sabes que es el contra dominio en una funcin?
13. Sabes que es una tabulacin?
14. Sabes lo que significa un sistema de coordenadas
cartesiano?
15. sabes lo que es la pendiente en una recta?
16. Sabes lo que significa la tangente?
17. Sabes el significado de una grfica?
18. Sabes graficar una funcin?
19. Sabes lo que es una funcin lineal?
20. sabes lo que es una funcin inyectiva?
21. sabes lo que es una funcin biyectiva?
22. Sabes en razn de que se da el grado a una
funcin?
Funciones
algebraicas
*Funciones
trascendentes
1. Sabes la diferencia entre funcin y ecuacin?
2. Sabes que es funcin algebraica ?
3. Sabes los tipos de funciones algebraicas que
existen?
4. Sabes que es una funcin trascendente?
16
SEP SEMS DGETI
*Limites de
funciones
algebraicas
*Limites de
funciones
trascendentes
a) Derivada
. Inerpretacin
Geomtrica
de la derivada
. Resolucin
de
derivadas
. funcin
creciente
.funcin
decreciente
. maximos y
minimos
.puntos de
inflexin
1. Sabes lo qu es un limite?
2.
3. Sabes lo que es rango o recorrido?
4. Sabes lo que significa limite en una funcin?
5. Sabes lo que es una derivada?
6. Sabes lo que es una funcin creciente?
7. Sabes lo que es un funcin decreciente?
8. Sabes lo que es un mximo?
9. Sabes lo que es un mnimo
10. Sabes lo que es punto de inflexin?
17
SEP SEMS DGETI
Capitulo I.- funciones
Objetivo particular: Aplicars las funciones matemticas en la solucin de problemas, as
como su representacin grfica
Evidencias
Conocimiento: Cuestionario escrito apoyado en participaciones orales sobre Funciones
, su importancia dentro de las actividades del hombre y sus aplicaciones en la solucin
de los mas variados problemas.
Desempeo: Presentacin en rota folio , acetatos u otros recursos didcticos con
material realizado por el alumno, destacando la importancia de las funciones aplicadas
en la solucin de problemas del hombre con su entorno.
Producto: Parfrasis sobre funciones, su importancia en la actividad humana.

Producto: Mapa conceptual referente a las funciones

Producto: Solucin de problemas con el uso de funciones mtodo grfico
18
SEP SEMS DGETI
Resultado de aprendizaje realizars: investigacin, resumen, trabajos en equipo,
participaciones en clase y solucin de problemas.

Para identificar o conocer el
contenido
Para ejercitarse en su manejo Para evaluar la
actividad se puede
Elaborar e investigar los conceptos
bsicos de funcin, tabulaciones y
graficas.
Confrontaras lo investigado con
tus compaeros de equipo y
realizaran un solo resumen
identificando las partes ms
importantes de los tema
Presentar
Exposicin de
Trabajos al
grupo,
Entregaras
Trabajos por
escrito al
facilitador.
Resolvers problemas utilizando
lo investigado
Confrontaras lo realizado con
tus compaeros de equipo para
modificar los mtodos de
solucin si es necesario
Expondrs los
trabajos al grupo y a
tu maestro , como un
proceso de evaluacin
continua.
19
SEP SEMS DGETI
Realiza de manera individual la lectura del siguiente texto.
Las relaciones entre las variables
La variable es uno de los elementos bsicos de la matemtica utilizado para estudiar los
procesos de variacin. Pero en los procesos de variacin se involucran al menos dos variables
que necesariamente se relacionan entre s. Si esas relaciones son expresadas mediante
frmulas matemticas, entonces el estudio de los procesos de variacin se facilita
enormemente; por medio de las frmulas, las variables pueden ser manipuladas
convenientemente pues con ellas se pueden realizar operaciones matemticas comunes.
Las frmulas tienen la gran ventaja de indicar con precisin cmo se relacionan las variables.
Para comprender mejor esto analicemos algunos procesos de cambio y enfoquemos nuestra
atencin en esas relaciones;
Ejemplo 1. Consideremos el caso donde entra agua a una cubeta cilndrica de 20 L a una
razn constante de 0.5 L/seg. Ahora nos preguntamos: Qu relacin guarda el volumen de
agua vertida respecto del tiempo que transcurre mientras se llena la cubeta? Para encontrar
esta relacin; la siguiente tabla nos puede ayudar a lograr nuestro propsito.
Los valores de V estn expresados de manera que reflejan muy bien la relacin esencial que se
busca, ya que entran 0.5 L/seg. para t = 0 entonces V= (0)(0) = 0, si t = 1 entonces V= (1)
(0.5) = 0.5, cuando t = 2 entonces V= (2)(0.5) = 1, etc. Ntese que V se obtiene
multiplicando el valor de t por la constante 0.5, por tanto la relacin que existe entre V y t
puede expresarse mediante la frmula:
V=0.5t
Esta frmula indica que el volumen de agua (medido en litros) es 0.5 veces el tiempo (medido
en segundos) que haya estado entrando este lquido al recipiente. Se ha encontrado la relacin
entre las variables V y t, y se ha expresado mediante una frmula. Mediante sta, la variable
V queda completamente determinada para cualquier valor de t; es decir, el valor de V
depende del valor de t. Esta no es pues cualquier tipo de relacin sino una relacin de
dependencia que en trminos matemticos se escribe como:
V(t)=O.5 t, donde 0< t 40
La expresin V(t) no significa que V se multiplica por t, sino que V depende de t y se lee V
de t . El intervalo 0 <t 40 que acompaa a la frmula, indica que t no cambia
indefinidamente, sino slo para valores mayores que 0 y menores que o iguales a 40. Si no se
dice otra cosa acerca del intervalo, se entiende que la variable admite cualquier valor
del conjunto de los nmeros reales.
20
SEP SEMS DGETI
Ejemplo 2 . El volumen de una masa de gas es directamente proporcional a la temperatura
cuando la presin permanece constante, esta propiedad es conocida como la ley de Charles.
Adems se sabe que a 0 C el gas ocupa un volumen de 1 L y a 273 C su volumen se
reduce a cero (aunque esta temperatura en la prctica es todava inalcanzable). Encontremos
una frmula que exprese la relacin entre las variables volumen y temperatura.
Qu es lo que cambia? Lo que cambia es el volumen y la temperatura. Se sabe que a 0 C el
gas ocupa un volumen de 1 L y a 273 C el volumen que ocupa es 0 L. Convengamos en
llamar a las dos parejas de nmeros, ( 273, 0) y (0, 1), como P
1
y P
2
respectivamente, a la
temperatura T y al volumen V . como las variables T y V cambian en proporcin directa es
seguro que su grfica es una recta. Usemos la frmula de la ecuacin de la recta dados dos de
sus puntos, pues se sabe cules son estos:
(1)
Por analoga haremos que x = T y que y = V, sustituyendo en [1] los valores conocidos se
obtiene:
Despus de realizar las operaciones indicadas se llega a:
L a frmula indica que el volumen de un gas es 1/273 veces la temperatura ( medida en
C ) ms uno. La expresin nos permite calcular el volumen del gas para cualquier
temperatura T dentro del intervalo variacin permitido . Como vemos una ley de la fsica
quedo reducida a una frmula matemtica. Adems las variables en juego estn
relacionadas de tal manera que V depende de T y esta relacin de dependencia se escribe
como.
V(T) = 1 / 273 T+ 1
Como V depende de t suele decirse que V es funcin de T, por lo que, a V se le llama
variable dependiente y a T como variable independiente. Con sta frmula podemos generar
una taba de valores de volmenes del gas a diversas temperaturas (inclusive las inalcanzables
en la prctica).
21
SEP SEMS DGETI
Ejemplo 3. Desde un helicptero que se mantiene estable en el aire durante algunos minutos,
se arroja un objeto verticalmente hacia abajo con una velocidad de 49 m/s. obtendremos una
frmula que describa la relacin entre la distancia recorrida por el objeto respecto del tiempo
t si el helicptero est a 367.5 m de altura.
Los datos son la altura desde la que se arroja el cuerpo, 367.5 m, y la velocidad inicial de 49
m/seg; se pide la frmula para la distancia en trminos del tiempo. Para obtener la frmula
nos auxiliaremos de algunos conocimientos de la fsica. Ya que el objeto es lanzado a una
velocidad de 49 m/seg en el primer segundo habr recorrido 49 m; en el segundo, 98 m; en el
tercero, 147 m; etc. En t segundo habr recorrido una distancia de 49t metros. Obsrvese la
tabla .
t en segundos 1 2 3 t
s en metros (49)(1) = 49 (49)(2) = 98 (49)(3) = 147 49t = s
Tabla 3
Si no existiera la gravedad en t segundos el objeto recorrera una distancia 49t, pues el
movimiento slo estara afectado por la velocidad inicial, pero de acuerdo con los
descubrimientos de Galileo, todos los cuerpos son atrados por la fuerza gravitacional
terrestre de acuerdo con la frmula s = 4.9 t
2
. Adems de los efectos debidos a la velocidad
inicial el objeto sufre los efectos de la atraccin terrestre. Por tanto, la distancia que recorre
est determinada por la suma de las distancias que recorre debido a ambos efectos. En
trminos matemticos esto se escribira as:
s (t) = 49t + 4.9 t
2
Esta frmula indica que, la distancia que recorre un cuerpo lanzado con una velocidad inicial
de 49 m/seg, es 49 veces el tiempo ms 4.9 veces el cuadrado del tiempo en que haya estado
cayendo el objeto. Mediante la frmula es fcil saber que el objeto toca tierra exactamente 5
seg despus haber sido arrojado. Veamos:
s(5) = 49(5) + 4.9(5)2 = 245 + 4.9(25) = 245 + 122.5 = 367. 5
De aqu que, en el lanzamiento del objeto en cuestin, slo se consideren valores de t
mayores que cero y menores que o iguales a 5; en smbolos: 0 < t 5. Por otro lado la
variable s tiene sentido para valores mayores que 0 y menores que o iguales a 3 67.5; en
smbolos 0 <s 3 67.5.
La funcin: una relacin entre variables
Las variables se representan mediante letras y generalmente se utilizan las ltimas del
alfabeto: x,y,z . no obstante se utilizan letras como t para el tiempo , v para el volumen,
velocidad en algunos casos. Sin embargo es conveniente mencionar que en caso contrario
tambin existen las cantidades constantes: generalmente a,b,c que continuan siendo las
mismas mientras que las otras cambian.
Las variable son los elementos bsicos de la matemticas utilizado para expresar lo que
cambia, en cada proceso de variacin se involucran al menos dos variables que
necesariamente se relacionan entre si. Las relaciones entre las variables, pueden ser
expresadas mediante frmulas, para obtenerlas primero es necesario identificar lo que
cambia ( y lo que no cambia ). Las formulas tienen la gran ventaja de expresar con precisin
cmo se relacionan las variables.
22
SEP SEMS DGETI
Si a cada elemento x de un conjunto X se le hace corresponder, mediante una regla o frmula,
un elemento y, y slo uno de otro conjunto Y, dicha correspondencia se denomina funcin. El
conjunto X se llama Dominio de la funcin y el conjunto Y Contradominio (codominio) o
Dominio de imgenes formando de esta forma un par ordenado.
A la x se le llama: variable independiente, a la y: variable dependiente. La razn de ello es que
la x puede tomar valores arbitrarios (siempre y cuando pertenezcan al dominio de la funcin);
mientras que la y obtiene su valor dependiendo del asignado a x y, las relaciones entre las
variables, pueden ser expresadas mediante frmulas algebraicas. Para obtenerlas, primero es
necesario identificar lo que cambia (y lo que no cambia), asignar una letra a lo que cambia,
buscar la relacin entre las variables y expresarla mediante una frmula. Esta es muy
importante, pues nos permite saber cunto vale una variable cuando la otra tiene un cierto
valor. Lo anterior a su vez es posible gracias a que unas variables dependen de otras, por
ejemplo, en la frmula s(t)= 49t + 4.9 t
2
, s depende de t, y el valor de s queda determinado
para cualquier valor dado de t. Por eso a s se le llama variable dependiente, y a t, variable
independiente. La frmula de s(t) es la expresin algebraica de una relacin funcional, es decir
es la frmula de una funcin.
Los elementos bsicos que constituyen una funcin son los conjuntos de valores que pueden
adquirir las variables y la frmula que expresa la regla de correspondencia entre los valores de
las variables. Vase la Figura
El conjunto de partida est constituido por el intervalo de variacin de la variable
independiente y se le llama Dominio de la funcin, el conjunto de llegada por el intervalo de
variacin de la variable dependiente y se le llama Imagen. La relacin de correspondencia est
determinado por la frmula o regla matemtica expresada por medio de nmeros y letras.
Otras formas tiles para el estudio de las funciones son las tablas de valores y 1os grficos
vase la (Tabla y Figura ).
23
SEP SEMS DGETI
Sea X un conjunto de nmeros reales, una funcin f de una variable es una correspondencia
que asocia a cada nmero x que pertenece a X uno y slo un nmero real y que pertenece a un
conjunto Y. Cada elemento de Y queda notado y determinado por y = f (x). Una funcin es
pes un conjunto de pares ordenados (x, y) en donde no puede haber dos parejas distintas en
que se repita el primer elemento.

Notacin de funciones y uso de parntesis
Una vez establecida la definicin de funcin se procede a establecer la notacin que
convencionalmente se usa para representar una funcin a saber:
Denotamos una funcin f de un conjunto A en un conjunto B de la siguiente manera:

f : A B;x f (x)
Esta notacin establece que la funcin f debe estar definida de forma que las preimgenes
deben pertenecer al conjunto A y se le deben asociar como imgenes, elementos del conjunto
B por medio del criterio f.
Para que conozcas y fortalezcas los procedimientos que permiten resolver
problemas con mayor eficacia donde se utilicen funciones analiza los siguientes ejemplos ,
y realiza investigaciones en otras fuentes de informacin (libros, revistas, Internet, etc.).

24
SEP SEMS DGETI
Revisars ideas fundamentales que debes recordar para que elabores tus propias
conclusiones
Analizars las cuestiones que se resolvern y expondrs tus comentarios.
1. hallar el dominio de las siguientes funciones,
2. funciones de una variable independiente:

La expresin de la funcin (1) indica que para hallar la imagen de un valor particular de x,
debemos multiplicarlo por 3 y al resultado restarle 2 unidades. La frmula de la (2) hace que a
los valores de x se les eleve a la tercera potencia, al resultado se le reste 7 unidades y al total
se le saque la raz cuadrada. En la prctica, lo que debemos hacer, para hallar el valor
correspondiente de la funcin para un valor particular de x que pertenece, obviamente, al
dominio de la funcin, es reemplazar en la expresin la x por el valor particular asignado y
efectuar las operaciones indicadas. Calculemos, por ejemplo, la imagen para x igual a 2 en las
funciones (1) y (2):
25
SEP SEMS DGETI

Grfica de una funcin
Puesto que una funcin no es ms que una coleccin de pares de nmeros, el trazado de una
funcin se reduce a trazar cada uno de los pares de la misma. El dibujo as obtenido recibe el
nombre de grfica de la funcin. En otros trminos, la grfica contiene todos los puntos
correspondientes a pares (x, f (x)).
P r o c e d i m i e n t o
1. Se despeja la funcin
2. Se construye una tabla de valores
3. Se ubican dichos puntos en el plano cartesiano (tomando los valores
correspondientes a la variable independiente x como abscisas y a los de la
funcin y como ordenadas)
4. Se unen los puntos por una lnea , si la funcin es continua
3. : Esbozaremos la grfica de la funcin cuya frmula es V(t) 0.5t. Recuerda que esta es la frmula de
la funcin a que dio lugar el ejemplo 1 de la seccin anterior . Construyamos una tabla de valores y
representemos estos valores en el plano cartesiano (Figura ).
26
SEP SEMS DGETI
Ahora se analiza el comportamiento de la grfica para obtener mayor informacin.
a) La grfica es una lnea recta de pendiente 0.5, su ecuacin es de la forma y = mx + b.
b) No es negativa en ningn punto. No hay puntos de la recta que estn abajo del eje t.
c) Se hace cero en t = 0. Cuando inici el llenado el recipiente estaba vaco.
d) Es positiva en el intervalo 0 < t 40, pues en este intervalo la grfica est por encima del eje t.
e) No se interrumpe en ningn punto de su dominio, sino que es continua. El agua estuvo entrando
continuamente.
f) Su dominio es el intervalo 0 < t 40. Este es el tiempo en que transcurri el proceso de
llenado.
g) Su imagen es el intervalo 0 < V (t) 20, Estos son los valores adquiridos por el volumen
durante el proceso.
4. La informacin obtenida del anlisis del grfico est referida a una funcin que describe un proceso
de variacin concreto: el llenado de un recipiente en funcin del tiempo. Sin embargo la funcin V(t) =
0 . 5t puede representar cualquier fenmeno de variacin que se ajuste a esta regla, y para ello en
matemticas se generalizan estas expresiones. S ahora V = f y t = x, la frmula anterior queda
como f(x) = 0.5 x, donde x puede representar a cualquier magnitud que cambie, y si adems hacemos
que el dominio tenga sentido para cualquier nmero real, entonces su grfica quedara como se
muestra en la Figura .
27
SEP SEMS DGETI
De un anlisis rpido se concluye que f(x ) :
Su grfica es una recta con m = 0.5
Es positiva para x> 0
Se anula para x=0
Es negativa para x < 0
Es siempre creciente de izquierda a derecha
No es decreciente en ningn punto
Todo x constituye su dominio
Todo f(x) constituye su imagen
Es continua en todo su dominio.
5. Grfica de funciones:
. y = x.
S o l u c i n :
x -2 0 2
y -2 0 2
28
SEP SEMS DGETI
6. y = -2X
solucin
7.-Las siguientes expresiones describen una funcin, identifica las variables y constantes.
a) y =2x+1, para toda x b) V(r) =4/3 r
3
, r >0
c) S(t) =4.9t
2
, t>0 d) A(h) =(5h) / 2 , h>0
a)._ variables : X y Y constantes: 2 y 1
b).- variables: V y r constantes: 4/3 y
c)._ variables : S(t) y t constantes: 4.9
d).- variables : A(h) y h constantes: 5/2
8.-El rea A del cuadrado de lado est dada por A=
2
. Esta frmula muy conocida lleva implcita a
la funcin, A()=
2
, >0. Escribe la relacin funcional implcita en los siguientes enunciados:
a) El rea A de los tringulos de 10 cm. de base y con altura h variable, que no exceda de 30 cm.
R)._A= b.h/2 ; b=10 cm.( cte.) A = (5) h ; h 30
b) El permetro P de los crculos de radio r que sea menor o igual a 1000 m.
R)._P= 2 r ; r 1000
c) El rea A de la superficie total de los cubos de arista menor que 3 m.
x -1 0 1
y 2 0 -2
29
SEP SEMS DGETI
R)._ At= 6
2
: < 3
d) La distancia recorrida por un auto a una velocidad constante de 90 km/h en un tiempo menor
que 3 horas.

R)._V= d/t ; d= V. t ; d= 90 km/h . t t< 3hrs.
8.-Analice las siguientes grficas y decida cules representa funciones
R).
(a) Si representa una funcin, por que a cada elemento del conjunto del
dominio, le corresponde solo un elemento del conjunto imagen.
(b) No representa una funcin , por que a un mismo elemento del conjunto dominio le
corresponden dos elementos del conjunto imagen, esto quiere decir que aparecera
un mismo primer elemento en dos pares ordenados.

(c) Si es funcin. por que a cada elemento del conjunto dominio le corresponde uno y
solo un elemento, del conjunto imagen.
4.- Por medio del anlisis de sus frmulas, obtenga el dominio, la imagen y los ceros de las
funciones siguientes. Finalmente esboce la grfica de cada una
a) f(x)=1.5x-10 b)g(x)=x
2
-2x+1 c)h(r)=r
3
-r
2
-6r
DOMINIO DOMINIO DOMINIO
X X X
IMAGEN IMAGEN IMAGEN
f(x) X
+
X
CERO DE f(x) CERO f(x) =0 CERO h( r )
30
SEP SEMS DGETI
Para x=6.6 para x=1 para r=0 , r=-2 y r =3
Graficas
a) f(x) = 1.5x -10 b)g(x) = x
2
- 2x+1

c)h(r)=r
3
-r
2
-6r
31
SEP SEMS DGETI
SNTESIS
Para repasar lo estudiando en esta unidad, es conveniente que realices los siguientes ejercicios
primero de manera individual para que vayas identificando tanto lo que has aprendido como
las dudas o dificultades que tienes y despus es conveniente que verifiques tus respuestas
integrndote en equipo y consultando a tu maestro.
1. Representa en un sistema de coordenadas rectangulares los puntos cuyas coordenadas
se dan a continuacin:
a) (3,0) b) (0, 3) c) (0, 0) d) (2, 8) e) (-3, 5) f) (-1, -1) g) (4 ,-6) h) (1/2, -5)
2.Determina cules de las siguientes ecuaciones definen funciones lineales:
a) y = x 2 b) y = 3x c) y = x
2
d) y = 3/x + 1, x = 0 e) y = x
3
+ 5
f) y = x/5 g) y = h) 3x + y = 0 i) x + 2y = 8
32
SEP SEMS DGETI
3.- Comprueba si los siguientes puntos: P
1
(0,2) b) P
2
(1,11) c) P
3
(0,3) d) P
4
(-1,5)
Pertenecen a la representacin grfica de la funcin y = 8x + 3.
4. Escribe las ecuaciones que definen las funciones representadas en la figura.
5. Determina en cada caso para qu valores de x la funcin:
a) y = 5x +8 toma el valor 4.
b) y = 12 - x toma el valor 2/5.
c) y = -2x -5 toma el valor 0.4.
d) y = - x toma el valor .
33
SEP SEMS DGETI
6. De una funcin lineal se sabe que su cero es 4 y que interseca al eje "y" en el punto
de ordenada 2 1/2. Represntala grficamente.
7. Representa grficamente las funciones lineales siguientes:
a) y = x b) y = - 1/2 x c) y = x + 2 d) y + x = 2 d) y = 8 - 3x
8. Determina la ecuacin de la funcin lineal cuyo grfico pasa por los puntos:
a) A (0;0) y B (-1;3) b) M (-1;2) y N (0;-2) c) P(2;3) y Q (-5;4)
9. Determina cules de las siguientes ecuaciones representan funciones
cuadrticas y cules no. Fundamenta tu respuesta.
a) y = X
1/2
b) y = -x
2
+ 5 c)x = -y
2
+3y-1 d) y = 2x
2
+ 3x
e) y = x
2
+ 0.5 f) y
2
+x
2
=1 g) v = at
2
+ 3t
10.Determina la ecuacin de una funcin de la forma y= ax
2
(a 0) cuyo grfico pasa
por los puntos:
a) A (1;2) b) B(-3;-3) c) C(1; 4) d) D (2; -3)
11 . Determina cules de las representaciones grficas de la figura son funciones y de
ellas cules son inyectivas.
34
SEP SEMS DGETI
12 Los grficos de la figura corresponden a funciones del tipo f(x) =(x + b)
3
+ c.
Escribe la ecuacin que le corresponde a cada caso
13. Determina los valores b y c de la ecuacin y = (x + b)
3
+ c. si el grfico de la funcin
contiene a los puntos:
a) (-b;2) y (1;-6) b) (0;0) y (-2;8) c) (0;-1) y (1;6)
d) (0; 123) y (-4;-1) e) (3;5) y(5;7) f) (-b;b) y (3;-1)
35
SEP SEMS DGETI
PRCTICA INTEGRAL
(Qu se significa? Es cuando el alumno demuestra la competencia.
Qu actividades se realizan?
Individualmente el alumno demostrar el dominio de la competencia, con la
presentacin de las evidencias desarrolladas en cada unidad Esta parte se construir
con ejercicios de evaluacin en los cuales se estimule la reflexin del capacitando para
que valore el aprendizaje alcanzado.)
1). Traduzca al lenguaje matemtico ( es decir utilizando las desigualdades ) los intervalos de
variacin presentes en las siguientes situaciones
a) Las distancias s que recorremos cuando nos dirigimos a la escuela siempre son superiores a cero.
b) El rea A de un cuadrado crece de manera que siempre es mayor que 1
cm
2
y menor que o igual a l0cm
2
.
c) El volumen V del agua en un recipiente es siempre mayor que 0 y menor
que o igual a 2 m
3
.

d) En condiciones normales el agua es lquida si su temperatura flucta
entre 0C y 100C
Traduzca al lenguaje matemtico (es decir utilizando las desigualdades) los in
2). El intervalo de variacin de la temperatura (t) del cuerpo humano de un hombre sano flucta desde
36.8C hasta 37.1C. Dibuje este intervalo y escrbalo en trminos matemticos. . . ...
3). Un autobs de pasajeros de 40 asientos slo puede realizar viajes que sean costeables s el nmero
de asientos cubiertos es superior a 20. El operador no admite pasajeros que realicen el viaje sin ir
sentados. Represente el intervalo de variacin costeable de pasajeros p y escrbalo en trminos
matemticos.
4). En la escala de calificaciones de 0 a 10, las aprobatorias son mayores que 0 iguales a 6 y menores
que 0 iguales a 10, las reprobatorias son menores que 6 pero mayores o iguales a 0. Represente en una
recta numrica y escriba en trminos matemticos: el intervalo global de calificaciones, el intervalo de
calificaciones aprobatorias y el intervalo de las reprobatorias
36
SEP SEMS DGETI
5). La grfica de la Figura muestra la altura que alcanza una pelota al ser lanzada hacia arriba.
Tomando en cuenta el grfico conteste las preguntas siguientes:
a) Qu es lo que cambia en la sitruacion planteada?
b) Cul es el intervalo de tiempo en que la pelota permanece en le aire?
c) Cul es el intervalo de variacin de la altura en metros a la que sube la pelota?
d) Cul es el intervalo de tiempo de ascenso y descenso de la misma?
6). La grfica de la Figura muestra el comportamiento de la variable y en funcin de la
variable x.
a) Cul es el intervalo de variacin de y?
b) Cul es el intervalo de variacin de x?
e) Para qu x la grfica sube? Para qu x la grfica baja?
d) Decide cul de las proposiciones siguientes es cierta:
y> 0 para 0< x < 1.5 o bien y> 0 para 0 x 1.5
37
SEP SEMS DGETI
7). Las variables x e y estn relacionadas de modo que de x depende y, adems el valor de y queda
determinado si a cualquier x se le resta 1. Escriba una frmula para y en trminos de x.
8). La relacin existente entre las variables y , es tal que su producto es igual a la suma entre ellas.
Escriba una frmula para () y otra para ().
9. Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas y cules son falsas:
a) Una funcin es un conjunto de pares ordenados (x, y); donde x es un elemento de un conjunto X e y
es elemento de un conjunto Y.
b) Una funcin es una correspondencia unvoca de un conjunto X en un conjuntoY.
c) Una funcin es un conjunto de pares ordenados (x, y), con x X y y Y, donde cada elemento x
de X aparece a lo sumo en un par.
10. La ecuacin: y = 3x 2, define a una funcin? Si es as, elabore el conjunto de pares ordenados
(x, y) que la satisfagan.
11. Bajo qu condiciones las siguientes ecuaciones pueden representar la regla de una funcin?
a) y- 4x = 0 b) y
2
-4px = 0 c) x
2
+ y
2
= 25 d) xy y = 0
12 . De las frmulas de las funciones: f(x) = 2x
2
+ x 1, g(x) = 1/x , h(x) = x-1
a) Calcula: f(2), f(1), g(2), g(l), h(2), h(0).
b) Investiga si (0,-3) es punto de f(x). c) Pruebe que el par (10,3) h.
38
SEP SEMS DGETI
13. Por medio del anlisis de sus frmulas, obtenga el dominio, la imagen y los ceros de las
funciones siguientes. Finalmente esboce la grfica de cada una
1. Evidencias:
GUA DE OBSERVACIN
Instrucciones
Aspecto a observar Cumple Observaciones %
Asisti puntualmente a clases SI NO N/A
Demostr disponibilidad para el
trabajo
Se integr en equipo
Demostr los aprendizajes
Se desempe bien en las
exposiciones frente a grupo
En las exposiciones frente a grupo
utiliz el recurso didctico auxiliar
apropiado
Port correctamente su uniforme
Criterios de evaluacin Se especificar el valor que se le asigna a cada uno de los
aspectos
Resultado de la evaluacin final de la unidad o del mdulo
39
SEP SEMS DGETI
% de cumplimiento del alumno =_________ %
El % mnimo para que el alumno acredite esta unidad es de 60% ( aspectos cumplidos)
40
SEP SEMS DGETI
LISTA DE COTEJO
Instrucciones
Sigui los lineamientos establecidos
en la presentacin de los trabajos
SI NO N/A
Utiliz correctamente los mtodos en
la solucin de problemas
Realiz y entreg conclusiones
aspectos
41
SEP SEMS DGETI
CUESTIONARIO
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de de las siguientes preguntas y anota la
respuesta con tus palabras
Tema Pregunta Respuestas %
Funciones Que es una funcin?
Qu es una variable?
Qu es una relacin?
aspectos
42
SEP SEMS DGETI
Capitulo 2.-: tipo de funciones
Objetivo particular: Clasificars las funciones
Evidencia
Conocimiento: Cuestionario escrito apoyado en participaciones orales sobre:
clasificacin de funciones y las caractersticas distintivas
Desempeo: Presentacin en rota folio o material realizado por el alumno y exposicin
sobre los tipos de funciones
Desempeo: resolvers problemas donde se requiera el uso de algn tipo de funcione
especfico.
Producto: presentaras casos documentados de situaciones reales que impliquen el uso de
funciones especficas para su solucin.
Resuelve las siguientes preguntas:
Preguntas Respuesta
Define lo que es una funcin
algebraica?
Cules son las caractersticas
de las funciones algebraicas?
43
SEP SEMS DGETI
Cules Son lo tipos de
funciones algebraicas?
Funciones Algebraicas
. Para enriquecer tus respuestas revisa el siguiente texto
.

Comenta con tus compaeros de equipo la lectura y resuelve las preguntas
Las funciones algebraicas son aquellas construidas por un nmero finito de operaciones
algebraicas (suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin) aplicadas a la
funcin identidad, f (x) = x, y a la funcin constante,
f (x) = k.
En general, las funciones algebraicas abarcan a las funciones polinomiales, racionales y las
llamadas algebraicas explcitas.
44
SEP SEMS DGETI
Funcin polinomial:
El dominio de la funcin polinomial es el conjunto de los nmeros reales.
Ejemplos particulares de la funcin polinomial son, la funcin lineal (funcin polinomial de
grado uno), la funcin cuadrtica (funcin polinomial de segundo grado), funcin cbica
(funcin polinomial de tercer grado).
Funcin lineal:
La funcin lineal (funcin polinomial de primer grado) es de la forma y = f (x) = ax +
b; a y b son nmeros dados; el dominio y contradominio es el conjunto de todos los nmeros
reales.
La grfica de cualquier funcin lineal es una lnea recta. La a representa la pendiente de la
recta y b, el intercepto con el eje y (u ordenada en el origen). Como por dos puntos diferentes,
en el plano cartesiano, se puede trazar una sla lnea recta, basta con calcular las coordenadas
de dos de los puntos para trazar la grfica de una funcin lineal; es conveniente que dichos
puntos sean los interceptos con los ejes del plano. El intercepto con el eje y, es b; para hallar
el intercepto con el eje x (o abscisa en el origen), se iguala la ecuacin de la funcin a 0 y se
despeja el valor respectivo para x.
Funcin constante:
Se puede considerar a la funcin constante como un caso particular de la funcin lineal
cuando se hace x = 0. La funcin constante se define como:
El dominio de la funcin constante es el conjunto de los nmeros reales y el codominio es k.
La grfica de la funcin constante es una lnea recta paralela al ejex, y corta al ejey en y = k
45
SEP SEMS DGETI
Funcin identidad:
La funcin identidad es una
funcin lineal con a = 1 y b = 0. La
funcin lineal se define por:
El dominio y el codominio de la funcin
identidad es el conjunto de los nmeros
reales.
La funcin identidad biseca los
cuadrantes I y III.
Observe su grfica a la derecha
Funcin cuadrtica:
Para trazar la grfica de una funcin cuadrtica es conveniente construir una tabla de valores,
con por lo menos cuatro valores, uno para el vrtice, dos para los interceptos con el ejex y un
cuarto para el intercepto con el ejey.
46
SEP SEMS DGETI
Funciones racionales:
Una funcin racional es aquella que puede expresarse como el cociente de dos funciones
polinomiales. Esto es, una funcin racional es de la forma.

Para enriquecer tu conocimiento, investiga en otras fuentes de informacin
(libros, revistas, Internet, etc.) sobre funciones algebraicas y sus
aplicaciones
Para que conozcas los procedimientos para resolver problemas donde se
utilicen funciones algebraicas analiza las etapas de desarrollo
del ejemplo desde que se inicia hasta que concluye.
En equipo de 5 integrantes, comenta con tus compaeros los resultados
obtenidos de la investigacin anterior. Al final y en base a las anteriores
actividades, elaborar un resumen sealando lo ms relevante y presenten sus
resultados al grupo.
ejemplo
Una caja rectangular con una base cuadrada tiene un volumen de 125 cm
3
.exprese el
rea total de su superficie A como una funcin de la longitud de una arista de su base
El primer paso es hacer un dibuj y etiquetar las dimensiones adecuadas la figura
muestra una caja rectangular con base cuadrada con longitud de arista xen la
base y alturay.tenemos que el volumen de la caja es
V =X
2
Y=125
Tanto la tapa como el fondo de la caja tiene rea x
2
y cada uno de sus cuatro lados
verticales tienen rea x y, por lo que el rea total de su superficie es
47
SEP SEMS DGETI
A =2x
2
+4xy
Pero esta es una formula para A en trminos de las dos variables x y y ,antes que la
funcin de una sola variable x .para eliminar y obtener entonces A solamente en
trminos de x despejamos y en la ecuacin para obtener y=125/x
2
y despus
sustituireste resultado en la ecuacin A =2x
2
+4xy
obteniendo
A = 2x
2
+4x*125/x
2
+500/x
As el rea de la superficie, dada como una funcin de la longitud x de una arista es
A(x)= 2x
2
+500/x , 0<x<infinito
Es necesario especificar el dominio ,pues los valores negativos de x tienen sentido
en la formula de la ecuacin, pero no pertenecen al dominio de la funcin A
Esto debe a que todo x > 0 determina una de estas cajas ,el dominio si contiene a
todos los nmeros positivos
El conjunto de todos los nmeros de entrada se llama dominio de la funcin, y el conjunto de los
nmeros de salida que resultan se llama contradominio de la funcin..
2.-Desde la azotea de un edificio de 50 m de altura, un objeto es arrojado horizontalmente con
una velocidad de 9.8 m/seg, de modo que la distancia que recorre en el tiempo t est dada por
la frmula: s(t)=9.8t-4.9t
2
. Utilice esta informacin para contestar las siguientes preguntas:
a) cul es el dominio y la imagen de s(t)?
b) Cunto tiempo tarda el objeto en llegar al suelo?
c) Cul es el comportamiento de s(t)?
48
SEP SEMS DGETI
(a)
El dominio es el intervalo de tiempo desde que se arroja el cuerpo
Hasta que toca el suelo.
La imagen es la distancia que recorre el cuerpo desde el punto que se arroja, hasta el punto
donde choca con el suelo.

(b)
s ( t ) = 9.8t 4.9 t
2
; Vo=0 por tener componente vertical=0
la velocidad inicial. ( la formula creo debe ser) s ( t ) = 0+4.9 t
2

50m = 4.9 t
2
; t
2
= 50 /4.9 ; t=3.19 sg
(c)
3.-El punto de ebullicin del agua disminuye a medida que aumenta la altura sobre el nivel
del mar. A 155 m de altitud el punto de ebullicin es de 99.4 C; a 762 m es de 97.5 C.
Obtngase una frmula para el punto de ebullicin P en funcin de la altura h si la
disminucin es proporcional. Cul es el punto de ebullicin del agua a 2100 m de altitud?
Grafique y analice el comportamiento de la funcin.
Altura ( m)
(X)
155 762
Temperatura ( C)
(Y)=P(h )
99.4 97.5
Y-Y
1
/X-X
1
= Y
1
-Y
2
/X
1
-X
2 ;
Y-99.4/X-155 = 99.4-97.5/155-762
49
SEP SEMS DGETI

Y-99.4/X-155 = 1.9/ (-607) ; Y-99.4/X-155 = -0.003
RESPUESTA
P (h) = (-3)(10
-3
)( X-155) + 99.4
Para una altura X = 2100m. P (h)=?
P (h) = (-3)(10
-3
)( X-155) + 99.4 = (-3)(10
-3
)( 2100-155) + 99.4
P (h) = (-3)(10
-3
)( 1945) + 99.4 = -5.83+99.4 = 93.56 C
50
SEP SEMS DGETI
2.1 Resultado de aprendizaje: funciones algebraicas
Para identificar o conocer el contenido para ejercitarse en su manejo para evaluar la
actividad se puede. Resolvers problemas sencillos donde utilizars lo investigado sobre
funciones algebraicas y lo aplicars en la solucin
Confrontars lo realizado con tus compaeros de equipo y establecers tus propias
conclusiones
Presentaras tus resultados al grupo y a tu maestro, en la forma previamente establecida.
Para evaluar
51
SEP SEMS DGETI
Preguntas Respuestas
Cul es la utilizacin de las funciones
algebraicas?
Cuantas son las funciones algebraicas?
Analiza los siguientes casos y resuelve cada uno de ellos

52
SEP SEMS DGETI
Revisa los siguientes procedimientos porque son muy importantes
S o l u c i o n e s

53
SEP SEMS DGETI

54
SEP SEMS DGETI

55
SEP SEMS DGETI

56
SEP SEMS DGETI

57
SEP SEMS DGETI
58
SEP SEMS DGETI

12. Solucin:
59
SEP SEMS DGETI
PRACTICA INTEGRAL
Analizars las cuestiones que se te plantean y de manera personal resulvelas
.
1.-Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas y cules son falsas:
a).-Una funcin es un conjunto de pares ordenaos (x,y); donde x es un elemento de un
conjunto X e y es elemento de un conjunto Y.
b)._Una funcin es una correspondencia unvoca de un conjunto X en un conjunto Y.
c).-Una funcin es un conjunto de pares ordenados (x,y), con x X y y Y, donde cada
elemento x de X a aparece a lo sumo en un par.
2.-La ecuacin: y=3x-2, define a una funcin? Si es as, elabore el conjunto de pares
ordenados (x,y) que la satisfagan.
3.-Bajo qu condiciones las siguientes ecuaciones pueden representar la regla de una
funcin?
a) y-4x=0 b)y
2
4px=0 c)x
2
+y
2
=25 d)xy-1=0
60
SEP SEMS DGETI
4.-De las frmulas de las funciones:
f(x)=2x
2
+x-1,g(x)=1/x, h(x)=(x-1 ):
a)calcula: f(2),f(-1),g(2),g(-1),g(1/3), h(2), h(-1/10), h(0).
b)Investiga si (0,-3) es punto de f(x).
c)Pruebe que el par (10,3) h.
Intgrate en equipo y discute los resultados y procedimientos con tus
compaeros. Y posteriormente ante el grupo Para enriquecer tu conocimiento, investiga
en otras fuentes de informacin (libros, revistas, Internet, etc.) sobre el uso de las funciones
y sus aplicacio
Registra tus opiniones en el siguiente esquema en donde anotars las respuestas y su
justificacin :
Resultado Justificacin
1
2.
3.
4.
61
SEP SEMS DGETI
FUNCIONES TRASCENDENTES
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y escribe posteriormente tu opinin
Preguntas Respuesta
Para qu te puede servir lo que vas a
aprender?
En dnde se puede aplicar?
. Para enriquecer tus respuestas revisa el siguiente texto.
Las funciones exponenciales y logartmicas pueden ser utilizadas para resolver y modelar
algunas situaciones de la vida real. Algunas de estas situaciones son: el crecimiento de
bacterias en un cultivo, el crecimiento de la poblacin de una ciudad, el tiempo que toma un
objeto para llegar a cierta temperatura, etc.
Las funciones que no son algebraicas se llaman funciones trascendentes.
Son funciones trascendentales elementales
Funcin exponencial:
f(x)=a
x
; a > 0, a
Funcin logartmica:
62
SEP SEMS DGETI
f(x)=log
a
(x); a > 0, a 1. Es inversa de la exponencial.
Funciones trigonomtricas:
Tambin llamadas circulares
f(x)=sen(x); f(x)=cos(x); f(x)=tg(x); f(x)=cosec(x); f(x)=sec(x) y f(x)=cotg(x)
Hay otras funciones elementales como las hiperblicas y las inversas de stas y de las
trigonomtricas, pero no pretendemos en esta unidad didctica presentarlas todas
Debemos de tener en cuenta las siguientes observaciones para la hora de analizar las funciones
trascendentes que se proponen en esta unidad didctica:
f(x)=a
x

est definida para todo x en R
f(x)=a
-x
=(1/a)
x
, a>1, 0<1/a<1
f(x)=log
a
(x) est definida para x>0
Representaremos el logaritmo decimal log
10
(x) por log(x) y el logaritmo neperiano
log
e
(x) por ln(x), siendo e=2,718281... el llamado nmero 'e'
f(x)=sen(x) y f(x)=cos(x) estn definidas para todo valor de x. Su periodo es 2
Analizars las cuestiones que se te plantean, resolvers preguntas o problemas
expondrs tus comentarios.
Comenta con tus compaeros de equipo tus respuestas, traten de llegar a
conclusiones generales. Presenten sus respuestas al grupo.
63
SEP SEMS DGETI
64
SEP SEMS DGETI
Aplica tus conocimientos para resolver los siguientes problema
1.- Una colonia de bacterias crece de acuerdo con la ley de crecimiento no inhibido. Si la
cantidad de bacterias se duplica en tres horas ; cunto tiempo tardar las colonia triplicar su
numero?
2.- Es posible medir la concentracin de alcohol en la sangre de una persona.
Investigaciones mdicas recientes sugieren que el riesgo R dado como porcentaje de tener
un accidente automovilstico puede ser modelado mediante la ecuacin
65
SEP SEMS DGETI
SNTESIS
(Qu significa? Demostrar en equipo el logro del objetivo particular a travs del
cumplimiento de los resultados de aprendizaje, con ejercicios, prcticas o problemas que los
familiarizar con la ELABORACIN DE LAS EVIDENCIAS.
En este proceso es necesario incluir aspectos de reflexin para guiar la realimentacin. Es
necesario que se destine un tiempo al final de cada objetivo particular y principalmente al
trmino de cada captulo para llegar a conclusiones o a la presentacin de resultados o a la
evaluacin del proceso, en donde se precise y aclare aspectos en los que haya existido duda
para que el alumno valore lo que aprendi y las dificultades que tiene, es aqu donde el
maestro da formalmente la realimentacin adems de estar apoyando y aclarando dudas
durante todo el proceso.)
Para repasar lo estudiando en esta unidad, es conveniente que realices los siguientes ejercicios
primero de manera individual para que vayas identificando tanto lo que has aprendido como
las dudas o dificultades que tienes y despus es conveniente que verifiques tus respuestas
integrndote en equipo y consultando a tu maestro
PRCTICA INTEGRAL
2. Introduccin a las funciones cuyo objetivo es: Conocer y aplicar los conceptos
bsicos de funciones matemticas
3.
4. Evidencias:
Conceptos
Procedimientos
Productos
66
SEP SEMS DGETI
GUA DE OBSERVACIN
Instrucciones
trabajo
Se integr en equipo
correctamente
aspectos
67
SEP SEMS DGETI
LISTA DE COTEJO
Instrucciones
SI NO N/A
adecuado
aspectos
68
SEP SEMS DGETI
CUESTIONARIO
Funciones Que es una funcin?
Qu es una variable?
Qu es una relacin?
aspectos
69
SEP SEMS DGETI
Capitulo III: Limites
Objetivo particular: Aplicar los conceptos de limites en la solucin de problemas
Preguntas Respuesta
Que entiendes por limite?
Qu entiendes por funcin discontinua?
Qu entiendes por funcin continua?
Qu entiendes funcin unilateral?
Qu entiendes por limite al infinito?
Qu entiendes por derivada?
Analizars las cuestiones que se te plantean resuelven , expondrs tus
comentarios.
70
SEP SEMS DGETI
Desarrollars una serie de actividades como ejercicios, resmenes,
investigaciones, consultas, visitas y prcticas para que apliques lo que ests aprendiendo en
forma individual o en equipos
LMITES
El concepto de lmite es la base fundamental con la que se construye el clculo
infinitesimal (diferencial e integral). Informalmente hablando se dice que el lmite es el valor
al que tiende una funcin cuando la variable independiente tiende a un nmero determinado o
al infinito.
Definicin de lmite
Antes de establecer la definicin formal del lmite de una funcin en general vamos a
observar qu sucede con una funcin particular cuando la variable independiente tiende (se
aproxima) a un valor determinado.
Ejemplo:
En la tabla adjunta escribimos algunos valores para la variable independiente x, en el entorno
de 2, y calculamos los valores correspondientes de la funcin f (x):
x f (x) Cuando x se aproxima a 2, tanto por la izquierda como por la
derecha, tomando valores menores o mayores que 2, f (x) se
aproxima, tiende, cada vez ms a 3; y cuanto ms cerca est x
de 2, o lo que es lo mismo, cuando la diferencia en valor
absoluto entre x y 2 es ms pequea asimismo la diferencia, en
valor absoluto, entre f (x) y 3 se hace cada vez ms pequea.
(Estas diferencias se muestran en la tabla inferior derecha).
Osea, la funcin se acerca a un valor constante, 3, cuando la
variable independiente se aproxima tambin a un valor
constante.
1.9
1.99
1.999
1.9999
2.0001
2.001
2.01
2.1
2.61
2.9601
2.996001
2.99960001
3.00040001
3.004001
3.0401
3.41
|x - 2| | f (x) - 3|
|1.9-2| = 0.1
|1.99-2| = 0.01
|1.999-2| = 0.001
|1.9999-2| = 0.0001
|2.0001-2| = 0.0001
|2.001-2| = 0.001
|2.01-2| = 0.01
|2.1-2| = 0.1
|2.61-3| = 0.39
|2.9601-3| = 0.0399
|2.996001-3| = 0.003999
|2.99960001-3| = 0.00039999
|3.00040001-3| = 0.00040001
|3.004001-3| = 0.004001
|3.0401-3| = 0.0401
|3.41-3| = 0.41
71
SEP SEMS DGETI
De lo anterior se deduce intuitivamente que el lmite de la funcin f (x) cuando x tiende a 2, es
3.
Ahora, pasamos a dar la definicin formal de lmite:
Definicin psilon-delta
Sea f una funcin definida en algn intervalo abierto que contenga a a. El lmite de f (x)
cuando x tiende a a es L, y se escribe

Nota: no es necesario que f este definida en a para que el lmite exista.

Lmites unilaterales
Hay casos en que las funciones no estn definidas (en los reales) a la izquierda o a la
derecha de un nmero determinado, por lo que el lmite de la funcin cuando x tiende a dicho
nmero, que supone que existe un intervalo abierto que contiene al nmero, no tiene sentido.
Ejemplo:
Lmite unilateral por la derecha:
Sea f una funcin definida en todos los nmeros del intervalo abierto (a, c). Entonces, el lmite
de f (x), cuando x se aproxima a a por la derecha es L, y se escribe
Lmite unilateral por la izquierda:
Sea f una funcin definida en todos los nmeros de (d, a). Entonces, el lmite de f (x), cuando
x se aproxima a a por la izquierda es L, y se escribe
72
SEP SEMS DGETI
Lmite bilateral:

Teorema de lmite12:
Lmites infinitos
Existen ciertas funciones que aumentan o disminuyen sin lmite a medida que la variable
independiente se acerca a un valor fijo determinado.
Crecimiento infinito:
Decrecimiento infinito:
73
SEP SEMS DGETI
Teorema de lmite13:
Teorema de lmite14:
Teorema de lmite15:
Teorema de lmite16:
Teorema de lmite 17:
74
SEP SEMS DGETI
Una asntota es una recta a la cual se aproxima una curva indefinidamente. Trazar las
asntotas, tanto verticales como horizontales (ms adelante nos ocuparemos de estas ltimas),
es de gran ayuda para dibujar la grfica de una funcin.
Asntota vertical:
Una asntota vertical es una recta paralela al eje y.
Se dice que la recta x = a es una asntota vertical de la grfica de la funcin f si por lo menos
uno de los siguientes enunciados es verdadero:

Continuidad de una funcin
Criterios de continuidad de una funcin en un nmero
Se dice que una funcin f es continua en el nmero a si y slo si se
cumplen las tres condiciones siguientes:

Una funcin que no es continua en un nmero, se dice que es discontinua en dicho
nmero. En la grfica de una funcin que es discontinua en el nmero a se puede observar un
"salto" o un "hueco" precisamente donde x = a. La discontinuidad puede ser eliminable o
75
SEP SEMS DGETI
esencial.
Las discontinuidades eliminables se denominan tambin discontinuidad de "hueco": en la
grfica de las funciones donde sucede este caso se puede ver un "hueco" en el punto del plano
cuyas coordenadas son (a, f (a)).
Las discontinuidades esenciales tambin reciben los nombres de discontinuidad de "salto": se
presenta cuando los lmites unilaterales existen pero son diferentes; y, la discontinuidad
infinita sucede cuando el lmite de f cuando x tiende a a es infinito.
T e o r e m a s d e c o n t i n u i d a d
1.- Sea el limite:
solucin:

2.-Sea el limite
76
SEP SEMS DGETI
solucin:
La solucin no es tan inmediata como en el caso anterior, es necesario realizar algunas
operaciones antes de aplicar el limite, ya que este limite nos conduce a la indeterminacin del
tipo cero sobre cero. Para su solucin existen dos mtodos:

3. Sea el limite:

Solucin: Como el limite queda indeterminado debido a la divisin:

entonces es necesario dividir entre la variable a la mayor potencia tanto en el numerador como
en el denominador en este caso entre x
7
:

77
SEP SEMS DGETI

4.- Solucionar el siguiente limite:

Solucin:

Dividiendo entre x
3
por ser variable de mayor potencia tendramos:

5.- Encontrar el

Solucin:

78
SEP SEMS DGETI

6.- Encontrar la solucin de la siguiente expresin:

solucin:

Multiplicando por

3 2 3 2
3 2 3 2
2 2
2 2
+ + + +
+ + + +
x x x x
x x x x

tenemos:

( )
2
2
4
3 2
1
3 2
1
4
lim
3 2
1
3 2
1
4
lim
3 2
1
3 2
1
4
lim
3 2 3 2
3 2 3 2
lim
3 2 3 2
3 2 3 2
3 2 3 2 lim
2 2 2 2
2
2
2
2
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2

,
_
+ +
,
_
+ +
,
_
+ +
,
_
+ +
,
_
+ +
,
_
+ +
+ + + +
+ + +
,
_
+ + + +
+ + + +
+ + +

x x x x x x
x
x x
x
x
x x
x
x x
x
x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x x x
x x
x x
x

79
SEP SEMS DGETI
7.- Encontrar la solucin del siguiente limite

Solucin: La solucin, como podemos analizar, no es tan inmediata ya que nos conduce a la
indeterminacin de la forma cero entre cero. Al igual que el ejercicio 2 podemos llegar al
resultado mediante dos caminos diferentes:

Debido a que se puede expresar como
por lo que:

8.- Resolver el siguiente limite:

Solucin: Como el limite es indeterminado de la forma infinito sobre infinito primero
dividiremos entre x
100

con lo que:

80
SEP SEMS DGETI

por lo tanto:

9.- Obtener el siguiente limite:

Solucin: Directamente no se puede obtener el resultado por lo que es necesario desarrollar
los productos

Aunque aun la solucin no es tan inmediata si podemos plantear dos diferentes mtodos de
solucin:

81
SEP SEMS DGETI
10.-

por lo tanto

COMO SE COMPORTAN LOS CAMBIOS?
Se sabe que la ley que describe la cada libre de los cuerpos en la superficie terrestre est dada
por la frmula s(t) = 4.9t2, en donde s es la distancia recorrida y t el tiempo. Los cambios de
distancia estn dados por la diferencia s (t
1
+ s) s(t,); despus de algunos procedimientos
algebraicos se llega a: s =9.8 t
i
+ 4.9t
2
. Vamos a analizar cmo se comportan los cambios
de la distancia que recorre un cuerpo en cada libre, primero numricamente y despus
geomtricamente. Elijamos cambios del tiempo de 1 en 1, es decir, para
t
= 1. Obsrvese la
tabla
.
Analicemos la sucesin de cambios de distancias y comparemos entre si sus magnitudes
82
SEP SEMS DGETI
Vase que las distancias que recorre el cuerpo a intervalos de un segundo tambin cambian.
De 0 a 1 seg la distancia recorrida fue de 4.9 m; de 1 a 2 seg la distancia recorrida fue de 14.7
m; en el intervalo de 2 a 3 seg la distancia fue de 24.5 m. Esto indica que un cuerpo que cae
libremente recorre distancias cada vez ms grandes por cada segundo que transcurre, y esos
cambios de distancias estn dados precisamente por la frmula:
s = 9.8 t
i
, t + 4.9At
2.
Ya que las magnitudes de las distancias varan podemos preguntar
ahora cunto cambian esos cambios? Esto se puede investigar en la Tabla siguiente.
Obsrvese que del primer cambio al segundo la distancia aumenta 9.8 m; es decir, de 4.9
cambia a 4.9 + 9.8 = 14.7; del segundo cambio al tercero aumenta tambin 9.8 m, pues de 14.7
cambi a 24.5; del tercero al cuarto cambio tambin vara lo mismo. Esto quiere decir que .
los cambios dados cambian a su vez en una misma magnitud; los cambios de los cambios son
pues una constante. Observa la grfica de la Figura
83
SEP SEMS DGETI
Para referirse a los cambios de distancia se ha utilizado la notacin s, y para los cambios de
estos cambios se utilizar la notacin s ; esta notacin puede tambin ser escrita como
2
s
(que no quiere decir que se multiplique por s misma y a su vez est multiplicada por s).
Tambin se puede interpretar la notacin s como las diferencias, y la notacin s como las
diferencias de las diferencias. Si se prosigue con el anlisis de los cambios, ahora puede
preguntarse nuevamente cmo se comportan los cambios de los cambios de los cambios de las
distancias. Vase la Tabla
Al analizar los cambios de distancia que experimenta un cuerpo en cada libre se han
encontrado algunas cuestiones que son importantes de destacar. Por ejemplo, las diferencias
s se comportan de manera que parecen seguir la regla 9.8t, para t 1; en el caso de las
diferencias de las diferencias la regla es evidente, pues es la constante 9.8, y las diferencias de
stas ltimas son siempre 0. Tal parece que si se obtienen las diferencias reiteradamente, las
obtenidas al ltimo valdrn 0. Esto ltimo es otro de los aspectos importantes de la variacin.
El anlisis del comportamiento de los cambios es un tema muy importante para estudiar la
variacin, pues los movimientos estn determinados por los cambios, y el comportamiento de
los cambios (los cuales a su vez pueden variar tambin, o permanecer constantes) son el
aspecto esencial de la variacin. En resumen, los cambios se comportan de manera distinta
dependiendo principalmente de la frmula de la funcin que los describe. Una variable
dependiente puede cambiar siempre lo mismo, no importando el cambio que experimente la
variable independiente. Puede cambiar de manera que los cambios crezcan de acuerdo con
cierta regla, como es el caso de la cada libre; los cambios pueden comportarse de manera
decreciente, etc. Es tambin muy importante el comportamiento de los cambios de los
cambios; el ejemplo estudiado en esta seccin indica que si siguen calculando los cambios de
los cambios reiteradamente, los penltimos cambios sern una constante y los ltimos siempre
sern cero.
Los cambios infinitamente pequeos y la velocidad instantnea
En la gran mayora de los fenmenos fsicos de otros fenmenos estudiados por otras
disciplinas, los cambios son continuos o continuos por tramos. Esto quiere decir que cambian
a cada instante, dada la ley de algn movimiento, slo hemos podido calcular su rapidez y
84
SEP SEMS DGETI
velocidad en determinados intervalos, y esto da una aproximacin muy gruesa acerca del
comportamiento preciso de los cambios. Este es un gran inconveniente cuando se trata de
movimientos donde la velocidad cambia a cada instante, o incluso cuando se pretende saber la
direccin de la trayectoria de un cuerpo cuando sta tambin cambia a cada instante.
S la velocidad de los cambios es constante, con slo utilizar el concepto de velocidad media
se puede predecir la velocidad en cualquier intervalo o en un instante cualquiera. Se ilustrar
esto para el caso del desplazamiento de un cuerpo que se rige mediante la frmula s(t) = 5t +
5. Se sabe que v est dada por:
Tambin se sabe que As para el caso que nos ocupa es equivalente a 5s, por lo que v queda:
Como la velocidad media v depende de ti, entonces se expresa como v(t) = 5; ntese que v no
es afectada por , es decir, no importa que tan grande o qu tan pequeo sea lo que cambie el
tiempo. De todas maneras, la razn entre el cambio de distancia (s) y el cambio del tiempo
(t) siempre ser una constante. En el caso en que la velocidad vara a cada instante, como es
el caso del cuerpo que se mueve de acuerdo con la frmula s(t) = 20t-5t
2
El clculo parece no ser tan sencillo. Por ejemplo Cul es la velocidad de este cuerpo
exactamente en t = 1 segundo? Se intentar resolver lo anterior con la frmula inicial para el
clculo de la velocidad o rapidez media:

de donde v queda como:
Se ha llegado as a una indeterminacin. Por qu? Porque se ha aplicado la frmula de la
velocidad media para un problema en el que se pide la velocidad en un instante. Entonces es
imposible calcular la velocidad exactamente en un instante? Como el cociente que da la
velocidad media en t = 1 se indetermina, se investigar ahora que est pasando con las
velocidades medias muy cerca de t = 1. Habr algn mtodo que permita calcular la
velocidad instantnea?
Para sistematizar los procedimientos haremos que t
i
sea fijo; para el caso que nos ocupa t = 1,
y el que cambiara es t de modo que los cambios de distancia dados por
85
SEP SEMS DGETI
s = 20 t 10 t i. t 5 t
2
, sean cada vez ms pequeos respecto de t,.. Se aplicar un
acercamiento por la derecha. (Tabla a). Obsrvese que a medida que los cambios son cada vez
ms pequeos las velocidades medias se van comportando de manera muy especial. Analcese
esta sucesin de velocidades medias (Tabla b). La sucesin se aproxima de forma ascendente
a 10. Qu pasar con esta sucesin si hacemos que la magnitud del intervalo siga
disminuyendo infinitamente? Qu pasa si el cambio del tiempo es infinitamente pequeo, es
decir que t
f
est
infinitamente cercano a 1? Para obtener ms elementos se explorar qu pasa si t =
0.00000000001; utilizando una calculadora se obtiene que la velocidad media es
v = 9.99999999995 Este nmero est mucho ms cerca de 10!
Tabla (a )
Si de esta tabla solamente extraemos la sucesin de velocidades medias y se acomodan
adecuadamente se observara mejor la tendencia, vase la Tabla (b)
Tabla (b)
86
SEP SEMS DGETI
Todo indica que la sucesin de velocidades medias se acerca cada vez ms a 10, de manera
que la diferencia entre este nmero y la ltima velocidad media que pudisemos calcular, sera
insignificante. Por lo tanto, puede plantearse una hiptesis bsica:
Si t es un cambio infinitamente pequeo, en este caso infinitamente cercano a t
i
= 1
entonces la velocidad del cuerpo en t =1 es exactamente igual 10 m / s
Suceder lo mismo con acercamiento a t = 1 por la izquierda? Vase la Tabla (c).
T abla(c)
Tambin en este caso la sucesin de cocientes se acerca a 10, pero ahora lo hace de manera
descendente. Este resultado refuerza nuestra hiptesis acerca de la velocidad instantnea.
Analcense las dos sucesiones de velocidades medias en una misma tabla(d)
87
SEP SEMS DGETI
Tabla(d)
Las sucesiones de cocientes que representan a las velocidades medias, muy cerca de t= 1 se
comportan de modo que las dos tienden a 10, tanto por la derecha como por la izquierda. Si
se siguiera reduciendo t hasta que fuera infinitamente pequeo la sucesin de valores de las
velocidades exceder de 10?
Si no loexceden entonces diremos que 10 es el lmite o tope del cual no pasan ambas
sucesiones.
Para concluir la bsqueda de la velocidad instantnea introduciremos una notacin para el
lmite. Para referirse al lmite se utilizar la simbologa lim y el trmino tiende se representar
mediante una flecha (), por lo tanto para denotar a la velocidad instantnea se utiliza la
notacin:
En estas condiciones el cuerpo que se rige por la frmula: s(t) 20t 5 t
2
, tiene una velocidad
de 10 m/seg exactamente en t = 1. Los procedimientos numricos que permitieron obtener la
sucesin de velocidades medias pueden quedar condensados en la siguiente expresin:
Se concluir esta seccin con una vista retrospectiva del mtodo utilizado para calcular la
velocidad instantnea:
1. El problema principal consiste en la imposibilidad de calcular la velocidad en un instante o
en un punto por medios aritmticos conocidos.
2. La estrategia central del mtodo consiste, ya que se desconoce la velocidad en un punto, en
explorar qu ocurre con la sucesin de velocidades medias muy cerca del punto en cuestin,
acercndose a ste tanto por la derecha como por la izquierda.
3. La sucesin de velocidades medias que resulta de los cocientes entre cantidades cada vez
ms pequeas que se obtienen, a su vez, al reducir el intervalo de variacin.
4. La velocidad instantnea se evala cuando el cambio de tiempo es infinitamente pequeo.
La sucesin de cocientes de cambios cada vez ms pequeos de distancia y tiempo tiende a un
nmero. Este nmero es su lmite. tal nmero es la velocidad instantnea buscada.
Es necesario destacar que este mtodo difiere de todos los que se utilizan en matemtica
elemental. La diferencia fundamental radica en que obliga necesariamente a la utilizacin de
procesos que involucran al concepto de infinito. El uso de los procesos infinitos se manifiesta
cuando se hacen que los cambios sean infinitamente pequeos (esto no quiere decir que sean
cero) y cuando se analiza el comportamiento tendencial de la sucesin de velocidades medias.
El anlisis simultneo del comportamiento tendencial de ambos procesos infinitos y su lmite
permite la obtencin de la velocidad instantnea. En resumen, puede decirse decir que la
velocidad instantnea est dada por las ltimas razones de cantidades que se desvanecen,
cantidades que a su vez son medidas de cambios infinitamente pequeos. Se ha expuesto un
88
SEP SEMS DGETI
mtodo numrico para calcular velocidades instantneas utilizando procesos que involucran al
infinito (cambios muy pequeos) e introduciendo la idea de lmite. Este es uno de los
conceptos ms importantes del Clculo Diferencial.
[Si h 0, entonces los dos puntos distintos (a, f (a)) y (a+h, f (a+h)) determinan, como en la
figura , una recta cuya pendiente es
Como indica la figura siguiente , la 'tangente' en (a, f (a)) parece ser el lmite, en algn
sentido, de estas 'secantes', cuando h se aproxima a 0. Hasta aqu no hemos hablado nunca del
'lmite' de rectas, pero podemos hablar del lmite de sus pendientes: La pendiente de la
tangente (a, f (a)) debera ser
89
SEP SEMS DGETI
Figura 7.
No hace falta decir que las distintas partes de esta expresin carecen de todo significado
cuando se consideran separadamente; las d no son nmeros, no pueden simplificarse, y la
expresin completa no es el cociente de otros dos nmeros 'df (x)' y 'dx'. Esta notacin se debe
a Leibniz (generalmente considerado como el codescubridor independiente del clculo
infinitesimal junto con Newton) y es llamada afectivamente notacin de Leibniz.
[La derivada de y = f (x) con respecto a x se puede representar por uno cualquiera de los
smbolos
El concepto de derivada est ntimamente ligado al de lmite.
Para comenzar debemos recordar cual es la ecuacin de una recta en funcin de dos puntos
conocidos (a,b) y (a',b') :
90
SEP SEMS DGETI
El segundo trmino de la ecuacin es lo que se llama pendiente de la recta , y nos da la
inclinacin o pendiente que tiene la recta respecto a la horizontal .
Si tenemos una funcin f(x) y los dos puntos pertenecen a ella entonces estaremos calculando
la ecuacin de la recta secante (corta a la funcin en dos puntos) :
Por lo tanto tendremos que :
Donde ahora la pendiente m de la recta viene dada por :
Si la distancia entre los dos puntos h se va haciendo cada vez ms pequea (h tiende a 0 )
obtendramos una recta tangente (corta a la funcin en un solo punto)
La ecuacin de la recta tangente vendr dada por :
91
SEP SEMS DGETI
Donde la pendiente es :
Pues bien a la pendiente de la recta tangente se le llama derivada de la funcin en ese punto :

Cmo se calcula la derivada de una funcin en un punto?
Puesto que la derivada es un lmite , lo que tenemos que hacer es calcularlo . Veamos un
ejemplo sencillo :
Sea la funcin f(x) = x
2
vamos a calcular su derivada en el punto x
0
= 3
Si sustituimos el punto x
0
= 1 obtendremos que :
f '(1) = 2 1 = 2
Por lo tanto la pendiente de la recta tangente es positiva y tiene un valor de 2 .
Que la pendiente sea positiva significa que en ese punto la funcin es creciente , es decir , al
aumentar la x aumenta la y .
Para que se puede utilizar el concepto de derivada ?
Si en el ejemplo anterior sustituimos el punto x
0
= -1 obtendremos que
f '(-1) = 2 (-1) = -2
En este caso la pendiente es negativa por lo que la funcin en este punto es decreciente .
92
SEP SEMS DGETI
Si analizamos en general el valor de la derivada de esta funcin en un punto cualquiera ,
vemos que si x
0
es positivo , la derivada f '(x
0
)

es positiva y por lo tanto la funcin es creciente
y si el punto x
0
es negativo la derivada f '(x
0
)

es negativa y por lo tanto la funcin es
decreciente .
Qu ocurre en el punto x
0
=0? Pues que ni es creciente ni decreciente si no que tenemos un
mnimo ya que la funcin pasa de ser decreciente a la izquierda a creciente por la derecha .

Conclusin : la derivada nos puede servir para estudiar las funciones .

MTODO DE LOS CUATRO PASOS
Para calcular la derivada de y=f(x) en x=a, obtenamos el lmite
puesto que ahora nos interesa obtener la expresin de la derivada para un punto cualquiera x,
habr que calcular
1.- Funcin incrementada:
f(x+h)
2.- Incremento de la funcin (variacin):
f(x+h)-f(x)
3.- Cociente incremental (TVM):
93
SEP SEMS DGETI
4.- Lmite del cociente incremental:
Sea la funcin f(x)=50x-5x
2
(posicin de la bola en funcin del
tiempo x tratada anteriormente).
Calculemos mediante la Regla de los cuatro pasos, la funcin derivada:
1.- Funcin incrementada:
f(x+h) = 50(x+h)-5(x+h)
2
= 50(x+h)-5(x
2
+2xh+h
2
) = 50x+50h-5x
2
-10xh-5h
2
2.- Incremento de la funcin:
f(x+h-f(x) = (50x+50h-5x
2
-10xh-5h
2
)-(

50x-5x
2
) = 50h-10xh-5h
2
3.- Cociente incremental (TVM):
4.- Lmite del cociente incremental:
f ' (x) = 50 - 10x
En la prctica el clculo de derivadas no se hace a partir del mtodo de los cuatro pasos ya que
sera en algunos casos muy laborioso, para tal efecto presentamos un formulario para facilitar
la tarea de derivar.
En lo que sigue, u, v, w son funciones de x: a, b, c, n son constantes; e = 2.71828 .... es la
base natural de los logaritmos; ln u es el logaritmo natural de u.
94
SEP SEMS DGETI
95
SEP SEMS DGETI
Notaciones para diferenciacin
La notacin ms simple para diferenciacin, en uso actual, es debida a Lagrange. Para
identificar las derivadas de f(x) en el punto a, se escribe:
f'(a) para la primera derivada,
f''(a) para la segunda derivada,
f'''(a) para la tercera derivada,
f
(n)
(a) para la ensima derivada (n > 3).
Para la funcin derivada de f(x), se escribe f'(x). De modo parecido, para la segunda derivada
de f se escribe f''(x), y as sucesivamente.
96
SEP SEMS DGETI
La otra notacin comn para la diferenciacin es debida a Leibniz. Para la funcin derivada de
f(x), se escribe:
Con esta notacin, se puede escribir la derivada de f en el punto a de dos modos diferentes:
Si y = f(x), se puede escribir la derivada como
Las derivadas sucesivas se expresan como
o
para la ensima derivada de f(x) o de y respectivamente. Histricamente, esto viene del hecho
que, por ejemplo, la tercera derivada es
la cual se puede escribir como
La notacin de Leibniz es muy til, por cuanto permite especificar la variable de
diferenciacin (en el denominador); lo cual es pertinente en caso de diferenciacin parcial.
Tambin facilita recordar la regla de la cadena, porque los trminos "d" parecen cancelarse
simblicamente:
97
SEP SEMS DGETI
Crecimiento y Decrecimiento.
Cuando una funcin es derivable en un punto, podemos conocer si es creciente o decreciente
en dicho punto:
Una funcin f(x) es creciente en un punto a, si su derivada es positiva
Una funcin f(x) es decreciente en un punto a, si su derivada es negativa.
Es decir,
Si
a x f a f > en creciente es 0 ) (
Si
a x f a f < en e decrecient es 0 ) (
Como
0 ) ( ) ( > + a f h a f

) ( ) ( a f h a f > +
,es decir, la funcin es creciente en
a x
En este caso
0 ) ( ) ( < + a f h a f

) ( ) ( a f h a f < +
, es decir, la funcin es decreciente en x
= a
Estudiar la monotona de una funcin es hallar los intervalos en los que es creciente y
decreciente.
Se procede de la siguiente forma:
98
a a+h
f(a)
f(a+h)
t
crecient
e
a
f(a+h)
f(a)
a+h
decrecien
te
0
) ( ) (
) (
0
>
+

h
a f h a f
lm a f
h
0
) ( ) (
) (
0
<
+

h
a f h a f
lm a f
h
SEP SEMS DGETI
Se halla la derivada, se iguala a cero y se resuelve la ecuacin resultante
Con los puntos en los que se anula la derivada dividimos el dominio en intervalos.
Se estudia el signo de la derivada en un punto cualquiera de cada uno de los intervalos
resultantes.
Ejemplo 1.
Halla los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la funcin 2 9 6 ) (
2 3
+ + x x x x f
Hallamos la derivada: 9 12 3 ) (
2
+ x x x f
La igualamos a cero y resolvemos la ecuacin resultante:
0 9 12 3
2
+ x x 0 3 4
2
+ x x
'
1
3
2
2 4
2
12 16 4
x
Dividimos el dominio R por los puntos 3 y 1 y obtenemos los intervalos
) 1 , (
,
) 3 , 1 (
y
) , 3 ( +
Estudiamos el signo de la derivada en un punto cualquiera de cada intervalo:
Para x = 0,
9 ) 0 ( f
, es decir, positiva
Para x = 2,
3 ) 2 ( f
, es decir, negativa
Para x = 4,
9 ) 4 ( f
, positiva
La monotona de la funcin queda reflejada en la siguiente tabla:
Intervalos (- , 1) (1, 3) (3, +)
Signo de la derivada + - +
Funcin

Mximos y mnimos.
Son los puntos en que la funcin cambia de monotona.
Si una funcin derivable presenta un mximo o un mnimo en un punto
) , ( b a c
,
entonces
0 ) ( c f
99
SEP SEMS DGETI
En el punto de abscisa x = c la funcin pasa de creciente a decreciente
Geomtricamente significa que la tangente en el punto x = c es horizontal
Si
0 ) ( c f
y existe la segunda derivada, se verifica:
Si
0 ) ( > c f
, hay un mnimo relativo en el punto c
Si
0 ) ( < c f
, hay un mximo en dicho punto.
Demostracin:
Lo hacemos para el caso de mnimo:
Si
0 ) ( > c f
la funcin
) (x f y
es creciente en c luego
) ( ) ( ) ( h c f c f h c f + < <
Y como
0 ) ( c f
,
) ( 0 ) ( h c f h c f + < <
, es decir, la derivada es negativa a la izquierda
de c (funcin decreciente) y positiva a la derecha (funcin creciente), por tanto, existe mnimo
relativo en c.
Para la determinacin de mximos y mnimos podemos utilizar los siguientes criterios:
Criterio de la primera derivada:
Se determinan los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
Existe mximo relativo en los puntos en que la funcin pasa de creciente a decreciente.
Existe mnimo relativo en los puntos en que pasa de decreciente a creciente.
Criterio de la segunda derivada:
Calculamos la primera derivada, la igualamos a cero y resolvemos la ecuacin
resultante.
Hallamos la segunda derivada.
Las races de la ecuacin obtenida se sustituyen en la segunda derivada.
Si el resultado obtenido es positivo existe mnimo y si es negativo mximo.
Ejemplo 2.
Halla los mximos y mnimos de la funcin
3
3 ) ( x x x f
Hallamos la primera derivada y resolvemos la ecuacin
0 ) ( x f
:
0 3 3 ) (
2
x x f 1
2
x 1 t x
2 derivada:
x x f 6 ) (
Valores de la segunda derivada en los puntos obtenidos:
0 6 ) 1 ( 6 ) 1 ( > f
mnimo para x = - 1
100
SEP SEMS DGETI
0 6 1 . 6 ) 1 ( < f
mximo para x = 1

Concavidad y convexidad.
Los conceptos con convexidad y concavidad son relativos.
Adoptaremos el siguiente criterio:
La funcin es convexa en un intervalo si la grfica de la funcin queda encima de la recta
tangente en un punto cualquiera del intervalo.
La funcin es cncava cuando la grfica queda por debajo.
Puntos de inflexin son aquellos en los que la funcin cambia de convexa a cncava o de
cncava a convexa.
Una funcin derivable es convexa en un intervalo (a, b), si
) , ( x , 0 ) ( b a x f >
Una funcin derivable es cncava en un intervalo (a, b), si
) , ( x , 0 ) ( b a x f <
Estudiar la curvatura de una funcin consiste en hallar los intervalos en los que es cncava y
convexa.
Se procede de la siguiente forma:
Se halla la segunda derivada, se iguala a cero y se resuelve la ecuacin resultante.
Con los puntos en los que se anula la derivada dividimos el dominio en intervalos.
101
Mnimo(-1,-2)
Mximo(1, 2)
CONVEXA
cncava
SEP SEMS DGETI
Se estudia el signo de la derivada en un punto cualquiera de cada uno de los intervalos
resultantes.
Ejemplo 2.
Halla los intervalos de concavidad y convexidad y los puntos de inflexin de la funcin
4 6 ) (
2 4
+ x x x f
Primera derivada: x x x f 12 4 ) (
3

Segunda derivada: 12 12 ) (
2
x x f
0 12 12
2
x 0 1
2
x 1 t x
Dividiendo el dominio R por los puntos 1 y 1 se obtienen los siguientes intervalos:
) , 1 ( y ) 1 , 1 ( ), 1 , ( +
Estudiamos el signo de la segunda derivada en un punto cualquiera de cada intervalo:
Para x = -2 0 36 12 ) 2 .( 12 ) 2 (
2
> f , funcin convexa.
Para x = 0,
0 12 ) 0 ( < f
, funcin cncava
Para x = 2,
0 36 ) 2 ( > f
, funcin convexa
La curvatura queda reflejada en la siguiente tabla:
Intervalos (- , -1) (-1, 1) (1, +)
Signo de la 2 derivada + - +
Funcin

Existen puntos de inflexin para x = -1 y para x = 1
Resolucin de problemas de optimizacin.
Son problemas en los que se trata de optimizar una funcin. Por ejemplo, en una produccin
obtener los mayores beneficios con los mnimos gastos.
Con los datos del problema hay que construir una funcin que se ha de maximizar o
minimizar dentro de las condiciones exigidas.
Ejemplo 3.
De una lmina cuadrada de lado 10 cm. se cortan cuadrados en cada uno de los vrtices con el
objeto de hacer una caja abierta por arriba. Calcula el lado del cuadrado que se debe cortar
para que el volumen de la caja sea mximo.
102
SEP SEMS DGETI
Volumen de la caja =
x x x ) 2 10 )( 2 10 (
x x x V ) 4 40 100 (
2
+
x x x V 100 40 4
2 3
+ (Funcin a maximizar)
100 80 12
2
+ x x V ; 80 24 x V
0 100 80 12
2
+ x x 0 25 20 3
2
+ x x ;
'
3
5
5
6
10 20
6
100 20
x
0 40 80 5 . 24 ) 5 ( > V
(mnimo, no se forma caja)
40 80
3
5
. 24 )
3
5
( V (mximo). La solucin es
3
5
x
Ejemplo 4
Un pastor dispone de 1000 metros de tela metlica para construir un cerco rectangular
aprovechando una pared ya existente. Halla las dimensiones del cerco a fin de el rea
encerrada sea mxima.
X
X
Permetro = x + 2y = 1000 x = 1000 2y
rea = x . y, es decir,
) 2 1000 ( y y A
2
2 1000 y y A (Funcin a maximizar )
y A 4 1000
; 4 A
0 4 1000 y
y = 250
Como la segunda derivada es negativa se trata de un mximo.
5000 250 . 2 1000 2 1000 y x
Las dimensiones sern: 500 metros de largo y 250 de ancho.
103
10
y
SEP SEMS DGETI
Ejercicios resueltos.
1.- Estudia el crecimiento y decrecimiento de las siguientes funciones en los puntos que se
indican: a)
x
x f
2
) (
en x = - 1; b)
1 2
4 5
) (
+
x
x
x f
en x = 1
Solucin:
a)
1
2
2
) (

x
x
x f
;
2
2
2
2 ) (
x
x x f

0 2
1
2
) 1 (
2
) 1 (
2
<
f
La funcin es decreciente en x = -1
b)
1 2
4 5
) (
+
x
x
x f

2 2 2
) 1 2 (
13
) 1 2 (
8 10 5 10
) 1 2 (
) 4 5 ( 2 ) 1 2 ( 5
) (
+
+
+ +
+
+

x x
x x
x
x x
x f

0
9
13
) 1 1 . 2 (
13
) 1 (
2
>
+
f
La funcin es creciente en x = 1
Obsrvese que en la derivada obtenida el numerador es positivo y el denominador es siempre
positivo por estar elevado al cuadrado por lo que la funcin es creciente no solo en x = 1 sino
en todos los puntos de su dominio.
2.- Estudia la monotona de la funcin
x
xe y
Solucin:
x
xe y
) 1 ( . . 1 x e x e e y
x x x
+ +
0 ) 1 ( + x e
x

'
0 1
0
x
e
x
x
e es siempre mayor que cero, luego la nica solucin posible se obtiene de la ecuacin
0 1 + x x = -1
El dominio de la funcin dada es R por tratarse del producto de una exponencial (de dominio
R) y una polinmica (de dominio tambin R).
104
SEP SEMS DGETI
Dividiendo el dominio por el punto 1 se obtienen dos intervalos
) 1 , (
y
) , 1 ( +
Estudiamos el signo de la derivada en un punto cualquiera de cada intervalo:
Para x = -2,
0
1
) 1 .(
1
) 2 1 ( ) 2 (
2 2
2
<

e e
e y
(negativa)
Para x = 0, 0 1 ) 0 1 ( ) 0 (
0
> + e y (positiva)
Se obtienen as los siguientes intervalos de crecimiento y decrecimiento:
Intervalos (-, -1) (-1, +)
Signo de la derivada - +
Funcin

3.- Halla los valores de a y b en la funcin b ax x x f + +
2
) ( sabiendo que pasa por el punto
P(-2, 1) y tiene un extremo relativo en el punto de abscisa x = -3
Solucin:
Si pasa por el punto (-2, 1), para x = -2 la funcin vale 1, es decir,
1 ) 2 ( ) 2 (
2
+ b a 3 b a

Como tiene un extremo para x = -3 su derivada se anula en dicho punto, es decir,
a x x f + 2 ) (

0 ) 3 ( 2 + a
a = 6
Y sustituyendo en la ecuacin a b = -3 se obtiene el valor de b
3 6 b b = -3
4.- Halla a, b y c en la funcin d cx bx ax x f + + +
2 3
) ( sabiendo que el punto P(0,4) es un
mximo y el punto Q(2,0) un mnimo.
Solucin:
La funcin pasa por (0,4), por tanto, 4 0 . 0 . 0 .
2 3
+ + + d c b a d = 4
La funcin pasa por (2,0), por tanto, 0 2 . 2 . 2 .
2 3
+ + + d c b a
Luego 0 2 4 8 + + + d c b a
Por otra parte, el punto P(0, 4) es un mximo lo que indica que su derivada se anula para x =
0, es decir, c bx ax x f + + 2 3 ) (
2
; 0 0 . 2 0 . 3 ) 0 (
2
+ + c b a f c = 0
Como el punto Q(2,0) es un mnimo, su derivada se anula para x = 2:
0 2 . 2 2 . 3
2
+ + c b a 0 4 12 + + c b a
Formando un sistema con las 4 ecuaciones obtenidas resulta:
105
SEP SEMS DGETI
'
+ +
+ + +
0 4 12
0
0 2 4 8
4
c b a
c
d c b a
d

'
+
+
0 4 12
4 4 8
b a
b a

'
+
+
0 3
1 2
b a
b a
'
+

0 3
1 2
b a
b a
a = 1; b = -3
5.- Entre todos los rectngulos de permetro 12 cm. cul es el que tiene la diagonal menor?.
Solucin:
Permetro:
12 2 2 + y x

6 + y x

x y 6
(condicin que se ha de cumplir)
Funcin a minimizar:
2 2 2
d y x +
2 2 2 2
) 6 ( x x y x d + +
Es decir, 36 12 2 ) (
2
+ x x x d que es la funcin a estudiar.
18 6 2
6 2
36 12 2 2
12 4
) (
2 2
+

x x
x
x x
x
x d
Igualando
) (x d
a cero y resolviendo la ecuacin resultante se obtiene x = 3
Segunda derivada:
18 6 2
) 6 2 .(
18 6 2 2
6 4
18 6 2 2
) (
2
2
2
+
+

x x
x
x x
x
x x
x d
Valor de la segunda derivada para x = 3:
0
3
2
3 . 2
3 . 2 2
18 18 3 . 2
0 18 18 3 . 2 2
) 3 (
2
2
2
2
>
+
+
d (mnimo, se trata de un cuadrado)
6.- Una hoja de papel debe contener 18 cm
2
de texto impreso. Los mrgenes superior e inferior
deben tener 2 cm. cada uno, y los laterales 1 cm. Halla las dimensiones de la hoja para que el
gasto de papel sea mnimo.
106
y
d
x
SEP SEMS DGETI
Solucin:
Condicin que se tiene que dar: 18 cm
2
de texto impreso, es decir,
18 ) 2 )( 4 ( y x
4
18
2

x
y

4
2 10
x
x
y
Funcin a minimizar: Superficie =
4
2 10
4
2 10
. .
2
x
x x
x
x
x y x , es decir,
4
2 10
2
x
x x
S . Derivando,
2
2
) 4 (
40 16 2

x
x x
S
. Si hacemos 0 S entonces
0 40 16 2
2
x x 0 20 8
2
x x
'
2
10
2
12 8
2
144 8
x
La solucin negativa no tiene sentido.
4
2 2
) 4 (
) 40 16 2 )( 4 ( 2 ) 4 )( 16 4 (

x
x x x x x
S
;
0
6
0 36 . 24
) 10 (
4
>
S
Para x = 10, la 2 derivada es positiva, luego es un mnimo.
7.- Halla las dimensiones del rectngulo de rea mxima inscrito en una circunferencia de 10
cm. de radio.
Solucin:
107
x
y
SEP SEMS DGETI
Condicin que se tiene que dar: 400
2 2
+ y x
2
400 x y
Funcin a maximizar: rea =
2
400 . x x y x ;
2
400 x x A
2
2
2
2
2
2
2
400
2 400
400
400 .
400 2
2
400 . 1
x
x
x
x
x x
x
x
x A
+
Si hacemos 0 A , 0 2 400
2
x 200
2
x 2 10 t x
Es claro que la solucin es 2 10 x ya que la negativa no tiene sentido.
Comprobaremos que es mximo calculando la segunda derivada:
2
2
2
2
400
) 2 400 (
400 2
2
400 4
x
x
x
x
x x
A

Para 2 10 x , 0
5
200 2
200
0 200 400 2 10 . 4
) 2 10 ( <

A (mximo)
Si , 2 10 x 2 10 ) 2 10 ( 400
2
y . Se trata de un cuadrado.
8.- En una carretera a travs del desierto un automvil debe ir desde la ciudad A hasta el oasis
P situado a 500 Km. De distancia de A. Puede aprovecha para ello una carretera recta que une
las ciudades A y B y que le permite ir a una velocidad de 100 Km/h, mientras que por el
desierto la velocidad es de 60 Km/h. Sabiendo que la distancia ms corta de P a la carretera
que une las ciudades A y B es de 300 Km., determina la ruta que deber usar para ir de A a P
en el menor tiempo posible.
Solucin:
108
SEP SEMS DGETI
La ruta a seguir es AMP.
Aplicando Pitgoras en el tringulo ACP se obtiene:
400 300 500
2 2
AC
En el tringulo MCP se obtiene que
2 2
300 + x MP
Y el tiempo que tarda el automvil en recorrer la distancia AM + MP es:
60
300
100
4
2 2
+
+
x x
t .
Derivando,
2 2 2 2
300 60
100
1
300 2
2
60
1
100
1
+
+
+
+

x
x
x
x
t
Si hacemos 0 t ,
0
300 60
100
1
2 2

+
+
x
x

100
1
300 60
2 2

+ x
x
Es decir,
2 2
300 6 10 + x x
2 2 2
300 . 36 36 100 + x x
2 2
300 . 36 64 x
64
300 . 36
2
2
x 225 t x
La solucin negativa no tiene sentido. 175 225 400 AM
El automvil deja la carretera a 175 Km. de la ciudad A.
Podemos comprobar que es mnimo hallando la segunda derivada:
) 300 ( 60
300
60 ) 300 ( 60
) 300 ( 60
300 2
2
. 60 300 60 . 1
2 2 2
2 2
2 2
2 2 2
2 2
2 2
+
+
+
+
+
+

x
x
x x
x
x
x
x
t

2 2 2 2 2
2 2
300 ) 300 ( 60
60 ) 300 ( 60
+ +
+

x x
x x
t
. Para x = 225,
0 ) 225 ( > t
(mnimo)
9.- Un depsito abierto de latn con base cuadrada y capacidad para 4.000 litros, qu
dimensiones debe tener para que su fabricacin sea lo ms econmica posible?
Solucin:
109
SEP SEMS DGETI
La funcin que tenemos que minimizar es el rea del depsito: xy x A 4
2
+
Con la condicin de que el volumen y x V
2
sea de 4000 litros.
4000
2
y x
2
4000
x
y
, por tanto,
2
2
4000
. 4
x
x x A +
x
x A
16000
2
+
(funcin a minimizar)
1 2
1600

+ x x A ;
2
3
2
2
16000 2 16000
2 16000 . 1 2
x
x
x
x x x A

Si hacemos 0 A , 0 16000 2
3
x 8000
3
x 20 x
Segundo derivada:
3
3
4
3 2 2
32000 2 ) 16000 2 ( 2 . 6
x
x
x
x x x x
A
+

Para x = 20, 0
20
32000 20 . 2
) 20 (
3
3
>
+
A para x = 20 la superficie es mnima.
Si x = 20,
10
20
4000
2
y
luego la caja debe tener 20 dm. de lado y 10 dm. de altura.
Se desea construir una lata de conserva en forma de cilindro circular recto de rea total 150
cm
2
y volumen mximo. Determina su generatriz y su radio.
Solucin:
El rea total de un cilindro es:
rea =
generatriz radio 2
+ el rea de las dos bases ) (
2 2
radio radio +
es decir, 150 . 2 . . 2
2
+ x y x A (Condicin que se tiene que cumplir)
110
SEP SEMS DGETI
Y de aqu, 75 . . .
2
+ x y x
x
x
y
2
75
El volumen del cilindro es igual al rea de la base por la altura, por tanto,
3
2
2 2
. 75
75
x x
x
x
x y x V
(funcin a maximizar)
Derivando,
2
. 3 75 x V
Si hacemos 0 V , 0 . 3 75
2
x

25
3
75
2
x

5
t x
Segunda derivada: x V . 6
0 30
. 30 5
. 6
5
<
,
_
V
Para
5
x
el volumen es mximo.
10
5
50
5
50
5
.
25
75

y
SNTESIS
(Qu significa? Demostrar en equipo el logro del objetivo particular a travs del
cumplimiento de los resultados de aprendizaje, con ejercicios, prcticas o problemas que los
familiarizar con la ELABORACIN DE LAS EVIDENCIAS.
En este proceso es necesario incluir aspectos de reflexin para guiar la realimentacin. Es
necesario que se destine un tiempo al final de cada objetivo particular y principalmente al
trmino de cada captulo para llegar a conclusiones o a la presentacin de resultados o a la
evaluacin del proceso, en donde se precise y aclare aspectos en los que haya existido duda
para que el alumno valore lo que aprendi y las dificultades que tiene, es aqu donde el
maestro da formalmente la realimentacin adems de estar apoyando y aclarando dudas
durante todo el proceso.)
Establezca actividades de equipo donde discutan, resuelvan, practiquen, comenten, analicen,
elaboren, recorten, integren, formen, construyan, etc. Recuerde que con una actividad no se
111
SEP SEMS DGETI
logra alcanzar el objetivo, se trata que las actividades sean variadas porque hay diferentes
estilos de aprender. Adems para lograr que trabajen en equipo es necesario definir las
funciones de cada integrante. Es muy importante la planeacin de las actividades que
realizarn los alumnos porque eso permitir que el maestro ms que dictar la ctedra, observe
cmo participan los alumnos en equipo y supervise y asesore el proceso.
Aplica tus conocimientos para resolver los siguientes problemas
Resuelve los siguientes casos
Analzalos con tus compaeros

112
SEP SEMS DGETI

Diferenciales
1. La altura de un cono circular recto es el doble del radio de la base. Al medirla se encontr
que la altura es de 1 m. con un error de 0.005 m. Encontrar el error aproximado en el volumen
del cono.
2. Si al medir la arista de un cubo se comete un posible error de 0.01 cm. Encontrar el error
aproximado en el volumen y en la superficie total del cubo si la arista medida es de 5 m.
3. Encontrar el volumen aproximado de una concha esfrica cuyo radio interior es de 50 cm. y
cuyo espesor sea 1/10 cm.
4. Usando diferenciales, calcule el valor aproximado de las siguientes cantidades:
a. ;
b. ;
c. ;
d.
5. Si , y Hallar en y
6. Hallar si
7. En los ejercicios siguientes hallar: y
a. ;
113
SEP SEMS DGETI
b. ;
c. ;
8. Dibujar una figura semejante a la de la fig. 9.40 (b) tal que la grfica sea cncava hacia
abajo. Indicar los segmentos de recta cuyas longitudes sean:
114
SEP SEMS DGETI
Trazar las grficas de cada una de las siguientes funciones, indicando: Dominio,
interceptos, asntotas, crecimiento, decrecimiento, mx.-mn., intervalos de
concavidad, posibles puntos de inflexin.

a.
b.
c. d.
e.
f.
17. Dibuje la grfica de una posible funcin f que satisfaga las siguientes
condiciones:
a. f es continua en todo el eje real.
b. ,
c. para
d. para
18. Dibuje la grfica de una posible funcin g que cumple las siguientes
propiedades:
a. g es continua en todo el eje real.
b. ,
c. para
d. para ; para para x > 3

.

115
SEP SEMS DGETI
Mximos y Mnimos. Variables Relacionadas.
1. Se dispone de una cartulina cuadrada de 50 cm. de lado y se quiere hacer una caja sin tapa
recortando cuadrados iguales en las esquinas y doblando los lados. Cul debe ser la longitud
del lado del cuadrado que se recorta para que el volumen de la caja sea mximo?.
2. Tres cuadrados grandes de metal, cada uno de 100 cm. de lado, tienen recortados de sus
esquinas cuatro pequeos cuadrados. Los doce pequeos cuadrados resultantes deben ser del
mismo tamao. Las tres piezas grandes en forma de cruz se doblan y se soldan para formar
cajas sin tapa, y los doce cuadrados pequeos se usan para formar dos cubos pequeos. De
qu lado deben cortarse los cuadrados pequeos para maximizar el volumen total de las 5
cajas?.
3. Un alambre de 100 cm. de longitud se corta en dos partes. Una parte se dobla para formar
un crculo y la otra para un tringulo equiltero. Dnde debe hacerse el corte para maximizar
la suma de las reas del tringulo y del crculo? Dnde debe hacerse el corte para minimizar
la suma de las reas?.
4. Un faro se encuentra en un punto A situado a una distancia de 4 Km. del punto B mas
cercano de la lnea de la costa que es recta. En la costa y a 4 Km. de B se halla una tienda. Si
el guardafaros puede remar a 4 Km/h y caminar a 5 Km/h, qu camino debe seguir para ir del
faro a la tienda en el menor tiempo posible?.
5. Determine las dimensiones del cilindro circular recto de 300 cm3 de volumen y que
demande la menor cantidad posible de material.
6. Determine las dimensiones del cilindro circular recto de volumen mximo que se puede
inscribir en una esfera de radio a.
7. Determine las dimensiones del cono circular recto de volumen mximo que se puede
inscribir en una esfera de radio a.
8. Hallar las dimensiones del rectngulo de rea mxima que se puede inscribir en la elipse de
ecuacin:
9. Un excursionista se encuentra en un bosque a 2 Km. de una larga carretera recta. Desea
caminar a su cabaa que se encuentra a 10 Km. de distancia por el bosque y tambin a 2 Km.
de la carretera. (Ver figura). Puede caminar a 8 Km/h por la carretera y a 3 Km/h por el
116
SEP SEMS DGETI
bosque. As, decide caminar primero por el bosque hacia la carretera, luego por la carretera y
finalmente por bosque hacia la cabaa.
a. Qu ngulo minimizara el tiempo total necesario para que el excursionista llegue a su
cabaa?.
b. Cunto tiempo se ahorra en comparacin con la ruta directa por el bosque?
10. Un granjero quiere cercar un terreno rectangular con una rea de 2.400 pies
2
. Tambin
quiere utilizar algo de cerca para construir una divisin interna paralela a dos de las secciones
del borde. Cul es la longitud mnima total de cerca que se requiere para dicho propsito?
Verifique que su respuesta es el mnimo absoluto.
11. Otro granjero desea cercar un terreno rectangular con un rea de 1.800 pies
2
. Tambin
desea utilizar algo de cerca para construir dos cercas internas de divisin, ambas paralelas a
las mismas secciones exteriores del borde. Cul es la longitud mnima total de cerca que
requiere para este proyecto? Verifique que su respuesta es el mnimo absoluto.
12. Un tercer grajero desea cercar un terreno rectangular de A pies
2
de rea. Tambin desea
usar una cerca adicional para construir n (entero fijo positivo) cercas internas de divisin,
todas ellas paralelas a las mismas secciones exteriores del borde. Cul es la longitud mnima
total de cerca que se requiere para dicho propsito? Verifique que su respuesta es el mnimo
absoluto.
13. Se necesita construir un recipiente cilndrico, sin tapa, con un volumen de 1 pie
3
. La parte
cilndrica del recipiente se fabrica con aluminio y el fondo en cobre. El cobre es cinco veces
mas caro que el aluminio. Qu dimensiones minimizan el costo total del recipiente?.
14. Una escalera de 2 m. de longitud se apoya sobre una pared vertical. Si el pie de la escalera
esta resbalando a razn de 0.3 m/seg. A qu velocidad est resbalando el extremo que se
apoya en la pared en el instante en el cual la distancia de la escalera a la pared es de 1.5 m.?
15. La base de un rectngulo aumenta a razn de 4 cm/seg., mientras que su altura decrece a
razn de 3 cm/seg.
a. Con qu razn cambia su rea cuando la base mide 20 cm? y la altura 12 cm.?
b. Con qu razn cambia su diagonal en ese mismo instante?
16. Un abrevadero que esta lleno de agua tiene 2 m. de largo y sus extremos tienen la forma de
tringulos equilteros invertidos de 60 cm. de lado Si el agua se escapa por un orificio del
fondo del abrevadero a razn de 24 cm
3
/seg., con qu velocidad esta bajando el nivel del
agua en el momento en que dicho nivel tiene una altura de 12 cm.?
17. Un tanque tiene la forma de un cono circular recto invertido de 3 pies de radio y 5 pies de
altura. El tanque est lleno de agua, pero en el instante t = 0 (seg.) se abre un pequeo orificio
117
SEP SEMS DGETI
en el vrtice y el agua comienza a salir. Cuando la altura del agua en el tanque ha descendido
3 pies, el agua fluye a 2 pies
3
/seg.
a. Con qu velocidad decrece el nivel del agua en ese momento?.
b. Con qu velocidad decrece el radio de la base en ese momento?.
18. Un automvil que avanza por una carretera a razn de 1000 m/min. se acerca a un cruce
con otra carretera. Cuando el automvil est a 100 m. del cruce, pasa por este un camin que
va a 600 m/min. Si las dos carreteras se cruzan en ngulo recto, con qu velocidad se estn
separando el auto y el camin, medio minuto despus de que el camin pas por el cruce?
19. Una persona camina hacia el norte a razn de 4 pies/seg. desde un punto P. 5 minutos mas
tarde, una mujer comienza a caminar hacia el sur a 5 pies/seg. desde un punto a 500 pies al
este de P. Con qu razn se separan el hombre y la mujer 15 minutos despus de que la
mujer comienza a caminar?.
20. El ngulo en el vrtice opuesto a la base de un tringulo issceles, cuyos lados iguales
miden 100 cm., aumenta a razn de 0.1 Rad/min. Con qu rapidez aumenta el rea del
tringulo cuando el ngulo del vrtice mide /6 rad. ? (Ayuda: ).

21. Una escalera de 18 pies de longitud descansa sobre una pared vertical de 12 pies de altura,
de tal manera que su extremo superior rebasa la pared. El extremo inferior de la escalera se
jala sobre el piso alejndolo de la pared a razn de 2 pies/seg.
a. Encuentre la velocidad vertical del extremo superior cuando la escalera hace un ngulo de
60
0
con el piso.
b. Encuentre la aceleracin vertical en el mismo instante.

22.- Estudia la monotona de la funcin
x
e x x f ) 1 ( ) (
23.- Estudia la monotona de la funcin ) 3 3 ( ) (
2
+ x x e x f
x
y determina los mximos y
mnimos relativos.
24.- Dada la funcin
1
) (
2
x
x
x f , halla los intervalos de crecimiento y decrecimiento y los
extremos relativos.
25.- Halla los mximos y mnimos de la funcin
Lx
x
y
118
SEP SEMS DGETI
26.- Estudia la curvatura de la funcin
2 4
2 ) ( x x x f y determina los puntos de inflexin.
27.- Halla la ecuacin de la tangente a la grfica de 4 6 2 ) (
2 3
+ x x x f en su punto de
inflexin.
28.- Halla los valores de b y c para que la curva 1
2 3
+ + + cx bx x y tenga en el punto
(0, 1) una inflexin y la pendiente de la recta tangente en dicho punto valga 1.
29.- Con un alambre de 4 metros se quiere construir el borde de un rectngulo de rea
mxima. Qu dimensiones hay que dar al rectngulo?
30.- Se desea construir un marco rectangular para una ventana de 6 m
2
de superficie. El metro
lineal de tramo horizontal cuesta 20 y el tramo vertical es a 30 el metro. Calcula las
dimensiones de la ventana para que el coste de marco sea mnimo.
31.- Considrese un prisma recto de base rectangular, con dos de
los lados de ese rectngulo de longitud doble que los otros dos, tal
como se indica en la figura. Halla las dimensiones que ha de tener
este prisma para que el rea total sea de 12 metros cuadrados y
que con estas condiciones tenga volumen mximo.
119
SEP SEMS DGETI
Intgrate en equipo, nombren moderador y secretario y resuelvan con la participacin de todos
las siguientes preguntas
CUESTIONARIO
1
Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las siguientes preguntas y elabora la
respuesta a travs de dibujos o esquemas y escribe el concepto con sus palabras.
Pregunta Respuestas
Presenta tus resultados y expn las dudas que tengas, para que con el apoyo de los
compaeros y el maestro afirmes lo aprendido.
(En la sntesis es necesario que estn varios ejercicios o una prctica que los integre)
1
120
SEP SEMS DGETI
PRCTICA INTEGRAL
5. Introduccin a las funciones cuyo objetivo es: Conocer y aplicar los conceptos
bsicos de funciones matemticas
6.
7. Evidencias:
Conceptos
Procedimientos
Productos
GUA DE OBSERVACIN
Instrucciones
trabajo
Se integr en equipo
correctamente
121
SEP SEMS DGETI
aspectos
122
SEP SEMS DGETI
LISTA DE COTEJO
Instrucciones
SI NO N/A
adecuado
aspectos
123
SEP SEMS DGETI
CUESTIONARIO
Limites Qu es un limite?
Qu es un
diferencial?
Qu es la derivada?
aspectos
124
SEP SEMS DGETI
RESPUESTAS
Con la intencin de que evales paulatinamente t avance en la asignatura. Te presentamos a
continuacin las respuestas a las actividades, ejercicios y problemas que se presentaron en
cada captulo. (Observe que organiza por captulos y en cada uno se seala el nmero de
pgina en el que se encuentra el ejercicio al que se le da respuesta)

1.- (ANOTE EL OBJETIVO PARTICULAR)
(Pg
)
(Copie la actividad y anote las respuestas)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg
)
(Pg (Copie la actividad y anote las respuestas)
125
SEP SEMS DGETI
)
126
SEP SEMS DGETI
GLOSARIO
(Ordene alfabticamente los conceptos)
[Anote el trmino] .- [Escriba el significado]
127
SEP SEMS DGETI
REFERENCIAS
[Ordene alfabticamente el material, cuidando anotar las referencias mnimas que pueden
ampliarse siempre y cuando la informacin sea uniforme. Observe que cada dato est en una
columna: y que en la parte superior estn las, l y finalmente las obtenidas en la internet.]
Referencias bibliogrficas
Autor (Primer apellido con maysculas, segundo apellido y nombre). Ttulo del libro. (Ao de
edicin entre parntesis)Editorial y lugar.)
Referencias hemerogrfica
(Autor (Primer apellido con maysculas, segundo apellido y nombre). (Fecha de publicacin,
ao y mes).Nombre del artculo entre comillas. Editorial y lugar)
Referencias de la internet
(Autor (Primer apellido con maysculas, segundo apellido y nombre). (Fecha de consulta ao
y mes). Ttulo del libro o nombre del artculo Direccin electrnica
Autor Ttulo del libro Fecha Editorial Lugar
Autor nombre del
artculo
Fecha Editorial Lugar
Autor Ttulo del libro
o nombre del
artculo
Fecha de
consulta
Direccin electrnica
128
SEP SEMS DGETI
ANEXO
(Se anotar el ttulo del anexo en caso de que se incluya y si no se cancelar
tanto en el desarrollo como en el ndice)
129
SEP SEMS DGETI
CRDITOS
Profesores que elaboraron la Gua de Aprendizaje:
Nombre Plantel Estado
Manuel Limn Gerardo CETis No. 68 Sinaloa
Responsable Tcnico de la Gua de Aprendizaje
Ajustes tcnicos e informticos al ndice, encabezado y pie de pgina en la base para el
desarrollo de la Gua de Aprendizaje.
Asesoras en el Componente de Formacin Profesional y responsables Tcnicas de la
Metodologa de Diseo Curricular de la DGETI, del Instructivo para elaborar Programas de
Estudio Modulares, de guiar los trabajos para la elaboracin de instrumentos de evaluacin ,
de Guas de aprendizaje y de la conduccin de los cursos.
130
SEP SEMS DGETI
DIRECTORIO
Dr. Reyes S. Tamez Guerra
Secretario de Educacin Pblica
Dra. Yoloxchitl Bustamante Dez
Subsecretaria de Educacin Media Superior
Ing. Lorenzo Vela Pea
Director General
Ing. Carlos E. Ramrez Escamilla
Director Tcnico
Lic. Graciela E. Segura Cabrera
Subdirectora Acadmica
Coordinador de Enlace Operativo en el (Anote el estado)
131

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