PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICO Lenguaje Nombre del alumno Curso o Nivel Nombre del establecimiento Periodo de Intervencin Descripcin

de las Necesidades Educativas Especiales del Alumno Sebastin Collipal Edad 3 aos 10 meses Medio Mayor B Escuela especial de lenguaje Alemania Desde Octubre a Diciembre Lenguaje Fontico: presenta dificultad en fonema bilabial /b/ en posicin final sustituyendo /b/x/l/, se evidencian problemas en la articulacin del fonema labiodental /f/ en todas las posiciones sustituyndolo por /p/, en posicin medial omite el fonema dental /d/ y final sustituye el fonema /d/x/b/, presenta dificultad en el fonema dental /s/ en todas las posiciones al sustituir ste por /t/ o /k/. En relacin al fonema alveolar /r/ sustituye /l/x/l/ en posicin medial y final, igualmente presenta dificultad en la articulacin del fonema /rr/ en posicin inicial, medial y final sustituyendo /rr/x/l/ . En cuanto a los fonemas palatales /ch/ presenta dificultad en su articulacin en todas las posiciones inicial, medial y final sustituyndolo por /t/, del mismo modo no articula de manera correcta el fonema velar /k/ en posicin inicial y final al sustituir ste por /t/. Finalmente se evidencia dificultad en fonema /x/ en posicin medial al sustituir /l/x/j/ Fonolgico: se presenta inconsistencia articulatoria de vibrante mltiple /rr/ por el fonema dental /l/ en posicin inicial, medial y final. En relacin a los dfonos voclicos presenta dificultad al articular palabras con /ai/ /ea/ /eu/,/io/, /oa/, /ue/, /ui/ y /uo/ al igual los dfonos consonnticos presentando dificultad en todos ellos.

Habilidades Metafonolgicas Conciencia lxica No omite ni aade palabras dentro de una oracin, tampoco las al igual no identifica el nmero de palabras que posee una oracin.

 Conciencia Silbica -No logra agregar slabas al inicio y final de las palabras, suprimir slaba inicial, medial y final en una palabra adems de esto no logra realizar -inversin de silabas en una palabra e identificar silaba medial. Conciencia Fonmica

-Dificultades en el reconocimiento del nmero de fonemas que componen una palabra, comprensin y utilizacin apropiada de habilidades metafonolgicas de conciencia fonmica. Semntica Expresiva -Dificultades para definir por uso y funcin y definir por cualidades propias de los objetos o aludir a caractersticas principales. No utiliza correctamente antonimias y sinonimias. Manifiesta escasa fluidez lxica. Semntica Receptiva -Dificultad en cuanto a la comprensin de absurdos verbales - Antonimias y sinonimias -Dificultades en la comprensin de preguntas complejas -Identificacin de categoras semnticas complejas -Problemas para identificar objetos u animales en base a descripciones. Morfosintaxis Expresiva -Presenta dificultad al utilizar partculas gramaticales como pronombres, adverbios, preposiciones y conjunciones -No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro -Se encuentra descendido en la produccin de oraciones complejas -En ocasiones se evidencia falta de un ordenamiento lgico y secuencial en sus mensajes Morfosintaxis Receptiva -Presenta dificultad al seguir instrucciones complejas -No comprende tiempos verbales en pasado presente y futuro

- Presenta problemas en la comprensin de partculas gramaticales tales como artculos, sustantivos, pronombres, adverbios y conjunciones . -Presenta dificultades para comprender oraciones exclamativas. Pragmtica -No logra el uso de funciones comunicativas tales como: reguladora, heurstica, imaginativa y ritual. -Se observa dificultad al realizar preguntas, como tampoco asume, respeta ni cede turnos comunicativos -Presenta dificultades en el manejo del tpico en relacin a iniciar, seleccionar y cambiar tpicos en la conversacin, afectando la coherencia. Igualmente no hace uso de deixis, dificultando la organizacin del discurso , no obstante hace menor uso de gestos, tono adecuado de su voz, siendo algo incoherente su lenguaje verbal y no verbal.

Procesos Cognitivos: Perdida constante del foco de atencin. Se ve afectada tambin la retencin y memorizacin de informacin relevante del medio. Procesos Afectivos Dificultades para ajustarse a las exigencias del contexto , en ocasiones se observa en Sebastin la escasa o poca participacin de grupos. Competencias Curriculares Comunicacin Presenta dificultad al responder a preguntas y relatar historias o cuentos describiendo personajes y hechos relevantes, demuestra poca iniciativa e inters en resolver problemas o dificultades que interfieran en su proceso de aprendizaje Iniciacin a la lectura Muestra problemas de reconocimiento de vocales escritas en letras maysculas y/o

minsculas No distingue su nombre escrito en un papel o pizarrn. Nivel de Competencias del alumno Percepcin y discriminacin auditiva no verbal Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba), discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto), a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerda secuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).

Semntica Expresiva Nomina algunos elementos en base a imgenes Semntica Receptiva Logra parear elementos por uso, ejecuta algunas rdenes simples, identifica categoras semnticas bsicas y comprende preguntas simples en relacin a un cuento escuchado Morfosintaxis Expresiva El tipo de oracin que utiliza Sebastin es simple, hace uso de algunas partculas gramaticales, tales como artculos, sustantivos y adjetivos

Morfosintaxis Receptiva Comprende instrucciones simples, encabezadores de preguntas Cmo? Cundo? Dnde?, oraciones interrogativas, comprende la relacin entre gnero y nmero, algunas partculas gramaticales de la oracin tales como, adjetivos, preposiciones, verbos

Pragmtica -Intencin comunicativa se evidencia el uso de algunas funciones del lenguaje tales como la funcin instrumental, interactiva y representativa en su intencin comunicativa - habilidades comunicativas, logra adaptarse a diferentes situaciones y participantes, sin embargo no realiza preguntas, expresa experiencias nuevas, ideas y pensamientos en sus conversaciones. - Conductas no verbales: presenta una postura corporal adecuada, proximidad fsica adecuada al comunicarse y contacto ocular, no obstante hace menor uso de gestos Capacidades Sensoperceptivas Logra responder a mensajes orales simples, atender a gestos y seas del lenguaje no verbal de otros -Identifica las diferentes fuentes de sonidos que la rodean y obstculos que se puedan presentar al desplazarse. -Al comunicarse utiliza un volumen de voz levemente descendido, participando en conversaciones grupales espontneas y dirigidas -Logra atender o mirar hacia la persona que habla, por ltimo a los estmulos visuales responde frente a imgenes, textos, colores y formas. Procesos Afectivos distingue emociones

-Expresa verbal y corpreamente emociones y sentimientos, verbalmente en s mismos y en otros Posesos Cognitivos Comunicacin

Transmite recados orales usando oraciones completas, relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qu hizo, dnde, describe un objeto, animal, persona utilizando algunos conceptos tales como: tamao, color , conversa de manera espontanea

Iniciacin a la lectura -Nombra distingue palabras que terminan con la misma slaba -Distingue algunos logos de su entorno -Reconoce figuras geomtricas - Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal -Relata algunos episodios del texto escuchado Iniciacin a la escritura -Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin -Traza lneas onduladas de izquierda a derecha -Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas continuidad en la trayectoria. Diagnstico Fonoaudiolgico Tel Mixto Alumna en Prctica Cinthia Barra Bascur

intentando mantener

PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICO Lenguaje Nombre del alumno Curso o Nivel Nombre del establecimiento Periodo de Intervencin Descripcin de las Necesidades Educativas Especiales del Alumno Maximilian Lohengrin Edad 4 aos 2 meses

Medio Mayor B Escuela especial de lenguaje Alemania Desde Octubre a Diciembre Lenguaje Fonolgico: se presentan sustitucin del fonema /o/ en posicin inicial, sustituye el fonema dental /s/ por un fonema palatal posterior /ch/ al inicio y medial de la palabra En relacin a los dfonos voclicos presenta dificultad al articular palabras con /ai/ /ea/ /ei/ al igual los dfonos consonnticos presentando dificultad en /gl/, /pr/, /tr/ en posicin inicial y /bl/, /dr/, /kr/ en posicin final Habilidades Metafonolgicas Conciencia lxica No omite ni aade palabras dentro de una oracin, las segmenta, al igual no identifica el nmero de palabras que posee una oracin . Conciencia Silbica

-No logra agregar slabas al inicio y final de las palabras, suprimir slaba inicial, medial y final en una palabra adems de esto no logra realizar -inversin de slabas en una palabra e identificar slaba medial. Conciencia Fonmica Dificultades en el reconocimiento del nmero de fonemas que componen una palabra , Semntica Expresiva Dificultades para definir por uso y funcin como tampoco definir por cualidades propias de los objetos o aludir a caractersticas principales. No utiliza correctamente antonimias

y sinonimias. Manifiesta escasa fluidez lxica. Semntica Receptiva El alumno presento dificultad en cuanto a la comprensin de absurdos verbales, antonimias y sinonimias, adems de lo ya mencionado se evidencia la presencia de dificultades en la identificacin de categoras semnticas complejas. Tambin muestra problemas para identificar objetos u animales en base a descripciones.

Morfosintaxis Expresiva -No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro -Se encuentra descendido en la produccin de oraciones complejas Morfosintaxis Receptiva -Presenta dificultades para comprender oraciones en voz pasiva

Competencias Curriculares Comunicacin Presenta dificultad al responder a preguntas y relatar historias o cuentos describiendo personajes y hechos relevantes Nivel de Competencias del alumno Percepcin y discriminacin auditiva no verbal Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba),

discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto), a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerda secuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo). Habilidades Metafonolgicas Conciencia lxica -Compara Nmeros de segmentos de las oraciones. -Segmenta palabras dentro de una oracin corta, compara nmeros de segmentos de las oraciones.

Conciencia Silbica

Separa e identifica el nmero de slabas que conforman una palabra Conciencia Fonmica

Identifica sonido inicial y final de la palabra Semntica Expresiva -Da a conocer semejanzas y diferencias entre elementos -Nomina algunos elementos en base a imgenes -Define por uso y funcin -Caracteriza por elemento principal -Expresa cualidades propias de los objetos Semntica Receptiva -Logra parear elementos por uso - Comprende y ejecuta algunas rdenes simples

Identifica categoras semnticas bsicas Morfosintaxis Expresiva -Estructura enunciados de 2 o ms elementos -Utiliza de algunas partculas gramaticales, tales como artculos, sustantivos y adjetivos

Morfosintaxis Receptiva -Comprende instrucciones simples -Comprende encabezadores de preguntas Cmo? Cundo? Dnde?, -Comprende oraciones interrogativas , exclamativas y declarativas -Comprende la relacin entre gnero y nmero -Comprende partculas gramaticales de la oracin tales como, adjetivos, preposiciones, verbos Pragmtica - Intencin comunicativa se observa que presenta un buen uso de las funciones del lenguaje ya sea para satisfacer sus necesidades. -Turnos comunicativos; asume, respeta, cede turnos, maneja tiempos verbales en el acto comunicativo. -Manejo del tpico inicia, mantiene, cambia y selecciona tpicos de comunicacin. -Conductas no lingsticas como contacto ocular; postura corporal utiliza expresiones faciales para comunicarse y presenta adecuada proximidad fsica para comunicarse. Capacidades Sensoperceptivas -Participa en conversaciones grupales espontneas y dirigidas, repitiendo rimas, canciones, refranes etc. -Localiza e identifica sonidos a travs de su fuente sonora.

Procesos Afectivos - Relaciones interpersonales entabladas por el alumno con sus pares, esta es adecuada -Se relaciona afectivamente con los adultos (profesores, familiares etc) -Expresa y reconoce en otros, sentimientos y emociones de acuerdo a una determinada situacin o contexto

Posesos Cognitivos Comunicacin Transmite recados orales usando oraciones completas, relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qu hizo, dnde, describe un objeto, animal, persona utilizando algunos conceptos tales como: tamao, color , conversa de manera espontanea Iniciacin a la lectura -Marca mediante percusin de las palmas las slabas en las cuales se conforma una palabra -Distingue algunos logos de su entorno - Describe y nombra algunas caractersticas principales de los personajes narrados en un cuento -Reconoce vocales escritas en letras maysculas y/o minsculas -Une dibujos de objetos u animales con su respectiva vocal. - Distingue su nombre escrito en un papel o pizarrn Iniciacin a la escritura -Dibuja lneas onduladas de izquierda a derecha - Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas, intentando mantener continuidad en la trayectoria -copia las vocales y su nombre intentando seguir las formas de las letras.

Diagnstico Fonoaudiolgico Tel Mixto Alumna en Prctica Cinthia Barra Bascur

PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGOGICO Lenguaje Nombre del alumno Curso o Nivel Nombre del establecimiento Periodo de Intervencin Descripcin de las Necesidades Educativas Especiales del Alumno Sofia Ortega Edad 3 aos 7 meses Medio Mayor B Escuela especial de lenguaje Alemania Desde Octubre a Diciembre Lenguaje Fonolgico: -Presenta dificultad solo en dfono consonntico /dr/ en posicin final Habilidades Metafonolgicas Conciencia lxica -No omite ni aade palabras dentro de una oracin, las segmenta, al igual no identifica el nmero de palabras que posee una oracin . Conciencia Silbica -No logra agregar silabas al inicio y final de las palabras - Suprimir silaba inicial, medial y final en una palabra -Inversin de silabas en una palabra e identificar silaba medial. Conciencia Fonmica -Aadir fonemas a diferentes palabras, omitir de fonema inicial y final de diferentes palabras Semntica Expresiva -Dificultad en dar semejanzas verbales entre dos elementos -No realiza diferencias entre dos elementos Semntica Receptiva -Identificacin de categoras semnticas complejas

Morfosintaxis Expresiva -No logra conjugar tiempos verbales, en presente, pasado y futuro Morfosintaxis Receptiva -No comprende la funcin que cumplen otras partculas gramaticales dentro de la oracin tales pronombres, adverbios, preposiciones

Procesos Cognitivos: -Prdida constante del foco de atencin.

Competencias Curriculares Comunicacin Iniciacin a la lectura Muestra problemas de reconocimiento de vocales escritas en letras maysculas y/o minsculas Nivel de Competencias del alumno Fontico: articula todos los fonemas de manera correcta Percepcin y discriminacin auditiva no verbal Identifica presencia y ausencia de sonidos, ubica la fuente sonora (atrs-al lado- arriba), discrimina intensidad de sonidos (alto bajo), discrimina duracin de sonidos (largo corto), a dems de esto reconoce y produce onomatopeyas, imita sonidos familiares y recuerda secuencia de sonidos se le dificulta tono de sonidos (grave agudo).

Habilidades Metafonolgicas Conciencia lxica

-Compara nmeros de segmentos de las oraciones simples Conciencia Silbica

-Separa e identifica el nmero de slabas que conforman una palabra Conciencia Fonmica

-Identifica sonido inicial y final de algunas palabras Semntica Expresiva -Identifica elementos presentados ej: laminas de animales salvajes, medios de transporte terrestres -Define elementos por uso y funcin -Define por caracterstica principal - El nivel de vocabulario que utiliza segn lo evaluado y observado es acorde a su edad Semntica Receptiva -Logra parear elementos por uso -El nivel de vocabulario que comprende es acorde a su edad -Ejecuta ordenes simples - Identifica categoras semnticas bsicas - Clasifica de acuerdo a categoras semnticas simples - Comprende absurdos verbales Morfosintaxis Expresiva - Tipo de oraciones que utiliza generalmente es simple

-En ocasiones utiliza oraciones complejas - Estructura de manera adecuada y coherente oraciones a nivel de descripcin -Utiliza oraciones exclamativas, interrogativas - Utiliza correctamente artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios, preposiciones -Hace uso de gnero y nmero gramatical - Le otorga un orden lgico y secuencial al mensaje

Morfosintaxis Receptiva -Comprende algunas partculas gramaticales de la oracin tales como artculos, sustantivos -Comprende tiempos verbales pasado, presente, futuro - Comprende instrucciones simples -Comprende flexiones verbales -Comprende encabezadores de preguntas Pragmtica -Intencin comunicativa se evidencia el uso de algunas funciones del lenguaje tales como la funcin instrumental, interactiva y representativa en su intencin comunicativa - Habilidades comunicativas, logra adaptarse a diferentes situaciones y participantes, sin embargo no realiza preguntas, expresa experiencias nuevas, ideas y pensamientos en sus conversaciones. - Conductas no verbales: presenta una postura corporal adecuada, proximidad fsica adecuada al comunicarse y contacto ocular, no obstante hace menor uso de gestos Capacidades Sensoperceptivas -Logra responder a mensajes orales simples, atender a gestos y seas del lenguaje no verbal de otros -Identifica las diferentes fuentes de sonidos que la rodean y obstculos que se puedan presentar al desplazarse. -Al comunicarse utiliza un volumen de voz levemente descendido, participando en conversaciones grupales espontneas y dirigidas

-Logra atender o mirar hacia la persona que habla, por ltimo a los estmulos visuales responde frente a imgenes, textos, colores y formas. Procesos Afectivos

-relaciones interpersonales entabladas por la alumna con sus pares, esta es adecuada, -se relaciona afectivamente con los adultos (profesores, familiares etc) -Con respecto a las habilidades sociales, en ocasiones se observa en Sofa alta participacin y cooperacin en actividades . Posesos Cognitivos Comunicacin Transmite recados orales usando oraciones completas, relata experiencias personales ante preguntas, describiendo qu hizo, dnde, describe un objeto, animal, persona utilizando algunos conceptos tales como: tamao, color , conversa de manera espontanea Iniciacin a la lectura -Nombra distingue palabras que terminan con la misma slaba -Distingue algunos logos de su entorno -Reconoce figuras geomtricas - Une el dibujo de un objeto o animal que comienza con la vocal -Relata algunos episodios del texto escuchado Iniciacin a la escritura -Traza arabescos libres de distintos tamaos y extensin -Traza lneas onduladas de izquierda a derecha -Une una secuencia de puntos para trazar diferentes lneas intentando mantener continuidad en la trayectoria. Diagnstico Fonoaudiolgico

Tel Mixto Alumna en Prctica Cinthia Barra Bascur

mbitoNcleo/Eje

Nivel del Lenguaje/ Procesos del Lenguaje Fontico

Aprendizajes Esperados

Procedimientos

Indicadores de Logro

Recursos de Aprendizaje

Comunicacin Lenguaje Oral

Mejora la articulacin del Juegos de repeticin Articula fonema en posicin Cuerpo Humano fonema /f/ con imgenes inicial Lminas de Praxis Praxis labiodentales Articula fonema en posicin Cd de sonidos verbales medial Articula fonema en posicin final

Iniciacin a la Lectura

Fonolgicos

Habilidades fonolgicas Conciencia lxica

Agrega y suprime Meta palabras u frases a oraciones mediante un juego de laminas

Laminas interactivas Identifica el cambio que Guas de trabajo ocurre al suprimir o agregar Lpiz una palabra Descubre que una palabra est compuesta por barios segmentos

Manipula y establece Separar palabras por cantidad de segmentos medio de juego de dentro de una oracin laminas Conciencia Silbica Reconocimiento de Manipular slaba en cantidad de palabras palabras de diferente en oraciones a nivel metra oral

Reconoce cantidad de Tarjetas didcticas palabras en una frase u Guas de trabajo oracin a nivel oral y escrito Jugos ldicos

Juegos grupales destinados a identificar silabas Agrega slabas al inicio iniciales y finales en Agrega slabas al final diferentes palabras.

Trabajo con tarjetas manipulables Trabajo con presentacin en ppt, con el fin de identificar slaba medial.

Invierte slabas Guas de trabajo Identificar los cambios Lpiz ocurridos a palabras al PPT invertir las slabas Identifica slaba medial

Conciencia Fonmica Reconocer nmero de fonemas que componen una palabra.

Identificar fonemas voclicos y consonnticos de diversas palabras.

Identifica el numero fonemas de la palabras

de Laminas de objetos Goma Juegos Ldicos Textos narrativos Tarjetas ldicas

Anlisis fontico.

Juego para Lotera de fonemas Reconoce el numero de para contar los fonemas que tiene una fonemas de la palabra palabra Con tarjetas Define por uso y funcin Semntica Expresivo Receptivo define por categora semntica bsica y compleja Lminas de cocina, -Define elementos por uso tiles escolares, para -Define elementos por definir uso y funcin funcin Caractersticas de elementos concretos Lminas de categoras semnticas animales, partes del cuerpo, medios de transporte etc

Expresar cualidades propias de los objetos.

Comunicacin Oral

Visualizar elementos conocidos, identificando caractersticas principales animales, medios de transporte etc.

Define elementos segn caractersticas principales Clasifica segn categora semntica simple Clasifica segn categora semntica compleja

Laminas que contengan partculas gramaticales

Identificar categoras semnticas simples y complejas.

Comparar Elementos segn sus caractersticas principales Clasificacin de elementos correctos segn la categora.

Compara elementos Identifica categoras semnticas complejas

Comunicacin Oral

Morfosintaxis Identificar y comprender Expresivo y partculas gramaticales comprensivo dentro de la oracin

Identificar partculas gramaticales en una oracin

Utiliza pronombres Utiliza adverbios Utiliza preposiciones Utiliza artculos Utiliza sustantivos Utiliza pronombres Utiliza adjetivos

Laminas que contengan partculas gramaticales en donde pueda utilizarlas

Pragmtica . Comunicaci n

Respetar los comunicativos

turnos Crear instancias de conversacin

Respeta turnos comunicativos Cede turno Laminas de vocales prueba informal de cada vocal

Aspectos Curriculares

Reconocimiento de Juegos de vocales escritas en identificacin de letras maysculas y/o vocales minsculas Iniciacin a la Lotera de vocales lectura

Reconoce Vocal a Reconoce vocal A Reconoce vocal e Reconoce vocal E Reconoce vocal i Reconoce vocal E Reconoce vocal o Reconoce vocal O Reconoce vocal u Reconoce vocal U

Cinthia Barra Bascur Alumna Universidad Santo Tomas Educacin Diferencial. _______________________________________ Nombre Alumna en Prctica Universidad Santo Toms.

Paulina Orive Massa Profesora Supervisora Educacin Diferencial _______________________________________