A obesidade infantil na escola e a importncia do exerccio fsico La obesidad infantil en la escuela y la importancia del ejercicio fsico Tatiana Mller

Cornachioni Faculdades Integradas Claretianas Jiane Cristina Masson Zadra Rio Claro SP Andria Valentim (Brasil) m_tatianac@hotmail.com Resumo O objetivo do presente estudo foi apresentar os fatores que influenciam a obesidade infantil e discutir a importncia da educao fsica escolar na preveno dessa patologia, por meio de reviso bibliogrfica. Tem sido observado o crescente nmero de crianas que tornaram-se menos ativas incentivadas pelos avanos tecnolgicos. comprovado que o aumento da atividade fsica com a incluso do exerccio fsico no dia-a-dia, diminui o risco de obesidade. A escola sugerida como o local mais apropriado para as intervenes relacionadas sade. E a instituio somada com a disciplina de educao fsica escolar devem oferecer uma educao voltada para a sade, j que se identificam com interesses relacionados sade pblica. Entendemos que um tempo de prtica menor que 30 minutos dirios no so suficientes para prevenir a obesidade em crianas, e a necessidade de exerccio fsico em crianas maior que a preconizada para os adultos. Sendo assim, apontamos que as aulas de Educao Fsica na escola no so suficientes para auxiliar no processo de emagrecimento daqueles que precisam. Mas, sugerimos que a escola pode ajudar a ampliar os conhecimentos da criana a respeito do prprio corpo. Uma das ferramentas seria a utilizao de avaliaes antropomtricas, ao que colabora para a compreenso das mudanas ocorridas no crescimento e no desenvolvimento humano, bem como possibilita a deteco de possveis anormalidades e enfermidades. Entendemos que a responsabilidade de trabalhar com esse tema no est s ligada rea da Educao Fsica, e sim a um trabalho multidisciplinar. Ao apresentar os conhecimentos relacionados ao movimento corporal e a importncia do movimento para a sade, os professores conseguem estimular um estilo de vida ativo aos escolares. O estudo conclui que a preveno da obesidade o melhor caminho. Fica a sugesto de incorporar ao currculo formal das escolas, em diferentes sries, a discusso sobre a importncia do exerccio fsico, da nutrio e hbitos de vida saudvel. Unitermos: Obesidade infantil. Educao Fsica escolar. Sade.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires - Ao 16 - N 157 - Junio de 2011. http://www.efdeportes.com/ 1/1 Introduo H muito tempo nota-se o excesso de peso e o sedentarismo explcito na vida das crianas e jovens no mundo. A falta de interesse no exerccio fsico aliado a m alimentao apresentam-se como caractersticas do indivduo que levam a obesidade infantil. A sade infantil tornou-se um problema de responsabilidade pblica. Pais, escola e sociedade so responsveis por buscar melhores solues para o futuro das crianas No se gasta tanta energia nas atividades da vida diria como a alguns anos atrs. Alves (2003) sugere que essa maneira menos ativa de viver causa transtornos para a sade das pessoas. O autor acrescenta que ter uma vida mais ativa na infncia traz benefcios nos aspectos fsicos, sociais e emocionais, o que permite controlar as doenas degenerativas na idade adulta. Klesges et al (apud MELLO; MEYER E LUFT, 2004) observaram uma diminuio importante da taxa de metabolismo de repouso enquanto as crianas assistiam a um determinado programa de televiso, sendo ainda menor nas obesas. Ento, alm do gasto metablico de atividades dirias o metabolismo de repouso tambm pode influenciar a ocorrncia da obesidade. Crianas inativas podem se tornar adultos doentes. notvel que a obesidade venha aumentando de forma significativa e que ela determina vrias complicaes na infncia e na idade adulta. Na infncia, o manejo pode ser ainda mais difcil do que na fase adulta, pois est relacionado a mudanas de hbitos e disponibilidade dos pais, alm de uma falta de entendimento da criana quanto aos danos da obesidade.

Justifica-se essa abordagem de estudo atravs da preocupao com o aumento no nmero de crianas com sobrepeso ou obesas que, freqentemente so estimuladas a manter-se inativas na sociedade atual. Hallal (2010) descreve que a Educao Fsica foi dividida em duas frentes de pesquisa, a biolgica e a pedaggica. Porm, atualmente existe uma preocupao em priorizar a promoo da sade na escola. E nesse momento as frentes se fundem. A Educao Fsica Escolar atualmente apresenta um contedo voltado para a cultura corporal de movimento, que inclui vrios contedos como lutas, danas, esportes, jogos e brincadeiras. Entretanto, Rosrio e Darido (2005) observaram que os professores mantm uma viso esportivista e acabam limitando seus contedos nos esportes tradicionais como voleibol, basquete e futebol. Os esportes podem contribuir para que os alunos menos habilidosos continuem inativos, tornando-se mais propensos ao sobrepeso e obesidade. Assim sendo, o objetivo do estudo foi apresentar os fatores que influenciam a obesidade e discutir a importncia da educao fsica escolar na preveno da obesidade infantil. Metodologia O presente estudo tem caractersticas de pesquisa bsica, que visa ampliar os conhecimentos tericos sobre o tema, alm de ter carter descritivo, bibliogrfico e interdisciplinar (MARCONI e LAKATOS, 1986). O mtodo utilizado foi de reviso de literatura em livros e artigos relacionados obesidade infantil, educao fsica escolar e qualidade de vida na infncia. Discusso A obesidade uma doena multifatorial de alto grau de

complexidade, sendo difcil seu controle e preveno. Deve ser

encarada e tratada como uma patologia que se desenvolve por diferentes fatores de risco mrbidos, sendo associada ao aumento do ndice de mortalidade (DMASO, 2001). Hernandes e Valentini (2010) acrescentam que a obesidade um distrbio nutricional e metablico que pode ser avaliado pelo aumento na quantidade de gordura corporal e conseqente aumento do peso corpreo. Bernardes; Pimenta e Caputo (2002) apresentam uma classificao das causas da obesidade. Para as autoras, a obesidade pode ser neuroendcrina; iatrognica (doena causada por erro mdico); pode ser causada por desequilbrio nutricional e/ou inatividade fsica; alm de ser uma caracterstica proveniente de distrbio gentico. O trabalho sugere, ainda, que as conseqncias mdicas, sociais, econmicas e psicolgicas que no forem tratadas, tendem a se refletirem pela vida toda como: dificuldade emocional, em virtude das fortes presses da sociedade para serem magros, ansiedade, depresso e baixa auto-estima; aumento da prevalncia de osteoartrite nos joelhos e quadris; aumento de diabetes, aumento da prevalncia de cncer; aumento da prevalncia de morte prematura; aumento de cardiopatias, aumento da incidncia de hipertenso arterial; aumento dos nveis de colesterol e de outras gorduras do sangue, bem como nveis baixos de lipoprotenas de alta densidade de colesterol. Segundo Mello, Meyer e Luft (2004) a definio para obesidade simples quando no se prende a formalidades cientficas ou metodolgicas. O visual do corpo o grande elemento a ser observado. Na infncia, a doena pode estimular uma puberdade precoce, o que acarreta uma maturao esqueltica antecipada com altura final diminuda, devido ao fechamento mais precoce das cartilagens de crescimento. Bueno e Fisberg (2006) complementam que a obesidade na infncia difcil de ser avaliada devido intensa

modificao da estrutura corporal (massa ssea, massa magra, gua e gordura) durante o crescimento. Estudos tm alertado que a gentica no o nico motivo do sobrepeso na infncia. preciso estar atento aos hbitos das crianas e ao comportamento dos pais, que podem errar na alimentao dos filhos (BERNARDES; PIMENTA E CAPUTO, 2002; PIERINE et al , 2006; CALIANI, 2009; HERNANDES E VALENTINI, 2010). Segundo Giugliano e Carneiro (2004) nas ltimas dcadas, as crianas tornaram-se menos ativas incentivadas pelos avanos tecnolgicos. Uma relao positiva entre a inatividade, como o tempo gasto assistindo televiso, e o aumento da adiposidade em escolares foi observada. O aumento da atividade fsica, por outro lado, diminui o risco de obesidade, atuando na regulao do balano energtico e preservando ou mantendo a massa magra (ossos, msculo e gua), em detrimento da massa gorda (gordura). Ainda, Giuliano e Carneiro (2004) relatam que 75% da rotina diria das crianas abrangem o tempo de sono e o tempo sentado. Para os autores, o nmero de horas de sono interfere na gordura corporal em crianas. O sono pode atuar favoravelmente na manuteno da composio corporal e deve ser estimulado nos casos de sobrepeso e obesidade. Mello, Meyer e Luft (2004) indicam que a quantidade total de gordura, o excesso de gordura em tronco ou regio abdominal e o excesso de gordura visceral, so complicaes da obesidade infantil que podem ocasionar doenas crnico-degenerativas como o aumento do colesterol e a hipertenso arterial sistmica, que somadas, aumentam o risco de doena coronariana, alm do diabetes e inatividade fsica. Essas complicaes aumentam a taxa de mortalidade. As afirmaes do autor so corrobadas por Oliveira e Fisberg (2003), que destacou um rpido aumento da obesidade infantil demonstrando a preocupao com as alteraes metablicas como dislipidemia,

hipertenso, diabetes melito tipo 2 e doenas cardiovasculares. Dessa forma, Pierine et al (2006) apontam que a obesidade infantil uma patologia sistmica, onde 30% das crianas obesas podem, tambm, desenvolver doenas cardiovasculares e sndrome metablica. Mello, Meyer e Luft (2004) apresentam vrios fatores que influenciam o comportamento alimentar, entre eles fatores extremos (unidade familiar, atitudes com os pais e amigos, valores sociais, culturais, alimentos pessoais, rpidos), e os fatores internos (necessidades sade e e caractersticas psicolgicas, imagem corporal, valores e experincias auto-estima, preferncias alimentares, desenvolvimento psicolgico). Ao pensarmos nos fatores externos, Pierine et al (2006) realizaram uma pesquisa na qual verificou-se baixa qualidade nutricional no lanche escolar, com reduzida quantidade de fibras, clcio e ferro, e elevada quantidade de carboidratos processados, lipdios e sdio, e talvez pela forte influncia da mdia, os alimentos mais consumidos pelos alunos, foram acares (doces), bolacha recheada, frios, pes, refrigerantes, batata frita ou chips e salgados. O interesse dos pesquisadores foi relacionar o nvel de atividade fsica, a qualidade alimentar do lanche escolar e a composio corporal das crianas e jovens. Os resultados demonstraram que 33% esto com excesso de peso, 60% so inativos fisicamente e 58% possuem grande quantidade de gordura abdominal. Mais uma vez os autores alertam para que as escolas proporcionem programas de exerccio fsico e educao alimentar s crianas e jovens. No Brasil, a obesidade est presente nas diferentes faixas

econmicas, principalmente nas faixas de classe mais alta. A classe scio-econmica influencia a obesidade por meio da educao, da renda e da ocupao, resultando em padres comportamentais especficos que afetam ingesto calrica, gasto energtico e taxa de metabolismo (MELLO, MEYER e LUFT, 2004).

Triches e Giuliano (2005) concordam com os trabalhos descritos acima e confirmam que as causas da obesidade esto ligadas as mudanas no estilo de vida e hbitos alimentares de baixa qualidade, tambm apontando o alto consumo de guloseimas como: bolachas recheadas, salgadinhos, doces, refrigerantes e omitindo o caf da manh. Os autores apontam, ainda, que a obesidade infantil pode ser observada com mais freqncia nas regies mais desenvolvidas como sul e sudeste. Oliveira e Fisberg (2003) descrevem que a partir da idade escolar, os alunos criam autonomia para decidirem o que ingerir de alimentos, se essa autonomia no for estimulada saudavelmente pode ser um dos fatores responsveis pela obesidade infantil. Infelizmente existe uma influncia negativa. E a mdia considerada uma das principais, pois nos comerciais de programas infantis, 65% das propagandas de alimentos concentra-se nos ricos em acares e lipdios. Geralmente a criana obesa pouco hbil no esporte, no se destacando. A ginstica de academia no ldica e dificilmente tolerada por um longo perodo, porque um processo repetitivo. Idias criativas so necessrias para aumentar o gasto calrico e do metabolismo, principalmente no perodo de frias e atividades como descer escadas do edifcio onde mora, pular corda, brincar de pegapega na quadra devem ser incentivadas. Vrios fatores so importantes na gnese da obesidade, como os fatores genticos, fisiolgicos e metablicos; no entanto, os que poderiam explicar este crescente aumento do nmero de indivduos obesos parecem estar mais relacionados s mudanas no estilo de vida e aos hbitos alimentares. Podemos observar que todos os trabalhos apresentados concordam que o aumento no consumo de alimentos ricos em aucares simples e gorduras somado a diminuio da prtica de exerccios fsicos, so os principais fatores relacionados obesidade.

A obesidade infantil torna-se um srio problema de sade pblica, que vem aumentando em todas as camadas sociais da populao. Prevenir a obesidade infantil significa diminuir de uma forma racional incidncia de doenas crnico-degenerativas. Na sociedade, a escola um local importante onde esse trabalho de preveno pode ser realizado, atravs de atividades interdisciplinares que foquem nos conhecimentos sobre sade, com estmulos para a prtica de exerccios fsicos fora da escola e melhoria dos hbitos alimentares. A escola sugerida como o local mais apropriado para as intervenes relacionadas sade, j que o local mais acessvel para crianas e adolescentes, como sugerem Marques e Gaya (1999). Os autores afirmam que a escola e a educao fsica escolar devem oferecer uma educao voltada para a sade, j que se identificam com interesses relacionados sade pblica. Sendo a obesidade uma preocupao da sade pblica, necessrio proporcionar s crianas conceitos relacionados aptido fsica, atividade fsica e sade. Para Nahas e Corbin (1992) esses conceitos j passaram por vrias transformaes. A aptido fsica entendida como a capacidade geral do indivduo e seu rendimento e disposio para um determinado trabalho (WEINECK, 2003). E conceituado como a sade individual, sendo relacionada a fatores hereditrios, ambientais e de estilo de vida. Para ser um indivduo saudvel necessrio ter equilbrio nos hbitos alimentares, no nvel de estresse e nas atividades fsicas da vida diria. Exerccio fsico pode ser entendido como uma atividade fsica planejada e estruturada de maneira sistemtica que tem como objetivo promover mudanas em alguns dos componentes da aptido fsica (NAHAS E CORBIN, 1992). Dessa forma, importante ressaltar a diferena entre os conceitos de exerccio fsico e atividade fsica, pois o segundo termo conceituado como qualquer movimentao

corporal

que

tenha

um

gasto

calrico

acima

do

repouso

(CASPERSEN,1985 apud NAHAS E CORBIN, 1992). A escola a porta de entrada para encorajar o aumento da atividade fsica na vida diria e estimular o exerccio fsico regular na vida de uma criana e, por isso, o professor de educao fsica tem a responsabilidade de alm de apresentar os fundamentos esportivos a uma criana ou adolescente, mostrar a importncia do exerccio fsico em sua vida como uma forma de preveno da obesidade e outras doenas (HALLAL, 2010). Impolcetto et al (2007) discutem a necessidade da organizao dos contedos oferecidos na disciplina de educao fsica escolar tendo em vista as possibilidades de prticas corporais que podem ser oferecidas de maneira sistematizada aos alunos. O papel da Educao Fsica na escola amplamente discutido. Autores como Dalio (1996) apresentam a educao fsica escolar como parte da cultura humana. Para exemplificar o autor sugere que o aluno do ensino fundamental e mdio deveria ter um conhecimento voltado ao movimento em suas mais diversas expresses. Porm, o autor discute que em virtude da valorizao da viso esportivista, o corpo passa a ter um carter apenas biolgico e voltado ao rendimento esportivo. Dessa forma, a educao fsica plural uma proposta apresentada por Daolio (1996) e trata da incluso e da prtica de vrias formas de movimento voltada para a cultura corporal de maneira que os alunos possam compreender, discutir e transformar os temas relacionados ao corpo. Dessa forma, entendemos que o aluno seria estimulado a movimentar-se com prazer e conhecer as possibilidades do prprio corpo. Concordando com a proposta apresentada por Daolio (1996), Freire e Oliveira (1999) afirmam que o objetivo da educao fsica na escola

tornar oportuna a aprendizagem relacionada a fatos, conceitos, princpios, procedimentos, valores, normas e atitudes, referentes a conhecimentos sobre o movimento humano, que permitam, individual e intencionalmente, a otimizao de possibilidades e potencialidades para a movimentao genrica ou especfica, harmoniosa e eficaz e, sem correspondncia, a capacitao para, em relao ao meio em que vive, agir, interagir, adaptar-se e transformar, na busca de uma melhor qualidade de vida (p.13). Lovisolo (2002) discute sobre a posio do professor de Educao Fsica e discute a importncia desse papel dentro do projeto da escola. E dessa maneira a disciplina deveria ter como objetivo a formao intelectual, emotiva e corporal das pessoas. O autor refora suas idias com a frase: Diria que o educador fsico deve ajudar na construo da emoo de sentirmos a potncia da vida no prprio corpo (p.102) Com essa importncia, o profissional de educao fsica escolar pode influenciar a maneira pela a qual o aluno se relaciona com o prprio corpo e como cuida dele. Essa maneira de introduzir as questes relacionadas ao corpo no contedo da disciplina seria uma forma de demonstrar para as crianas a importncia de manter um estilo de vida ativo. Guimares, Pellini e Arajo (2001) indicam que as aulas de Educao Fsica esto quase totalmente voltadas para os contedos esportivos, dando uma maior importncia para as tcnicas. Sendo a criana um ser scio-cultural, observamos que essas aulas voltadas s tcnicas esportivas fragmentam a formao integral do aluno, no dando importncia a fatores como: respeito, cooperao e afetividade, que so a base para a criana viver em sociedade. Assim sendo, entendemos a importncia da discusso sobre atitudes e valores nas aulas de Educao Fsica, j que esse equilbrio psicolgico tambm est relacionado ao conceito de sade.

A caracterstica fundamental da disciplina de Educao Fsica na escola tem sido vista tradicionalmente com um contedo prtico voltado para a reproduo de gestos tcnicos do movimento esportivo. A relao professor-aluno muitas vezes confundida como treinador-atleta por ambas as partes. Celante (2001) relata que os contedos e objetivos do ensino mdio so os mesmos verificados no ensino fundamental. E de alguma forma, o conhecimento sobre sade poderia ser melhor distribudo e aproveitado. Os conhecimentos apresentados na disciplina so restritos aos esportes tradicionais como voleibol, futebol e basquete, sendo o esporte tratado como contedo principal da disciplina. Outros contedos so desenvolvidos e apresentados sem qualquer sistematizao ao longo do ano letivo (ROSRIO e DARIDO, 2005). Essa problemtica amplia a preocupao quanto ao nvel de aptido fsica e quantidade de exerccio fsico que as crianas brasileiras praticam, visto que a Educao Fsica escolar no pode ser considerada uma prtica regular de exerccio fsico. Essa viso sobre a Educao Fsica escolar foi discutida por Silva et al (2006) que estudaram escolares na faixa etria de 10 anos. Os autores avaliaram as crianas durante todo o perodo que ficam na escola e perceberam um predomnio das atividades fsicas de baixa intensidade, mesmo nas aulas de educao fsica. Foi observado que durante o recreio, os meninos apresentaram um aumento no tipo de atividade fsica por praticarem brincadeiras com intensidade alta quando comparado as meninas. Isso demonstra que cada vez mais as crianas podem se tornar adultos inativos propensos a maiores problemas de sade. Essas preocupaes tambm nortearam os estudos de Ronque et al (2007). Na pesquisa foram avaliados 511 estudantes com o objetivo de avaliar a antropometria e testes motores. Os resultados demonstraram que o nvel de aptido fsica das crianas avaliadas

est muito abaixo do esperado e a obesidade um quadro alarmante. Os autores afirmam que programas sistematizados de exerccio fsico na infncia e na adolescncia contribuem positivamente para o desenvolvimento e manuteno da aptido fsica de escolares e devem ser estimulados e, se possvel, trabalhados na escola. Com base em trabalhos cientficos como os citados anteriormente entendemos que a participao da criana nas aulas de Educao Fsica no indica que a mesma mantenha ou melhore sua aptido fsica tornando-se mais saudvel. Entretanto, o estmulo a movimentao corporal, pode influenci-la positivamente para buscar um estilo de vida ativo, e levar consigo esses hbitos para a vida adulta. Santin (2001) relata um depoimento de um atleta que sugere que o corpo sempre transmite alguma mensagem que entendemos ou no. O cansao fsico citado como um alerta de que o corpo precisa de mais tempo para se recuperar. Ser que a obesidade infantil no poderia ser entendida como um sinal de alerta, que indica uma populao cada vez mais inativa e menos saudvel? Maitino et al (2007) verificaram que a inatividade fsica este presente em 42% dos alunos de periferia de Bauru, So Paulo. Em Niteri, Rio de Janeiro, este ndice atingiu 85% dos meninos e 94% das meninas. Baruki et al (2006) encontraram uma relao entre o estado nutricional da criana e os nveis de atividade fsica, mostrando que crianas eutrficas (com boa qualidade nutricional) eram mais ativas, praticavam atividades fsicas mais intensas e gastavam menos tempo assistindo televiso, comparadas s crianas com sobrepeso/obesidade. Bracco et. al (2002), discutem que apesar da dificuldade de se obter um consenso sobre a recomendao de exerccio fsico para a promoo da sade em crianas e adolescentes, o nvel de exerccio

fsico apresenta relao inversa com a idade, e, valores acima de 30 minutos dirios no so suficientes para prevenir a obesidade em crianas, e a necessidade de exerccio fsico em crianas maior que a preconizada para os adultos. Esses dados demonstram que as aulas de Educao Fsica na escola no so suficientes para auxiliar no processo de emagrecimento daqueles que precisam. Alm disso, Barker, Olsen e Sorensen (2007) propuseram que qualquer poderia agravo nutricional, fundamentalmente a desnutrio, ocorrido em perodo crtico do crescimento e desenvolvimento, ter efeito deletrio durante toda a vida por induzir mecanismos adaptativos que, na vida adulta, favoreceriam o ganho de peso excessivo. Esta hiptese pode fundamentar em parte os achados da prevalncia de desnutrio e obesidade no pas. Devemos entender que existem diferenas metodolgicas entre os estudos citados. Porm, todos demonstram que a inatividade fsica est presente na atual vida diria de crianas no Brasil. Para Mello, Meyer e Luft (2004), a criana e o adolescente tendem a ficar obesos quando inativos, e a prpria obesidade poder faz-los ainda mais inativos. O que se observa que as crianas com uma qualidade nutricional melhor tem mais disposio para realizar atividades fsicas em relao s crianas obesas. A partir das consideraes apresentadas nos pargrafos acima podemos sugerir, mais uma vez, que a praticar regular de exerccio fsico fundamental na preveno da obesidade, e deve ser estimulada nas aulas de Educao Fsica com apoio de outras disciplinas. Vrias so as ferramentas disponveis ao profissional de Educao Fsica para avaliar as condies antropomtricas relacionadas sade da populao. Peso e altura so referncias utilizadas para verificar e acompanhar o desenvolvimento infantil. Para a OMS (Organizao Mundial da Sade), o uso de medidas antropomtricas pode detectar precocemente disfunes orgnicas, fatores de riscos para doenas

crnicas, estados de subnutrio ou obesidade. Atualmente existe um consenso quanto a utilizao de parmetros adequados de avaliao dessa patologia. Um dos indicadores mais utilizados em estudos populacionais o IMC (ndice massa corporal), uma equao difundida em todo o mundo para avaliao da obesidade que relaciona peso e altura do indivduo (ESCALANTE et al, 2009) Beck et al (2007) comentam que na escola a aplicao de medidas antropomtricas no muito utilizado. Os autores sugerem que sua utilizao na escola colabora para a compreenso das mudanas ocorridas no crescimento e no desenvolvimento humano, bem como possibilita a deteco de possveis anormalidades e enfermidades. E recomendam, ainda, a realizao de medidas antropomtricas no incio e no final do ano letivo, para observar o desenvolvimento anual dos alunos. Essa poderia ser uma das ferramentas utilizadas pelos professores para inclurem conceitos de sade nos contedos da Educao Fsica escolar. Entendemos que a responsabilidade de trabalhar com esse tema no est s ligada rea da Educao Fsica, e sim a um trabalho multidisciplinar. Ao apresentar os conhecimentos relacionados ao movimento corporal e a importncia do movimento para a sade, os professores conseguem estimular um estilo de vida ativo aos escolares. Concluso A preveno da obesidade continua sendo o melhor caminho, principalmente se ocorrer antes da idade escolar e mantidas durante a adolescncia. muito importante que seja incorporado ao currculo formal das escolas, em diferentes sries, o estudo de nutrio e hbitos de vida saudvel, pois neste local e momento que pode comear o interesse, o entendimento e mesmo a mudana dos hbitos das crianas, por intermdio dos professores.

O presente estudo conclui que a obesidade infantil pode trazer srios problemas para a sade, por isso importante que o profissional de Educao Fsica oriente e incentive seus alunos a praticarem exerccios fsicos no s pela competio, mas pela prpria sade. A escola tem que estimular os alunos a terem uma alimentao saudvel, mas nada disto vlido sem ter a cooperao dos pais. Frente ao exposto, sugerimos que um trabalho multidisciplinar realizado pela escola sobre o tema sade, assim como um acompanhamento do desenvolvimento dos escolares atravs de mtodos simples de avaliao fsica que podem contribuir positivamente para uma populao mais saudvel. importante que estudos sejam realizados periodicamente sobre o tema, oferecendo maior conhecimento aos profissionais envolvidos com a sade pblica. Referncias bibliogrficas

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