JOP Miguel ngel T.

V Escuela Normal Para Educadoras De Arandas CARLA NALLELY OROZCO GARCA Sexto semestre, Grupo B de la Licenciatura en Educacin Preescolar

Teatro en el Aula
Estrategia: Juego Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje esperado Transversalidad Expresin y Apreciacin Artstica Expresin Dramtica y Apreciacin Teatral
Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Narra y representa libremente sucesos y cuentos de tradicin oral y escrita. Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas. Campo formativo: Lenguaje y Comunicacin Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos Aprendizaje Esperado: Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. Campo formativo: Pensamiento Matematico Competencia: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. Aprendizaje Esperado Usa y combina formas geomtricas para formar otras. Campo formativo: Exploracin y Conocimiento del Mundo Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad Aprendizaje Esperado Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias y la de los dems. Campo Formativo:Desarrollo Personal y social Competencia Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa

Aprendizaje Esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que
l mismo propone.

Campo formativo:Expresion y Apreciacion Artistica Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados.

Aprendizaje Esperado: Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica. Campo formativo:Desarrollo Fisico y Salud Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

DESARROLLO DE LA SECUENCIA MATERIAL Hojas 3 Cuentos inf. VARIANTES * Si algn alumno no desea participar en la recreacin del cuento en el momento que se le da la participacin permitirle la misma en el momento que el la desee. * Si hay escasos personajes para el nmero de alumnos se harn 2 equipos y representaran el mismo cuento.

Iniciar una unidad didctica comentando a los alumnos que el da de ayer una amiga me comento que fue al teatro, preguntarles si ellos conocen el teatro y que hacen all? Proponer que hagan un dibujo en el cual expresen lo que ellos conocen acerca del teatro, para tener un diagnostico acerca de los conocimientos previos ante teatro. Exponer el trabajo de los alumnos para que los alumnos lleguen a reconocer y respetar la diversidad de expresin de ideas o experiencias propias y la de los dems. Preguntar a los alumnos si les gustara hacer nuestra propio Teatro en el aula para poder JUGAR? Proponer crear la obra por medio de un cuento y cambiar el final esto con el fin de que el alumno recree cuentos modificando o agregando personajes y sucesos utilizando el juego como estrategia. Presentar al grupo 3 cuentos infantiles populares (La cenicienta, Blanca nieves y La bella durmiente), los alumnos debern de escoger el cuento que ellos desean representar por medio de una votacin, as fomentar la democracia, el respeto a normas y la toma de decisin individual ante la seleccin. Expresar a los alumnos las indicaciones, comentado que se leer el cuento, pero que cambiaremos el final con la opinin de cada uno de ellos y sus ideas sern escritas en el pizarrn, al finalizar se leer el cuento completo para conocer como quedo. Leer al grupo el cuento escogido, antes de llegar al final dar la participacin de los alumnos por medio de una rifa. De esta manera cada alumno tendr la oportunidad de narrar libremente sucesos ante la recreacin de un cuento. Preguntar a los alumnos Qu necesitamos para jugar hacer una obra? Apuntar sus ideas en el pizarrn junto con una imagen y as conocer como el alumno distingue las expresiones de la cultura propia y llegue a involucrarse al juego dirigido. Hacer una lista de los personajes que se necesitan para la obra, preguntarle a cada alumno que papel desea el actuar, al final si se tienen varios personajes para un mismo papel, hacer una votacin en grupo y as escoger el alumno que actuara ese personaje, para fomentar la toma de decisin individual ante la seleccin, el respeto y la democracia y trabajar el juego dirigido. Comentar a los alumnos que para maana debern de traer el vestuario necesario para la representacin de su personaje, de esta manera el alumno se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas. Comentar a los padres de familia que utilicen su imaginacin para la creacin de los

disfraces, que estos pueden ser de lo que encuentren en sus hogares. MATERIALES Creacin del teatro Alfombra Disfraces Cartulina Computadora(Cmara) VARIANTES * Aquellos alumnos que faltaron el dia anterior, tendrn la oportunidad de participar en la obra utilizando la vestimenta y material que se encuentre en el jardn. * Si algn alumno no desea participar en la obra, despus de tratar de motivarlo, pedirle que sea un objeto (ej. rbol) para que no pierda la oportunidad de participar. Se adornara una parte del saln como un teatro, organizar frente de este un espacio de alfombra para que los alumnos tomen asiento para observar la obra. al llegar los alumnos proponerles comentar a sus compaeros que no asistieron a la clase anterior explicar lo que se hizo, as fomentar el apoyo, la memoria, y el ordenamiento de sucesos ante el tiempo. Proponer a los alumnos releer el cuento que creamos para que los compaeros conozcan el cuento y as despus dramatizarlo, se pedir a cada alumno leer una hoja del cuento y de igual manera expresen los sucesos que recrearon as fomentar la memoria y el gusto hacia la lectura. Comentar a los alumnos que habr una cmara la cual los grabando mientras ellos dramatizan el cuento, y as despus podamos ver la obra las veces que queramos. Indicar a los alumnos que necesitamos reglas que todos las conozcan y no haya ningn problema. Indicarles que ellos debern de proponer las reglas que se harn uso para la actividad y de igual manera den a conocer sancin que se le dar a aquel nio que no las cumpla. Las normas sern escritas y dibujadas en una cartulina para la vista de todos, esto para que el infante actu de acuerdo con criterios y reglas que regulan su conducta en el juego y as se involucra y compromete con actividades colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone. Explicar a los nios que yo ser la narradora, preguntar qu hace una narradora? Dar a conocer la respuesta si los alumnos no la conocen. Indicar que solo los personajes que se mencionen en el captulo podrn estar de pie, los dems debern de estar sentados observando la obra y que todos tendrn la oportunidad de actuar, de esta manera el infante tendr la oportunidad de interpretar un personaje libremente por medio del juego debido a la recreacin de un cuento actuando gradualmente con mayor confianza, involucrndose a la participacin de juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Comentar a los nios que antes del juego nosotros pusimos unas reglas, y que estas deberan de haber sido respetadas, y que aquel alumno que no las sigui levante la mano y comente aquella norma a la cual fallo. De esta manera se fomentan las reglas, el valor de la sinceridad, y responsabilidad y la autoevaluacin del infante. Pedir a los nios hacer una pintura que exprese lo que sintieron al participar en la obra para despus exponerla ante el grupo, as el nio explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica. Comentar a los alumnos que el da de maana haremos uso del teatro de una forma distinta Preguntar de

qu otra manera podemos hacer uso del teatro? Qu creen que haremos maana? De esta manera los alumnos dan a conocer sus ideas, hiptesis como experiencias previas. TALLER DE SOMBRAS MATERIAL Reflector Cortinas oscuras. Palitos Figuras geomtricas Resitol Imgenes de lugares VARIANTES * Si algn alumno se encuentra inseguro y no desea participar, motivarlo con el apoyo de algn compaero o realizar la actividad junto con l. * Si a los alumnos no les interesa representar a animales se les permitir expresar una categora que sea escogida por Comentar a los alumnos que crearemos nuestro propio ttere para poder representarlo al grupo. Indicar que nuestro ttere ser creado con figuras geomtricas, mencionndoles que pueden realizar la figura que desean. Entregar a los alumnos las figuras geomtricas que podrn utilizar (Triangulo, circulo, cuadrado, rectngulo, diamante, ovulo) y el material, para que el nio utilice y combine formas geomtricas para formar un personaje para llegar a utilizarlo en el juego. Hacer 6 equipos de 4 integrantes. Indicar a los alumnos que debern de comentarle a sus compaeros acerca del ttere que realizaron para que explique y comparta con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica Indicar que deben ponerse de acuerdo para presentar los personajes que cada uno hizo en una obra creada por el grupo, de esta manera el nio se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone, llegando a fomentar el juego libre. Pedir a los alumnos tomar asiento enfrente de las cortinas del teatro, y por equipo permitir que pasen para exponer su obra, para que el alumno represente una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas, presentando su juego al grupo. Al finalizar preguntar a los alumnos de qu otra manera podemos usar el teatro de sombra? As llegar a conocer sus hiptesis y explicaciones as como sus interese ante el juego. Pedir a los nios juntarse nuevamente con su equipo, Indicar a los infantes que se les dar una imagen y debern de actuar de acuerdo a la imagen y despus representarlo al grupo en el teatro de las sombras as el nio llega a participar en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo, utilizando el juego como estrategia. Preguntar a los alumnos Que es el teatro? Qu aprendiste del Teatro? Permitir a los alumnos realizar un dibujo en donde expliquen lo que aprendieron en el teatro del aula. Para finalizar entregar a los alumnos los tres dibujos que realizaron durante la unidad didctica esto para que ellos hagan uso de la autoevaluacin, permitiendo que los alumnos comenten los procesos por medio de una exposicin y as lleguen a valorarlos.

equipo.

Campo Formativo Expresin y Apreciacin Artstica

INDICADORES DE EVALUACION Narra y representa cuentos Representa Explica y comparte las ideas que expreso en su creacin artstica. Recrea cuentos modificndolos Usa y combina formas geomtricas Reconoce y respeta ideas

ACTIVIDAD DE PRODUCTO o Oportunidad de cambiar el final del cuento o Interpretacin del cuento o Exponer pintura: Qu sintieron al actuar la obra? o Participa: Cambio del final de un cuanto o Crea su ttere de sombras usando figuras geomtricas o Dibujo: Qu conoces acerca del teatro?

Lenguaje y Comunicacin Pensamiento Matemtico Exploracin y Conocimiento del mundo Desarrollo personal y social Desarrollo Fsico y Salud EVALUACION

Autoevaluacin

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Se involucra y compromete en actividades o Responsabilidad: Al traer vestuario Participa en juegos o Interpreta usando su cuerpo en la obra de sombra IPRODUCTO Dibujo: Qu conoces acerca del teatro? Exponer pintura: Qu sintieron al actuar la obra? Dibujo: Qu es el teatro? Grabaciones (video) Diario Diario de la educadora Productos de trabajo de los infantes Sugerencias de los padres de familia