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Las nociones de gnero discursivo y productos textuales siguen la lnea de las consideraciones aportadas por el Marco comn europeo de referencia para las lenguas 1 (MCER), tal como propone el Plan curricular del instituto Cervantes (2006: 277), acordes con las investigaciones ms recientes sobre la estructura discursiva dentro del mbito de la didctica de la lengua y, en particular, en la perspectiva del anlisis del gnero aplicada a la didctica de los textos (Swales, Bhatia, Berkenkotter y Hukin, Moreno, Alcaraz y Salager-Meyer.) Se entiende por gnero, una forma de comunicacin reconocida como tal por una comunidad de hablantes (), clase de textos identificados por el hablante como tales a lo largo de la Historia (). Por texto se entiende un fragmento de lengua utilizado para llevar a cabo un acto o acontecimiento comunicativo de tipo discursivo. Cuando un texto presenta una serie de caractersticas en particular, se puede decir que pertenece a un determinado gnero. Estas caractersticas son las siguientes: 2 Una determinada esquemtica del discurso (o estructura textal global), semejante a la superestructura de Van Dijk; Alcaraz la llama macroestructura del gnero. (2000:135). Es el esquema organizativo del texto. Limitaciones en cuanto a las posibilidades de desarrollo temtico (Una carta comercial, no tratar temas cientficos, por ejemplo). Condicionamientos de registro (microestructura): la disposicin y caracteres de los elementos que componen el texto, lxico, gramtica Cumplimiento de una funcin social (dentro del gnero formulario, la funcin concreta de pedir una tarjeta de crdito).
La clasificacin de textos continuos, discontinuos e hipertextos procede de la propuesta de Marcos tericos de PISA 2003.
Finalmente, proponemos la clasificacin de textos humansticos, cientficos, periodsticos -de poca consistencia taxonmica- para que resulte ms fcil relacionar los productos textuales con las disciplinas del saber. Tomamos el sentido en que Van Dijk distingue entre formas textuales (superestructuras), esto es, un tipo de forma textual cuyo objeto, (el tema o macroestructura), es el contenido del texto y los tipos de texto, conjuntos de caractersticas similares en lo formal, lo semntico y lo funcional, que constituyen los rdenes discursivos.
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Plan curricular del instituto Cervantes. Niveles de referencia para el espaol . Instituto Cervantes, Biblioteca Nueva, Madrid, 2006. El ingls profesional y acadmico, Madrid, Alianza, 2000. 3 Marcos tericos de PISA 2003. Conocimientos y destrezas en Matemticas, Lectura, Ciencias y Solucin de problemas. 2004, OCDE e Instituto Nacional de Evaluacin y Calidad del Sistema Educativo (INECSE).