TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TICS)

PRESENTADO POR: LAURA LIZETH VELOZA BERNAL

Presentado a la licenciada BLANCA YANETH DAZA MARTINEZ como requisito para la articulacin con el SENA.

INSTITUCIN EDUCATIVA DIVINO NIO ARTICULACIN UMBITA, BOYACA 2013

ASPECTOS IMPORTANTES DEL REGLAMENTO SENA Los aspectos ms importantes del reglamento del SENA son principalmente: Deberes: Este tema corresponde al captulo tres del reglamento del SENA. Este permite a los aprendices conocer todas las responsabilidades que adquieren cuando se inscriben a algn programa de formacin. Al conocerlos tenemos la posibilidad de tenerlos en cuente siempre a la hora de incumplir con una responsabilidad, ya que en el SENA se exige para lograr formar profesionales integrales. Derechos: Este tema corresponde al captulo dos del reglamento del SENA. Estos le permiten al aprendiz SENA conocer cules son las cosas que puede exigir dependiendo a su rendimiento, a su comportamiento. Faltas acadmicas y disciplinarias: Este tema se encuentra en el captulo ocho del reglamento del SENA. El conocimiento de este captulo es indispensable, ya que mediante el conocimiento de este es que podemos saber cules son las cosas que el reglamento del SENA prohbe, aparte de las cosas que estn por fuera de la tica profesional, aunque estas tambin estn incluidas. Representacin del grupo: Estos dos temas se mencionan en los captulos once y doce del reglamento del SENA. Estos dos captulos le permiten a los aprendices, tener claros los parmetros mediante los cuales se eligen a las personas que representan al grupo, tales como el representante del grupo y el vocero. IMPORTANCIA DEL TCNICO EN SISTEMAS Cada da, vemos avanzar ms la tecnologa, vemos que esta se est tomando el mundo con mayor fuerza, y es por esto que es tan importante estar enterados de todos los procesos que se desarrollan el de nivel de tecnologa. Esto permite tener ventaja a lo hora de competir en el campo laboral. El tcnico en sistemas del SENA ofrece oportunidades de formacin gratuita para desempearse en cargos relacionados con los sistemas, adems de esto capacita y certifica a profesionales integrales que pueden desempear con eficacia y con responsabilidad cualquier tarea que se les asigne en el computador. Esta tarea es supremamente importante en el mundo laboral, ya que las sociedades actuales exigen profesionales capacitados para trabajar en el rea de sistemas sin importar el cargo que vayan a desempear, ya que hoy en da vemos que convivir con la

tecnologa es un aspecto del cotidiano vivir, que se presenta en prcticamente todos los trabajos que queramos desempear; ya que en la actualidad todo se maneja a base de tecnologa y esta la encontramos en todos lados. La tecnologa se est tomando el mundo, por eso es indispensable aprender a darle un uso correcto a todas las herramientas tecnolgicas que son de uso comn, y que el hecho de no conocerlas genera problemas en cuanto a aceptacin y competencia tecnolgica por llamarla de alguna forma. ESTILOS DE APRENDIZAJE L estilos de aprendizaje se utilizan en la metodologa del SENA para detectar las maneras como se les facilita o dificulta el aprendizaje a los aprendices de acuerdo con el contexto y las situaciones planteadas para determinar el estilo de aprendizaje. Es claro que es muy difcil determinar un solo estilo de aprendizaje para cada aprendiz, pero si es frecuente que los aprendices, se relacionen e identifiquen con un estilo de aprendizaje en particular, sin dejar de tener actitudes de otros estilos de aprendizaje, lo ms probable es que se presenten los cuatro estilos, pero aun as hay uno que se presenta con mayor frecuencia que los dems. Para esto el SENA ha recopilado actitudes y aptitudes del mismo tipo y las ha agrupado en cuatro grupos o estilos de aprendizaje: activo, reflexivo, terico y pragmtico. A continuacin se muestran algunas de las caractersticas principales de cada estilo de aprendizaje: Activo: Las personas con un estilo de aprendizaje activo se caracterizan por: Les gusta involucrarse en las nuevas experiencias. Son entusiastas ante lo nuevo. Disfrutan del presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Actan primero y luego piensan en las consecuencias de sus actos. Se entregan a sus actividades diarias pero siempre intentando probar nuevas experiencias. Les gusta ser el centro de atencin. Y se les dificulta el aprendizaje cuando: Tienen que ocuparse de planes de largo plazo. Tienen que adoptar un papel pasivo.

En conclusin las personas con aprendizaje de tipo activo, son desmedidas a la hora de actuar, les encanta participar y se sienten frustrados cuando no pueden desenvolverse como los lideres participativos que son. Cando tienen que analizar, asimilar y organizar datos. Tienen que trabajar solos. En conclusin las personas con aprendizaje de tipo activo, son desmedidas a la hora de actuar, les encanta participar y se sienten frustrados cuando no pueden desenvolverse como los lideres participativos que son.

Reflexivo: Las personas con un estilo de aprendizaje reflexivo se caracterizan por: Ser observadores que analizan las experiencias desde perspectivas distintas. Analizan micho las cosas antes de dar una conclusin. Piensan mucho ante de actuar. Le dan muchos rodeos a las cosas. Les gusta escuchar primero la opinin de los dems antes de dar la suya.

Y se les dificulta el aprendizaje cuando: Se convierten en el centro de atencin. Se les apresura para el desarrollo de una actividad. Tienen que actuar sin poder planear con anterioridad la acciones que van a realizar. Las personas con un aprendizaje reflexivo, so personas a quienes les gusta planear las cosas, son personas que se esmeran por hacer las cosas bien, pero con detenimiento, y se sienten frustrados cuando se les obliga a trabajar a un ritmo ms rpido del que ellos estn acostumbrados a llevar. Terico: Las personas con un estilo de aprendizaje terico se caracterizan por: Realizan observaciones bien fundamentadas. Utilizan las teoras. Utilizan siempre la lgica y la racionalidad como fundamento de todas sus actividades. Planea todas sus actividades, ponindoles una lgica clara y una finalidad definida.

Y se les dificulta el aprendizaje cuando: Se les propone una actividad sin una finalidad clara. Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico. Las personas con un estilo de aprendizaje reflexivo, son personas que tienen muy bien desarrollados los sentidos de la lgica y la racionalidad, ya que sobre estos dos principios se construye toda su vida. Se sienten frustrados cuando al desarrollar una actividad no se sigue un orden lgico. Pragmtico: Las personas con un estilo de aprendizaje pragmtico se caracterizan por: Experimentacin y aplicacin de ideas. Aprovechan todas las oportunidades que se les presenten para desarrollar nuevas experiencias. Ser impacientes ante una actividad que amerite teora. Desarrolla conclusiones eficaces para la solucin de un problema. Y se les dificulta el aprendizaje cuando: Tienen que aprender cosas que se salen de la realidad. Tienen que teoras que a su criterio pueden ponerse en tela de juicio su efectividad. Tiene que trabajar sin haber recibido antes las instrucciones precisas de cmo hacerlo. Las personas con un aprendizaje de tipo pragmtico, son personas que utilizan mucho la prctica de la teora, para ellos es mejor vivenciar los resultados de un prctica que comprobarla de una manera terica.