TRABAJO COLABORATIVO

MIYER YESENIA CASTRO RODRIGUEZ CODIGO: 1086104779

TUTOR: LVARO BERNAL

GRUPO: 100105_559

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES CEAD PASTO-NARIO MAYO DE 2013

INTRODUCCIN

La estadstica descriptiva desde su origen y a lo largo de la historia ha mostrado un respetable prestigio en las estrategias de hacer uso de la informacin recopilada con la finalidad de analizar la informacin contenida en datos. Es comn sorprenderse de los resultados que predice la estadstica, tan es as que en ocasiones resulta difcil pensar en que una estadstica no a funcionado, aunque tambin es importante considerar que siempre existe el error estadstico o el error humano cometido al realizar una extraccin. En la actualidad el hombre a echo de la estadstica en casos que van desde el clculo ms sencillo hasta el mas complejo. En la vida diaria podemos ver ejemplos de la estadstica pues ha sido de muy til en el conocimiento cientfico de la sociedad.

JUSTIFICACIN

Mediante el anlisis estadstico nos ayuda a una recopilacin de datos para poder enfrentar el diario vivir y el estudio con la ayuda de los medios de comunicacin, independientemente cuales sean en nuestro Municipio, mediante este podemos dar un diagnostico estadstico, como influyen los estudiantes de la UNAD en los diferentes medios de all que es importante tener una base de datos para diagramar las diferentes circunstancias, de donde estemos o para ser aplicadas en cualquier estudio.

Objetivo General: Realizacin del desarrollo de ejercicios de la unidad dos para inferir en nuestros conocimientos y en nuestro aprendizaje. Objetivos Especficos: Desarrollar un taller de ejercicios sobre los contenidos de la Unidad 2 del curso de; Estadstica Descriptiva, los cuales les permitirn profundizar en los temas tratados. Analizar algunos de los datos obtenidos en el CENSO 2005 realizado por el DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO NACIONAL DE ESTADISTICA, DANE.

Medidas de dispersin

Coeficiente de Variacin

Rango o recorrido

Varianza

se usa para efectuar comparaciones entre series de observaciones distintas

Se trata de la diferencia entre el lmite superior y el lmite inferior de un conjunto de datos

Esuna de las medidas mas usadas en estadstica da origen a

Cuando el coeficiente de variacin es muy alto se dice que la media aritmtica no es lo suficientemente representativa en la distribucin

Desviacin Estandar

Se define como la media aritmtica de los cuadrados de las desviaciones respecto a la media aritmtica.

Rango = 178-113= 65 Nmero de clases. Aplicando la Regla de Sturges: es la muestra donde n

Esto indica que deben usarse 7 clases. En este caso se trabajar con el resultado que arroja la Regla de Sturges. Amplitud de los intervalos de clase.

Lmite Inferior y Lmite Superior:

Intervalos de clase: Se agrega del rango. As: al lmite inferior de cada clase, iniciando por el lmite inferior

113

+ 9,3 = 122,3

122,3 + 9,3 = 131,5 131,5 + 9,3 = 140,8 140,8 + 9,3 = 150,1 150,1 + 9,3 = 159,4 159,4 + 9,3 = 168,7 168,7 + 9,3 = 178,0

Marca de Clase Menor o igual a: 113

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Mayor o igual a: 178

Clase L.I1 L.S2 Marca de Clase Frecuencia Frecuencia Relativa 0,0200 Frecuencia Acumulativa 1 Frecuencia R.A3 0,0200

Menor o igual
1 2

113

Lmite Inferior (L.I) Limite Superior (L.S) 3 Frecuencia Acumulativa Relativa (F.A.R)

a 1 2 3 4 5 6 7 Mayor 113 122,3 131,5 140,8 150,1 159,4 168,7 178 122,3 131,571 140,857 150,143 159,429 168,714 178,0 117,6 126,9 136,2 145,5 154,7 164,0 173,3 1 8 15 15 7 2 1 0 0,0200 0,1600 0,3000 0,3000 0,1400 0,0400 0,0200 0,0000 2 10 25 40 47 49 50 50 0,0400 0,2000 0,5000 0,8000 0,9400 0,9800 1,0000 1,0000

Frecuencia = 50 Media = 141,34 Varianza = 147,063

Desviacin tpica = 12,1269

Coeficiente de variacin:

Interpretar datos: 30 socios del club juvenil de Bogot tienen una estatura entre 131,5 centmetros y 150,143 centmetros esto representa el 0,8 del total de socios. El socio ms bajo mide entre 113 centmetros es decir el 0,02% del total de socios. El socio ms alto mide entre 168,7 y 178 centmetros. No existe un socio con ms de 178 centmetros de estatura y menos de 113 centmetros.

a. Media = 7,75 b. Varianza = 63,0714 Desviacin tpica = 7,94175

c. Coeficiente de variacin:

a. Dispersin absoluta: Para estadstica: Puntuacin media: 78 y varianza 64. Para algebra: media: 73 y desviacin tpica 7,6 Para establecer la dispersin absoluta se debe hacer una comparacin entre la desviacin estndar tanto de estadstica como de algebra as: Para estadstica: varianza: , desviacin tpica: Para algebra: desviacin tpica: 7,6 Luego 8> 7,6 es decir que en Estadstica hubo una mayor dispersin absoluta.

b. Dispersin relativa: Para saber en cul de las dos materias hubo mayor dispersin relativa, comparamos el coeficiente de variacin. Para estadstica: Puntuacin media: 78 y varianza 64, desviacin tpica: Coeficiente de variacin:

Para algebra: media: 73 y desviacin tpica 7,6 Coeficiente de variacin:

As para algebra hubo mayor dispersin relativa ya que 10,41% > 10,25%. c. Para calcular la puntuacin relativa se convierte las calificaciones en puntuaciones z as: Estadstica:

Algebra:

Los valores de Z Negativos indican que ambas calificaciones se encuentran debajo de la media, es decir que el estudiante con calificaciones de 75 en estadstica y 71 en algebra, esta por debajo del promedio del grupo en ambos cursos. Como esta ms cerca de 0 (la media de la variable estandarizada) se

dice que la puntuacin relativa del estudiante fue superior en Algebra.

Para calcular un ndice simple utilizando una base variable empleamos la siguiente frmula:

Donde se analiza el ao 1993 se toma como base el ao anterior es decir 1992

Donde: : Indice es decir: t-1: Periodo base es decir 1992 t:Periodo que se analiza es decir 1993 : Precio, cantidad o valor del periodo que se investiga o sea: 9.7 millones

: Precio, cantidad o valor del periodo considerado como base, es decir: 8.8 millones. Se reemplaza en la frmula as:

Se concluye que el aumento de ventas de mviles nuevos en el ao 1993 respecto al ao 1992 es del 10%. De igual manera se realiza para los aos siguientes.