Mejora educativa Oxapampa

GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
PERFIL: MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL APRENDIZAJE EN EL CNTI N 35005 RVDO. BARDO BAYERLE DISTRITO Y PROVINCIA DE OXAPAMPA DEPARTAMENTO PASCO
CERRO DE PASCO
2011
MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL APRENDIZAJE EN EL CNTI N 35005 RVDO. BARDO BAYERLE DISTRITO Y PROVINCIA DE OXAPAMPA DEPARTAMENTO PASCO
PRESENTACIN
En la actualidad uno de los objetivos y responsabilidad compartida del Gobierno Nacional, Regional y Local con el sector Educacin, viene a ser la modernizacin de la misma y la mejora en la calidad educativa, debido a ello tenemos la responsabilidad de formar a las futuras generaciones con capacidades competitivas en el mundo globalizado y con las mejores tecnologas que nos presenta este mundo competidor. Para ello el proyecto tiene como objetivo principal ofrecer una adecuada atencin educativa a los alumnos de la Institucin Educativa Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle en los tres niveles correspondientes, puesto que en dicha institucin se encuentran nios y nias de bajos recursos econmicos, ya que esto debilita a una buena enseanza de los alumnos. El Distrito de Oxapampa, cuenta con instituciones educativas pblicas y privadas, y la institucin educativa Reverendo Padre Bardo Bayerle alberga a los nios de bajos recursos econmicos de la Provincia de Oxapampa, cobijando en ella una poblacin estudiantil de 821 alumnos en los tres niveles (Inicial, Primaria y Secundaria) de la Institucin Educativa Integrado Bardo Bayerle. El contenido del presente documento, proporcionar la informacin bsica sobre los Aspectos Generales del Proyecto, Identificacin, Formulacin y Evaluacin del Proyecto. El presente proyecto de inversin pblica, se orienta a solucionar la problemtica de la infraestructura de los tres niveles y los talleres de nivel secundaria que se encuentran en estado reprobable o en desuso; dotacin de maquinas para la implementacin de talleres y refaccin de locales escolares y en cuanto a los docentes no existe programas de capacitacin a fin de mejorar su nivel acadmico, puesto que la demanda poblacional presenta un crecimiento con tendencia creciente anualmente, en la Institucin Educativa Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle. Hecho que contribuir a mejorar la calidad del servicio educativo que se oferta actualmente, fomentando la formacin integral e intercultural que promueva valores el manejo y aprovechamiento de los recursos de su localidad con identificacin propia. N 35005 Reverendo Padre
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NDICE
I.
ASPECTOS GENERALES 1.1. Nombre del proyecto...16 1.2. Unidad Formuladora y Unidad Ejecutora del Proyecto.21 1.3. Participacin de las entidades involucradas y de los beneficiarios ..22 1.4. Marco de referencia.....27 1.4.1 Antecedentes del PIP..27 1.4.2 Anlisis de consistencia con Lineamientos de Poltica 31
II.
IDENTIFICACIN 2.1. Diagnstico de la situacin actual38 2.1.1. rea de estudio y rea de influencia.38 2.1.2. Diagnstico de los involucrados99 2.1.3. Diagnstico de los servicios.123 2.2. Definicin del problema, causas y efectos..163 2.2.1. Definicin del problema central...164 2.2.2. Anlisis de causas.165 2.2.3. Anlisis de efectos.167 2.3. Objetivo del proyecto, medios y fines...170 2.3.1. Objetivo central..170 2.3.2. Anlisis de medios.171 2.3.3. Anlisis de fines.172 2.4. Determinacin de las alternativas de solucin...176 2.4.1. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales ..177 2.4.2. Identificacin de las acciones..178 2.4.3. Planteamiento de las alternativas de solucin..181
III.
FORMULACIN 3.1. Horizonte de evaluacin.186 3.2. Proyeccin de la Demanda.188 3.3. Proyeccin de la Oferta...199 3.4. Balance Oferta Demanda.199 3.5. Planteamiento Tcnico de las Alternativas...201 3.5.1. Localizacin...206 3.5.2. Tamao..206
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3.5.3. La tecnologa.212 3.5.4. El momento213 3.5.5 .Anlisis de riesgo de desastres..214 3.5.6. Programa de requerimientos..215 3.6. Costo de cada alternativa219 3.6.1. Costo de inversin219 3.6.2 Costo incrementales de operacin y mantenimiento..220 IV. EVALUACIN 4.1. Beneficios de cada alternativa...230 4.2. Anlisis Costo Efectividad..231 4.2.1. Flujo de costos sociales..232 4.2.2. Metodologa Costo Efectividad235 4.3. Anlisis de Sensibilidad...236 4.4. Anlisis de Sostenibilidad...238 4.4.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento238 4.4.2. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin de servicio238 4.4.3. Organizacin y Gestin239 4.4.4. Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo... .239 4.4.5. Participacin de los padres de familia...239 4.4.6. Gestin de riesgos de desastres...240 4.5. Evaluacin del Impacto Ambiental...241 4.6. Seleccin de alternativa de solucin244 4.7. Plan de Implementacin..244 4.8. Matriz de Marco Lgico247
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RESUMEN EJECUTIVO
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I. RESUMEN EJECUTIVO
1. NOMBRE DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL APRENDIZAJE EN EL CNTI N 35005 RVDO. BARDO BAYERLE DISTRITO Y PROVINCIA DE OXAPAMPADEPARTAMENTO PASCO.
2. OBJETIVO DEL PROYECTO:
Adecuados servicios educativos en
el C.N.T.I
No 35005 Rvdo. Padre
Bardo Bayerle del Distrito y Provincia de Oxapampa Departamento Pasco. 3. BALANCE OFERTA Y DEMANDA DE SERVICIOS DEL PIP:
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4. Descripcin tcnica del proyecto. Construccin de infraestructura pedaggica, administrativa y
complementarias para el nivel de educacin inicial, 04 aulas, 02 SS.HH. y 01 ambiente para almacn; nivel primario: 14 aulas, 02 SS.HH., 01 ambiente para sala de msica, 01 ambiente para usos mltiples, 01 ambiente para biblioteca, 01 ambiente para almacn; nivel secundario: 13 aulas, 02 SS.HH., 01 ambiente para Gimnasio, 01 ambiente para laboratorio de fsica, biologa y qumica, 01 ambiente para Aula de Psicologa y 01 ambiente para Aula de Innovacin; 05 ambientes para los talleres y su implementacin de cada una de ellas; reas
Complementarias: 03 oficinas administrativas, 02 SS.HH. 01 ambiente para archivo, 01 ambiente para auxiliar, 01 ambiente para APAFA, 01 ambiente para cafetera, 01 ambiente para depsito de educacin fsica, 01 ambiente de dormitorio de guardin y 01 SS.HH. NIVEL INICIAL:
Construccin de 04 aulas, Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para almacn NIVEL PRIMARIO:
Construccin de 14 aulas Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para sala de msica Construccin de 01 ambiente para usos mltiples Construccin de 01 ambiente para biblioteca Construccin de 01 ambiente para almacn NIVEL SECUNDARIO:
Construccin de 13 aulas Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para Gimnasio
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Construccin de 01 ambiente para laboratorio de fsica, biologa y qumica. Construccin de 01 ambiente para Aula de Psicologa. Construccin de 01 ambiente para Aula de Innovacin Implementacin del Taller de Electricidad Electrnica Implementacin del Taller Mecnica Implementacin del Taller Industria Alimentaria Implementacin del Taller Textil Implementacin del Taller Industria del Cuero Implementacin del Laboratorio de Computacin e Informtica Implementacin del Laboratorio de Fsica, Biologa y Qumica
AREA ADMINISTRATIVA:
Construccin de 03 oficinas Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para archivo. Construccin de 01 ambiente para auxiliar. Construccin de 01 ambiente para APAFA. Construccin de 01 ambiente para cafetera. Construccin de 01 ambiente para depsito de educacin fsica. Construccin de 01 ambiente de dormitorio de guardin. Construccin de 01 SS.HH.
DESARROLLO DE CAPACIDADES
Capacitacin de los docentes a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Talleres de difusin, anlisis y evolucin de los objetivos del currculo oficial y de aplicacin de sus contenidos al dictado regular de clases, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Administrar una prueba anual de las reas principales en los niveles: 3er grado de Secundaria de menores y 5to ao de secundaria y entregar los resultados a los docentes de esos niveles, a cargo de los
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especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Implementacin por parte de la directiva del Centro Educativo de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los docentes a la enseanza en las reas principales, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa.
5. Costos del proyecto. Los costos de inversin a precios de mercado de la alternativa nica.
6. Beneficios del proyecto. La caracterstica social del proyecto es proveer el servicio educativo al nivel de educacin inicia, primaria y secundaria, los beneficios a ser evaluados son difcilmente cuantificable (menos calculados en trminos monetarios), por lo que la identificacin de los beneficiarios estar implcito en el clculo de la rentabilidad social a travs de la metodologa COSTO EFECTIVIDAD (que busca, estimar el costo social por unidad de atencin) haciendo uso de los espacios coberturados para cada estudiante.
Beneficios Sin Proyecto Brindar servicios en los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria con infraestructura y equipamiento existente.
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Contribuir y mejorar los niveles de atraso escolar de la poblacin escolar con la inadecuada infraestructura y equipamiento actual.
Beneficios Con Proyecto Los beneficios con proyecto permitirn que los alumnos del Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, estudien en mejores condiciones de habitabilidad, seguridad y confort; asimismo con equipamientos de materiales y equipos que permitirn mejorar sus enseanzas y a desarrollar en mejores condiciones las actividades de enseanza del aprendizaje del alumno. Asimismo con la ejecucin del proyecto se pretende lograr los siguientes beneficios: Cubrir la demanda de los espacios educativos requeridos, para atender a una poblacin de 8461 matriculados a los largo del horizonte del proyecto, asimismo este se atender para los nios de 3 a 16 aos de nivel educativo. Dotar de infraestructura adecuada al a los estudiantes del nivel inicial: 04 aulas para 887 matriculados a lo largo del horizonte del proyecto; nivel primario de 19 aulas para 4325 matriculados a lo largo del horizonte del proyecto y nivel secundario: 13 aulas para 3249 alumnos matriculados a lo largo del horizonte del proyecto. Brindar adecuadas condiciones tcnicas-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus actividades educativas. Contribuir a reducir la tasa de repitencia y desercin escolar, asimismo se busca mejorar localidad educativa del servicio educativo. Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar, personal administrativo y personal docente. Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con la construccin de los servicios higinicos. Contribuir a elevar la formacin acadmica del distrito de
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Oxapampa; asimismo se tendr una capacidad humana.
Los beneficios son para 821 alumnos para mejorar el nivel de la calidad educativa, considerando su composicin familiar de 4 personas por familia que representa una poblacin de 14190 personas en el distrito de Oxapampa.
7. Resultado de la evaluacin social. A fin de estimar los indicadores de Costo efectividad sobre el impacto social que tendr ha escogido como indicador de Efectividad el siguiente parmetro: La cantidad de los alumnos beneficiarios directamente beneficiarios en este caso la totalidad de la poblacin estudiantil del Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa quienes harn uso del servicio educativo; durante el horizonte del proyecto equivalente a 8461 alumnos. Considerando una vida til del proyecto de 10 aos, se determina que el proyecto es el ms rentable en rendimiento: Para obtener el ratio efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los costos totales (VACT) y as como tambin el valor anual equivalente (VAE) para la alternativa propuesta, teniendo en cuenta la vida til del proyecto de 10 aos y la tasa de descuento de 10% (recomendado por el (MEF).
8. Sostenibilidad del PIP. Aporte de cuotas de APAFA del C.N.T.I. Reverendo. Bardo Bayerle N 35005. 9. Impacto ambiental.
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Al construir la infraestructura se reducir el polvo, barro, basura y otros aspectos ambientales no descritos. 10. Organizacin y gestin. El Gobierno Regional Pasco ejecutar el proyecto mediante Administracin Directa.
11. Plan de implementacin. Se ha considerado el Plan Operativo y el Plan de Presupuesto segn cronograma de actividades a realizarse en la ejecucin del proyecto. 12. Conclusiones y recomendaciones. El problema identificado es Inadecuados Servicios Educativos en el C.N.T.I N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa. El objetivo principal del proyecto es el logro de adecuados servicios educativos en el CNTI N 35005 Rvdo. Bardo Bayerle del distrito de Oxapampa. La finalidad del proyecto es la mejora del nivel de la calidad educativa en la I.E. Bardo Bayerle No 35005 del Distrito de Oxapampa, por los beneficios esperados el proyecto es viable, recomendando su ejecucin. Se recomienda la ejecucin del proyecto por Administracin Directa debido a la consideracin de la Resolucin Ejecutiva Regional N 9992008-G.R.PASCO/PRES del 24/10/2008 y a los incumplimientos de muchos contratistas.
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13. Marco Lgico
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I. ASPECTOS GENERALES
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I. ASPECTOS GENERALES
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA OFERTA DE SERVICIOS EDUCATIVOS PARA EL APRENDIZAJE EN EL C.N.T.I. N 35005 RVDO. BARDO BAYERLE DISTRITO Y PROVINCIA DE OXAPAMPA-DEPARTAMENTO PASCO.
UBICACIN DEL PROYECTO Departamento: Provincia: Distrito: Localidad: Regin Geogrfica: Altitud: Zona: Direccin Infraestructura A: Direccin Infraestructura B: Jurisdiccin: Cdigo Local: Turno: Nivel: Cdigo Modular: Pasco Oxapampa Oxapampa Oxapampa Costa ( ) Sierra ( ) Selva (x) 1,806 m.s.n.m. Urbana Jr. Mullemdruck Cuadra 06 Mz. 167 Jirn Lima Mz. 216 UGEL Oxapampa 405977 Maanas Educacin Bsica Regular Inicial Primaria 1550847 0424846
Secundaria 1251271
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MAPA DEL PER
DEPARTAMENTO DE PASCO:
DISTRITO Y PROVINCIA DE OXAPAMPA:
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UBICACIN DEL PROYECTO:
Infraestructura A (Nivel Inicial y Primaria):
Direccin Norte Sur Este Oeste
: Jirn Mullemdruck Cuadra 06. : Jirn Grau. : Jirn Tomas Schaus. : Jirn Mullemdruck. : Jirn Mayer.
Referencia
: Al costado de la Biblioteca Municipal de Oxapampa.
Infraestructura B (Secundaria - Talleres):
Direccin Norte Sur Este Oeste
: Jirn Lima Cuadra 07 : Jirn Koell. : Jirn Srey. : Oficinas de la Sub Regin Pasco. : Jirn Lima.
Referencia: Coliseo Municipal de Oxapampa a espaldas de la Sub Regin Pasco. Se adjunta el plano de localizacin.
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CROQUIS DE LA INFRAESTRUCTURA (A) C.N.T.I. N 35005 R.P.B.B. NIVEL INICIAL Y PRIMARIA
JIRON THOMAS SCHAUTZ

92.60 m.
2D
3A
3B
3C
3D
4A
4B
4C
4D
VIVIENDA DEL GUARDIAN
2C 2B 2A
INICIAL 5 AOS
1C
ALMACEN
S P SEC
PATIO
LOSA DEPORTIVA LOSA DEPORTIVA
JIRON MULLEMBRUCK
DIR SDR
1B
INCIAL 4 AOS SS. HH. INICIAL 5 AOS
1A
JUEGOS
ESCALE RA 2 P
5A
5B
5C
5D
BAO
92.00 m.
JIRON GRAU
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CAFETIN
TQ
93.40 m.
JIRON MAYER
93.40 m.
CROQUIS DE LA INFRAESTRUCTURA (B) C.N.T.I. N 35005 R.P.B.B. NIVEL SECUNDARIO TALLERES
OFICINAS DE LA SUB REGIN PASCO 100.00 m.
SS.HH .
LOSA DEPORTIVA
AULAS
AULAS
AULAS
JIRN KOELL 60.00 m
AULA MLTIPLE
ADMINISTRACIN
BIBLIOTECA
AULAS
BIBLIOTECA
AULAS
SS.HH .
100.00 m. JIRN LIMA
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JIRN SREY
60.00 m
1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO:
a. Unidad Formuladora: La Unidad Formuladora para el Estudio de Pre Inversin a nivel perfil lo constituye la Sub Gerencia de Estudios de Pre Inversin, por ser ente encargado funcionalmente de acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) del Gobierno Regional de Pasco.
Sector: Pliego: Telfono: Nombre: GOBIERNOS REGIONALES 456 GOBIERNO REGIONAL PASCO 063- 597060 SUB GERENCIA DE ESTUDIOS DE PRE INVERSIN
Persona Responsable de la ING. RONALD T. HUARANGA CRISTOBAL Unidad Ejecutora: Telfono: Email Direccin: SUBGERENTE DE ESTUDIOS DE PRE INVERSIN 063 - 421641 rthc@hotmail.com Jr. Jos Mara Arguedas N 903 - Machu Picchu Yanacancha Responsable de la Ing. Gabriel Edinson MARCELO VITOR y Equipo Tcnico.
Formulacin del Perfil
El proyecto fue elaborado con la participacin activa del Director, docentes, personal administrativo, miembros del APAFA y los padres de familia del Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 R. P. Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa. b. Unidad Ejecutora: Se propone como Unidad Ejecutora a la Unidad Ejecutora 001 885 Sede Central del Gobierno Regional Pasco, a travs de la Gerencia Regional de Infraestructura (GRI), el cual cuenta con capacidad operativa instalada como son: equipo tcnico, maquinarias y otros para la realizacin de esta funcin, la misma que cuenta con capacidad financiera tcnica y operativa para la ejecucin del Proyectos de este nivel. Recomendado el componente de dicho proyecto lo ejecute el Gobierno Regional de Pasco, ya que este proyecto se realizar de acuerdo a las Funciones establecidas en el Reglamento de Organizacin y Funciones del Gobierno Regional.
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Sector: Pliego: Unidad Ejecutora: Nombre: Nombre:
99 GOBIERNOS REGIONALES 456 GOBIERNO REGIONAL PASCO 001-885 Sede Central del Gobierno Regional Pasco Gerencia Regional de Infraestructura Ing. Enith Luisa Mentrevil Garca Gerente Regional de Infraestructura
Telfono: Direccin:
063- 597060 Anexo 2026 Edificio N 001 San Juan Pampa 2do Nivel
Competencia: La unidad ejecutora propuesta tiene experiencia en ejecucin de obras por administracin directa y capacidad instalada en el mbito; posee: maquinaria, equipo, capacidad tcnica, logstica administrativa para la operatividad de ejecucin del proyecto. 1.3 PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS Siendo de prioridad la atencin de necesidades de la Institucin Educativa C.N.T.I N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, es evidente el clamor de la comunidad educativa, las autoridades locales y del sector, la bsqueda de una solucin a esta deficiencia, para lo cual el Gobierno Regional de Pasco, la Direccin de la Institucin Educativa y la Asociacin de Padres de Familia han priorizado su atencin determinando la elaboracin del Perfil de preinversin y estando totalmente involucrados y comprometidos para su realizacin. Entidades Involucradas: Dentro de las entidades involucradas se resume lo siguiente: Gobierno Regional de Pasco: Esta institucin es la responsable de la formulacin y ejecucin del proyecto de inversin pblica no existe ningn conflicto con los involucrados. Una de las prioridades del Gobierno Regional es fortalecer la calidad educativa de los alumnos brindando una buena educacin. El Gobierno Regional, dentro del contexto nos muestra que es responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educacin con el fin de
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asegurar la calidad y la eficiencia de la provincia de Oxapampa, asimismo el Gobierno Regional de Pasco por intermedio de la Sub Gerencia de Estudios de Pre inversin Formular el Perfil de dicho proyecto y a travs de la Gerencia de Infraestructura se Ejecutar el proyecto de inversin pblica (Expediente Tcnico, Ejecucin); ya que garantizaran la mejor atencin de los servicios de los educandos. Direccin Regional de Educacin Pasco: La Direccin Regional de Educacin, est considerada dentro de las entidades involucradas con el proyecto; puesto que es una institucin dependiente jerrquicamente del Gobierno Regional de Pasco y tiene la finalidad de Promover la educacin, cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa. Consecuentemente la Direccin Regional de Educacin Pasco a travs de la Unidad de Gestin Educativa Local Oxapampa (UGEL OXAPAMPA), plantea la problemtica del sector, donde segn constancia otorgada el Director menciona que dicho plantel debe ser priorizado en los planes y/o proyectos de formulacin de infraestructura educativa. Municipalidad Distrital de Oxapampa: La Municipalidad Distrital de Oxapampa, en su Plan de Desarrollo Concertado menciona uno de sus objetivos ms importantes Elevar la calidad educativa a travs del fortalecimiento de capacidades del docente, la mejora de la infraestructura y la ejecucin de programas y proyectos; dicho objetivo busca el fortalecimiento de las capacidades del docente y mejorar la infraestructura con el fin de elevar la capacidad educativa del estudiante para lograr un adecuado desarrollo local que proporcione a cada uno de los aspectos que este requiere para su completa realizacin. Beneficiarios Directos e Indirectos del Proyecto:
Dentro de los beneficiarios involucrados se rene lo siguiente: Institucin Educativa: La plana docente y directiva de la institucin para lograr los objetivos de nivel educativo institucional requiere contar con una infraestructura educativa adecuada y con todos los instrumentos metodolgicos
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apropiados que permitan aplicar adecuadamente los conocimientos a impartir con toda la tecnologa de punta; ya que esto permite tener resultados positivos en cuanto al aprendizaje de los alumnos. Asimismo la Institucin Educativa se compromete en la operacin y dar el mantenimiento adecuado al proyecto una vez entregada la obra al colegio; asimismo que comprender los servicios de limpieza, conservacin de las paredes con pintados, mejoramiento y mantenimiento en general. Asociacin de Padres de Familia (APAFA): En cuanto a la participacin de los padres de familia, se observ un gran inters por solucionar los problemas que viene enfrentando la institucin educativa, Asimismo se comprometieron a hacerse cargo de la operacin y mantenimiento de la Infraestructura. Los Directivos, de la Asociacin de Padres de Familia (APAFA) vienen participando activamente en las gestiones necesarias para hacer posible la viabilidad del presente proyecto, que es muy importante para lograr la viabilidad del estudio de Pre Inversin, que permitir materializar la Ellos son
demolicin y construccin de la infraestructura educativa.
quienes vienen facilitando la informacin necesaria para la formulacin del perfil, con un trabajo en equipo con los especialistas y la visita de campo in situ a la institucin educativa para la identificacin del problema y desarrollo del proyecto.
(Ver anexo I Actas de compromiso de operacin y mantenimiento).
Alumnos de la Institucin Educativa Reverendo Padre Bardo Bayerle: Los alumnos de la C.N.T.I. N 35005 Rvdo. Bardo Bayerle, son los directos beneficiarios del proyecto, toda vez que en la actualidad vienen recibiendo el inadecuado servicio educativo, que obstaculiza el estudio y logro de los aprendizajes segn el Plan y la Diversificacin Curricular mediante la utilizacin de materiales educativos educados. La participacin de los alumnos como representacin del Municipio escolar, se observo un gran inters por solucionar los problemas que viene enfrentando la institucin educativa, consecuentemente se
comprometieron a asumir la conservacin de la infraestructura educativa, materiales y equipos respectivos.
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Directores, Plana Docente y administrativos: Los docentes son los que tienen la responsabilidad de cumplir con lo indicado en la Educacin Bsica Regular, el desarrollo de los nios y nias est marcado por el inicio del proceso de individualizacin, lo cual los llevar a la identificacin de s mismos como seres individuales. En estas primeras experiencias de la vida, de conocer el mundo, de placeres y disgustos, van a ir ajustando sus ritmos biolgicos a las rutinas del ambiente familiar, desarrollando diferentes capacidades bsicas para la vida. En este sentido los nias y nias comparten la necesidad de una atencin individualizada debido a su dependencia con los adultos, esto requiere de una intervencin educativa orientada a favorecer la seguridad personal, el movimiento, el juego libre y la expresin de las necesidades, deseos y emociones de los nios y nias y que las puedan identificar. De esta forma fortalece las capacidades comunicativas, las relaciones sociales, el trabajo en equipo, las estrategias de aprendizaje, la reflexin sobre su propio aprendizaje, necesarias para las exigencias de la educacin para el trabajo.
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CUADRO N 01 MATRIZ DE LOS GRUPOS INVOLUCRADAS
En el mbito interno el Consejo Educativo, Director, Plana docente, los Padres de familia representados por su APAFA, los alumnos y la comunidad en pleno, solicitan unnimemente y en forma conjunta la intervencin del Estado Peruano debido a que se cuenta con un pabelln declarado en emergencia el cual pone en riesgo la integridad fsica de los estudiantes, adems la intervencin para el fortalecimiento integral de esta Institucin Educativa, con la finalidad de mejorar la Calidad Educativa como una alternativa prioritaria para la formacin del la juventud de la
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localidad el cual amerita su atencin en el corto plazo, en beneficio de la poblacin escolar y la comunidad en general con miras a emprender el desarrollo sostenido y sustentable de la Regin de Pasco.
b. Beneficiarios: Los estudiantes matriculados en el ao lectivo 2011, de los niveles son los siguientes: inicial 84, primaria 425 y secundaria 312; todo los docentes, administrativos, padres de familia y los miembros de la APAFA del C.N.T.I. N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, quienes utilizarn la infraestructura de forma adecuada con el cuidado necesario.
1.4 MARCO DE REFERENCIA
1.4.1 Antecedentes: Su creacin de la Institucin Educativa se remonta a los orgenes de la llegada de los colonos a esta hermosa Oxapampa denominndose Colegio Nacional Tcnico Integrado, N 35005 R.P. BARDO BAYERLE, se inicia all por los aos 30, cuando los pobladores empeados en la conquista de nuestra selva empezaron a proyectar el futuro de sus hijos, razn suficiente para formar una escuela rentada por ellos mismos, con la intensin de entregar a la comunidad hombres tiles; surgiendo de esta manera la necesidad comunal de crear un Centro Educativo aportando trabajos y material para construir la infraestructura. Hecho que el estado felicit, otorgndole el apoyo, con prepuesto para el pago de sus docentes. Como Escuela fiscal N 499 surge la partida de nacimiento de este Centro de estudios, pionera y matriz de la educacin Oxapampina. Dndole la paternidad gestora del Reverendo Padre Bardo Bayerle, juntamente con la legin misionera (Religiosos y Religiosas alemanas). En 1941 se desdobla en dos Centros Educativos: uno para mujeres con el nmero 5092 o 35006 y hoy integrado al CNCCHH Divina Pastora y el otro con el N 5091 conocido como el de varones 35005 R.P. BARDO BAYERLE que hoy en su memoria llevan su nombre y llena la historia, de grandes triunfos de personalidades que hoy se desempean en cargos de importancia en nuestro pas y el extranjero, como de grandes recuerdos de los pobladores que radican en esta ciudad.
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En 1971 con la R.M.N 1000 del 30-03-1971 a la Escuela le otorgan la numeracin de 35005. En 1982 a 1983, la integran al Centro Base Libertador Mariscal Castilla, con el primer y segundo ciclo, donde en el poco tiempo de permanencia y coordinaciones deficientes no se logr el objetivo propuesto. Con la Resolucin N 488 del 15-05-83 nos conceden trabajos con horario corrido lo que hasta la fecha continuamos por favorecer al alumnado y padres de familia. Con Resolucin Directoral N 920 del 27-09-93, nuestra escuela lleva el nombre del REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE, nombre ilustre de un personaje que sus proyecciones fueron amplias pensando siempre en el futuro de los nios. Hoy hechos hombres. Quienes fueron sus alumnos nos comentan que era muy dinmico, respetuoso con sus nios, no tena distincin de clase social ni raza, pens y proyect a la agricultura como alternativa alimenticia; la Industria como medio laboral, la formacin de la familia como base de la sociedad y la parte religiosa como la prctica de valores. Razones suficientes para que con orgullo hoy llevemos su nombre con maysculas y letras resaltantes. Meta que hoy se hace realidad con R.D. N 1371 del 27-04-2000, coronndose una de las ms grandes aspiraciones de nuestros alumnos, padres de familia y personal que laboramos en este C.E. al autorizar el funcionamiento del nivel secundario, ubicando a un nivel que exige nuevos retos, desde mejor infraestructura hasta el apoyo directo de los padres de familia y alumnos, no dejando de lado la mejor preparacin de quien llevamos la responsabilidad de conducir y formar a los nuevos Bayerlinos aptos para enfrentarse al nuevo milenio. Identificndonos con una insignia cuyos elementos que lo integran muestran el desarrollo tecnolgico y empresarial de nuestra institucin. Oxapampa, debe sentirse comprometida con su desarrollo por que este Centro de Estudios no solamente trabaja en las aulas, sino tambin se proyect hacia la comunidad apoyando con su infraestructura: A la Escuela Normal por 5 aos. Al Instituto Superior Tecnolgico de Oxapampa 1984-1992. A la UNDAC desde 1985 hasta Febrero del presente ao. Eventos Deportivos a nivel de sectores. Y tambin cediendo aulas al M.E. para cursos de capacitacin.
Es necesario resaltar los grandes triunfos conseguido por los alumnos en el rea deportiva (Etapa Nacional en el 2002-2006 y Etapa Regional 2003-
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2006), Feria de Ciencias (Etapa Nacional 2003-2006) conocimientos y diversos eventos organizado por la Regin de Educacin Pasco. Campen en la copa Educacin a nivel distrital 1993-1994-1995 -2005 y en el nivel
provincial los aos 2005 y 2006. Por ltimo empeados en la labor tcnica pedaggica y las metas trazadas como Institucin, venimos laborando con ms de 821 alumnos, divididos en tres niveles, con una fuerza inmensurable que emana la unidad de voluntades y decisiones de los profesionales y padres de familia en una sola idea JUNTOS NADIE NOS DETIENE. Est inscrito en el registro de Margesi de Bienes del Ministerio de Educacin con el N 1903010035 de fecha 23 de abril del 2,003. Con Resolucin Directoral N 2815, de fecha 05 de octubre del 2010, solicita el reconocimiento con Resolucin Directoral, declarar a su institucin como Institucin Educativa Representativa y Emblemtica, por los diversos logros obtenidos a nivel nacional, regional y local durante su vida institucional, y por reunir con todos los requisitos para ser considerado como Colegio Emblemtico a la Institucin Educativa Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, del Distrito y Provincia de Oxapampa, Regin Pasco, por las razones expuestas en la parte considerativa de la presente resolucin, y de esta manera acceder al Programa Nacional de Colegios Emblemticos y Centenarios, en bien de la educacin y progreso de la provincia.
1.4.1.1. Breve resumen de los antecedentes del proyecto.
Los padres de familia preocupados por el mejoramiento de la calidad educativa a favor de sus hijos que son el presente y el futuro de nuestro pas, han pedido la ejecucin del proyecto a favor de la poblacin Oxapampina ya que hasta el momento no se realizaron ningn proyecto de inversin pblica, por parte del Gobierno Regional, Gobierno Local y Sectorial, asimismo se puede decir que la institucin educativa no cuenta con una buena infraestructura, estos estn deteriorados pasaron su vida til, los nios del nivel inicial no cuentan con aulas adecuadas establecidas por los estndares de construccin por ministerio de la educacin, tampoco cuentan con servicios higinicos ya que estas aulas son provisionales y son prestadas por el nivel primario; asimismo las aulas del nivel secundario son muy reducidas por la cantidad de alumnos
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que cuenta la institucin educativa, en cuanto a los talleres y laboratorios estn en psima condicin y estn desfasados ya que estos tambin pasaron su vida til y no estn congruente con la tecnologa; puesto que perjudican la enseanza de los estudiantes y reciben su educacin en condiciones inadecuadas. 1.4.1.2. Breve Descripcin del proyecto. El presente proyecto consiste en implementar con nuevos ambientes y reconstruccin de las aulas, implementacin de los talleres; de los tres niveles de Educacin Bsica Regular como son Inicial, Primaria y Secundaria de la Institucin Educativa, Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa, por contar con demanda insatisfecha de la infraestructura, y la falta de implementacin de los cinco (05) talleres y laboratorio de computacin e informtica, laboratorio de fsica qumica y biologa; Con el proyecto se pretende construir cuatro (04) aulas para el nivel inicial, 01 almacn 02 servicios higinicos; para el nivel primario (14 aulas y 02 SS.H.); para el nivel Secundario (13 aulas, 5 talleres, 02 SS.HH., 02 laboratorios, sala de innovacin tecnolgica; y en las reas complementarias se tiene: 06 ambientes administrativos, 01 biblioteca, 01 almacn, sala de Usos Mltiples, 01 Cafetn, 01 ambiente de Guardiana, 01 ambiente para Gimnasio y 01 SS.HH.
1.4.2. Anlisis de Consistencia con Lineamientos de Poltica. El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de poltica sectorial, y en el contexto regional ya que es responsabilidad del Estado dirigir y supervisar la educacin con el fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo presente las caractersticas de cada Regin buscando otorgar a todos la igualdad de oportunidades.
CUADRO N 02
LINEAMIENTOS DE POLTICA DEL SECTOR DE EDUCACIN DEL 2010 - 2021
Instrumento de Gestin Plan de Desarrollo Concertado Provincial
Lineamientos asociados Elevar la calidad educativa a travs del fortalecimiento de capacidades del docente, la mejora de la infraestructura y la ejecucin de programas y proyectos. Fortalecer competencias, capacidades y la prctica de valores en la poblacin mediante una educacin integral y de calidad. Formar ciudadanos con firme conviccin
Plan de Desarrollo concertado Distrital Sector: Objetivos Estratgicos
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Proyecto Educativo Nacional al 2021: Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para todos.
democrtica y con vocacin de libertad. Lograr una educacin bsica de calidad para todos. Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y calidad de aprendizaje. Mejorar drsticamente la calidad del desempeo y la condicin profesional de los docentes. Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
Contexto Nacional Acuerdo Nacional Dcimo Segunda Poltica de Estado Es vital garantizar el acceso a una educacin pblica gratuita y de calidad, promoviendo la cultura, el deporte, la conciencia ecolgica y la incorporacin de las personas con discapacidad. En este acpite se declara: Reconocemos la autonoma en la gestin de cada escuela, en el marco de un modelo educativo y descentralizado, inclusivo y de salidas mltiples. El objetivo de la educacin es preparar ciudadanos y ciudadanas con valores democrticos, capaces de incorporarse a la vida productiva y social del pas, con el manejo de conocimientos cientficos y tecnolgicos.
Vigsima Poltica de Estado El pas debe tener la capacidad de generar y utilizar conocimientos cientficos y tecnolgicos que permitan el desarrollo de los recursos humanos y naturales. La investigacin debe ser promovida como medio para la formacin de capacidades humanas y la mejora de la tecnologa en provecho de las empresas y el desarrollo econmico de nuestro pas. Desde la escuela debe fomentarse la investigacin cientfica y la innovacin tecnolgica, formando generaciones capaces de crear y transformar con espritu crtico y lgico, amante de la naturaleza y respetuoso de la sociedad democrtica. Es esencial reconocer el rol que desempean los medios de comunicacin.
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Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia
Igualdad de oportunidades para todos. Todos los nios, nias y adolescentes nacen libres e iguales y tienen la misma dignidad y los mismos derechos. Es necesario eliminar todas las formas de exclusin y discriminacin que atenta contra la igualdad. Debemos respetar la diversidad y reconocer al pas como un mosaico de culturas, donde slo el respeto y la colaboracin entre ellas, permitir la construccin de un pas con igualdad de oportunidades para todos y sin discriminacin de gnero, generacin, etnia, religin o de cualquier otro tipo. Priorizar la niez como sujeto de derechos y sustento del desarrollo e Invertir prioritariamente en la niez, contribuye a prevenir y romper el ciclo de reproduccin de la pobreza. El presente Plan persigue hacerlo en una sola generacin con la conviccin que la inversin en la niez dar sostenibilidad a los esfuerzos de desarrollo. Para ello es necesario acordar prioridades nacionales de largo plazo, ofrecer una educacin de calidad a todos los nios, nias y adolescentes; poner fin a la violencia y la explotacin contra todos ellos/ellas; promover su salud integral, seguridad y nutricin a lo largo de su ciclo de vida. Es importante que esta prioridad de la niez sea asumida por todos los agentes sociales a travs de una estrategia comunicacional de defensa y promocin de derechos que considere la movilizacin y participacin ciudadana, en
democracia de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos de todas las edades. El inters superior del nio y su derecho a participar. Todas las iniciativas del estado, la sociedad civil y las familias, deben priorizar en toda accin, aquellas que sean ms benficas para el desarrollo integral de nios, nias y adolescentes. Constituir la mejor base posible para su vida presente y futura, fortalece a la sociedad y a la familia.
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Escuchar
promover
la
participacin
de
los
nios
adolescentes, contribuye a formar ciudadanos conscientes de sus deberes y derechos. Debemos respetar su derecho a expresarse, asociarse y a participar en la adopcin de las decisiones que les afecte. La familia como institucin fundamental fortalece y garantiza el desarrollo del ser humano. La intervencin articulada de los diferentes sectores del estado, como la sociedad civil, aportarn al fortalecimiento de las familias cuya influencia contribuir al desarrollo integral y al bienestar de nios, nias y adolescentes.
Principios Rectores del Plan Revalorizar el espacio familiar como el primer agente formador y socializador que transmite valores, conductas, conocimientos y tradiciones socio cultural a nios, nias y adolescentes.
Objetivos Estratgicos Asegurar una vida sana para nios y nias de 0 a 5 aos. Ofrecer una educacin bsica de calidad para todos los nios y nias de 6 a 11 aos de edad. Crear espacios de participacin para los y las adolescentes de 12 a 17 aos de edad y promover su desarrollo pleno. Instituir un sistema de garantas para la proteccin de los derechos del nio y adolescente (0 a 17 aos).
Proyecto Educativo Nacional Tenemos hoy, una educacin fallida, que produce fracasos nacionales y vidas quebradas. Poseemos tambin espordicos y tmidos intentos de reforma, normas legales que abordan una parte del problema para ignorar su compleja integridad, iniciativas aisladas y hurfanas de arraigo institucional y social que desaparecen junto con sus propulsores individuales. No es eso lo que se necesita para dejar atrs la realidad de hoy sin quedarse en el sueo o la quimera. Hacer realidad las visiones presentadas demanda una decisin firme
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del Estado y de la sociedad peruana, exige no solamente recursos, sino tambin voluntad. Precisa adems, claridad de ideas, una percepcin integral del problema que, siendo descarnadamente realista, no ceda a la tentacin del fatalismo; y un planteamiento sistemtico de los pasos que hay que dar que, siendo exhaustivo y radical, proponga al mismo tiempo los medios para empezar a andar; necesitamos en suma un proyecto. MARCO LEGAL. La ejecucin del presente Proyecto se encuentra enmarcada dentro del Eje Estratgico del Sector Educacin, de la Unidad de Gestin Educativa Local de Oxapampa, y de la Direccin Regional de Educacin de Pasco velar por la Educacin de acuerdo a la realidad y necesidad de las Instituciones Educativas del mbito provincial as como del Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Oxapampa. Es competencia de los gobiernos locales, de los Gobiernos Regionales velar por el bienestar de la educacin en su mbito de acuerdo a la Ley N 27972 Ley Orgnica de Municipalidades. Es competencia del Sector Educacin UGEL, DREP. de acuerdo al art. 74 la Ley General de Educacin, que estn dentro de sus
funciones, reconocer y crear Centros y Programas Educativos, priorizar los programas de inversin y apoyar a la construccin y mantenimiento de la infraestructura educativa, garantizando la operatividad de la misma. Es funcin de y la UGEL, determinar as las necesidades participar en de su
infraestructura
equipamiento,
como
construccin, sustitucin, mantenimiento en coordinacin y con el apoyo del Gobierno Local y Regional. El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de Poltica Sectoriales, dichos lineamientos forman parte de los Planes Estratgicos Sectoriales Multianuales. SNIP - De acuerdo a la Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica, todo Proyecto de Inversin debe ceirse a las Normas del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
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LEYES MARCO DE LA EDUCACIN: Ley N 28044, Ley General de Educacin (promulgada el 28 de julio de 2003) y sus modificatorias. Ley N 24029, Ley del Profesorado (promulgada el 15 de diciembre de 1984) y modificatoria Ley N 26510. Reglamento de Ley del Profesorado, promulgado mediante DS 1990-ED el 29 de julio de 1990. Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin (promulgada el 12 de octubre de 1992) y modificado en su artculo 11 por la Ley No. 26510 (expedida el 21 de julio de 1995). Acuerdos nacionales e internacionales. Acuerdo Nacional (Dcimo Segunda Poltica) (2002 2021); mediante D.S. N 105-2002-PCM se institucionaliz al Foro del Acuerdo Nacional como instancia de promocin del cumplimiento y seguimiento del Acuerdo Nacional. Plan Nacional de Educacin para Todos (2000 2015) UNESCO, UNICEF, UNFPA, PNUD, BM BID segn acuerdo suscrito en el Foro Mundial de Educacin celebrado en Dakar, Senegal, en abril del 2002; mediante R.M. N 749-2003-ED se crea la Comisin Tcnica. Recomendaciones de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. La Comisin de la Verdad y Reconciliacin, creada por Decreto Supremo N 065-2001-PCM, dio a conocer pblicamente su Informe Final el 28 de agosto de 2003. El Ministerio de Educacin se encuentra comprometido con los principios educativos y
recomendaciones de la CVR, orientados principalmente a ofrecer una educacin de calidad y formar una ciudadana que promueva valores democrticos de verdad, justicia y solidaridad, identificada con el respeto por los derechos humanos y la equidad. Metas de Desarrollo del Milenio. Per se ha comprometido, junto con otros 190 Estados miembros de la Naciones Unidas, a cumplir para el ao 2015 con los ocho objetivos propuestos, de los cuales se destacan para el Sector: Lograr la enseanza primaria universal.
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II. IDENTIFICACIN
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II. IDENTIFICACIN 2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL. 2.1.1. rea de estudio y rea de influencia a) Delimitacin del rea de estudio i. Ubicacin de la I.E. foco del problema En la ubicacin de la Institucin Educativa el foco de los problemas se identific dos terrenos en diferentes lugares de la institucin Educativa donde: Infraestructura A se registro ante la SUNARP con nmero de partida N 11002963 en la Oficina Registral La Merced Zona Registral N VIII Sede Huancayo, inscripcin de propiedad inmueble Lote N 02, el inmueble se encuentra ubicado en el Jr. Mullembruck S/N Cuadra N 06, Mz. N 167 del plano catastral de la ciudad de Oxapampa Distrito y Provincia de Oxapampa Departamento de Pasco, el relieve del terreno interiormente es plana, con un rea de terreno de 9, 630.00 m2; donde dicho terreno tiene una forma cuadrtica cerrada por cuatro lados, con un permetro de 385.00 ml aproximadamente, rea construida 3,038.00 m2 de las cuales contamos con 3 pabellones, el rea construida del 1er piso es 1,945.00 m2 y 2do piso es 373.00 m2 y la Losa Deportiva con un rea construida de 720.00 m2, y se cuenta con rea libre de 6,965.00 m2; sus colindantes y medidas perimtricas son las siguientes: por el Este Jr. Mullembruck en lnea recta con 100.00 ml, por el Oeste Jr. Mayer en lnea quebrada de dos tramos con 63.00 ml + 42.00 ml respectivamente, por el Norte Jr. Grau en lnea recta con 80.00 ml y por el Sur Jr. Tomas Schautz en lnea recta con 100.00 ml. Esta infraestructura funciona las instalaciones de educacin inicial y primaria. Infraestructura B se registro ante la SUNARP con nmero de partida N 11002964 en la Oficina Registral La Merced Zona Registral N VIII Sede Huancayo, inscripcin de propiedad inmueble Lote N 01, el inmueble se encuentra ubicado en el Jr. Lima y Jr. Koell S/N , Mz. N 216 del plano catastral de la ciudad de Oxapampa Distrito y Provincia de Oxapampa Departamento de Pasco, el relieve del terreno interiormente es plana, con un rea de terreno de 6,000.00 m2; con un permetro de 320.00 ml aproximadamente, rea construida 1,612.51.00 m2 de las cuales contamos
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con 13 pabellones y la Losa Deportiva con un rea construida de 400.00 m2, y se cuenta con rea libre de 4,117.49 m2; sus colindantes y medidas perimtricas son las siguientes: por el Norte Jr. Koell en lnea recta con 60.00 ml, por el Sur Jr. Srey en lnea recta con 60.00 ml, por el Este Jr. Independencia en lnea recta de tres tramos con 50.00 ml + 25.00 ml + 25.00 ml respectivamente y por el Oeste Jr. Lima en lnea recta con 100.00 ml. En esta infraestructura funciona las instalaciones de educacin secundaria y los talleres educativos.
CUADRO N 003
ii.
Ubicacin de las I.E. alternativas
Para la verificacin de los alumnos matriculados en la Institucin Educativa foco del problema, se identifico dos lugares de procedencia ms importantes y cercana a la I.E. foco del problema; como son la poblacin de Oxapampa y Chontabamba.
CUADRO N 004
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A las localidades que pertenecen los alumnos matriculados en la I.E. foco del problema en el nivel Inicial; las localidades de procedencia son Oxapampa y Chontabamba, la gran cantidad de alumnos que asisten a este centro educativo son los alumnos de Oxapampa (58 alumnos); seguido por los alumnos de Chontabamba (42 alumnos). Para acceder de Oxapampa a la institucin educativa foco del problema la va es carretera asfaltada y afirmada y de Chontabamba es va afirmada.
CUADRO N 005
Los alumnos trasladados a la institucin educativa foco del problema (nivel inicial), segn institucin educativa de procedencia, la mayor cantidad de alumnos trasladados son de la institucin educativa Jose el Carpintero Chontabamba (3 alumnos), seguido por la institucin educativa 53 San Francisco de Asis Oxapampa (2 alumnos) y las instituciones educativas San Jose Chontabamba Nio Jesus de Praga Oxapampa (1 alumno).
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CUADRO N 006
A las localidades que pertenecen los alumnos matriculados en la I.E. foco del problema en el nivel primaria; las localidades de procedencia son Oxapampa y Chontabamba, la gran cantidad de alumnos que asisten a estos centros educativo son los alumnos de Oxapampa (1222 alumnos); seguido por los alumnos de Chontabamba (149 alumnos). Para acceder de Oxapampa a la institucin educativa foco del problema la va es carretera asfaltada, afirmada y de Chontabamba es va afirmada.
CUADRO N 007
Los alumnos trasladados a la institucin educativa foco del problema
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(nivel primaria), segn institucin educativa de procedencia, la mayor cantidad de alumnos trasladados son de la institucin educativa Los Jazmines - Oxapampa (4 alumnos); seguido por las instituciones educativas Jose el carpintero Oxapampa, 34250 UGEL Oxapampa- Chontabamba (3 alumnos); asimismo las instituciones educativas Nio Jess de Praga Oxapampa, 34216 UGEL Oxapampa (2 alumnos); y las instituciones educativas Nio Manuelito, Maria inmaculada, Divina Pastora Oxapampa, 34245-UGEL, 53 San Francisco de Asis, 34210-UGEL Oxapampa (1 alumno).
CUADRO N 008
En el cuadro expuesto se puede observar, la ubicacin de las instituciones educativas alternativas y a que localidades pertenecen los alumnos matriculados en la I.E. foco del problema en el nivel secundaria; las localidades de procedencia son Oxapampa y Chontabamba, la gran cantidad de alumnos que asisten a estos centros educativos son los alumnos de Oxapampa (1102 alumnos); seguido por los alumnos de Chontabamba (25 alumnos). Para acceder de Oxapampa a la institucin educativa foco del problema la va es carretera asfaltada y de Chontabamba es va afirmada.
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CUADRO N 009
Los alumnos trasladados a la institucin educativa foco del problema (nivel secundaria), segn institucin educativa de procedencia, la mayor cantidad de alumnos trasladados son de la institucin educativa Divina Pastora, Mariscal Castillo, Andres Avelino Cceres Oxapampa (3 alumnos); seguido por las instituciones educativas I.E. N 34314, I.E. N 34493, I.E. 34207 Antonio Brack Egg, Ernesto Von Mullembruck-Chontabamba, 53 San Francisco de Asis, 34205 Ana Mogas - UGEL Oxapampa (1 alumno). iii. Caractersticas administrativas de los servicios educativos La concepcin actual de la educacin propugnada por la Ley General de Educacin No 23384, se inspira en los principios de la democracia social, garantizando a toda persona el derecho en el pas a lograr una educacin que contribuya a su desarrollo integral. La Constitucin poltica en su Art. N 13 seala: La Educacin tiene como fin el desarrollo integral de la personalidad. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los objetivos de la Educacin Peruana estn orientados a:
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La formacin integral del educando, de tal manera que le permita el conocimiento de sus deberes y derechos que lo capacite para su actuacin en la sociedad. Procurar como tarea primordial la superacin del analfabetismo. Impulsar una mayor integracin cultural latinoamericana. Contribuir permanentemente a la construccin de una sociedad ms democrtica para que todos los ciudadanos gocen de iguales derechos polticos, sociales y econmicos. iv. Lmites relevantes. Mapa de referenciada de la Institucin Educativa Bardo Bayerle de Oxapampa, Mapa de identificacin Va Satlite.
FIGURA N 001 MAPA DE IDENTIFICACIN DE AMBAS INFRAESTRUCTURAS
C.N.T.I. N 35005 RVO. P. BARDO BAYERLE INFRAESTRUCTURA A
C.N.T.I. N 35005 RVO. P. BARDO BAYERLE INFRAESTRUCTURA B
Las condiciones de acceso y disponibilidad de servicio que presenta la institucin educativa se muestra en el siguiente cuadro.
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b) rea de influencia.
i. Tipo de zona: Urbana. ii. Caractersticas socioeconmicas: actividades econmicas que se desarrollan y su temporalidad. Se detalla las principales actividades econmicas de la zona de influencia segn el censo de 2007, teniendo los siguientes datos:
a.
Poblacin Econmicamente Activa (PEA) La poblacin econmicamente activa del Distrito de Oxapampa, est concentrado en las actividades no calificadas como son servicios como: peon, vendedor, ambulante y a fines. En segundo lugar se encuentra la actividad agrcola y pesquera con 1333 pobladores que se dedican a dicha actividad; seguido por trabajos de servicios personales y vendedores del comercio y mercado; asimismo los servicios prestados por profesionales, cientficos e intelectuales hacen un total de 645 personas; consecuentemente las personas que se dedican a otras actividades como obreros de construccin y otros hacen un total de 520 personas; los servicios administrativos pblicos y privados son de menor rango de cantidad de personas que se dedican a este rubro. Asimismo las personas que tienen un nivel de estudios superiores ocupan los mejores puestos laborales; por lo tanto las personas menos preparadas se desempean en las labores agrcolas y ganaderas.
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CUADRO N 011
La Poblacin Urbana del Distrito de Oxapampa, est concentrado en el trabajo no calificado o servicios como: peon, vendedor ambulante y a fines con 935 personas. En segundo lugar se encuentra la actividad de servicios vendedores del comercio con 622 pobladores que se dedican a dicha actividad y 602 pobladores que se dedican al trabajo de servicios como son los profesores, cientficos e intelectuales; estas datas estadsticas se debe a los niveles educativos alcanzados, y las otras actividades con un porcentaje menor como se muestra en el cuadro.
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CUADRO N 012
En la Poblacin Rural del Distrito de Oxapampa, la actividad que ms realizan son la agricultura, trabajo calificado agropecuario y pesquero esta actividad lo realizan 889 personas del total de la poblacin rural del distrito, seguido por 781 que se dedican al trabajo no calificado servicios como: peon, vendedor ambulante y afines; y las otras actividades a que se dedica
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la poblacin rural son un porcentaje menor como se muestra en el cuadro.

CUADRO N 013
Del presente cuadro se observa que la Poblacin del Distrito de Oxapampa, se dedica en la actividad del sector agrcola, ganadera, caza y silvicultura, con un total de 2321 personas que se dedican a dicha actividad; y 825 personas se desempean es en el sector comercio, reparacin de vehculos y motocicletas; y las otras actividades de cada sector son en mnima cantidad en la que se desempean la poblacin del Distrito de Oxapampa como se puede observar en el cuadro expuesto.
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CUADRO N 014
Del presente cuadro se observa que la Poblacin Urbana del Distrito de Oxapampa, se dedica en la actividad del sector agrcola, ganadera, caza y silvicultura, con un total de 781 personas que se dedican a dicha actividad; y 722 personas se desempean es en el sector comercio, reparacin de vehculos y motocicletas; y las otras actividades de cada sector son en
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mnima cantidad en la que se desempean la poblacin del Distrito de Oxapampa como se puede observar en el cuadro expuesto.
CUADRO N 015
Del presente cuadro se observa que la Poblacin Urbana del Distrito de Oxapampa, se dedica en la actividad del sector agrcola, ganadera, caza y
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silvicultura, con un total de 781 personas que se dedican a dicha actividad; y 722 personas se desempean es en el sector comercio, reparacin de vehculos y motocicletas; y las otras actividades de cada sector son en mnima cantidad en la que se desempean la poblacin del Distrito de Oxapampa como se puede observar en el cuadro expuesto.
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Del presente cuadro se observa que la Poblacin Rural del Distrito de Oxapampa, se dedica en la actividad del sector agrcola, ganadera, caza y silvicultura, con un total de 1540 personas que se dedican a dicha actividad; y 103 personas se desempean es en el sector comercio, reparacin de vehculos y motocicletas; y las otras actividades de cada sector son en mnima cantidad en la que se desempean la poblacin del Distrito de Oxapampa
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como se puede observar en el cuadro expuesto. b. Dimensin Econmica
b.1 Agricultura En la agricultura, predomina el minifundio, es decir, que la propiedad de la tierra est fragmentada en pequeas unidades y no se observa, al menos en la data oficial, la existencia o propiedad colectiva que permita la aplicacin de economas de escala para la produccin. El total de la superficie agrcola sembrada, al mes de agosto de 2009 equivale a 6, 238 ha. Los principales productos del distrito de Oxapampa son el caf, granadilla (325 Has), pltano (285 Has), naranja (145 Has), palta (135 Has), yuca (31 Has), Mandarina (26 Has) y consumo industrial tenemos al cultivo de caf (520 Has), rocoto (95 Has) y caa de azcar (10 Has), Maz maduro (6 Has) y Yacn (2 Has); en cuanto a los cultivos de consumo e industriales. La mayor superficie del cultivo corresponde al pasto setarea, seguido del caf y la granadilla, como se aprecia en el siguiente cuadro:
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En el distrito se puede notar que el 73.7% de la superficie de los principales cultivos estn destinado a pastos cultivables,
correspondiendo al consumo humano solo el 16% de los cultivos. Este porcentaje es muy similar al que se observ en las campaas agrcolas 2006 y las subsiguientes. En el distrito los cultivos de granadilla y rocoto destacan en las zonas de San Alberto, Cantariz, Santa Cruz, Alto Acuzaz, Paraso, Chacos, Rio Pisco; los de palta en Cantariz, Mesapata y Sogormo; el cultivo de pltanos en Mesapata y Puente Paucartambo; y el de caf en Acuzaz, Rio Pisco, Mesapata, Churumaz y Alto Churumaz. b.2 Pecuaria
b.2.1 Pecuaria
La actividad pecuaria se desarrolla simultneamente con la agricultura. El distrito de Oxapampa en 2007, se registro 6,844
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aves, 7,676 cabezas de vacuno y 1,852 de porcino. En comparacin al 2002, esta situacin no ha variado
sustancialmente. En el cuadro siguiente se muestra el nmero de animales por especie.

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Dentro de los principales productos lcteos destacan la leche fresca y pasteurizada y el queso que se comercializan en la provincia de Oxapampa, la Merced y en los principales supermercados de la capital. La comercializacin del ganado vacuno se da a travs de intermediarios en los diferentes mercados: A nivel local se comercializa en pequeas cantidades, la mayor produccin se destina al mercado de Lima.
b.2.2 Apicultura
La apicultura en el distrito de Oxapampa es una actividad tradicional que desarrollan los productores como complemento a la agricultura y ganadera, los subproductos (miel, polen, jalea real); son reconocidos a nivel nacional por su calidad ya que provienen de la biodiversidad de plantas que existen en el distrito. Desde el ao 2008 la Municipalidad Provincial de Oxapampa viene impulsando esta actividad, para lo cual a travs de la
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Gerencia de Desarrollo Econmico, implemento el Proyecto Apcola, quienes reportan que en distrito de Oxapampa se registran 1511 colmenas distribuidas en los diferentes sectores.
b.2.3 Cuyicultura La crianza de cuyes a nivel del distrito es una actividad complementaria, que realizan las familias en pequeas
cantidades, para autoconsumo debido al valor proteico que tiene esta especie. Desde el ao 2088 la Municipalidad Provincial de Oxapampa viene impulsando esta actividad a travs de la Gerencia de Desarrollo Econmico, se implemento el Proyecto de Cuyes, quienes reportan que en el distrito se registran 1832 cuyes.
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b.2.4 Actividad Forestal
Por los aos 40 aparecen los primeros aserraderos en Oxapampa y con el tiempo se constituyo en la actividad ms importante del distrito; el 90% de la economa dependa de esta actividad que era netamente extractiva que trajo como consecuencia la deforestacin y degradacin de los suelos. Respecto a la extraccin de madera, entre los aos 2006 y 2007 se muestra un crecimiento porcentual de 13.33%, destacando la categora E o madera corriente.
CUADRO N 020
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A nivel del distrito de Oxapampa existen 7 concesiones de forestacin y/o reforestacin en un rea total de 2672.20 ha, actividad que se impulso en los ltimos aos a travs de FONDEBOSQUE.
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b.2.5 Manufactura En el distrito de Oxapampa hay 51 establecimientos
manufactureros, de los cuales 18 son mecnica y reparaciones, 10 son panaderas, 9 cajoneras, 6 carpinteras, 2 aserraderos y, en pequeas cantidades, figuran los establecimientos de muebles y carroceras, fabrica de gaseosas, lcteos y apcolas.
CUADRO N 022
En la actividad maderera, la produccin diaria es de 1200 pies de
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tablones de madera, mientras que en la elaboracin de productos lcteos llega a 300 litros en promedio.
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b.2.6 Turismo
El distrito de Oxapampa cuenta con diversos atractivos tursticos puestos en valor como el turismo cultural y un gran potencial por desarrollar como el turismo de naturaleza debido a que en su jurisdiccin se encuentra el Parque Nacional Yanachaga Chemillen y el Bosque de Shollet, turismo rural ya que concentra al 34.81% de la poblacin dedicada a las labores agropecuarias en predios rurales, siendo la capital de la provincia concentra los mejores servicios tursticos. Existen 37 establecimientos que brindan el servicio de hospedaje, con 875 camas y un promedio de permanencia de 1.5 das, as como un total de arribos por mes de 1,817 personas. Esta actividad, que an no se ha desarrollado en su totalidad, genera en promedio empleos constantemente de manera directa para 64 personas.
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b.2.7 Cultura e identidad Oxapampa, tierra hermosa y dotada por los ms bellos paisajes que la selva central puede ofrecer, ubicada en la regin Pasco a 396 km. De Lima. Posee una riqueza cultural muy particular ya que se puede sentir el legado de los antiguos colonos austro alemanes que poblaron esta parte del Per a mediados del siglo XIX. El nombre de Oxapampa deriva del quechua Ocsha que significa Paja unida a la palabra (Pampa de paja).
Cultura Europea Conocida como de los Colonos, descendientes de los esforzados tiroleses y prusianos, venidos principalmente de Pozuzo y Oxapampa. Los hombres y mujeres mantienen an los rasgos tnicos: tez blanca, ojos verdes o azules, cabellos rubios. Gran adaptacin al medio y apego al trabajo han sido cualidades de estos hombres que forman parte del Distrito de Oxapampa.
Cultura Andina Refleja sus costumbres sociales y folklricas, teniendo entre las principales: La yunsa o cortamonte, danza alrededor de un rbol trasplantado, adornado con globos y serpentinas. Se
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realiza durante los carnavales y en el aniversario de algunas instituciones, adems en las del Seor de Muruhuay, Festividades del caf y otros.
Cultura Yanesha Representada en vivo ejemplo de la superintendencia y resistencia a la agregacin cultural extranjera; estn decididos a combatir la transculturacin, entre sus principales
manifestaciones tenemos: Danza ceremonial, en recuerdo de los dioses: Yato, Yumpor y Yompire. Comidas y bebidas, entre estas ltimas, es conocido el Masato que es un fermento producido a base de yuca. Se consume en las fiestas y reuniones de gran solemnidad.
b.2.7 Folklore En toda la jurisdiccin de la Provincia de Oxapampa no existan Danzas Folklricas Mestizas Oxapampinas, por ello, se crearon algunas danzas nuevas que tuvieron influencia mestiza y cultural de la regin, es decir, se hizo una fusin de culturas entre las que participaron la cultura Austro-alemana
influenciada por la cultura externa (nativa y regional). As, con el fin de reforzar y contribuir al acervo folklrico musical y dancstico de Oxapampa, se ha creado las tres primeras Melodas Folklricas Mestizas Oxapampinas con el objetivo de ser coreografiadas como Danzas Folklricas Mestizas Oxapampinas (de cuyo trabajo ya tuvo conocimiento el Instituto Nacional de Cultura de Oxapampa en el ao: 2005).
Estas son las siguientes: DANZA DEL TUNKY (para ser coreografiada imitando la vivencia de los Tunkys o Gallitos de las Rocas). Este animal abunda en la regin y es uno de los iconos que nos identifica. DANZA DE LAS ABEJAS (para ser coreografiada imitando la vivencia de las Abejas). La apicultura es una de las principales actividades econmicas que realiza el
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poblador Oxapampino, asimismo, la miel y los productos derivados que se extraen de la misma son muy reconocidos, la Provincia de Oxapampa se ha sido reconocido muchas veces por ser uno de los productores de mejor calidad de este producto. Por este motivo, se cre una danza que hiciera alusin a esta actividad como una forma de reconocimiento y valoracin. "DANZA DE LAS MARIPOSAS (para ser coreografiada imitando la vivencia de las Mariposas). As como la Miel y sus derivados, Oxapampa se ha caracterizado por tener una biodiversidad muy amplia, cuenta con varios miles de especies de mariposas en toda la regin. DANZA DEL CAF (para ser coreografiada imitando la siembra, cultivo y cosecha del caf). El distrito de Villa Rica, ha sido premiado por 6 aos seguidos con la Medalla de Oro por el mejor caf del mundo. Asimismo, ha obtenido muchos premios y reconocimientos ms por este producto que hoy se ha convertido en un orgullo para toda la regin. Es necesario indicar que todas estas danzas, poseen cierto grado mgico y mstico, ya que personifican a, valga la redundancia, sus personales mgicos para interpretar las danzas, asimismo, dentro de la danza se hacen cultos a la tierra, ya que es el principal sostn de esta regin y de sus pobladores.
Complementariamente se ha creado y diseado los sus respectivo trajes y vestidos tpicos. Estos se crearon con el conocimiento y el apoyo de INC- Oxapampa el ao 2005. De esta manera la Provincia de Oxapampa tendra sus tres primeras Danzas Folklricas Mestizas
Oxapampinas. iii. Caractersticas Demogrficas
a. Ubicacin geogrfica:
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El Distrito de Oxapampa tiene una extensin de 982.04 Km2, y est ubicada en la parte central de la Regin Pasco. Su capital es la ciudad del mismo nombre, se encuentra ubicada en la margen derecha del ro Chorobamba y entre las coordenadas geogrficas 1035'25" de Latitud Sur y 75 23`55 de longitud del meridiano de Greenwich, a una altitud de 1,806 m.s.n.m. y a 396 Km al este de Lima, capital del Per.
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FIGURA 002: PLANO DE UBICACIN DEL DISTRITO DE OXAPAMPA
rea de influencia
LMITE DISTRITAL:
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b. Ruta hacia Oxapampa
Se accede desde Lima por la carretera central hasta la ciudad de La Oroya. Luego se toma la desviacin hacia la ciudad de Tarma, se contina por el valle de Chanchamayo hasta la Merced, se sigue por la carretera afirmada, que pasa por San Luis de Shuaro, hasta el Puente Paucartambo (lmite entre las regiones Junn y Pasco), para luego continuar por la va asfaltada que llega a la ciudad de Oxapampa, haciendo un total de 396 km.
c. Resea Histrica del Distrito El nombre de OXAPAMPA, proviene del quechua OCSHA (que significa paja) y de PAMPA (pampa de paja). Los nativos Ynesha (Amueshas), por su parte, la llaman Mon Konma. En estas dos acepciones significa igualmente llanura de carrizo o pajonal.
No se puede hablar de una historia del distrito propiamente dicha sino hasta despus de su fundacin. As, el territorio donde tambin est el distrito, perteneci inicialmente a los Ynesha, quienes poblaron este lugar desde pocas ancestrales. En 1635 fue visitado y evangelizado por los sacerdotes franciscanos. Los misioneros, adems de su labor evangelizadora, elaboraron los primeros informes geogrficos, lingsticos y etnolgicos de la extensa regin de la selva, realizando expediciones por los diversos ros de la provincia de Oxapampa. En 1673, los misioneros de la mina de sal, Huancabamba y otros centros, se hallaban en floreciente desarrollo, pero los nativos exterminaron estas misiones y se determin su retiro. En 1742 la sublevacin del caudillo indgena Juan Santos Atahualpa - Apu
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Inca, caus la decadencia de las misiones. Se haba declarado descendiente de Atahualpa, dominando de esa forma a las tribus de Yanesha y Ashninka sublevndolas contra los franciscanos. En 13 aos que dur la rebelin, diezmaron las misiones de Chanchamayo, Peren, Huancabamba, Gran Pajonal y Alto Ucayali. En 1763, se organiz una expedicin en el ro Pachitea y Ucayali, restablecindose las antiguas misiones. Por esa poca el valle de Huancabamba fue poblado por ricos hacendados de la sierra. As, las haciendas de Chaupimonte, Punchao, Naranjal y Lanturachi se originaron en este perodo colonial. En 1890, el gobierno propicia la construccin de la va de Pichis de San Luis de Shuaro a Puerto Bermdez. Por esa fecha, el 30 de agosto de 1891, fue fundada Oxapampa por el colono Enrique Bottger Treu, quin naci el 19 de julio de 1857 en la ciudad de Lima. Fue hijo de padres alemanes, y falleci en abril de 1945, a la edad de 87 aos. Los austros alemanes que llegaron a Oxapampa fueron
perfeccionando sus tcnicas de cultivo, el cruce gentico de plantas y animales, aumentaron las reas de cultivo e iniciaron la industria maderera. La familia Mller fund la E.A.W Mller S.A., empresa que contaba con un aserradero, cafetales y otras propiedades. Luego llegara la presencia yugoslava en la zona, con la familia Balarn, que conforma un clan de prsperos hacendados madereros en Oxapampa. En 1899, se traza el primer plano oficial del pueblo de Oxapampa. En 1906, se promueve la idea de la construccin de un ferrocarril de Tambo de Sol a Pucallpa, pasando por Oxapampa y siguiendo luego el curso del Pachitea. En el gobierno de Legua (1919 1930) se promovi de nuevo el proyecto del ferrocarril del Tambo de Sol Pucallpa, construyndose algunos kilmetros por ambos lados. Tambin en esa fecha corri la idea de la colonizacin del ro Pescado, abrindose una senda por la quebrada de la Esperanza cerca de Oxapampa. En 1928, por el valle de Chontabamba, se descubre el paso de San Gotardo, que comunica con las pampas de Junn. El 24 de enero de 1925, la colonia de Oxapampa pasa a ser distrito de Oxapampa, nombrndose al Seor Alejandro
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Johnson como el primer alcalde. d. Dimensin Ambiental d.1 Caractersticas Ecolgicas d.1.1 Morfologa y Topografa El estudio de Mesozonificacin Econmica Ecolgica de la provincia (2009) identifica el distrito dentro de la ecorregin de las Yungas Peruanas. A su vez, se definen en el distrito dos de los cinco ecosistemas presentes en la provincia (Selva Alta y Bosques Nublados), y dentro de estos se identifican 5 zonas de vida, lo que se puede apreciar en detalle en el cuadro siguiente:
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Por ubicarse la ciudad de Oxapampa debajo de los 2 000 msnm, pertenece a la selva alta (3 500 a 600 msnm). Por tanto, muestra un relieve menos complicado, pues comprende valles que se tornan ms amplios, de topografa fuerte de colinas onduladas y terrazas ocasionales, quebradas escarpadas, est conformada por unidades geomorfolgicas como colinas, terrazas, valles fluviales, mesetas, ladera estructural y ladera de valle subandino. Dado que el distrito se encuentra en laderas de montaa de selva alta, los principales fenmenos geodinmicas estn asociados a huaycos, deslizamientos e inundaciones; ello debido a las precipitaciones, erosin fluvial y coluvial.
e. suelo Segn el informe de la Mesozonificacin, Econmica y Ecolgica de la
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Provincia de Oxapampa, la clasificacin de las tierras por su capacidad de uso mayor del distrito de Oxapampa es el siguiente:
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f. Recurso Hidrolgico de la Cuenca de Oxapampa En cuanto a la hidrografa, existen dos sistemas hidrogrficos. Uno y el ms importante, la microcuenca del ro Chorobamba y, en el extremo sur-oeste del distrito, en la microcuenca de Santa Cruz, la quebrada Santa Cruz es tributaria del ro Paucartambo, que luego se une con el ro Chanchamayo para formar el ro Peren.
f.1) Microcuenca del ro Chorobamba Sus nacientes se encuentran en el flanco occidental de la Montaa Yanachaga, y las partes altas de las montaas ubicadas al NE de la ciudad de Oxapampa. Sus aguas discurren formando riachuelos en direccin al valle del ro Chorobamba, que fluye en direccin SE a NO, para unir sus aguas con el ro Huaylamayo, y formar el ro Huancabamba, que sigue hacia el norte con ese nombre hasta la confluencia con el ro Santa Cruz que forma el ro Pozuzo. Esta microcuenca est conformada por los Ros Chontabamba y Llamaquiz, ubicadas al sur oeste y este de la ciudad de Oxapampa. Tiene una longitud aproximada de 32.36 km2, su permetro es de 147 016.94 km2, formando un rea aproximada de 679.55 km2. Tiene una serie de tributarios pequeos en su
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recorrido, entre los principales, los ros Carapacho, Mississipi, La Esperanza, San Alberto, San Pedro, Mantarajra, San Roque, Plata, Quillaz, San Cayetano, Santa Clara, Pampa Machiz, Palmaz, Grapanaz, San Daniel, Yanachaga y las lagunas de Pato Cocha, Chuntamuy Cocha y Chaqui Cocha. f.2) Microcuenca del ro Paucartambo Tiene sus nacientes en el flanco occidental de los nevados de Huaguruncho, Tarata y en lagunas como Huangush, Pacha pata, Luychococha, Chalhua, Jaico, Zapato Cocha. Sus aguas discurren sobre el relieve cordillerano, llegando a fluir con pendiente pronunciada por la ladera cordillerana para formar posteriormente el ro Huachn, que recorre con direccin este oeste, y desemboca en el ro Quiparacra. Este ro confluye con el Paucartambo, vertiendo sus aguas en el ro Peren. El ro Paucartambo, desde sus inicios hasta el Puente del mismo nombre, tiene una longitud aproximada de 55.70 km2, con un permetro de 160 980.15 km2, formando una microcuenca con un rea de 797.71 km2. Sus principales tributarios son los ros San Francisco, Pusapno, Hrcules, Raymondi, Santa Cruz, Tigre, Aurora, Pisco, Tres Aguas, Terrn, Mesapata, Ramaz, Oyn, Canal de Piedra, Agua Blanca y La Sal. En el distrito no se presentan lagunas en su jurisdiccin, como en el caso de los distritos vecinos de Huancabamba, Chorobamba y Pozuzo. g. Caractersticas Climatolgicas Su clima es semiclido y muy hmedo, por ubicarse entre los 2 500 y 600 msnm, con precipitaciones elevadas y una temperatura promedio de 22 C. Entre los 2 500 y 1 500 msnm son frecuentes las neblinas durante la noche y la maana.
h. Recursos Biolgicos La informacin sobre diversidad biolgica de la fauna no es fcil de precisar en trminos distritales. Sin embargo, por estar situada una parte del distrito en el Parque Nacional Yanachaga Chemilln, se debe considerar su flora y fauna tambin como propia. El documento de Actualizacin el Plan Maestro del Parque Nacional Yanachaga
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Chemilln (PNYCh) es el que nos suministra esta informacin.

FIGURA N 003 MAPA DE UBICACIN DE DIVERSIDAD
BIOLGICA
i. Flora La flora existente en el distrito presenta una gran diversidad, abarcando un rango altitudinal que va desde los 1 800 hasta los 3 800 msnm hacia el este (cordillera del Yanachaga), y est representada por la innumerable cantidad de especies de musgos, helechos, orqudeas, bromelias, caas y rboles. El presente listado de flora ha incorporado recientes registros, producto de las expediciones de Cano et al. (1996) y Young & Len (1989), as como los trabajos en orqudeas de David Benth (1996), y la revisin rigurosa ofrecida por el Jardn Botnico de Missouri y la recopilacin de informacin realizada por la biloga Natalia Caldern en el documento Actualizacin del Plan Maestro Yanachaga Chemilln. En total, se han registrado 1 956 especies de flora (en el mbito del
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Parque Nacional Yanachaga Chemilln). j. Fauna La diversidad del distrito en cuanto a la fauna y con respecto al PNYCh est condicionada a sus orgenes andino-patagnico, dado en la puna; y amaznico, desde la selva baja hasta la selva alta (Plan Maestro PNYCh, 1987). La zona conserva poblaciones de su fauna original, especialmente de animales pequeos y medianos, aunque no de especies grandes, como felinos y monos. Leo y Romo (1992), citados en el Plan Maestro de 1987, mencionan que el bosque montano es una de las reas menos estudiadas respecto a vertebrados (con la posible excepcin de aves). Sin embargo, cuando han sido estudiadas con cierta dedicacin han mostrado no solo una lata y particular diversidad, sino tambin elevados niveles de endemismos (Solari, S. 1194). La poblacin de aves muestra una gran diversidad, entre las que sobresalen el tucn (Ramphastos ambiguus), gallito de las rocas (Rupicola peruviana), pjaro sombrilla, pava de monte (Penelope sp), Tangara arthus, entre muchos otros. Mena (96), realiz un estudio de inventario de fauna; determinando la presencia de 49 especies de mamferos, entre las que destacan, segn su nmero, murcilagos y roedores, adems del tigrillo (felis pardalis) y el yaguarundi (Herpailurus yaguarondi). Es de resaltar que a la fecha no se cuenta con estudios cientficos a nivel de artrpodos, siendo stos escasamente reportados por sus nombres comunes.
k. reas Naturales Protegidas Y reas Complementarias En el mbito del distrito se cuenta con un rea natural protegida con categora de Parque: Parque Nacional Yanachaga Chemillen 4 y un rea de Conservacin Municipal Bosque de Shollet.
k.1) Parque Nacional Yanachaga Chemillen (Pnych) El Parque Nacional Yanachaga Chemillen (PNYCh) es un rea Natural Protegida por el Estado (la mayor categora de proteccin del Per), y corresponde a la Categora II de la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza (UICN). Tiene una superficie de 110 658 hectreas, y jurdicamente fue
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establecido el 29 de agosto de 1986 por Decreto Supremo N 06886-AG del Ministerio de Agricultura del Per. Los objetivos que persigue el rea son los siguientes:
Conservar muestras representativas de los ecosistemas de las vertientes orientales de los Andes hasta la Selva Baja, que forman parte del Refugio del Pleistoceno Ucayali Pachita. Conservar las cuencas altas de los afluentes de los ros Palcaz, Huancabamba y Pozuzo, a fin de garantizar la produccin sostenida de los valles adyacentes, evitar desastres naturales por la erosin de las tierras de proteccin, mantener la calidad de las aguas y preservar la belleza escnica. Conservar reas naturales que constituye una zona de seguridad para las comunidades nativas Ynesha establecidas en las cercanas del Parque. Integrar el Parque Nacional al desarrollo econmico regional mediante su aprovechamiento turstico, cientfico y cultural.
k.2) El Bosque de "Shollet" El bosque de "Shollet", es una rea de Conservacin Municipal ubicada en los distritos de Oxapampa y Villa Rica. Su nombre significa (reina de los caracoles de colores), de anteriormente llamado "El Pajonal". Su nombre se debe a una leyenda Ynesha, que refiere a una princesa llamada Shollet, que sufri la prdida de su amado y con su llanto llen las pequeas lagunas llamadas "Lgrimas de Shollet", para poder contemplar su dolor en ellas. Tambin se le denomina "Los espejos de Shollet", pues la turba de su fondo y la quietud de sus aguas hacen las veces de un lmpido espejo.
El 11 de setiembre del 2004, la Municipalidad Provincial de Oxapampa, en Sesin de Concejo Ordinaria y mediante la Ordenanza Municipal N 043-2004-MPO y su modificatoria O. M. N 046-2004-MPO, (27-12-04); declara como rea de Conservacin Municipal "El Bosque del Shollet con un total de 1 463 hectreas y 5 022.75 m2, ubicado en la naciente de la quebradas de Canal de
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Piedra y Santa Cruz, en los distritos de Villa Rica y Oxapampa. El 22 de marzo del 2006 a travs de la Ordenanza Municipal N 0822006-MPO, la Municipalidad Provincial de Oxapampa declara la ampliacin del rea de Conservacin a una superficie de 8 438.00 ha, ubicada en la parte de la zona de amortiguamiento del Parque Nacional Yanachaga Chemillen (Sector Sur), y en la parte de la zona de amortiguamiento del Bosque de Proteccin San Matas San Carlos (Sector Oeste), denominado Vaquera.
l. Vulnerabilidad l.1) Zonas de Erosin y Degradacin Este fenmeno sucede especialmente en los cauces de las quebradas con cubiertas terrgenas deleznables, cuyos cursos poseen fuertes pendientes. En la provincia de Oxapampa es comn ver el llamado huayco, que no es otra cosa que el fenmeno de erosin o degradacin, de suelos acumulados en las partes altas de las quebradas, que por causas de acumulacin de agua; producto de las precipitaciones intensas, se mueven hacia el fondo de las quebradas, arrasando a su paso terrenos de cultivo, carreteras, poblados, viviendas, etc. Aparte de los factores arriba descritos, se suma la pendiente pronunciada de las quebradas y el tipo de cubiertas terrgenas de las cuales estn constituidas. La ocurrencia de este fenmeno se localiza en las laderas de los cerros cercanos a los distritos de Oxapampa, especialmente en los poblados de Esperanza,
Sogormo, Llamaquiz, La Esperanza, Chacos. l.2) Zonas de Deslizamientos Este fenmeno ocurre especialmente con materiales deleznables de las quebradas con pendientes pronunciadas, debido unas veces al escurrimiento de capas superficiales sobre el macizo rocoso competente; y otras veces por los suelos que por la depredacin de los bosques, han quedado sin proteccin vegetal, teniendo como factor preponderante de deslizamiento, las intensas precipitaciones o la gravedad de los bloques que se deslizan. Ocurre
especialmente con los depsitos coluviales. Los deslizamientos ms frecuentes se han registrado en el centro poblado de Playa Pampa, en el distrito de Oxapampa.
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m. Dimensin Social Cultural m.1) Demografa De acuerdo a los resultados del XI Censo Nacional de Poblacin y VI de Vivienda, la provincia de Oxapampa cuenta con una poblacin total de 81 929 habitantes, que representan el 29.21% de la poblacin total del departamento de Pasco, y ocupando el segundo lugar en cuanto a poblacin. El distrito de Oxapampa tiene 14 190 pobladores y es el tercer distrito ms poblado de la provincia. El incremento poblacional del ao 1993 a 2007 es el 11% la tasa de crecimiento en cuanto al distrito de Oxapampa, a diferencia de la provincia de Oxapampa que es de 36% durante 14 aos.
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El Distrito de Oxapampa cuenta con 49 centros poblados distribuidos y categorizados de la siguiente manera:
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m.2) Evolucin de la Poblacin Censada Distrital 1993 2007
Segn los resultados de los ltimos 3 censos, el distrito de Oxapampa presenta la siguiente dinmica poblacional en el perodo comprendido entre 1993 y 2007:
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Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda
El incremento total de la poblacin censada en el periodo 19932005 fue de 1 238 personas, y para el periodo 2005-2007 fue de 129 personas. Analizando la tasa intercensal anual de 1993 a 2005 se evidencia un porcentaje mayor (0.77%) que en el periodo 2005 al 2007 (0.44%), lo cual indica que la tasa de crecimiento poblacional ha disminuido. m.3) Distribucin de la Poblacin Urbana Y Rural En 1993 la tasa de crecimiento intercensal anual de la poblacin urbana fue de 11.84%, y la tasa de decrecimiento intercensal anual para la poblacin rural de 4.63%. Para el 2007 el distrito de Oxapampa, en la zona urbana, contaba con 9 250 habitantes, mientras que en la zona rural con 4 940 habitantes. Como se observa, el mayor porcentaje de la poblacin reside en el rea urbana (65.19%), y algo ms de la tercera parte, en la zona rural (34.81%).
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GRFICO N 002
Del cuadro presente se puede deducir, que la Poblacin total del Distrito es de 14 190, de los cuales 9250 personas representan el 65% de la Poblacin Urbana mayor que la Poblacin Rural donde existen solo 4940 que representa el 35% de la poblacin total. m. Distribucin de la Poblacin por Sexo
Considerando el total de la poblacin, en el distrito de Oxapampa hay un ligero predominio del gnero masculino (50.95%) sobre el femenino (49.04%).
CUADRO N 032
La poblacin del Distrito de Oxapampa tiene una poblacin mayor de hombres que mujeres, para la poblacin masculina se tiene 7231 habitantes y la poblacin femenina de 6959 habitantes segn el INEI Censo Nacional 2007.
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GRFICO N 003
FUENTE: INEI -2007 - Elaboracin propia
Del grfico expuesto se determina que la poblacin total de hombres es mayor a la de mujeres solo en un 2 % de diferencia; siendo la poblacin de hombres el 51% a diferencia de las mujeres que hace un 49% de la poblacin total del Distrito de Oxapampa, segn INEI Censo Nacional 2007.
m.5) Distribucin de la Poblacin por Grupo Etreo En el distrito de Oxapampa ms del 49.03% del total de la poblacin tiene menos de 25 aos, y de este porcentaje el 30.84% es menor a 15 aos, lo cual evidencia la presencia de una poblacin muy joven.
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CUADRO N 034
m.6) Variacin Poblacional en la Provincia de Oxapampa Los Distritos del rea de influencia en el periodo inter censal 19811993-2003-2007, registraron variaciones en la distribucin
poblacional en la Provincia de Oxapampa; caso especifico detallado de la siguiente forma en el cuadro subsiguiente. m.6.1) Aspectos Demogrficos: El Distrito de Oxapampa para el ao 2007 tuvo una poblacin de 14, 190 habitantes y la Provincia de Oxapampa con 81, 929 habitantes segn el Censo Nacional 2007 XI de Poblacin y VI de Vivienda. Como se puede apreciar en el siguiente cuadro.
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Del cuadro presente se puede inferir que la mayor poblacin de la Provincia de Oxapampa se encuentra focalizado en el Distrito de Puerto Bermdez de 23028 habitantes, seguido por el Distrito de Villa Rica con una poblacin total de 18619
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personas, y consecuentemente el Distrito de Oxapampa con una poblacin total de 14190; el Distrito con menor poblacin es Chontabamba con 3189 personas a nivel de la Provincia de Oxapampa segn el Censo Nacional del INEI 2007.
GRFICO N 004
FUENTE: INEI -2007 - Elaboracin propia
Del grfico presente se puede inferir que la mayor tasa de poblacin es el Distrito de Puerto Bermdez con 28%, Villa Rica con 23%, seguido por el Distrito de Oxapampa con 17% del total de la poblacin de la provincia de Oxapampa. n. Pobreza y Desnutricin De acuerdo al ltimo Mapa de Pobreza 2006 elaborado por el FONCODES, el departamento de Pasco, de acuerdo a los quintiles ponderados por la poblacin, se ubica en el quintil 1, que equivale a los ms pobres. Se encuentran en esta clasificacin, los
departamentos de Amazonas, Apurmac, Ayacucho, Cajamarca, Huancavelica, Hunuco y Loreto.
La metodologa de FONCODES para determinar el ndice de Carencias se basa en un anlisis factorial. De acuerdo a esta metodologa, el distrito de Oxapampa presenta un ndice de carencias de 0,2365 inferior al de otros distritos que conforman la provincia.
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GRFICO N 005 CUADRO DE POBREZA
Fuente: FONCODES
Este ndice lo coloca en el segundo quintil de carencias y lo ubica entre los distritos de mejor posicin social en la provincia; pero eso no implica que no sea un distrito pobre, pues si vemos la pobreza medida en trminos de poblacin los resultados son muy desalentadores.
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Este cuadro nos indica que la poblacin pobre el distrito alcanza a 4,853 habitantes, y los pobres extremos a 3,987, lo que implica que, sumados, hacen un total de 8,840 personas por debajo de la lnea de la pobreza de acuerdo con las cifras de la MCLCP. Asimismo, de acuerdo al Informe sobre el Desarrollo Humano en el Per 2006 Hacia una descentralizacin con ciudadana elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el distrito de Oxapampa tiene un IDH de 0,6021, siendo superior a los distritos que se encuentran dentro de la provincia de Oxapampa.
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CUADRO N 037
iv. Servicios Bsicos Disponibilidad de saneamiento bsico (agua potable, alcantarillado o disposicin de excretas), energa, telecomunicaciones. Se detalla a continuacin en el cuadro los resultados del servicio de saneamiento segn el Censo Nacional de Poblacin y Vivienda realizado el ao 2007.
a) Tipo de Vivienda Segn el censo de 2007 la zona de influencia tiene las siguientes caractersticas del tipo de vivienda Cuadro N 038:
CUADRO N 038
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GRFICO N 006
Del grfico presente se tiene las viviendas particulares, por condicin de ocupacin de la vivienda y tipo de la vivienda del Distrito de Oxapampa, el 86% de la poblacin vive en casas independientes, 4% de la poblacin cuenta con choza o cabaa y vivienda en quinta; y el 1% de la poblacin cuenta con departamento en edificio y vivienda improvisada.
CUADRO N 039
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GRFICO N 007
Del grfico presente se tiene las viviendas particulares, por condicin de ocupacin de la vivienda y tipo de la vivienda de la zona urbana del Distrito de Oxapampa, el 85% de la poblacin vive en casas independientes, y el 7% de la poblacin habita en vivienda en casa de vecindad, y el 6% habita en vivienda en quinta, y el 1% habitan en departamento en edificio y en vivienda improvisada.
CUADRO N 040
GRFICO N 008
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Del grfico presente se tiene las viviendas particulares, por condicin de ocupacin de la vivienda y tipo de la vivienda en la zona rural del Distrito de Oxapampa, el 90% de la poblacin vive en casas independientes, y el 10% de la poblacin habita en choza o cabaa.
CUADRO N 054
Como se puede apreciar en el cuadro N 054, se tiene a las viviendas particulares, por rea urbana y rural y el tipo de vivienda en el Distrito de Oxapampa, donde 3702 pobladores habitan en casa independiente de los cuales 2235 habitan en el rea urbana y 1467 habitan en el rea rural, seguido por 193 pobladores que habitan en casa de vecindad del cual los 193 pobladores habitan en el rea urbana, y 171 habitan en choza o cabaa esto es solo en el rea rural, y la poblacin que habitan en vivienda en quinta son 155 del cual esto tambin habitan en el rea urbana, y 29 habitan en el rea urbana con vivienda improvisada, 26 en departamento en edificio y por ultimo tenemos a 3 personas que habitan en local no destacada para habitar de las cuales 2 habitan en rea urbano y 1 en el rea rural. b) Alumbrado Elctrico Segn el censo de 2007 la zona de influencia tiene las siguientes caractersticas de alumbrado elctrico por red pblica dentro de la vivienda, fuera de la vivienda, piln de uso pblico y vecino, como se detalla en el siguiente cuadro:
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CUADRO N 055
GRFICO N 009
Del grfico expuesto, menciona que la poblacin del Distrito de Oxapampa dispone de alumbrado elctrico por red pblica; de las cuales el 92% de la poblacin total que dispone de alumbrado elctrico y su abastecimiento de agua es de ro, acequia, manantial o similar; el 5% que cuenta con alumbrado elctrico se abastece del lquido elemento a travs de la red pblica dentro de la vivienda y el 1% que cuenta con alumbrado elctrico se abastece de red pblica fuera de la vivienda, del vecino o del piln de uso pblico.
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CUADRO N 056
GRFICO N 010
ELABORADO POR: EQUIPO TCNICO
Del grfico expuesto, menciona que la poblacin del Distrito de Oxapampa, no dispone de alumbrado elctrico por red pblica; de las cuales el 94% de la poblacin total que no dispone de alumbrado elctrico su abastecimiento de agua es de ro, acequia, manantial o similar; el 3% de la poblacin que no dispone de electricidad se abastece del lquido elemento a travs de la red pblica dentro de la vivienda y el 1% de la poblacin que no cuenta con alumbrado elctrico se abastece de red pblica fuera de la vivienda, vecino o del piln de uso pblico.
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c) Servicios Higinicos Segn el censo de 2007 la zona de influencia tiene las siguientes caractersticas de los servicios higinicos por red pblica dentro de la vivienda, fuera de la vivienda, pozo sptico, pozo ciego o negro/letrina, rio acequia y los que no cuentan con servicio higinico, se detalla en el siguiente cuadro:
CUADRO N 057
Del presente cuadro expuesto, se puede diferenciar a la poblacin del Distrito de Oxapampa si cuenta o no con alumbrado elctrico por red pblica y tipo de servicio higinico que tiene la vivienda; 2202 personas realizan sus necesidades en ro, acequia o canal de las cuales 2063 cuentan con alumbrado elctrico y 139 no cuentan con dicho servicio; y 684 realizan sus necesidades en pozo ciego o negro/letrina de las cuales 434 cuentan con el servicio de alumbrado elctrico y 250 no cuentan con dicho servicio; asimismo 417 no cuentan con servicio higinico de las cuales 274 si cuentan con alumbrado elctrico y 143 no cuentan con alumbrado elctrico; y 165 realizan sus necesidades en la red pblica de desage dentro de la vivienda de las cuales 159 cuentan con alumbrado elctrico de la red pblica y 6 no cuentan con el servicio ya expuesto; asimismo 162 tiene pozo sptico de la cual 95 cuentan con el servicio elctrico de la red pblica y 67 no cuentan con dicho servicio y por ultimo tenemos a 53 personas que realizan sus necesidades en la red pblica de
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desage fuera de la vivienda de las cuales 51 cuentan con servicio elctrico de la red pblica y 2 no cuentan con dicho servicio. d) Sistema Vial y de Transporte La provincia de Oxapampa tiene como articulacin o eje de desarrollo principal a dos redes viales de carcter nacional: la PE-5N y la PE5NA, que conectan a la capital de la provincia, distrito de Oxapampa, con el resto de capitales del departamento de Pasco y Hunuco. Se accede por carretera asfaltada, a travs de la Carretera Central que parte de Lima, Capital de la Repblica, hasta la ciudad de La Oroya. Luego se toma la desviacin hacia la ciudad de Tarma, se contina por el valle de Chanchamayo (ciudades de San Ramn y La Merced), se pasa por la carretera afirmada de San Luis de Shuaro hasta el Puente Paucartambo en la Regin Junn, y se sigue por la carretera asfaltada hasta la ciudad de Oxapampa. Desde ah se conecta con los distritos de Selva Alta (Chontabamba, Huancabamba y Pozuzo). Cabe destacar que las carreteras de penetracin hacia todos los dems distritos son afirmadas. Existe un servicio diario de pasajeros desde Lima, Huancayo, Tarma y La Merced- Chanchamayo; y dentro de la provincia se presta servicios continuos de transporte. Actualmente, el tiempo desde Lima a Oxapampa es de 8 a 10 horas. Asimismo, hay diversas empresas de transporte terrestre que cubren esta ruta. DISTANCIA DE OXAPAMPA A: Lima 396 km Pozuzo 82 km La Merced (Chanchamayo) 80 km Satipo 179 km Chontabamba 8 km Huancabamba 25 km Puerto Bermdez 212 Km Villa Rica 38.5 km Palcaz 178 km
e) ComunicacionesTelefonaInternet En cuanto a este tipo de comunicaciones, el siguiente cuadro nos permite apreciar que hay una mayor cobertura de celulares frente a telfonos fijos en el distrito la empresa de telefona mvil que
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cobertura el servicio es Claro y Movistar. Existen pocas viviendas con servicio de internet; referente al servicio de conexin a tv por cable se tiene una significativa aceptacin.
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f) Red vial del distrito Estas vas, inicialmente construidas sobre terrenos con fuertes pendientes por los madereros con el principal objetivo de la extraccin de madera comercial (como cedro Cedrela sps, ulcumano Nageia rospigliosii, diablo fuerte Prumnopytis montana, robles, entre otros). Son trochas carrozables con caractersticas inadecuadas como vas de comunicacin permanente; sin embargo de algn modo sirven a las comunidades. Estas requieren un trabajo de rehabilitacin y mejoramiento constante, para contar con vas que permitan un trnsito ms fluido.
FIGURA N 003
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v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos: La distancia en las vas de acceso del Distrito de Oxapampa a diferentes rutas de la Provincia de Oxapampa y lugares ms transcurridas es:
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La distancia de las vas de acceso a los Centros Poblados del Distrito de Oxapampa es:
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vi. Alternativas a la educacin pblica: Las instituciones educativas privadas por nivel educativo en la zona de influencia del proyecto se detallan en los siguientes cuadros:
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CUADRO N 088
CUADRO N 089
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vii. Caractersticas climticas: De acuerdo a los pisos ecolgicos el Distrito de Oxapampa se encuentra ubicado en la regin yungas peruanas o Selva Alta, por debajo de los 2 000 msnm (3 500 a 600 msnm), configura un territorio diverso en cuanto a clima, relieve, flora y fauna. El clima es muy hmedo y semi clido, por ubicarse entre los 2 500 y 600 msnm, con precipitaciones elevadas y una temperatura promedio de 22 C. Entre los 2 500 y 1 500 msnm con frecuentes neblinas durante la noche y la maana.
viii. Anlisis de peligros: La I.E. Reverendo Padre Bardo Bayerle ha sido declarado de riesgo alto segn documento N127-UGEL-D-C.N.T.I N 35005RPBBOXAP-2007 por INDECI, y el Acta de Visita de Inspeccin de Defensa Civil N 0001836 de fecha 03/03/07, Acta de visita de Inspeccin de Defensa Civil N 001926 de fecha 01/10/2010, Acta de verificacin de Inspeccin de Defensa Civil N 0002881 de fecha 06/02/2008 que pone de manifiesto como RIESGO ALTO (GRAVE). Existentes en el proyecto es que la ciudad de Oxapampa es considerada una zona ssmica y su suelo es pantanoso, las construcciones segn indicaciones del catastro urbano los edificios se pueden construir de 2 pisos y una cimentacin de 2.20 metros de profundidad en la zona del proyecto. CUADRO N 090
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ix. Anlisis de vulnerabilidad: Identificado los peligros que puedan suceder en la vida til del proyecto, los aspectos vulnerables a presentarse serian los siguientes: 1. Exposicin:
Por la localizacin del proyecto el principal peligro es la Construccin en zona pantanosa, por tanto es necesario realizar un trabajo consistente de cimentacin y base, as como las normas tcnicas construcciones antissmicas.
2. Fragilidad: factores Los materiales para el diseo de construccin de aulas y talleres

estn contemplados en el estudio. Lo sustancial del anlisis se encuentra en las causas de fondo y presiones dinmicas que lo generan para el desarrollo de capacidades se oriente a propuestas de desarrollo integradas y sostenible, y no solo a preparativos o respuestas ante las emergencias presentadas. El anlisis de vulnerabilidad es la resultante de la interaccin de causas de fondo, como los estructurales y otros datos de importancia.
3. Mapa de rea de influencia:

El radio de influencia longitudinalmente para este caso lo constituye el rea Urbana del Distrito de Oxapampa. A cargo los centros educativos por la UGEL Oxapampa, tomados en cuenta los colegios pblicos, particulares, tcnicos y comerciales. El radio de influencia para el caso de centros Educativos de los tres niveles como inicial, primario y secundario esta normado como mnimo 0.5 km de radio y como mximo 3.0 km de radio siendo el punto central el Centro Educativo en estudio, tal como se muestra a continuacin: FIGURA N 004 ZONA RADIO DE INFLUENCIA
C.N.T.I. N 35005 RVO. P. BARDO BAYERLE INFRAESTRUCTURA A
3+000 KM
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De acuerdo al rea de influencia del proyecto, en la zona geogrfica que contiene los establecimientos educativos a la cual podran tener acceso aquellos afectados por el problema central mencionado en el diagnstico, se cuenta con los siguientes centros educativos.
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El radio de influencia para el caso de centros Educativos del nivel inicial esta normado de 0.5 km de radio y 1.5 km nivel primario y 3.0 km del nivel secundario. 3.1.1. Diagnstico de los involucrados EL Distrito de Oxapampa, es uno de los 08 distritos de la provincia de Oxapampa. La Superficie total del distrito de Oxapampa es de 982.02 Km2, y la densidad poblacional es de 14.4 habitante/km2.
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CUADRO N 092
Cuenta con una poblacin estimada de 14 190 habitantes al 2007, siendo la poblacin de 10 a 14 aos la potencialmente afectada con 1,691 habitantes, representando el 11.92%, seguido por la poblacin de 5 a 9 aos con 1, 423 habitantes representando el 10.03% y tambin tenemos a una poblacin de mayor porcentaje de 15 a 19 aos que hacen un 9.61%.
CUADRO N 093
a) Poblacin de referencia. Segn la Informacin Obtenida del Censo nacional 2007 de XI Poblacin y VI Vivienda realizada por el Instituto Nacional de Estadstica
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Informtica, la poblacin de referencia, se encuentra ubicada en el Distrito de Oxapampa de la Provincia de Oxapampa. En total consideramos la poblacin referencia al 2011 es de 14 190 habitantes, en el cuadro siguiente podremos apreciar la estimacin de esta poblacin.
CUADRO N 094
La tasa de crecimiento intercensal considerado, se estim de acuerdo al siguiente proceso metodolgico:
Integrando (%)
Reemplazando:
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Desarrollando los clculos correspondientes se obtuvo hallando la poblacin referencial al 2021, . con la siguiente formula
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b) Poblacin demandante potencial.
La poblacin potencial ha sido hallada tomando los porcentajes de los nios atendidos por el sistema educativo, siendo el porcentaje para el nivel inicial los nios atendidos entre los 3, 4 y 5 aos un 5.4% lo que corresponde al nivel inicial de estudios.
En este caso el porcentaje de la poblacin primaria completa asciende a un 12.7%, y para el caso de la poblacin de secundaria es el 11.7% Por tanto la poblacin potencial es aquella poblacin de 03 aos a 16 aos
A continuacin se muestran los cuadros tanto para el nivel inicial, nivel primario como para el nivel secundario.
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CUADRO N 096
c) Poblacin demandante Efectiva La poblacin demandante efectiva del servicio de atencin en el nivel de educacin inicial, Primaria y Secundaria, estar conformada por la poblacin matriculada en las instituciones educativas dentro del rea de influencia del distrito donde se ubica la institucin educativa es decir:
CUADRO N 097
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CUADRO N 098
CUADRO N 099
Indicadores educativos: Como se aprecia en el cuadro siguiente los indicadores a nivel departamental y nacional; se puede apreciar que el 70.30% de la poblacin total se matricul a un centro de estudios de nivel inicial a diferencia de solo 64.80% de nios que asisten a un centro de estudios en la Regin de Pasco; asimismo la tasa es proporcional en el nivel primario de 94.80%, tambin para el nivel secundario solo hay 1% de diferencia.
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CUADRO N 100
El presente cuadro, en atencin
al Censo Nacional de Poblacin y
Vivienda 2007, muestra que un 9.0% no presentan ninguna asistencia en todos los niveles de estudios, el 2.8% han asistido en el nivel inicial de estudios, en tanto si vemos el indicador del nivel primario vemos que del total asistieron un promedio de 33.3% seguidamente de un 38.6% que asistieron en el nivel secundario de estudios; luego los prximos niveles presentan un exiguo porcentaje, siendo el mayor de ellos el 4.8% correspondiente al nivel superior universitario completo.
CUADRO N 101
Eficiencia Educativa Estatal La eficiencia educativa los centros educativos del distrito de Oxapampa esta dado por:
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CUADRO N 102
CUADRO N 111
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CUADRO N 106
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d) Poblacin afectada La poblacin afectada est conformada por todos los alumnos matriculados en EL Colegio Nacional Integrado Tcnico Industrial N 35005 "Reverendo Padre Bardo Bayerle" del Distrito de Oxapampa correspondiente a los niveles de inicial, primaria y secundaria, tales alumnos son para el ao 2011, segn la nomina de matricula proporcionada por la Institucin Educativa; un total de 821 alumnos; de los cuales 84 corresponden al nivel inicial, 425 al nivel primario de estudios y 312 al nivel secundario.
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CUADRO N 108
CUADRO N 109
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Evolucin de la tasa de Matricula del Colegio Nacional Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle. En el Colegio Nacional integrado tenemos, la presente informacin muestra la evolucin de la tasa de matricula tomando cinco aos a partir del ao 2006 hasta el 2010; es as que observamos una tendencia decreciente en esta evolucin, situacin que amerita un anlisis de las posibles causas para la ocurrencia de esta disminucin, entre las cuales podemos citar el mal estado en el que se encuentra la infraestructura Educativa Bayerlinos, razn por la cual es absolutamente necesario el mejoramiento con una infraestructura moderna y segura infraestructura que motive una alza en las tasas de matrcula en esta institucin. Adems de ello podemos citar como posible causa los niveles de desnutricin encontrados en los nios matriculados, situacin bastante critica que motiva a implantar de alguna forma algn tipo de poyo alimentario carente en la institucin y los bajos ingresos econmicos de cada familia.
CUADRO N 110
GRFICO N 016
GRFICO N 011
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Respecto a la evolucin encontrada en el nivel inicial tenemos a los nios de 03 aos con una tendencia decreciente, nios de 04 aos su evolucin es decreciente y 05 aos en fluctuacin (creciente y decreciente) con respecto a las matrculas correspondiente a los cinco aos tomadas desde 2006 2010.
CUADRO N 106
GRFICO N 012
Respecto a la evolucin encontrada en el nivel primaria tenemos a los alumnos del 1 grado matriculados desde 2006 2010 su evolucin de matrcula fue decreciente, 2 grado tambin es decreciente, 3 grado es fluctuante (creciente y decreciente), 4 grado es creciente para los aos
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2006- 2008, pero en el ao 2009 -2010 es decreciente; asimismo en el 5 grado tenemos fluctuaciones para los aos 2007, 2009 y 2010 decrece y solo en el 2008 tiene un crecimiento de la poblacin matriculada; por lo tanto para el 6 grado tenemos la evolucin de matrcula en crecimiento.
CUADRO N 107
GRFICO N 013
Respecto a la evolucin encontrada en el nivel secundaria tenemos a los alumnos del 1, 2 3, 4 y 5 grado segn la tendencia de matrcula de los aos 2006 2010 es decreciente.
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Rendimiento y desempeo de la Poblacin Escolar del Centro Educativo C.N.T.I. N 35005 Rvdo. Padre Bardo Bayerle.
El rendimiento y desempeo de la poblacin escolar estar determinado por los alumnos aprobados, desaprobados, y retirados; y dentro de ello se ver el porcentaje que representa cada una de estas variables dentro del registro total de matriculados. Todo esto se realizara a travs de la evolucin del tiempo, tomando como base el censo escolar de los aos 2006, 2007, 2008, 2009 y 2010; proporcionado por la Colegio Nacional Integrado Tcnico Industrial N 35005 "Rvdo. Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa. Resultados de Aprobacin, desaprobacin, retirados, trasladados y fallecidos de alumnos del registro educativo del 2006 -2010 Nivel Inicial
CUADRO N 108
CUADRO N 109
El presente cuadro muestra un total de matriculados de 79 alumnos
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para el ao 2006, de las cuales el 91.1% concluyeron sus estudios, y el 8.9% se retiraron; en el 2007 se tiene 57 alumnos matriculados de las cuales el 96.5% concluyeron sus estudios y el 3.5% se retiraron; para el ao 2008 se tiene 68 alumnos matriculados de las cuales, el 92.6% concluyeron y el 7.4% se retiraron; por lo tanto en el ao 2009 se tiene 82 alumnos de las cuales el 96.7% concluy y el 7.3% se retiro y en el ao 2010 se matricularon 96 alumnos de las cuales el 81.3% concluy, el 13.5% se retir y el 5.2% se traslado a otro centro de estudios.
Resultados de Aprobacin, desaprobacin y retiro de alumnos del registro educativo del 2006 -2010 Nivel Primaria
CUADRO N 110
CUADRO N 111
El presente cuadro muestra un total de matriculados del nivel primaria de 604 alumnos para el ao 2006, de las cuales el 58.4% concluyeron
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sus estudios, 29.6% entraron en recuperacin, el 0.83% desaprobaron, 3.8% se trasladaron a otro centro de estudios y 7.6% se retiraron; en el 2007 se tiene 606 alumnos matriculados de las cuales el 62.9% concluyeron sus estudios, el 21.0% ingresaron a recuperacin, el 1.32% desaprobaron, el 3.8% se trasladaron a otro centro de estudios, 11.1% se retiraron; para el ao 2008 se tiene 544 alumnos matriculados de las cuales, el 73.2% concluyeron, el 16.9% ingresaron a recuperacin, 2.8% desaprobaron, 3.5% se trasladaron a otro centro de estudios, y el 3.7% se retiraron; por lo tanto en el ao 2009 se tiene 514 alumnos de las cuales el 69.1% concluy sus estudios, el 31.1% ingreso a recuperacin, 0.7% desaprob, el 3.1% se traslado a otro centro de estudios, el 5.9% se retiro y en el ao 2010 se matricularon 498 alumnos de las cuales el 65.3% concluy, el 21.7% ingresaron a recuperacin de las cuales 3.2% desaprob, el 4.6% se traslad a otro centro de estudios, el 5.0% se retir y el 0.2% falleci. Resultados de Aprobacin, desaprobacin, traslados, retiro y fallecidos de alumnos del registro educativo del 2006 -2010 Nivel Secundaria.
CUADRO N 112
CUADRO N 113
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El presente cuadro muestra un total de matriculados del nivel primaria de 288 alumnos para el ao 2006, de las cuales el 54.5% concluyeron sus estudios, 30.9% entraron en recuperacin, el 4.5% desaprobaron, 2.8% se trasladaron a otro centro de estudios, el 6.9% se retiraron y el 0.3% falleci; en el 2007 se tiene 309 alumnos matriculados de las cuales el 53.7% concluyeron sus estudios, el 24.6% ingresaron a recuperacin, el 3.9% desaprobaron, el 2.3% se trasladaron a otro centro de estudios, 15.5% se retiraron; para el ao 2008 se tiene 290 alumnos matriculados de las cuales, el 45.9% concluyeron, el 39.7% ingresaron a recuperacin, 3.9% desaprobaron, 2.3% se trasladaron a otro centro de estudios, y el 15.5% se retiraron; por lo tanto en el ao 2009 se tiene 306 alumnos de las cuales el 50.0% concluy sus estudios, el 33.3% ingreso a recuperacin, 8.2% desaprob, el 4.6% se traslado a otro centro de estudios, el 3.9% se retiro y en el ao 2010 se matricularon 305 alumnos de las cuales el 54.4% concluy, el 32.1% ingresaron a recuperacin de las cuales 7.2% desaprob, el 3.3% se traslad a otro centro de estudios, y el 3.0% se retir por motivos de situacin econmica.
3.1.2. Diagnstico de los servicios. a) Capacidad actual I. Tipo de institucin Educativa De acuerdo al D.S. N920 del 27 de octubre de 1993, la institucin educativa lleva como nombre Colegio Nacional Integrado Tcnico Industrial N35005 su tipo de gestin es I.E PUBLICA DE
GESTIN DIRECTA creadas y sostenida por el Estado gratuita. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el Sector Educacin u otro sector de la Administracin Pblica que est a cargo de la I.E. La I.E. ES POLIDOCENTE COMPLETO ya que cada seccin de un ao o grado est a cargo de un docente. II. Situacin actual de la I.E.: Infraestructura Localizacin Geogrfica
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La institucin educativa se encuentra ubicada en la parte Este de la ciudad de Oxapampa a .
Condiciones climticas Posee condiciones semiclido y muy hmedas, as,
predominando el clima clido hmedo con una temperatura media anual 22 C, con baja oscilacin trmica anual. La estacin lluviosa bien definida, se presenta en verano y se extiende hasta parte del otoo. Existe tambin un porcentaje menor de lluvias invernales provocadas por masas de aire fro, provenientes del norte. De mayor importancia son las tormentas tropicales que se presentan en los meses de mayo a noviembre originadas en la zona del Caribe Occidental. Condiciones de seguridad La Institucin Educativa no brinda bienestar a los ocupantes y no interviene directamente en el concepto de salud: condiciones de temperatura ambiental ideales y constantes, ventilacin,
espacios adecuados a las tareas y nmero de individuos que la ocupan, sumndose a ellos aspectos estticos. Todos estos factores no favorecen el desarrollo de las tareas que realiza cualquier integrante dentro de la escuela, el proceso de enseanza aprendizaje, el rendimiento escolar, la
comunicacin. La infraestructura construida de no est de acuerdo a normativas arquitectnicas vigentes, mantenida, ordenada, equipada, con personal que est capacitado y sea conocedor de las fortalezas y debilidades que pueda contar la institucin para actuar sobre ellas tales como muestran en los cuadros anteriores. Por lo cual la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la institucin Educativa, es una de las preocupaciones
fundamentales que debe estar presente desde los mismos comienzos de la implantacin del Centro Educativo.
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Disponibilidad de servicios Bsicos El centro educativo cuenta con servicio de electricidad, servicio de agua y desage y telefona los cuales son cubiertos por la Unidad de Gestin Educativa Local Oxapampa; de las cuales se encuentran en mal estado los servicios higinicos. Anlisis de peligro En el Distrito de Oxapampa, capital de la provincia del mismo nombre, se encuentra ubicado a 396 km de la capital del Per. La Institucin Educativa Reverendo Padre Bardo Bayerle ha sido declarado de riesgo alto segn documento N127-UGEL-DC.N.T.I N 35005RPBB-OXAP-2007 por INDECI, y el Acta de Visita de Inspeccin de Defensa Civil N 0001836 de fecha 03/03/07, Acta de visita de Inspeccin de Defensa Civil N 001926 de fecha 01/10/2010, Acta de verificacin de Inspeccin de Defensa Civil N 0002881 de fecha 06/02/2008 que pone de manifiesto como RIESGO ALTO (GRAVE). Existentes en el proyecto es que la ciudad de Oxapampa es considerada una zona ssmica y su suelo es pantanoso, las construcciones segn indicaciones del catastro urbano los edificios se pueden construir de 2 pisos y una cimentacin de 2.20 metros de profundidad en la zona del proyecto.
Anlisis de Vulnerabilidad Actualmente el factor de produccin ms vulnerable es la INFRAESTRUCTURA, condiciones, algunos la cual se se encuentra en malas de la
ambientes
encuentran
infraestructura A tiene ms de 80 aos de vida til, los cuales, por condiciones climticas y de tiempo, se encuentran en deterioro paulatino y peligro inminente. Adems estos no han sido construidos bajo las normas del Reglamento Nacional de Edificaciones, ni siguiendo la norma E-030, lo cual lo hace inadecuado para el uso educativo y lo hace un peligro para la integridad fsica de los alumnos, docentes y administrativos. Asimismo se encuentra la infraestructura del pabelln B, dicha infraestructura tiene una vida til 10 aos, estas tambin no se construyeron segn a las normas tcnicas de construcciones, ya
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que la construccin lo hicieron con los padres de familia. Asimismo se encuentra los talleres del nivel secundario en la infraestructura B donde se encuentra los 05 talleres, estas estn construidas con material pre fabricado y son muy pequeos cada ambiente, y los materiales de la construccin estn reprobables. Asimismo los materiales de cada taller estn desfasados porque ya cumplieron su vida til. Estado Actual Su creacin de la Institucin Educativa se remonta a los orgenes de la llegada de los colonos a esta hermosa Oxapampa denominndose Colegio Nacional Tcnico Integrado, N 35005 Reverendo Padre. BARDO BAYERLE, se inicia all por los aos 30, cuando los pobladores empeados en la conquista de nuestra selva empezaron a proyectar el futuro de sus hijos, razn suficiente para formar una escuela rentada por ellos mismos, con la intensin de entregar a la comunidad hombres tiles; surgiendo de esta manera la necesidad comunal de crear un Centro Educativo aportando trabajos y material para construir la infraestructura. Hecho que el estado felicit, otorgndole el apoyo, con prepuesto para el pago de sus docentes. Como Escuela fiscal N 499 surge la partida de nacimiento de este Centro de estudios, pionera y matriz de la educacin Oxapampina. Dndole la paternidad gestora del Reverendo Padre Bardo Bayerle, juntamente con la legin misionera (Religiosos y Religiosas alemanas). En 1941 se desdobla en dos Centros Educativos: uno para mujeres con el nmero 5092 o 35006 y hoy integrado al CNCCHH Divina Pastora y el otro con el N 5091 conocido como el de varones 35005 R.P. BARDO BAYERLE que hoy en su memoria llevan su nombre y llena la historia, de grandes triunfos de personalidades que hoy se desempean en cargos de importancia en nuestro pas y el extranjero, como de grandes recuerdos de los pobladores que radican en esta ciudad. En 1971 con la R.M.N 1000 del 30-03-1971 a la Escuela le otorgan la numeracin de 35005. En 1982 a 1983, la integran al Centro Base Libertador Mariscal Castilla, con el primer y segundo ciclo, donde en el poco tiempo de permanencia y coordinaciones deficientes no se logr el objetivo propuesto. Con la Resolucin N 488 del 15-05-83 nos conceden trabajos con horario corrido lo que hasta la fecha continuamos por favorecer al alumnado y padres de familia. Con R.D .920 del 27-09-93, nuestra escuela lleva el nombre del REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE, nombre ilustre de un personaje que sus proyecciones fueron amplias pensando
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siempre en el futuro de los nios. Hoy hechos hombres. Quienes fueron sus alumnos nos comentan que era muy dinmico, respetuoso con sus nios, no tena distincin de clase social ni raza, pens y proyect a la agricultura como alternativa alimenticia; la Industria como medio laboral, la formacin de la familia como base de la sociedad y la parte religiosa como la prctica de valores. Razones suficientes para que con orgullo hoy llevemos su nombre con maysculas y letras resaltantes. Meta que hoy se hace realidad con R.D. N 1371 del 27-04-2000 coronndose una de las ms grandes aspiraciones de nuestros alumnos, padres de familia y personal que laboramos en esta Institucion Educativa al autorizar el funcionamiento del nivel secundario, ubicando a un nivel que exige nuevos retos, desde mejor infraestructura hasta el apoyo directo de los padres de familia y alumnos, no dejando de lado la mejor preparacin de quien llevamos la responsabilidad de conducir y formar a los nuevos Bayerlinos aptos para enfrentarse al nuevo milenio. Identificndonos con una insignia cuyos elementos que lo integran muestran el desarrollo tecnolgico y empresarial de nuestra institucin. Oxapampa, debe sentirse comprometida con su desarrollo por que este Centro de Estudios no solamente trabaja en las aulas, sino tambin se proyect hacia la comunidad apoyando con su infraestructura: A la Escuela Normal por 5 aos. Al Instituto Superior Tecnolgico de Oxapampa 19841992. A la UNDAC desde 1985 hasta Febrero del presente ao. Eventos Deportivos a nivel de sectores. Y tambin cediendo aulas al M.E. para cursos de capacitacin.
Es necesario resaltar los grandes triunfos conseguido por los alumnos en el rea deportiva (Etapa Nacional en el 2002-2006 y Etapa Regional 2003-2006), Feria de Ciencias (Etapa Nacional 2003-2006) conocimientos y diversos eventos organizado por la Regin de Educacin Pasco. Campen en la copa Educacin a nivel distrital 1993-1994-1995 -2005 y en el nivel provincial los aos 2005 y 2006. Por ltimo empeados en la labor tcnica pedaggica y las metas trazadas como Institucin, venimos laborando con ms de 821 alumnos, divididos en tres niveles, con una fuerza inmensurable que emana la unidad de voluntades y decisiones de los profesionales y padres de familia en una sola idea JUNTOS NADIE NOS DETIENE. Est inscrito en el registro de Margesi de Bienes del Ministerio de Educacin con el N 1903010035 de fecha 23 de abril del 2,003. Con Resolucin Directoral N 2815, de fecha 05 de octubre del 2010, solicita el reconocimiento con Resolucin Directoral, declarar a su institucin como Institucin Educativa
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Representativa y Emblemtica, por los diversos logros obtenidos a nivel nacional, regional y local durante su vida institucional, y por reunir con todos los requisitos para ser considerado como Colegio Emblemtico a la Institucin Educativa Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, del Distrito y Provincia de Oxapampa, Regin Pasco, por las razones expuestas en la parte considerativa de la presente resolucin, y de esta manera acceder al Programa Nacional de Colegios Emblemticos y Centenarios, en bien de la educacin y progreso de la provincia. En la infraestructura A, cuentan con 03 pabellones de las cuales el pabelln 01 en cuenta con 23 aulas solo es un nivel que corresponde al nivel primario, y SS.HH., en el pabelln 02 cuenta con 04 aulas del nivel inicial y SS.HH. y cuatro ambientes administrativos y un SS.HH. en el primer nivel, en el segundo nivel se encuentra la sala de cmputo; en el pabelln 03 contamos con 12 aulas de las cuales en el primer nivel son 06 aulas y 06 en el segundo nivel, y dos servicios higinicos que se encentran en buen estado.
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INFRAESTRUCTURA A
PABELL N 01
2D
3A
3B
3C
3D
4A
4B
4C
4D
2C 2B 2A
SS.HH.
1C
S P SEC PABELL N 02
PATIO PABELLON 1:
LOZA DEPORTIVA LOZA DEPORTIVA
DIR SDR
1A
INCIAL 4 AOS SS. HH. INICIAL 5 AOS
INICIAL AOS
TQ
ESCALE RA 2 P
5A
5B
5C
PABELL N 03
5D
BAO
En la infraestructura B, cuentan con 08 pabellones de las cuales el pabelln 01 se encuentra el taller de Electricidad Electrnica y SS.HH., pabelln 02 taller mecnica, pabelln 03 taller textil, pabelln 04 taller industrias alimentarias, pabelln 05 taller industria y SS.HH., pabelln 06 se encuentra un aula mltiple, pabelln 07 se encuentra la administracin (Sub Direccin) y el pabelln 08 es la biblioteca.
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INFRAESTRUCTURA B
SS.HH .
LOSA DEPORTIVA
AULAS
AULAS
PABELLN 03
AULAS
PABELLN 01 PABELLN 02 AULA MLTIPLE PABELLN 07
PABELLN 06
PABELLN 04
ADMINISTRACIN
PABELLN 05
BIBLIOTECA
AULAS
PABELLN 08
BIBLIOTECA
AULAS
SS.HH .
Infraestructura A :
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Pabelln 1 Este pabelln es de un piso de forma rectangular. Donde funciona las aulas del nivel primario, (1, 2, 3, 4, 5 y 6 cada grado con sus respectivas aulas). Es de Material Noble, en la actualidad se encuentra en calamitoso de conservacin. En su tiempo fue auto construido por los propios miembros de la APAFA. Por tal motivo la infraestructura en su momento no cont con supervisin tcnica calificada. El cual se demuestra en el mal pre dimensionamiento y la mala distribucin de los elementos estructurales. Tambin se efectu un mal procedimiento constructivo. estado
Como consecuencia se produjeron fallas por corte, estas fallas se reflejan en los muros, asimismo se puede visualizar los cielos rasos se estn cayendo por que ya paso su vida til del proyecto, tiene fisuras y estn apolillados. Como se puede visualizar en la fotografa siguiente.
FOTOGRAFA N 001
INFRAESTRUCTURA QUE SE ENCUENTRA DETERIORADA SOLO ESTA PINTADO
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FOTOGRAFA N 002
CIELO RASO CON FISURAS DE LAS AULAS DEL NIVEL PRIMARIA
FOTOGRAFA N 003
CIELO RASO APOLILLADO DE LAS AULAS DEL NIVEL PRIMARIA
No cuenta con los planos Correspondientes, Por tal motivo la edificacin est incumpliendo con las Normas Tcnicas del R.N.E.
E-030 (Norma Sismo Resistente) E-060 (Norma del Concreto) E-070 (Norma de Albailera).
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Los Pisos en el Interior de las Aulas se encuentran en mal estado. El Piso de los accesos a los ambientes se encuentra deteriorado por los aos de vida til. Su sistema Elctrico se encuentra en malas condiciones por su vida til y a la intemperie. El tipo de cableado no corresponde a lo especificado en las Normas Actuales para el sistema educativo, las Puertas se encuentran en mal estado por el uso de los aos. El sistema no es el apropiado para las aulas en el caso de una evacuacin rpida (Sismo).
FOTOGRAFA N 004
PISOS DE LAS REAS LIBRES EN MAL ESTADO Y MUY DETERIORADOS
Por la antigedad la estructura se encuentra deteriorada. Incumpliendo normas de seguridad. La cobertura es de calamina se encuentra en malas condiciones por el deterioro del tiempo y por la falta de mantenimiento. La estructura se encuentra deteriorada, se recomienda la evaluacin tcnica de defensa civil, para una posible demolicin. La edificacin nueva deber cumplir con las normas vigentes del R.N.E. y que cumplan con los parmetros mnimos del sector educacin. Pabelln 2 Este pabelln es de un piso de forma rectangular (en forma de L). Donde funcionan las aulas del nivel inicial (3 aos, 04 aos y 05 aos y
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las aulas administrativas) en el primer nivel y en el segundo nivel funcionan los laboratorios de computacin. Es de Material Noble, en la actualidad se encuentra en estado regular de conservacin.
En su tiempo fue auto construido por los propios miembros de la APAFA.
Por tal motivo la infraestructura en su momento no cont con supervisin tcnica calificada. El cual se demuestra en el mal pre dimensionamiento y la mala distribucin de los elementos estructurales. Tambin se efectu un mal procedimiento constructivo. Como consecuencia se produjeron fallas por corte, estas fallas se reflejan en los muros (grietas), porque ya pas su vida til del proyecto, tiene fisuras y el cielo raso esta deteriorado. Como se puede visualizar en la fotografa siguiente.
FOTOGRAFA N 005
AULAS DE NIVEL INICIAL DETERIORADOS
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FOTOGRAFA N 006
AULA INCOMODA PARA NIVEL INICIAL
FOTOGRAFA N 007
AULAS DEL NIVEL INICIAL Y AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
No cuenta con los planos Correspondientes, Por tal motivo la edificacin est incumpliendo con las Normas Tcnicas del R.N.E. E-030 (Norma Sismo Resistente) E-060 (Norma del Concreto) E-070 (Norma de Albailera). Los Pisos en el Interior de las Aulas se encuentran en mal estado. El Piso de los accesos a los ambientes se encuentra deteriorado por los aos de vida til. Su sistema Elctrico se encuentra en malas condiciones por su vida til
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y a la intemperie. El sistema no es el apropiado para las aulas en el caso de una evacuacin rpida (Sismo). Por la antigedad la estructura se encuentra deteriorada. Incumpliendo normas de seguridad. La cobertura es de calamina se encuentra en malas condiciones por el deterioro del tiempo y por la falta de mantenimiento. La estructura se encuentra deteriorada, se recomienda la evaluacin tcnica de defensa civil, para una posible demolicin. La edificacin nueva deber cumplir con las normas vigentes del R.N.E. y que cumplan con los parmetros mnimos del sector educacin Pabelln 3 Este pabelln es de dos pisos de forma rectangular. Donde funcionan las aulas del nivel secundario (1, 2, 3, 4 y 5 grado con sus respectivas aulas) y servicios higinicos. Es de Material Noble, en la actualidad se encuentra en buen estado de conservacin. Como se puede ver en la fotografa.
FOTOGRAFA N 008
AULAS DE NIVEL SECUNDARIO EN BUEN ESTADO
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FOTOGRAFA N 009
SS.HH. DEL NIVEL SECUNDARIO Y TANQUE ELEVADO EN BUEN ESTADO
FOTOGRAFA N 010
AMBIENTE DEL SERVICIO DE GUARDIANA EN MAL ESTADO
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FOTOGRAFA N 011
CAFETN EN MAL ESTADO DE SALUBRIDAD PARA LOS DOCENTES Y ALUMNOS
Infraestructura B: Pabelln 1: Este pabelln es de un piso de forma rectangular. Donde funciona el taller de electricidad, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado calamitoso de conservacin. El ambiente es muy pequeo ya que cuando los alumnos realizan sus actividades no caben los espacios. Pabelln 2: Este pabelln es de un piso de forma rectangular. Donde funciona el taller de mecnica, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado calamitoso de conservacin. El ambiente es muy pequeo ya que cuando los alumnos realizan sus actividades no caben los espacios.
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FOTOGRAFA N 012
TALLER DE MECANICA INADECUADA QUE NO CUMPLE LAS NORMAS TECNICAS.
Pabelln 3: Este pabelln es de un piso de forma rectangular. Donde funciona el taller de textil, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado calamitoso de conservacin. El ambiente es muy pequeo ya que cuando los alumnos realizan sus actividades no caben los espacios. Dicho que estos ambientes fueron construidos para otros fines de actividad y no necesariamente para los talleres. Pabelln 4: Este pabelln es de un piso de forma rectangular. Donde funciona el taller de industria alimentaria, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado calamitoso de conservacin. El ambiente es muy pequeo ya que cuando los alumnos realizan sus actividades no caben los espacios. Dicho que estos ambientes fueron construidos para otros fines de actividad y no necesariamente para los talleres.
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FOTOGRAFA N 013
TALLER INAPROPIADO DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
Pabelln 5: Este pabelln es de un piso de forma rectangular. Donde funciona el taller de industria del cuero, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado calamitoso de conservacin. El ambiente es muy pequeo ya que cuando los alumnos realizan sus actividades no caben los espacios. Dicho que estos ambientes fueron construidos para otros fines de actividad y no necesariamente para los talleres. Pabelln 6: Este pabelln es de un piso de forma de un hexgono. Donde funciona como aula mltiple, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado calamitoso de conservacin. Pabelln 7:
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Este pabelln es de un piso de forma de un rectangular. Donde funciona como rea administrativa, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado regular de conservacin.
Pabelln 8: Este pabelln es de un piso de forma de un hexgono. Donde funciona la biblioteca, es de material rstico (madera), en la actualidad se encuentra en estado regular de conservacin.
FOTOGRAFA N 014
AMBIENTE DE BIBLIOTECA INADECUADA
Recursos humanos. Tanto de los niveles Inicial, primario Secundario cuenta con 59 docentes, se cuenta con personal administrativo, personal auxiliar y personal de servicios.
CUADRO N 114
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Segn los datos obtenidos en el cuadro expuesto cuenta con 04 docentes de nivel inicial y no existe personal administrativo para dicho nivel.
CUADRO N 115
Asimismo se puede apreciar en el cuadro N 115 expuesto, para el nivel primaria con 27 docentes, con diferente nivel de categora de estudios, jornada laboral y otros.
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CUADRO N 116
Asimismo se cuenta con 04 personal administrativo, con diferentes cargos, nivel de estudios, situacin laboral y otros puntos de importancia.
CUADRO N 117
Tambin para el nivel primario se cuenta con 03 personales auxiliares, segn cargo, rgimen laboral sueldo y otros.
CUADRO N 118
Asimismo se puede apreciar en el cuadro expuesto, para el nivel secundaria con 19 docentes, con diferente nivel de categora de estudios, jornada laboral y otros.
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CUADRO N 119
Por lo tanto en el cuadro expuesto se tiene, un personal administrativo, con condicin laboral, cargo, nivel de estudios y sueldo.
CUADRO N 120
Tambin para el nivel secundario se cuenta con 04 personales auxiliares, segn cargo, rgimen laboral sueldo y otros.
Desarrollo de encuestas Se ha desarrollado 53 encuestas a diferentes docentes de los distintos niveles educativos los cuales 21 son del sexo masculino y 32 femenino los cuales seala que solo 9 docentes estn en la edad de 20 a 30 aos, 12 docentes estn entre los 31 a 40 aos, 25 de 41 a 50 aos y 7 tienen ms de 51 aos.
CUADRO N 121
SEXO
Concepto Hombre Muje r Tota l Frecuencia 21 32 53 Porcentaje 39.6 60.4 100.0 Porcentaje vlido 39.6 60.4 100.0 Porcentaje acumulado 39.6 100.0
Fuente Encuesta Realizada
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CUADRO N 122
QU EDAD TIENE EN AOS CUMPLIDOS?

Concepto 20-30 31-40 41-50 51 a m s Total Frecuencia 9 12 25 7 53 Porcentaje 17.0 22.6 47.2 13.2 100.0 Porcentaje vlido 17.0 22.6 47.2 13.2 100.0 Porcentaje acumulado 17.0 39.6 86.8 100.0
CUADRO N 123
CUL ES SU LENGUA MATERNA?

Concepto Ca s tel l a n o Quechua Tota l Frecuencia 50 2 52 Porcentaje 96.2 3.8 100.0 Porcentaje vlido 96.2 3.8 100.0 Porcentaje acumulado 96.2 100.0
Asimismo se dice que 96.2% docentes tiene como lengua materna el castellano y solo el 3.8% sealan que su lengua materno es la quechua.
CUADRO N 124
SI SU LENGUA MATERNA ES EL CASTELLANO, HA ESTUDIADO O SE ENCUENTRA ESTUDIANDO QUECHUA U OTRA LENGUA NATIVA?
Concepto Si No Total Frecuencia 4 49 53 Porcentaje 7.5 92.5 100.0 Porcentaje vlido 7.5 92.5 100.0 Porcentaje acumulado 7.5 100.0
Por lo tanto el 7.5% se encuentra estudiando alguna lengua (quechua o lengua nativa) y el 92.5% no est estudiando ninguna lengua. En cuanto al nivel de estudios aprobados 14 docentes han estudiado maestra 28 superior universitaria 9 Superior no universitaria 2 superior tcnica.
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CUADRO N 125
CUL ES EL NIVEL DE ESTUDIOS QUE APROB?

Concepto Maestria Superior Universitaria Superior no Universitaria Superior Tecnica Total
Frecuencia 14 28 9 2 53
Porcentaje 26.4 52.8 17.0 3.8 100.0
Porcentaje vlido 26.4 52.8 17.0 3.8 100.0
Porcentaje acumulado 26.4 79.2 96.2 100.0
En la especialidad que estudiaron, 04 educacin inicial, 23 educacin primaria, 07 en matemtica, 05 en comunicacin, 05 en sociales 03 en educacin tcnica y 06 en otros.
CUADRO N 126
QU ESPECIALIDAD HA ESTUDIADO
Concepto Educa ci on I ni ci a l Educa ci on Pri ma ri a En ma te ma ti ca En Comuni ca ci on Ci e nci a s Soci a l e s e duca ci on Te cni ca Otros Total
Frecuencia 4 23 7 5 5 3 6 53
Porcentaje 7.5 43.4 13.2 9.4 9.4 5.7 11.3 100.0
Porcentaje vlido 7.5 43.4 13.2 9.4 9.4 5.7 11.3 100.0
Porcentaje acumulado 7.5 50.9 64.2 73.6 83.0 88.7 100.0
En cuanto a la condicin del contrato se tiene 79.2% de docentes son nombrados y el 20.8% son de ndole contratado todos contratados por el estado.
CUADRO N 127
CUL ES LA CONDICIN DE SU CONTRATO?

Concepto Nombra d o Contra ta d o Total Frecuencia 42 11 53 Porcentaje 79.2 20.8 100.0 Porcentaje vlido 79.2 20.8 100.0 Porcentaje acumulado 79.2 100.0
Fuente Enuesta Realizada
Condiciones de la IE En cuanto la infraestructura los docentes sealan que es muy baja el 71.7%, baja 15.1%, y regular 13.2%.
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CUADRO N 128
EN CUANTO A INFRAESTRUCTURA
Concepto Muy baja Baja Regular Total
Frecuencia 38 8 7 53
Porcentaje 71.7 15.1 13.2 100.0
Porcentaje vlido 71.7 15.1 13.2 100.0
Porcentaje acumulado 71.7 86.8 100.0
En cuanto los materiales educativos el 47.2% seala que se encuentra de baja a muy baja y el 8.0% seala que es baja y solo el 12% manifiesta que es regular.
CUADRO N 129
EN CUANTO A MATERIALES EDUCATIVOS

Concepto Muy ba ja Ba ja Re gul a r Bue na Total
Fuente Encuesta Rea liza da
Frecuencia 8 25 12 8 53
Porcentaje 15.1 47.2 22.6 15.1 100.0
Porcentaje vlido 15.1 47.2 22.6 15.1 100.0
En cuanto al apoyo de los padres de familia el 45.3 % de docentes seala que si existe apoyo regular y no existe apoyo y el 24% seala que el apoyo es regular.
CUADRO N 130
EN CUANTO AL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA
Concepto Muy ba ja Ba ja Re gul a r Total
Fuente Encues ta Rea liza da
Porcentaje 22.6 32.1 45.3 100.0
Nivel de aprendizaje de los alumnos los docentes sealan que el 18.9% es baja el 62.3% es regular y el 18.9% es buena.
CUADRO N 131
EN CUANTO AL NIVEL DE APRENDIZAJE DE NIOS

Concepto Ba ja Re gul a r Bue na Total
Fuente Encues ta Rea liza da
Porcentaje 18.9 62.3 18.9 100.0
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Los docentes sealan que solo 4% recibieron asesoramiento, y el 52.8% no recibieron ningn asesoramiento, durante los ltimos 06 meses.
CUADRO N 132
HA RECIBIDO MONITOREO SUPERVISIN O ASESORA EN LOS LTIMOS 6 MESES

Concepto Vi ni eron a vi s i ta rme pa ra a s es ora rme Vi ni eron de l a UGEL pa ra pedi rme documentos Nos reuni mos en grupo o red con otra s docentes Vi ni eron a moni torea rme s obre a va nce en l a Progra ma ci on No he reci bi do Total
Frecuencia 4 7 5 9
Porcentaje 7.5 13.2 9.4 17.0
28 53
52.8 100.0
52.8 100.0
100.0
Equipamiento En cuanto al mobiliario se tiene el siguiente resumen del inventario correspondiente al de aulas, de acuerdo con Cuadro de Mobiliario y equipamiento escolar alcanzado por el director de la I.E. En cuanto al equipamiento en el aula de innovacin tiene 12 computadoras de las cuales, resultan obsoletas, computadoras que necesitan ser reemplazadas, de acuerdo a las nuevas exigencias pedaggicas sobre el uso de las en el proceso de enseanza,
de acuerdo a lo dispuesto en la Directiva N 040- 2010ME/VM/VMGP-DIGETE. III. Capacidad actual de la Institucin Educativa: Aulas Nivel Inicial De acuerdo al informe Anexo 09 del ministerio de Economa y Finanzas el nivel inicial su ndice de ocupacin es 2.24 ,
para 3 aos su ndice de ocupacin es 4.38 no hay espacio para ms nios, de la misma manera para nios de 5 aos su ndice de ocupacin es 2.28 tampoco es adecuada para estos nios el espacio es muy pequeo; y para 4 aos de edad su ndice de ocupacin es de 2.70, tampoco existe espacio para estos nios que se encuentran en dicha infraestructura.
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CUADRO N 133
Nivel Primario De acuerdo al informe Anexo 09 del ministerio de Economa y Finanzas para el nivel Primario su ndice de ocupacin es 1.6 en las cuales las areas ocupar metro cuadrado son
eficiente por cada alumno. Asimismo estas aulas estn en psimas condiciones.
CUADRO N 134
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Nivel Secundario De acuerdo al informe Anexo 09 del ministerio de Economa y Finanzas para el nivel Primario su ndice de ocupacin es 1.6 en las cuales son eficientes por rea cuadrada por
cada alumno.
CUADRO N 135
Docentes Para el Nivel Inicial se tiene 3 secciones por cada ao cumplidos, pero el nio de 03 aos est estudiando en la de 04 aos, asimismo se tiene dos aulas para los nios de 05 aos de las cuales se tiene dos docentes por cada nivel y un auxiliar de apoyo a diferentes aulas del nivel inicial.
CUADRO N 136
CAPACIDAD DE DOCENTE POR AULA NIVEL INICIAL Educacin Inicial Tres Aos Cuatro Aos Seccin A Sub total A Sub total A Cinco Aos B Sub total TOTAL Alumnos (A) 1 1 27 27 30 26 56 84 Docentes (B) 1 1 1 1 1 1 1 1 Capacidad de Docente (C) 1 1 27 27 30 26 56 30 Capacidad Docente Actual A*B 1 1 27 27 30 26 56 84 Capacidad Max. Docente C*B 1 1 27 27 30 26 56 30 -54 Brecha (C*B)(A*B) -
Para el Nivel Primaria se tiene 23 secciones 1grado (A, B, C) 2grado (A, B, C, D) 3 grado (A, B, C, D) 4 grado (A, B, C, D) 5 grado (A, B, C, D) y 6 grado (A, B, C, D) y 27 docentes que cumple las 30horas de jornada laboral y especialista en la materia y mas 01 sub director, personal administrativo y personal auxiliar.
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CUADRO N 137
Para el Nivel Secundaria se tiene 12 secciones 1 grado (A, B, C); 2 grado (A, B, C); 3 grado (A, B, C) 4 grado (A, B) 5 grado (A, B) y grado (A,B,C) y 19 docentes que cumple diferentes horas de jornada laboral y especialistas en diferentes reas de la materia (cursos de especialidad), asimismo se cuenta con una Sub Directora, personal administrativo y personal auxiliar.
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CUADRO N 138
Mobiliario Escolar En cuanto al mobiliario se tiene el siguiente resumen del inventario correspondiente al de aulas, de acuerdo con Cuadro de Mobiliario y equipamiento escolar alcanzado por el director de la I.E.
CUADRO N 139
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El mobiliario escolar de las aulas, (Carpetas, sillas, mesas, escritorios, sillas, armario estantes y otros), no requiere ser renovado ya que se estos mobiliarios estn en buen estado y en su estado regular de uso. La I.E. cuenta con cinco talleres: taller de electricidadelectrnica, taller mecnica, taller textil, taller industria alimentaria y taller industria del cuero. A travs del inventario proporcionado por la Institucin educativa se puede
identificar que los materiales de los talleres estn obsoletos, porque ya pasaron su vida til de dicho bienes, asimismo se muestra el inventario de la institucin educativa.
CUADRO N 140
CUADRO N 141
CUADRO N 142
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CUADRO N 143
CUADRO N 144
b) Gestin Servicio Educativo I. Situacin legal de la Propiedad del Terreno En la ubicacin de la Institucin Educativa el foco de los problemas se identific dos terrenos en diferentes lugares de la institucin Educativa donde: Infraestructura A se registro ante la SUNARP con nmero de partida N 11002963 en la Oficina Registral La Merced Zona Registral N VIII Sede Huancayo, inscripcin de propiedad inmueble Lote N 02, el inmueble se encuentra ubicado en el Jr. Mullembruck S/N Cuadra N 06, Mz. N 167 del plano catastral de la ciudad de Oxapampa Distrito y Provincia de Oxapampa Departamento de Pasco, el relieve del terreno interiormente es plana, con un rea de terreno de 9, 630.00 m2; donde dicho terreno tiene una forma cuadrtica cerrada por cuatro lados, con un permetro de 385.00 ml aproximadamente, rea construida 3,038.00 m2 de las cuales contamos con 3 pabellones, el rea construida del 1er piso es 1,945.00 m2 y 2do piso es 373.00 m2 y la Losa Deportiva con
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un rea construida de 720.00 m2, y se cuenta con rea libre de 6,965.00 m2; sus colindantes y medidas perimtricas son las siguientes: por el Este Jr. Mullembruck en lnea recta con 100.00 ml, por el Oeste Jr. Mayer en lnea quebrada de dos tramos con 63.00 ml + 42.00 ml respectivamente, por el Norte Jr. Grau en lnea recta con 80.00 ml y por el Sur Jr. Tomas Schautz en lnea recta con 100.00 ml. Esta infraestructura funciona las instalaciones de educacin inicial y primaria. Infraestructura B se registro ante la SUNARP con nmero de partida N 11002964 en la Oficina Registral La Merced Zona Registral N VIII Sede Huancayo, inscripcin de propiedad inmueble Lote N 01, el inmueble se encuentra ubicado en el Jr. Lima y Jr. Koell S/N , Mz. N 216 del plano catastral de la ciudad de Oxapampa Distrito y Provincia de Oxapampa Departamento de Pasco, el relieve del terreno interiormente es plana, con un rea de terreno de 6,000.00 m2; con un permetro de 320.00 ml aproximadamente, rea construida 1,612.51.00 m2 de las cuales contamos con 13 pabellones y la Losa Deportiva con un rea construida de 400.00 m2, y se cuenta con rea libre de 4,117.49 m2; sus colindantes y medidas perimtricas son las siguientes: por el Norte Jr. Koell en lnea recta con 60.00 ml, por el Sur Jr. Srey en lnea recta con 60.00 ml, por el Este Jr. Independencia en lnea recta de tres tramos con 50.00 ml + 25.00 ml + 25.00 ml respectivamente y por el Oeste Jr. Lima en lnea recta con 100.00 ml. En esta infraestructura funciona las instalaciones de educacin secundaria y los talleres educativos. II. Entidad Responsable de la Operacin y Mantenimiento El compromiso que se firmo, para la operacin y mantenimiento entre la institucin educativa y el proyecto Mejoramiento de la oferta de servicios Educativos para el aprendizaje en el C.N.T.I. N 35005 Rvdo. Padre Bardo Bayerle, la operacin lo ejecutar la, Unidad de Gestin Educativa Local - Oxapampa, de acuerdo a las facultades conferidas mediante decreto Supremo N 015 2002-ED Organizacin y Funciones de las Direcciones
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Regionales de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa Ley N 27627 y su reglamento R.M. N 0257 2003 ED. Los gasto por servicio de agua, energa Elctrica de los centros Educativos Pblicos sern cubiertos integralmente con fondos de Tesoro Pblico por lo tanto el estado asume en los gasto de operacin a travs de la Unidad Ejecutora 301 Educacin Oxapampa, que incorporar los resultados necesarios al
presupuesto institucional del Pliego.
As mismo se indica que de acuerdo a la ley N 28628 Ley que regula la participacin de la Asociacin de Padres de Familia en la II EE Publicas y su reglamento Decreto Supremo N004-2006-ED Ttulo III Capitulo I de la Administracin de los recursos de la APAFA Articulo 78. Los recursos captados por la asociacin son destinados reparacin a de financiar las el Mantenimiento, educativa, ampliacin y
Infraestructura
Renovacin,
Conservacin y Refaccin de Mobiliarios
III.
Constitucin del Consejo Educativo Institucional El consejo Educativo Institucional por el Presidido por el Director de la Institucin Educativa e integrado por los sub directores, representantes de docentes, estudiantes, administrativos, ex alumnos y padres de familia. En la institucin educativa la participacin contribuye a contribuye a desarrollar la responsabilidad y las caractersticas y las capacidades; para dialogar, escuchar, planificar ( participar en la formulacin,, aprobacin y evaluacin del proyecto educativo Institucional), evaluar (participacin en las actividades del Plan Anual de Trabo, en la gestin de los recursos financiero y mantenimiento del local, mobiliario y equipo) adems trabajar en equipos orientados por la visin y misin que tiene la institucin educativa En la participacin de la comunidad educativa implica profundos cambios y busca solucionar problemas estructurales e histricos caso de que estn impulsando a que salga este estudio de Pre Inversin el cual beneficiara a la sociedad
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Dentro de la participacin no es ninguna moda y es altamente influyente en la gestin educativa por ser Educativa, Social, Profesional
Finalmente la participacin tambin es una capacidad humana que mediante la informacin, la comunicacin horizontal comparte roles en la gestin; con representatividad y se hace escuchar desde sus estamentos; con legitimidad aporta creatividad en las situaciones crticas y acta con credibilidad contribuye a propiciar y mantener el prestigio institucional. IV. Participacin de los Padres de Familia La Asociacin de Padres de Familia en la Institucin Educativa es una organizacin estable de personas naturales, sin fines de lucro, con personera jurdica de derecho privado. Es AUTONOMA no depende del Ministerio de Educacin. El cual dentro de sus colaboraciones estn Participar en el proceso educativo de los hijos de sus asociados, buscando la inclusin o incorporacin de los educandos con discapacidad en igualdad de oportunidades. Colaborar en las actividades que ejecuta la Institucin Educativa, fomentando las buenas relaciones humanas entre los integrantes de la comunidad educativa. Vigilar la distribucin oportuna y el uso adecuado del material educativo que utilizan los estudiantes. Y denunciar ante las autoridades educativas la venta o sustraccin de los textos
escolares oficiales de distribucin gratuita. Velar por la mejora de los servicios, y infraestructura, tanto
equipamiento,
mobiliarios
escolares
materiales
educativos como ldicos. Cooperar con la institucin educativa para salvaguardar la seguridad e integridad fsica de los estudiantes. Proponer y coordinar con el Director de la Institucin Educativa, mecanismos y estrategias que contribuyan a evitar la desercin y la inasistencia de los estudiantes.
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Gestionar y/o colaborar con la implementacin de comedores escolares, programas de apoyo alimentario, de salud fsica y mental, de deportes, recreacin, orientacin vocacional, visitas guiadas de estudio y otros servicios que contribuyan al bienestar de los estudiantes.
A continuacin se detalla la relacin de padres de familia de la Institucin Educativa.

CUADRO N 145 ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA N APELLIDOS Y NOMBRES 1 Sr. Alcides Martnez 2 Sra. Sara Malma Rivera 3 Sra. Nancy Chipana Flores 4 Sra. Aurora Villena Quincho CARGO Presidente Secretaria Tesorera Vocal
V. Apoyo de autoridades Locales
La Municipalidad como institucin pblica encargada de la prestacin gestin de su distrito y centros poblados del Distrito de Oxapampa, as como de la prestacin de servicios de mbito local en sus respectivas jurisdicciones. Se constituyen como personas jurdicas de derecho pblico con autonoma poltica, econmica y administrativa en los asuntos de su competencia. 2.2. DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
A. PROBLEMA CENTRAL
El problema central identificado es el resultado del diagnstico de la Institucin Educativa los cuales fueron elaborados y coordinados con los docentes, directivos padres de familia y alumnos. El problema central que viene aquejando a esta Institucin Educativa, son los:
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Inadecuados Servicios Educativos en el C.N.T.I. N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa
Debido a la inexistencia de polticas internas y externas de mejoramiento e innovacin de los recursos educativos, en bienestar de la poblacin escolar. El proyecto est orientado a mejorar el servicio educativo.
GRFICO N 014
SERVICIO EDUCATIVO
COBERTURA
CALIDAD
2.2.2 Causas del Problema Central Se ha identificado las siguientes causas, que permitieron identificar el problema central, los mismos que fueron identificados por la participacin de los Docentes, alumnos, padres de familia y Directivos de esta Institucin Educativa.
1. Infraestructura en condiciones de deterioro con riesgo de colapsar e
insegura.
2. Pabellones en condiciones de inhabitabilidad. 3. Mal estado de conservacin de las infraestructuras existentes. 4. Deficiencias del sistema elctrico, agua y desag.
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5. Escaso disponibilidad de los recursos fsicos educativos. 6. Insuficientes equipos en los talleres, laboratorios y centro de
cmputo.
7. Ineficiencia en la gestin educativa. 8. Limitada actualizacin tcnico pedaggico de los docentes. 9. Ausencia de monitoreo de los avances curriculares.
2.2.3 Agrupacin y Jerarquizacin de las Causas
Se ha identificado 03 grupos que explican y orientan hacia el problema central, jerarquizndose de la siguiente manera: CAUSA DIRECTA: 1. INFRAESTRUCTURA EN CONDICIONES DE DETERIORO CON RIESGO DE COLAPSAR E INSEGURA. Asociado con las causas indirectas: a. Pabellones en condiciones de inhabitabilidad b. Mal estado de conservacin de las infraestructuras existentes. c. Deficiencias del sistema elctrico, agua y desage. CAUSAS DIRECTA: 2. ESCASA DISPONIBILIDAD DE LOS RECURSOS FSICOS EDUCATIVOS. a. Insuficientes equipos en los talleres, laboratorios y centro de cmputo.
CAUSAS DIRECTA: 3. INEFICIENCIA EN LA GESTIN EDUCATIVA. a. Limitada actualizacin tcnico pedaggico de los docentes. b. Ausencia de monitoreo de los avances curriculares.
2.2.4 Construccin del rbol de Causas El rbol de Causas se presenta en el Grfico N 020, construyndose a partir del problema central, las causas directas y las causas indirectas.
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GRFICO N 015 ARBOL DE PROBLEMA PROBLEMA CENTRAL
INADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL C.N.T.I. N 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
CAUSA DIRECTA
Infraestructura en condiciones de deterioro con riesgo de colapsar e insegura
CAUSA DIRECTA
Escasa disponibilidad de los recursos fsicos educativos
CAUSA DIRECTA
Ineficiencia en la gestin educativa.
CAUSA INDIRECTA
Pabellones en condiciones de inhabitabilidad
CAUSA INDIRECTA
Insuficientes equipos en los talleres, laboratorio y centro de cmputo
CAUSA INDIRECTA
Limitada actualizacin tcnico pedaggico de los docentes
CAUSA INDIRECTA
Mal estado de conservacin de las infraestructuras existentes
CAUSA INDIRECTA
Ausencia de monitoreo de los avances curriculares
CAUSA INDIRECTA
Deficiencias del sistema elctrico, agua y desage.
2.2.1. Identificacin de los efectos del Problema Central Se han considerado como efectos directos los siguientes: a. Bajo nivel de aprestamiento y rendimiento escolar. b. Incremento del ausentismo y traslados externos. c. Desmotivacin de la comunidad educativa. En cuanto a los efectos indirectos se ha determinado que: a. Bajos niveles de desarrollo cultura y de capacidad en la poblacin. b. Poblacin escolar con bajo nivel competitivo y liderazgo. c. Incremento de niveles de desercin escolar. d. Aumento de la tasa de analfabetismo en la poblacin. e. Incremento de la tasa de delincuencia. 2.2.2. Construccin del rbol de efectos La construccin del rbol de efectos es a partir del Grafico N 022, donde se muestra los efectos directos e indirectos:
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GRFICO N 016
EFECTO FINAL
DISMINUCIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA I.
E. N 35005 REVERNDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
EFECTO INDIRECTO
Bajos niveles de desarrollo cultura y de capacidad en la poblacin escolar
EFECTO INDIRECTO
Poblacin escolar con bajo nivel competitivo y liderazgo
EFECTO INDIRECTO
Incremento de niveles de desercin escolar
EFECTO INDIRECTO
Aumento de la tasa de analfabetismo en la poblacin
EFECTO INDIRECTO
Incremento de la tasa de delincuencia
EFECTO DIRECTO Bajo nivel de aprestamiento y rendimiento escolar
EFECTO DIRECTO Incremento del ausentismo y traslados externos
EFECTO DIRECTO Desmotivacin de la comunidad educativa
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL C.N.T.I. N 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
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GRFICO N 017 RBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
DISMINUCIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA I. E. N
35005 REVERNDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
EFECTO INDIRECTO
Bajos niveles de desarrollo cultura y de capacidad en la poblacin escolar
EFECTO INDIRECTO
Poblacin escolar con bajo nivel competitivo y liderazgo
EFECTO INDIRECTO
Incremento de niveles de desercin escolar
EFECTO INDIRECTO
Aumento de la tasa de analfabetismo en la poblacin
EFECTO INDIRECTO
Incremento de la tasa de delincuencia
EFECTO DIRECTO Bajo nivel de aprestamiento y rendimiento escolar
EFECTO DIRECTO Incremento del ausentismo y traslados externos
EFECTO DIRECTO Desmotivacin de la comunidad educativa
PROBLEMA CENTRAL
SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL C.N.T.I. N 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
INADECUADOS
CAUSA DIRECTA
Infraestructura en condiciones de deterioro con riesgo de colapsar e insegura
CAUSA DIRECTA
Escasa disponibilidad de los recursos fsicos educativos
CAUSA DIRECTA
Ineficiencia en la gestin educativa.
CAUSA INDIRECTA
Pabellones en condiciones de inhabitabilidad
CAUSA INDIRECTA
Insuficientes equipos en los talleres, laboratorios y centro de cmputo
CAUSA INDIRECTA
Limitada actualizacin tcnico pedaggico de los docentes
CAUSA INDIRECTA
Mal estado de conservacin de las infraestructuras existentes
CAUSA INDIRECTA
Ausencia de monitoreo de los avances curriculares
CAUSA INDIRECTA
Deficiencias del sistema elctrico, agua y desage.
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2.3.
OBJETIVO DEL PROYECTO
PROBLEMA CENTRAL Inadecuados Servicios Educativos en el C.N.T.I. N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del distrito de Oxapampa.
OBJETIVO CENTRAL
Adecuados Servicios Educativos en el C.N.T.I. N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del distrito de Oxapampa.
Planteado el problema central, as como las causas que lo originan y las consecuencias negativas que de ello se derivan, el objetivo central que plantea orientar es Adecuados Servicios Educativos en el C.N.T.I. 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa. A. ANALISIS DE MEDIOS Y FINES 2.2.1. rbol de Medios En relacin al rbol de causas y efectos se construyo el rbol de medios y fines, para solucionar el problema central, se presenta en el Grafico N 021 y 022, para luego presentar el rbol de Medios y Fines en el grfico N 023. N
MEDIOS DIRECTOS a. Infraestructura en condiciones de habitabilidad y confort. b. Disponibilidad de los recursos fsicos educativos. c. Eficiencia en la gestin educativa. MEDIOS INDIRECTOS a. Pabellones en condiciones de habitabilidad b. Buen estado de conservacin de las infraestructuras existentes c. Funcionamiento del sistema elctrico, agua y desage. d. Suficientes equipos en los talleres, laboratorios y centro de cmputo e. Permanente actualizacin tcnico pedaggico de los docentes f. Monitoreo de los avances curriculares
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GRFICO N 024
ARBOL DE MEDIOS
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL

C.N.T.I. N 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
MEDIO DE PRIMER NIVEL

Infraestructura en condiciones de habitabilidad y confort

Disponibilidad de los recursos fsicos educativos

Eficiencia en la gestin educativa.
MEDIO FUNDAMENTAL Pabellones en condiciones de habitabilidad
MEDIO FUNDAMENTAL Suficientes equipos en los talleres, laboratorios y centro de cmputo
MEDIO FUNDAMENTAL Permanente actualizacin tcnico pedaggico de los docentes
MEDIO FUNDAMENTAL Buen estado de conservacin de las infraestructuras existentes
MEDIO FUNDAMENTAL Monitoreo de los avances curriculares
MEDIO FUNDAMENTAL Funcionamiento del sistema elctrico, agua y desage.
2.2.1. rbol de Fines En relacin al rbol de efectos se construyo el rbol de fines, para solucionar el fin ltimo, se presenta en el Grafico N 23 y 24, para luego presentar el rbol de Medios y Fines en el grfico N 25. FINES DIRECTOS a. Alto nivel de aprestamiento y rendimiento escolar. b. Disminucin del ausentismo y traslados externos. c. Motivacin de la comunidad educativa.
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FINES INDIRECTOS a. Altos niveles de desarrollo cultura y de capacidad en la poblacin escolar. b. Poblacin escolar con alto nivel de competitividad y liderazgo. c. Disminucin de niveles de desercin escolar. d. Disminucin de la tasa de analfabetismo en la poblacin. e. Disminucin de la tasa de delincuencia.
GRFICO N 018
ARBOL DE FINES
FIN LTIMO
MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA I. E. N
35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
FIN INDIRECTO
Altos niveles de desarrollo cultura y de capacidad en la poblacin escolar
FIN INDIRECTO
Poblacin escolar con alto nivel de competitividad y liderazgo
FIN INDIRECTO Disminucin de niveles de desercin escolar
FIN INDIRECTO Disminucin de la tasa de analfabetismo en la poblacin
FIN INDIRECTO Disminucin de la tasa de delincuencia
FIN DIRECTO Alto nivel de aprestamiento y rendimiento escolar
FIN DIRECTO Disminucin del ausentismo y traslados externos
FIN DIRECTO Motivacin de la comunidad educativa
OBJETIVO CENTRAL

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FIN LTIMO
De lo expuesto anteriormente es importante alcanzar el fin ltimo: MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA I.E. N 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
GRFICO N 019
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
Inadecuados Servicios Educativos en el C.N.T.I. N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del distrito de Oxapampa.
Adecuados Servicios Educativos en el CNTI N 35005 Rvdo. Bardo Bayerle del distrito de Oxapampa.
MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA I.E. N 35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
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GRFICO N 020 ARBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN LTIMO
MEJORA EN LA CALIDAD EDUCATIVA EN LA I. E. N
35005 REVERENDO PADRE BARDO BAYERLE DEL DISTRITO DE OXAPAMPA.
FIN INDIRECTO
Altos niveles de desarrollo cultura y de capacidad en la poblacin escolar
FIN INDIRECTO
Poblacin escolar con alto nivel de competitividad y liderazgo
FIN INDIRECTO Disminucin de niveles de desercin escolar
FIN INDIRECTO Disminucin de la tasa de analfabetismo en la poblacin
FIN INDIRECTO Disminucin de la tasa de delincuencia
FIN DIRECTO Alto nivel de aprestamiento y rendimiento escolar
FIN DIRECTO Disminucin del ausentismo y traslados externos
FIN DIRECTO Motivacin de la comunidad educativa
OBJETIVO CENTRAL


Infraestructura en condiciones de habitabilidad y confort

Disponibilidad de los recursos fsicos educativos

Eficiencia en la gestin educativa.
MEDIO FUNDAMENTAL Pabellones en condiciones de habitabilidad
MEDIO FUNDAMENTAL
Suficientes equipos en los talleres, laboratorios y centro de cmputo
MEDIO FUNDAMENTAL
Permanente actualizacin tcnico pedaggico de los docentes
MEDIO FUNDAMENTAL
Buen estado de conservacin de las infraestructuras existentes

MEDIO FUNDAMENTAL
MEDIO FUNDAMENTAL
Monitoreo de los avances curriculares
Funcionamiento del sistema elctrico, agua y desage.
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2.4. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS (ALTERNATIVAS DE SOLUCIN) La racionalizacin de servicios El proceso de racionalizacin, en los ambientes de la Institucin Educativa C.N.T.I N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa, se realizo el reemplazo de las aulas existentes en el nivel primario pabelln Antiguo, por ser ambientes declarados en emergencia considerado inhabitables, para lo dems en los tems de la oferta y balance oferta demanda se establecer acciones de racionalidad con la finalidad de minimizar los costos de inversin y obtener iguales o mayores resultados.
Ampliar el nmero de turnos La ampliacin del nmero de turnos, no es aplicable porque el alumnado se constituye de zonas alejadas, como se observa en el proyecto. Atencin de la demanda en otros centros educativos El criterio de la atencin en otro centro educativo no es posible la atencin, la razn es que la actual oferta de los colegios no brinda los mismos servicios educativos y condiciones bsicas que puedan satisfacer las necesidades de la poblacin escolar de la localidad de Oxapampa. Construccin de las alternativas Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos se plantean las acciones y proyectos alternativos que nos permitirn alcanzar el objetivo central. Relacionando los medios fundamentales:
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CUADRO N 0146 MEDIOS FUNDAMENTALES

Pabellones en condiciones de habitabilidad y confort Pabellones en condiciones de habitabilidad Funcionamiento adecuado del sistema elctrico, agua y desage. Suficientes equipos en los talleres, laboratorios y centro de computo Permanente actualizacin tcnico pedaggica de los docentes. Monitoreo de los avances curriculares.
ACCIONES
1. Construccin de aulas necesarias y construccin de Talleres. 2. Construccin de infraestructuras segn normas tcnicas de construccin y edificaciones. 3. Recableado del sistema elctrico, mejoramiento del sistema de agua y desage. 4. Adquisicin de equipos para los talleres, laboratorios y centro de cmputo. 5 Capacitaciones de los docentes a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin Educativa Local Oxapampa, de pruebas estndares de evaluacin y diagnstico de los alumnos. 5. Administrar una prueba anual de las reas principales en los niveles: inicial, 3er ao de secundaria y 5to ao de secundaria y entregar los resultados a los docentes de esos niveles, tambin estar a cargo de los especialistas de la UGEL Oxapampa. 6. Administrar una prueba anual de las reas principales en los niveles: inicial, 3er ao de secundaria y 5to ao de secundaria analizar los resultados obtenidos, proponer las medidas correctivas del caso y organizar actividades de seguimiento a los docentes, tambin estar a cargo por los especialistas de la UGEL Oxapampa.
Acciones relacionadas: Las acciones 1, 2 son complementarias. La acciones 3, es complementaria. La accin 4 es imprescindible. La accin 5 es imprescindible. La accin 6 es imprescindible.
Teniendo las acciones relacionadas se propone lo siguiente: ALTERNATIVA NICA INFRAESTRUCTURA Primer Nivel PRIMARIA Y SECUNDARIA Aulas y Oficinas 01 Oficina para Direccin de 22.92 m2. 01 Oficina para Sub - Direccin de 16.61 m2. 01 Oficina para Secretaria Recepcin de 29.30 m2. 01 Ambiente para Archivo de 10.01 m2. 01 Ambiente para Auxiliar de 13.09 m2. 01 Ambiente para A.P.A.F.A. de 13.53 m2. 14 Aulas de 57.04 m2. en el 1 nivel. Para Primaria 01 Ambiente para SS.HH. Varones de 27 m2. en el 1 nivel 01 Ambiente para SS.HH. Damas de 26.85 m2. en el 1 nivel Talleres en el primer nivel.
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01 Ambiente para Taller de Industria Alimentaria de 69.84 m2. 01 Ambiente para Taller de Industria del Cuero de 69.84 m2. 01 Ambiente para Taller de Electrnica de 69.84 m2. 01 Ambiente para Taller de Textilera de 69.84 m2. 01 Ambiente para Taller de Mecnica de 69.84 m2. Infraestructura complementaria en el primer nivel. Cafetera. 01 Ambiente para Cafetera - Kitchenet de 88.80 m2. Implementos de Educacin Fsica 01 Ambiente para deposito de Implementos de educacin fsica de 63.45 m2. Dormitorio para Guardin + SS.HH. 01 Ambiente para dormitorio de guardin + SS.HH de 14.57 m2. Segundo Nivel PRIMARIA Y SECUNDARIA Aulas y SS.HH. para Secundaria 13 Aulas de 57.04 m2. en el 2 nivel. Para Secundaria 01 Ambiente para SS.HH. Varones de 27 m2. 01 Ambiente para SS.HH. Damas de 26.85 m2. 01 Ambiente para Gimnasio. de 60.14 m2. 01 Ambiente para Laboratorio Biologa y Qumica de 59.21 m2. 01 Ambiente para Aula de Psicologa de 57.04 m2. 01 Ambiente para Aula Innovacin Secundaria de 53.42 m2. Tercer Nivel PRIMARIA Y SECUNDARIA 01 Ambiente para Sala de Instrumento de Msica de 57.04 m2. 01 Ambiente para Sala de Usos Mltiples de 115.63 m2. 01 Ambiente para Biblioteca General de 115.63 m2. 01 Ambiente para Almacn de 57.04 m2. Primer Nivel - INICIAL Aulas, SS.HH. y Almacn para Inicial 01 Ambiente para Almacn de 28.13 m2 en el 1 nivel. 01 Ambiente para SS.HH. nias de 19.72 m2. en el 1 nivel 01 Ambiente para SS.HH. nios de 19.72 m2. en el 1 nivel 04 Ambiente para Aulas de nios de 48.66 m2. en el 1 nivel MATERIALES YEQUIPOS Adquisicin de materiales y equipos para el taller de electricidad electrnica Adquisicin de materiales y equipos para el taller de mecnica Adquisicin de materiales y equipos para el taller de industrias alimentarias Adquisicin de materiales y equipos para el taller de Textilera Adquisicin de materiales y equipos para el taller industria del cuero Adquisicin de materiales y equipos para el laboratorio de Computacin e informtica Adquisicin de materiales y equipos para el laboratorio de Fsica, Qumica y Biologa. DESARROLLO DE CAPACIDADES Capacitacin de los docentes a cargo de los especialistas de la
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Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Talleres de difusin, anlisis y evolucin de los objetivos del currculo oficial y de aplicacin de sus contenidos al dictado regular de clases, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Administrar una prueba anual de las reas principales en los niveles: 3er grado de Secundaria de menores y 5to ao de secundaria y entregar los resultados a los docentes de esos niveles, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Implementacin por parte de la directiva del Centro Educativo de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los docentes a la enseanza en las reas principales, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa.
ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
MEDIO FUNDAMENTAL 1 Aulas y ambientes en buen estado.
MEDIO FUNDAMENTAL 2 Mejorar la implementacin con materiales y equipos.
MEDIO FUNDAMENTAL 3 Eficiencia en la gestin educativa
ACCIN 3.1 ACCIN 1 A ACCIN 2. Adquisicin de materiales y equipos para los talleres y los laboratorios. Capacitacin a los docentes en temas de actualizacin tcnico pedaggico.
Obras provisionales. Aulas primer nivel. Aulas segundo nivel Aulas tercer nivel
ACCIN 1.B Ambientes para oficinas administrativas Ambiente para Talleres Cafetera Ambientes para educacin fsica Dormitorio para guardin Ambiente para Gimnasio Ambiente para laboratorios Ambiente para aula de Psicologa Ambiente para sala de usos mltiples Ambiente para almacn
ACCIN 3.2 Monitoreo de los avances curriculares.
4.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Como se aprecia a partir del rbol de Medios y Fines, con el proyecto se pretende atacar las causas crticas o indirectas que, a su vez dan lugar a los medios fundamentales que se mencionan anteriormente.
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No obstante, como se puede apreciar, todas las acciones previstas son de carcter complementario; esto significa que ninguna es excluyente y, por lo tanto, para la solucin del problema central planteado requiere que se materialicen cada una de ellas. 2.4.1 PLANTEAMINETO DE ACCIONES DE SOLUCIN ALTERNATIVA NICA Construccin de infraestructura pedaggica, administrativa y
complementarias para el nivel de educacin inicial, 04 aulas, 02 SS.HH. y 01 ambiente para almacn; nivel primario: 14 aulas, 02 SS.HH., 01 ambiente para sala de msica, 01 ambiente para usos mltiples, 01 ambiente para biblioteca, 01 ambiente para almacn; nivel secundario: 13 aulas, 02 SS.HH., 01 ambiente para Gimnasio, 01 ambiente para laboratorio de fsica, biologa y qumica, 01 ambiente para Aula de Psicologa y 01 ambiente para Aula de Innovacin; 05 ambientes para los talleres y su implementacin de cada una de ellas; reas
Complementarias: 03 oficinas administrativas, 02 SS.HH. 01 ambiente para archivo, 01 ambiente para auxiliar, 01 ambiente para APAFA, 01 ambiente para cafetera, 01 ambiente para depsito de educacin fsica, 01 ambiente de dormitorio de guardin y 01 SS.HH. NIVEL INICIAL: Construccin de 04 aulas, Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para almacn NIVEL PRIMARIO: Construccin de 14 aulas Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para sala de msica Construccin de 01 ambiente para usos mltiples Construccin de 01 ambiente para biblioteca Construccin de 01 ambiente para almacn NIVEL SECUNDARIO: Construccin de 13 aulas Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para Gimnasio Construccin de 01 ambiente para laboratorio de fsica, biologa y qumica. Construccin de 01 ambiente para Aula de Psicologa. Construccin de 01 ambiente para Aula de Innovacin Implementacin del Taller de Electricidad Electrnica Implementacin del Taller Mecnica Implementacin del Taller Industria Alimentaria
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Implementacin del Taller Textil Implementacin del Taller Industria del Cuero Implementacin del Laboratorio de Computacin e Informtica Implementacin del Laboratorio de Fsica, Biologa y Qumica AREA ADMINISTRATIVA: Construccin de 03 oficinas Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para archivo. Construccin de 01 ambiente para auxiliar. Construccin de 01 ambiente para APAFA. Construccin de 01 ambiente para cafetera. Construccin de 01 ambiente para depsito de educacin fsica. Construccin de 01 ambiente de dormitorio de guardin. Construccin de 01 SS.HH. DESARROLLO DE CAPACIDADES Capacitacin de los docentes a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Talleres de difusin, anlisis y evolucin de los objetivos del currculo oficial y de aplicacin de sus contenidos al dictado regular de clases, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa.
Administrar una prueba anual de las reas principales en los niveles: 3er grado de Secundaria de menores y 5to ao de secundaria y entregar los resultados a los docentes de esos niveles, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa. Implementacin por parte de la directiva del Centro Educativo de un sistema de control del tiempo efectivo dedicado por los docentes a la enseanza en las reas principales, a cargo de los especialistas de la Unidad de Gestin educativa Local Oxapampa.
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III. FORMULACIN
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III. FORMULACIN 3.1 HORIZONTE DEL PROYECTO El horizonte del proyecto tendr una vida til de 10 aos, de acuerdo a la normatividad establecida por el SNIP en proyectos de Educacin. Siendo un ao el cumplimiento de las metas.
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Organizacin de las fases y etapas de cada proyecto alternativo: La unidad de tiempo con la que se trabajar en cada fase son las siguientes: Fase de inversin: Meses Fases de post-inversin: Aos Los esquemas que se presentan a continuacin son los referentes a las alternativas obtenidas en los mdulos anteriores:
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Servicios que cada Proyecto Alternativo Ofrecer: La alternativa determinada en el mdulo de identificacin, entregarn a los
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alumnos y docentes una infraestructura fsica moderna y sismo resistente con equipamiento y mobiliario de los talleres adecuados para la atencin de los servicios educativos en los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria de menores.
3.1.1. La fase de inversin, sus etapas y su duracin En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica que permita ofrecer los servicios del proyecto, finalizando con la puesta en marcha. Contempla actividades como: Estudios definitivos (Expediente Tcnico) y Ejecucin del proyecto.
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FUENTE: Equipo Formulador
3.1.2. La fase de post inversin y sus etapas En esta etapa se considera bsicamente las acciones de Operacin y Mantenimiento y la Evaluacin Ex Post.
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3.1.3. El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo El horizonte de evaluacin de cada proyecto alternativo, de acuerdo con los parmetros establecidos por el SNIP no deber ser mayor a
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10 aos, contempla la sumatoria de las etapas de Inversin y Post Inversin. El presente proyecto se evaluar en un horizonte de 10 aos, habindose considerado los costos que permitan poner en funcionamiento el proyecto, as como el adecuado mantenimiento de la infraestructura y los materiales de los talleres para garantizar su vida til. 3.1.4. Fases y Etapas de cada proyecto alternativo En este punto se organiza la las etapas y fases de las dos primeras etapas que implican la Pre Inversin y la Etapa de Inversin de los Proyectos Alternativos.
3.2. PROYECCIN DE LA DEMANDA. La demanda est dada por la poblacin escolar del nivel inicial, primario y secundario de la institucin Educativa Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa, que requieren una buena infraestructura y hacer uso de instrumentos de los talleres en buen estado y as mejorar la calidad educativa con estos nuevos materiales de ltima tecnologa. Y consiste en definir los bienes y/o servicios que sern intervenidos por el proyecto y que corresponden directamente con el problema identificado. Y tambin se debe determinar y analizar la demanda actual detallando los determinantes que la afectan. a).Demanda Potencial y su Proyeccin Debido a que en el rea de influencia se encuentran otros centros educativos de nivel inicial, primario y nivel secundario, entonces se determina que la poblacin potencial del proyecto, lo constituye todo los nios en edad escolar de nivel inicial (de 03 a 05 aos de edad), primario (de 06 a 11 aos de edad) y los de edad escolar de nivel secundario (de 12 a 16 aos de edad), para saber qu poblacin del Distrito corresponde a cada grupo de nios, se trabaj con las informaciones proporcionadas por el INEI 2003 - 2007 (Poblacin por edades), en el siguiente cuadro se muestran los resultados.
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La tasa de los distintas edades hallado
en el cuadro siguiente, nos
permiti determinar cul es la poblacin demandante potencialmente del distrito de Oxapampa para el ao 2011, cuyos resultados se muestran en el siguiente cuadro.
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Los resultados obtenidos en los cuadros anteriores, permiti realizar la proyeccin de la demanda potencial del Distrito de Oxapampa utilizando las tasas de crecimiento, los resultados obtenidos se muestran en el siguiente cuadro.
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b) Poblacin Demandante Efectiva y su proyeccin.
Demanda Histrica: Los siguientes cuadros muestran la demanda histrica de la Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, expresada por la evolucin de las nminas de matrcula de los aos 2006, 2007, 2008, 2009 y 2010, de los niveles inicial primaria y secundaria de la Institucin Educativa
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La poblacin demandante efectiva es aquella proporcin de alumnos que asisten a un centro educativo dentro del rea de influencia, como en el rea de influencia, determinado en el tem 3.1.4 Identificacin del rea de Influencia, se indica claramente que existe varios centros educativos aparte del Colegio Nacional Tcnico Integrado N 350005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, se considera que la demanda efectiva lo constituyen la poblacin de nivel inicial de (03 aos a 05 aos), primaria de (1ro al 6to grado) y la poblacin de nivel secundario del ( 1ro a 5to grado), que asisten actualmente al Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle.
En los siguientes cuadros se muestran la poblacin demandante por grado, seccin y nivel educativo.
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Estimaciones de la tasa de crecimiento
La proyeccin de la demanda, se realizara tomando en consideracin la poblacin estudiantil de nivel inicial, primaria y nivel secundaria del Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle de los ltimos 5 aos, cuyos resultados permitirn conocer cul es la tasa promedio de crecimiento poblacional de cada grado, seccin y nivel acadmico.
La frmula utilizada para determinar la tasa de crecimiento es la siguiente:
A continuacin se muestran las tasas interanuales halladas con su respectiva tasa promedio, con la que se realizara la proyeccin.
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Utilizando la siguiente regla, con demanda, se tomo el siguiente criterio:
fines de no sobredimensionar la
Entonces tenemos:
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Proyeccin de la Demanda. La poblacin escolar de los ltimos 5 aos por grado, seccin y nivel acadmico se muestran en los siguientes cuadros. Se proyecta la demanda, por cada grado en el nivel educativo inicial, primaria y secundaria, empleando los cuadros anteriores con las respectivas tasas de crecimiento halladas. Se dispone de informacin de matricula hasta el ao 2011 al 100%, por tanto nuestro ao base es el 2010, y con el horizonte de evaluacin de 10 aos se proyectar hasta el ao 2023.
Donde:
A continuacin se muestra la demanda proyectada con las tasas halladas hasta el ao 2023 para los niveles primario y secundario para cada uno de los grados acadmicos. Teniendo como ao base o ao cero al ao 2011. La frmula que se ha utilizado para la proyeccin de la demanda una vez halladas las respectivas tasas de crecimiento, es la siguiente:
Donde:
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3.3. Proyeccin de la Oferta El Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, tiende una poblacin de 821 alumnos en los tres niveles (inicial, Primaria y Secundaria) en el ao 2011, Actualmente brinda los servicios educativos en ambientes que ponen en peligro la integridad fsica de los alumnos y en condiciones que no son las adecuadas. 3.4. Balance oferta-demanda Las condiciones actuales de la infraestructura fsica expresadas en el presente estudio, no asegura las condiciones de calidad que deben recibir los usuarios, por lo que la oferta de CERO por calidad y por lo tanto la brecha de atencin es la establecida en la demanda efectiva. Cabe mencionar que la brecha existente es de CALIDAD y CANTIDAD, sin embargo la brecha de calidad tiene mayor incidencia por lo que se considera brecha es igual a la DEMANDA EFECTIVA.
Se observa que en las condiciones actuales, con una oferta optimizada igual a cero, no es posible cubrir la brecha de atencin en adecuadas condiciones. Por lo tanto la poblacin escolar presentara un dficit promedio de 8461 matrculas inadecuadamente atendidas, correspondindole en el transcurso del horizonte del proyecto en el nivel secundaria de en los tres niveles.
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POBLACIN CARENTE O DEFICIT:
Del anlisis se observa que en las condiciones actuales el nmero de alumnos matriculados por seccin no estn siendo atendidos
adecuadamente, por lo tanto no es posible cubrir la brecha de atencin en adecuadas condiciones a lo largo del horizonte de evaluacin a:
3.5 PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS: El objetivo del proyecto es dotar con una infraestructura segura y adecuada, ya que se desea mejorar las condiciones del servicio educativo, la demanda de servicios en la situacin actual no est siendo atendida adecuadamente. El proyecto atender al 100% de la demanda proyectada para todo el horizonte temporal, por lo tanto los espacios a atender sern equivalentes a la demanda efectiva proyectada. INFRAESTRUCTURA EXISTENTE. Existe una infraestructura inadecuada, la cual no satisface la demanda educativa que la poblacin del distrito necesita.
3.5.1
METAS FSICAS. Las metas propuestas a desarrollar en el presente Perfil Tcnico son la construccin de una Infraestructura compuesta de las siguientes reas tiles: Primer Nivel PRIMARIA Y SECUNDARIA Aulas y Oficinas 01 Oficina para Direccin de 22.92 m2. 01 Oficina para Sub - Direccin de 16.61 m2. 01 Oficina para Secretaria Recepcin de 29.30 m2. 01 Ambiente para Archivo de 10.01 m2. 01 Ambiente para Auxiliar de 13.09 m2. 01 Ambiente para A.P.A.F.A. de 13.53 m2. 14 Aulas de 57.04 m2. en el 1 nivel. Para Primaria 01 Ambiente para SS.HH. Varones de 27 m2. en el 1 nivel 01 Ambiente para SS.HH. Damas de 26.85 m2. en el 1 nivel Talleres 01 Ambiente para Taller de Industria Alimentaria de 69.84 m2. en el 1 nivel 01 Ambiente para Taller de Industria del Cuero de 69.84 m2. en el 1 nivel
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01 Ambiente para Taller de Electrnica de 69.84 m2. en el 1 nivel 01 Ambiente para Taller de Textilera de 69.84 m2. en el 1 nivel 01 Ambiente para Taller de Mecnica de 69.84 m2. en el 1 nivel Cafetera 01 Ambiente para Cafetera - Kitchenet de 88.80 m2 en el 1 nivel. Implementos de Educacin Fsica 01 Ambiente para deposito de Implementos de educacin fsica de 63.45 m2 en el 1 nivel. Dormitorio para Guardin + SS.HH. 01 Ambiente para dormitorio de guardin + SS.HH. de 14.57 m2 en el 1 nivel. Segundo Nivel PRIMARIA Y SECUNDARIA Aulas y SS.HH. para Secundaria 13 Aulas de 57.04 m2. en el 2 nivel. Para Secundaria 01 Ambiente para SS.HH. Varones de 27 m2. en el 2 nivel 01 Ambiente para SS.HH. Damas de 26.85 m2. en el 2 nivel 01 Ambiente para Gimnasio. de 60.14 m2. en el 2 nivel 01 Ambiente para Laboratorio de Biologa y Qumica de 59.21 m2. en el 2 nivel 01 Ambiente para Aula de Psicologa de 57.04 m2. en el 2 nivel 01 Ambiente para Aula Innovacin Secundaria de 53.42 m2 en el 2 nivel. Tercer Nivel PRIMARIA Y SECUNDARIA 01 Ambiente para Sala de Instrumento de Msica de 57.04 m2. en el 3 nivel 01 Ambiente para Sala de Usos Mltiples de 115.63 m2. en el 3 nivel 01 Ambiente para Biblioteca General de 115.63 m2. en el 3 nivel 01 Ambiente para Almacn de 57.04 m2. en el 3 nivel. Primer Nivel - INICIAL Aulas, SS.HH. y Almacn para Inicial 01 Ambiente para Almacn de 28.13 m2 en el 1 nivel. 01 Ambiente para SS.HH. nias de 19.72 m2. en el 1 nivel 01 Ambiente para SS.HH. nios de 19.72 m2. en el 1 nivel 04 Ambiente para Aulas de nios de 48.66 m2. en el 1 nivel. Existe unas zonas en la construccin actual que se va a mantener por encontrarse en buen estado, ah funcionarn los ambientes para complementar y cumplir con el requerimiento bsico de la institucin:
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Primer Nivel Aulas y Sala 04 Aulas para primaria de 54.90 m2. en el 1 nivel 01 Aula para primaria de 59.21 m2. en el 1 nivel 01 Sala de profesores de 59.21 m2. en el 1 nivel
Segundo Nivel Salas 01 Sala de Computo Secundaria de 59.21 m2. en el 2 nivel 01 Sala de Innovacin Secundaria de 59.21 m2. en el 2 nivel
3.5.2 PLAZO DE EJECUCIN Tiene un plazo de ejecucin de obra de 8 meses. El plazo puede variar por factores de financiamiento. 3.5.3 PLANEAMIENTO DE EJECUCIN Los materiales a utilizarse sern adquiridos en la ciudad de Oxapampa. 3.5.4 ANLISIS DE COSTOS Y PRESUPUESTOS Los estudios elaborados en el presente proyecto han sido realizados de acuerdo a la ubicacin de la zona, los precios de los materiales y los costos de la mano de obra son: vigentes segn el Gobierno Regional de Pasco. 3.5.5 MANO DE OBRA El nmero de puestos de trabajo generado por la rehabilitacin y/o ejecucin de la obra sern. - Mano de obra calificada - Residente de obra. - Maestro de Obra. - Oficial. - Operario - Pen
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3.5.6 MATERIALES A EMPLEARSE. Las principales caractersticas de los materiales representativos a emplearse en el proyecto son: Muros.- Los muros sern de ladrillo ser maquinado tipo IV de 18 huecos con 30% de vacos siendo sus medidas de 24 x 13 x 9 cm. Pisos.- Los pisos sern con acabado de Cermica de 0.45 m. x 0.45 m. de Alto Trnsito. Tanto en el interior de todos los ambientes como en los pasadizos, las veredas exteriores sern de cemento pulido. Puertas.- Las puertas sern de madera cedro, las cuales sern pintadas al Duco, con pintura oleo mate color blanco. Pintura.- Las paredes interiores sern pintadas con Ltex y las paredes exteriores sern pintadas con oleo mate para proteger de las lluvias caractersticas en la zona. Cobertura.- Las coberturas de los Techos finales sern con tijerales metlicos y techados con plancha de calaminn CU-6 de 1024mm. De color. Falso Cielorraso.- Los ambientes interiores que es cubierto por la plancha de calaminn, tendrn un falso cielorraso de baldosa acstica de x 0.45 m x 0.45 m. Agregados.- Estos sern de buena calidad y extrados de canteras conocidas. Tomando en cuenta los diseos de mezclas considerados en el estudio de suelos para as obtener la calidad de concreto requerido. Tubera.- Se utilizar tubera PVC- SAP clase 10 en las instalaciones de agua, en las instalaciones de desage, PVC- SAL tipo pesado y en las instalaciones elctricas PVC- SAP con dimetro mnimo de 20 mm.
3.6. Localizacin. La ejecucin del proyecto se llevar a cabo en el predio donde actualmente se localiza la Colegio Nacional Tcnico Integrado N 350005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa. 3.6.1 Tamao El tamao o la escala de inversin estn en funcin de las normas tcnicas arquitectnicas y constructivas vigente, as como al
requerimiento de ambientes para brindar los servicios educativos.
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a)
Brecha Infraestructura Ambientes Pedaggicos De acuerdo a lo indicado en el diagnstico de la situacin actual de la infraestructura, del Colegio Nacional Tcnico Integrado N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle, cuenta con 39 aulas, las cuales se utilizan en un turno (maana) para Inicial
educacin primaria y para educacin secundaria. Adems se est considerando ambientes y areas complementarias:
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Tal como se indic en el diagnstico, los pabellones A Y B donde se encuentran el nivel inicial y primaria estos estn en malas condiciones, ningn pabelln se encuentra en condiciones para brindar el servicio educativo adecuado, mientras que las de los pabellones C estn en condiciones adecuadas para prestar este servicio por tal razn, no se tomaran en cuenta para una nueva construccin con dicho proyecto. b) Brecha de recursos Humanos La enseanza-aprendizaje se realiza en turno maana, contando con 01 Director, 02 Sub Directores, 02 Oficinistas (Secretarias), 03 Auxiliares de Educacin, 51 profesores por hora (personal nombrado y contratado), y 04 trabajadores de servicio, siendo un total de 63 personas, personal que es suficiente para que la I.E. preste el servicio educativo sin proyecto. En lo que es recursos Humanos no existe brecha. c) Brecha de equipamiento Mobiliario El mobiliario escolar es adecuado y no necesita reemplazarse. Respecto a mobiliario de los docentes este es tambin adecuado ya que se encuentra en estado bueno y regular, segn inventario del Colegio Nacional Tcnico Integrado Reverendo Padre Bardo Bayerle, en los tres niveles educativos.
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Equipos para Talleres tcnicos y Laboratorios En tanto vemos que se requieren implementar los equipos para talleres tcnicos y laboratorios, como se ver en el plan de requerimiento. 3.6.2 Momento Cada proyecto alternativo involucra la provisin de ambientes adecuados para la enseanza, construccin de la infraestructura, que actualmente presenta condiciones inadecuadas; como ya se ha sealado, en cada uno de los niveles educativos como es inicial, primaria y secundaria. 3.6.3 Anlisis de Riesgo de Desastres La zona donde actualmente se encuentra situado la Institucin Educativa Rvdo. Bardo Bayerle, a una distancia de mas de 200 metros lineales del rio de Chontabamba. Adicionalmente el proyecto incluye las medidas de mitigacin de riesgo.
3.7 La Tecnologa
El planteamiento tcnico de alternativas se realiza bajo las indicaciones tcnico normativas del MINEDU y MVCS. La infraestructura fsica ser moderna, sismo resistente y cumplir con las normas tcnicas y pedaggicas.
Demolicin Para la ejecucin de la obra se requiere de trabajos previos, estos son la demolicin de infraestructura en mal estado.
3.8 Programa de Requerimiento a) Requerimiento de Infraestructura
i. Programa Arquitectnico Se proyect un diseo arquitectnico con un dimensionamiento segn las reglamentaciones y normas dispuestas para diseo de instituciones educativas, con el partido de un gran espacio exterior, alrededor del cual se maneja la dependencia de los dems ambientes envolventes. Una arquitectura que integra la naturaleza con el edificio al relacionar la expresin tectnica de su fachada, manejada con un equilibrio que armoniza la expresin local (materiales de la zona como la piedra, as
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Tambin como la utilizacin del tema del color) con lo moderno de la geometra y materiales que componen la fachada. Las volumetras estn planteadas en varios bloques que conforman espacios, los cuales se distribuyen los diferentes ambientes con una zonificacin eficiente. ii. Instalaciones Sanitarias: las previstas en el estudio son:
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iii. Instalaciones Elctricas: estn prevista en el estudio:

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iv. Requerimiento de Equipamiento En cuanto al equipamiento se consider lo siguiente de acuerdo a la brecha existente en cada rea de los (05) talleres Y 02 laboratorios (Cmputo e Informtica y biologa y qumica).
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3.9 Costos de la Alternativa 3.9.1 Costos de Inversin En este captulo se determinan cules son los costos que se incurren actualmente costos en una situacin sin proyecto y cules son los costos que se incurrirn en una situacin con proyecto, para desarrollar adecuadamente este tema se desarrollan los siguientes conceptos.
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3.10 Costos Incrementales de Operacin y Mantenimiento Costo de Operacin y Mantenimiento Sin Proyecto. En una situacin actual Sin Proyecto, si existen costos de operacin, las cuales actualmente estn siendo asumidas por el
a)
Ministerio de Educacin, a travs de la dotacin de personal docente y administrativo, adems de costos de concepto de bienes y servicios adquiridos por el APAFA, en el siguiente cuadro se muestran en los resultados. Costos Operativos Sin Proyecto Recursos Humanos La asignacin de personal est conformada por personal
administrativo, docentes del nivel inicial, primario y secundario, auxiliares y personal de servicio. En cuanto a los costos remunerativos stos estn financiados por la UGEL Oxapampa.
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Los costos operativos identificados son los gastos de remuneracin a los docentes, personal administrativos y el pago de adquisicin de bienes y servicios para la Institucin educativa con fines de mantenerla en perfecto estado de operatividad, costos que ascienden a S/.904,200.00 en la situacin sin proyecto a precios privados; asimismo el monto a precios sociales asciende a un monto de S/. 903, 741.00 anuales.
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b. Costos de Operacin Con Proyecto. Los costos operativos identificados se encuentran los costos que realiza la Institucion Educativa durante las actividades que realiza durante el ao escolar, los se incrementaran por mayor demanda que debe adquirir la I.E. en razn de contar con una infraestructura educativa y complementaria que exige mayores gastos y
compromisos para mantenerla adecuadamente, la infraestructura en perfecto estado de operatividad, costos que ascienden a
S/.907,800.00 nuevo soles, dicho monto son a precios privados; asimismo el monto a precios sociales asciende a un monto de S/.904,305.87 nuevo soles anuales.
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c).
Costos Incrementales. Los costos incrementales de la alternativa nica se presentan en los siguientes cuadros, a precios privados. Flujo de costos incrementales a precios privados:
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Iv. EVALUACIN
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IV. EVALUACIN
4.1. Beneficios de Cada Alternativa
La caracterstica social del proyecto es proveer el servicio educativo de la Institucin Educativa Reverendo Padre Bardo Bayerle, tanto a nivel inicial, primaria y Secundaria; los beneficios para esta tipologa de proyecto es difcil cuantificar monetariamente; por lo que la identificacin de los beneficios estar implcito en el clculo de la rentabilidad social a travs de la metodologa COSTO-EFECTIVIDAD (la misma busca estimar el costo social por unidad de atencin a cada beneficiario) haciendo uso de los espacios coberturados para cada estudiante.
Beneficios Sin Proyecto
Brindar servicios en los niveles de educacin inicial, primaria y secundaria con infraestructura y equipamiento existente. Contribuir a mejorar los niveles de atraso escolar de la poblacin escolar con la inadecuada infraestructura y equipamiento actual.
Beneficios Con Proyecto
Los beneficios generados con proyecto permitirn que los alumnos de la Institucin Educativa Reverendo Padre Bardo Bayerle de la localidad de Oxapampa, estudien en mejores condiciones de habitabilidad, seguridad y confort especficamente una adecuada infraestructura (aulas, talleres y laboratorios), equipamiento bsico, que permitir desarrollar en mejores condiciones las actividades de enseanza aprendizaje. Con la ejecucin del presente proyecto se tendrn los beneficios siguientes:
Cubrir la demanda de espacios educativos requeridos, para atender a una poblacin de 8461 matriculados, durante el horizonte de
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evaluacin del proyecto, funcionando tan solo en el turno de maana, para una poblacin escolar de 3 a 16 aos de edad. Dotar con infraestructura adecuada: nivel inicial de 4 aulas para 887 matriculados a lo largo del proyecto, nivel primario de 23 aulas para 4325 y nivel secundario de 12 aulas para 3249. Brindar Educacin tcnica a travs de los siguientes talleres en el nivel secundario: Taller de Electrificacin, taller de Industria de Cuero, Taller de Mecnica, Taller de Textil y Taller de Industrias Alimentarias, acorde a las normas tcnicas-pedaggicas a la poblacin escolar en el desarrollo de sus actividades educativas en el nivel secundario. Contribuir a reducir los niveles de retiro y desercin escolar, as como a la poblacin en extra edad, buscando mejorar la calidad del servicio educativo, es decir, reducir la tasa de repetidos en primaria y secundaria, as como reducir la tasa de desercin. Garantizar la seguridad fsica de la poblacin escolar, personal administrativo y personal docente. Contribuir a la salubridad de la poblacin estudiantil con el mejoramiento de los servicios higinicos. Contribuir al desarrollo de actividades fsicas a travs de la prctica de disciplinas deportivas, para lo cual tendrn ya cuenta con sus losas deportivas. Desarrollar actividades culturales para lo cual tendrn una Sala de Usos Mltiples. Contribuir a elevar la formacin educativa del distrito y su entorno.
4.2. Anlisis costo-efectividad
Costos Sociales
Se elaboran los flujos de costos sociales, teniendo como base los flujos de costos a precios de mercado, los cuales son ajustados aplicando los factores de correccin de precios de mercado a precios sociales
Como la modalidad de ejecucin del proyecto se prev, a travs de Contrata, el factor de correccin es 0.847, es para todos los componentes.
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4.2.1. Flujo de costos Sociales
Por tratarse de un proyecto de tipo social, la metodologa empleada para su evaluacin ser la relacin COSTO/EFECTIVIDAD. Este mtodo busca seleccionar la alternativa que tiene un menor costo por indicador. Para ello se ha considerado una tasa social de descuento (TSD) del 10% anual.
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4.2.2. Metodologa Costo-Efectividad Para evaluar las alternativas de soluciones tcnicas propuestas se ha procedido a utilizar el indicador costo efectividad por alternativa propuesta, utilizando el valor actual equivalente, respecto al indicador de eficacia o de resultados (nmero total de beneficiarios atendidos por el proyecto). Se ha procedido para esto a utilizar la siguiente relacin:
Donde:
=Indicador Costo Efectividad de la Alternativa = Valor de Costos Sociales de la Alternativa i = Indicador de Efectividad (Numero Promedio de Beneficiaros = 1, 2
A fin de estimar los indicadores de Costo-Efectividad sobre el impacto social que tendr, se ha escogido como Indicador de Efectividad el parmetro: La cantidad de alumnos beneficiados directamente por el proyecto durante el horizonte del proyecto, que viene a ser 8461 alumnos. Considerndose una vida til de 10 aos. Para obtener el ratio de Costo efectividad, primero se ha calculado el valor actual de los costos totales (VACTs) y as como tambin el valor anual equivalente (VAE) para la alternativa nica teniendo en cuenta una vida til de 10 aos y la tasa Social de descuento de 10%.
El Costo Efectividad = (Valor Actual de la Inversin para el Mejoramiento de la Infraestructura y Equipamiento de la I.E. Rvdo Padre Bardo Bayerle evaluacin) / Poblacin Beneficiaria (durante el horizonte de
En el siguiente cuadro, podemos observar:
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Como se puede observar en el cuadro anterior, el resultado nos indica que por cada alumno beneficiario el estado va intervenir con S/. 645.09 nuevos soles, durante el horizonte de evaluacin del proyecto que viene a ser los 10 aos. 4.3. Anlisis de Sensibilidad
La situacin actual de nuestra economa es relativamente estable; sin embargo, se ha previsto que, durante la ejecucin del proyecto podra presentarse algunas variaciones no tan significativas, las mismas que estaran presentndose principalmente en los costos directos, de manera que en proyecto se ha identificado como principales componentes de mayor variabilidad respecto a los precios actuales del mercado, los siguientes resultados: CUADRO N 194
El anlisis de sensibilidad involucra calcular el ratio costo-efectividad o para un rango probable de valores de la variable que genera incertidumbre. Ello nos permitir establecer el grado de sensibilidad del rendimiento del proyecto ante variaciones en ese tipo de variables. Pero por tratarse de variaciones no significativas estas no afectaran la ejecucin del proyecto.
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Las principales variables que podran influir en el costo de la obra planteada se relacionan generalmente con:
cimentacin:
Para el clculo del costo de la infraestructura de las dos alternativas se ha tomado en consideracin el tipo de suelo en el que se va cimentar, por lo tanto las caractersticas y el costo de la cimentacin necesaria, cuyos resultados ser determinado mediante los Estudios Bsicos correspondientes (estudio de suelos y levantamiento topogrfico). Dichos estudios sern ejecutados en una etapa posterior del ciclo de proyecto a la presente, para el clculo de los costos de ambas soluciones tcnicas para la alternativa nica se ha considerado las condiciones promedio. De verificarse condiciones crticas a lo considerado, que es lo menos probable, se prev sea absorbida por el rubro de contingencias dentro de los costos del proyecto.
costos:
Para el clculo del costo de la infraestructura de las dos soluciones tcnicas para la alternativa nica se ha tomado en consideracin la sustitucin, rehabilitacin y mejoramiento de la infraestructura. De verificarse condiciones crticas en cuanto al tipo de intervencin, que es lo menos probable, se prev sea absorbida por el rubro de contingencias considerado dentro de los costos del proyecto.
En atencin al Decreto Legislativo N 1017 que aprueba la Ley de Contrataciones del Estado y crea el Organismo Supervisor de las Contrataciones del Estado OSCE y D.S. N 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley de Contrataciones del Estado, por el monto de las obras propuestas en todas las alternativas el nico proceso de seleccin admitido es el de una Licitacin Pblica, la ejecutora no realiza obras por Administracin Directa.
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El anlisis de sensibilidad involucra el ratio costo/ efectividad para determinar la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios, en este caso se sensibilizan los principales costos de inversin en la Institucin Educativo. Para el efecto se considera un rango de variaciones entre 10 %, +10% con intervalos del 10%.
CUADRO N 195
4.4. Anlisis de Sostenibilidad
4.4.1. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento:
El financiamiento para la inversin se tiene previsto la fuente de Financiamiento Canon Minero; y la dependencia encargada en la de Operacin es la Unidad de Gestin Local de Oxapampa toda vez que es una Unidad Ejecutora Presupuestal con gastos corrientes de Tesoro Pblico, presupuesto destinado para el pago de los sueldos de los docentes y en cuanto mantenimiento sabemos que en forma parcial lo asume la UGEL Oxapampa y los padres de Familia de la Institucin Educativa en mencin.
4.4.2. Arreglos Institucionales para la ejecucin del PIP y Operacin del Servicio:
Ante las gestiones forjadas entre los involucrados de la Institucin Educativa Rvdo Padre Bardo Bayerle y el Gobierno Regional. La
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ejecucin del PIP, ser asumida por el Gobierno Regional Pasco. En tanto los costos de Operacin y Mantenimiento sern asumidos en forma parcial por la UGEL OXAPAMPA y existe la predisposicin de los padres de familia (APAFA) como tambin de toda la comunidad educativa en participar activamente en el mantenimiento y conservacin de la infraestructura de la institucin educativa. 4.4.3. Organizacin Y Gestin
El Gobierno Regional Pasco como Unidad Ejecutora es la responsable de la gestin y ejecucin del proyecto, cuenta con capacidad tcnica instalada y experiencia en este tipo de proyectos.
La modalidad de ejecucin del presente proyecto ser por contrata, para el efecto se llevaran a cabo las acciones siguientes:
1. Proceso de contratacin para la elaboracin del expediente 2. Evaluacin del expediente tcnico 3. Contratacin de la firma que llevara a cabo las obras de construccin 4. Contratacin de supervisor 5. Ejecucin de las inversiones del proyecto 6. Entrega de obra y liquidacin 4.4.4. LA PARTICIPACIN DE LOS BENEFICIARIOS La participacin activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que permitir el mantenimiento, conservacin de la infraestructura educativa y equipamiento, situacin que est garantizada con el compromiso del Director, docentes, miembros del CONEI y APAFA tal como se puede ver en el siguiente cuadro:
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4.5. Impacto Ambiental
Situacin Actual.
El componente atmosfrico de la zona en donde se encuentra localizada el proyecto es de clima templado, propia de la Selva Alta, Hmedo y semiclido. El rea donde se instalar el proyecto est libre de inundaciones, huaycos u otros fenmenos naturales que puedan daar o contaminar el medio ambiente.
Impactos Negativos.
No existen impactos negativos de consideracin ya que los procesos de construccin se adecuarn al sistema de construccin tomando en cuenta todas las provisiones del caso, los impactos temporales se lograrn controlar mediante las medidas de mitigacin, que bsicamente se prev con una buena
administracin de obra. El proyecto no tendr impactos trascendentales, los aspectos que se puedan originar en la operacin del mismo sern controladas con las medidas de mitigacin planteadas. Algunos impactos negativos que pueda generarse se tendrn que mitigar, y esto son: -
Ruidos generados a causa de las obras de las obras civiles. Generacin de partculas de polvos que afectan la calidad del aire en la zona de trabajos. Arrojo de deshechos de los materiales de construccin.
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CUADRO N 197
Anlisis de Impacto Ambiental.
Efecto Variables de Incidencia Medio Fsico Natural Agua Aire Clima Suelo - Geolgico Paisaje - Bosque Medio Acutico Medio Biolgico Flora Fauna Medio Social Usos de Terreno Cultural Poblacin
Fuente: Trabajo de Campo. Elaboracin: Propia.
Temporabilidad Neutro x x Perm. Media x x Larga Corta Local x x
Espaciales Regional Nacional Leves
Magnitud Moderado Fuertes
Posit.
Negat.
x x x x x x x x x x x x x x
Medidas de Mitigacin.
Durante la ejecucin del Proyecto la entidad ejecutora, proteger la zona o rea de las obras civiles acondicionando mediante cerco de triplay u otro material para reducir la expansin de partculas de polvos en los alrededores. Se han presupuestado las partidas para las medidas de mitigacin ambiental, que el contratista deber realizar tales como: limpieza de rea de trabajo, eliminacin de desmontes, entre otros que se afecten durante la etapa de ejecucin del Proyecto, icho costo se encuentra comprendida en las partidas obras preliminares y limpieza del presupuesto de obras. Recomendaciones Para llevar a cabo las medidas de mitigacin se recomienda realizar las siguientes actividades: a. Calidad de Aire y Ruidos Humedecer la superficie del suelo de estas reas, para disminuir la liberacin de partculas. Cubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona. Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.
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b. Paisaje -
El material excedente deber ser dispuesto lugares de almacenamiento temporal, para finalmente ser llevadas al botadero de escombros autorizado por la Municipalidad de la Provincia de Oxapampa- Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible, mientras duren los trabajos de construccin.
Evitar realizar cortes excesivos durante la ejecucin de estas actividades y limitarse a lo especificado en los diseos.
c. Socio-econmico
Uso de mascarillas y guantes por el personal que labora directamente en esta obra. Restriccin del paso de los transentes. Sealar las rutas alternas necesarias para facilitar el paso de los transentes mientras duren las obras trabajos civiles. Control de generacin de partculas, control de los niveles de ruidos. Uso de equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra. Sealizacin de las zonas peligrosas. Instrucciones al personal para evitar accidentes.
Impactos Positivos
Permitir generar el empleo temporal al crear puestos de trabajos, empleando mano de obra calificada y no calificada.
Permitir generar ingresos adicionales a las familias al dar pensin en alimentos y hospedaje a algunos de los trabajadores.
Es necesario indicar, que el proyecto
se prev recursos con fines de
mitigar estos impactos negativos, cuyo monto de inversin es de S/ 26550.00 de nuevos soles tal como se puede apreciar en el presupuesto.
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4.6. Seleccin de Alternativas
De los indicadores resueltos y analizados, concluimos la nica alternativa que constituye el ms viable, para mejorar la insercin de los beneficiarios, con mejores servicios educativos y disminuir actitudes antisociales por cada estudiante atendido durante el horizonte del proyecto de 10 aos, siendo dicho costo de S/. 6439,925.71 nuevos soles en trminos privados y S/. 5454,617.08 a precios sociales. La nica alternativa, nos da un resultado del ratio ICE es de 645.09, lo que equivale que se tiene que invertir este monto por cada alumno beneficiario. 4.7. Plan de Implementacin
Para la implementacin del presente estudio se ha considerado las siguientes etapas que son: Etapa I: Elaboracin del Expediente Tcnico. Etapa II: Ejecucin de la Obra. Etapa III: Adquisicin de mobiliario, equipos, instrumentos, libros y utensilios. Etapa IV: Puesta en Operacin del Proyecto.
A continuacin se desarrolla cada uno de las etapas que se han considerado para la implementacin del presente proyecto:
Etapa I: Elaboracin del Expediente Tcnico.
Se considera que la elaboracin estar a cargo del Gobierno Regional de Pasco, las actividades crticas identificadas en esta etapa del proceso de implementacin del proyecto es la normatividad sobre el proceso de licitacin y contratacin (en donde se considera un tiempo de un mes) y para su elaboracin del expediente tcnico se contempla tambin un tiempo de un mes.
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Etapa II: Ejecucin de Obra.
El financiamiento de la obra estar a cargo del Gobierno Regional de Pasco, de acuerdo al informe tcnico se concluye que la ejecucin de la obra ser en un periodo de 09 meses. Se considera que las actividades crticas identificadas en esta etapa son los desembolsos de los fondos. La supervisin estar a cargo del Gobierno Regional de Pasco.
Etapa III: Adquisicin de mobiliario, equipos, instrumentos, libros y utensilios.
Para la adquisicin de los mobiliarios, equipos, instrumentos y utensilios, se realizara mediante la modalidad de ejecucin de administracin directa. Se estima un tiempo de 2 meses.
Etapa IV: Puesta en Operacin del Proyecto. Una vez concluida la obra ser entregada a la Direccin Regional de Educacin Pasco, mediante la Unidad de Gestin Local de Oxapampa y a su vez entregado dicha infraestructura a la Comunidad Educativa de la Institucin Educativa Integrado Rvdo. Padre Bardo Bayerle N 35005 de la Localidad de Oxapampa, quien se encargara de asumir con los costos de mantenimiento de la obra, en la actualidad dicho colegio cuenta con personal capacitado y recursos econmicos suficientes y necesarios para tal fin.
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CUADRO N 198
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO FASES ACTIVIDADES CONVOCATORIA ELABORACION DEL EXPEDIENTE TECNICO PROCESO DE CONTRATACION DE OBRAS Y SUPERV EJECUCION DEL PROYECTO INF. BASICA Y COMPLEMENTARIA ADQUISICION DE MATERIALES Y EQUIPOS DURACION EN MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ENTIDAD RESPONSABLE
INVERSION
UNIDAD EJECUTORA GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
SUPERVISION ENTREGA DE OBRA POST INVERSION OPERACIN Y MANTENIMIENTO
10 AOS
UGEL OXAPAMPA - APAFA
4.8. Organizacin y Gestin
a) Etapa de Inversin: La unidad encargada es el Gobierno Regional Pasco, la institucin cuenta con experiencia institucional, a cargo de la Subgerencia de Estudios de Pre inversin, que cuenta con toda la disponibilidad de recursos econmicos, equipamiento, apoyo logstico, etc. La UE est evaluada del PIP es por la OPI PASCO b) Etapa de Operacin: Las dependencias encargadas son la UGEL Oxapampa y la DRE Pasco. Para la operacin de la institucin. Y el mantenimiento estar a cargo de la APAFA de la Institucin Educativa Rvdo. Padre Bardo Bayerle Oxapampa.
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4.9. Matriz de marco Lgico
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v. CONCLUSIN
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V. CONCLUSIN
1. Habiendo realizado el diagnostico in situ, y determinado la problemtica del servicio educativo en el Colegio Nacional Tcnico Industrial N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle de la Localidad de Oxapampa se concluye la necesidad existente de contar con una infraestructura educativa segura que responda a las necesidades educativas de la poblacin, por lo que el problema central identificado es Inadecuadas Servicios Educativos en el Colegio Nacional Tcnico Industrial N 35005 Reverendo Padre Bardo Bayerle del Distrito de Oxapampa.
2. Del diagnstico y del anlisis de la demanda y oferta, se ha determinado las siguientes acciones: Mejoramiento de la infraestructura educativa bsica y complementaria, de acuerdo al RNE y Normas del Ministerio de Educacin, y equipamiento adecuado para los 5 talleres tcnicos.
3. Previo al desarrollo del proyecto, se ha previsto como solucin al problema identificado, una sola alternativa. 4. El monto de inversin de la nica alternativa es S/. 6439,925.71 nuevos soles en precios privados y S/. 5454,617.08 a precios sociales. La metodologa de evaluacin fue mediante Costo Efectividad, el resultado nos da un ratio ICE de 645.09 nuevos soles por beneficiario.
5. El horizonte de Evaluacin del proyecto es de 10 aos, durante ese periodo se beneficiaran 8461 alumnos de los niveles de Inicial, primaria y secundaria.
6. Se estar garantizando la sostenibilidad del proyecto en sus fases de operacin, conservacin y mantenimiento de su nueva infraestructura y equipamiento, para lo cual se ha desarrollado un Plan de Conservacin y Mantenimiento de la infraestructura y del mobiliario escolar.
7. La viabilidad del presente proyecto se sustenta en los siguientes aspectos:
Viabilidad Tcnica
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El Diseo Arquitectnico propuesto ser moderno y funcional cuya construccin se ejecutar de acuerdo a las especificaciones de materiales y pruebas de acuerdo a las normas de diseo para instituciones educativas de primaria y secundaria del MED. El proyecto ser financiado con recursos del Estado. Viabilidad Ambiental Por la ubicacin, magnitud y tipo de obra a ejecutarse no implicar en ninguna de sus fases, alteraciones que perjudiquen al medio ambiente, sin embargo se considerar necesario coordinar con la autoridad local, la previsin del uso de vas y espacios que se requieran para el manipuleo de los materiales como del desmonte. Viabilidad Sociocultural La mejora de las condiciones del servicio educativo se considera importante y con la ejecucin del proyecto se mejorar el nivel sociocultural de la poblacin contribuyendo al desarrollo del capital humano. Viabilidad Institucional El Gobierno Regional Pasco, cuenta con recursos financieros para la ejecucin de la obra en mencin, a travs de la fuente de financiamiento de Canon Minero.
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v. ANEXOS
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OPERACIN Y MANTENIMIENTO
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ENCUESTAS REALIZADAS
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MEMORIAL
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ACTA DE VISITA DE INSPECCIN DE DEFENSA CIVIL
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REQUERIMIENTO DE EQUIPOS PARA LOS TALLLERES
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RESOLUCIONES
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RESUMEN GENERAL DE COSTOS
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ANLISIS DE PRECIOS UNITARIOS
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METRADOS ESTRUCTURALES
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ESTUDIO DE SU ELO
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PLANOS
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PANEL FOTOGRFICO
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PANEL FOTOGRAFICO
INFRAESTRUCTURA QUE SE ENCUENTRA DETERIORADA SOLO ESTA PINTADO
DIRECCION EL PRIMER NIVEL Y LA SALA DE CMPUTO EN EL SEGUNDO NIVEL OXAPAMPA-PASCO Pgina 224
INGRESO AL COLEGIO INTERGRADO DE RVDO PADRE BARDO BAYERLE
AMBIENTES QUE UTILIZAN COMO VENDIMIA ALMACEN
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CIELO RASO DE TODAS LAS AULAS ESTAN PESIMAS.
AULAS CON CIELO RAZO DETERIORADOS POR QUE CUMPLIO SU VIDA UTIL
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AMBIENTES CON CIELO RASO MALOGRADO.
TALLER DE MECANICA INADECUADA QUE NO CUMPLE LAS NORMAS TECNICAS.
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TALLER INAPROPIADO DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
AULA INCOMODA PARA INICIAL.
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AMBIENTE DE BIBLIOTECA INADECUADA
PAREDES Y CIELO RASO DE AMBIENTES DETERIORADOS
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SERVICIO HIGIENICOS EN MAL ESTADO INOPERATIVO.
SERVICIO HIGIENICO INOPERATIVO.
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Mejora educativa Oxapampa

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GOBIERNO REGIONAL DE PASCO

2. OBJETIVO DEL PROYECTO:

Adecuados servicios educativos en

No 35005 Rvdo. Padre

4. Descripcin tcnica del proyecto. Construccin de infraestructura pedaggica, administrativa y

Construccin de 13 aulas Construccin de 02 SS.HH. Construccin de 01 ambiente para Gimnasio

Oxapampa; asimismo se tendr una capacidad humana.

13. Marco Lgico

MAPA DEL PER

DISTRITO Y PROVINCIA DE OXAPAMPA:

UBICACIN DEL PROYECTO:

Infraestructura A (Nivel Inicial y Primaria):

Direccin Norte Sur Este Oeste

: Al costado de la Biblioteca Municipal de Oxapampa.

Infraestructura B (Secundaria - Talleres):

Direccin Norte Sur Este Oeste

CROQUIS DE LA INFRAESTRUCTURA (A) C.N.T.I. N 35005 R.P.B.B. NIVEL INICIAL Y PRIMARIA

JIRON THOMAS SCHAUTZ

VIVIENDA DEL GUARDIAN

CROQUIS DE LA INFRAESTRUCTURA (B) C.N.T.I. N 35005 R.P.B.B. NIVEL SECUNDARIO TALLERES

OFICINAS DE LA SUB REGIN PASCO 100.00 m.

100.00 m. JIRN LIMA

1.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DEL PROYECTO:

Formulacin del Perfil

Sector: Pliego: Unidad Ejecutora: Nombre: Nombre:

demolicin y construccin de la infraestructura educativa.

comprometieron a asumir la conservacin de la infraestructura educativa, materiales y equipos respectivos.

CUADRO N 01 MATRIZ DE LOS GRUPOS INVOLUCRADAS

1.4 MARCO DE REFERENCIA

1.4.1.1. Breve resumen de los antecedentes del proyecto.

Instrumento de Gestin Plan de Desarrollo Concertado Provincial

Plan de Desarrollo concertado Distrital Sector: Objetivos Estratgicos

Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia

Ubicacin de las I.E. alternativas

Los alumnos trasladados a la institucin educativa foco del problema

C.N.T.I. N 35005 RVO. P. BARDO BAYERLE INFRAESTRUCTURA A

C.N.T.I. N 35005 RVO. P. BARDO BAYERLE INFRAESTRUCTURA B

la poblacin rural son un porcentaje menor como se muestra en el cuadro.

como se puede observar en el cuadro expuesto. b. Dimensin Econmica

sustancialmente. En el cuadro siguiente se muestra el nmero de animales por especie.

b.2.4 Actividad Forestal

b.2.5 Manufactura En el distrito de Oxapampa hay 51 establecimientos

En la actividad maderera, la produccin diaria es de 1200 pies de

Oxapampinas. iii. Caractersticas Demogrficas

FIGURA 002: PLANO DE UBICACIN DEL DISTRITO DE OXAPAMPA

b. Ruta hacia Oxapampa

e. suelo Segn el informe de la Mesozonificacin, Econmica y Ecolgica de la

Chemilln (PNYCh) es el que nos suministra esta informacin.

m.2) Evolucin de la Poblacin Censada Distrital 1993 2007

GRFICO N 001 POBLACIN CENSADA 1993 2007

Fuente: Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda

FUENTE: INEI -2007 - Elaboracin propia

FUENTE: INEI -2007 - Elaboracin propia

departamentos de Amazonas, Apurmac, Ayacucho, Cajamarca, Huancavelica, Hunuco y Loreto.

GRFICO N 005 CUADRO DE POBREZA

ELABORADO POR: EQUIPO TCNICO

2. Fragilidad: factores Los materiales para el diseo de construccin de aulas y talleres

3. Mapa de rea de influencia:

C.N.T.I. N 35005 RVO. P. BARDO BAYERLE INFRAESTRUCTURA A

La tasa de crecimiento intercensal considerado, se estim de acuerdo al siguiente proceso metodolgico:

b) Poblacin demandante potencial.

El presente cuadro, en atencin

al Censo Nacional de Poblacin y