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Lugar, Paisagem e Territrio

Analcia Bueno dos Reis Giometti

Leitura do Espao Geogrfico Atravs das Categorias:

Contedos e Didtica de GEOGR AFIA

Professora Doutora Titular do Departamento de Educao, Cincias Sociais e Polticas Pblicas da Faculdade de Cincias Humanas e Sociais UNESP/Franca. professora do quadro da Ps-Graduao em Servio Social - UNESP/Franca. Atualmente, exerce a Chefia do DECSPP do campus de Franca.

Professora Adjunta (Livre Docente) do Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Departamento de Geografia UNESP/Rio Claro e do Programa de Ps-Graduao em Geografia UNESP/Rio Claro

Sandra Elisa Contri Pitton

Professora Assistente Doutora do Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Departamento de Geografia UNESP/Rio Claro e do Programa

Silvia Aparecida Guarnieri Ortigoza


de Ps-Graduao em Geografia UNESP/Rio Claro

Introduo
Buscar a compreenso da realidade no uma tarefa somente da Geografia, mas dos diversos ramos do saber cientfico. Surge assim uma questo: qual a contribuio da Geografia para o entendimento do mundo (realidade) em que vivemos? Como a Geografia, enquanto disciplina escolar, pode organizar seu corpo de conhecimentos e torn-lo acessvel ao aluno, para que ele seja capaz de realizar uma leitura correta da realidade que o cerca? A Geografia defronta-se assim com a tarefa de analisar o espao geogrfico como uma categoria para compreender a realidade. Com esta abordagem, o ensino da Geografia direcionado para o Fundamental confere nfase ao estudo do meio como resultante da ao do sujeito social responsvel pela construo do lugar, da paisagem e do territrio.

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Tais categorias devem ser consideradas em suas inter-relaes e conexes, dada dinmica do espao geogrfico o qual constitui uma categoria central da Geografia e, ao longo da histria desta cincia, foi concebido de diversas maneiras. Porm, no nosso escopo retom-las. O espao geogrfico como objeto de estudo vai alm da dinmica do espao fsico e, hoje, o grande desafio que se coloca compreender a inter-relao entre sociedade e natureza. Esta categoria deve ser analisada, transformada, criada e produzida pela sociedade medida que o Homem se apropria da natureza, que guarda a especificidade de ser permanentemente (re)elaborada pelo fazer humano. Assim, de acordo com o Parmetros Curriculares Nacionais (PCN): O espao geogrfico historicamente produzido pelo homem, enquanto organiza econmica e socialmente sua sociedade (BRASIL, 2000, p. 109). Nesta perspectiva, o espao geogrfico deve ser entendido como uma totalidade dinmica em que interagem fatores naturais, socioeconmicos e polticos. No conceito de espao geogrfico est implcita a ideia de articulao entre natureza e sociedade. Na busca desta articulao, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atributos naturais, procurando no s descrev-los, mas entender as interaes existentes entre eles; e de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade est administrando e interferindo nos sistemas naturais. Para perceber a ao da sociedade necessrio adentrar em sua estrutura social, procurando apreender o seu modo de produo e as relaes socioeconmicas vigentes. Os estudos geogrficos, ao possibilitarem a compreenso das relaes sociedade-natureza, induzem noo de cidadania, levando o aluno a analisar suas aes como agente ativo e passivo do meio ambiente e, portanto, capaz de transformar o espao geogrfico. Assim sendo, as prticas pedaggicas devem estar voltadas aos problemas da comunidade na qual os alunos esto inseridos, pois esta a escala espacial local em que sua ao transformadora pode ser imediata. No que diz respeito AO, h necessidade tanto de conhecimentos e habilidades, quanto de execuo de um processo que mude a percepo e a conduta, o qual passa pela sensibilizao e afetividade. necessrio tambm que os professores estejam preparados para considerar no seu trabalho a prpria dimenso individual dos seus alunos, pois [...] mudar valores requer o alto conhecimento do indivduo-sujeito (CARVALHO, 2004, p. 42).

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Categoria - Lugar
O conceito de lugar sempre esteve presente na anlise geogrfica, sofrendo amplas consideraes em diferentes pocas. Por muito tempo, a Geografia tratou o lugar com uma expresso do espao geogrfico sob uma dimenso pontual (localizao espacial absoluta). Para ultrapassar esta ideia, a discusso de lugar tem sido realizada sob duas acepes: lugar e experincia, e lugar e singularidade. O lugar como experincia caracteriza-se principalmente pela valorizao das relaes de afetividade desenvolvidas pelos indivduos em relao ao ambiente. Nesta linha de raciocnio, o lugar resultado de significados construdos pela experincia, ou seja, trata-se de referenciais afetivos desenvolvidos ao longo de nossas vidas. [...] lugar significa muito mais que o sentido geogrfico de localizao. No se refere a objetos e atributos das localizaes, mas a tipos de experincias e envolvimento com o mundo, a necessidade de razes e segurana (RELPH, 1979, p. 156). Sob esta interpretao, o lugar diferente do espao, posto que o primeiro fechado, ntimo e humanizado, ao passo que o segundo seria qualquer poro da superfcie terrestre, ampla e desconhecida. Assim, o lugar est contido no espao. A categoria lugar encerra espaos com os quais os indivduos tm vnculos afetivos, onde se encontram as referncias pessoais e os sistemas de valores que induzem a diferentes formas de perceber e construir a paisagem, e o espao geogrfico. Na perspectiva de lugar e singularidade, o lugar resultante, de um lado, de caractersticas histricas e culturais inerentes ao processo de formao, e de outro, da expresso da globalidade. Para Carlos (1996, p. 16), O lugar se apresentaria como ponto de articulao entre a mundialidade em constituio e o local enquanto especificidade concreta, enquanto momento. A concepo de lugar, sob este ponto de vista, possui uma dimenso histrica que est relacionada com a prtica cotidiana, sendo que o lugar surge do plano vivido. Ainda segundo a autora, pensar o lugar: [...] significa pensar a histria particular (de cada lugar), se desenvolvendo, ou melhor, se realizando em funo de uma cultura/tradio/lngua/hbitos que lhe so prprios, construdos ao longo da histria e o que vem de fora, isto , que se vai construindo e se impondo como conseqncia do processo de constituio mundial. (CARLOS, 1996, p. 20).

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Diante do exposto, o lugar pode ter uma acepo a partir de vises subjetivas vinculadas s percepes emotivas, a exemplo do sentimento topoflico aos quais se refere Yu-Fu-Tuan (1975, p. 1015), e outra, atravs do cotidiano compartilhado com diversas pessoas e instituies que nos levam noo de espao vivido. Pesquisas revelam que a categoria lugar compreendida, pelos alunos das primeiras sries do Ensino Fundamental, a partir de experincias e de relaes afetivas. Neste sentido, no ensino, o conceito do lugar pode ser formado e/ou compreendido como espao de vivncia, onde esto inseridas suas necessidades existenciais, suas interaes com os objetos e as pessoas, suas histrias de vida. Neste espao vivido (lugar), onde os alunos tm contato e vislumbram relaes locais e globais, pode-se perceber nitidamente uma imbricao dos conceitos paisagem e lugar, como nos mostra Cavalcanti (1998, p. 100): [...] na formao do raciocnio geogrfico, o conceito de paisagem aparece no meu entendimento, no primeiro nvel de anlise do lugar, estando estreitamente com este conceito. pela paisagem, vista em seus determinantes e em suas dimenses, que vivencia empiricamente um primeiro nvel de identificao com o lugar.

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Categoria - Paisagem
A paisagem constitui uma categoria com carter especfico para a Geografia e distinto daquele utilizado pelo senso comum. Desde a sistematizao do conhecimento geogrfico, foram vrios os conceitos de paisagem. Uma grande contribuio foi aquela dada por Paul Vidal de La Blache: paisagem aquilo que [...] o olho abarca com o olhar . Entretanto, o percurso mais dinmico do entendimento da paisagem reside na forma de interpret-la, pois antes se fundamentava apenas na descrio emprica dos seus elementos, e hoje, acrescida de relaes e conjunes de elementos naturais e tecnificados, socioeconmicos e culturais. A paisagem como objeto de estudo, ao longo dos dois primeiros ciclos do Ensino Fundamental, pode ser abordada a partir da paisagem local e, neste sentido, os PCNs orientam os professores sobre os caminhos metodolgicos, conforme o texto abaixo: O estudo da paisagem local no deve restringir mera constatao e descrio dos fenmenos que a constituem. Deve-se tambm buscar as relaes entre a sociedade e natureza que a se encontram presentes situando-as em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando-as, conferindo-lhes significados, compreendendo-as. Estudar a paisagem local ao longo do pri-

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meiro e segundo ciclos aprender a observar e a reconhecer os fenmenos que a definem e suas caractersticas; descrever, representar, comparar e construir explicaes, mesmo que aproximadas e subjetivas, das relaes que a se encontram impressas e expressas (BRASIL, 2000, p. 116). A paisagem conjuga o passado, o presente e nos aponta o futuro, em uma convivncia de diferentes temporalidades que faz de cada uma delas nica. Entendida como um produto social e histrico, ela retrata as sociedades que a construram e a constroem. Paisagem , portanto, visvel e material, mas o processo de sua transformao nos revela grandes conflitos socioambientais. Portanto, ela no esttica, est em constante transformao. A paisagem um conjunto heterogneo de formas naturais e artificiais; formada por fraes de ambas, seja quanto ao tamanho, volume, cor, utilidade, ou por qualquer outro critrio. A paisagem sempre heterognea. A vida em sociedade supe uma multiplicidade de funes e quanto maior o nmero destas, maior a diversidade de formas e de atores. Quanto mais complexa a vida social, tanto mais nos distanciamos de um mundo natural e nos endereamos a um mundo artificial. (SANTOS. 1996, p. 65). As categorias paisagem e territrio possuem uma relao bastante estreita. A paisagem, neste contexto, pode ser definida como uma unidade visvel do territrio. Dito de outro modo, no territrio tem-se um conjunto de paisagens contidas nos limites poltico-administrativos, como por exemplo: cidade, estado e pas.

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Categoria - Territrio
Os estudos do territrio tm como base central as relaes entre os agentes sociais, polticos e econmicos interferindo na gesto do espao. Isto porque a delimitao do territrio est assentada nas relaes de poder, domnio e apropriao nele contidas. O territrio configura-se como uma poro concreta do espao geogrfico, onde se revelam as diferenas de condies ambientais e de vida da populao. Enfim, o territrio fonte de recursos e s assim pode ser compreendido quando enfocado em sua relao com a sociedade e suas relaes de produo, o que pode ser identificado pela indstria, pela agricultura, pela minerao, pela circulao de mercadorias etc., ou seja, pelas diferentes maneiras que a sociedade se utiliza para se apropriar e transformar a natureza (SPOSITO, 2004, p. 112-113).

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o uso diferenciado do territrio que acaba conferindo-lhe enormes complexidades. Estas acabam retratando as diversidades culturais que, embora convivam mutuamente, buscam, na produo do territrio, o reconhecimento de suas especificidades. A anlise do processo de produo dos diferentes territrios deve enfocar o homem como sujeito produtor do espao, contemplando o social, o cultural, o econmico, o poltico e os seus valores. No decorrer da histria do pensamento geogrfico, o territrio ganha diferentes tipos de abordagens, desde a representao de uma parcela do espao, identificada pela posse e definida pela apropriao, at o importante papel dado dominao. Ou seja, o territrio dominado por uma comunidade ou por um Estado. A conotao poltica tambm ganha fora nos estudos de Geopoltica (territrio = espao nacional), significando rea controlada por um Estado Nacional. O conceito de territrio se alarga permitindo explicar muitos fenmenos geogrficos relacionados organizao da sociedade e suas interaes com as paisagens. Procurando contribuir com a construo do conceito de territrio, em uma perspectiva geogrfica, Sposito aponta dois caminhos possveis; o primeiro, afirma o autor: [...] refere-se ao estabelecimento de redes de informao que, com o rpido desenvolvimento tecnolgico, permitem a disseminao de informaes em fraes de tempo, tornando-se significativas por romperem com a barreira da distncia-elemento fundamental para a apreenso do territrio em sua escala individual. Dessa maneira, os territrios perdem fronteiras, mudam de tamanho dependendo do domnio tecnolgico de um grupo ou de uma nao, e mudam, conseqentemente, sua configurao geogrfica. (SPOSITO, 2004, p. 114). Complementando sua exposio, Sposito (2004, p. 115) acredita que: O segundo caminho pode ser aquele do questionamento da volta ao indivduo e sua escala do cotidiano, como formas de apreenso das dimenses territoriais e da capacidade de projetar a liberdade como meio de satisfao das necessidades individuais. A casa, a rua, o ambiente de trabalho, os grupos de pessoas circundantes e tudo aquilo que faz parte do cotidiano torna-se elemento referencial para estudos dessa natureza. Nessa dimenso, o indivduo pode ganhar em termos de inventividade e de solidariedades novas, tornando-a revolucionria porque nesse nvel que a liberdade se projeta, que a desregulamentao passa pela deciso da pessoa.

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Em uma perspectiva de ensino-aprendizagem, a categoria de anlise do territrio no poder ser entendida, discutida e interpretada se no antevermos sua importncia social, j que suporte e condio para que as relaes sociais continuem a se desenvolver. Outro pressuposto para o entendimento do territrio consider-lo como expresso da fora poltica. Desse modo, trabalhar com esta categoria nas sries iniciais do Ensino Fundamental no pode significar a supervalorizao do poltico em detrimento do social e, neste sentido, os PCNs nos colocam a seguinte ideia: [...] O territrio uma categoria importante quando se estuda a sua conceitualizao ligada formao econmica e social de uma nao. Nesse sentido, o trabalho social que qualifica o espao, gerando o territrio. Territrio no apenas a configurao poltica de um Estado-Nao, mas sim o espao construdo pela formao social. (BRASIL, 2000, p. 111). Um autor que contribui efetivamente para o avano da construo do conceito de territrio Souza (1995, p. 111), quando traz a seguinte reflexo: [...] assim como o poder no se circunscreve ao Estado nem se confunde com a violncia e a dominao (vale dizer, com a heteronomia), da mesma forma o conceito de territrio deve abarcar infinitamente mais que o territrio do Estado-Nao. Todo espao definido e delimitado por e a partir de relaes de poder um territrio, do quarteiro aterrorizado por uma gangue de jovens at o bloco constitudo pelos pasesmembros da OTAN. Pelo exposto, observa-se que o territrio uma categoria de anlise que permite entendermos as relaes sociais tecidas no decorrer da histria. Visto deste modo, o territrio contempla uma dinmica espacial em constante (re)organizao. Para Santos: Seja qual for o pas e o estgio do seu desenvolvimento, h sempre nele uma configurao territorial formada pela constelao de recursos naturais, lagos, rios, plancies, montanhas e florestas e tambm de recursos criados: estradas de ferro e de rodagem, condutos de toda ordem, barragens, audes, cidades, o que for. esse conjunto de todas as coisas arranjadas em sistema que forma a configurao territorial cuja realidade e extenso se confundem com o prprio territrio de um pas. Tipos de floresta, de solo, de clima, de escoamento, so interdependentes, como tambm o so as coisas que o homem superpe natureza. Alis, a interdependncia se complica e completa justamente porque ela se d entre as coisas que chamamos de naturais e as que chamamos de artificiais (1996, p. 75-76).

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Saiba M

Diante do exposto, a abordagem geogrfica da realidade, ao ser efetuada com base nas diferentes categorias espaciais, deve ser assinalada como um processo de construo de conhecimento geogrfico, ou seja, a partir da compreenso de como essa realidade construda, percebida e vivenciada, e no como contedos em si mesmos, com explicaes simplistas e reducionistas.

Saiba M

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Referncias
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