Programa - Manual do Candidato 1999

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I. Programa (Manual do Candidato 1999)

Reproduo parcial do material constante do Manual do Candidato - Vestibular 99, sobre redao

I. LNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DE LNGUA PORTUGUESA

I - INTRODUO A prova de Redao da primeira fase do vestibular da Unicamp e a prova de Lngua Portuguesa e Literaturas de Lngua Portuguesa da segunda fase so elaboradas de forma a avaliar as habilidades que a universidade espera encontrar em cada um dos seus alunos. Para que voc tenha um bom desempenho nessas provas, sugerimos que leia com muita ateno as consideraes que se seguem. Mais do que um aluno que demonstre capacidade de memorizao e repetio acrtica de um conjunto de informaes adquiridas de forma fragmentada durante o ensino fundamental e o ensino mdio, a Unicamp procura selecionar para os seus cursos aquele aluno capaz de organizar as idias, de estabelecer relaes, de interpretar dados e fatos e de elaborar hipteses explicativas para conjuntos de dados relativos a quaisquer reas de conhecimento. nesse contexto, portanto, que voc deve entender a prova de Redao e o peso que ela tem na primeira fase do vestibular, bem como a prova de Lngua Portuguesa e Literaturas de Lngua Portuguesa. II - A PROVA DE REDAO importante que voc saiba que a prova de Redao no procura avaliar apenas a capacidade de escrever sobre determinado tema, ou o conhecimento da modalidade culta da lngua. Muito mais do que isso, essa prova pretende avaliar as habilidades mencionadas no pargrafo anterior, consideradas condies necessrias para o bom desempenho em qualquer curso das reas de Cincias Exatas, Biolgicas, Humanas e Artes. Sua redao ser utilizada principalmente como um instrumento de avaliao da sua capacidade de pensar por escrito sobre um determinado assunto. Lembre-se, portanto, de que voc dever demonstrar tambm uma boa capacidade de leitura e de elaborao de dados e argumentos. Os temas de redao so acompanhados de uma coletnea de textos que fornece informaes e perspectivas acerca de cada tema, e muito importante que voc leia com ateno essas informaes e saiba utiliz-las adequadamente, conforme o tema que escolher. Assim, em um texto dissertativo, especialmente importante que voc identifique e discuta os pontos de vista apresentados na coletnea, o que deixar claro, para o corretor de sua redao, que voc um leitor crtico e atento.

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Para a produo de um texto narrativo, voc deve estar atento s informaes que acompanham o tema proposto, mostrando saber reconhecer nelas elementos de enredo, personagens, cenrio, tempo e foco narrativo, que devero ser utilizados por voc na construo da sua narrativa, segundo as instrues fornecidas pela banca. Para um texto persuasivo, voc deve saber identificar, na coletnea, argumentos, pontos de vista e opinies que serviro de referncia para a construo da sua argumentao, dirigida a um interlocutor especfico. III - A CORREO DA REDAO Sua redao ser avaliada segundo os seguintes critrios: 1. Adequao ao tema proposto e ao tipo de texto solicitado para o tema: Espera-se que voc elabore um texto conforme o tipo solicitado para o tema - cujo contedo mantenha relao com o tema escolhido e com os textos da coletnea. Se voc escolher um tema dissertativo, dever ser capaz de desenvolver uma linha argumentativa, de expor e discutir pontos de vista, de tirar concluses, demonstrando conhecimento da estrutura de uma dissertao ou de um texto persuasivo; se escolher um tema narrativo, dever ser capaz de elaborar enredo, personagens, espao e tempo, demonstrando conhecimento da estrutura de uma narrativa. Se voc se afastar do tema proposto, perder alguns pontos neste item. Se voc fugir totalmente do tema, ter sua redao anulada. Do mesmo modo, se voc se afastar do tipo de texto solicitado para o tema que escolheu, perder pontos neste item, e se produzir outro tipo de texto (por exemplo, uma narrativa quando se pede uma dissertao), ter sua redao anulada. Observao importante: Voc dever escolher apenas um dos temas propostos para redao. No caso de desenvolver mais de um, dever indicar qual a redao a ser corrigida. A indefinio implicar a anulao da redao. 2. Utilizao dos elementos fornecidos pela coletnea correspondente ao tema: Voc dever demonstrar que sabe utilizar de forma adequada os elementos da coletnea. Isso significa que dever saber identificar, nos textos da coletnea, as informaes e os argumentos que contribuam para a discusso e/ou desenvolvimento do tema que escolheu. Se voc simplesmente reproduzir os fragmentos em forma de colagem, no estar fazendo uma utilizao adequada da coletnea, e perder pontos neste item. Se voc no utilizar nenhum elemento da coletnea de textos, ter sua redao anulada. 3. Coerncia: Na avaliao da coerncia de sua redao, ser levado em conta o tipo de texto. Por exemplo, em um texto dissertativo, avaliar-se- sua capacidade de relacionar os argumentos e de organiz-los de forma a deles extrair concluses apropriadas; em um texto narrativo, avaliar-se- sua capacidade de construir

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personagens e de relacionar, de forma verossmil, aes e motivaes. 4. Adequao modalidade escrita em lngua padro: Voc dever demonstrar, em sua redao, capacidade de exprimir-se de forma adequada ao estilo escrito e formal. Em certas circunstncias podero ser aceitas modalidades prprias da linguagem oral (por exemplo, se voc estiver reproduzindo um dilogo coloquial, em uma narrativa). Voc dever tambm revelar um bom domnio das regras gramaticais da lngua culta, do sistema ortogrfico e dos recursos de pontuao.

5. Coeso: Neste item ser avaliada sua capacidade de empregar adequadamente os recursos (vocabulares, sintticos e semnticos) de que dispe a lngua portuguesa para relacionar termos ou segmentos na construo de um texto. Voc dever, portanto, demonstrar que sabe fazer uso adequado, por exemplo, dos pronomes e das conjunes. Dever tambm demonstrar que sabe estabelecer relaes semnticas adequadas entre as palavras da lngua portuguesa.

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A Redao no Vestibular da Unicamp

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II. A Redao no Vestibular da Unicamp

Reproduo parcial do material apresentado na 41a. Reunio Anual da SBPC, Fortaleza (CE), julho de 1989

Profa. Dra. Maria Bernardete Marques Abaurre Instituto de Estudos da Linguagem/Unicamp Coordenadora Executiva dos Vestibulares da Unicamp

Quando a Universidade Estadual de Campinas assumiu, em 1986, a responsabilidade pela realizao do seu prprio vestibular, definiu tambm a filosofia que passaria a nortear, a partir de ento, a confeco dos instrumentos de avaliao utilizados na seleo daqueles que viriam a ser os alunos dos seus vrios cursos. A opo consciente por um novo tipo de vestibular, totalmente discursivo, vinculou-se, desde o incio, explicitao do perfil de aluno desejado pela universidade. Mais do que um aluno que demonstrasse capacidade de memorizao e repetio acrtica de informaes adquiridas ao longo do ensino fundamental e do ensino mdio, a Unicamp passou a buscar aquele aluno capaz de organizar suas idias, de estabelecer relaes, de interpretar dados e fatos e de elaborar hipteses explicativas para conjuntos de dados relativos a quaisquer reas do saber. nesse contexto, portanto, que deve ser entendida a prova de Redao e o peso a ela atribudo na 1 fase do Vestibular Unicamp. A prova de Redao da Unicamp no procura avaliar simplesmente a capacidade de escrever sobre determinado tema, ou o conhecimento da modalidade culta da lngua. O pressuposto bsico o de que, muito mais do que isso, essa prova deve avaliar as habilidades que o perfil de aluno/Unicamp define como condies necessrias para o bom desempenho em qualquer curso da reas de Cincias Exatas, Humanas e Biolgicas. Parte-se tambm do princpio de que a produo de um texto escrito que possa vir a se constituir em espao de avaliao das habilidades anteriormente definidas pressupe uma atividade anterior de leitura e/ou elaborao de dados e argumentos. Por esse motivo, desde o seu primeiro vestibular, a Unicamp faz acompanhar cada um dos trs temas propostos de uma coletnea de textos que fornece informaes e perspectivas acerca de cada tema especfico. importante ressaltar que nessa prova o que se solicita dos alunos muito mais uma reflexo sobre um determinado tema, apresentada sob forma escrita, do que uma simples redao vista como um episdio circunstancial de escrita. Procura-se, assim, com a introduo da coletnea, criar um contexto favorvel alternncia necessria dos papis de leitor/escritor presente em qualquer situao real de interlocuo via modalidade escrita da lngua. O que confere, a nosso ver, significao opo feita pelo candidato por um dos temas propostos, o pressuposto de que no h escrita sem leitura, sem reflexo, sem a adoo de um ponto de vista e, no limite, sem um desejo por parte de quem escreve, de se manifestar a respeito de um determinado tema. Nesse sentido, ao longo dos doze anos decorridos desde a mudana do Vestibular da Unicamp, a

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A Redao no Vestibular da Unicamp

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elaborao, realizao e a avaliao das provas de Redao tm se constitudo em importantes etapas de um processo comum de aprendizagem. Atravs desse processo, tanto os candidatos como as bancas que elaboram e corrigem as redaes, vm adquirindo de fato uma concepo mais objetiva do que pode e dever ser uma atividade consciente de leitura/escrita, como aquela exigida em um concurso vestibular. Ao elaborar os temas de Redao, ao escolher um dos temas e se pronunciar sobre ele, ao avaliar as redaes, tanto as bancas da Unicamp como os candidatos aos seus cursos precisam ter, como referncia constante, os verdadeiros objetivos dessa prova. Para melhor avaliar esse processo de aprendizagem conjunta a Comisso Permanente de Vestibulares da Unicamp vem analisando as redaes dos vestibulandos desde 1987. So inmeras as questes que as redaes permitem levantar sobre o desempenho dos candidatos nesses trs anos e sobre a maneira como eles vm se relacionando com os diferentes temas propostos. Embora seja ainda prematura qualquer concluso, a anlise de amostragens significativas dos vestibulares at agora realizados permite afirmar que os candidatos e as bancas, demonstram j uma compreenso mais adequada da proposta de redao aqui apresentada. O exame de todas as provas de Redao j elaboradas aponta para uma maior adequao das coletneas aos temas propostos nos vestibulares mais recentes. Os candidatos, por outro lado, vm lidando mais tranqilamente com as informaes dessas coletneas, o que fica comprovado no uso mais interessante que tm feito, ao elaborarem seus textos, das informaes ali contidas. Talvez se possa afirmar, sobre a redao do Vestibular Unicamp, que ela j comea a se constituir, de fato, em espao real de encontro entre interlocutores. A Unicamp tem elaborado com prazer os seus temas, os corretores tm se envolvido de fato com os textos produzidos pelos candidatos. Mas o resultado talvez mais gratificante que a anlise das redaes j permite apresentar diz respeito ao envolvimento dos prprios candidatos com os temas propostos: muitos deles, no espao mesmo do texto que produzem, parecem querer indicar que comeam a escrever com prazer.

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Tipos de Texto

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III. Tipos de Texto

Reproduo parcial do trecho que faz parte do fascculo Vestibular Unicamp: Redao(* )

Todos os homens (...) se empenham dentro de certos limites em submeter a exame ou defender uma tese, em apresentar uma defesa ou uma acusao. A maioria das pessoas fazem-no um pouco ao acaso, sem discernimento; as restantes, por fora de um hbito proveniente de uma disposio. Como de ambos os modos se alcana o fim almejado, bvio que se poderia chegar mesma meta seguindo um mtodo determinado. (Aristteles)

1. Por que trs tipos de texto em uma prova de vestibular?

Como voc viu nos captulos I e II, o concurso vestibular apresenta trs propostas para a redao. Cada
uma delas deve ser desenvolvida em um tipo de texto especfico. So dois os motivos que explicam tal deciso: O pressuposto de que, dados trs temas, voc tem a possibilidade de escolher aquele que tem condies de desenvolver melhor, no tipo de texto especificado. A certeza de que possvel avaliar, na sua redao, as mesmas habilidades, qualquer que tenha sido sua escolha quanto ao tipo de texto. A Unicamp define, ainda, para cada um dos temas de redao dos seus vestibulares, um tipo de texto especfico: um texto dissertativo, um texto narrativo, e uma carta argumentativa. Assim, muito importante que voc saiba que, ao escolher um dos temas, j est escolhendo o tipo de texto que ir desenvolv-lo 1. Imagine, por exemplo, que no Vestibular Unicamp/92 voc optasse pelo tema dissertativo: Violncia nas tribos urbanas modernas. Voc deveria, necessariamente, escrever uma dissertao sobre esse tema. No estaria autorizado, em hiptese alguma, a escrever um texto narrativo, mesmo que envolvesse acontecimentos violentos e tribos urbanas (algo no estilo da srie de filme do heri Mad Max...), j que a orientao para o desenvolvimento deste tema era clara. Cabe aqui um conselho: jamais abra mo do direito de escolher, voc mesmo, qual das trs propostas de redao quer desenvolver, daquelas apresentadas no Vestibular Unicamp. Uma vez que a Unicamp possibilita a escolha, em nome de que voc abriria mo de tal direito? Perceba que o elemento determinante da opo por um ou outro tema dever ser sempre a leitura cuidadosa de cada uma das propostas feitas no exame vestibular. S voc, candidato, pode realizar tal leitura no momento da prova. Portanto acreditar que possvel escolher previamente o tipo de texto que desenvolver no vestibular (ainda que aconselhado por seu professor de redao) abrir mo de um direito de escolha pessoal e

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intransfervel e, em ltima anlise, isso pode significar at mesmo uma ameaa a suas chances reais de sucesso na redao.

Na orientao geral que antecede a apresentao dos trs temas no caderno de provas, l-se: H trs temas sugeridos para redao. Voc deve escolher um deles e desenvolv-lo no tipo de texto indicado, segundo as instrues que se encontram na orientao dada para cada tema.

1. Os trs tipos de texto propostos no Vestibular Unicamp 2.1. Dissertao 2.1.1. Caracterstica do texto dissertativo
Quando se pede a algum que disserte por escrito sobre um determinado tema, espera-se um texto em que sejam expostos e analisados, de forma coerente, alguns dos aspectos e argumnetos envolvidos na questo tematizada. No h escrita sem leitura, sem reflexo, sem a adoo de um ponto de vista e, pode-se mesmo dizer, sem um desejo, por parte de quem escreve, de se manifestar a respeito de um determinado tema. Assim, especialmente importante que, em uma dissertao, sejam apresentados e discutidos fatos, dados e pontos de vista acerca da questo proposta. Ora, para que voc consiga desincumbir-se dessa tarefa de forma adequada (especialmente em uma situao como a de um exame vestibular em que h uma certa tenso, o tempo controlado...), a Unicamp coloca sua disposio, sob a forma de uma coletnea, diversos elementos que devem ser levados em conta para a discusso do tema proposto. Garantimos, assim, que voc no tenha de partir da estaca zero, para construir sua redao. Essa uma funo importante da coletnea de textos que acompanha o tema para dissertao. (Essa coletnea, como vimos no captulo anterior, tem tambm o objetivo de avaliar a sua capacidade de leitura, interpretao e seleo de informaes). Do que foi dito acima, voc deveria concluir imediatamente que escrever um texto dissertativo no apenas tecer comentrios impessoais sobre determinado assunto, tampouco limitar-se a apresentar aspectos favorveis e contrrios e/ou positivos e negativos da questo. Mas vamos tentar ajud-lo um pouco mais, uma vez que tal concluso pode no ser to imediata assim. Consideremos duas instrues que muito freqentemente acompanham definies de dissertao: (1) que nela no se deve falar em 1 pessoa; (2) que devem, em um texto dissertativo, ser apresentados argumentos favorveis e contrrios (s) idia(s) sobre a(s) qual(is) se est escrevendo. A primeira das instrues , de fato, pertinente, mas costuma-se exagerar o seu valor esse cuidado no suficiente para garantir que se est, realmente, dissertando. Sempre ser verdade que enfraquecem a fora do texto dissertativo expresses como eu acho que e na minha opinio, mas o problema est muito mais no carter opinativo e no achismo nelas contido do que no uso da 1 pessoa do singular. Contudo, saiba que a postura mais adequada para se dissertar mesmo escrever impessoalmente, como se autor daquele texto fosse o prprio bom senso, a prpria lgica, a razo, ou ainda, a verdade. Da mesma forma, uma dissertao no se dirige a um interlocutor especfico ou a um grupo deles; dirige-se, isto sim, a um leitor universal, algo que poderia ser definido como: todos os seres humanos alfabetizados e dotados de raciocnio.

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Quanto Segunda instruo, essa sim um completo equvoco. Em uma dissertao, deve-se defender uma tese, ou seja: organizar dados, fatos, idias, enfim, argumentos, em torno de um ponto de vista definido sobre o assunto em questo. Uma dissertao deve, na medida do possvel, concluir algo. Portanto, no tem cabimento ficar simplesmente elencando argumentos favorveis ou contrrios a determinada idia. S se trazem ao texto argumentos contrrios tese defendida para destru-los, para anul-los... e, mesmo isso, quando for pertinente faz-lo.

2.2. Narrativa
Quando eu era jovem, desprezava-se o elemento narrativo, chamando-o de histrinha e esquecendo-se que a poesia comeou como narrativa; nas razes da poesia est a pica, e a pica o gnero potico primordial e narrativo. Na pica encontra-se o tempo; ela tem um antes, um durante e um depois. (Jorge Luis Borges)

2.2.1 Caractersticas do texto narrativo

Quando se solicita uma narrativa em um contexto de exame vestibular, espera-se uma redao em que apaream de forma articulada os elementos constitutivos desse tipo de texto. Isso porque construir um texto narrativo, como dissemos no captulo II, no meramente relatar um acontecimento ou, em outras palavras, no apenas encarar fatos, produzindo uma histria. Voc j sabe que sua tarefa no ser somente a de construir uma narrativa , mas de faz-lo para atender solicitao de um exame vestibular como o da Unicamp, em que habilidades especficas tais como capacidade para selecionar e interpretar dados e fatos, de estabelecer relaes e elaborar hipteses estaro sendo avaliadas. Sendo assim, ao ocupar-se da caracterizao dos elementos constitutivos desse tipo de texto, voc ter de levar em conta algumas exigncias/informaes da banca que determinam em parte esses elementos e que j so fornecidas na apresentao da proposta. Em suma, a proposta da Unicamp no somente um estmulo para a criao de um texto narrativo; ela , isto sim constituda por um conjunto de exigncias/informao que devem ser articuladas s caracterizaes e desenvolvimentos que o candidato pretende das s categorias do texto narrativo na hora de produzir sua redao. exatamente pelo fato de que a proposta delimita espaos autorizados para a criao ficcional que os textos narrativos podem ser avaliados segundo critrios objetivos como se faz no Vestibular da Unicamp. A esta altura voc ainda sabe de que categorias narrativas ns estamos falando? Claro que sabe, mas sempre bom recordar: narrador, personagem, enredo, cenrio e tempo. Agora o importante voc refletir um pouco sobre o que significa caracterizar e desenvolver essas categorias narrativas. Vamos tentar ajud-lo nesta tarefa. Comecemos pelo narrador. A afirmao mais bvia que se pode fazer a respeito desta categoria a de que toda histria precisa ser contada por algum; esse algum que conta a histria em um texto narrativo chamado de narrador. Ao se dizer que o narrador quem conta a histria em um texto narrativo, se est dizendo que atravs dele que tomamos conhecimento do enredo, das caractersticas das personagens, da descrio dos cenrios etc. Da mesma forma igualmente importante atentar para as decorrncias da escolha de um narrador. Quer ele seja fixado previamente pela proposta da banca, quer ele seja escolhido por voc, h que se tomar muito cuidado com as conseqncias dessa determinao. Por exemplo, o grau de conscincia que esse narrador pode ter das caractersticas (no caso, de personagens ou

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de cenrio), aes, motivaes etc., envolvidas na trama. Como voc j sabe, esse grau de conscincia depende muito de qual dos dois tipos de foco narrativo for adotado: narrador em 1 ou 3 pessoa. Se for em 3, ele pode saber tudo, se for em 1, depende da sua atuao dentro do enredo. Sobre as personagens, muito importante pensar no que significa caracteriz-las, de fato. Voc certamente j imaginou fisicamente algumas delas (altura, cor dos cabelos, dos olhos, etc.), mas uma boa caraterizao de personagens no pode levar em considerao apenas aspectos fsicos. Elas tm de ser pensadas como representaes de pessoas, e por isso sua caraterizao bem mais complexa, devendo levar em conta tambm aspectos psicolgicos de tipos humanos. E isso, por sua vez, dever estar sempre presente na sua cabea quando voc for trabalhar as aes das personagens dentro da trama que est criando. Ou seja, como acontece com as pessoas, o comportamento delas em grande parte determinado por tais caractersticas psicolgicas. A presena obrigatria de elementos de cenrio dentro de um texto narrativo no tem funo de testar a capacidade do candidato de produzir trechos descritivos, descritivizados, ou sabe-se l quais outras preciosidades de nomenclatura criadas a esse respeito. Na verdade, os cenrios em uma narrativa devem ter uma funo determinada no texto, ou seja, devem manter com a trama uma relao significativa. Explicando: o cenrio no apenas um palco onde as aes se desenrolam, mas deve integrar-se aos demais elementos da narrativa, por exemplo ao sustentar a presena de personagens, ao motivar aes especficas, ao fornecer indcios (pistas) sobre determinados acontecimentos etc. Assim como as personagens representam pessoas e os cenrios, espaos fsicos (naturais, ambientais, geogrficos etc.), o tempo numa narrativa representa, justamente... o tempo. bvio? Deveria ser, mas grande parte dos problemas de verossimilhana dentro de textos narrativos so derivados da maneira como freqentemente se lida com essa categoria, tempo. muito comum, nas redaes de vestibular ou no, o autor perder de vista o fato de que ele deveria estar, ficcionalmente, representando o transcurso de existncia, de aes possveis, no tempo. E aes e existncias consomem tempo, na vida real. Portanto, por que no o fariam tambm no espao ficcional? A orientao aqui, para se dar uma, bastante simples: ateno para a maneira como os fatos, acontecimentos e aes das personagens se articulam no plano temporal, ou, em termos mais simples, ateno para o fato de que acontecimentos e aes tm, necessariamente, uma durao. Pulamos o enredo? Na verdade, no. Apenas deixamos para coment-lo no final e de passagem , por um lado porque dele que voc certamente tem a idia mais bem formada (o enredo a prpria histria); por outro, porque ele simplesmente no existe sem a caraterizao e o desenvolvimento dos outros quatro elementos: o enredo resultado da atuao das personagens em determinados cenrios, durante certos perodos de tempo, tudo isso contado, para o leitor, por um narrador.

2.3. Texto Argumentativo /Persuasivo 2.3.1 Caractersticas do texto argumentativo/persuasivo

Alm de uma dissertao, a prova de Redao do Vestibular Unicamp prope tambm uma carta argumentativa. O que diferencia a proposta da carta argumentativa da proposta de dissertao o tipo de argumentao que caracteriza cada um desses tipos de texto. Como se viu na seo 2.1.1., o texto dissertativo dirigido a um interlocutor genrico, universal. Por outro lado, a proposta de carta argumentativa pressupe um interlocutor especfico para quem a argumentao dever estar orientada. Essa diferena de interlocutores deve necessariamente levar a uma organizao argumentativa diferente, nos dois casos. At porque, na carta argumentativa, a inteno freqentemente a de persuadir um

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interlocutor especfico (convenc-lo do ponto de vista defendido por quem escreve a carta ou demov-lo do ponto de vista por ele defendido e que o autor da carta considera equivocado). importante justificar por que se solicita que a argumentao seja feita em forma de carta. Acredite, essa uma opo estratgica feita em seu prprio benefcio. O pressuposto o de que, se definido previamente quem seu interlocutor sobre um determinado assunto, voc tem melhores condies de fundamentar sua argumentao. Vamos tentar exemplificar, mais ou menos concretamente, algumas situaes argumentativas diferentes, para que fique claro que tipo de fundamento est por trs desta proposta da Unicamp. Imagine-se um defensor ardoroso da legalizao do aborto. Perceba que sua estratgia argumentativa seria necessariamente diferente se fosse solicitado a : escrever uma dissertao sobre o assunto, portanto, escrever para o nosso leitor universal; escrever ao Papa, para demonstrar a necessidade de a Igreja Catlica, em alguns casos, rever sua postura frente ao aborto; escrever a um congressista procurando persuadi-lo a apresentar um anteprojeto para a legalizao do aborto no Brasil; escrever ao Roberto Carlos procurando persuadi-lo a incluir, em seu LP de final de ano, uma msica em favor da descriminao do aborto. Voc no concorda conosco? No fica mais fcil decidir que argumentos utilizar conhecendo o interlocutor? por isso que to importante que voc, durante a elaborao do seu projeto de texto, procure representar da melhor maneira possvel o seu interlocutor, uma vez conhecido. Alis, ns j dissemos isso na seo 4.1.3 do captulo 2. Embora o foco desta proposta seja um determinado tipo de argumentao, o fato de que o contexto criado para este exerccio o de uma carta implica tambm algumas expectativas quanto forma do seu texto. Por exemplo, necessrio estabelecer e manter a interlocuo, usar uma linguagem compatvel com o interlocutor (por exemplo, no se dirigir ao Papa com um jovial E a, Santidade, tudo em cima?, muito menos despedir-se de to beatfica figura com P, cara, tu do mal!). Mas que fique bem claro: no cumprimento da proposta em que exigida uma carta argumentativa, no basta dar ao texto a organizao de uma carta, mesmo que a interlocuo seja natural e coerentemente mantida; necessrio argumentar.

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Mtodos e Tcnicas de Pesquisa

Raquel dos Reis

CONSTRUINDO UMA REDAO

TEMA: deve ser positivo e permitir argumentao. ARGUMENTO: so os porqus extrados de uma afirmao; so as causas
extradas de um problema.

ARTICULADOR: uma palavra, uma expresso, uma frase ou at mesmo

uma orao que serve para dar movimento ao texto. Obs: os articuladores possuem funes, sendo as principais: introduo, exemplificao, problematizao, explicao, enumerao, adio e concluso.

Articulares dissertativos: servem para dar mobilidade ao texto

Articulador de introduo: uso facultativo

inicialmente primeiramente iniciando a defesa da tese proposta ao iniciarmos a presente anlise verificamos que

Articulador de exemplificao:
Obrigatrio em pargrafos expositivos por exemplo haja vista um exemplo claro disso um paralelo que poderia ser traado

Mtodos e Tcnicas de Pesquisa

Raquel dos Reis

Obrigatrio na introduo, proibido no corpo da orao pois haja vista porque

Articuladores de redao:
alm do mais alm disso paralelamente a isso no podemos deixar de notar que seria, ainda, oportuno salientar que

Articuladores de concluso: obrigatrio na hora de concluir

resumindo concluindo portanto diante dos fatos expostos chegamos a concluso que finda a presente anlise conclumos que

Articuladores de problematizao: obrigatrio quando se quer mudar

de opinio, facultativo no corpo da redao e proibido na concluso todavia entretanto no entanto por outro lado no podemos nos esquecer de que no devemos deixar de notar que

Mtodos e Tcnicas de Pesquisa

Raquel dos Reis

Articuladores de enumerao: obrigatrio em redaes enumerativas e

facultativo nos demais textos em primeiro lugar em segundo lugar em terceiro lugar em quarto lugar (no mximo at o quarto) alm disso

.....

.....

.....

Cuidado: existem palavras que tem dois sentidos. Ex: como (de comer; de
exemplo).

Pecados redacionais:
usar grias usar jarges, clichs ou ditos populares repetir demasiadamente as palavras concluir mais de uma vez a redao citar pessoas que no sejam publicamente conhecidas usar siglas ou abreviaes defender o tema proposto movido por emoes exageradas modificar o alfabeto da lngua portuguesa incluir-se em suas redaes defender uma religio incluir-se em suas redaes