FACTOR COMN / EJERCICIOS RESUELTOS

EJEMPLO 1: (Hay factor comn entre los nmeros) 8a - 4b + 16c + 12d = 4. (2a - b + 4c + 3d)
El factor comn es el nmero 4: El Mximo Comn Divisor entre los nmeros. EXPLICACIN DEL EJEMPLO 1

EJEMPLO 2: (Hay factor comn entre las letras) 7x2 + 11x3 - 4x5 + 3x4 - x8 = x2. (7 + 11x - 4x3 + 3x2 - x6)
El factor comn es x2.: La x elevada a la menor potencia con que aparece. EXPLICACIN DEL EJEMPLO 2

EJEMPLO 3: (Hay factor comn entre los nmeros y entre las letras) 9x3 - 6x2 + 12x5 - 18x7 = 3x2. (3x - 2 + 4x3 - 6x5)
El factor comn es 3x2: El MCD entre los nmeros y la x elevada a la menor potencia. EXPLICACIN DEL EJEMPLO 3

EJEMPLO 4: (Con fracciones) 4/3 x - 8/9 x3 + 16/15 x7 - 2/3 x5 = 2/3 x. (2 - 4/3 x2 + 8/5 x6 - x4)
El factor comn es 2/3 x: El MCD del numerador sobre el MCD del denominador, y la x a la menor potencia. EXPLICACIN DEL EJEMPLO 4

EJEMPLO 5: (Con varias letras diferentes) 9x2ab - 3xa2b3 + x2az = xa. (9xb - 3ab2 + xz)
El factor comn es xa. Las 2 letras que estn en todos los trminos, con la menor potencia con la que aparecen. EXPLICACIN DEL EJEMPLO 5

EJEMPLO 6: (Con nmeros grandes) 36x4 - 48x6 - 72x3 + 60x5 = 12x3. (3x - 16x3 - 6 + 5x2)
Entre nmeros grandes es ms difcil hallar el MCD.

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO / EJERCICIOS RESUELTOS

EJEMPLO 1: (Trminos positivos)

x2 + 6x + 9 = (x + 3)2 x 2.3.x 6x Busco dos trminos que sean "cuadrado" de algo. Son: x2 y 9. Entonces "bajo" la x y el 3 (las bases). Luego verifico 2.x.3 = 6x ("doble producto del primero por el segundo"). Di igual que el otro trmino. El polinomio es un cuadrado "perfecto". El resultado de la factorizacin es la suma de las bases elevada al cuadrado: (x + 3)2 3

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 1

EJEMPLO 2: (Con el "1")

x2 + 2x + 1 = (x + 1)2 x 2.1.x 2x Recordemos que el "1" es cuadrado (de "1" y "-1"). Las bases son: x y 1. La verificacin de que es "perfecto" es 2.x.1 = 2x. El resultado es (x + 1)2 1

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 2

EJEMPLO 3: (Con fracciones)

x2 + 8/3 x + 16/9 = (x + 4/3)2 x 2. 4/3 . x 8/3 x La fraccin 16/9 es cuadrado de 4/3. Las bases son x y 4/3. 4/3

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 3

EJEMPLO 4: (Con un trmino negativo)

x2 - 10x + 25 = (x - 5)2 x 2.(-5).x -10x Tomo como bases a "x" y "(-5)", ya que (-5)2 tambin es 25. Y con (-5), la verificacin del doble producto d bien. El resultado es la suma de las bases, al cuadrado. O sea (x + (-5))2 , que es igual a (x - 5)2. (-5)

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 4

EJEMPLO 5: (Desordenado)

x2 + 1/4 = (x + 1/2)2 x 1/2

2.x.1/2 x No siempre estn los dos cuadrados en los extremos. Las bases son "x" y "1/2", y el doble producto est en el

primer trmino.

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 5

EJEMPLO 6: (Con un nmero multiplicando a la x2)

9x2 + 30x + 25 = (3x + 5)2 3x 2.5.3x 30x Las bases son 3x y 5, ya que (3x)2 d 9x2. En este caso hay un nmero acompaando a la letra que est al cuadrado. Para que el trmino sea uno de los cuadrados que buscamos, ese nmero tambin tiene que ser un cuadrado (4, 9, 16, 25, etc.). 5

Factor comn Polinomio

6) a(n+2)+n+2 = a(n+2)+(n+2) = (n+2)(a+1)
Factor comn: (n+2) ; Factores no comunes a y 1 > (a+1)

Solucin: (n+2)(a+1)

7) x(a+1)-a-1 = x(a+1)-(a+1) = (a+1)(x-1)

Factor comn: (a+1) ; Factores no comunes: x y -1 > (x-1)

Solucin: (a+1)(x-1)
En este caso los dos ltimos trminos -a-1 se introducen entre parntesis, (con su signo cambiado) precedidos del signo menos -(a+1). Y se inicia el procedimiento normal.

8) a^2 +1 -b(a^2+1) = (a^2 +1)-b(a^2 +1) = (a^2 +1)(1-b)

Factor comn: (a^2 +1) ; Factores no comunes: 1 y -b > (1-b)

Solucin: (a^2 +1)(1-b)

13) a^3(a-b+1)-b^2(a-b+1) = (a^3 -b^2)(a-b+1)

Factor comn: (a-b+1) ; Factores no comunes: a^3 y -b^2 > (a^3 -b^2)

Solucin: (a-b+1)(a^3 +-b^2)

-

16) (x+y)(n+1)-3(n+1)
Factor comn: (n+1) ;

= (n+1)(x+y-3)

Factores no comunes: (x+y) ; -3 Estos se colocan dentro de parntesis como un factor de la solucin, > quedara as: (x+y -3)

Solucin: (n+1)(x+y -3)

20) Factorar :
Factor comn: (x-1)

a(x-1)-(a+2)(x-1) = -2(x-1)

Factores no comunes: a y -(a+2) que es igual a (-a-2); luego se colocan dentro de un mismo parntesis como un factor de la solucin, > (a-a-2) = (-2)

Solucin: (x-1)(-2), tambin se puede escribir as (-2)(x-1) -2(x-1)

SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS PERFECTOS

Ejemplo explicativo:

Ejemplos:

Ejemplo 1: Factorizar a + 1 La raz cbica de : a es a La raz cbica de : 1 es 1 Segn procedimiento: a + 1=(a + 1)[(a) - (a)(1) + (1) ] Luegoa + 1=(a + 1)(a - a + 1)
3 2 3 2 2 3 3

Factorizar a + 1 La raz cbica de : a es a La raz cbica de : 1 es 1 Segn procedimiento: a + 1=(a + 1)[(a) - (a)(1) + (1) ] Luegoa + 1=(a + 1)(a - a + 1)
3 2 3 2 2 3

Factorizar 8x3 + 27 La raz cbica de : 8x3 es 2x La raz cbica de : 27 es 3 Segn procedimiento

8x3 + 27=(2x + 3)[(2x)2 - (2x)(3) + (3)2] Luego8x3 + 27=(2x + 3)(4x2 - 6x + 9)

DIFERENCIA DE CUADRADOS / EJERCICIOS RESUELTOS

EJEMPLO 1: (Fcil) x2 - 9 = (x + 3).(x - 3) x 3

Los dos trminos son cuadrados. Las "bases" son x y 3. Se factoriza multiplicando la "suma de las bases" por la "resta de las bases". EXPLICACIN DEL EJEMPLO 1

EJEMPLO 2: (Con dos letras) x2 - y2 = (x + y).(x - y) x y

Las dos bases son letras EXPLICACIN DEL EJEMPLO 2

EJEMPLO 3: (Con el "1") b2 - 1 = (b + 1).(b - 1) b 1

No hay que olvidar que el nmero 1 es un cuadrado. EXPLICACIN DEL EJEMPLO 3

EJEMPLO 4: (Con fracciones) x2 - 9/25 = (x + 3/5).(x - 3/5) x 3/5

9/25 es cuadrado. Porque 9 es cuadrado (de 3), y 25 tambin (de 5) EXPLICACIN DEL EJEMPLO 4

EJEMPLO 5: (Con potencias distintas de 2) x6 - 4 = (x3 + 2).(x3 - 2) x3 2

x6 es tambin un cuadrado, es el cuadrado de x3. Ya que (x3)2 es igual a x6 EXPLICACIN DEL EJEMPLO 5

EJEMPLO 6: (Con trminos "compuestos") 36x2 - a6b4 = (6x + a3b2).(6x - a3b2) 6x a3b2

Los trminos pueden estar compuestos por varios factores, y no una sola letra o nmero. Pero todos deben ser cuadrados.

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 6

EJEMPLO 7: (Con nmeros decimales) x2 - 0,16 = (x + 0,4).(x - 0,4) x 0,4

Tambin se puede hacer pasando los nmeros decimales a fraccin (Ver en la EXPLICACIN)

1. FACTOR COMUN MONOMIO: Factor comn monomio: es el factor que est presente en cada trmino del polinomio : Ejemplo N 1: cul es el factor comn monomio en 12x + 18y - 24z ? Entre los coeficientes es el 6, o sea, 62x + 63y - 6 4z = 6(2x + 3y - 4z ) Ejemplo N 2 : Cul es el factor comn monomio en : 5a2 - 15ab - 10 ac El factor comn entre los coeficientes es 5 y entre los factores literales es a, por lo tanto 5a2 - 15ab - 10 ac = 5aa - 5a3b - 5a 2c = 5a(a - 3b - 2c ) Ejemplo N 3 : Cul es el factor comn en 6x2 y - 30xy2 + 12x2 y 2 El factor comn es 6xy porque 6x2y - 30xy2 + 12x2 y2 = 6xy(x - 5y + 2xy ) EJEMPLO 1: (Todos los trminos son positivos)

4a

4b

+ +

xa

xb

4.(a + b)

x.(a + b) =

(a + b).(4 + x)
Saco factor comn "4" en el primer y segundo trmino; y factor comn "x" en el tercer y cuarto trmino. Los dos "resultados" son iguales: (a + b). Luego, saco como factor comn a (a + b).

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 1

EJEMPLO 2: ("Resultado desordenado")

4a +

4b

xb

xa =

4.(a + b) + 4.(a + b) +

x.(b + a) = x.(a + b) =

(a + b).(4 + x)
En el primer paso el "resultado" qued "desordenado": (b + a). Pero puedo cambiar el orden de los trminos, ya que (b + a) es igual que (a + b)

EXPLICACIN DEL EJEMPLO 2

EJEMPLO 3: (Con trminos negativos)

4a

4b

+ +

xa

xb =

4.(a - b)

x.(a - b) =

(a - b).(4 + x)
Si los "resultados" quedan iguales no hay problema. EXPLICACIN DEL EJEMPLO 3

EJEMPLO 4: (Con trminos negativos y "Resultado desordenado")

4a

4b

+ +

xb

xa =

4.(a - b) 4.(a - b)

x.(-b + a) = x.(a - b) =

(a - b).(4 + x)

ejercicios resueltos de trinomio cuadrado perfecto

1) a^2 -2ab +b^2 = (a -b)^2

Raz cuadrada de a^2 = a ; raz cuadrada de b^2 = b > el binomio es: (a -b) Por lo tanto (a-b)(a-b) = (a -b)^2 < Solucin

2) a^2 +2ab +b^2 = (a +b)^2

Raz cuadrada de a^2 = a ; raz cuadrada de b^2 = b > el binomio es: (a +b) Por lo tanto (a+b)(a+b) = (a +b)^2 < Solucin 3) x^2-2x+1 = (x -1)^2 Raz cuadrada de x^2 = x ; raz cuadrada de 1 = 1 > el binomio es: (x -1) Por lo tanto (x-1)(x-1) = (x -1)^2 < Solucin. 4) y^4 +1 +2y^2 = y^4 +2y^2 +1 =(y^2 +1)^2 Raz cuadrada de y^4 = y^2 ; raz cuadrada de 1 = 1 > el binomio es: (y^2 +1) Por lo tanto (y^2 +1)(y^2 +1) = (y^2 +1)^2 < Solucin. En este caso el trinomio original se orden en relacin al exponente de su letra (y), en orden del mayor al menor exponente. (descendente). 5) a^2 -10a +25 = (a -5)^2 Raz cuadrada de a^2 = a ; raz cuadrada de 25 = 5 > el binomio es (a -5) por lo tanto (a -5)(a -5) = (a -5)^2 < Solucin. 6) 9-6x+x^2 =(3 -x)^2 Raz cuadrada de 9 = 3 ; raz cuadrada de x^2 = x > el binomio es (3 -x) Por lo tanto (3 -x)(3 -x) = (3 -x)^2 < Solucin En este caso ya viene ordenado el trinomio en relacin al exponente de su letra de menor a mayor. (ascendente) 7) 16 +40x^2 +25x^4 = (4 +5x^2)^2 Raz cuadrada de 16 = 4 ; raz cuadrada de 25x^4 = 5x^2 > el binomio es (4 +5x^2)

Por lo tanto (4 +5x^2)(4 +5x^2) = (4 +5x^2)^2 < Solucin.

TRINOMIO DE LA FORMA X2 + Bx + C
EJEMPLO:

6x2 - 7x - 3 = 36x2 - 6(7x) - 18 = (6x - 9)(6x + 2) 6

= (6x - 9) (6x + 2) 3 x 2 = (2x-3)(3x + 1)

6 por 6 es igual a 36 El 6 que esta al lado del 7 es el primer termino del trinomio El primer termino del trinomio (6) se multiplica con el tercero (3) = 18 Se buscan dos numeros que al sumarlos su resultado sea el segundo termino del trinomio (7) y multiplicados el tercero (18) El denominador de la expresion es el primer termino del trinomio Se descompone el (6) para que pueda dividir ambos factores
4x2 + 8x + 3 = 4x2 + 6x + 2x + 3 = (4x2 + 6x) + (2x + 3) = 2x(2x + 3) + (2x + 3) = (2x + 1)(2x + 3) 2x2 + 5x + 3 = 2x2 + 3x + 2x + 3 = x(2x+3) + (2x + 3) = (2x + 3) ( x + 1) 6x2 + 7x + 2 = 6x2 + 4x + 3x + 2 =2x(3x + 2)+(3x + 2) =(2x + 1)(3x + 2)

6x2 + 5x - 4 = 6x2 + 8x - 3x - 4 = (6x2 + 8x) - (3x + 4) = 2x(3x + 4) - (3x + 4) = (2x - 1)(3x + 4) 6x2+17x+12 = 6x2 + 8x + 9x + 12 = (6x2 + 8x) + (9x + 12) = 2x(3x + 4) + 3(3x + 4) = (2x + 3)(3x + 4)

Ejemplo: factorar X2 + 4X + 3 = ( x + 3) (x + 1) Factorar: X2 - 6X - 40 = ( x - 10) (x + 4) Factorar: X2 - X - 6 = ( x - 3 ) (x + 2 ) Factorar: X2 - 9X + 8 = ( x - 8) (x - 1)

TRINOMIO CUADRADO PERFECTO POR ADICIN Y SUSTRACCIN

EJERCICIO RESUELTO Factorizar x4 + 3x2 + 4 SOLUCIN x4 + 3x2 + 4 Raz cuadrada de x4 es x2 Raz cuadrada de 4 es 2 Doble producto de la primera raz por la segunda: 2(x2 )(2) = 4x2 4 2 El trinomio x + 3x + 4 no es trinomio cuadrado perfecto, entonces: x4 + 3x2 + 4 = x4 + 3x2 + 4 + x2 - x2 Se suma y se resta x2
----------------------------------------

=(x4 + 4x2 + 4) - x2 Se asocia convenientemente =(x2 + 2)2 - x2 Se factoriza el trinomio cuadrado perfecto =[(x2 + 2) - x] [(x2 + 2) - x] Se factoriza la diferencia de cuadrados

=(x2 + 2 + x) (x2 + 2 - x) Se eliminan signos de agrupacin

=(x2 + x+ 2) (x2 - x + 2) Se ordenan los trminos de cada factor. Entonces: x4 + 3x2 + 4 = (x2 - x+ 2) (x2 - x + 2) Ejemplo: Factorar x^4 +x^2y^2 +y^4
1) Comprobar si el trinomio es cuadrado perfecto:
raz cuadrada de x^4 = x^2 ; Raz cuadrada de y^4 = y^2

el 2 trmino debiera ser 2(x^2)(y^2) = 2x^2 y^2 Comparando 2 trmino (2x^2y^2) (x^2y^2) = x^2y^2 lo que le falta

2) Convirtiendo a trinomio cuadrado perfecto, sumando la diferencia que falta al 2 trmino y restando la misma diferencia al trinomio dado, as:
x^4 + x^2y^2 + y^4 . + x^2y^2 - x^2y^2 (Trinomio original) (sumando y restando lo que le hace falta)

x^4 +2x^2y^2 +y^4 -x^2y^2 = (x^4 +2x^2y^2 +y^4) -x^2y^2 (resultado de

convertir el trinomio)

3) Factorando el trinomio cuadrado perfecto Caso III: (x^4 +2x^2y^2 +y^4) - x^2y^2 = (x^2 + y^2)^2 x^2y^2 4) Factorando la diferencia de cuadrados Caso IV:
(x^2 + y^2)^2 x^2y^2 = (x^2 +y^2 +xy)(x^2y^2 -xy) Ordenado sera = (x^2 +xy +y^2)(x^2 -xy+y^2) < Solucin

EJERCICIO 96 1) Factorar a^4+a^2+1 = > Comprobando si es trinomio cuadrado perfecto:

Raz cuadrada de a^4 = a^2

; raz cuadrada de 1 = 1

El 2 trmino debe ser: 2(a^2)(1) = 2a^2

> Comparando los 2s trminos: 2a^2 a^2 = a^2 <lo que falta. > Convirtiendo a cuadrado perfecto (sumando lo que falta al 2 trmino y
restando la diferencia que falta al trinomio dado): a^4 + a^2 + 1 . + a^2 -a^2

a^4 +2a^2 + 1 -a^2 = (a^4 +2a^2 +1) a^2 > Factorando el trinomio cuadrado perfecto como en el Caso III: (a^4 +2a^2 +1) a^2 = (a^2 +1)^2 a^2
> Factorando como diferencia de cuadrados perfectos: (a^2 +1)^2 a^2 = (a^2 +1 +a)(a^2 +1 -a) ordenado quedara as (a^2 +a+1)(a^2-a+1) <Solucin -

2) Factorar m^4+m^2n^2+n^4 >> Comprobando si es trinomio cuadrado perfecto:

Raz^2 de m^4 = m^2 ; raz^2 de n^4 = n^2 > el 2 trmino debe ser: 2(m^2)(n^2) = 2m^2n^2 Comparando los 2s trminos: 2m^2n^2 m^2n^2 = m^2n^2 < le falta

>> Convirtiendo a trinomio cuadrado perfecto:

m^4 + m^2n^2 + n^4 . + m^2n^2 - m^2n^2

m^4 + 2m^2n^2 + n^4 m^2n^2 = (m^4+2m^2n^2) -m^2n^2

>> Factorando el trinomio cuadrado perfecto como Caso III (m^4+2m^2n^2+n^4) m^2n^2 = (m^2 + n^2)^2 - m^2n^2 >> Factorando como Diferencia de Cuadrados ( Caso IV)
(m^2+ n^2)^2 m^2n^2 = (m^2 +n^2 +mn)(m^2 +n^2 -mn) ordenado quedara as : (m^2 +mn+n^2)(m^2 -mn+n^2) Solucin -

3) Factorar x^8 +3x^4 +4 >> Comprobando si es trinomio cuadrado perfecto:

Raz^2 de x^8 = x^4 ; raz^2 de 4 = 2 > el 2 trmino debera ser : 2(x^4)(2) = 4x^4 Comparando los 2s trminos: 4x^4 - 3x^4 = x^4 Es lo que falta

>> Convirtiendo a trinomio cuadrado perfecto:

x^8 +3x^4 +4 . x^4 -x^4

x^8 +4x^4 +4 -x^4 = (x^8 +4x^4 +4) -x^4

>> Factorando el trinomio cuadrado perfecto, como Caso III (x^8 +4x^4 +4) x^4 = (x^4 +2)^2 - x^4 >> Factorando como diferencia de cuadrados perfectos, Caso IV
(x^4 +2)^2 -x^4 = (x^4 +2 +x^2)(x^4 +2 -x^2) ordenando quedara as : (x^4 +x^2 +2)(x^4 -x^2 +2) Solucin

4) Factorar

a^4 +2a^2 +9

>> Comprobando si es trinomio cuadrado perfecto:

Raz^2 de a^4 = a^2 ; raz^2 de 9 = 3

> el 2 trmino sera: 2(a^4)(3) = 6a^2 > comparando los 2 trminos : 6a^2 2a^2 = 4a^2 lo que falta

>> Convirtiendo a trinomio cuadrado perfecto:

a^4 +2a^2 +9 . +4a^2 -4a^2

_________________ a^4 +6a^2 +9 -4a^2 = (a^4 +6a^2 +9) 4a^2

>> Factorando el trinomio cuadrado perfecto, como Caso III

(a^4 +6a^2 +9) -4a^2 = (a^2 +3)^2 - 4a^2

>> Factorando como diferencia de cuadrados perfectos, Caso IV

(a^2 +3)^2 4a^2 = (a^2 +3 +2a)(a^2 +3 -2a) ordenado quedara as: (a^2 +2a +3)(a^2 -2a +3) Solucin

Caso II. Factor comn por agrupacin de Trminos.

Ejemplos: a) ax +bx +ay +by = (a+b)(x+y)

1) Agrupar trminos que tienen factor comn: (ax+bx) + (ay+by) 2) Factorando por el factor comn: x(a+b) + y(a+b) 3) Formando factores: uno con los trminos con factor comn y otros con los trminos comunes (a+b)(x+y), que es la solucin.

b) 3m^2 -6mn +4m -8n = (m-2n)(3m+4)

1) Agrupando trminos que tiene factor comn: (3m^2 -6mn)+(4m-8n) 2) Factorar por el factor comn: 3m(m-2n) + 4(m-2n)

3) Formando factores: (m-2n)(3m+4) < Solucin.

EJERCICIO 91. Factorar o descomponer en factores: 1) a^2+ab+ax+bx = (a+b)(a+x)

1) Agrupar trminos con factor comn: (a^2+ab)+(ax+bx) 2) Factorar por el factor comn: a(a+b)+x(a+b) 3) Formando factores: (a+b)(a+x) <Solucin

2) am-bm+an-bn = (a-b)(m+n)
1) Agrupar trminos con factor comn: (am-bm)+(an-bn) 2) Factorar por el factor comn: m(a-b) +n(a-b) 3) Formando factores: (a-b)(m+n) < Solucin. -

3) ax-2bx-2ay+4by = (a-2b)(x-2y)
1) Agrupar trminos con factor comn: (ax-2bx)-(2ay-4by) 2) Factorar por el factor comn: x(a-2b)-2y(a-2b) = 3) Formando factores: (a-2b)(x-2y) < Solucin. -

4) a^2x^2 -3bx^2 +a^2y^2 -3by^2 = (a^2 -3b)(x^2 +y^2)

1) Agrupar trminos con factor comn: (a^2x^2 -3bx^2)+(a^2y^2 -3by^2) 2) Factorar por el factor comn: x^2(a^2 -3b)+y^2(a^2 -3b) 3) Formando factores: (a^2 -3b)(x^2 +y^2) < Solucin. -

5) 3m-2n-2nx^4+3mx^4 = (3m -2n)(1 +x^4)

1) Agrupar trminos con factor comn: (3m+3mx^4) -(2n+2nx^4) 2) Factorar por el factor comn: 3m(1+x^4) -2n(1+x^4) 3) Formando factores: (3m-2n)(1+x^4) < Solucin. -

6) x^2 -a^2 +x -a^2x = (x-a^2)(x+1)

1) Agrupar trminos con factor comn: (x^2 +x) -(a^2 +a^2x) 2) Factorar por el factor comn: x(x+1) -a^2(1+x) 3) Formando factores: (x+1)(x-a^2) = (x-a^2)(x+1) < Solucin.

Rayos ultravioleta (UV)

La radiacin solar ultravioleta o radiacin UV es una parte de la energa radiante (o energa de radiacin) del sol, se transmite en forma de ondas electromagnticas en cantidad casi constante (constante solar), su longitud de onda flucta entre 100 y 400 nm y constituye la porcin ms energtica del espectro electromagntico que incide sobre la superficie terrestre. Se dividen en tres tipos en funcin de su longitud de onda. Cuanto mayor sea sta, menos energa tendr, y viceversa.

Clasificacin:
Radiacin solar ultravioleta tipo A (UV-A). Su longitud de onda flucta entre 320 y 400 nm. Alcanza totalmente la superficie terrestre, no es retenida por la atmsfera. Radiacin solar ultravioleta tipo B (UV-B). Su longitud de onda flucta entre 280 a 320 nm. El 90% se bloquea por el ozono y el oxgeno de la atmsfera. Es ms energtica y daina para la biosfera que la radiacin UV-A. Radiacin solar ultravioleta tipo C (UV-C). Su longitud de onda flucta entre 100 y 280 nm constituye la fraccin ms energtica. Este tipo de radiacin y

otras partculas energticas (rayos X, rayos gamma y rayos csmicos) son retenidas totalmente en las regiones externas de la atmsfera y no alcanzan la superficie terrestre.

Efectos:
La radiacin UV desempea un papel importante en la determinacin de las condiciones climticas, el balance energtico y el equilibrio natural del planeta. La medicin continua de este parmetro permite estudiar su comportamiento y relacin con el estado de la biosfera y la salud humana. Los rayos UVA entran en contacto con nuestra piel y hacen que sta cobre un color ms dorado. Esto es as porque la luz del sol incide sobre las clulas pigmentarias, situadas justo por debajo de la capa ms externa de la piel, y hace que liberen melanina. Este pigmento sube y tinta las clulas de la epidermis, haciendo que las personas luzcan un color ms moreno de piel.

Efectos sobre la salud:

Tanto los rayos UVB como los UVC son altamente nocivos. Los rayos UVA, por su parte, no tienen por qu serlo siempre y cuando se tomen las medidas necesarias al respecto. Una persona que vaya a tomar el sol deber hacerlo aplicndose siempre una crema solar adecuada a su fototipo ya que, de no hacerlo, corre el riesgo de quemarse.

Las quemaduras solares:

Una exposicin prolongada y sin proteccin a los rayos UVA del sol deja de broncear la piel y pasa a quemarla. Las quemaduras solares son muy dolorosas y a largo plazo producen cncer y el envejecimiento de la piel. Las hay de tres tipos: de primer, segundo y tercer grado. La primera se caracteriza por enrojecer e irritar la epidermis, que es la capa ms superficial de la piel. Por su parte, las quemaduras de segundo y tercer grado alcanzan a capas ms profundas y generalmente provocan ampollas y otras lesiones.

Los fototipos:
Cada persona, en funcin de su tipo de piel, presenta un fototipo determinado. Es importante conocerlo, ya que en base al mismo se debern tomar unas precauciones a la hora de tomar el sol.

Estos son los distintos fototipos que hay:

-Tipo 1. Este fototipo es el propio de una piel muy clara y extremadamente sensible a los rayos del sol. Nunca se broncea y que siempre se quema. -Tipo 2. Las personas con este fototipo tienen una piel muy sensible al sol, suelen quemarse y muy raramente se broncean. En su lugar, su piel presenta un color rojizo. -Tipo 3. Una piel con este fototipo contina siendo muy sensible al sol. Puede llegar a quemarse con regularidad y slo es capaz de alcanzar un ligero bronceado. -Tipo 4. Un fototipo de tipo 4 es el propio de una piel que ya no es tan sensible al sol y que por lo tanto no suele quemarse. -Tipo 5. Las personas con este fototipo casi nunca se queman porque su piel es muy resistente a los rayos UVA del sol. Suelen presentar un aspecto bronceado a lo largo de todo el ao. -Tipo 6. Las pieles de fototipo 6 nunca se queman ya que son muy resistentes al sol. Son propias de personas de raza negra.

Beneficios:
Las culturas antiguas consideraban que los baos de sol son benficos para la salud. Actualmente se reconoce que la exposicin sana al sol proporciona diversos beneficios, como son: Mejora en la respuesta muscular Mejora la resistencia en pruebas de tolerancia Disminuye la presin sangunea Incrementa la respuesta inmunolgica Reduce la incidencia de infecciones respiratorias Baja el colesterol de la sangre Incrementa la hemoglobina de la sangre Mejora la capacidad de trabajo cardiovascular

Estimula las terminaciones nerviosas Mejora la respiracin, especialmente en asmticos Promueve la sntesis de vitamina D para calcificar huesos La falta de vitamina D, calcio y sales fosfatadas en la dieta, adems de la falta de exposicin a la luz del sol, est asociada con casos de raquitismo. La tuberculosis de la piel o lupus vulgar es otra enfermedad asociada a falta de exposicin al sol y es comn en poblaciones del norte de Europa, donde luz del sol es dbil durante largos perodos de tiempo.

Daos:
La exposicin excesiva a la radiacin solar puede originar efectos negativos en la piel, ojos y debilitamiento del sistema inmunolgico. El grado de dao de la radiacin UV en la piel, depende de la intensidad y la longitud de onda, as como el tipo de piel. Los efectos en la piel consisten en la aparicin de un eritema (quemadura ligera distinguible por enrojecimiento de la piel); sin embargo, pueden presentarse efectos similares a los producidos por quemaduras con fuego de primero o segundo grado.

Entre los padecimientos asociados se pueden mencionar los siguientes:

Cncer de piel y otros trastornos cutneos Cataratas y otros trastornos de la vista Envejecimiento prematuro Inhibicin del sistema inmunitario La melanina es una protena que protege la piel, al permitir que una pequea fraccin de la radiacin ultravioleta penetre en la piel. Esta protena es abundante en personas de piel negra y escasa en personas de piel blanca, siendo ms propensas al desarrollo de enfermedades. Por esta razn deben tomar precauciones para evitar una exposicin excesiva al sol.

Una clasificacin del tipo de piel, de acuerdo con el contenido de melanina y su vulnerabilidad es la siguiente:
I.- Extra sensitiva. Siempre se quema con facilidad, no resiste el bronceado. Piel muy clara (albino).

II.- Sensible. Siempre se quema con facilidad, bronceado mnimo. Piel y ojos claros. III.- Normal. Se quema con moderacin, bronceado gradual. Piel morena clara IV.- Normal. Se quema mnimamente, bronceado adecuado. Piel morena oscura. V.- Insensible. Raramente se quema, bronceado profuso. Piel oscura. VI.- Muy insensible. Nunca se quema, piel con profunda pigmentacin. Piel muy oscura. Los ojos no tienen mecanismos de proteccin a la radiacin solar, el desarrollo de cataratas en humanos es uno de los padecimientos asociados con la exposicin. En animales domsticos y ganado se desarrollan cataratas, foto queratosis, daos en el epitelio de la crnea y diferentes efectos en la retina. En el ganado bovino la queratoconjuntivitis (infeccin ocular) se incrementa por la exposicin a la radiacin solar. En el curso de la evolucin, los seres vivos han desarrollado mecanismos de adaptacin a la radiacin solar, la destruccin de la capa de ozono en la estratosfera puede alterar el balance de la radiacin solar que recibe la tierra, siendo incapaces los organismos vivos de ajustarse a estos cambios. En la ozonosfera el oxgeno y el ozono absorben la radiacin solar ultravioleta con longitudes de onda entre 130 y 290 nm, este tipo de radiacin es letal para organismos unicelulares, los cuales conforman la base de las cadenas alimentarias en los ecosistemas. Las secuelas en la biosfera por la reduccin del ozono estratosfrico y el incremento de la radiacin UV-B al nivel de piso, provoca el calentamiento de la atmsfera y cambios en el balance del clima.

Prevencin:
Los ojos y la piel son los rganos ms susceptibles a los efectos nocivos de la radiacin UV. La mejor proteccin contra el sol es la ropa. Las partes de nuestro cuerpo que no quedan cubiertas pueden protegerse con productos que contengan filtros, son recomendables los protectores con SPF (Factor de proteccin Solar) de 15 y como mnimo de 20 para los nios, los SPF indican el tiempo de exposicin al sol y se asocian tiempo normal de exposicin. Un tiempo normal de exposicin al sol de 30 minutos y un SPF de 8, permiten un tiempo de exposicin 8 veces mayor sin sufrir daos. El tiempo de exposicin

al sol no es infinito, los SPF solo ayudan a permanecer durante cierto tiempo extra expuestos al sol, ste no aumenta si aplicamos una cantidad mayor de bloqueador. Los ojos pueden protegerse con el uso de sombreros y lentes que filtren el espectro UV. Un error comn es creer que todas las gafas oscuras protegen de este tipo de radiacin, cuando carecen de sistemas especializados para bloquear este tipo de radiacin los daos aumentan, ya que solo filtran la intensidad luminosa de la radiacin, provocan una dilatacin mayor de la pupila y una mayor entrada de radiacin UV al ojo. Es recomendable planear nuestras actividades y evitar la exposicin al aire libre, sobre todo en las horas de mayor radiacin solar. El tiempo de exposicin saludable al sol depende de nuestro tipo de piel y la intensidad de la radiacin UV.

Factores determinantes de la radiacin UV:

La variacin diurna y anual de la intensidad de la radiacin solar UV, est determinada por parmetros astronmicos, geogrficos, condiciones atmosfricas y por actividades humanas que alterar las condiciones naturales de la atmsfera, tal como el debilitamiento de la capa superior de ozono debido al uso de CFS. A nivel de troposfera la presencia de nubes, polvo, aerosoles y la concentracin de ozono son elementos absorbentes de fotones de energa o radiacin solar. La intensidad de la radiacin solar vara segn la hora del da. Durante las primeras horas de la maana y al atardecer, la radiacin solar cae de manera casi horizontal sobre el punto de incidencia. Durante su trayecto la radiacin puede absorberse y dispersarse por molculas de gases, partculas de aerosoles o agua, en lo que se denomina la componente difusa de radiacin. Cuando los rayos solares pasan directamente por la atmsfera si ser absorbidos, constituyen la componente directa de la radiacin. Otros factores que influyen en la intensidad de la radiacin solar son la refraccin en paredes y asfalto, y la reflexin de los cristales de edificios. La hierba refleja al menos un 10% de la radiacin incidente y la nieve pueden reflejar un 80%. La radiacin solar tambin vara con la altitud, a mayor altitud aumenta. Por sta razn la radiacin UV es menor a nivel del mar.

Los dispositivos de rayos UVA:

La exposicin prolongada a la luz del sol sin la proteccin adecuada puede llegar a tener serias consecuencias sobre la salud. Lo mismo ocurre con las lmparas de rayos UVA, tan populares al permitir obtener un bronceado en cualquier poca del ao, ya que el tipo de onda que emiten es exactamente la misma. De hecho, la OMS ha declarado que el uso prolongado de este tipo de lmparas provoca cncer de piel. A esto hay que aadir que muchos dispositivos de rayos UVA no siguen los controles de calidad que debieran, y su deterioro puede llegar a provocar que emitan rayos UVB e incluso UVC, ambos muy nocivos para la piel. Adems, muchos de los centros de belleza que ofrecen este servicio no cuentan con un personal lo suficientemente cualificado como para informar a sus clientes de las precauciones que tienen que tomar antes de someterse a una sesin de bronceado con una lmpara de rayos UVA. Dado el riesgo que presenta la utilizacin de dispositivos de rayos UVA, es muy aconsejable seguir los siguientes consejos: -Percatarse de que el centro en el que se vaya a realizar la sesin de rayos UVA cumpla con la normativa vigente y que todas sus instalaciones hayan superado las revisiones pertinentes. -Las personas con un fototipo de tipo 1 o 2 no debern someterse a una sesin de bronceado de este tipo ya que no conseguirn broncearse y se quemarn. -El plazo mnimo entre sesin y sesin deber ser de 48 horas. Entre tanto tampoco se deber tomar el sol. El nmero mximo de sesiones ser de entre 20 y 30 anuales. -Existen medicamentos que son incompatibles con los rayos ultravioleta. Por ello, es conveniente consultar al mdico antes de someterse a una sesin de bronceado. -Si en la familia existen antecedentes de cncer de piel no se deber hacer uso de ningn tipo de dispositivo de rayos UVA. -No utilizar este tipo de dispositivos si se tienen menos de 30 aos, ya que ello dispara las posibilidades de sufrir cncer de piel en el futuro. Segn el ltimo congreso mundial de dermatologa celebrado en Chicago (EEUU), los rayos infrarrojos A o IR-A, son una de las ltimas amenazas que nos queda por combatir para protegernos de la luz que nos llega del Sol, unos

rayos con una gran capacidad para penetrar hasta la capa ms profunda de la epidermis, la hipodermis. Bsicamente, el Sol brilla porque los tomos de hidrgeno de su superficie se fusionan constantemente para ofrecernos su luz y calor. Los rayos resultantes son ondas electromagnticas con diferentes longitudes de onda, de las cuales nicamente tres llegan a la tierra. La radiacin ultravioleta (UV) slo supone un 4,3% de la radiacin total, el 50,7% corresponde a la luz visible, y el 45% restante es radiacin infrarroja (IR). Hasta ahora no se haba demostrado que las radiaciones infrarrojas fueran peligrosas para la salud de la piel. Sin embargo, de acuerdo con estudios cientficos recientes, se ha demostrado que los rayos IR-A tienen efectos nocivos sobre la piel por su capacidad de penetrar hasta la capa ms profunda de la piel, la hipodermis produciendo un foto envejecimiento prematuro con importantes efectos nocivos sobre la salud, a largo plazo. Se ha podido comprobar que la corta longitud de onda de la radiacin Infrarroja IR-A, es la culpable de la destruccin de las fibras de colgeno, y como consecuencia, del envejecimiento cutneo prematuro- La gran capacidad de penetracin de este tipo de rayos, produce un ataque directo a las mitocondrias celulares, las responsables del abastecimiento energtico de la clula. En la mitocondria el IR-A produce un aumento de los radicales libres, que son extremadamente dainos para las clulas. Si estos radicales libres se acumulan en nuestras clulas, los mecanismos de defensa antioxidantes se desbordan, y sufrimos lo que se denomina estrs oxidativo, causando un dao celular en cascada: se liberan enzimas proteolticas que descomponen el colgeno, el componente ms importante del tejido conjuntivo.

Qu es el desarrollo sostenible?

Se llama desarrollo sostenible aqul desarrollo que

es capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aqulla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar rboles de un bosque asegurando la repoblacin es una actividad sostenible. Por contra, consumir petrleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se conoce ningn sistema para crear petrleo a partir de la biomasa. Hoy sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy estn planteadas. Esta definicin es la del informe de la Comisin Brundlandt. La seora Brundlandt es la primera ministra de Noruega y el ao 1990 recibi el encargo de la ONU de redactar un primer informe para preparar la Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro dos aos ms tarde. Hay otras definiciones tambin interesantes como la que proponen D. Pearce, A. Markandya y E.B. Barbier, en la cual se establece que en una sociedad sostenible no debe haber: un declive no razonable de qualquier recurso un dao significativo a los sistemas naturales un declive significativo de la estabilidad social Otra definicin se debe a H. Daly. Esta persona propone que una sociedad sostenible es aqulla en la que: los recursos no se deben utilizar a un ritmo superior al de su ritmo de regeneracin, no se emiten contaminantes a un ritmo superior al que el sistema natural es capaz de absorber o neutralizar,

los recursos no renovables se deben utilizar a un ritmo ms bajo que el que el capital humano creado pueda reemplazar al capital natural perdido. Concretando esta definicin en un caso prctico, el de los combustibles fsiles, significa que se tiene que utilizar una parte de la energa liberada para crear sistemas de ahorro de energa o sistemas para hacer posible el uso de energas renovables que proporcionen la misma cantidad de energa que el combustible fsil consumido. Son tres formas de definir el desarrollo sostenible. La primera es la ms simple, seguramente la que ha tenido ms xito, mientras que en la segunda y la tercera se complican los razonamientos. Hay que tener en cuenta que se trata de una definicin estratgica de carcter conceptual y globalizadora, y se produce una notable dificultad al traducirla al da a da. Sin embargo, hay que hacer un esfuerzo para superar las dificultades de orden prctico que supone el principio ecologista del pensar globalmente y actuar localmente.
Principales retos que plantea el desarrollo sostenible

La incapacidad de la especie humana para vivir en

armona con el planeta, la gran interaccin entre el hombre y el sistema natural, son los grandes problemas mediambientales de hoy. Hasta nuestros das, ninguna especie, excepto el hombre, ha conseguido modificar tan substancialmente, en tan poco tiempo, las caractersticas propias del planeta. As, se plantean los grandes problemas planetarios siguientes: Superpoblacin y desigualdades El incremento del efecto invernadero Destruccin de la capa de ozono Humanizacin del paisaje Preservacin de la biodiversidad La erosin, la desertizacin y la destruccin de la selva Y a escala local: El sistema productivo El agua Los residuos domsticos Suministro energtico El sistema de transportes
Hacia un sistema de transportes sostenible

Nuestro sistema de transporte tiene dos grandes

inconvenientes. En primer lugar que es un gran devorador de energa. En Espaa el sector del transporte es responsable de ms del 40% del consumo de energa primaria, situndose por encima del consumo industrial y del domstico. El segundo gran inconveniente es la contaminacin o el gasto social difuso que ocasiona: emisiones nocivas de gases y partculas a la atmsfera, ocupacin en las ciudades de un bien escaso y caro como es el suelo pblico, accidentes, ruido, etc... El transporte de pasajeros... El transporte ms eficiente es hoy en da el que menos ayudas recibe por parte de las administraciones pblicas. Los sistemas eficientes son el transporte pblico de viajeros -ferrocarril, autocares y autobuses- y el sistema ferroviario para las mercancas. Los presupuestos de la Generalitat para 1995 continuan invirtiendo en carreteras en una relacin de 4 a 1, en comparacin con las inversiones en transporte pblico. En los presupuestos generales del estado pasa lo mismo. Sin embargo, en el sistema ferroviario espaol se ha demostrado que con un cierto nivel de inversiones es posible ganar viajeros. La apuesta clara por los trenes de cercanas y la introduccin de servicios de alta velocidad en algunos trayectos interurbanos ha permitido que en1993, por primera vez en los ltimos cincuenta aos, el transporte por ferrocarril gane cuota de mercado en algunos corredores. El aumento se ha producido a costa de la carretera y del avin, dos de los sistemas de transporte ms contaminantes y con efectos sociales y territoriales ms indeseables. Todo ello, da una idea de las inmensas posibilidades del transporte ferroviario ( y tambin, naturalmente, de los autobuses y autocares) para contribuir a un sistema sostenible de transportes. ...y de mercancas Respecto al transporte de mercancas, ha tenido que ser la creciente congestin de las autopistas europeas la que concienciase los poderes pblicos de la necesidad de potenciar los sistemas ferroviarios. Hoy, por mencionar tan solo dos ejemplos, el tnel del Canal de la Mancha y la coordinacin de los sistemas ferroviarios en toda Europa, abre grandes posibilidades a la potenciacin del transporte de mercancas por ferrocarril en las relaciones supranacionales. Las rondas fantsticas... Pero es seguramente en las ciudades donde se manifiesta con toda la contundencia la insostenibilidad e insalubridad del sistema de transporte basado en la utilizacin intensiva del vehculo privado. No es necesario ir muy lejos para ver ejemplos de esta insostenibilidad. La construccin de las Rondas

de Barcelona es un excelente "caso prctico". La construccin de esta va de circunvalacin fu presentada por los poderes pblicos como la solucin casi definitiva a los problemas de trfico en el rea metropolitana. Pero hoy tan solo tres aos despus de la inauguracin de esta "maravilla olmpica", ya tenemos los primeros resultados; las rondas estn colapsadas una buena parte de las horas del da y ha disminuido la velocidad media de circulacin del centro de Barcelona. Actualmente, en muchas de las calles del centro de Barcelona mantener una conversacin inteligible es un lujo, tan solo al alcance de los peatones nocturnos. ...y otras maravillas Las rondas, lejos de ser una solucin, son ahora un nuevo problema. Para intentar resolverlo la administracin ha restringido la circulacin de camiones y desviado el trfico hacia otros itinerarios de circunvalacin. Este es el resultado de la poltica equivocada de transporte que se pretende continuar: Cuarto Cinturn, va interpolar, tnel de Horta, autopista por el margen izquierdo del Bess, etc... Mientras, lneas de tren como la de Barcelona-Puigcerd, la de Lleida-la Pobla de Segur o la de Manresa a Lleida, corren el riesgo de que cualquier da un juez las pueda clausurar por falta de seguridad.
El modelo econmico

Todos los problemas planteados a escala planetaria y local tienen un

denominador comn y radican en el funcionamiento del actual sistema econmico. El modelo hoy dominante es aqul que dice que la economa va bien cuando crece el producto interior bruto (PIB). Este modelo no tiene en cuenta cunto cuesta a la colectividad en trminos ecolgicos y sociales el crecimiento de un punto del PIB. No tiene en cuenta que la capacidad de crecimiento econmico es finita, ni tampoco tiene en cuenta las limitaciones del sistema natural que estn llevando al planeta al infarto ecolgico. El PIB: un Producto Insostenible y Bruto... El PIB es la vaca ms sagrada de todas las vacas sagradas de la economa. El PIB mide el valor de las mercancas producidas. Cuanta ms produccin, ms crecer el PIB; cuanto ms crezca el PIB, mejor viviremos y ms riqueza habr. Pero la estadstica nos ensea que en los ltimos quince aos el nmero de empleos no ha ido en aumento y en cambio el PIB habr crecido un 60% en trminos nominales.

La perversin del sistema vigente de contabilidad puede llegar a extremos inslitos. Es el caso del gravsimo terremoto de 1994 en Kobe (Japn). Alguien con autoridad pronostic un impacto positivo con la reconstruccin de la zona de Kobe en el producto interior bruto japons. Al cabo de pocos das empez a subir la bolsa de Tokio. Tenemos un sistema de medida que permite afirmar que es bueno para la economa que haya destrozos. Sin ir tan lejos, aqu en casa, el "sistema" establece que los accidentes de trfico tienen globalmente un impacto positivo en la economa del pas, puesto que dan trabajo a aseguradoras, a mecnicos, a mdicos, a funerarias, etc. ...y otras vacas sagradas En segundo lugar del rnking de las vacas sagradas de la economa aparecen otras variables socioeconmicas. La inflacin, el dficit pblico, la deuda pblica acumulada, la productividad,... Todos estos parmetros tradicionales miden la situacin de un sistema desde un nico punto de vista, prescindiendo de los dems factores. Parece razonable pensar que a los indicadores macroeconmicos tradicionales les podramos aadir otros de carcter ecolgico y social, para medir la sostenibilidad del sistema. Algunas propuestas de nuevos indicadores podran ser, a partir de las sugerencias incluidas en los informes de "La situacin en el Mundo" del Worldwatch Institute, los que se indican a continuacin: Utilizacin de fuentes energticas renovables Indicador de eficiencia energtica Materiales reciclables Residuos industriales Crecimiento poblacional Superficie sostenible Transporte sostenible Biodiversidad Desigualdad social Paro Precariedad laboral Integracin tnica
Desarrollo Sustentable Desarrollo sostenible o sustentable, trmino aplicado al desarrollo econmico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.

Un problema que se presenta cuando se trata de alzar el desarrollo sustentable o sostenible es el de la distribucin desigual de los recursos. Algunos de ellos como el agua, el carbn o el petrleo no estn distribuidos homogneamente en todo el planeta. Tampoco la intensidad del consumo de estos recursos es homognea, y existen grandes diferencias entre pases e incluso entre habitantes de un mismo pas. Cmo podrn revertirse estas diferencias para lograr una explotacin racional de los recursos naturales? Este problema persiste todava sin encontrar solucin. Pero un desarrollo que utilice recursos renovables y que pueda mantenerse sin peligro de agotar las reservas es, al menos en un nivel terico, bastante prometedor y constituir el desafo de las generaciones futuras. Los recursos desde la perspectiva de la especie humana: El agua, los alimentos y el oxgeno son los recursos principales desde la perspectiva biolgica del hombre. El agua es imprescindible para la vida y adems cualquier actividad humana requiere su empleo y su carencia limita limita las posibilidades de presencia humana. Los alimentos son igualmente importantes ya que presentan a la vez la fuente de materia y energa. La abundancia de oxgeno hace que no se lo valore tanto como un recurso, aunque para los seres vivos es un gas vital. Adems de estos recursos se incorpora la biodiversidad que no ha sido muy conservada y el 60% de los ecosistemas del mundo que soportan toda la vida en la tierra estn ahora degradados o en camino de serlo. El hombre tambin ha utilizado otra serie de recursos que provienen de la litosfera y la biosfera y que son utilizados para construir refugios o elementos para obtener energa. Carbn, gas natural, petrleo y minerales radiactivos tiene uso principalmente energtico. Diversas rocas y minerales constituyen elementos para la fabricacin y la construccin. El espacio se considera un recurso necesario y se constata la existencia de problemas en los hacinamientos que se producen en las grandes ciudades. El peligro de agotamiento de algunos de los recursos utilizados de forma masiva en la actual sociedad se empieza a considerar posible, debido al enorme crecimiento demogrfico y al incremento general de consumo per cpita que caracteriza lo que usualmente se entiende por desarrollo.

La importancia del desarrollo sustentable radica en un hecho no menor: la suposicin de que la Humanidad no tiene que resignar su actual calidad de vida o modernidad para cuidar y mantener el medio ambiente. As, el desarrollo sustentable resulta deslumbrante y prctico ya que no slo representa ideas de proteccin a la naturaleza y a todo aquello que nos rodea si no un modo de llevar a cabo estas prcticas concientes y responsables en pos del beneficio tambin de la Humanidad. El desarrollo sustentable nos dice que el ser humano es lo suficientemente capaz como para crear nuevos mtodos de subsistencia que no se basen en el dao al medio ambiente pero que tampoco impliquen atraso. As, para los defensores de este tipo de teora, es importante (y adems urgente) recurrir a nuevas energas que se basen en el uso de recursos renovables y no agotables como el petrleo, a nuevas formas de comercio y consumo que no se centren en la nocin de productos descartables y transgnicos sino en la presencia de productos orgnicos, sanos y que no transformen el medio ambiente.

Adems, el desarrollo sustentable tambin supone la utilizacin de los recursos tales como los rboles pero siempre asegurando que todo lo que se utilice deber ser repuesto a fin de no generar daos en el medio ambiente en el cual vivimos. Por ltimo, tambin se busca limitar el recurso a un comercio de productos que implique transportes muy extensos ya que se considera que eso genera grandes daos al medio ambiente por el constante uso de petrleo. As, se intenta estimular el comercio de productos locales en cada regin que tambin contribuya al desarrollo de las comunidades nativas de cada espacio en particular.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

Trabajar por el desarrollo sustentable implica avanzar simultneamente en cinco dimensiones: econmica, humana, ambiental, institucional y tecnolgica. Las caractersticas de este proceso ser diferente dependiendo de la situacin especfica en que se encuentre un determinado pas, regin o localidad. Dimensin econmica La actividad econmica bajo la perspectiva de la sustentabilidad no puede seguir funcionando bajo el lema de "pase lo que pase, el negocio contina". Se debe avanzar para cambiar el paradigma de "el que contamina paga" al de "lo que paga es prevenir la contaminacin". El mercado puede aprovechar a su favor y en favor del desarrollo sustentable las oportunidades que supone la aplicacin de regulaciones ambientales nacionales e internacionales, la puesta en marcha de procesos de produccin ms limpia y eficiente y la agregacin de valor a las materias primas. En un esquema de sustentabilidad lo que cuenta no es el crecimiento de la produccin sino la calidad de los servicios que se prestan. Dimensin humana El desarrollo sustentable se orienta a una mejor calidad de vida (superar la pobreza, satisfacer las necesidades bsicas humanas e igualar los ingresos), reasignando los recursos econmicos para atender estas necesidades. La reduccin de la pobreza necesitar un crecimiento econmico considerable, a la vez que desarrollo, pero las limitaciones ecolgicas son reales y este mayor crecimiento de los pobres tiene que compensarse con una estabilizacin de la produccin para los ricos. Asimismo es de mxima importancia lograr la estabilidad demogrfica, detener el sobreconsumo, y avanzar hacia la formacin del capital humano y social. Dimensin ambiental No es posible concebir el desarrollo ni la vida humana sin el sustento de la naturaleza. Los modelos de desarrollo estn inevitablemente vinculados a lo ecolgico y ambiental. En un modelo sustentable la utilizacin de los recursos naturales y energticos se limita a la capacidad de regeneracin de stos y la generacin de los residuos a la capacidad de asimilacin del ecosistema.

Dimensin institucional Un escaso nivel de representatividad de la poblacin en las iniciativas y la accin del Estado as como un excesivo centralismo son claramente insustentables. La sustentabilidad implica realizar progresos significativos en la descentralizacin poltica administrativa de las decisiones, para estimular nuevas formas de organizacin y participacin ciudadana. Dimensin tecnolgica Se requiere una aceleracin de la innovacin y el desarrollo tecnolgicos para reducir el contenido en recursos naturales de determinadas actividades econmicas, as como para mejorar la calidad de la produccin. La dimensin tecnolgica implica la bsqueda y cambio hacia tecnologas ms eficientes en el caso de los pases industrializados y el desarrollo de tecnologas ms eficientes y limpias en pases en vas de rpida industrializacin. En los pases en desarrollo con economas basadas en la agricultura, es necesario desarrollar tecnologas apropiadas y de pequea escala para el incremento de la productividad agrcola.

Dimensiones de la sustentabilidad El desarrollo sustentable implica el progreso simultneo y balanceado en tres dimensiones completamente interdependientes entre las cuales se establecen vnculos tan estrechos que es prcticamente imposible que acciones adoptadas en una de ellas no afecten a las dems. Son mltiples los vnculos que pueden encontrarse. Para mencionar tan slo algunos: el crecimiento econmico depende de la sociedad que provee los recursos humanos y de capital necesarios para la produccin; es la sociedad tambin la que determina los patrones de consumo que inciden sobre las decisiones que adoptan las empresas; asimismo dicho crecimiento modifica los intereses y caractersticas de la poblacin; el ambiente recibir los residuos slidos, lquidos y gaseosos que la sociedad genere; la produccin depender de las disponibilidad de recursos naturales; etc. Se podra seguir eternamente analizando como estas dimensiones estn interrelacionadas. El desarrollo sustentable nos lleva a reconocer tales vnculos y tomar decisiones contemplando sus impactos ambientales, sociales y econmicos. Ya no es aceptable una medida que aumente el crecimiento econmico si destruye el ambiente o genera mayor desigualdad social. Es posible lograr que estas tres dimensiones avancen progresiva y equilibradamente pero es necesario que comencemos hoy por tomar nosotros mismos decisiones sustentables. Pdeles a tus estudiantes que piensen en equipos en una medida o accin que sea buena para una de las dimensiones pero mala para las dems y luego en una que sea buena para las tres, es decir, sustentable. Luego de discutir y elegir sus ejemplos pdeles que los expliquen al resto de sus compaeros. El intercambio de ideas puede ser muy enriquecedor! Las causas del problema Indudablemente la realidad es compleja y necesitamos comenzar a buscar las causas a nuestros problemas entendindola como tal. Ahora, cul es la causa de los problemas ambientales? hay una nica causa?

La perspectiva sistmica muestra, segn Peter Senge, que hay niveles mltiples de explicacin de toda situacin compleja. Primero estn las explicaciones fcticas (le hicimos que a quien) que nos condenan a una posicin reactiva imperante en las organizaciones contemporneas. Luego estn las explicaciones basadas en patrones de conducta que buscan descubrir tendencias en el largo plazo y evaluar sus implicancias. Y un tercer nivel de explicacin es el estructural, que busca dar respuesta a la pregunta qu causa los patrones de conducta? Aunque menos comn, este es claramente el nivel de mayor potencial de cambio. Senge nos dice en La Quinta Disciplina: Estamos condicionados a ver la vida como una serie de hechos, y creemos que para cada hecho hay una causa obvia. En sistemas complejos, como los que estudiamos, lo primero que debe comprenderse es que la causa y el efecto no estn prximos ni en el tiempo ni en el espacio, por lo cual no es simple identificar las causas que subyacen a los problemas. Debemos pensar en procesos de cambio y no ver la realidad en instantneas, encontrar las estructuras por debajo de los hechos, comprender que existen interrelaciones y no relaciones lineales de causa efecto. La mayora de los problemas que enfrenta la humanidad se relacionan con nuestra ineptitud para comprender y manejar los sistemas cada vez ms complejos de nuestro mundo (...). Una alternativa para trabajar esto en clase es pedir a los chicos que piensen en un problema ambiental que les interese y empiecen a buscar sus causas. Cuando crean haber llegado a una respuesta pregntales qu creen que causa eso... y as sucesivamente hasta que luego de 2 o 3 respuestas logren ver que la tarea no es nada sencilla. All es importante que no se desilusionen, que les expliques que eso tambin le pasa a los adultos porque los problemas tienen causas que a su vez son efecto de otra cosa y que cuando uno tiene la responsabilidad de tomar decisiones debe darse tiempo para entender todos los factores que inciden sobre ellos. Si luego piensan encarar algn proyecto ambiental debes tener en cuenta que esto se ensea con la prctica. Cuando vayan a decidir qu hacer, dales tiempo para que piensen donde sus esfuerzos darn los mayores frutos. El pensamiento sistmico El pensamiento sistmico implica una visin de la realidad compleja en sus mltiples elementos y con sus diversas interrelaciones. Es simplemente el reconocimiento de la naturaleza sistmica del mundo. Sin embargo en la prctica no es tan sencillo como parece. Para tomar decisiones bajo este enfoque debemos conocer ntegramente (holsticamente) el sistema. Ahora bien, por obvio que parezca, aunque desconozcamos el sistema este sigue operando y reaccionando a nuestras decisiones. En el pasado es claro que los resultados de medidas positivas han repercutido negativamente en otros componentes de la realidad, por lo que si miramos el futuro debemos cambiar la forma en que encaramos la toma de decisiones para contemplar la totalidad del sistema. Pero si bien es mucho lo que desconocemos, tambin es mucho lo que sabemos de los sistemas naturales, sociales y econmicos. Si deseamos verdaderamente el desarrollo sustentable debemos comenzar hoy por tomar decisiones sistmicas cuyas consecuencias sean consideradas plenamente.

You cannot solve the problem with the same level of thinking that created the problem.

"No puedes solucionar el problema con el mismo nivel de pensamiento que cre el problema" Albert Einstein

Para esto puedes trabajar elaborando una red de problemas ambientales, econmicos y sociales. Prepara cartones con problemas como desempleo, pobreza, contaminacin industrial, prdida de especies, deforestacin, adicciones, migraciones campo-ciudad, ruidos, contaminacin por vehculos, discriminacin, subempleo, violencia social, violencia familiar, etc. Deja algunos en blanco para llenarlos con problemas que los nios y jvenes identifiquen. Pgalos en el pizarrn hacindolos formar un crculo y luego entre todos unan con lneas en tiza aquellos que estn vinculados por relaciones de causa - efecto. Si ves que hay interrelaciones que no logran identificar aydalos hacindoles preguntas como: si hay erosin y el suelo es cada vez menos productivo qu pasa con el productor agropecuario? y si utiliza ms agroqumicos qu ocurre con el suelo y el agua? y si cada vez produce menos que pasar con su economa familiar? y si cada vez son ms pobres y la tierra no produce se quedan o se van?... Luego de un rato vern que el pizarrn se ha llenado de lneas y que cada vez es ms difcil ver qu unieron con qu. Aydalos a entender que todos esos problemas estn tan vinculados como lneas pueden ver y que hacer lo que ellos hicieron es utilizar el pensamiento sistmico. Nada ms... ni nada menos! La relaciones Norte - Sur Cuando hablamos del desarrollo sustentable y la proteccin ambiental no podemos evitar mencionar las relaciones Norte-Sur que se establecen. Desde los inicios de las negociaciones internacionales podemos ver que es necesario analizarlas para lograr objetivos que sean positivos para toda la humanidad. A que nos referimos cuando hablamos de Norte y Sur? Indudablemente aqu no es el Ecuador el que nos divide sino el nivel de crecimiento econmico. Y esto plantea un problema cada vez que debemos consensuar una medida o poltica internacional. El desafo ms grande del desarrollo sustentable es convencer a los pases del Sur de no seguir el mismo camino que los del Norte porque los recursos de la Tierra no alcanzan para semejantes niveles de consumo. Pero tambin debemos convencer al Norte de que su estilo de desarrollo tampoco es sustentable y que ellos tambin deben replantearse su futuro. Por eso decimos que el desarrollo sustentable es una asignatura pendiente tanto para unos como para otros y slo puede lograrse mediante el trabajo conjunto y la cooperacin.

INDICADORES AMBIENTALES Los indicadores ambientales son variables las cuales nos dan informacin representativa simplificada y cuantificable que dan nociones de cual es la evolucin de ciertos aspectos a lo largo del tiempo, es decir, es una herramienta de comunicacin sensible a los cambios de la materia que se quiere medir. Los indicadores nos permiten resumir datos y evaluar los progresos que se obtienen segn unos objetivos iniciales marcados. El nmero de indicadores que se utilizan debe ser reducido y facilmente comprensible. Los indicadores se clasifican en diferentes sistemas de indicadores, dichos parmetros muestran datos sobre situaciones adversas y la clasificacin varia en funcin de la zona que representa. Para poner algunos ejemplos pueden ser: -Indicador de agua: Ms de 1200 millones de personas no tienen acceso a agua potable en todo el mundo. -Indicador de energa: El consumo mundial de petrleo llegar a los 121 millones de barriles diarios en 2025. -Indicador de residuos y reciclaje: Ms de seis millones de toneladas de desechos, en su mayora plsticos, acaban en las aguas de los mares cada ao. -Indicador de pesca: El 85% de las capturas pesqueras son consumidas en los pases industrializados. -Indicador de desarrollo sostenible: La empresa BP espera reducir en un 10%, con respecto a 1990, la emisin de gases de efecto invernadero en sus operaciones para el ao 2010. Estos ejemplos dan nocin del papel que corresponde a los indicadores, se puede ver que son datos cuantificables y que permiten ver la evolucin de estos y que son comparables y comprensibles. Existen ms grupos de clasificacin y en algunas zonas algn grupo de estos cobran ms atencin que en otras.

Son instrumentos de medicin que permiten monitorear el estado y variacin de los recursos naturales y el ambiente a lo largo del tiempo; permiten adems, establecer relaciones entre el ambiente y las estructuras socioculturales y econmicas, al igual que las dinmicas que estas relaciones conllevan. Los indicadores ambientales suministran informacin para tomar decisiones fundamentadas en el marco del desarrollo sostenible.

Indicadores iniciativas internacionales El DANE es una de las entidades pblicas que contribuye al cumplimiento de los compromisos multilaterales relacionados con el desarrollo sostenible y de los cuales Colombia es parte. Razn por la cual la entidad cumple las siguientes funciones: Participa en la definicin del diseo y operatividad de los mecanismos de monitoreo, Presta apoyo tcnico en la formulacin y clculo de los indicadores, Genera productos de informacin asociados a los mismos y produce datos requeridos para el clculo de algunos de ellos. Integra el equipo interinstitucional nacional junto con el MAVDT y el IDEAM, en la elaboracin de los reportes.

Iniciativas internacionales en las que participa el DANE Iniciativa Latinoamericana y Caribea para el Desarrollo Sostenible ILAC Marco poltico establecido por los pases de la Regin, para la cooperacin, el intercambio de experiencias y de informacin, la coordinacin y la identificacin de necesidades a distintas escalas, que conlleven la implementacin de programas y proyectos de inters de la regin que estn encaminados a concretar las recomendaciones del Programa 21 en el marco del desarrollo sostenible. Sistema de Informacin del Medio Ambiente de los Pases de la Comunidad Andina SIMA El Sistema de Informacin del Medio Ambiente -SIMA, es el conjunto de medios que ha dispuesto la Comunidad Andina -CAN, para recolectar, clasificar, integrar, procesar, almacenar y difundir las estadsticas ambientales de los Pases Miembros, con la finalidad de servir como orientacin para la formulacin de polticas ambientales y la concertacin de polticas comunitarias de desarrollo sostenible y de gestin ambiental. Anuario Estadstico de la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe CEPAL La Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe -CEPAL, considera que la disponibilidad de informacin estadstica oportuna resulta imprescindible para el anlisis de la realidad socio-econmica y ambiental, as como para diversos procesos de toma de

decisiones en la regin, por ello ha venido contribuyendo en la difusin de datos relevantes de Amrica Latina y el Caribe a travs de diversos medios en las reas econmica, social y ambiental. Esta difusin la realiza a travs de CEPALSTAT, que es el portal que la Comisin ha creado con este propsito. Objetivo 7 de Desarrollo del Milenio ODM 7 Los Objetivos de Desarrollo del Milenio -ODM, constituyen un plan convenido por todas las naciones y todas las instituciones de desarrollo ms importantes a nivel mundial, para reducir los niveles de extrema pobreza en el mundo y las condiciones abyectas y deshumanizadoras a las que estn sometidos ms de 1.000 millones de seres humanos en el ao 2000. La alianza mundial acordada durante la reunin de la Organizacin de las Naciones Unidas realizada en septiembre de 2000, llamada Cumbre del Milenio, se concreta con la formulacin de 8 objetivos que pretenden alcanzar, segn las cifras vigentes, 21 metas cuantificables.