ficha C15
Textos informativos:
la entrevista
Todos los días aparece en el periódico
alguna entrevista y las noticias y
reportajes están salpicados de citas,
preguntas y respuestas.
El periódico se hace eco de lo que se
dice en la calle y de lo que piensa la
gente. Y, a veces, para saber algo más de
un asunto o para saber lo que piensa una
persona determinada, publica una
entrevista.
CINCO TIPOS
1. Entrevistas de perfil per-
sonal que buscan informa-
ción sobre la misma persona:
quién es, qué hace, dónde vi-
ve, cuáles son sus preferen-
cias en su vida cultural y de
ocio, datos sobre su historia,
opiniones generales sobre
diversos aspectos de la vida
que ayudan al lector a obte-
ner un perfil de la persona
entrevistada.
2. Entrevistas de hechos:
pretenden, ante todo, reco-
ger datos sobre el qué, quién,
cuándo, cuánto, dónde, cómo
y por qué de un hecho con-
creto; además de los datos,
suelen ofrecer algún detalle
de la persona que responde
a las preguntas para dar re-
alismo, relevancia e interés a
la entrevista.
3. Entrevistas de opinión: se
busca, sobre todo, recoger
información sobre actitudes
y reacciones ante algo que ha
acontecido para formar con
ello un clima de opinión de-
terminado.
4. Entrevistas mixtas, donde
se recoge algo de todo, bus-
cando opinión se incide en-
seguida en diversos hechos,
se pasa a preguntar sobre da-
tos personales y se presenta
todo como una ensalada
donde caben muchos ingre-
dientes.
5. Entrevistas reactivas: a
veces no es más que un mé-
todo donde, en vez de pre-
guntas un poco más am-
plias, se hacen cortas y casi
monosilábicas; pero suelen
llamarse «reactivas» porque
incitan a una reacción es-
pontánea de la persona en-
trevistada: le dan una frase,
una palabra, un verbo, el
nombre de una película o de
un animal, de un color, de un
libro... y el entrevistado res-
ponde muy brevemente, a
veces con monosílabos.
Errores que suelen
producirse
1. En el campo cognoscitivo:
—Se pregunta sobre lo que
ya se sabe y las respuestas
comienzan a ser aburridas
—Se facilita la respuesta con
casi monosílabos de sí / no,
como sucede a veces con los
niños y personas a los que no
se le proporciona un clima
espontáneo para que se ex-
presen libremente.
—Se hacen preguntas que no
van al fondo de la cuestión,
que es lo que los lectores de-
searían saber.
—Se formula la pregunta de
tal manera que ya la res-
puesta va implícita en con-
formidad con lo que el en-
trevistador piensa: «¿No es
verdad que...?»
—La entrevista no tiene agi-
lidad ni control.
2. En el campo afectivo, ac-
titudes y valores:
—Se implican ya en la pre-
gunta juicios, censuras y su-
puestos valores morales o
declaraciones de autoridad
de tal forma que el entrevis-
tado se siente de alguna ma-
nera amenazado si va en
contra de lo que se le sugie-
re que diga.
—Se hacen preguntas que
llevan doble fondo y el en-
trevistado se siente molesto
o no sabe muy bien qué res-
ponder.
—Se invade el terreno íntimo
de la persona y cualquier
respuesta le deja mal.
LA ENTREVISTA DE
CALIDAD
—El entrevistador sabe abrir
bien el espectro de datos: fe-
chas, nombres, personas, si-
tios, términos a explicar, si-
tuación real del tema, dónde,
cuándo, cómo, por qué.
—Se recogen bien sus pala-
bras y, en todo caso, se le
pregunta si es eso lo que
quiere decir.
—Se le deja un tiempo para
que la persona entrevistada
pueda aclarar sus declara-
ciones o decir algo nuevo e
importante sobre aspectos
que no se preguntaron.
—Se hacen preguntas y no
interrogatorios que compro-
meten la respuesta.
—Se pide aclaración de res-
puestas y no interpretacio-
nes subjetivas por parte del
que pregunta.
—Se logra que la persona en-
trevistada cuente lo que le

pasa a ella y no se aprovecha
el momento para que el pe-
riodista cuente su propios
apropósitos.
—No se juzga lo que dice si-
no que se acepta que esa es
su opinión.
—No se le dirige, diciendo lo
que tiene que hacer sino que
se le pregunta sobre qué
ficha
piensa hacer y qué caminos
va a seguir.
—No se le resta importancia
a lo que dice, utilizando
ironías, gestos raros o com-
pasiones falsas.
—Se nota y se ve que la per-
sona protagonista es la en-
trevistada y no la que hace
la entrevista.
La Voz de Galicia
C15
ACTIVIDADES
1 Buscad en los periódi-
cos y revistas semana-
les diversas entrevistas,
leedlas y tratad de clasifi-
carlas en las cinco formas
que hemos sugerido.
2 Justificad ahora por qué
clasificáis esas entre-
vistas en esos cinco esti-
los; aunque no estén del
todo en uno de ellos, bus-
cad al menos en qué estilo
preferente se desarrolla.
3 Montad ahora vuestra
propia entrevista, esco-
giendo un tema importante
para aplicarlo después a
diversos personajes y a ver
quién logra interesantes
respuestas.
4 Para ello podéis seguir
estos pasos: tema +
objetivos, qué buscáis +
tipo de entrevista + número
de preguntas + forma de
las preguntas + orden o
secuencia con que las vais
hacer + cuadro o esquema
para resumen de respues-
tas, igual para todos los
entrevistadores + determi-
nar los que van a ser entre-
vistados + los entrevistado-
res, uno o dos + tiempo y
sitio de la entrevista + ins-
trumentos para anotar las
respuestas + realización de
la entrevista + comunica-
ción en el grupo de los
resultados + cuadro-sínte-
sis de los resultados +
publicación de la entrevis-
ta: un tema para diversos
entrevistados.
PROGRAMA
PRENSA-ESCUELA